第一篇：《碳和碳的氧化物》復(fù)習(xí)課教學(xué)反思

《碳和碳的氧化物》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材九年級(jí)上冊(cè)的第六單元。本單元內(nèi)容較復(fù)雜，是上冊(cè)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了更好地實(shí)施新課標(biāo)，突出育人為本的理念，在本節(jié)課的教學(xué)中我根據(jù)學(xué)科、教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際，采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生充分動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)他們觀察、分析、歸納的能力，使課堂充滿生機(jī)和活力。

課后對(duì)這一節(jié)課進(jìn)行深入的思考，由于課前準(zhǔn)備比較充分，整個(gè)教學(xué)過程比較順利，收到了預(yù)期的效果。

這一堂課準(zhǔn)備充足，上完課后覺得收獲不小，但也存在一些不足之處：如整節(jié)課的容量稍過大，使得復(fù)習(xí)的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)間過緊。有些問題提得不夠深入，學(xué)生未經(jīng)過思考就可以答出等。這些問題有待在以后教學(xué)中改進(jìn)，努力摸索復(fù)習(xí)課的基本教學(xué)模式，把復(fù)習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐,課件園提高一個(gè)層次。

第二篇：碳和碳的氧化物教學(xué)設(shè)計(jì)

《碳和碳的氧化物》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)課題

第六單元《碳和碳的氧化物》復(fù)習(xí)課（第一課時(shí)）

二、教案背景

本單元知識(shí)往往被學(xué)生看成是零碎、易懂、難記的內(nèi)容，而且這部分內(nèi)容比較多。復(fù)習(xí)的過程中希望通過一些趣味性的實(shí)驗(yàn)提高他們的學(xué)習(xí)興趣。本單元用兩課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。第一課時(shí)進(jìn)行物質(zhì)性質(zhì)的復(fù)習(xí)，第二課時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和二氧化碳的對(duì)比學(xué)習(xí)方法復(fù)習(xí)。

三、教材分析：

“碳和碳的氧化物”是初中階段一個(gè)全面研究元素及化合物知識(shí)的單元,涉及知識(shí)內(nèi)容較廣,化學(xué)反應(yīng)方程式繁多,物質(zhì)之間的聯(lián)系較為復(fù)雜。根據(jù)這部分知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn), 本課力求讓學(xué)生對(duì)知識(shí)間的相互聯(lián)系形成整體的感知，幫助學(xué)生建立起有序的知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解C→CO→CO2→H2CO3→CaCO3之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。其中運(yùn)用的化學(xué)知識(shí)鏈的學(xué)習(xí)模式，其中，對(duì)今后的“酸、堿、鹽”學(xué)習(xí)，有著方法指導(dǎo)意義。

三、教學(xué)策略：

1、依據(jù)《面對(duì)面》內(nèi)容，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理的重組，通過知識(shí)的整理突出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)；

2、進(jìn)行必要的例題講評(píng)和訓(xùn)練；

3、在重點(diǎn)內(nèi)容上設(shè)置情境，調(diào)動(dòng)興趣，發(fā)展能力。

四、教學(xué)方法：

思考、討論、實(shí)驗(yàn)探究、講解、歸納、練習(xí)

五、教學(xué)流程：

先設(shè)置情境，調(diào)動(dòng)興趣，從框架圖入手，引出CO、CO2和C,再引導(dǎo)學(xué)生寫出其它碳和碳的化合物的化學(xué)式，并找出它們之間的聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；又聯(lián)系實(shí)際生活，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解答課本上的一些習(xí)題，同時(shí)想借助趣味性的實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；再者就是設(shè)計(jì)了部分練習(xí)對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行鞏固。

六、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

（1）通過交叉圖近一步認(rèn)識(shí)C、CO、CO2、H2CO3、CaCO3等物質(zhì)的性質(zhì)和相互之間的聯(lián)系。

（2）能正確書寫有關(guān)的化學(xué)方程式。（3）能正確描述本單元有關(guān)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，并通過網(wǎng)絡(luò)搜索使語言表述更規(guī)范。

（4）能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。（5）培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力和發(fā)散思維能力。

2、過程與方法：（1）通過理順碳和碳的化合物之間的聯(lián)系的活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)把所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。

（2）通過對(duì)汽水中氣體成分的探究，使學(xué)生懂得通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)CO2，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

（3）通過探究盛石灰水的試劑瓶瓶壁上白色固體的成分及其清洗方法，使學(xué)生懂得運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)去解決實(shí)際的問題。（4）通過對(duì)CO2和CO兩種氣體的鑒別，使學(xué)生掌握物質(zhì)鑒別的方法。（5）通過一些表格的練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)比的學(xué)習(xí)方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過學(xué)生的自主探究，保持持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和實(shí)踐探究能力。

（2）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的本質(zhì)和聯(lián)系。（3）通過分析日常生活中一些熟悉的現(xiàn)象，使學(xué)生感受到人們的生活離不開化學(xué)，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)與生活、技術(shù)、社會(huì)之間關(guān)系的理解。

七、教學(xué)重點(diǎn)：C、CO、CO2化學(xué)性質(zhì)的復(fù)習(xí)

八、教學(xué)難點(diǎn)：

1、使本單元的知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

2、本單元化學(xué)方程式的書寫

3、利用本單元知識(shí)解決實(shí)際問題。

九、課型： 復(fù)習(xí)課

十、教學(xué)用具： 多媒體、小黑板

第三篇：碳及其氧化物教案

第六單元

碳和碳的氧化物

課題1 金剛石、石墨和C60 教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能

(1)了解金剛石和石墨的物理性質(zhì)和用途。(2)知道碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。(3)知道不同元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)。

2．過程與方法

能認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并會(huì)對(duì)現(xiàn)象分析歸納，總結(jié)出重要的知識(shí)點(diǎn)。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)以發(fā)展的觀點(diǎn)看待碳的單質(zhì)。

(2)樹立物質(zhì)的性質(zhì)決定用途的觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)

碳跟某些氧化物的反應(yīng)。

教學(xué)方法

觀察——分析——總結(jié)。

實(shí)驗(yàn)探究——分析——?dú)w納。

教師用具：金剛石、石墨、C60分子模型、玻璃刀、6B鉛筆芯、干電池、石墨電極、投影儀、電視媒體、防毒面具、導(dǎo)線、燈泡。

學(xué)生用具：(1)儀器：小錐形瓶、試管(大小各1個(gè))、鐵架臺(tái)、酒精燈、網(wǎng)罩、帶導(dǎo)管的塞子；

(2)藥品：紅墨水、烘烤過的木炭(活性炭)、木炭粉、CuO粉末、澄清石灰水。課時(shí)安排 教學(xué)過程

老師：我們知道不同元素可以組成不同物質(zhì)，那么，同種元素可以組成不同物質(zhì)嗎?

老師：金剛石、石墨、C60都是由碳元素組成的單質(zhì)。你能得到什么結(jié)論?

