第一篇：新建本科院校課堂管理的有效途徑探析論文

論文摘要：課堂教學(xué)是高等學(xué)校培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)，課堂管理的好壞直接影響著教師的授課質(zhì)量。高校教師要高度重視課堂管理，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的管理，探索課堂管理的有效途徑，不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，這是高校尤其是新建本科院校最基礎(chǔ)性的工作。

論文關(guān)鍵詞：新建本科院校 課堂管理 有效途徑

1999年以來(lái)，隨著高等教育的發(fā)展，很多老資格的省屬高等?？茖W(xué)校被教育部批準(zhǔn)升格為本科院校，截至2007年，在全國(guó)742所普通本科院校當(dāng)中，新建本科院校有209所，占本科院校的近1/31①。由此可見(jiàn)，新建本科院校已日漸成為我國(guó)高等本科教育事業(yè)中的一支重要的新生力量，對(duì)我國(guó)整個(gè)教育體系、教育發(fā)展具有重要作用。但是新建本科院校因辦學(xué)歷史積淀、辦學(xué)定位、辦學(xué)基礎(chǔ)條件、辦學(xué)理念、教育管理過(guò)程等因素的限制，在辦學(xué)、教學(xué)中遇到了一些新的問(wèn)題。錄取到此類院校學(xué)生的高考成績(jī)一般都不高，他們?cè)趯W(xué)習(xí)交友生活上都不占優(yōu)勢(shì)，進(jìn)入本科院校學(xué)習(xí)后，又受到家庭負(fù)擔(dān)、社交禮儀、學(xué)習(xí)就業(yè)壓力的侵?jǐn)_，表現(xiàn)出依賴性強(qiáng)、自制力差、遇事容易放棄的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中有不少學(xué)生怕吃苦，表現(xiàn)出有決心沒(méi)有行動(dòng)或者“三分鐘的學(xué)習(xí)熱度”，缺乏戰(zhàn)勝惰性、抵制誘惑的意志力，自我調(diào)整能力也相對(duì)較差，不能很好地控制和約束自己，遇到幾次失敗就灰心喪氣，產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)的消極情緒。而教師在課堂中的教學(xué)方式與行為表現(xiàn)無(wú)疑是使課堂充滿活力的核心因素，是影響帶動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要因素。因此新建本科院校的教師更應(yīng)該提高素養(yǎng)，加強(qiáng)課堂管理，轉(zhuǎn)變觀念，更新管理模式，以創(chuàng)造一個(gè)充滿生機(jī)與活力的新型課堂。

一、注重年輕教師的專業(yè)發(fā)展，樹立教學(xué)權(quán)威，提高教師課堂管理的技能。

年輕教師由于經(jīng)驗(yàn)有限，很難有效地掌控課堂秩序，對(duì)于與之相差不大的學(xué)生，甚至?xí)霈F(xiàn)不知如何管學(xué)生、管不住學(xué)生的現(xiàn)象。教師作為課堂秩序的主要維護(hù)者，更需要有自己的權(quán)威，而教師的權(quán)威又要通過(guò)自己精深的專業(yè)知識(shí)來(lái)樹立，所以，提高年輕教師的專業(yè)素養(yǎng)，使其充分發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的作用至關(guān)重要。教師首先要有穩(wěn)固扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、靈活有效的專業(yè)技能。扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是傳道授業(yè)解惑的根本，也只有學(xué)生“難不倒”的老師、無(wú)所不知的老師才能讓學(xué)生感知到老師知識(shí)的深邃神秘，才能讓學(xué)生對(duì)老師發(fā)自心底的敬畏。其次，教師要有良好的作風(fēng)和人格。教師的一言一行都會(huì)影響學(xué)生產(chǎn)生，不管是日常生活還是課堂教學(xué)，都要用自己的人格魅力來(lái)感染學(xué)生。教師還要保持一顆愛(ài)心，真誠(chéng)關(guān)心每位學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的疑難困惑要有耐心有愛(ài)心去解決，這樣才能讓學(xué)生“親其師，信其道”，讓學(xué)生由衷的產(chǎn)生欽佩和崇敬之情。

二、形成規(guī)范而有序的課堂教學(xué)秩序。

在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)社會(huì)性及品德教育目標(biāo)對(duì)學(xué)生言行進(jìn)行或褒獎(jiǎng)、或批評(píng)、或懲罰性的干預(yù)，從而形成規(guī)范控制。教師舍棄基于教育目標(biāo)對(duì)班級(jí)組織的控制，而讓學(xué)生完全自治，則意味著放棄對(duì)學(xué)生社會(huì)化的規(guī)范性要求?！皼](méi)有限度、規(guī)則、秩序造成了教育上的無(wú)政府主義（混亂），學(xué)生不會(huì)從中學(xué)到如何尊重規(guī)則、權(quán)威，或如何掌握對(duì)待自由的責(zé)任心”②，大學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)行為，要靠教師的積極引導(dǎo)和課堂教學(xué)的管理，如果教師在課堂上只顧講自己的知識(shí)，根本不管學(xué)生是否在聽(tīng)、是否能懂，那么學(xué)生的表現(xiàn)就會(huì)“千姿百態(tài)”，很大一部分學(xué)生會(huì)因?yàn)樽晕壹s束力不夠而走神或搗亂，整個(gè)班級(jí)就不會(huì)有良好的學(xué)風(fēng)養(yǎng)成。

要維持規(guī)范而有序的課堂教學(xué)秩序，就教師需要明確教學(xué)的任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)他們感知和理解它，讓學(xué)生在自我參與中將“自我約束”內(nèi)化為維護(hù)課堂紀(jì)律的自覺(jué)行為。而良好的課堂秩序更需要長(zhǎng)久的維持，當(dāng)課程內(nèi)容的吸引力不夠強(qiáng)時(shí)，也可通過(guò)反問(wèn)、提問(wèn)、辯論等靈活多變的方式，讓學(xué)生參與到知識(shí)的探討中來(lái)，讓他們以自己的方式來(lái)理解知識(shí)。只有時(shí)緊時(shí)松、隨機(jī)應(yīng)變的課堂管理模式才能真正吸引學(xué)生，讓每一堂課都變得有意義。

