第一篇：兩個相反的忠告故事

美國總統(tǒng)杰斐遜曾給其孫子提出過這樣的忠告：

今天能做的事情絕對不要推到明天；

自己能做的事情絕對不要麻煩別人；

絕不要花還沒有到手的錢；

絕不能貪圖便宜購買你不需要的東西；

絕對不要驕傲，那比饑餓和寒冷更有害；

不要貪食，吃得過少不會使人懊悔；

不要做勉強(qiáng)的事情，心甘情愿才能把事情做好；

對于不可能發(fā)生的事情不要庸人自擾；

凡事要講究方式方法；

當(dāng)你氣惱時，先數(shù)到10再說，如果還是氣惱，那就數(shù)到100。

而今天，美國硅谷著名的股票經(jīng)紀(jì)人約翰·丹佛則提出了與之完全相反的忠告：

今天能做的事情如果放到明天去做，你就會發(fā)現(xiàn)很有趣的結(jié)果，尤其是買股票的時候；

別人能做的事情，絕對不要自己動手去做，只有別人做不了的事情才值得做，如果可以花別人的錢來為自己賺錢，就絕對不從自己口袋掏一個子兒；

我經(jīng)常在商店打折的時候去買很多東西，哪怕那些東西現(xiàn)在用不著，可總有用得著的時候；

很多人認(rèn)為我是狂妄自大的人，這有什么不對呢？我看不出我有什么理由不為自己驕傲，我從來不認(rèn)為節(jié)食這么無聊的話題有什么值得討論的，我相信大多數(shù)人跟我一樣喜歡美妙的食物；

我常常做我不喜歡的事情，因為在這個世界上，我們都還沒有辦法按照自己的意愿做事；

我常常預(yù)測災(zāi)難的發(fā)生，哪怕那個災(zāi)難的可能性在別人看來幾乎為零。

我認(rèn)為只要目的確定，就不惜代價去實現(xiàn)它，過于講究方式方法，只會貽誤時機(jī)。

我從不隱瞞我的個人愛好以及我對別人的看法，尤其是當(dāng)氣惱的時候，我要用大聲吼叫的方式發(fā)泄出來。

隨著時代的更替，社會的變化，沒有什么忠告能成為千古不變的真理。有的忠告，只適合于一個時代，有的忠告，只適合于一方地域；有的忠告，只適合于一個階層；有的忠告，只適合于一類人群。所以，有選擇地接受別人的忠告，才是對我們?nèi)松钣杏玫闹腋妗?/p>

第二篇：兩個讀書故事

一個和讀書有關(guān)的故事

文/劉知英

知識改變命運(yùn)，是我從小聽過次數(shù)最多的一句話。

還是很小的時候，我拖著四個月大時患小兒麻痹癥致殘的右腿跟著小伙伴們到處去逛，就有在巷子里乘涼的老人看著我，一臉惋惜地說：“這孩子怪可惜的，就差了這腳……以后努力讀書，改變自己的命運(yùn)吧……”我總是看著他們，用一雙澄澈的眼，用一朵純摯的笑，無憂無慮地承諾：“我一定會好好讀書的！將來當(dāng)大官，吃國家糧！”吃國家糧，在我們的方言里，就是在國家單位工作退休有養(yǎng)老保障的意思，那時候，那是農(nóng)民心目中最出息最體面的出路。

父親對于我，是寄予了很大的期望的。冬天特別冷，我的右腿總會因為血液不流通凍得僵紫，小小的腳，握起來感覺不出半點生命的跡象。父親經(jīng)常安靜地把我的腳抱在懷里，來來回回不停地搓，邊搓邊低低地嘀咕：“要好好讀書，讀出書來了就可以攢錢把腳治好，等爸爸老了，要看著你開個小車回來，這樣的話你走路就不累了……你的命運(yùn)只能在讀書上去改變了……”

隨著年齡的增長，無情無端的歲月不留痕跡地從我身上駛過。

后來，祖父在一個明媚的晌午下地回來忽一覺長逝；后來，外祖母癱瘓在床一年終油盡燈枯；后來，我無數(shù)次如螻蟻般走在那條崎嶇的鄉(xiāng)間小道上，憶起小時候哥哥背我往家趕的情景不禁無聲微笑。時光滌蕩過的我的心境，不再像小時候那般沒有憂愁。我開始懂了，懂祖輩對我的憐惜，懂父親對我的深愛。我想長大，想用自己的能力去撫平雙親溝壑縱橫的滄桑勞苦，我想看看未來的樣子，想實現(xiàn)一直以來的憧憬。而這一切，只有讀書能給我。身體的束縛使我漸漸地遠(yuǎn)離了那些喧囂的人群，我在自己的世界里，與書共伍，與書共舞。而讀書，自小就成了我迷醉的事情。