學(xué)生：同種元素可以組成不同的物質(zhì)。

老師：引導(dǎo)物理性質(zhì)

學(xué)生：總結(jié)無色透明、正八面體形狀。

玻璃刀：刀頭上鑲有金剛石，用它來裁玻璃。

老師：你想到了什么?

學(xué)生：金剛石很硬，所以可用來裁玻璃。

一、碳的單質(zhì)

1．金屬石很硬，可用來切割玻璃。

[介紹]金剛石經(jīng)仔細(xì)琢磨后，可以成為璀璨奪目的裝飾品——鉆石，它的價(jià)格比金剛石還高，現(xiàn)在帶鉆戒的人越來越多，說明人們的生活水平越來越高。

老師：觀察石墨樣品，試描述有關(guān)物理性質(zhì)。

學(xué)生：深灰色、有金屬光澤、不透明、細(xì)鱗片狀固體。

老師：用手觸摸一下石墨，有何感覺?

學(xué)生：石墨很軟、有滑膩感。

老師：由于石墨很軟，所以常用石墨作鉛筆芯，但由于太軟，光用石墨作筆芯，既易斷又易磨損，因此生產(chǎn)上常在石墨粉末中摻進(jìn)一些粘土粉以增加硬度。最軟的鉛筆是6B，最硬的鉛筆是6H，HB鉛筆則軟硬適中。

[演示實(shí)驗(yàn)]把一根6B的鉛筆芯和導(dǎo)線連接在一起，接上電池和燈泡，接通電源后，觀察

燈泡是否發(fā)亮。

[學(xué)生觀察]燈泡發(fā)亮。

[設(shè)問]看到這個(gè)現(xiàn)象，你想到了什么?

[學(xué)生討論回答]石墨有良好的導(dǎo)電性。

[展示]干電池中的石墨電極。

[教師]石墨有良好的導(dǎo)電性，所以在生活中用途很廣。試總結(jié)石墨的重要性質(zhì)。

[學(xué)生]石墨很軟、有良好的導(dǎo)電性。

2．石墨很軟、有良好的導(dǎo)電性。

老師：生活中常接觸到的木炭、活性炭、焦炭、炭黑，這些都是由石墨微小晶體和少量雜質(zhì)構(gòu)成的。其中木炭、活性炭用途很廣，你想知道它們有什么性質(zhì)嗎?

[活動(dòng)探究]在盛有半瓶水的小錐形瓶里，加入一滴紅墨水，使水略顯紅色。投入幾塊烘烤過的木炭(或活性炭)，輕輕振蕩，觀察現(xiàn)象。

[學(xué)生活動(dòng)]

[交流]我們可以看到淡紅色的水顏色褪去。

[教師]木炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)，表面積大，具有較強(qiáng)的吸附性。另外活性炭的吸附性 更強(qiáng)。

3．木炭、活性炭有強(qiáng)吸附性。

老師：利用這一性質(zhì)，活性炭會(huì)有什么用途?

學(xué)生：1．防毒面具里的濾毒罐就是利用活性炭來吸附毒氣的； 2．冰箱的除味劑；3．制糖工業(yè)的脫色劑。

4．性質(zhì)用途

老師：隨著科技的發(fā)展，新形態(tài)的碳單質(zhì)逐漸被人們發(fā)現(xiàn)，其中取得重要進(jìn)展的是C60分子，另外還有碳管。

介紹：這是一個(gè)C60分子，它由60個(gè)碳原子構(gòu)成，分子形似足球，又名足球烯。

老師：上面我們認(rèn)識(shí)了三種碳的單質(zhì)，它們的性質(zhì)類似嗎?

[學(xué)生回答]性質(zhì)各不相同。

5．不同元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)。

如：金剛石、石墨、C60都是由碳元素組成的單質(zhì)，但它們的物理性質(zhì)各不相同，是因?yàn)樘荚优帕蟹绞讲煌?/p>

在了解了單質(zhì)碳物理性質(zhì)后，本節(jié)課重點(diǎn)了解碳的化學(xué)性質(zhì)。

二、碳的化學(xué)性質(zhì)

我國(guó)古代一些書法家、畫家用墨書寫或繪制的字畫能保存很長(zhǎng)時(shí)間而不變色。這說明了什么?

學(xué)生：常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑。

1． 常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑。

2．老師：若升高溫度，又如何呢?

寫出木炭在氧氣中充分燃燒時(shí)的化學(xué)方程式。

C+O2點(diǎn)燃CO2

當(dāng)碳不充分燃燒時(shí)，生成一氧化碳。

2．高溫下，碳能跟多種物質(zhì)反應(yīng)。

(1)跟氧氣反應(yīng)：C+O2點(diǎn)燃CO2(充分燃燒)

2C+O2點(diǎn)燃2CO(不充分燃燒)

老師：碳在高溫時(shí)還有重要的性質(zhì)。

[活動(dòng)與探究]把經(jīng)過烘干的木炭粉末和氧化銅粉末混合均勻，小心地鋪放進(jìn)試管，并將試管固定在鐵架臺(tái)上。試管口裝有通入澄清石灰水的導(dǎo)管(如圖)，用酒精燈(可加網(wǎng)罩以使火焰集中并提高溫度)加熱混合物幾分鐘。然后先撤出導(dǎo)氣管，待試管冷卻后再把試管里的粉末倒在紙上。觀察現(xiàn)象并分析。

交流現(xiàn)象：澄清石灰水變渾濁，試管粉末中有紅色物質(zhì)。

分析得產(chǎn)物為二氧化碳、銅。

老師：上述反應(yīng)的反應(yīng)物、生成物、條件都已確定，你能寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式嗎?

(2)跟某些氧化物反應(yīng)

2CuO+C高溫2Cu+CO2↑

[分析]從分子組成上看CuO轉(zhuǎn)變?yōu)镃u，發(fā)生了什么變化?是誰導(dǎo)致了這種變化?

[討論回答]CuO轉(zhuǎn)變?yōu)镃u失去了氧，是碳奪走了CuO中的氧。

3．還原反應(yīng)：含氧化合物里的氧被奪去的反應(yīng)。

還原性：能奪走含氧化合物里氧的物質(zhì)具有還原性。

[練習(xí)]焦炭在工業(yè)上可用來煉鐵：2Fe2O3+3C高溫4Fe+3CO2↑

請(qǐng)問：這個(gè)反應(yīng)是否是還原反應(yīng)?若屬于還原

反應(yīng)，哪種物質(zhì)具有還原性?

[回答]此反應(yīng)是還原反應(yīng)，其中碳具有還原性。

[介紹]工業(yè)上常利用碳的還原性，制取多種金屬。

[反思]通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲?