三、關(guān)注大學(xué)生個(gè)體存在及發(fā)展需要，控制手段多樣化，構(gòu)建民主、平等、合作的師生關(guān)系。

“常常以教育上的巨大不幸和失誤而告終的學(xué)校內(nèi)部許許多多的沖突，其根源在于教師不善于與學(xué)生交往”③。良好的師生關(guān)系是維系課堂秩序的基礎(chǔ)，也是完成教育教學(xué)任務(wù)的保障。教師要了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生。對(duì)于自己的授課對(duì)象，教師要了解其年齡特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)、性別特點(diǎn)，關(guān)注他們的需求和喜好，充分尊重學(xué)生的主體性；充分考慮學(xué)生發(fā)展的各種需要，最大限度地使課堂成為學(xué)生自主的活動(dòng)場(chǎng)所，構(gòu)建課堂學(xué)習(xí)自由秩序；設(shè)身處地為學(xué)生著想，站在學(xué)生的角度去認(rèn)識(shí)學(xué)生；充分信任學(xué)生，公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生，為所有學(xué)生提供均等的交流機(jī)會(huì)；尊重學(xué)生的個(gè)性與差異，針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的交流、交往方式?！爱?dāng)學(xué)生真正地感覺(jué)到他被別人所喜歡并接受時(shí)，實(shí)施紀(jì)律便會(huì)變得非常容易，而且，教師的指導(dǎo)也會(huì)被學(xué)生自覺(jué)接受”④。

四、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)展學(xué)生的自我管理能力。

首先，教師要注意學(xué)生的自我管理，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和責(zé)任感，采取恰當(dāng)方法激發(fā)學(xué)生參與課堂管理和教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，以提高學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性，使其最終形成自我管理的能力。在班級(jí)管理上，實(shí)行班干部輪換制，為每個(gè)學(xué)生提供參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，使之提高自我管理能力，從而營(yíng)造一種寬松、民主、活躍的課堂氛圍。其次，師生之間通過(guò)情感交流、平等對(duì)話和心靈溝通，達(dá)成雙方的信任和默契，從而共同構(gòu)建起和諧有序、自愿信守的課堂秩序。“教師要告訴學(xué)生行為的限度是什么……并清楚說(shuō)明學(xué)生要如何對(duì)自己行為或活動(dòng)負(fù)責(zé)”⑤；允許學(xué)生作出選擇，但必須讓他們對(duì)自己的選擇結(jié)果負(fù)責(zé)，如果學(xué)生違反課堂紀(jì)律，教師必須依據(jù)已制定的規(guī)則及時(shí)進(jìn)行嚴(yán)肅處理。再次，課堂管理手段多樣化、評(píng)價(jià)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)多元化。教師盡可能為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造施展自己才華的時(shí)間和機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)生行為表現(xiàn)，應(yīng)用多把尺子來(lái)衡量，盡可能用賞識(shí)教育的方法，激發(fā)學(xué)生的自信心。在必須使用批評(píng)教育等方式時(shí)，也要盡量避免在公共場(chǎng)合處理。

五、教師要努力提高自己的課堂管理反思性實(shí)踐能力。

根據(jù)以往的研究發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分教師的課堂管理在很大程度上是一種個(gè)人的、經(jīng)驗(yàn)性的、無(wú)意識(shí)的活動(dòng)，大多數(shù)教師認(rèn)為應(yīng)通過(guò)“自身經(jīng)驗(yàn)的積累和對(duì)優(yōu)秀課堂管理者的行為模仿”來(lái)提高自已的課堂管理能力。由于教師的整個(gè)課堂管理活動(dòng)關(guān)注的是學(xué)生獲取知識(shí)的多寡，教師通過(guò)對(duì)課堂現(xiàn)象，以及自己的課堂管理行為的自覺(jué)反思，能夠發(fā)現(xiàn)課堂管理中的問(wèn)題，并對(duì)自己的課堂管理生活有較為全面的認(rèn)識(shí)和理解，所以，培育和生成教師的課堂管理反思性實(shí)踐能力，是教師專業(yè)發(fā)展的需要，也是課堂管理自身發(fā)展以及促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的需要。

注釋：

①史歷.地方新建本科院校學(xué)科建設(shè)問(wèn)題的思考［J］.黑龍江高教研究，2009，（04）.②④⑤［美］納卡穆拉著.王建平譯.健康課堂管理：激發(fā)、交流和紀(jì)律［M］.北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2002：190，188，192.③A.B.彼德羅夫斯基，B.B.施巴林斯基著.盧盛忠，龔浩然，張世臣譯.集體的社會(huì)心理學(xué)［M］.北京：人民教育出版社，1984：174.參考文獻(xiàn)：

［1］李子華.教師課堂問(wèn)題行為及其預(yù)防策略［J］.高等教育研究，2007，（11）.［2］［美］納卡穆拉著.王建平譯.健康課堂管理：激發(fā)、交流和紀(jì)律［M］.北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2002：190，188，192.［3］張東，李森.課堂管理創(chuàng)新：內(nèi)涵、方向、篡略［J］.教育探索，2005，（10）.［4］邱梅生.高校管理中激勵(lì)機(jī)制的建立［J］.遼寧教育研究，2005，（10）.［5］A.B.彼德羅夫斯基，B.B.施巴林斯基著.盧盛忠，龔浩然，張世臣譯.集體的社會(huì)心理學(xué)［M］.北京：人民教育出版社，1984：174.［6］賴怡.試論教師的課堂管理反思性實(shí)踐能力及其生成.基礎(chǔ)教學(xué)研究［J］.2009，（4）：15-17.

第二篇：探析新建本科院校學(xué)籍管理的思考論文[模版]

論文摘要：新建本科院校處于?？平逃虮究平逃霓D(zhuǎn)型期，本文從新建本科院校特征入手，對(duì)新建本科院校學(xué)籍管理提出加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)、推進(jìn)二級(jí)教學(xué)管理模式、加強(qiáng)信息化建設(shè)、適度對(duì)學(xué)籍管理相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行立項(xiàng)研究四項(xiàng)建設(shè)性思考建議。

論文關(guān)鍵詞：新建本科院校 學(xué)籍管理 思考

新建本科院校是在我國(guó)高等教育迅速發(fā)展并由精英階段向大眾化階段過(guò)渡的背景下應(yīng)運(yùn)而生，作為新生的本科教育，重要作用之一就是作為我國(guó)本科教育擴(kuò)張的主要基地。在精英教育階段，高等教育的人才培養(yǎng)是相對(duì)單一性的，新建本科院校的崛起使區(qū)域高等教育布局結(jié)構(gòu)更趨合理，實(shí)現(xiàn)人才結(jié)構(gòu)更加多樣化。①學(xué)籍管理是新建本科院校教務(wù)管理的重要內(nèi)容，新建本科院校升入本科院校以后，學(xué)籍管理內(nèi)容和目標(biāo)發(fā)生了新的變化，因此探索新建本科院校學(xué)籍管理思路，必將對(duì)新建本科院校學(xué)籍管理制度的改進(jìn)及新建本科院校的發(fā)展產(chǎn)生積極的意義。

