第一篇：《瓶子的運動》說課稿

前言：記得有這樣一句話：聽會忘記，看能記住，做才學(xué)會。學(xué)生只有學(xué)會了，才能應(yīng)用所學(xué)的知識去解釋自然現(xiàn)象，解決生活中的實際問題，才能將我們的科學(xué)教育最終作用于學(xué)生的現(xiàn)實及未來的生活。我想：這也應(yīng)該是我們每一位科學(xué)老師所共勉的。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！剛才各位所看到的教學(xué)片段節(jié)選自教科版科學(xué)五年級下冊《像火箭那樣啟動小車》一課的前十分鐘。原教材的編寫思路是通過玩氣球，發(fā)現(xiàn)氣球在反沖力的作用下能夠運動；然后通過組裝氣球小車和研究小車的運動，了解反沖力的作用，鍛煉學(xué)生的動手能力。粗看教材，似乎像是一節(jié)手工制作課。如何把握這種課型的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有科學(xué)探究水平，充分開發(fā)、挖掘教材的內(nèi)涵，體現(xiàn)以探究為核心的科學(xué)教學(xué)呢？給學(xué)生一杯水，不如讓學(xué)生自己尋找一滴水。因此，我在所任教的四乙班做了一次嘗試。

在引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究中，我是圍繞這樣一個思路展開教學(xué)的：那就是——讓他們從觀察中發(fā)現(xiàn)問題，從交流中提出問題，從實踐中解決問題。具體做法是這樣的：

1、啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題。

“問題”在科學(xué)探索中具有極為重要的作用，它是探索的出發(fā)點和動力。首先利用生活中一個常見的塑料瓶設(shè)置問題情境：假如往瓶里打氣，瓶子會怎么樣？學(xué)生作出猜測后再當(dāng)場實驗，通過觀察他們發(fā)現(xiàn)瓶子居然“唰”地一聲被沖出了很遠。一下子，他們的探究欲望被大大激發(fā)了。

2、針對現(xiàn)象，提出問題。

針對剛才所看到的現(xiàn)象，我請學(xué)生提出自己的想法和問題，并做出自己的解釋。

3、主動探究，解決問題。

學(xué)生交流想法后，在出示一個氣球，引導(dǎo)他們自行探究把氣球吹大后再放開，氣球的運動有什么特點？學(xué)生通過動手實驗，發(fā)現(xiàn)氣球噴氣的方向和氣球的運動方向是相反的。再反過來解釋前面瓶子的運動方向與瓶里空氣流出的方向是怎樣的。

雖然是四年級的學(xué)生，前面關(guān)于動力方面的內(nèi)容又沒有學(xué)過，但對這節(jié)課的探究學(xué)習(xí)似乎影響不大。這個班的孩子的思維之活躍，反應(yīng)之靈敏，課外知識之豐富出乎我的意料之外。他們能對別人的發(fā)言進行辯駁，闡述自己的觀點。對于教學(xué)主題的設(shè)計，通過教學(xué)實踐，我比原先有了更深的理解：首先必須貼近學(xué)生的生活，用生活中的材料來解決生活中的問題，學(xué)習(xí)生活中的科學(xué)。如果給學(xué)生看或做他們無法理解的實驗或用抽象的語言向他們解釋原理，只會使他們覺得科學(xué)很難懂，降低對科學(xué)的興趣，甚至對科學(xué)產(chǎn)生神秘感，無意去探究。其次必須立足于學(xué)生已有的經(jīng)驗。正因為孩子們平時有玩氣球的經(jīng)驗，雖然他們沒有意識到里面包含有反沖的作用，但對于他們提出假設(shè)、完成實驗起到很重要的作用。教學(xué)的基本方式不是演示和證明科學(xué)事實和概念，而是開展充分的科學(xué)探究活動，注重活動前的計劃制定和預(yù)測，活動中的運用證據(jù)和做出解釋，活動后的交流匯報與論爭，強調(diào)探究的延續(xù)性，注意將課內(nèi)的研究活動延伸到課外。

通過教學(xué)實踐，我感到本課的教學(xué)設(shè)計還是比較成功的，在學(xué)習(xí)中力求讓學(xué)生體驗一個完整的探究過程，當(dāng)然這個探究過程不是體現(xiàn)在教學(xué)的結(jié)構(gòu)上而是體現(xiàn)在學(xué)生的自身探究過程的完整。在教學(xué)上，不在表面形式上做文章，要真正落實到孩子心靈上，讓他們舒心地去做比較感興趣的事，我覺得那就達到了我們最高的境界。在本課教學(xué)中，學(xué)生像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究，體驗科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，使他們科學(xué)地認(rèn)識客觀事物的發(fā)展規(guī)律，形成正確的思維方式。表面看，學(xué)生是在“玩”，其實這樣的“玩”就是科學(xué)探究。在科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)生活現(xiàn)象中包含的科學(xué)規(guī)律。

第二篇：大班美術(shù)活動瓶子娃娃說課稿

大班美術(shù)活動《瓶子娃娃》說課稿

一、說教材

（一）說設(shè)計意圖

《瓶子娃娃》這個活動選自大班，《瓶瓶罐罐》這一主題中。該活動選用了日常生活中我們會接觸到的各種各樣的瓶子展開。瓶子用完之后就被我們成人所拋棄了，卻常常看到幼兒如獲至寶的撿回來。它們的顏色、形狀、大小.......對幼兒來說都是一種發(fā)現(xiàn)。在年齡階段上，大班的幼兒在美術(shù)活動中已經(jīng)掌握了一定的技能技巧和表現(xiàn)形式，比如：粘貼、泥塑、裝飾等。但只停留在模仿階段，沒有自己的創(chuàng)意，表現(xiàn)形式單一。根據(jù)幼兒的實際能力和興趣點，并以促進幼兒在原有美術(shù)創(chuàng)作技能、能力基礎(chǔ)上有所提高為目的，設(shè)計了本次大班美術(shù)活動《瓶子娃娃》。

（二）說活動目標(biāo)

《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域提出 ：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品來美化自己的生活或開展其它活動?！币约耙耙龑?dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美化的人和事，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式大膽表達自己的情感，激發(fā)幼兒創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的情趣。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點和美術(shù)發(fā)展水平，我為本次活動制定了以下幾個目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：知道廢舊瓶子可以制作玩具、手工藝品來美化我們的環(huán)境。