[小結(jié)]本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了碳的單質(zhì)。首先認(rèn)識(shí)了幾種不同的碳單質(zhì)，并了解了它們重要的物理性質(zhì)和用途。然后重點(diǎn)分析總結(jié)了碳的化學(xué)性質(zhì)，最后總結(jié)出了還原反應(yīng)及還原性的概念。

[作業(yè)]習(xí)題2、3、4，家庭實(shí)驗(yàn)2。板書設(shè)計(jì)

課題1 金剛石、石墨和C60

一、碳的單質(zhì)

1．金剛石很硬，可用來切割玻璃。

2．石墨很軟，有良好的導(dǎo)電性。

3．木炭、活性炭有強(qiáng)吸附性。

4．性質(zhì)決定用途體現(xiàn)性質(zhì)

二、碳的化學(xué)性質(zhì)

1．常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑。

2．高溫下，碳能跟多種物質(zhì)反應(yīng)。

(1)跟氧氣反應(yīng)：C+O2點(diǎn)燃CO2(充分燃燒)

2C+O2點(diǎn)燃2CO(不充分燃燒)

(2)跟某些氧化物反應(yīng)，2CuO+C高溫2Cu+CO2↑

3．還原反應(yīng)：含氧化合物內(nèi)的氧被奪去的反應(yīng)。

還原性：能奪走含氧化合物里氧的物質(zhì)具有還原性。

第四篇：2011年中考總復(fù)習(xí)化學(xué)單元復(fù)習(xí)教學(xué)案：第六單元 碳和碳的氧化物

第六單元

碳和碳的氧化物

走近新課標(biāo)

三維點(diǎn)擊

1.了解金剛石和石墨的物理性質(zhì)和主要用途;C60的分子結(jié)構(gòu)和應(yīng)用;木炭、活性炭的吸附性;掌握碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。了解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理，初步解釋選擇所用試劑的原理；掌握二氧化碳和一氧化碳，掌握兩種氣體重要的化學(xué)性質(zhì)，了解它們的物理性質(zhì)和用途，知道自然界的氧循環(huán)和碳循環(huán)。

2.初步認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)及用途之間的關(guān)系；通過對(duì)二氧化碳制取的探究，提高收集、加工信息的能力；認(rèn)識(shí)開展科學(xué)探究是學(xué)好化學(xué)的重要途徑，探究中培養(yǎng)集體協(xié)作精神和互動(dòng)學(xué)習(xí)能力；通過二氧化碳和一氧化碳的對(duì)比，領(lǐng)悟量變可引起質(zhì)變的思維方法。

3.領(lǐng)悟物質(zhì)的多樣性和復(fù)雜性，并以發(fā)展的眼光看待碳的單質(zhì)；認(rèn)識(shí)一氧化碳的毒性，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，了解溫室效應(yīng)對(duì)人類可能產(chǎn)生的危害，形成熱愛地球、保護(hù)家園的觀念。

命題指津

1.對(duì)單質(zhì)碳物理性質(zhì)的考核側(cè)重于它們的用途，尤其是活性炭的吸作用，更是中考中的熱點(diǎn)。另外金剛石的硬度，石墨的各個(gè)物理性質(zhì)及用途也常以選擇題、填空題的形式出現(xiàn)。而對(duì)單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)的考核側(cè)重于碳的還原性，常以實(shí)驗(yàn)題的形式出現(xiàn)，分值較大。另外碳的穩(wěn)定性在歷年的中考中都出現(xiàn)，基本上是選擇題，比較容易。

2.二氧化碳制取是歷年中考的熱點(diǎn)，2010年中考也不例外，與二氧化碳的制取密切聯(lián)系的碳酸根離子的檢驗(yàn)，也在歷年中考中頻頻出現(xiàn)，2010年也不例外，基本上都是選擇題，分值隨省份不同，一般在1—3分。

3.預(yù)測(cè)一氧化碳的重要化學(xué)性質(zhì)可燃性、還原性和毒性，還將是中考命題的熱點(diǎn)。還原性主要是以實(shí)驗(yàn)題的形式進(jìn)行考核，考核的內(nèi)容可以是實(shí)驗(yàn)裝置、操作步驟、反應(yīng)現(xiàn)象以及尾氣的處理等多方面。分值較大，中等難度。關(guān)于一氧化碳的毒性，歷年中考中常出現(xiàn)，今后仍是中考的熱點(diǎn)。

教材精梳理

知識(shí)清單 1.碳的單質(zhì)

(1)同一種元素可以組成不同的單質(zhì) 如：金剛石和石墨

(2)金剛石、石墨、C60的性質(zhì)比較及用途

具有不同的物理性質(zhì)，相似的化學(xué)性質(zhì)

(3)木炭、活性炭的吸附性用在生活生產(chǎn)的各個(gè)方面(4)碳和炭的區(qū)別

由碳元素組成的單質(zhì)，用“炭”字 2.碳的化學(xué)性質(zhì)

(1)常溫下的穩(wěn)定性

(2)隨著溫度的升高具有： ①可燃性

②還原性 3.二氧化碳的制取

(1)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理

CaCO3＋2HCl====CaCl2＋CO2↑＋H2O(2)裝置的設(shè)計(jì)與選擇

(3)收集的方法及驗(yàn)滿

(4)操作順序

4.二氧化碳的性質(zhì)及用途(1)CO2的物理性質(zhì)

無色無味，密度比空氣大，能溶于水。固態(tài)的二氧化碳叫干冰，可以升華，升華時(shí)吸收大量的熱，可以作制冷劑。(2)CO2的化學(xué)性質(zhì)

不供給呼吸，不支持燃燒；能與水發(fā)生反應(yīng)；能使澄清的石灰水變渾濁。(3)CO2的用途

滅火、工業(yè)原料、干冰可作制冷劑、溫室里的氣體肥料。5.一氧化碳的性質(zhì)及用途(1)CO的物理性質(zhì)

無色無味，密度與空氣非常接近，難溶于水。(2)CO的化學(xué)性質(zhì) 可燃性、還原性、毒性(3)CO的用途

作燃料、冶煉金屬 基礎(chǔ)示例

1.下列過程中發(fā)生化學(xué)變化的是（）A.石墨導(dǎo)電

B.金剛石切割金屬 C.用鉛筆寫字

D.用焦炭冶煉金屬

2.同一種元素可以形成不同的單質(zhì)。碳的單質(zhì)有_________、_________和_________等，其中__________是天然存在的最硬的物質(zhì)，_________是最軟的礦物之一，它們的性質(zhì)差異是因?yàn)開________，由此可知_________決定物質(zhì)的性質(zhì)。3.實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳用不到的儀器是（）A.長(zhǎng)頸漏斗

B.廣口瓶

C.酒精燈

D.集氣瓶 4.為什么不能用稀硫酸和碳酸鈣反應(yīng)來制取二氧化碳？

5.實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀加熱分解制取O2和用大理石與鹽酸反應(yīng)制取CO2相比較，下列說法中，正確的是（）A.都需要加熱

B.前者反應(yīng)物是固體，后者反應(yīng)物是固體和液體 C.都是分解反應(yīng)

D.前者可用向下排氣法收集，后者可用向上排氣法收集 6.用向上排氣法收集二氧化碳如何驗(yàn)滿？

7.一氧化碳和二氧化碳雖然都是由_________元素和_________元素組成的，但是，一個(gè)二氧化碳分子比一個(gè)一氧化碳分子多一個(gè)_________，這種不同的分子構(gòu)成，使得它們性質(zhì)_________。