1新建本科院校的主要特征

新建本科是一個(gè)特定的高校群體概念，一般指自1998年以來(lái)隨著我國(guó)高等教育規(guī)模擴(kuò)張和高等教育體制改革的不斷深化，通過(guò)獨(dú)立升格或合并辦學(xué)由教育部批準(zhǔn)組建的地方性、應(yīng)用型的普通本科院校。全國(guó)現(xiàn)有新建本科院校200多所，已成為我國(guó)高等教育的重要組成部分。②目前新建本科院校主要可以分為兩類：一是原地方性師范院校升格而成，升入本科院校后以教師教育為主；二是由多個(gè)高職、專院校合并后組建的綜合性新建本科院校；這些新建本科院校大多是地方院校、學(xué)科門類較多、是以教學(xué)型為主的一般院校。③

（1）新建本科院校培養(yǎng)層次較多，?？?、本科、專升本、五年高職并存，并逐步向以本科教育為主轉(zhuǎn)變。

由于新建本科院校是由多學(xué)科專科院校組建而成，所以其在相當(dāng)一段時(shí)間還處于轉(zhuǎn)型期，這類院校目前專科培養(yǎng)仍具有相當(dāng)規(guī)模的階段，并且培養(yǎng)層次呈現(xiàn)多樣化。例如，我院2003年升入本科院校，2005-2006在校生中本、專科學(xué)生的比例是1:1.2,2010-2011在校生本、?？茖W(xué)生的比例是1:8，2003年升入本科院校以后，雖然本、專科比值逐漸增大，但是從每一在校生培養(yǎng)層次比例分析，培養(yǎng)層次多樣化一直是升本后的主要特點(diǎn)，因此，新建本科院校在多層培養(yǎng)模式下如何辦好本科教育方面進(jìn)行積極探索，并逐步轉(zhuǎn)變到以本科教育為主的模式上。

（2）大眾化高等教育背景下的新建本科院校管理制度更加突出過(guò)程的控制與管理。

精英階段的高校學(xué)生學(xué)習(xí)自主性較高，因此在校生學(xué)習(xí)控制和管理的問(wèn)題并不突出，但是大眾化的高等教育階段，由于生源質(zhì)量發(fā)生了變化，呈現(xiàn)多樣性，加之，新建本科院校的的組建不久，對(duì)新建本科院校的定位和學(xué)生培養(yǎng)尚處于探索階段，所以過(guò)程的控制和管理顯得尤為重要。因此，加強(qiáng)對(duì)過(guò)程的控制與管理將是新建本科院校管理制度的一個(gè)新特點(diǎn)。④

2新建本科院校學(xué)籍管理的思考

學(xué)籍管理是新建本科院校教務(wù)管理重要組成部分，基于以上新建本科院校的特征，新建本科院校的學(xué)籍管理發(fā)生了一定的變化：（1）學(xué)籍管理的學(xué)生層次由原來(lái)?？茖哟螢橹髯兓癁橐员究茖哟螢橹骷嬗袑？?、專升本等多種形式；（2）學(xué)籍管理學(xué)生的規(guī)模逐年增加；（3）學(xué)籍管理制度應(yīng)更加突出學(xué)習(xí)過(guò)程的控制與管理。

2.1加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)

新建本科院校的學(xué)籍管理，一方面在于學(xué)籍管理工作人員在實(shí)際的工作積累，另一方面主要是學(xué)籍管理前輩經(jīng)驗(yàn)的傳遞，學(xué)籍管理工作中缺乏對(duì)內(nèi)、對(duì)外的交流學(xué)習(xí)。學(xué)籍管理是高校教務(wù)管理的重要組成部分，它與教學(xué)、教務(wù)其他管理崗位的工作存在密切的聯(lián)系，由于新建本科院校教務(wù)、教學(xué)科室之間和科室內(nèi)部工作業(yè)務(wù)有所分工，學(xué)籍管理工作人員除本人工作以外對(duì)其他教學(xué)科室、甚至是教務(wù)科內(nèi)其他人員業(yè)務(wù)不甚了解導(dǎo)致科室之間、科內(nèi)從事相互協(xié)助性的工作時(shí)比較盲目、被動(dòng)。因此加強(qiáng)學(xué)籍管理與其他相關(guān)部門、科室之間的交流在學(xué)籍管理工作中至關(guān)重要，這也是提高學(xué)籍管理效應(yīng)的有效手段之一。另外，新建本科院校特征決定了它與精英階段的本科院校不同，因此，新建本科院校的學(xué)籍管理不能沿襲升本前的管理模式，更不能照搬精英本科院校的管理方法，新建本科院校的學(xué)籍管理工作人員之間應(yīng)該加強(qiáng)交流和研討，為新建本科院校的學(xué)籍管理工作拓展、創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。

2.2推進(jìn)二級(jí)教學(xué)管理模式

由于新建本科院校在校生人數(shù)逐年增大：例如西安文理學(xué)院2006-2011五個(gè)的在校生情況：2006-2007在校生7495人，共198個(gè)教學(xué)班，2010-2011在校生11810人，共計(jì)327個(gè)教學(xué)班，2011于2006相比在校生人數(shù)增加了4315人，教學(xué)班增加了129個(gè)，由于學(xué)籍管理業(yè)務(wù)與在校生密切相關(guān)，加之新建本科院校培養(yǎng)模式的多元化：正常四年本科、二年專升本、三年?？啤⑽迥旮呗?；經(jīng)過(guò)休學(xué)、退學(xué)、復(fù)學(xué)、軍隊(duì)專業(yè)、留級(jí)、處分后特殊處理、特殊培養(yǎng)的；赴美、赴泰、赴臺(tái)對(duì)外交流的學(xué)生，學(xué)籍管理趨于復(fù)雜化，學(xué)籍管理集中于教務(wù)管理的模式不能適應(yīng)目前的管理要求。因此，隨著在校生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，教務(wù)管理集中在教務(wù)處管理重心過(guò)高，根本無(wú)法做好教學(xué)的宏觀調(diào)控工作，各系院的管理積極性也沒(méi)法得到充分的發(fā)揮。為了提高教務(wù)管理質(zhì)量，激發(fā)辦學(xué)活力，建立以院系二級(jí)教務(wù)管理模式勢(shì)在必行。