2.能力目標(biāo)：能根據(jù)自己的情況選用適宜的材料和方式對瓶子進行裝飾，并用語言表達自己創(chuàng)作的意圖。

3.情感目標(biāo)：積極參與瓶子的裝飾、改造和制作，體驗自主自由創(chuàng)作的樂趣。

（三）說活動重點難點

活動重點：

1.學(xué)會根據(jù)自己的能力選用適宜的材料和方式對瓶子進行“主題式”的裝飾。

2、能用語言表達自己創(chuàng)作的意圖。

在選取材料時，幼兒可能會出現(xiàn)根據(jù)自己的喜好來選擇材料，而忽略了自己自身的能力范圍，比如：幼兒想用卡紙裝飾瓶子，但卡紙的使用需要剪刀的配合，如果剪刀使用不熟練，勢必影響卡紙使用，針對幼兒可能出現(xiàn)的情況，所以我將“能根據(jù)自己的能力選用適宜的材料和方式對瓶子進行裝飾”作為了本次活動的重點。作品完成后，讓幼兒用語言表述自己創(chuàng)作的意圖，能增強幼兒總結(jié)的能力，強化幼兒在本次活動中技能技巧的掌握。

難點：采用“主題式”的裝飾對瓶子進行裝飾。

在平時的活動中，幼兒在藝術(shù)活動中已經(jīng)具備了初步的構(gòu)圖能力和技巧，但在創(chuàng)作時還是主題不鮮明，作品表現(xiàn)內(nèi)容太零散。作為老師應(yīng)該在每一次活動中找到一個突破點，讓幼兒的能力得到提升。本次活動中，個別能力強的孩子可能會通過觀察范例發(fā)現(xiàn)某些作品中“主題式”的裝飾形式，但更多的孩子可能孩子只是停留在對瓶子進行點綴性的裝飾上，因此，可以通過讓孩子看范例和欣賞同伴典型作品的方式讓孩子了解、學(xué)習(xí)采用“主題式”的裝飾對瓶子進行裝飾。

（四）說活動準(zhǔn)備

為了更好地完成活動目標(biāo)，我做了以下活動準(zhǔn)備：

活動前準(zhǔn)備：

請家長和孩子一起尋找各種塑料瓶子，并把它清理干凈。幼兒的每一次活動都是建立在安全的基礎(chǔ)之上的，安全是活動順利開展的首要前提，所以在請家長協(xié)助準(zhǔn)備材料時提出孩子們在操作中所使用的都必須是塑料瓶子，因為塑料瓶子不會破碎，能保證孩子們操作的安全性。

活動中的準(zhǔn)備：

1.各色水粉顏料、棉簽、卡紙、剪刀、膠泥、雙面膠、抹布、廢報紙。

這是一堂幼兒自主自由的美術(shù)活動，所以材料的提供不但要考慮孩子實際操作能力，還要滿足全體幼兒的選擇需要。顏料用于繪畫，對瓶子進行平面裝飾；卡紙可以滿足幼兒剪、貼的需要，對瓶子進行立體的裝飾；膠泥可用于對瓶子進行立體裝飾，提高幼兒壓、捏的技能。

2.根據(jù)活動內(nèi)容，我創(chuàng)設(shè)了“瓶子變變變”的情景，這樣能給孩子一個暗示，為活動展開做好鋪墊。

二、說教學(xué)法

（一）說教法

有效的教學(xué)方法能激發(fā)孩子興趣,為其更為主動的學(xué)習(xí)提供了可能。針對活動內(nèi)容和幼兒的年齡特點，我采用了以下教學(xué)方法：

1．情境創(chuàng)設(shè)法：幼兒園的孩子，以直觀形象思維為主，情景的創(chuàng)設(shè)能馬上抓住每一個孩子的視線與注意力，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為后面的活動做好鋪墊與暗示，我創(chuàng)設(shè)了“瓶子變變變”的情景。

2．觀察指導(dǎo)法：美術(shù)活動幼兒操作環(huán)節(jié)中，經(jīng)常說到“教師巡回指導(dǎo)”，因為孩子的注意力容易分散，目標(biāo)不明確，需要老師的巡視來加以指導(dǎo)，也能增加幼兒操作的安全感，同時也便于掌握幼兒在操作中的隨機信息，讓幼兒說自己如果遇到這樣的情況會用什么方法解決，讓幼兒的實踐操作來解決可能出現(xiàn)的問題，突顯老師在活動中引導(dǎo)者的角色。

3．整合教學(xué)法：這種方法適應(yīng)兒童的心理特點，不至于使幼兒學(xué)起來枯燥無味，增強教學(xué)的趣味性和主動性，活動中以裝飾活動為主線，與在集體面前講述自己的作品的語言活動相融合。

此外，活動適時采用交流討論法、賞識激勵法等對活動加以整合,以達到科學(xué)性，藝術(shù)性，健康性,愉悅性的和諧統(tǒng)一。

（二）說學(xué)法 活動中，我始終以幼兒為主體，更多的是讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題，讓幼兒在對瓶子“看看--想想-做做-說說”的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒運用觀察法、操作法、師生交流生生討論等學(xué)習(xí)方法。

三、說活動過程

根據(jù)大班幼兒的年齡的特點，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計以下幾環(huán)節(jié)：

一、看一看，激發(fā)創(chuàng)作興趣

二、想一想，整理操作思路

三、做一做，動手探索創(chuàng)作

四、講一講，分享交流作品，體驗成功快樂 第一個環(huán)節(jié)：看一看，激發(fā)創(chuàng)作興趣。

這個環(huán)節(jié)我以一個魔術(shù)師的身份出現(xiàn)，通過“瓶子變變變“的魔術(shù)游戲，吸引幼兒注意力，通過瓶子前后變化發(fā)現(xiàn)瓶子的外觀和作用也隨之發(fā)生了變化，這時，老師順勢介紹：“有的瓶子上還藏著故事呢！你發(fā)現(xiàn)了嗎？”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)瓶子的主題式裝飾，初步感受到不用的瓶子也可以變成美麗的藝術(shù)品，讓幼兒感受瓶子“變廢為寶”的美，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作興趣，為下一個環(huán)節(jié)動手創(chuàng)作做好鋪墊。

第二個環(huán)節(jié)：想一想，整理操作思路

在欣賞完瓶子前后的變化后，小朋友們的好奇心和探索欲望同時被激發(fā)出來，他們迫不及待地要求也來嘗試一下。我以:“你想讓瓶子有什么變化？”“你想要什么材料裝飾瓶子呢？“讓幼兒通過講述來明確裝飾的不同方法，為接下來的動手操作整理好思路。

在這個環(huán)節(jié)中我認(rèn)為讓孩子們說出自己的創(chuàng)作設(shè)想和制作思路，是很非常有必要的，原因有2個，第一，它可以幫助孩子明確主題，為創(chuàng)作提供內(nèi)容。第二，它可以幫助能力弱的孩子拓展思路，吸納別人的創(chuàng)意的同時，確立了自己的主題。第三個環(huán)節(jié)：做一做，動手探索創(chuàng)作