8.一氧化碳主要化學(xué)性質(zhì)是_________ 性、_________性和性。它的主要用途是做_________和在冶金工業(yè)中作_________劑。

9.用純凈的CO還原CuO時(shí)，試管中CuO由_________色逐漸變?yōu)開________色；將生成的氣體通入澄清的石灰水中，可以看到澄清的石灰水_________。

10.現(xiàn)有一氧化碳和二氧化碳的混合氣20 g，其中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為64%。先使該混合氣體通過灼熱的氧化銅再通入足量的澄清石灰水中，生成沉淀的質(zhì)量為_________。

示例提示

1.D 2.金剛石

石墨

C60

金剛石

石墨

碳原子的排列不同

結(jié)構(gòu)

3.C 4.如果用稀硫酸跟碳酸鈣反應(yīng)來制取二氧化碳，在反應(yīng)開始時(shí)生成不易溶解的硫酸鈣，會(huì)包住碳酸鈣，使它不能接觸到稀硫酸，因而反應(yīng)很難繼續(xù)進(jìn)行。

5.B 6.將燃著的木條放在瓶口

7.碳

氧

氧原子

有很大的不同

8.可燃

還原

毒

燃料

還原

9.黑

紅

變渾濁

10.60 g

知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)通 重難透析

重點(diǎn)1 金剛石的石墨(1)金剛石

①晶體結(jié)構(gòu)：正八面體形狀的固體，其空間結(jié)構(gòu)如典題1右圖所示。②物理性質(zhì)：無色透明，不導(dǎo)電，硬度很大，天然存在的最硬的物質(zhì)。③主要用途：a.雕琢作裝飾品;b.玻璃刀;c.鉆頭。(2)石墨

①晶體結(jié)構(gòu)：細(xì)鱗片狀，碳原子是層狀排列。如典題1左圖所示。

②物理性質(zhì)：深灰色，有金屬光澤，不透明，質(zhì)軟，有滑膩感，導(dǎo)電。

③用途：鉛筆芯，電極，潤(rùn)滑劑等。

(3)組成：金剛石和石墨都是由碳原子構(gòu)成的單質(zhì)，由于碳原子的排列不同，所以物理性質(zhì)差異很大。

注：從組成上認(rèn)識(shí)金剛石和石墨，不同的元素可以組成不同的單質(zhì)，同種元素也可以組成不同的單質(zhì)，金剛石、石墨、C60都是由碳元素組成的不同的單質(zhì)。

從結(jié)構(gòu)上認(rèn)識(shí)金剛石和石墨：金剛石是空間網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，石墨是層狀結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)不同，決定了金剛石和石墨的性質(zhì)不同，又決定了其用途不同。

重點(diǎn)2 單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)

碳在常溫下化學(xué)性質(zhì)比較穩(wěn)定，但隨著溫度的升高碳的化學(xué)活性將大大增強(qiáng)。表現(xiàn)為可燃性和還原性。(1)碳的可燃性 碳與充足的氧氣反應(yīng) C＋O2(充足)點(diǎn)燃 CO2

碳不充分燃燒時(shí) 2C＋O2(不足)點(diǎn)燃 2CO

碳和氧氣在不同的質(zhì)量比時(shí)，產(chǎn)物不同，也就是氧氣的量是否充分的問題。在解題中應(yīng)具體考慮二者的質(zhì)量比。

(2)碳與某些氧化物的反應(yīng)(碳的還原性)

能夠奪取某些金屬氧化物或非金屬氧化物中的氧元素，表現(xiàn)出還原性，特別是碳與氧化銅的反應(yīng)以及碳與二氧化碳的反應(yīng)。

碳與氧化銅反應(yīng)的裝置如下圖：

注：①首先要明確裝置的特點(diǎn)和操作注意事項(xiàng)：試管口要略向下傾斜，是為了防止水蒸氣冷凝倒流到試管底部，炸裂試管。用酒精燈(可加網(wǎng)罩以使火焰集中并提高溫度)加熱時(shí)應(yīng)先均

勻加熱，然后固定在有藥品的部位加熱。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，先把導(dǎo)管從澄清石灰水中拿出，再熄滅酒精燈，防止澄清石灰水倒流到試管底部，引起試管炸裂。②注意反應(yīng)前后的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，反應(yīng)前碳和氧化銅都是黑色粉末，加熱后，會(huì)發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁，證明反應(yīng)已經(jīng)開始，黑色粉末變?yōu)榧t色光亮的金屬。

智慧火花

碳元素是一種非金屬元素，但在化學(xué)反應(yīng)中，主要作還原劑，顯還原性。碳元素能形成多種單質(zhì)，常見為石墨、金剛石和無定形炭。這三種不同單質(zhì)，物理性質(zhì)不同，但化學(xué)性質(zhì)相似。碳元素是形成化合物最多的元素，因碳是有機(jī)物的骨架，而有機(jī)物種類繁多，現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)2千多萬種。不過，我們把碳的單質(zhì)、氧化物、碳酸及其碳酸的鹽一般都稱無機(jī)物。重點(diǎn)3 實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和反應(yīng)原理

(1)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳通常選用石灰石(或大理石)和稀鹽酸反應(yīng)制取。

①明確石灰石(或大理石)的主要成分是CaCO3，是塊狀固體和液體反應(yīng)，速率適中，原料價(jià)廉易得，便于氣體收集。②實(shí)驗(yàn)室一般不選用粉末狀的碳酸鈉、碳酸鉀代替石灰石做反應(yīng)物，是因?yàn)榉磻?yīng)劇烈，產(chǎn)生的二氧化碳不利于收集。③實(shí)驗(yàn)室也不選用稀硫酸與石灰石反應(yīng)，因?yàn)樯晌顲aSO4微溶，會(huì)附著在石灰石表面，使反應(yīng)很快停止。④選擇稀鹽酸，不應(yīng)選用濃鹽酸做反應(yīng)物，因?yàn)闈恹}酸有揮發(fā)性，揮發(fā)出氯化氫氣體導(dǎo)致制取的CO2氣體不純。

(2)反應(yīng)原理

CaCO3＋2HCl====CaCl2＋CO2↑＋H2O

有CO2生成的化學(xué)反應(yīng)都適應(yīng)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳。實(shí)驗(yàn)室制取首先要考慮可操作性，其次要考慮操作是否簡(jiǎn)便，原料是否易得，是否利于收集氣體等。

重點(diǎn)4 總結(jié)制取氣體的思路和方法，并應(yīng)用于氣體的制取

具體思路和方法：(1)了解在實(shí)驗(yàn)室條件下，運(yùn)用什么反應(yīng)原理制取這種氣體，在此原理的基礎(chǔ)上，選擇合適的藥品：反應(yīng)速率適中、便于控制、原料易得、不污染等；(2)根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇氣體發(fā)生裝置；(3)根據(jù)生成氣體的密度和水溶性選擇氣體的收集裝置；(4)需要檢驗(yàn)產(chǎn)生的氣體就是要制取氣體。