2.3信息化建設(shè)

學(xué)籍管理工作事務(wù)性強(qiáng)，學(xué)籍管理工作中形成大量的數(shù)據(jù)，新建本科院校學(xué)籍管理各項(xiàng)學(xué)籍異動(dòng)的辦理依然是手工狀態(tài)，學(xué)籍管理大多處于半信息化狀態(tài)。學(xué)籍管理工作人員一方面要處理大量的手工業(yè)務(wù)，另一方面還要將處理業(yè)務(wù)進(jìn)行歸檔整理，工作壓力很大。目前雖然不少新建本科院校為了改進(jìn)高校學(xué)籍管理手段，自行開(kāi)發(fā)或與軟件公司聯(lián)手開(kāi)發(fā)過(guò)一些教務(wù)管理系統(tǒng)，對(duì)學(xué)籍管理信息化起到了積極的推動(dòng)作用，積累了許多經(jīng)驗(yàn)。但是，這些軟件在實(shí)際使用過(guò)程中，存在不少缺陷，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，兼容性較差，一般而言，高校學(xué)籍管理存在兩個(gè)平臺(tái)，即中國(guó)高等教育學(xué)生信息網(wǎng)學(xué)籍管理平臺(tái)、各新建本科院校內(nèi)部學(xué)籍管理平臺(tái)，但是在日常工作中兩個(gè)平臺(tái)兼容性較差，平臺(tái)之間不能實(shí)現(xiàn)自動(dòng)數(shù)據(jù)對(duì)接；其二，新建本科院校內(nèi)部學(xué)籍管理平臺(tái)功能不完善不能滿足日常工作需要；其三，新建本科院校學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)不能與學(xué)院內(nèi)部其他部門相關(guān)數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)共享。

2.4適度對(duì)學(xué)籍管理相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行立項(xiàng)研究

學(xué)籍管理工作本身使得學(xué)籍管理工作人員大多時(shí)間處于繁重的事務(wù)處理中，習(xí)慣性的工作模式使得學(xué)籍管理工作人員在工作中做的很多，但工作中的思考、總結(jié)、創(chuàng)新較少。在面對(duì)新問(wèn)題時(shí)要么照搬精英本科院校的做法，要么打時(shí)間和精力消耗戰(zhàn)。一直以來(lái)，新建本科院校學(xué)籍管理的直接管轄部門及各新建本科院校之間缺乏學(xué)籍管理縱向和橫向的立項(xiàng)研究較少，學(xué)籍管理工作一直處于一種低水平手工作業(yè)和繁重的事務(wù)處理中，所以適度對(duì)新建本科院校學(xué)籍管理中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題從新建本科院校的直接管理部門有組織的或新建本科院校之間自發(fā)的進(jìn)行立項(xiàng)專項(xiàng)研究對(duì)新建本科院校學(xué)籍管理工作的促進(jìn)將產(chǎn)生積極的意義。

注釋

①③④華玉.對(duì)新建本科院校發(fā)展特征與辦學(xué)理念的思考[J].河北科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2006.6(2).②顧永安.基于新建本科院校的品牌大學(xué)內(nèi)涵建設(shè)[J].當(dāng)代教育科學(xué),2009(17).

第三篇：職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理的有效途徑論文

一、職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理存在的不足之處

管理制度作為班主任開(kāi)展管理工作的有力工具，完善的管理制度不僅能夠提高工作效率，還能夠提高管理有效性，但是，職業(yè)學(xué)校大部分班級(jí)管理制度不夠靈活，例如：懲罰制度偏多，負(fù)面影響多于正面積極影響，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，另外，制度的制定并沒(méi)有立足于學(xué)生自身需求，僅是服從于學(xué)校管理，忽視學(xué)生個(gè)體差異性，不利于學(xué)生全面、健康發(fā)展。綜上所述，在新時(shí)期下，班級(jí)管理存在許多不足，調(diào)整和優(yōu)化班級(jí)管理顯得尤為重要。

二、新時(shí)期下，提高職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理水平有效途徑

（一）樹立現(xiàn)代管理理念，堅(jiān)持以人為本

新時(shí)期下，班級(jí)管理工作目標(biāo)不僅是管教學(xué)生，更重要的是建立和諧師生管理，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。因此，班主任要樹立現(xiàn)代管理理念，明確班級(jí)管理目標(biāo)，堅(jiān)持以人為，立足于學(xué)生個(gè)體差異，采用人性化工作方法，了解和掌握每一位學(xué)生情況，關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，并滲透至學(xué)生思想及生活中，兼顧學(xué)生課內(nèi)課外兩方面，及時(shí)為學(xué)生排解困惑，與學(xué)生建立和諧師生關(guān)系，成為學(xué)生的良師益友。例如：當(dāng)學(xué)生在遇到生活中的困難時(shí)，主動(dòng)詢問(wèn)教師的意見(jiàn)時(shí)，教師要認(rèn)真幫助學(xué)生，給予學(xué)生關(guān)懷。不僅如此，教師還可以積極參與到學(xué)生活動(dòng)中，拉近彼此之間的距離，進(jìn)而深層次了解學(xué)生，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，從而為班級(jí)管理工作順利開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）豐富管理方法，提高管理質(zhì)量和效率

針對(duì)班級(jí)管理方法，教師要摒棄傳統(tǒng)管教式方法，豐富管理方式和方法，例如：目標(biāo)管理法等，減少學(xué)生負(fù)面情緒。目標(biāo)管理法住傲視通過(guò)舍子目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生參與到班級(jí)管理過(guò)程中，并逐漸朝著積極的方向發(fā)展，與職業(yè)學(xué)生缺乏目標(biāo)性的特點(diǎn)相符，通過(guò)設(shè)置總體目標(biāo)——個(gè)體目標(biāo)管理模式，確定針對(duì)性目標(biāo)，幫助目標(biāo)不明確的學(xué)生設(shè)置可行性目標(biāo)。通過(guò)目標(biāo)管理法，不能能夠突破傳統(tǒng)班級(jí)管理方法存在的弊端，實(shí)現(xiàn)班主任與學(xué)生雙向協(xié)調(diào)，還能夠落實(shí)以人為本原則，尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，在合理目標(biāo)引導(dǎo)下，學(xué)生能夠逐漸朝著良性方向發(fā)展。除了上述方法之外，班主任還可以采用學(xué)生自主管理方法，賦予學(xué)生自主權(quán)，激發(fā)學(xué)生積極性和熱情，促使其能夠主動(dòng)承擔(dān)管理班級(jí)的責(zé)任，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)自我管理，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與管理目標(biāo)，從而提高班級(jí)管理水平。