《綱要》中指出：教師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。教師要尊重幼兒在發(fā)展水平、已有經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，用適當(dāng)?shù)姆绞浇o予幫助和指導(dǎo)，使每一個幼兒都能感受到安全、愉快和成功?！?/p>

所以，在教學(xué)過程中，我沒有過多地去說教，而是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)放給孩子。引導(dǎo)能力強的幼兒，大膽創(chuàng)作出與眾不同的、有個人特色的作品來，在肯定大部分幼兒創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，重點觀察指導(dǎo)能力弱的孩子，可以允許他臨摹范例上的有的內(nèi)容，也可以允許他學(xué)習(xí)同伴的作品，更多地是教師用語言去幫助他開導(dǎo)思路，“你平時會畫什么，今天都可以畫在瓶子上”“你想做什么？老師幫你做一個形狀，你來添，使它變的更加漂亮。”這個環(huán)節(jié)，老師要善于觀察操作過程中主題較鮮明創(chuàng)作內(nèi)容典型的案例同全體幼兒分享，引導(dǎo)幼兒完成作品。

這一環(huán)節(jié)既包括活動的重點，又含有難點在里面，在教師的細心的觀察和正確的引導(dǎo)下，活動的難點：主題式裝飾，很輕松就可以克服了。

第四個環(huán)節(jié)：講一講，分享交流作品，體驗成功快樂

《綱要》指出“幼兒不會獨享個人的成功，他們總喜歡想方設(shè)法與他人分享，讓別人接納并期待別人給予的贊賞。”我們知道，作品是幼兒表現(xiàn)內(nèi)心世界的載體，是幼兒表達情感的特殊語言，我鼓勵幼兒對自己的作品進行表述：“誰愿意來向大家介紹一下自己的作品呢？”為孩子們搭建了彼此交流展示的平臺，讓幼兒在與同伴共同分享自己的成果中，體驗成功的樂趣和驕傲。

四、延伸活動：

1．在自由活動中，繼續(xù)讓幼兒制作，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同材料裝飾后的瓶子具有不同的使用方法?！百N了膠泥的瓶子能做花瓶用，寬口瓶可以當(dāng)筆筒，用顏料裝飾的瓶子可以放進豆粒做響筒等等“

2．在班中開展各類“變廢為寶”的制作活動。

3、結(jié)合活動中幼兒個體能力進行提升，投放各類操作材料在美工區(qū)，提升幼兒綜合運用能力，由本次的個人創(chuàng)作過渡到集體創(chuàng)作。

第三篇：太平天國運動說課稿

《太平天國運動》說課稿

姓名：于瀅 學(xué)號：***

各位老師，大家好。我今天說課的題目是《太平天國運動》，我將從教材分析、課標(biāo)分析、學(xué)情分析、教法設(shè)計、學(xué)法設(shè)計、教學(xué)過程、訓(xùn)練設(shè)計和教學(xué)反思八個方面展開我的說課?，F(xiàn)在，我正式開始說課。

一、說教材 【教材地位】

本節(jié)課出自人民教育出版社出版的高中歷史必修Ⅰ第四單元“近代中國反侵略、求民主的潮流”中第二課的教學(xué)內(nèi)容。主要反映舊民主主義革命時期以洪秀全為代表的農(nóng)民階級尋求民族獨立和社會進步而進行重大革命斗爭的基本史實。太平天國運動是舊式農(nóng)民運動的延續(xù)，反映了農(nóng)民階級對土地的要求和愿望，同時由于其處于中國近代社會劇烈變動的時期，時代賦予了這場運動新的特征和意義。因而這一課在整個中國近代史乃至世界近代史上都具有重要意義。在教材中，《太平天國運動》上承鴉片戰(zhàn)爭帶來的民族危機，又開啟了之后近代中華民族民主革命的新篇章。因此，從結(jié)構(gòu)上看，它起著承上啟下的作用，地位十分突出。同時，作為幾千年來農(nóng)民戰(zhàn)爭的最高峰，太平天國運動學(xué)生對于認(rèn)識中國民主革命道路途徑和深刻認(rèn)識當(dāng)今“三農(nóng)”問題都有著重要的意義。【教材分析】

本課分為“從金田起義建國到定都天京”、“《天朝田畝制度》的頒布”、“天國悲劇”三個子目。以太平天國運動的興起、發(fā)展和失敗為主線，主要包含了從金田起義到太平天國的全盛，以天京變亂為轉(zhuǎn)折點的后期太平天國運動以及太平天國運動前期、后期的兩大綱領(lǐng)三方面內(nèi)容。太平天國運動的過程比較長，本課內(nèi)容比較多,知識點比較瑣碎，要面面俱到的達到教學(xué)目標(biāo)很困難，只能有所取舍。因此，我將在簡明地介紹太平天國運動基本史實的基礎(chǔ)上，重點引導(dǎo)學(xué)生分析《天朝田畝制度》和太平天國運動失敗所反映出的農(nóng)民階級的局限性問題。具體的教學(xué)問題我在接下來的說課中展現(xiàn)?！局攸c難點】

（一）重點：太平天國運動的興起與失敗以及天京變亂；《天朝田畝制度》

太平天國運動的興起與失敗屬于太平天國運動整個過程的一部分，鑒于這場運動前后歷時13年，在教學(xué)中對運動過程不可能詳細講解，但是對太平天國運動的分析和對整場運動的情感把握是必須建立在對過程的熟悉的基礎(chǔ)上的。因此我將重點放在這場運動的興起和失敗兩個起止點上。天京變亂是太平天國運動極盛而衰的轉(zhuǎn)折點，是體現(xiàn)農(nóng)民階級的局限性的重要方面，也是一個重點?！短斐锂€制度》是中國農(nóng)民戰(zhàn)爭史上第一次提出的比較完備的革命綱領(lǐng)，也是歷史上農(nóng)民第一次提出如何分配土地和建立理想社會的方案，反映了幾千年來農(nóng)民對于土地的迫切要求和強烈愿望。因此，有必要進行深入的講解和分析。

對重點的突破，我采用講解法緊緊圍繞太平天國運動的“興起---轉(zhuǎn)折---失敗”這條線索，幫助學(xué)生理清思路；以框架圖的方式向?qū)W生清晰簡潔地展示《天朝田畝制度》的內(nèi)容，為之后對這一綱領(lǐng)的分析做準(zhǔn)備。

（二）難點：《天朝田畝制度》的評價；太平天國運動興起和失敗的必然性

《天朝田畝制度》既是本課的重點，也是本課的難點，在以往學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上如何理解這一綱領(lǐng)的落后性、局限性和空想性，難度相當(dāng)大，對《天朝田畝制度》的準(zhǔn)確分析最能體現(xiàn)農(nóng)民階級在近代歷史中的革命性和局限性；同時，如何讓學(xué)生認(rèn)識到太平天國運動的興起和失敗都是歷史的必然，都是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，也具有一定難度。