具體操作：氣體發(fā)生裝置的選擇：根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件。

(1)固體加熱制氣體，如:實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀加熱制氧氣的裝置。

特點(diǎn)：①試管口略向下傾斜，以免水倒流炸裂試管；②鐵夾夾在離試管口的1/3處；③導(dǎo)管在試管內(nèi)不宜太長(zhǎng)，否則不利于氣體導(dǎo)出。

(2)固液不需加熱制氣體，例如：實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫和二氧化錳制氧氣的裝置。

特點(diǎn)： ①長(zhǎng)頸漏斗下端管口必須插在液面以下，用液體密封；②反應(yīng)器可以選擇錐形瓶，大試管或廣口瓶等。

氣體收集裝置的選擇：根據(jù)氣體的密度和水溶性確定。

(1)排水集氣法：適用于不易溶于水或難溶于水且不與水發(fā)生反應(yīng)的氣體。

(2)向上排空氣集氣法：密度比空氣大，且不與空氣中任一成分發(fā)生反應(yīng)的氣體。導(dǎo)器管要接近集氣瓶底部，便于排出空氣。

(3)向下排空氣集氣法：密度比空氣小且不與空氣中任一成分發(fā)生反應(yīng)的氣體，導(dǎo)管口要接近集氣瓶底部。

注：比較密度的大小，可用相對(duì)分子質(zhì)量大小來比較?？諝獾钠骄鄬?duì)分子質(zhì)量為29，相對(duì)分子質(zhì)量大于29的氣體密度比空氣大，相對(duì)分子質(zhì)量小于29的氣體密度比空氣??；相對(duì)分子質(zhì)量接近29的氣體，不能用排空氣法收集，如：CO、N2等，因?yàn)槊芏认嗖詈苄。茈y將空氣全部排除。

重點(diǎn)5 二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)

(1)CO2能溶于水并與水反應(yīng)生成碳酸，使紫色石蕊試液變成紅色： CO2+H2O====H2CO3

H2CO3又是一種不穩(wěn)定的酸，易分解重新釋放出CO2 H2CO3====CO2↑＋H2O(2)CO2可使澄清的石灰水變渾濁，此反應(yīng)常用于檢驗(yàn)CO2的存在：

CO2＋Ca(OH)2====CaCO3↓＋H2O(3)CO2中碳為＋4價(jià)，可被某些強(qiáng)還原劑還原，如與赤熱的碳作用還原成CO，CO2與活潑金屬作用被還原成碳： CO2＋C高溫 2CO(4)綠色植物的光合作用，把CO2和H2O合成碳水化合物： 6CO2+6H2O(CH2O)6+6O2

重點(diǎn)6 一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)

(1)可燃性

一氧化碳能夠燃燒，產(chǎn)生藍(lán)色火焰，放出熱量，因此常用作氣體燃料，煤氣的主要成分為一氧化碳。

①一氧化碳的可燃性特別注意與氫氣和碳可燃性的區(qū)別；②鑒別H2和CO常利用燃燒產(chǎn)物的不同進(jìn)行鑒別；③工業(yè)上利用煤和水蒸氣高溫生成水煤氣(主要成分是H2和CO)。(2)還原性

與氫氣和碳的不同之處是一定要進(jìn)行尾氣的處理。常設(shè)計(jì)在實(shí)驗(yàn)題中。典題詮釋

(經(jīng)典好題)下圖是金剛石、石墨、C60很大差異。其原因是()

典題1 的結(jié)構(gòu)示意圖，它們的化學(xué)性質(zhì)相似，物理性質(zhì)卻有

A.構(gòu)成它們的原子大小不同 B.構(gòu)成它們的原子數(shù)目不同

C.金剛石、石墨、C60由不同種原子構(gòu)成 D.金剛石、石墨、C60里碳原子的排列不同

解析：本題考查碳單質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定它們性質(zhì)的差異。物質(zhì)的性質(zhì)決定于物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)。組成物質(zhì)的粒子在空間排列方式的不同造成結(jié)構(gòu)上的不同。同一種碳原子，其核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子一定相同，中子數(shù)可能不同，屬于原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)，不會(huì)引起其宏觀物質(zhì)物理性質(zhì)的差異。答案：D

典題2(經(jīng)典好題)我國(guó)的黑白山水畫用的墨汁主要成分為炭黑的微粒，用這種墨汁畫的國(guó)畫千百年都不易褪色，這是因?yàn)槟械奶迹ǎ〢.具有氧化性

B.具有還原性

C.具有吸附性

D.常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定

解析：本題考查炭黑的化學(xué)性質(zhì)。歷經(jīng)千百年的國(guó)畫和陽光、空氣充分接觸而不褪色，這說明它沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，化學(xué)性質(zhì)比較穩(wěn)定。答案：D

典題3(創(chuàng)新題型)在密閉容器中盛有6 g碳和12 g氧氣，加熱時(shí)它們充分反應(yīng)后，容器內(nèi)的氣體是（）A.CO

2B.CO

C.CO2、CO

D.CO2、O2 解析：本題考查的重點(diǎn)是碳的可燃性以及氧氣的量與生成氣體的關(guān)系。解題時(shí)要考慮周全，一般是先把碳的量固定，只考慮氧氣量的變化與所得氣體成分的關(guān)系。一定質(zhì)量的碳和一定質(zhì)量的氧氣，在參加化學(xué)反應(yīng)時(shí)，可能會(huì)發(fā)生的反應(yīng)有： C＋O2(充足)2C＋O2(不足)點(diǎn)燃 CO2 2CO 點(diǎn)燃 所以容器中氣體可能有四種情況：

(1)O2過量，反應(yīng)完全后，容器內(nèi)剩余的氣體是CO2和O2的混合氣體，這時(shí)碳和氧氣的質(zhì)量比應(yīng)該小于 3:8。

(2)氧氣剛好與碳完全反應(yīng)生成二氧化碳，容器中剩余的氣體是二氧化碳?xì)怏w，這時(shí)碳和氧氣的質(zhì)量比為3:8。

(3)O2的量不足，只能和碳反應(yīng)生成一氧化碳?xì)怏w，容器中剩余的氣體是一氧化碳，這時(shí)碳和氧氣的質(zhì)量比應(yīng)該大于或等于3:4。

(4)當(dāng)碳和氧氣的質(zhì)量比在3:8和3:4之間時(shí)，碳和氧氣反應(yīng)就會(huì)生成一氧化碳和二氧化碳的混合氣體。

本題中碳和氧氣的質(zhì)量比1:2在3:8和3:4之間，所以最后容器中剩余的氣體應(yīng)該是一氧化碳和二氧化碳的混合氣體。答案：C

典題4(2010江蘇徐州，25)為了研究CO2的性質(zhì)，需要制取并收集干燥的CO2氣體。以下是老師提供的一些實(shí)驗(yàn)裝置。

(1)制取并收集干燥的CO2氣體，可采用的裝置組合是_________(填字母)。(2)實(shí)驗(yàn)室制取CO2的化學(xué)方程式為__________________。