當(dāng)村子里的伙伴們都哭著喊著不肯去半山坡的小學(xué)堂上學(xué)，我卻挎著母親用小碎布裁制的書包無限期待地數(shù)著爸爸教會的阿拉伯?dāng)?shù)字，開始了我的學(xué)習(xí)生涯。有很多次，天氣惡劣刮風(fēng)下雨，都是奶奶背著我小心翼翼地跨過那條將學(xué)堂與村子隔開的溝渠。父母外出務(wù)工，因為留守不便，我也跟著加入了南下的隊伍。無一技之長的父親只能在工地當(dāng)搬運(yùn)工，母親也做小工，我們就住在工地臨時搭建的竹棚中，疊加在一起的纖維瓦下面是我們簡陋的家。夜幕低垂，那一盞微弱昏黃的燈伴我們走過很多個夜晚，我讀著父親節(jié)衣縮食給我買的《伊索寓言》、《海底兩萬里》、《愛的教育》，很珍惜這樣真實可感的幸福。生活定下來以后，我進(jìn)了當(dāng)?shù)氐囊患夜⑿W(xué)，在眾多老師的注視下，瘦小的我非常安靜非常沉著，一口氣讀完了三年級課本的第一課《晨讀》，語音嘹亮，字正腔圓，讓善良的女校長非常感動。當(dāng)別的孩子如出籠的小鳥在操場上又跑又跳，我坐在教室里讀書，看百家故事，看《居里夫人》，看《簡愛》，看富蘭克林的傳奇人生。我時常透過窗戶遙望外面的自由，也不是沒有想過如果事情不是這樣該多好，也不是沒有懊惱過，甚至，年紀(jì)小小我就寫了一篇《假如我是正常人》的習(xí)作，語文老師看到后熱淚盈眶。

一直以來，張海迪的《輪椅上的夢》那般震撼著我，我也在殘缺的身體中積蓄著一個美好的文字的夢想，我希望也可以像她那樣，頑強(qiáng)而優(yōu)雅地生活，成為所有人心目中永不放棄的豐碑。雖然，現(xiàn)在，我離我的夢想還很遙遠(yuǎn)?？墒?，像汪國真所說的，既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只能是背影。我從不放棄追尋。還喜歡史鐵生的文字，喜歡《合歡樹》，喜歡《我與地壇》，他所塑造的文字的風(fēng)格和獨特的力量，一直是我的追求和向往。史鐵生對于生與死的遙想也總將我?guī)胍环N亙古寧靜的思索中……

在我孤僻寂寞的成長過程中，書籍充當(dāng)了不可取代的角色，書籍賦予的寬廣無垠的世界打開了我心靈深處最本初的童真。讀書使我獲得一種前進(jìn)的力量，一種頑強(qiáng)抗?fàn)幭氯サ挠職狻?/p>

10年夏天，我考上了大學(xué)，在南方一個并不十分繁華的城市，一個并不十分突出的學(xué)校，卻選擇了我十分愛的文學(xué)。

開學(xué)報到那一天我第一次踏上這個城市，父親送我，還有一個多年的摯友和我同行，偌大的校園我慢慢慢慢地走了好久好久，手提肩扛的父親看著被好友牽著一瘸一拐前行的我無比的難過。那一天除了行李之外父親還帶著臨別時鄉(xiāng)長送我的一束花，甚是引人注目。我考了大學(xué)了，在窮鄉(xiāng)僻壤的小村子，是多么光宗耀祖的事情，多年前祖祖輩輩對我的期盼成為了現(xiàn)實，可我知道，前路依然漫長。很多人都說希望早點寫一本書給他們看，其實在中國傳統(tǒng)農(nóng)民的概念中并不了解詩或散文有什么實質(zhì)的差異，但是他們對我有著美好的期待。我想我永遠(yuǎn)也不會忘記，那一雙雙寫滿嘆息和欣慰的渾濁的眼睛。

書山題海的日子遠(yuǎn)去，現(xiàn)在的我喜歡圖書館恬淡的時光，靜靜地捧一本三毛的《哭泣的駱駝》，不知不覺中淚流滿面。或者，沉醉于張愛玲與胡蘭成的曠世之戀，在某一個角落感受字里行間微妙的幸?；虮АＲ灿袝r候，喜歡坐在樹下的石凳，攤開書，稀薄的光灑落，和煦的風(fēng)吹來，我覺得我很快樂。

我總是說，如果有一天，我的夢想成為現(xiàn)實，我一定要痛哭一場。其實那是真的。二十歲的年華，對愛情也充滿著向往，那個人送給我北島的《城門開》，我看了又看，一直珍藏著。他說，努力去成為一名詩人吧！我在踐行。“死生契闊，與子成說，執(zhí)子之手，與子偕老”的愛情總透著《詩經(jīng)》里最純摯的深愛。也許，我更適合做一名詩人。當(dāng)遠(yuǎn)古的風(fēng)挾裹歲月的痕跡穿越千年的時光呼嘯而來，我的血液中溶注著文字的溫婉柔情，我在蒹葭蒼蒼的圖景中書寫愛情。