在講解過本課重點的基礎(chǔ)上，對于難點的突破，我主要以問題探究法引導(dǎo)學(xué)生自主進行分析和探討，以盡量通俗的語言幫助學(xué)生理解農(nóng)民階級的局限性，培養(yǎng)學(xué)生站在理論高度看待歷史問題的能力，強化學(xué)生對歷史現(xiàn)象和歷史本質(zhì)的分析能力。

二、說課標(biāo)

高中歷史新課標(biāo)對本課的課程要求是：了解太平天國運動的主要史實，認(rèn)識農(nóng)民起義在民主革命時期的作用與局限性。“了解”和“認(rèn)識”兩個不同層次的學(xué)習(xí)要求，我將在要求學(xué)生牢牢記住太平天國運動基本史實的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生分析評價《天朝田畝制度》、天京變亂等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究太平天國運動失敗的原因，以及農(nóng)民階級的局限性等問題，做到抽絲剝繭，層層深入，徹底解決本課的重點和難點。

下面來看具體的三維目標(biāo)：

（一）知識與能力

首先通過講述太平天國運動的過程，使學(xué)生能記憶、掌握金田起義、永安建制、定都天京、北伐、西征、東征、天京變亂、天京陷落等基本史實；其次通過閱讀材料并結(jié)合課本內(nèi)容，使學(xué)生自己總結(jié)歸納《天朝田畝制度》與《資政新篇》的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確分析和評價《天朝田畝制度》和《資政新篇》，并比較兩者的異同；通過對《天朝田畝制度》與《資政新篇》內(nèi)容以及一些實例的講解，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識太平天國運動的積極作用和消極作用，正確看待農(nóng)民階級在民主革命時期的局限性；使學(xué)生認(rèn)識到中國的農(nóng)民階級由于其自身的落后性，并不能領(lǐng)導(dǎo)中國人民完成反帝反封建的重任。

（二）過程與方法

講解金田起義、北伐、西征等一系列歷史事件讓學(xué)生進行歷史感知，情感體驗；指導(dǎo)學(xué)生運用材料分析法掌握太平天國運動興起和失敗的必然性，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的思維意識；

運用比較法加深學(xué)生對《天朝田畝制度》和《資政新篇》的認(rèn)識、理解；運用問題探究法分析太平天國運動的巨大影響。

（三）情感態(tài)度價值觀

通過太平天國運動的學(xué)習(xí)，是學(xué)生對中國近代的農(nóng)民運動有恰當(dāng)認(rèn)識；認(rèn)識太平天國運動的興起和失敗的歷史必然性；對學(xué)生進行中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)道德的教育，進行正確的價值觀、道德觀、英雄觀的教育；使學(xué)生關(guān)注中國農(nóng)民問題，認(rèn)識農(nóng)民問題是中國社會的基本問題之一。

三、說學(xué)生

本課的教學(xué)對象是高一年級的學(xué)生。在初中時學(xué)生已經(jīng)對這一部分內(nèi)容有一定的學(xué)習(xí)和了解。同時，高一學(xué)生有一定的獨立思考和問題探究的能力。但學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣還有待養(yǎng)成。因此我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀分析史料的能力，從而使學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)新課程改革的基本思想和理念。

四、說教法

以多媒體輔助教學(xué)，以師生互動為主，通過情景教學(xué)法、探究討論法、圖示法、材料分析法、啟發(fā)式教學(xué)法開展研究性學(xué)習(xí)，實現(xiàn)師生互動，生生互動。

五、說學(xué)法

自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法，具體步驟在后面的教學(xué)過程中我會詳細闡述。

六、說教學(xué)過程

【導(dǎo)入新課】

以中國古代的主體經(jīng)濟形態(tài)——自然經(jīng)濟引出農(nóng)民階級和農(nóng)民問題，提問引導(dǎo)學(xué)生思考以鴉片戰(zhàn)爭后中國的變化和中國平民階級尤其是農(nóng)民階級的生活狀況引出太平天國運動爆發(fā)的背景。

【講述內(nèi)容】(一)背景

以四則材料分別反映太平天國運動爆發(fā)前中國的狀況，引導(dǎo)學(xué)生通過對材料的分析歸納出太平天國運動爆發(fā)的原因。這一部分內(nèi)容課本交代的比較明白，并且也不是本課的重點，所以我將用盡量短的時間解決這個問題。另外，對于背景的分析，一般學(xué)生都不能做到完全概括，我會根據(jù)學(xué)生對背景問題的回答稍加總結(jié)，教會學(xué)生如何提煉有效信息，形成學(xué)生對太平天國運動爆發(fā)背景的完整認(rèn)識。

（二）過程

太平天國運動的基本史實是本課的重點。我準(zhǔn)備運用圖示法，向同學(xué)展示《太平天國形勢示意圖》，從而培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。在講解基本史實的時候，我會重點突出各個歷史事件的歷史地位，使學(xué)生對太平天國運動有一個總體的認(rèn)識和把握：即金田起義標(biāo)志著太平天國運動的興起。永安建制標(biāo)志著太平天國初步建立政權(quán)，定都天京標(biāo)志著太平天國建立了與清王朝對峙的政權(quán)，北伐、西征和東征標(biāo)志著太平天國進入軍事上的全盛時期。我還將以表格的方法向?qū)W生展示北伐、西征和東征的概況，幫助學(xué)生清晰準(zhǔn)確地把握這三次戰(zhàn)役。值得說明的是，教材中將太平天國前期和后期的斗爭相分離，在太平天國的過程中插入《天朝田畝制度》的講解，我覺得這樣的編排過于破碎，從追求連貫性的角度出發(fā)，我準(zhǔn)備把天京變亂和天京陷落提到前面講，使學(xué)生對天平天國的整體過程有一個連貫的把握。此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是以線索來帶動重大史實的學(xué)習(xí)，從而串起天平天國運動的發(fā)展過程，使學(xué)生形成清晰連貫的脈絡(luò)。對于本課的另一個重點，天京變亂，我將以圖示法進行講解，使學(xué)生清晰地把握這場**的過程，并對這場變亂進行更深層次的分析，讓學(xué)生理解這場**給太平天國運動帶來的負(fù)面影響，進而理解農(nóng)民階級的局限性。

（三）綱領(lǐng)

對于《天朝田畝制度》這一本課重、難點的講解，我將采用小組合作探究學(xué)習(xí)和材料分析的方法。首先以PPT展示三個問題，以封建社會最基本的土地制度及其特征引出《天朝田畝制度》關(guān)于土地方面的分配方法，讓學(xué)生自己提取歸納出《天朝田畝制度》的內(nèi)容和歷史地位，并加以補充和完善。再以PPT展示《天朝田畝制度》的部分條款，提出一個探究問題：這《天朝田畝制度》能否同時調(diào)動農(nóng)民階級的革命積極性和勞動積極性？為什么？幫助學(xué)生分析它的革命性和局限性以及它沒有真正實行的原因，總結(jié)出對《天朝田畝制度》的評價。