（三）堅(jiān)持合理原則，完善班級(jí)管理制度

完善班級(jí)管理制度是提高管理質(zhì)量和效率的有效途徑，不僅能夠?yàn)楣芾砉ぷ魈峁┮罁?jù)，還能夠規(guī)范學(xué)生各方面行為，提高制度約束力。因此，為了能夠創(chuàng)造良好的班級(jí)環(huán)境，和諧氛圍，要立足于學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校制度，制定并完善班級(jí)規(guī)定及制度，例如：操行評(píng)定、主題班會(huì)制度等，并在制度制定過(guò)程中，堅(jiān)持以下幾項(xiàng)原則：其一，尊重學(xué)生訴求，廣納班級(jí)學(xué)生的建議，并將合理建議納入其中；其二，堅(jiān)持靈活性原則，學(xué)生處于不斷變化中，制度制定要堅(jiān)持靈活性原則，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化制度，提高制度有效性和針對(duì)性；其三，堅(jiān)持公平性原則，班級(jí)管理制度需要每一位學(xué)生遵守，甚至包括班主任，班主任只有樹立良好的榜樣，才能夠增強(qiáng)自身威信，從而提高班級(jí)管理有效性。另外，班主任要為學(xué)生營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，并注重學(xué)生集體主義思想的培養(yǎng)，利用學(xué)生參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生互相協(xié)作，共同完成教師布置的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立爭(zhēng)取的觀念，能夠幫助學(xué)生在日后工作中自主調(diào)整自身情緒，更好地參與工作，從而利用自身所學(xué)發(fā)揮最大價(jià)值，為我國(guó)發(fā)展共享一份力量。

三、結(jié)論

根據(jù)上文所述，職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理作為一項(xiàng)艱巨工程，在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確觀念，營(yíng)造良好班級(jí)環(huán)境等方面發(fā)揮著積極的作用。因此，班主任要明確自身職責(zé)，樹立現(xiàn)代管理理念，并在實(shí)踐中，立足于學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，采取多種管理方式和方法，完善班級(jí)管理制度，提高管理質(zhì)量和效率，從而促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。

第四篇：關(guān)于新建本科院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的思考的論文

作者：祝社民王新軍張向東

摘要從實(shí)驗(yàn)資源整合、建設(shè)規(guī)劃、規(guī)章制度、實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)、資產(chǎn)管理、文檔管理、實(shí)驗(yàn)室安全、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放等方面分析了提高實(shí)驗(yàn)室使用效率的途徑,為新建本科院校搞好實(shí)驗(yàn)室工作、提高教學(xué)質(zhì)量提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞實(shí)驗(yàn)室;建設(shè);管理;新建本科院校

AbstractThe approaches of improving the laboratory availability factor were analyzed from the integrate of experiment resource,construction and plan,regulations and system,building up experimental teams,management of the assets and document,the laboratory safety and the open.The purpose was to provide the theory basis and do a good job in the laboratory for the newly built undergraduate course college.Key wordslaboratory;construction;management;new built colleges

實(shí)驗(yàn)室是高等院校的重要組成部分,是實(shí)踐教學(xué)、科學(xué)研究、科技開(kāi)發(fā)和對(duì)外服務(wù)的重要場(chǎng)所,是反映高校教學(xué)水平、科研能力乃至綜合辦學(xué)實(shí)力的重要窗口。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理是教學(xué)工作的主要任務(wù)之一,對(duì)實(shí)驗(yàn)室的高效、合理運(yùn)行起著舉足輕重的作用,因此搞好實(shí)驗(yàn)室工作是辦好高等院校所面臨的重要課題。有關(guān)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的理論較多,但對(duì)于新建本科院校如何搞好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的報(bào)道尚少,新建本科院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理尚處在探索階段。新建本科院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、分步實(shí)施、保證重點(diǎn)、兼顧一般、務(wù)求實(shí)效、不斷創(chuàng)新的理念,充分利用現(xiàn)有資源,合理整合實(shí)驗(yàn)室功能,立足高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)、高效益,本著實(shí)用、高效、節(jié)約、開(kāi)放的原則,扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理工作,逐步形成科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)室管理模式。筆者根據(jù)實(shí)驗(yàn)室工作實(shí)踐,從實(shí)驗(yàn)資源整合、建設(shè)規(guī)劃、規(guī)章制度、實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)、資產(chǎn)管理、文檔管理、實(shí)驗(yàn)室安全、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放等方面思考了提高實(shí)驗(yàn)室效率的途徑,為新建本科院校搞好實(shí)驗(yàn)室工作、提高教學(xué)質(zhì)量提供理論依據(jù)。

1整合現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資源

新建本科院校是從專科升格而來(lái),且多由幾個(gè)學(xué)校合并而成,本科專業(yè)和?？茖I(yè)并存。對(duì)舊的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行整合、優(yōu)化資源配置、提高實(shí)驗(yàn)室的綜合效益,成為新建本科院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要任務(wù)。實(shí)驗(yàn)資源整合要根據(jù)教育部《高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃》和《新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程》,遵循基礎(chǔ)性、綜合性、研究性、開(kāi)放性的基本原則,調(diào)整組合實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,減少重復(fù)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),增加設(shè)計(jì)性、應(yīng)用性、綜合性實(shí)驗(yàn),以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及教師的科研水平為根本宗旨。實(shí)驗(yàn)室按照分級(jí)設(shè)置的模式進(jìn)行建設(shè)。學(xué)院按照全院基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心、多學(xué)科多專業(yè)共享的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、特色實(shí)驗(yàn)室的總體布局,統(tǒng)籌安排、合理調(diào)配實(shí)驗(yàn)資源。各系按照基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、綜合實(shí)驗(yàn)室的模式進(jìn)行設(shè)置。例如商洛學(xué)院生物醫(yī)藥工程系實(shí)驗(yàn)室設(shè)置如下?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)室:植物學(xué)實(shí)驗(yàn)室、動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)室、微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室、生化實(shí)驗(yàn)室、植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)室、動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)室、植物營(yíng)養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室、顯微鏡室、藥用植物標(biāo)本室、中藥飲片標(biāo)本室。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室:分子生物與基因工程實(shí)驗(yàn)室、天然產(chǎn)物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、植物組織培養(yǎng)室、食品工程實(shí)驗(yàn)室、中藥材中試提取室、植物育種實(shí)驗(yàn)室。綜合實(shí)驗(yàn)室:紫外分析室、凝膠成像室、中藥材檢測(cè)室、中藥材重金屬檢測(cè)室、中藥材農(nóng)殘檢測(cè)室、制備液相室。