我們終究都拗不過時間，一些人走了，一些人來了，我將一冊線裝的詩深深抱在懷里。我也不知道前面的路到底還有多遠(yuǎn)，又或許，我根本不需要一個終點，只要有愛，只要有夢，只要有書，永生追尋也無妨。評語：

“知識改變命運(yùn)”這一古老的命題，在此再一次得到印證?！拔乙欢〞煤米x書的！將來當(dāng)大官，吃國家糧！”這個直接的看似并不高尚的讀書動機(jī)，道出了一代人甚至是世世代代讀書人的念頭，讓人摸到一顆心?！坝只蛟S，我根本不需要一個終點，只要有愛，只要有夢，只要有書，永生追尋也無妨?！弊罱K，讀書已經(jīng)是其生命的一部分了，生命變得高貴了，生命的未來和前程依稀可見。

陳平忍辱苦讀書

陳平西漢名相，少時家貧，與哥哥相依為命，為了秉承父命，光耀門庭，不事生產(chǎn)，閉門讀書，卻為大嫂所不容，為了消弭兄嫂的矛盾，面對一再羞辱，隱忍不發(fā)，隨著大嫂的變本加厲，終于忍無可忍，出走離家，欲浪跡天涯，被哥哥追回后，又不計前嫌，阻兄休嫂，在當(dāng)?shù)貍鳛槊勒?。終有一老著，慕名前來，免費(fèi)收徒授課，學(xué)成后，輔佐劉邦，成就了一番霸業(yè)。

第三篇：相反國教案

大班語言活動:《相反國》

——石鼓鎮(zhèn)中心幼兒園張麗君

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過兒歌初步理解反義詞感受兒歌的詼諧、趣味性。2.嘗試運(yùn)用生活經(jīng)驗中的反義詞進(jìn)行游戲。3.在游戲中不斷提高思維的敏捷性和流暢性。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT，音樂（鳥叫聲），反義詞卡片

一、導(dǎo)入

師：小朋友們，今天張老師聽說在森林王國里，正在舉行“誰的本領(lǐng)大”的比賽，你們想去看嗎?(想)那就跟我一起出發(fā)吧!

二、情境兒歌

1、通過創(chuàng)設(shè)去森林王國看比賽的情景，展示兒歌內(nèi)容

師：現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)森林王國去看精彩、好玩的比賽吧！

（1）、幻燈片出示駱駝小羊爬樓梯的圖片，引出兒歌的第一句話，為幼兒后面學(xué)兒歌做好鋪墊。（2）、幻燈片出示老虎烤肉的圖片，引出兒歌的第二句話。（3）、幻燈片里播放龜兔賽跑的動畫?。?）、出示第四張圖片，（5）、幻燈片播放鳥叫聲。

師：你們聽，這是什么聲音？（鳥叫）這一定是鳥兒們的唱歌比賽吧！出示圖片5 師總結(jié)：對了，一個多，一個少，數(shù)量多的，我們可以說什么呀？（成群）對了，成群鴿子一只鳥！師：哎呀，在森林王國看了這么多比賽，你們覺得好玩嗎？（好玩）張老師也覺得這些比賽特別有意思，我還把它編成了兒歌呢，你們想聽嗎？（想）

2、學(xué)習(xí)兒歌

（1）教師完整讀兒歌，幼兒感受詼諧押韻。（2）幼兒學(xué)習(xí)兒歌

師：這首兒歌好聽嗎？（好聽）想學(xué)嗎？(想)那就站起來和老師一起借助幻燈片中的圖片，邊做動作邊念兒歌！等一會兒老師再帶你們?nèi)€更好玩的地方!

三、相反國闖關(guān)

師：小朋友們，你們的兒歌念得可真好！這首兒歌里有那么多反義詞，張老師知道有個叫做相反國的地方，那里就住著許多反義詞朋友，我們還可以和反義詞朋友做游戲呢？你們想去嗎？（想）

用幻燈片出示相反國的圖片！

師：小朋友們，你們好！歡迎你們來到相反國，愿意和我們的反義詞朋友做游戲嗎？（愿意）好，只要你能闖過我們?yōu)槟銈冊O(shè)置的四道關(guān)卡，你們就算獲勝了！準(zhǔn)備好了嗎？

（1）相反國大闖關(guān)，第一關(guān)：請小朋友說說你們知道的反義詞朋友，說得越多越好哦！不過，別人說了的可不行！師：不知道我們說了這么多我們知道的反義詞朋友，能不能過關(guān)呢？

（2）來看看我們的第二關(guān)吧，請小朋友們找出圖中的反義詞朋友！一幅圖說出一組反義詞。

（3）恭喜你們順利闖到第三關(guān)，現(xiàn)在增加難度，每幅圖請找出多組反義詞，越多越好。

（4）恭喜你們順利闖到第四關(guān)，現(xiàn)在我們玩一個游戲：你來說，我來對。我的要求是：如果我做動作了你們也要做相反的動作。

你們表現(xiàn)得很好，看來你們都是學(xué)習(xí)能手，能不能看著字卡再來快速說出反義詞呢？

四、總結(jié)延伸 師：小朋友們，你們可真棒！今天我們在森林王國和相反國認(rèn)識了那么多的反義詞朋友，你們高興嗎？（高興）現(xiàn)在跟我繼續(xù)出發(fā)，跟我到我們校園里去看一看，能不能找到更多的反義詞朋友，好嗎？