《資政新篇》是太平天國運動后期的綱領(lǐng)，是本課的一個次重點，我將以對比法比較《天朝田畝制度》和《資政新篇》。這樣設(shè)計的意圖是利用表格可以快速明了地讓學(xué)生掌握《資政新篇》，通過比較也可以進一步加深學(xué)生對《天朝田畝制度》的理解；另外，要重點分析《資政新篇》中具有的鮮明的資本主義色彩。

（四）分析太平天國運動

這一部分主要分析太平天國運動的新的時代特征，太平天國運動中反映出的農(nóng)民階級的局限性，太平天國運動失敗的必然性以及對太平天國運動的評價，評價主要包括性質(zhì)、歷史意義和教訓(xùn)三方面內(nèi)容。這一部分是本科節(jié)課重、難點最集中的部分，我將以講解法為主，引導(dǎo)學(xué)生從深層次理性地掌握這場波瀾壯闊的農(nóng)民運動。

（五）本課小結(jié)

在講解完整課的內(nèi)容之后，我將對本課內(nèi)容進行歸納總結(jié)。概述太平天國運動的偉大歷史意義，并指出太平天國雖然是農(nóng)民運動的最高峰，但是由于其歷史局限性，是必然失敗的。進而引出農(nóng)民階級不可能領(lǐng)導(dǎo)中國革命走向勝利的歷史結(jié)論。

七、說訓(xùn)練設(shè)計

由于課堂時間的限制，習(xí)題訓(xùn)練部分我將放在課后進行。首先我會圍繞太平天國運動的基本事實進行習(xí)題設(shè)置。課堂教學(xué)中對這一部分投入精力較少，可能會有學(xué)生掌握不好的情況，因此可以在課后以習(xí)題的方式強化；另外，根據(jù)課標(biāo)和重難點，我將專門設(shè)置習(xí)題幫助學(xué)生進一步鞏固這一部分內(nèi)容；最后，我將會依據(jù)一些近期的學(xué)術(shù)觀點設(shè)置學(xué)術(shù)探究問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力和對歷史的分析探究能力。

以上就是我的說課，不足的地方敬請各位指正。謝謝。

第四篇：太平天國運動說課稿

尊敬的各位專家評委：

大家好！我是來自xx的xxx，今天我為大家說課的內(nèi)容是《太平天國運動》。我將從課標(biāo)及教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計四個方面說課。

一、課標(biāo)及教材分析

1、新課標(biāo)解讀

我們的課本是新課改之后的教材，因此首先要對新課標(biāo)進行解讀。

（一）新課標(biāo)要求學(xué)生了解太平天國運動的主要史實。這就要求學(xué)生對太平天國運動的相關(guān)史實有一個初步的了解，形成感性的認(rèn)識。主要史實就是太平天國運動的過程，包括運動的興起，發(fā)展，全盛和失敗。

（二）在了解主要史實的基礎(chǔ)上，新課標(biāo)提出了更高層次的要求，那就是認(rèn)識農(nóng)民起義在民主革命時期的作用與局限性。這就要求學(xué)生深入理解農(nóng)民階級反封建的作用以及存在著的小生產(chǎn)者的階級局限性，上升到理性認(rèn)識的高度。

了解教材的地位可以使教師在宏觀上理解教材內(nèi)容，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。

2、教材地位

《太平天國運動》是新課程岳麓版教材必修Ⅰ第四專題第二課。由于近代社會性質(zhì)發(fā)生了變化，因而時代也賦予了太平天國運動新的任務(wù)即在反封建的同時反對列強的侵略。它是中國近代史上一次規(guī)模巨大的反封建反侵略的農(nóng)民革命戰(zhàn)爭，也是幾千年來中國農(nóng)民戰(zhàn)爭的最高峰。

科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)具有良好的導(dǎo)向作用，根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實際，我擬定了以下的三維教學(xué)目標(biāo)：

3、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：通過課堂教學(xué)，使學(xué)生了解太平天國運動的基本史實。比較《天朝田畝 制度》和《資政新篇》，了解各自所包含的內(nèi)容及其產(chǎn)生的意義和局限性。

過程與方法：首先以圖片、史料和影像資料作為輔助手段，幫助學(xué)生更直觀、全面的 了解這段史實，引導(dǎo)學(xué)生感受歷史的、辯證的評價方法。其次，通過合作式學(xué)習(xí)，到黑板上填寫表格等方式使學(xué)生能夠主動參與到課堂中來，發(fā)揮學(xué)生的主動性。

情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生對農(nóng)民運動有恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識農(nóng)民運動的作用與局限性，同時感受農(nóng)民階級的反封建意識和斗爭精神。

在教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容的指引下，結(jié)合學(xué)生知識儲備，我定位了以下教學(xué)重難點：

4、教學(xué)重難點

重點：太平天國運動的主要史實（設(shè)計依據(jù)在于這是了解太平天國運動的線索，只有了解了主要的史實才能理清運動的發(fā)展脈絡(luò)和進程，對這場運動做出客觀公正的評價。

《天朝田畝制度》和《資政新篇》（這是太平天國的兩個綱領(lǐng)性文件，有助于深入理解領(lǐng)導(dǎo)者的思想，了解運動成敗的原因。

難點：農(nóng)民起義的作用和局限性（太平天國運動是由農(nóng)民階級領(lǐng)導(dǎo)的，它每一步的發(fā)展都蘊含了農(nóng)民階級的思想，他們敢于同封建統(tǒng)治者和外國侵略者作斗爭，但是他們封王建制、確定尊卑等級制度、內(nèi)部爭權(quán)奪利等卻是封建腐朽思想的體現(xiàn)，反映了農(nóng)民階級的局限性，這一點學(xué)生不容易理解，因此將它作為教學(xué)的難點。

為了講清教材的重難點，使學(xué)生能夠達到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法學(xué)法上談?wù)劇?/p>

二、教法學(xué)法

1.學(xué)情分析：

高一學(xué)生有一定的獨立思考能力，但學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣還有待養(yǎng)成。因此我認(rèn)為高一年級應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀分析史料的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、合作學(xué)習(xí)，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，體現(xiàn)新課程改革的基本思想和理念。