2制訂實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃

實(shí)驗(yàn)室規(guī)范建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程[1],要按照原國(guó)家教委頒布的《高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)程》的要求,規(guī)范化的建設(shè)實(shí)驗(yàn)室。根據(jù)學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃,制定實(shí)驗(yàn)室建設(shè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和近期計(jì)劃,要有明確的建設(shè)目標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)總體規(guī)劃和實(shí)施過(guò)程中,實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)本著資源共享,優(yōu)化配置和集約化管理的原則,通過(guò)分步實(shí)施,努力建成布局合理、多功能、多層次、高水平、高效益、開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)室體系。在制定實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的規(guī)劃時(shí),應(yīng)以本科專業(yè)為主、兼顧專科專業(yè),力爭(zhēng)做到既能滿足師范專業(yè)教學(xué)需要又能滿足非師范專業(yè)教學(xué)的需要。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要保證重點(diǎn)學(xué)科、特色學(xué)科發(fā)展的需要,形成學(xué)校的優(yōu)勢(shì)。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)時(shí),應(yīng)先進(jìn)行考察調(diào)研,充分進(jìn)行必要性和可行性論證,在資金有限的情況下,應(yīng)先配置各重點(diǎn)專業(yè)、重點(diǎn)學(xué)科、多學(xué)科公用的先進(jìn)的、實(shí)用的和急需的教學(xué)科研儀器設(shè)備。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)也應(yīng)納入規(guī)劃之列。商洛學(xué)院近年來(lái)以生物醫(yī)藥工程系中藥資源實(shí)驗(yàn)中心為重點(diǎn),加大建設(shè)力度,生物醫(yī)藥工程系中藥資源實(shí)驗(yàn)中心2009年被評(píng)為陜西省中藥資源實(shí)驗(yàn)示范中心。

學(xué)校應(yīng)成立以主管院長(zhǎng)為主任、由相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人和專家教授組成的實(shí)驗(yàn)室工作委員會(huì)和專家咨詢委員會(huì),在對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀(包括設(shè)置體系、服務(wù)功能、任務(wù)效益以及儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)用房、環(huán)境設(shè)施等)和學(xué)校學(xué)科專業(yè)建設(shè)發(fā)展情況進(jìn)行深入調(diào)研的基礎(chǔ)上,制訂全校實(shí)驗(yàn)室發(fā)展總規(guī)劃、審定各學(xué)科實(shí)驗(yàn)室中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃、擬訂全校實(shí)驗(yàn)室投入經(jīng)費(fèi)、審查設(shè)備購(gòu)置計(jì)劃、考核評(píng)估實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃執(zhí)行情況等。各系結(jié)合全校總體規(guī)劃,在實(shí)驗(yàn)室工作委員會(huì)和專家咨詢委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下,根據(jù)學(xué)科建設(shè)目標(biāo)制訂自身實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃和建設(shè)方案[2]。

3建立健全實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度

為了保證實(shí)驗(yàn)室的高效運(yùn)行,建立健全各種規(guī)章制度是實(shí)驗(yàn)室管理不可或缺的,它是協(xié)調(diào)各方面工作的依據(jù),是實(shí)驗(yàn)室工作有序運(yùn)行的必要措施與保證[3]。根據(jù)教學(xué)和科研的需要,按照教學(xué)評(píng)估的要求,制訂切實(shí)可行的規(guī)章制度,形成有章可循、按章辦事、違章必究的管理制度,并在實(shí)踐中不斷充實(shí)、完善,使實(shí)驗(yàn)室管理科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。實(shí)驗(yàn)室制度包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度、儀器設(shè)備管理制度、衛(wèi)生制度、安全制度。實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理方面,制訂實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員崗位責(zé)任制、實(shí)驗(yàn)教學(xué)登記制度、實(shí)驗(yàn)教學(xué)事故認(rèn)定及處理辦法等制度,明確實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的崗位職責(zé)、違章處理辦法。儀器設(shè)備使用管理方面,制訂儀器設(shè)備管理制度、低值易耗品管理制度、貴重儀器設(shè)備操作規(guī)程、儀器設(shè)備操作制度、儀器設(shè)備損壞、丟失賠償制度、設(shè)備定期維護(hù)制度、儀器設(shè)備借用制度、貴重儀器使用登記制度、實(shí)驗(yàn)室預(yù)約制度等,確保儀器設(shè)備安全,實(shí)現(xiàn)儀器設(shè)備、低值易耗品規(guī)范化管理。實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生方面,制訂實(shí)驗(yàn)室內(nèi)務(wù)管理制度、實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生制度、實(shí)驗(yàn)室守則、學(xué)生守則等,使實(shí)驗(yàn)儀器、藥品、用具擺放有序合理,實(shí)驗(yàn)室整潔、衛(wèi)生。實(shí)驗(yàn)室安全方面,制訂實(shí)驗(yàn)室安全管理制度、有毒有害藥品使用管理辦法、廢液回收辦法等,確保人身安全、實(shí)驗(yàn)室安全和環(huán)境安全。

4加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍是實(shí)驗(yàn)室的主體,對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展、提高儀器設(shè)備利用率、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平、多出科研成果起著重要的作用。因此,建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理、事業(yè)心強(qiáng)、熱愛(ài)本職工作、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、科研能力強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍是搞好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)包括實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員管理、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員考核。

實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍實(shí)行分類管理,分為實(shí)驗(yàn)室管理人員和實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員,實(shí)驗(yàn)室管理人員負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室儀器的保管、日常維護(hù),實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作。實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)等工作。在定編定崗的基礎(chǔ)上,根據(jù)實(shí)際情況制定各類實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的崗位職責(zé)目標(biāo),明確崗位職責(zé),實(shí)行目標(biāo)管理。