第四篇：語言說相反

語言是幼兒交往、認(rèn)識事物、保存知識、發(fā)展智力的重要工具。幼兒正處在語言發(fā)展敏感期。同時，發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、思維力、想像力、也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素。為了使幼兒的智力得到全面發(fā)展。提高素質(zhì)，因此，我設(shè)計了這一節(jié)課?；顒幽康?/p>

1、對實物、圖片的觀察比較，使幼兒初步理解反義詞的含義、豐富幼兒的詞匯

2、發(fā)展幼兒的觀察力，想像力、口語表達(dá)能力，動作表現(xiàn)能力及思維的敏捷性

3、培養(yǎng)幼兒積極動腦，勇于探索，敢于嘗試的精神?；顒訙?zhǔn)備

1、多媒體課件（幻燈片）

2、大、小皮球各1個

3、長繩、短繩、沙子、海綿、棉花、木塊

教學(xué)重點：幫助幼兒獲得相反的概念，能大膽探索反義詞。

教學(xué)難點：鼓勵幼兒積極思維，大膽表述。

活動過程

（一）引起幼兒的興趣，導(dǎo)入主題

師：小朋友們好！今天，老師要帶你們?nèi)ァ跋喾磭笨纯础！跋喾磭笔且粋€很有趣的國家，聽說到“相反國”里可以學(xué)到很多本領(lǐng)，你們想去嗎？好，那我們就一起去看看吧！

瞧：這里準(zhǔn)備了很多東西，要請你們仔細(xì)觀察觀察，用手捏捏、拎拎，你們就會發(fā)現(xiàn)很多的小秘密，看看誰最快發(fā)現(xiàn)里面的小秘密哦。

（二）利用實物，在實物中找反義詞

幼兒第一次嘗試，利用實物，通過各種器官，讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞

１、（出示大小皮球）問：小朋友，這是什么？它們一樣嗎？（不一樣，一個大，一個?。?，一個大，一個小。大和小是一對意思相反的詞，我們就叫它反義詞。２、請幼兒比較繩子的長短，捏木頭和海綿的硬度，拎棉花和沙子的重量，試著說出長和短，軟和硬，輕和重三對反義詞。

（三）播放課件，在課件中找反義詞

幼兒觀察：利用課件引導(dǎo)幼兒觀察嘗試說出相反的詞

１、圖片上有什么？ ２、它們一樣嗎？

幼兒觀察嘗試，并說出相反的詞。（厚——薄、粗——細(xì)、高——矮、上——下、胖——瘦、開——關(guān)、哭——笑、進(jìn)——出、多——少）

（四）游戲：（做相反）鞏固掌握反義詞，加深嘗試印象

介紹游戲的玩法：

1、教師說出一個詞，請小朋友說出它的反義詞，教師做一個動作，幼兒猜出反義詞。

2、老師說詞語，請幼兒用動作表示出反義詞。如老師說“向前走”，幼兒做向后走的動作。

3、規(guī)則：老師說，不做動作；幼兒不說，但要做出準(zhǔn)確的動作。

（五）啟發(fā)幼兒說出一些新的反義詞

1、教師引導(dǎo)幼兒說出新的反義詞，請幼兒試著說出來。（比如：好——壞、前——后、左——右、新——舊、香——臭、升——降）

2．引導(dǎo)幼兒通過平時的觀察，嘗試說出新的反義詞。

師：請小朋友想一想，試一試，說出老師沒有說過的一些反義詞。

小結(jié)：今天在相反國里，我們是不是學(xué)到了很多反義詞呀?其實，在我們的身邊、生活中、教室里也有很多反義詞，那我們一起回去找找吧！

（六）、活動延伸：

鼓勵幼兒繼續(xù)尋找身邊的反義詞

第五篇：高考作文觀點相反

他山之石，可以攻玉

高考作文訓(xùn)練之

觀點相反的組合型材料作文的審題立意

一、作文例題

1.閱讀下面這則材料，寫一篇文章。

尼采曾說，處世之道應(yīng)該是：不要爬到山頂去，也不要站在山腳，從半高處去看，這個世界真美好。

杜甫說：會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

審題立意：

這是一道組合型材料作文。無論是尼采還是杜甫，都是以山為喻來談處世之道。這是兩則材料在話題上的共同點。但在觀點上兩者則是截然不同的，尼采主張從半高處看世界，杜甫主張站在山頂看世界。到底該站在哪里看世界呢？

可以從以下角度立意：

立意角度一：站在半山腰看，世界最美好 俯視走過的路，我們會為我們的勇氣和智慧驚嘆，我們會為我們?nèi)〉玫某煽兌湴?；仰視山頂，我們會為山頂壯麗的景觀而著迷，從而信心滿懷繼續(xù)攀登。