2具體教學(xué)方法：

我們都知道歷史是一門培養(yǎng)人的思維能力和正確價值觀的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生了解基本的歷史史實，更要使學(xué)生體會到一種科學(xué)的態(tài)度和情感價值觀。高一的學(xué)生正處于感性思維向理性思維的轉(zhuǎn)變之中，因此要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中來，變要我學(xué)為我要學(xué)，激發(fā)學(xué)生對歷史史實的渴望，從而達到最佳的教學(xué)效果?；诒菊n的特點，我主要采用以下教學(xué)方法：

1、情景教學(xué)法。主要是設(shè)置情景引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)、去思、去辯。

2、直觀演示法。主要是利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。

3、組織討論法。針對教學(xué)問題，組織學(xué)生進行分組討論，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。

4、探究教學(xué)法。主要是將教材分為幾個探究性的問題，提高學(xué)生獨立探索問題的能力。

我們常說“授人以魚不如授人以漁”，教的目的是為了不教，因此在教學(xué)過程中我還特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，注重以學(xué)生為中心，使學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的主人，為此我主要采用了對比學(xué)習(xí)法，分析歸納法，主動探究法和總結(jié)反思法，將這些方法融會貫通到本課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生解決歷史問題的能力。

接下來我具體來談?wù)勥@堂課的教學(xué)過程。

三、教學(xué)過程

在課程安排上，我注重突出重難點，條理清晰，結(jié)構(gòu)緊湊，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，為此，我主要分五步來完成新課教學(xué)。

1、情景導(dǎo)入（約3分鐘）

導(dǎo)入新課是教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)，在此，我以電視劇《太平天國》的視頻主題曲導(dǎo)入，設(shè)計意圖在于抓住學(xué)生的興趣點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的求知欲，提問學(xué)生的感受并聯(lián)系歌詞導(dǎo)入到新課的學(xué)習(xí)。

2、合作探究（30分鐘）

太平天國運動是一個完整的事件，因此結(jié)合事件發(fā)展的特點，我將本課內(nèi)容分為三個探究部分，探究一是太平天國運動的過程，探究二是一個討論學(xué)習(xí)，探究三是一個提高演練，它們層層遞進，使學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)有一個循序漸進地提升。

對于探究一我的突破策略是將全體學(xué)生分成四個學(xué)習(xí)小組，根據(jù)每組學(xué)生探究問題的情況給各組打分，在課程結(jié)束時給得分最多的小組一些獎勵，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性。探究二的突破策略是運用啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生各抒己見，得出結(jié)論。探究三的突破策略是以學(xué)生討論學(xué)習(xí)為主，進行交流總結(jié)。

探究一：太平天國運動的過程

包括運動的興起、發(fā)展、全盛和失敗，由四個小組分別完成，知識之間相互串聯(lián)，適應(yīng)學(xué)生的思維方式，有助于學(xué)生對事件的整體把握。

第一小組：太平天國運動的興起

第一小組探究的活動是太平天國運動的興起。主要是引入史料，通過幾則材料啟發(fā)學(xué)生了解太平天國運動興起的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析材料的能力，形成“論從史出”的認(rèn)識。

同時結(jié)合圖片使學(xué)生了解主要人物洪秀全的經(jīng)歷，認(rèn)識到他對這場運動的引導(dǎo)作用以

及他為運動所做的準(zhǔn)備，使得材料解讀和課本學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)生解決問題的能力。

第二小組、太平天國運動的發(fā)展

第二小組探究的活動是太平天國運動的發(fā)展，對于這一板塊的學(xué)習(xí)主要以小組討論為主，結(jié)合課本和地圖冊理順?biāo)陌l(fā)展歷程，最后由學(xué)生回答、老師輔助整理成課件上的形式，在這一過程中對難點問題進行第一次突破，用動態(tài)的路線圖使學(xué)生更生動形象的了解這一過程。

第三小組、全盛前后的《天朝田畝制度》和《資政新篇》 《天朝田畝制度》和《資政新篇》，一個在前期頒布，一個在后期，反映了不同階段太平天國的思想差異，有助于引導(dǎo)學(xué)生理解太平天國運動的作用和局限性，因此將它設(shè)為第三個探究性的問題。對于這個問題的探究主是由教師展示空白表格，學(xué)生根據(jù)表格信息有目的地討論，并推舉代表到黑板填寫表格，最后由老師指導(dǎo)學(xué)生做評點，使師生之間發(fā)生密切互動。設(shè)計意圖在于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。同時對難點問題進行第二次突破。這是預(yù)設(shè)的小組代表上臺填寫表格的情景。

由兩個方案的不可行性引出太平天國運動必定走向失敗的結(jié)局，從而過度到最后一個探究性的問題——太平天國運動的失敗

第四小組、太平天國運動的失敗

首先給學(xué)生展示太平天國定都天京后的奢華生活，通過圖片展示和對比讓學(xué)生對領(lǐng)導(dǎo)階層的落后思想有一個初步的認(rèn)識，再通過兩段材料做一個直觀的說明，使學(xué)生對難點問題進行第三次的突破。

而正是基于這些落后思想才導(dǎo)致了天京事變的發(fā)生，在這里可以讓各小組的同學(xué)扮演幾個領(lǐng)導(dǎo)者的角色，表演他們各自之間的矛盾和最后的解決辦法，最后老師將他們之間的關(guān)系轉(zhuǎn)換成課件中的三角關(guān)系，既簡潔又易懂。設(shè)計意圖在于培養(yǎng)學(xué)生的口才表達能力，深刻認(rèn)識失敗的原因，從而點出天京事變的影響，并用柳亞子的一首詩進行渲染，加深學(xué)生的印象。

探究

二、討論學(xué)習(xí)——運動失敗的原因

學(xué)習(xí)歷史就是要“以史為鑒”，太平天國運動的失敗值得我們深思，了解它失敗的原因符合當(dāng)今社會的需要，因此第二個探究性的問題就是要求學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)太平天國運動失敗的原因，根據(jù)之前的講解各抒己見，最后總結(jié)得出結(jié)論。這樣更有利于學(xué)生認(rèn)識到問題所在。這是預(yù)設(shè)的小組討論的情景。

探究

三、提高演練——如何評價太平天國運動

通過前面四個活動和一個討論，學(xué)生對太平天國運動已經(jīng)有了一個相當(dāng)成熟的了解，為此我在此設(shè)置一個探究提高的問題——如何評價太平天國運動？這是一個開放性問題，學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)會有各自不同的見解，因此我設(shè)計了兩種方案，從整體和部分來討論。設(shè)計意圖在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，提高他們探索問題的能力。

3、知識建構(gòu)（約3分鐘）

設(shè)計意圖在于強化知識，促使學(xué)生把新知識盡快消化吸收，同時加深理解，并培養(yǎng)學(xué)生梳理課本內(nèi)容的能力。在此課中我用坐標(biāo)軸的形式小結(jié)課堂內(nèi)容，更直觀，也更方便學(xué)生記憶。