(3)若在上述實(shí)驗(yàn)中氣體無法收集滿，則可能的原因是___________________________。

解析：本題考查CO2的實(shí)驗(yàn)室制法。CO2的密度比空氣大，能溶于水，所以只能用向上排空氣法收集。要收集干燥的氣體需經(jīng)濃硫酸干燥，即氣體從A裝置出來要經(jīng)過D裝置。無法收集滿可能是藥品量不足或裝置漏氣。

答案：(1)A、D、B(2)略

(3)藥品量不足或氣密性不好等

典題5(2010河南課改區(qū)，20)下圖A、B、C是實(shí)驗(yàn)室常用的氣體發(fā)生裝置，裝置A中①為分液漏斗，通過分液漏斗活塞的“開”“關(guān)”，可以向錐形瓶中滴加液體。

請(qǐng)完成下列問題：

(1)請(qǐng)寫出在裝置B中放入氯酸鉀和二氧化錳混合物加熱制取氧氣的化學(xué)方程式： __________________。

(2)已知過氧化鈉(Na2O2)是一種淡黃色固體，常溫下可與水反應(yīng)生成氫氧化鈉和氧氣。如果在實(shí)驗(yàn)室中用A作氣體發(fā)生裝置，用過氧化鈉和水反應(yīng)來制取一瓶干燥的氧氣，所選裝置的正確連接順序是(填寫管口字母)_________。若只改變A裝置中的藥品，仍采用已連接的整套裝置，還可以用來制取的氣體是_________。

(3)通過上述兩種制取氧氣的方法所選用發(fā)生裝置的對(duì)比，可總結(jié)出選擇氣體發(fā)生裝置應(yīng)考慮的因素有哪些？

(4)裝置A和C都可以作為實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的發(fā)生裝置，A和C相比，A具有哪些優(yōu)點(diǎn)？(答出一條即可)解析：本題考查如何選擇氣體發(fā)生裝置及具體的操作。過氧化鈉是固體，水是液體，固液反應(yīng)不需加熱，所以選擇A或C裝置制取，A與C比較A能控制反應(yīng)速率。答案：(1)2KClO3 MnO2 △ 2KCl+3O2↑

(2)a接d、e接hCO2

(3)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件等。(4)可隨時(shí)加液體反應(yīng)物(或通過滴加液體的快慢,控制反應(yīng)的速率等)。

典題6(經(jīng)典好題)某同學(xué)用如下圖裝置，利用碳酸飲料(如雪碧)中溶解的二氧化碳?xì)怏w進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)完成問題：

(1)寫出圖中a儀器的名稱_________。

(2)如果a中盛有紫色石蕊試液，觀察到的現(xiàn)象是_________產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是_________。

(3)如果a中盛有澄清的石灰水，觀察到的現(xiàn)象是_________，反應(yīng)的化學(xué)方程式為__________________。

(4)實(shí)驗(yàn)過程中，若要使CO2迅速冒出，應(yīng)怎樣操作? 解析：本題考查CO2的性質(zhì)和檢驗(yàn)方法，驗(yàn)證的是CO2的化學(xué)性質(zhì)，(1)(2)精解見左欄；CO2的溶解度與溫度和壓強(qiáng)有關(guān)，所以升溫或振蕩會(huì)迅速放出二氧化碳。

答案：(1)試管

(2)紫色石蕊試液變紅

二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸

(3)澄清石灰水變渾濁

Ca(OH)2+CO2====CaCO3↓+H2O(4)振蕩飲料瓶或?qū)嬃掀糠湃霟崴?/p>

第五篇：九年級(jí)化學(xué)中考知識(shí)點(diǎn)過關(guān)訓(xùn)練——碳和碳的氧化物

第六單元　碳和碳的氧化物

1.（2020百色第26題節(jié)選）新冠肺炎是一種急性感染性肺炎，做好自身防護(hù)是防止感染的重要措施。家庭和學(xué)校常備洗手液、酒精、一次性口罩、溫度計(jì)等?；钚蕴靠谡帜苡行ё韪艨諝庵械陌?、苯、甲醛等有害氣體，其功能比普通口罩強(qiáng)大，原因是活性炭具有

性。

2.（2019百色第21題節(jié)選）化學(xué)就在我們身邊，請(qǐng)從下列物質(zhì)中選擇：①一氧化碳；②活性炭；③氯化鈉；④聚乙烯；⑤維生素；⑥氫氧化鋁。其中，制糖工業(yè)用于脫色的是。

3.（2018百色第21題節(jié)選）現(xiàn)有①氫氣?、谑雏}?、巯←}酸?、軞溲趸c?、菔、掴伜辖鹆N物質(zhì)。其中，可用于制鉛筆芯的是。

4.（2017百色第17題）下列有關(guān)一氧化碳和二氧化碳的說法，正確的是（）

A.它們的分子構(gòu)成相同

B.它們都溶于水

C.它們之間可以相互轉(zhuǎn)化

D.聞氣味可以將它們區(qū)別

5.（2020百色第28題節(jié)選）如圖是實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置圖，請(qǐng)回答下列問題：

實(shí)驗(yàn)室用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是

；將

接近集氣瓶口，若觀察到木條熄滅，說明二氧化碳已收集滿。

6.（2019百色第21題節(jié)選）化學(xué)就在我們身邊，請(qǐng)從下列物質(zhì)中選擇：①一氧化碳；②活性炭；③氯化鈉；④聚乙烯；⑤維生素；⑥氫氧化鋁。其中，屬于有毒氣體的是。

7.（2019百色第23題節(jié)選）用學(xué)過的化學(xué)知識(shí)說明或解釋下列問題：

圖書館、檔案室內(nèi)配有的是

滅火器（填滅火器類型）。

8.（2019百色第8題）習(xí)總書記在全國(guó)生態(tài)環(huán)境保護(hù)大會(huì)上指岀要像保護(hù)眼睛一樣保護(hù)生態(tài)環(huán)境，像對(duì)待生命一樣對(duì)待生態(tài)環(huán)境。下列選項(xiàng)中，不利于生態(tài)環(huán)境保護(hù)的是（）

A.參與植樹造林，擴(kuò)大植被面積

B.改進(jìn)污水處理技術(shù)，減少水體污染

C.使用一些新型可降解的塑料，減少“白色污染”

D.將校園散落的塑料袋、樹葉集中焚燒，保持整潔的環(huán)境

9.（2018百色第13題）“綠色環(huán)?！钡睦砟钜殉蔀樯鐣?huì)共識(shí)，下列行為不符合這一理念的是（）

A.用共享單車出行　　　B．在水源地用網(wǎng)箱養(yǎng)魚

C.對(duì)垃圾進(jìn)行分類收集

D．使用太陽能路燈

10.（2016百色第23題節(jié)選）化學(xué)源于生活，生活中蘊(yùn)含著許多化學(xué)知識(shí)，請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問題：