立意角度二：站在山頂看，世界最美好

經(jīng)過奮力登攀，終于到達(dá)了山頂，放眼望去，一切都盡收眼底。作為過來人的我們，心胸開闊，頭腦清醒，不受蒙蔽，步入了人生的最高境界，這個時候看到的一切，又怎么會不美好？

立意角度三：站在哪里看世界不是最重要的，最重要的是無論站在哪里，都能發(fā)現(xiàn)世界的美好。

也就是說，只要能夠發(fā)現(xiàn)世界的美好，不管選擇什么立足點來觀察欣賞，都是值得肯定的。

2.【2012廣東】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

醉心于古文化研究的英國歷史學(xué)家湯因比曾經(jīng)說過，如果可以選擇出生的時代與地點，他愿意出生在公元一世紀(jì)的中國新疆，因為當(dāng)時那里處于佛教文化、印度文化、希臘文化、波斯文化和中國文化等多種文化的交匯地帶。

居里夫人在寫給外甥女涵娜的信上說：“你寫信對我說，你愿意生在一世紀(jì)以前……伊雷娜則對我肯定地說過，她寧可生得晚些，生在未來的世紀(jì)里。我以為，人們在每一個時期都可以過有趣而且有用的生活?！?/p>

上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考?請結(jié)合自己的體驗與感悟，寫一篇文章。

審題立意：

將兩段文字結(jié)合起來解讀，主要談?wù)摗皶r代與生活”的話題。湯因比、涵娜、伊雷娜三人的看法是一致的，他們認(rèn)為，時代影響著人的生活，生活在什么樣的時代，就會有什么樣的生活。而居里夫人卻與三人的看法相反，“人們在每一個時期都可以過有趣而且有用的生活”。

可以在符合材料表層意的引申義中自選角度，??“引申義”立意角度有： 他山之石，可以攻玉

1、由湯因比、涵娜、伊雷娜的選擇，引申出“時代與生活”的話題，由此話題引出相關(guān)觀點。如：選擇生活在唐代、活在當(dāng)下、論改革開放時代與80后人的生活觀、哪個時代的人生活最幸福，等等。

2、由居里夫人的話，引申出“人與生活”的話題，由此話題引出相關(guān)觀點。如：我的生活我做主、有趣而且有用的生活靠我們創(chuàng)建、21世紀(jì)，我們應(yīng)該具有怎樣的生活態(tài)度，等等。

以上兩道材料作文題從其本質(zhì)看同屬觀點相反的組合型材料作文，這類作文題的共同特征是：

1、題目中材料涉及的話題是相同的。如第一道作文題兩則材料的共同話題是“站在哪里看世界”，廣東高考作文則是的“時代與生活”。

2、在此共同話題的基礎(chǔ)上，對這個問題有著兩種截然不同的看法。如第一道作文題“從半高處去看世界”與“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。廣東高考作文“時代影響著人的生活”與“人們在每一個時期都可以過有趣而且有用的生活”。

3、這類作文的立意可以取兩個不同觀點的任意一個作為切入角度。

要注意兩點：

1、有人問，取兩個觀點中的一個來寫，是否意味著審題可以不必理會另一則材料? 答曰：不可以，要兩則材料結(jié)合起來才能看出共同的話題范圍，而文章內(nèi)容是要在這一話題范圍之內(nèi)的。如有學(xué)生提煉出這樣的觀點：低調(diào)做人高調(diào)做事，顯然偏題了，是只注意一則材料的結(jié)果。

2、要注意這種觀點相反的組合型作文題與并列式話題作文如“仰望星空與腳踏實地”的區(qū)別?！把鐾强张c腳踏實地”這一話題中包含了兩種不同觀點，寫作時是兩方面都要涉及到的；而觀點相反的組合型作文題只要持其中一種觀點展開論證即可，對另一觀點則不必一定要提及。

二、作文審題：

非洲諺語強(qiáng)調(diào)“但”后面的內(nèi)容，即：一個人不可能走得很遠(yuǎn)，一群人才能走得更遠(yuǎn)。它告訴人們：做事要有合作、團(tuán)隊意識；眾人智慧勝于個體力量；成功來自集體的團(tuán)結(jié)、協(xié)作努力。席慕容的話強(qiáng)調(diào)個體走自己的路的重要性和必要性，人生之路有些地方可以依靠別人，但有些路必須自己單獨去走、體驗，即使路上有坎坷、挫折，也要堅持走下去，因為，這是人生必走之路，不可缺少、無法替代的成長之路。

兩則材料說法各有側(cè)重，可以把兩則材料綜合起來思考，也可以立足一則，兼顧另一則思考，但不能完全把兩則材料對立起來看待、理解。

三、他山之石

孤獨的人是高貴的 他山之石，可以攻玉

有學(xué)生發(fā)郵件給我，他說他喜歡課余翻閱《紅樓夢》《麥田里的守望者》等名著，不曉得明星八卦，也不關(guān)心成績排名，和同學(xué)們往往話不投機(jī)，覺得自己很孤獨。我回信告訴他，有一首歌叫“孤獨的人是可恥的”，它錯了，應(yīng)該是“孤獨的人是高貴的”。