制訂實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員培養(yǎng)計(jì)劃,確定相應(yīng)統(tǒng)一的培訓(xùn)內(nèi)容。經(jīng)常組織實(shí)驗(yàn)室有關(guān)人員外出參觀學(xué)習(xí)、參加學(xué)術(shù)會(huì)議和短期培訓(xùn)班,定期開(kāi)展實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的技術(shù)培訓(xùn)。有計(jì)劃地安排實(shí)驗(yàn)人員分期、分批外出進(jìn)修。組織實(shí)驗(yàn)教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn),參加儀器設(shè)備的安裝、調(diào)試培訓(xùn),對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置、儀器性能、工作原理、使用方法、維護(hù)保養(yǎng)做到全面掌握。聘請(qǐng)兄弟院校經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)和指導(dǎo)。對(duì)于剛參加工作的青年教師要在實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)1～2年,進(jìn)行基本實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng),熟悉實(shí)驗(yàn)室的安全和各方面的管理工作。鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)室人員多參加有關(guān)學(xué)術(shù)講座、聆聽(tīng)學(xué)術(shù)報(bào)告,積極進(jìn)行科學(xué)研究及教學(xué)改革,撰寫實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文。減少固定編制,啟用流動(dòng)編制,聘用高學(xué)歷、高職稱人員到實(shí)驗(yàn)室工作。通過(guò)一系列措施,增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室人員的技術(shù)素質(zhì),提高整體實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。最近幾年,商洛學(xué)院生物醫(yī)藥工程系先后派出6名實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員外出進(jìn)修,其中4名實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員獲得上崗培訓(xùn)證書。有4名實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員參加儀器操作培訓(xùn)班。聘請(qǐng)2名兄弟院校教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)和指導(dǎo)。有9名具有本科以上學(xué)歷的教師輪流參加實(shí)驗(yàn)室管理工作。通過(guò)以上各方面的工作,實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的整體素質(zhì)有了明顯的提高,取得了很好的效果。對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員和實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作實(shí)績(jī)等方面,采取定性與定量相結(jié)合、定期與不定期相結(jié)合的辦法,進(jìn)行規(guī)范化考核,促進(jìn)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍素質(zhì)的提高。

5加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)資產(chǎn)管理

實(shí)驗(yàn)室資產(chǎn)管理主要包括儀器設(shè)備管理、低值易耗品管理,這是一項(xiàng)較為繁雜的實(shí)驗(yàn)室管理工作,要根據(jù)國(guó)家教育部《高等學(xué)校儀器設(shè)備管理辦法》的要求,進(jìn)行規(guī)范化管理。實(shí)行實(shí)驗(yàn)室管理人員責(zé)任制,將各個(gè)功能實(shí)驗(yàn)室、各種儀器設(shè)備(包括大型儀器設(shè)備)責(zé)任到人,管理者全權(quán)負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的安全、衛(wèi)生,儀器設(shè)備的驗(yàn)收建卡、使用維護(hù)以及借用。一是儀器設(shè)備管理。大型儀器設(shè)備、批量?jī)x器設(shè)備及藥品的采購(gòu)要采用招標(biāo)方式,購(gòu)置的儀器設(shè)備,經(jīng)由資產(chǎn)管理部門牽頭,組織相關(guān)部門進(jìn)行聯(lián)合驗(yàn)合格后,方可向商家付款,規(guī)范物資采購(gòu)渠道,杜絕質(zhì)低、偽劣產(chǎn)品流入實(shí)驗(yàn)室。制訂儀器設(shè)備的規(guī)范化操作規(guī)程,對(duì)每個(gè)具體實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備要參考使用說(shuō)明書,結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的具體條件,建立詳盡、規(guī)范的操作方法,明確常見(jiàn)的故障表現(xiàn)及處理措施,打印、壓膜塑封,供使用者按章操作。每次調(diào)試或使用均有詳細(xì)、規(guī)范的記錄,定期保養(yǎng)、定期檢查、及時(shí)維修,計(jì)量?jī)x器定期進(jìn)行校正,保證設(shè)備完好率及使用率。儀器設(shè)備在帳物卡齊全、準(zhǔn)確無(wú)誤的基礎(chǔ)上,采用計(jì)算機(jī)進(jìn)行管理。二是低值易耗品的管理。首先成立低值易耗品采購(gòu)領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)制訂采購(gòu)計(jì)劃、安排人員分工、供貨商家的招標(biāo)及最后決定供貨商家。其次成立采購(gòu)小組,負(fù)責(zé)低值易耗品的采購(gòu),進(jìn)行具體分工,賬、物、資金分人管理,批量的耗材2人以上采購(gòu)。在此基礎(chǔ)上,設(shè)立監(jiān)管小組,負(fù)責(zé)定期對(duì)采購(gòu)過(guò)程、低值易耗品的使用情況進(jìn)行監(jiān)督和審計(jì)。

6搞好實(shí)驗(yàn)室文檔管理

實(shí)驗(yàn)室的各種原始資料,是實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)的真實(shí)記錄和反映,通過(guò)建立完整的文檔,既可對(duì)以往的工作做出具體的分析和研究,也便于找出問(wèn)題和解決問(wèn)題,對(duì)于提高教學(xué)、科研和管理水平有著重要意義[4]。

實(shí)驗(yàn)室文檔管理包括技術(shù)人員檔案、教學(xué)資料、儀器資料、科研資料、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放資料、實(shí)驗(yàn)室其他管理資料。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員檔案的管理,內(nèi)容主要包括:本人的基本情況、學(xué)歷、職稱、聘任、外出進(jìn)修情況、考核材料、獎(jiǎng)懲情況、發(fā)表論文等情況,對(duì)各實(shí)驗(yàn)室人員的基本情況及隊(duì)伍配置情況,做到了心中有數(shù),為科學(xué)管理提供依據(jù)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料的管理,包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)進(jìn)度表、實(shí)驗(yàn)課表、實(shí)驗(yàn)教材樣本、學(xué)生實(shí)驗(yàn)考試試題、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)開(kāi)出記錄、設(shè)備儀器使用記錄、設(shè)備儀器借用記錄、儀器損壞與處理情況記錄、實(shí)驗(yàn)值班記錄、工作日志等,制訂教學(xué)資料規(guī)范化管理規(guī)程,設(shè)計(jì)各種教學(xué)資料管理登記冊(cè),要求實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員規(guī)范登記。平時(shí)及時(shí)收集、記錄,期末進(jìn)行整理分類、匯總成冊(cè)。儀器設(shè)備的數(shù)量、單價(jià)、規(guī)格型號(hào)、購(gòu)置時(shí)間、生產(chǎn)廠家、報(bào)廢時(shí)間等進(jìn)行詳細(xì)的登記。儀器設(shè)備說(shuō)明書及維修記錄的管理,將各種儀器設(shè)備說(shuō)明書按類存放,并在扉頁(yè)上編寫目錄,以便查找方便。另外,儀器設(shè)備維修記錄作為維修儀器設(shè)備的依據(jù),應(yīng)認(rèn)真填寫并按各個(gè)實(shí)驗(yàn)室不同儀器設(shè)備分類裝訂成冊(cè)[5]。實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)的科研項(xiàng)目、所取得的科研成果、教師自行設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案及自制的實(shí)驗(yàn)用具等按或?qū)W年進(jìn)行匯總登記。