在日常生活中，我們每一個(gè)人都應(yīng)該傳播“低碳”理念，所謂“低碳”，就是較低的排放。

11.下列有關(guān)碳單質(zhì)的說法錯(cuò)誤的是（）

A.金剛石、石墨充分燃燒的產(chǎn)物都是二氧化碳

B.金剛石和石墨的物理性質(zhì)不同的原因是碳原子的排列方式不同

C.書寫檔案時(shí)規(guī)定使用碳素墨水，是因?yàn)槌叵绿嫉幕瘜W(xué)性質(zhì)不活潑

D.金剛石和石墨都是硬度最大的物質(zhì)

12.（2020南京中考）C60在能源、信息、醫(yī)藥等領(lǐng)域有著廣闊的應(yīng)用前景。關(guān)于C60的敘述不正確的是（）

A.該物質(zhì)由C60分子構(gòu)成B.該物質(zhì)由60個(gè)碳原子構(gòu)成C.其相對(duì)分子質(zhì)量為720

D.C60和C70是兩種物質(zhì)

13.下面是炭粉還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)：

（1）寫出炭粉與氧化銅反應(yīng)的化學(xué)方程式：。

（2）要保證該實(shí)驗(yàn)成功，有以下關(guān)鍵環(huán)節(jié)：

①較高的溫度。據(jù)此，實(shí)驗(yàn)中應(yīng)對(duì)酒精燈進(jìn)行的改進(jìn)是。

②兩種固體反應(yīng)物的質(zhì)量比。若碳不足，則氧化銅不能被全部還原；若碳過多，則除了生成銅和二氧化碳外還會(huì)生成（填化學(xué)式），原因是

（填化學(xué)方程式）。

（3）裝有澄清石灰水的試管中的現(xiàn)象是，化學(xué)反應(yīng)方程式為。

14.（2020邵陽中考）如圖是實(shí)驗(yàn)室模擬工業(yè)煉鐵的實(shí)驗(yàn)裝置圖。下列說法不正確的是（）

A.B處玻璃管內(nèi)發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)是氧化還原反應(yīng)，還原劑是CO

B.在點(diǎn)燃酒精噴燈前，應(yīng)先通入CO氣體排盡裝置中的空氣

C.該實(shí)驗(yàn)可以觀察到B處固體從黑色逐漸變成紅色

D.該模擬實(shí)驗(yàn)缺少尾氣處理裝置，會(huì)污染空氣

15.如圖，A、B、C、D是初中化學(xué)中常見的四種物質(zhì)。其中A為黑色單質(zhì)，D為紅色單質(zhì)，B、C是組成元素相同的兩種氣態(tài)化合物?！啊北硎疚镔|(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系（部分反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件已省略）。請(qǐng)回答：

（1）C的化學(xué)式是。

（2）B的一種用途是。

（3）A→D反應(yīng)的化學(xué)方程式是__________________________________。

16.按如圖所示裝置，持續(xù)通入氣態(tài)物質(zhì)X，可以看到玻璃管中有紅色物質(zhì)生成，無水CuSO4變藍(lán)，澄清石灰水變渾濁，則X不可能是（）

A.氫氣和水蒸氣　　　B．氫氣和二氧化碳

C.一氧化碳和氫氣

D．一氧化碳和水蒸氣

17.（2020河南中考）如圖為CO還原Fe2O3的微型裝置圖，則A處V型管內(nèi)的固體粉末由

色逐漸變黑；B處V型管內(nèi)的溶液變渾濁，化學(xué)方程式為

；將尾氣點(diǎn)燃，其化學(xué)方程式為。

18.實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式。某同學(xué)設(shè)計(jì)如圖所示實(shí)驗(yàn)，探究二氧化碳的有關(guān)性質(zhì)。

（1）實(shí)驗(yàn)1采用了科學(xué)探究中的控制變量法，該實(shí)驗(yàn)控制的變量是。

（2）實(shí)驗(yàn)1中干石蕊紙花噴水后放入二氧化碳中，觀察到的現(xiàn)象是，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是。

（3）實(shí)驗(yàn)2是在實(shí)驗(yàn)1的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的創(chuàng)新改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，將二氧化碳緩慢通入豎直放置的玻璃管中，能觀察到第（填序號(hào)）號(hào)棉球先變色，通過此現(xiàn)象可獲得關(guān)于二氧化碳的另外一條性質(zhì)是。

19.“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”是每位公民應(yīng)盡的義務(wù)。下列相關(guān)做法錯(cuò)誤的是（）

A.我國(guó)稀土儲(chǔ)量世界第一，可以任意開發(fā)利用

B.研發(fā)秸稈綜合利用技術(shù)，避免因直接焚燒造成大氣污染

C.利用二氧化碳捕捉技術(shù)，緩解二氧化碳引起的溫室效應(yīng)

D.改造城市排水管網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)雨水和生活污水的分流與處理

20.大氣中CO2含量的增加會(huì)加劇溫室效應(yīng)。下列活動(dòng)會(huì)導(dǎo)致大氣中CO2含量增加的是（）

A.燃燒天然氣供暖　　　　B．利用風(fēng)力發(fā)電

C.增加植被面積

D．節(jié)約用電

第六單元　碳和碳的氧化物

1.（2020百色第26題節(jié)選）新冠肺炎是一種急性感染性肺炎，做好自身防護(hù)是防止感染的重要措施。家庭和學(xué)校常備洗手液、酒精、一次性口罩、溫度計(jì)等。活性炭口罩能有效阻隔空氣中的氨、苯、甲醛等有害氣體，其功能比普通口罩強(qiáng)大，原因是活性炭具有　吸附　性。

2.（2019百色第21題節(jié)選）化學(xué)就在我們身邊，請(qǐng)從下列物質(zhì)中選擇：①一氧化碳；②活性炭；③氯化鈉；④聚乙烯；⑤維生素；⑥氫氧化鋁。其中，制糖工業(yè)用于脫色的是?、?。

3.（2018百色第21題節(jié)選）現(xiàn)有①氫氣?、谑雏}?、巯←}酸?、軞溲趸c?、菔、掴伜辖鹆N物質(zhì)。其中，可用于制鉛筆芯的是?、?。

4.（2017百色第17題）下列有關(guān)一氧化碳和二氧化碳的說法，正確的是（C）

A.它們的分子構(gòu)成相同

B.它們都溶于水

C.它們之間可以相互轉(zhuǎn)化

D.聞氣味可以將它們區(qū)別

5.（2020百色第28題節(jié)選）如圖是實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置圖，請(qǐng)回答下列問題：

實(shí)驗(yàn)室用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是　CaCO3＋2HCl===CaCl2＋H2O＋CO2↑??；將　燃著的木條　接近集氣瓶口，若觀察到木條熄滅，說明二氧化碳已收集滿。

6.（2019百色第21題節(jié)選）化學(xué)就在我們身邊，請(qǐng)從下列物質(zhì)中選擇：①一氧化碳；②活性炭；③氯化鈉；④聚乙烯；⑤維生素；⑥氫氧化鋁。其中，屬于有毒氣體的是?、?。