一些人總把“孤單”與“孤獨”混為一談。孤單，基本上指形體而言：煢煢孑立，形影相吊。孤單，會產(chǎn)生精神上的寂寞、思念，往下走，便是無聊；往上而去，才是孤獨。但很多人其實上不了那個層次。孤獨，基本上是精神層面的。因為有些人，即使他置身于人群中，他也是孤獨的。比如魯迅，在一個滿是沉睡者的鐵屋子里，仍要孤獨地吶喊幾聲。

孤獨，意味著與眾不同。當(dāng)一個社會，“舉世皆濁”“眾人皆醉”時，你仍然保留清白保持清醒，你可能被世俗邊緣化了，但你卻擁有了一顆高貴的靈魂。有些人，在人生之路上，注定要孤獨前行，獨自承擔(dān)一切。北宋仁宗時，有個宰相叫呂夷簡，位高權(quán)重，濫用私人，朝廷腐敗不堪。百官都巴結(jié)阿諛?biāo)袀€人向皇上連上奏折，檢舉呂夷簡。那個人便是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹。檢舉的下場自然不妙，他被貶官，還差點丟了性命。但是范仲淹仍然無怨無悔，他說自己“寧鳴而死，不默而生”。一千多年后，他的同鄉(xiāng)林昭實現(xiàn)了這個諾言。林昭，北大才女，在大饑荒時，她調(diào)查民情，寫信給中央領(lǐng)導(dǎo)反映民間疾苦。結(jié)果，她被視作“反革命分子”，被捕入獄。在獄中，她仍用血書為自己辯白。最終，她于1968年被槍決，年僅36歲。

無論范仲淹，還是林昭，他們當(dāng)時面臨的困境，是蕓蕓眾生們也面對的，但為何只有他們站了出來，并且說了出來？因為他們胸中有一種叫良知的東西，不斷撞擊他們的心坎，使得真理如杜鵑啼血般喚出。當(dāng)年，范仲淹的朋友勸他不要做“一只專門叫喚的烏鴉”，只管自己吃喝便好；林昭的親友也勸她不要做“碰石頭的雞蛋”：他們在人生道路上是孤獨的。然而，時過境遷，大浪淘沙之后，他們的精神終于閃出了高貴的光芒。

夜深人靜的時候，有人在庸庸碌碌，有人在紙醉金迷，而我，更愿意泡一杯茶，思考一下“我們是誰？我們從哪里來？要到哪里去？”，寫點文字。那封回信的最后，我寫道：“做一個精神明亮的孤獨者吧！走自己的路，讓別人去說吧！”

行路人生

我在天光初透的草舍醒來，只有我一個人。我躊躇著，不知是在這里等待抑或獨自上路。我面對著蒼?；囊?，大聲道：“如果你想走得快，一個人走；如果你想走得遠(yuǎn)，一群人走。那么你告訴我，該孤獨上路還是結(jié)伴而行？”荒原里一片岑寂。獵獵風(fēng)聲似要撕魂裂魄。

“你的心意我無從知曉。但我勢必選擇孤獨上路。”你的聲音冉起，震得我驚喜交加。我溯著你的聲音之源，憶起你筆下祥林嫂的凄慘與抗?fàn)帯?/p>

你說，凡是一人有了新主張，得了贊同，是促其前進(jìn)的；得了反對，是促其奮斗的。若吶喊于生人前，而生人不語，既非贊同，也無反對，這是怎樣的悲哀啊。你于是以之為寂寞。我了解你的抗?fàn)?。在那樣一個黑暗年代，你以筆為戟，獨自上路，竟生生地把黑暗撕出一片光明來。國人在光亮中驚醒。你走得比世人 他山之石，可以攻玉

都快了些，你路上的寂寞亦如夜夜搓揉靈魂的猛獸。你的孤獨只被你在拈筆一笑中了然。你用筆，用鮮血，勇?lián)?dāng)一切的勇氣，為世人引路。你身后的一群人，也因此走得更快，更快。我對著荒野，微笑著說：“先生，你是勇者?！?/p>

“當(dāng)眾人齊集河畔高聲歌唱生活，我必定返回空無一人的山巒?！蔽易诘厣希犞Ｗ游⑽⒌囊髡b。

你說，我不愿與他人在熙攘中前行，我寧愿獨自踏上心靈之路。無關(guān)快慢，無關(guān)遠(yuǎn)近，只愿收割路的幽深，面朝大海，春暖花開。我了解你這種“只可自怡悅，不堪持贈君”的心境。你在一曲排簫中走上自己的路途。一如那籬落菊花、梅妻鶴子。你以身奏的梵音，是誘人入夢的，只有執(zhí)著于心靈之路的人才夢得進(jìn)去。清茶布衣，麝香酴醾，樂得出世客的逍遙。