4、實踐運用（約2分鐘）

就是布置兩個問題，設(shè)計意圖在于鞏固知識，使學(xué)生對所學(xué)新知識進行及時復(fù)習(xí)。難易適度的問題可以提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)自主探究思維。因此基于本課的學(xué)習(xí)和學(xué)生的實際情況，我設(shè)計了以下兩個問題作為課后探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容：

1、太平天國失敗的主要原因，有人認(rèn)為是由于太平天國領(lǐng)導(dǎo)集團犯了許多嚴(yán)重的錯誤；有人則認(rèn)為是由于敵我力量懸殊所致。你怎么認(rèn)為呢？

2、太平天國運動同以往歷次農(nóng)民運動相比較有何新特點？這兩個問題

既有對本課的回顧思考，又有一定的延伸性，給學(xué)生以提高的空間。

5、對各小組得分情況進行總結(jié)，給最高得分小組成員以獎勵。（約2分鐘）設(shè)計意圖在于最大限度地調(diào)動他們參與課堂的積極性。同時，推薦學(xué)生閱讀羅爾綱的《太平天國史》，這樣有助于學(xué)生了解真實的歷史，拍樣自主學(xué)習(xí)能力，拓寬知識的深度和廣度。

四、板書設(shè)計

板書設(shè)計力求簡潔明了，使知識更系統(tǒng)。

一、金田起義

1.太平天國運動興起的歷史背景 2.概況

二、天國興衰

1.太平天國運動的發(fā)展時期。2.太平天國的全盛時期。（1）軍事全盛。

（2）政權(quán)建設(shè)：頒布了綱領(lǐng)性文件——《天朝田畝制度》 3.太平天國的衰落時期。

（1）太平天國的強大外敵的出現(xiàn)。（2）天京變亂。（3）重建領(lǐng)導(dǎo)核心。4.太平天國運動失敗。（1）《資政新篇》（2）太平天國運動的歷史意義

五、評價

本節(jié)課我根據(jù)高一學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，主要采用直觀教學(xué)和合作式探究的教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，立足于學(xué)生的“學(xué)”，使學(xué)生在積極愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識水平，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果，我的說課完畢，敬請各位專家批評指正，謝謝！

第五篇：《平拋運動》說課稿

《平拋運動》說課稿

一、教材分析

（一）教材簡介

這節(jié)課要探究的內(nèi)容比較豐富，在運動的合成與分解的基礎(chǔ)上，給出了什么叫平拋運動，提出了探究的問題：探究平拋運動的特點。探究的過程既有實驗現(xiàn)象的觀察。又有分析、推理的過程，還將實驗現(xiàn)象與分析、推理結(jié)合起來，探究出平拋運動在水平方向和豎直方向的運動規(guī)律。

（二）教學(xué)目標(biāo)

⑴知識與技能

1．知道平拋運動的特點和規(guī)律。

2．知道平拋運動形成的條件。

3．理解平拋運動是勻變速運動，其加速度為g。

4．會用平拋運動解答有關(guān)問題。

⑵過程與方法

1．利用已知的直線規(guī)律來研究復(fù)雜的曲線運動，滲透物理學(xué)“化曲為直”“化繁為簡”的方法及“等效代換”“正交分解”的思想方法。

2．平拋物體探究實驗中突出了“實驗的精髓在于控制”的思想。

⑶情感態(tài)度與價值觀

通過實際情景培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理、關(guān)注生活的意識，并且培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用物理知識的意識；使學(xué)生愛物理、愛生活。

（三）教學(xué)重點、難點

重點：平拋物體運動的特點和規(guī)律。

難點：平拋運動規(guī)律的得出過程。

二、學(xué)情分析

深入的了解學(xué)生是上好課的關(guān)鍵，我對學(xué)生的基本情況分析如下：

⑴高一學(xué)生已經(jīng)具備較好的物理實驗?zāi)芰?、分析問題能力、歸納實驗現(xiàn)象的能力。

⑵學(xué)生剛學(xué)習(xí)過直線運動規(guī)律，對直線運動的分析方法記憶猶新；并在上一節(jié)中剛學(xué)過運動合成與分解的知識，對這一分析曲線運動的方法并不陌生，這為本節(jié)課在方法上鋪平了道路；

三、教法與學(xué)法

為了發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，突出重點、突破難點，我主要采取以下的教學(xué)方法和學(xué)法。

教法：探究式教學(xué)法和情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法

學(xué)法：以學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

四、教學(xué)過程設(shè)計

“授之以魚、不如授之以魚”，教是為了不教，根據(jù)本課題的特點和學(xué)生的基本情況

我的教學(xué)設(shè)計主要分五個步驟進行：引入新課、新課教學(xué)、課堂練習(xí)、小結(jié)、作業(yè)。我作如下的教學(xué)設(shè)計。

（一）．引入新課

創(chuàng)設(shè)情景：從水平飛行的飛機上空投物資；（視頻）引問：請同學(xué)描述上述物體運動的軌跡和運動性質(zhì)

設(shè)計意圖：情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法： 從生活情景中構(gòu)建物理情景，以培養(yǎng)學(xué)生在生活中聯(lián)系物理的習(xí)慣，同時激發(fā)學(xué)生探究的興趣和活躍課堂氣氛。培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動和積極性。

（二）．新課教學(xué) 1.板書：平拋運動

概念：物體以一定的初速度沿水平方向拋出，物體只受重力的作用，這樣的運動叫平拋運動。

創(chuàng)設(shè)情景：教師手中的粉筆頭水平拋出，以黑板為背景，可看到一個漂亮的弧形；

引問：要想把粉筆頭水平拋出更遠可以怎樣做？

（1）（2）用更大的力拋出粉筆頭（使粉筆頭有更大的初速度）同樣的力站在更高的地方拋（使粉筆頭有更大的豎直高度）

為平拋運動分解做鋪墊

設(shè)計意圖：質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；學(xué)生從身邊現(xiàn)象和親身體驗，使學(xué)生獲得更高的感性認(rèn)識，加深學(xué)生對平拋運動概念的理解，為探討平拋運動規(guī)律打下的基礎(chǔ)。

2.平拋運動的分解

這部分內(nèi)容以實驗探究與理論相結(jié)合的方式進行教學(xué)。實驗探究和理論分析的目的在于證明，平拋運動的豎直方向的分運動是自由落體運動，水平方向的分運動是勻速直線運動。

演示I）用力彈一下放在桌面上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面，讓同學(xué)觀察小球離開桌面后的運動軌跡。如圖所示，重復(fù)兩次讓同學(xué)們能夠清楚地觀察。

提出問題：請同學(xué)們分析一下小球為什么會做曲線運動呢？

接著說明剛才的實驗中，我們在觀察小球做平拋運動時，發(fā)現(xiàn)小球在水平向前動的同時，在豎直方向上有下落的運動，那么，這兩個方向上運動只具有什么特點呢？