7.（2019百色第23題節(jié)選）用學(xué)過的化學(xué)知識(shí)說明或解釋下列問題：

圖書館、檔案室內(nèi)配有的是　二氧化碳　滅火器（填滅火器類型）。

8.（2019百色第8題）習(xí)總書記在全國(guó)生態(tài)環(huán)境保護(hù)大會(huì)上指岀要像保護(hù)眼睛一樣保護(hù)生態(tài)環(huán)境，像對(duì)待生命一樣對(duì)待生態(tài)環(huán)境。下列選項(xiàng)中，不利于生態(tài)環(huán)境保護(hù)的是（D）

A.參與植樹造林，擴(kuò)大植被面積

B.改進(jìn)污水處理技術(shù)，減少水體污染

C.使用一些新型可降解的塑料，減少“白色污染”

D.將校園散落的塑料袋、樹葉集中焚燒，保持整潔的環(huán)境

9.（2018百色第13題）“綠色環(huán)?！钡睦砟钜殉蔀樯鐣?huì)共識(shí)，下列行為不符合這一理念的是（B）

A.用共享單車出行　　　B．在水源地用網(wǎng)箱養(yǎng)魚

C.對(duì)垃圾進(jìn)行分類收集

D．使用太陽能路燈

10.（2016百色第23題節(jié)選）化學(xué)源于生活，生活中蘊(yùn)含著許多化學(xué)知識(shí)，請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問題：

在日常生活中，我們每一個(gè)人都應(yīng)該傳播“低碳”理念，所謂“低碳”，就是較低的　二氧化碳　排放。

11.下列有關(guān)碳單質(zhì)的說法錯(cuò)誤的是（）

A.金剛石、石墨充分燃燒的產(chǎn)物都是二氧化碳

B.金剛石和石墨的物理性質(zhì)不同的原因是碳原子的排列方式不同

C.書寫檔案時(shí)規(guī)定使用碳素墨水，是因?yàn)槌叵绿嫉幕瘜W(xué)性質(zhì)不活潑

D.金剛石和石墨都是硬度最大的物質(zhì)

12.（2020南京中考）C60在能源、信息、醫(yī)藥等領(lǐng)域有著廣闊的應(yīng)用前景。關(guān)于C60的敘述不正確的是（B）

A.該物質(zhì)由C60分子構(gòu)成B.該物質(zhì)由60個(gè)碳原子構(gòu)成C.其相對(duì)分子質(zhì)量為720

D.C60和C70是兩種物質(zhì)

13.下面是炭粉還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)：

（1）寫出炭粉與氧化銅反應(yīng)的化學(xué)方程式：　2CuO＋C2Cu＋CO2↑。

（2）要保證該實(shí)驗(yàn)成功，有以下關(guān)鍵環(huán)節(jié)：

①較高的溫度。據(jù)此，實(shí)驗(yàn)中應(yīng)對(duì)酒精燈進(jìn)行的改進(jìn)是　加上網(wǎng)罩。

②兩種固體反應(yīng)物的質(zhì)量比。若碳不足，則氧化銅不能被全部還原；若碳過多，則除了生成銅和二氧化碳外還會(huì)生成　CO（填化學(xué)式），原因是　CO2＋C2CO（填化學(xué)方程式）。

（3）裝有澄清石灰水的試管中的現(xiàn)象是　澄清石灰水變渾濁，化學(xué)反應(yīng)方程式為　Ca（OH）2＋CO2===

CaCO3↓＋H2O。

14.（2020邵陽中考）如圖是實(shí)驗(yàn)室模擬工業(yè)煉鐵的實(shí)驗(yàn)裝置圖。下列說法不正確的是（B）

A.B處玻璃管內(nèi)發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)是氧化還原反應(yīng)，還原劑是CO

B.在點(diǎn)燃酒精噴燈前，應(yīng)先通入CO氣體排盡裝置中的空氣

C.該實(shí)驗(yàn)可以觀察到B處固體從黑色逐漸變成紅色

D.該模擬實(shí)驗(yàn)缺少尾氣處理裝置，會(huì)污染空氣

15.如圖，A、B、C、D是初中化學(xué)中常見的四種物質(zhì)。其中A為黑色單質(zhì)，D為紅色單質(zhì)，B、C是組成元素相同的兩種氣態(tài)化合物?！啊北硎疚镔|(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系（部分反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件已省略）。請(qǐng)回答：

（1）C的化學(xué)式是。

（2）B的一種用途是。

（3）A→D反應(yīng)的化學(xué)方程式是__________________________________。

16.按如圖所示裝置，持續(xù)通入氣態(tài)物質(zhì)X，可以看到玻璃管中有紅色物質(zhì)生成，無水CuSO4變藍(lán)，澄清石灰水變渾濁，則X不可能是（A）

A.氫氣和水蒸氣　　　B．氫氣和二氧化碳

C.一氧化碳和氫氣

D．一氧化碳和水蒸氣

17.（2020河南中考）如圖為CO還原Fe2O3的微型裝置圖，則A處V型管內(nèi)的固體粉末由　紅棕　色逐漸變黑；B處V型管內(nèi)的溶液變渾濁，化學(xué)方程式為　CO2＋Ca（OH）2===CaCO3↓＋H2O?。粚⑽矚恻c(diǎn)燃，其化學(xué)方程式為　2CO＋O2

2CO2。

18.實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式。某同學(xué)設(shè)計(jì)如圖所示實(shí)驗(yàn)，探究二氧化碳的有關(guān)性質(zhì)。

（1）實(shí)驗(yàn)1采用了科學(xué)探究中的控制變量法，該實(shí)驗(yàn)控制的變量是　水。

（2）實(shí)驗(yàn)1中干石蕊紙花噴水后放入二氧化碳中，觀察到的現(xiàn)象是　紙花由紫變紅，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是　H2O＋CO2===

H2CO3。

（3）實(shí)驗(yàn)2是在實(shí)驗(yàn)1的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的創(chuàng)新改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，將二氧化碳緩慢通入豎直放置的玻璃管中，能觀察到第　④（填序號(hào)）號(hào)棉球先變色，通過此現(xiàn)象可獲得關(guān)于二氧化碳的另外一條性質(zhì)是　CO2的密度比空氣大。

19.“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”是每位公民應(yīng)盡的義務(wù)。下列相關(guān)做法錯(cuò)誤的是（）

A.我國(guó)稀土儲(chǔ)量世界第一，可以任意開發(fā)利用

B.研發(fā)秸稈綜合利用技術(shù)，避免因直接焚燒造成大氣污染

C.利用二氧化碳捕捉技術(shù)，緩解二氧化碳引起的溫室效應(yīng)

D.改造城市排水管網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)雨水和生活污水的分流與處理

20.大氣中CO2含量的增加會(huì)加劇溫室效應(yīng)。下列活動(dòng)會(huì)導(dǎo)致大氣中CO2含量增加的是（A）

A.燃燒天然氣供暖　　　　B．利用風(fēng)力發(fā)電

C.增加植被面積

D．節(jié)約用電