荒野里回聲漸起，從“獨居其澗，碩人之薖。吾寐宿歌，永矢弗諼”，【應(yīng)是“考盤在澗，碩人之寬。獨寤寐言，永矢弗諼。”

（《詩?衛(wèi)風(fēng)?考盤》）意思為：敲盤取樂山溪旁，賢人寬宏而大量。獨睡醒來自言語，此中樂趣永不忘】到“世間權(quán)錢燒似火（應(yīng)是：從聽世人權(quán)似火），不能燒得臥云心”；從“眾人之途，當(dāng)為遠(yuǎn)行”到“我與世界一同上路”。我在一片響聲中釋然。

行路人生，總須有些甘愿領(lǐng)受寂寞獨自開路的個人，他們走得快，經(jīng)受的磨難也更多，但他們不僅覓得本心，也為后來的結(jié)伴行人開辟出小道。一群人相互扶持，勢必走得更慢更遠(yuǎn)。正是這樣一群人，壘起了人類文明的金字塔。

我拾起背包，決定孤獨上路。

點 評：

這是一篇議論性的散文，文章脈絡(luò)清晰，開頭寫了自己的躊躇：“不知是在這里等待抑或獨自上路”。中間用第二人稱寫了魯迅和海子的啟示，結(jié)尾再寫“我拾起背包，決定孤獨上路?！蔽恼戮o緊扣住題目“一個人走”與“一群人走”的關(guān)系來寫。文章既展現(xiàn)了作者廣闊的閱讀面，作者對魯迅、對海子都有深入的了解，對他們的作品、對《詩經(jīng)》等經(jīng)典也有獨到的體會；文章還展現(xiàn)了作者深厚的語言功底，比如“在那樣一個黑暗年代，你以筆為戟，獨自上路，竟生生地把黑暗撕出一片光明來?！薄澳阕叩帽仁廊硕伎炝诵?，你路上的寂寞亦如夜夜搓揉靈魂的猛獸?！钡日Z句就非常形象生動，非常有感染力。（評分：58分）

孤獨者，自遠(yuǎn)方

孤獨，是人生而具有的本性。孤獨是一條黑暗的鐵軌，你永遠(yuǎn)不知道前面會有什么，毀滅抑或光明。有人說：“如果你想走得快，一個人走?！睍r代的先驅(qū)與社會的推進(jìn)者是走得快的人。他們都是孤獨者。

為何？因為沒有世俗繁瑣的牽絆，沒有與同伴內(nèi)訌的機(jī)會，他們孤獨向前，僅憑孤勇。

梵·高孤獨，身為一個藝術(shù)家，他的孤獨感尤其明顯，人們無法理解他的作品。貧困、饑餓將他壓迫得發(fā)瘋，用手術(shù)刀為自己刻下最后一筆。但是一億七千萬的《向日葵》卻證明他的水平比同期作者前進(jìn)幾許，他不是瘋子。他只是一個孤獨行前于其他畫家的人。

孤獨者往往不能得到當(dāng)時世人的理解，因為他們的思維方式高于現(xiàn)世，不能 他山之石，可以攻玉

被固定的先入為主的民眾所理解與支持。孤獨的先行者便會從內(nèi)心感到一種難以驅(qū)散的陰霾，只能埋首于他們孤獨的事業(yè)之中。愛因斯坦性格孤僻，小

時曾被老師責(zé)罵不可理喻，卻提出了相對論這個偉大的觀點；司馬遷蒙受奇恥大辱，在眾人不齒之下，含淚揮就一部坎坷壯闊的史詩；哥白尼堅持真理的火炬不會熄滅，提出的日心說不被世人理解，便用生命去推動真理的前行。

所以，瘋子是孤獨的，天才也是孤獨的。

真正孤獨者是堅貞于自己的內(nèi)心，抵得住誘惑，淡泊以明志，寧靜以致遠(yuǎn)。居里夫人將獎牌當(dāng)成給孩子的玩具，錢鐘書謝絕記者采訪，他們需要的是專心“坐冷凳”的孤獨與安靜。哪怕“發(fā)明大王”愛迪生一生發(fā)明數(shù)不勝數(shù)，但他在晚年浮躁，喜愛名利，也就算不上是一個真正的孤獨者。

孤獨者在引領(lǐng)技術(shù)走向，推動社會發(fā)展的同時，也要注意民眾的“同化”。人的性格中隱約有群體意識，會理所當(dāng)然地少數(shù)服從多數(shù)，孤獨者要不有舌戰(zhàn)群儒的本領(lǐng)，就要有充耳不聞的本事。很多人本是一個人走，被呼喊幾聲，便成了蕓蕓眾生的一員。所以孤獨者“高處不勝寒”，少而珍貴，受到世人的敬仰或是不解。