猜想：平拋運動水平方向是不是勻速直線運動，豎直方向是不是勻加速直線運動？

如何驗證我們的猜想？探究平拋運動水平方向的運動規(guī)律

設(shè)計意圖：通過討論培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)精神和分析問題解決問題的能力。（演示2）在如同2所示的裝置中，兩個相同的弧形軌道M、N分別用于發(fā)射小鐵球P、Q；兩軌道上端分別裝有電磁鐵C、D調(diào)節(jié)電磁鐵C、D的高度，使AC=BD，從而保證小球P，Q在軌道出口處的水平初速度VO相等，將小鐵球P、Q分別放在電磁鐵C、D上，然后切斷電源，使兩小球能以相同的初速度VO同時分別從軌道M、N的下端射出，實驗結(jié)果是兩球發(fā)生碰撞，增加或者減小軌道M的高度實驗結(jié)果都是一樣。

教師引入問題：這個實驗結(jié)果得出什么結(jié)論？

設(shè)計意圖：教師創(chuàng)設(shè)問題：通過老師的演示實驗培養(yǎng)學(xué)生探究物理規(guī)律的方法和過程以及歸納物理現(xiàn)象的能力，利用已知的直線運動的規(guī)律來探究復(fù)雜的曲線運動，滲透物理學(xué)“化曲為直”、“化繁為簡”的方法。

既然平拋物體水平方向上作勻速直線運動那么它在豎直方向上作什么樣的運動，我們?nèi)绾翁骄磕兀?/p>

[演示3]用平拋運動演示器做實驗

如圖所示，用小錘擊打彈性金屬片C，使A球沿水平方向飛出做平拋運動，與此同時，B球被松開做自由落體運動，改變實驗裝置離地面的高度，多次實驗，兩球總是同時落地。（用耳朵聽聲音）

問題創(chuàng)設(shè)：A、B兩球同時落地的現(xiàn)象，得出什么結(jié)果。

進一步提問：為什么可以下這樣的結(jié)論呢？

設(shè)計意圖：在實驗的基礎(chǔ)上，建立和理解研究平拋運動的方法；通過教師的指導(dǎo)，加強學(xué)生的實驗?zāi)芰头治?、綜合、總結(jié)能力；使學(xué)生積極參與、主動去獲取知識；同時對學(xué)生進行方法論教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法。3.平拋運動的規(guī)律

（1）在學(xué)生知道了平拋運動可以看成水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動后，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考并解決問題

我們可以運用運動的合成與分解的方法得到平拋物體在任一時刻的位置坐標(biāo)x、y以及水平速度VO和豎直速度Vy。我們設(shè)物體以初速度水平VO拋出，它在飛行過程中在時間t內(nèi)的水平位移x和豎直位移y應(yīng)如何表示呢？

學(xué)生：x=VOt y=

gt2

教師：我們要求出物體在t秒末的速度，怎么求呢？（如圖所示，物體在t秒末位于B點）

引導(dǎo)學(xué)生思考并解決問題。

設(shè)計意圖：使問題更加深化，鍛煉學(xué)生解決問題的能力。

（2）師生共同總結(jié)平拋運動規(guī)律：

①．速度公式

a：水平分速度vx?v0 b：豎直分速度vy?gt c：t秒末的合速度vt?d：合速度的方向tan??②．位移公式

a：水平分位移：x?v0t b：豎直分速位移：y?12gt 2vx?vy

vyvx

22c：t秒末的合位移：s?x2?y2?x y?v0t?2?1???gt2? ?2?2d：合位移的方向：tan??③．運動時間及水平射程

運動時間t?2h2h

水平射程x?v0t?v0 gg④．運動軌跡特征：拋物線（3）舉例說明：子彈射出，弓箭射出

設(shè)計意圖：平拋運動的規(guī)律是通過實驗探究和理論推導(dǎo)出來的，在推導(dǎo)過程中注意數(shù)學(xué)知識和物理知識相結(jié)合，利用已有的知識歸納總結(jié)出平拋運動的規(guī)律。通過學(xué)生熟悉的實例進行分析、討論、歸納，突破重點，化解難點；同時指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)法，提高分析問題、解決問題的能力。

4.課堂練習(xí)

例：一架裝載抗洪救災(zāi)物資的飛機，在距地面500m高處，以80m/s的水平速度飛行。為了使救災(zāi)物資準(zhǔn)確地投中地面目標(biāo)，飛行員應(yīng)在距目標(biāo)水平距離多遠的地方投出物資？（不計空點阻力）

5.小結(jié) 6.作業(yè)

回顧本節(jié)課中平拋運動規(guī)律的得出過程，完成課后練習(xí)。五.板書設(shè)計

一．平拋運動

1．定義：物體以一定的速度水平拋出，僅受重力作用下物體的運動叫做平拋運動。

2．條件：初速度沿水平方向，僅受重力作用。

3．性質(zhì)：平拋運動是初速度沿水平方向，僅受重力作用，即加速度a?g的勻變速曲線運動。

二．平拋運動的分解

水平方向：速度為v0的勻速直線運動 豎直方向：自由落體運動 三．平拋運動的規(guī)律 1．速度公式

a：水平分速度vx?v0 b：豎直分速度vy?gt

c：t秒末的合速度vt?d：合速度的方向tan??2．位移公式

a：水平分位移：x?v0t b：豎直分速位移：y?vx?vy

vyvx

2212gt 222c：t秒末的合位移：s?x?y?x y?v0t?2?1???gt2? ?2?2d：合位移的方向：tan??3．運動時間及水平射程

水平時間：t?2h2h

水平射程：x?v0t?v0 gg4．運動軌跡特征：拋物線 六．預(yù)期效果

（1）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，知識上學(xué)生能掌握平拋運動的研究方法及其規(guī)律；能力上學(xué)生具有了較強的觀察、分析、實驗和總結(jié)能力；情感上學(xué)生尊重客觀規(guī)律，掌握科學(xué)的思維方式。

（2）本節(jié)課學(xué)習(xí)后，學(xué)生對平拋運動規(guī)律掌握理解比較膚淺，課后教師應(yīng)該及時加強鞏固和提高。

（3）自認(rèn)為教學(xué)設(shè)計中有特色部分的說明：教學(xué)設(shè)計中注意了信息技術(shù)與物理實驗的合理應(yīng)用。有兩處比較有特色地處理了信息技術(shù)與物理實驗的整合。其一是引入flash動畫實驗，有較強的互動性；其二是視頻實驗

以上幾方面是我對《平拋物體的運動》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，設(shè)想中一定還有缺點和不妥之處，懇請評委老師們提出寶貴意見和批評指正。

我說課完畢，謝謝大家！