如果你想走得快，請一個人走吧。成就大業(yè)的人總得忍受常人不能忍受的孤獨，苦心孤詣，不迷失于眾。孤獨者，自遠(yuǎn)方。

點 評：

文章很好地詮釋了“孤獨”和“遠(yuǎn)方”以及他們的關(guān)系，通過時代先驅(qū)梵·高、愛因斯坦、司馬遷、哥白尼等不被人理解的孤獨以及他們?nèi)〉玫某删?，得出了“瘋子是孤獨的，天才也是孤獨的”的觀點。又用居里夫人、錢鐘書的事例說明孤獨者“抵得住誘惑，淡泊以明志，寧靜以致遠(yuǎn)?！辈⑶矣脨鄣仙鷣碚f明什么是正真的孤獨者，全文觀點新穎深刻，富有辯證性，材料豐富典型，有說服力，語言表達(dá)流暢。評分：（53分）

上 路

風(fēng)繼續(xù)肆虐，梨花飄落一地。一柄折扇，鐫上寥寥數(shù)語，提上一把繚竹青燈，披起長袍，就這樣，上路了。

世上紛擾，諸事冗余，我孤身地出發(fā)，只影地前進(jìn)。我認(rèn)為無牽無念，方能如那風(fēng)一般疾速地前行。我以為我是驕傲不可一世的。

如果想走得快，就一個人走。

陳鷗說，夢想是注定孤獨的旅程。我們各有各的路途，我唯有孑然一個，握緊心中一支未滅的燭火。我的生活很清凈，一個人在晨風(fēng)里起床，踩著一地的靜謐，上課時安靜地疾書，課間捧上一株青綠，于陽光下享受溫暖的刺骨。我一個人奮斗，無所顧慮，跌倒了，自己爬起來，拍拍塵土繼續(xù)上路。一個人的時候，可以冷靜地人之自己的腦與心，淡然地在路途的跌宕里學(xué)會自己光合作用，唱歌給自己聽，腳步飛快只因無所羈絆。我不過是想要走得快一些，再快一些，離我期待的遠(yuǎn)方近一些，更近一些。所以我選擇孤單上路。

而我終究發(fā)覺這是不必的。孤獨的心太烈，快然卻如長眠般清苦，而且始終其實是逆著風(fēng)前行。因而我割裂了黑白的世界。

相比走得快，我更渴求能走得遠(yuǎn)。

路上是需要攙扶的。因而我終于愿意與你們并肩戰(zhàn)斗。我接受著你們用你們 他山之石，可以攻玉 的生命刻寫在我生命力的華彩。當(dāng)我跌倒了，你們?yōu)槲彝Ｏ伦约旱哪_步，伸出手來，只為了攙扶我一把；當(dāng)我又重新站起來了，你們用厚實的手掌推我一把，讓我繼續(xù)前行；我心里的燭火滅了，你們替我拭去燭淚，又添上更亮的火光；我的孤獨寂寥，我們一起干干杯，都給吃掉了；我開始覺得，你們帶來的溫暖像為我雙肋插上羽翼，我從而得以飛得更高遠(yuǎn)。那么，親愛的，你們教會了我成長也教會了我愛，你們與我一并上路，然我看見了從未瞧過的世界。

你們是我新的燭火。我的路因而更閃耀。

攜手的并進(jìn)，就能相互勉勵著走得更遠(yuǎn)。

“從前啊，我以為我是神，我揮舞我手中的巨刃，斬下無數(shù)的光榮。我以為我能越走越快，我以為孤獨是往前走最大的力量。風(fēng)繼續(xù)肆虐，而梨花落滿地，卻仿佛兩個契機(jī)都不需要，仿佛那就是本能，我摒棄了孤寂，和我愛的人們一起繼續(xù)上路。我看見我的折扇就此添綴了不同的色彩，我的長袍飄揚(yáng)得更為優(yōu)雅。所以我還能走得更踏實更綿遠(yuǎn)更光鮮，”我說，對著鏡子里蓬頭垢面的時間，“羈絆反而讓我、讓當(dāng)下的我走得更遠(yuǎn)。”

又或者，其實孤寂無罪，歡騰無罪，不同的只是我視野的盡頭是否一直鞭長莫及。而我，當(dāng)下，我寧可在我江郎才盡之前，在我與你們變得白頭如新之前，為了能走得更快更遠(yuǎn)，而執(zhí)子之手，慳然上路。

點 評：

這是一篇融抒情和說理于一體的散文，文章用散文的筆調(diào)，寫出自己的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受，前半部分“一個人走”，后半部分寫“攜手的并進(jìn)”，走得更遠(yuǎn)。全文中心明確，重點突出，第一人稱的運(yùn)用，使感受的表達(dá)更真切，更形象。本文語言精練生動，比如“可以冷靜地人之自己的腦與心，淡然地在路途的跌宕里學(xué)會自己光合作用”、“我心里的燭火滅了，你們替我拭去燭淚，又添上更亮的火光”、“你們帶來的溫暖像為我雙肋插上羽翼，我從而得以飛得更高遠(yuǎn)”等語句，都表現(xiàn)出作者深厚的語言功底，也加強(qiáng)了說理的形象性。（評分：53分）