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的相關(guān)資料,包括教師的科研、學(xué)生的綜合性實(shí)驗(yàn)、科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)以及對(duì)外服務(wù)的項(xiàng)目、時(shí)間等及時(shí)登記,按或?qū)W年進(jìn)行匯總。實(shí)驗(yàn)室其他管理資料,例如實(shí)驗(yàn)室對(duì)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員工作職責(zé)平等,也應(yīng)及時(shí)整理,裝訂成冊(cè)。

實(shí)驗(yàn)室文檔管理引用信息化管理。實(shí)驗(yàn)室信息化管理是指利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)驗(yàn)信技術(shù)、多媒體技術(shù)將實(shí)驗(yàn)室中的資源、事務(wù)進(jìn)行處理,并通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行開(kāi)放型管理。具有工作效率高、易于實(shí)現(xiàn)資源共享、能為資源的使用開(kāi)發(fā)提供各種方便、可以提供全方位的信息等優(yōu)點(diǎn)。其重要意義是使得實(shí)驗(yàn)室在時(shí)間和空間上得以延伸,它不僅能加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的調(diào)度管理、資源共享、減少投入,還可大大減輕實(shí)驗(yàn)室人員的工作量。新建本科院校應(yīng)積極引用信息化管理,并結(jié)合自己的實(shí)際,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),進(jìn)一步探索實(shí)驗(yàn)室信息化管理的新途徑。

7加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的安全管理

實(shí)驗(yàn)室的安全管理,包括對(duì)人身安全、設(shè)備安全、實(shí)驗(yàn)室安全和環(huán)境安全的管理。對(duì)進(jìn)人實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生和工作人員進(jìn)行安全教育,樹立安全意識(shí),明確安全操作程序。工作時(shí)應(yīng)穿工作服,束起長(zhǎng)發(fā)。進(jìn)行有危險(xiǎn)性的工作時(shí)要加戴防護(hù)用具。使用易揮發(fā)的藥品時(shí),一定要在通風(fēng)櫥中進(jìn)行,并遠(yuǎn)離火焰和熱源。易燃、易爆和劇毒化學(xué)藥品實(shí)行“兩專兩雙一督”的管理制度,即專柜、專賬、雙人雙鎖、監(jiān)督管理,做到定期清點(diǎn),賬物相符,使用時(shí)必須嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程,在保管人員的監(jiān)督下準(zhǔn)確取用,并有使用人和保管人共同簽字的完整使用記錄。使用記錄應(yīng)保存?zhèn)洳?保證人身安全。對(duì)大型儀器設(shè)備實(shí)行定機(jī)、定人、定崗位的工作制度,對(duì)專職操作人員進(jìn)行操作使用的專門技術(shù)培訓(xùn),嚴(yán)格按照操作規(guī)程和維護(hù)檢修規(guī)程進(jìn)行,做好使用登記和技術(shù)檢測(cè)記錄,還要定期做好維護(hù)保養(yǎng)、性能檢定和精度標(biāo)定;在使用前后要對(duì)儀器的狀況進(jìn)行認(rèn)真的登記,使用時(shí)嚴(yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)行,使用結(jié)束后要細(xì)心檢查,認(rèn)真整理,以減少人為因素對(duì)大型儀器造成損壞,確保儀器設(shè)備的安全完好。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)配備適當(dāng)?shù)摹⒊渥愕臏缁鹌鞑暮图本人幭浼皣娏茉O(shè)施,并應(yīng)定期檢查其有效性。嚴(yán)禁在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)吸煙。不得隨意拆裝電器電閘或安裝臨時(shí)線路電源、改變電路。實(shí)驗(yàn)室使用完畢,及時(shí)關(guān)水、關(guān)電、關(guān)窗、關(guān)門。對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的一些有毒有害物質(zhì),進(jìn)行回收和處理,以保護(hù)環(huán)境。

8推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、提高實(shí)驗(yàn)室資源利用率、提高辦學(xué)效益、增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)功能的有效手段。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理包括校內(nèi)開(kāi)放和社會(huì)開(kāi)放。首先是校內(nèi)開(kāi)放。一是為承擔(dān)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)放,包括時(shí)間、空間、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上的開(kāi)放,以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。二是為學(xué)生畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)、開(kāi)展課外科技創(chuàng)新活動(dòng)等開(kāi)放,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力,鍛煉學(xué)生全面運(yùn)用知識(shí),綜合處理問(wèn)題的能力。三是為教師開(kāi)展科研活動(dòng)開(kāi)放,支持教師多出科研成果,提高學(xué)校的整體科研水平。其次是社會(huì)開(kāi)放。一是向其他學(xué)校、科研院所、企業(yè)開(kāi)放,實(shí)現(xiàn)資源共享,有利于實(shí)驗(yàn)室資源的充分利用,發(fā)揮學(xué)校的社會(huì)服務(wù)功能。二是為社會(huì)科普活動(dòng)開(kāi)放,為社會(huì)開(kāi)展科普活動(dòng)提供資源,使得高校實(shí)驗(yàn)室成為開(kāi)展科普活動(dòng)的重要陣地[6]。

9參考文獻(xiàn)

[1] 陳華絮,楊素嬌.高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理探討[J].技術(shù)與創(chuàng)新管理,2006(4):55.[2] 張志遠(yuǎn).新建本科院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].教育與教學(xué)研究,2009(10):44.[3] 張力,解慶林,朱義年,等.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的探索實(shí)踐[J].中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢,2006(2):217.[4] 原寶東.新建本科院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的初探[J].高校實(shí)驗(yàn)室工作研究,2009(1):63.[5] 王蘭芳,于振洋.淺談高校實(shí)驗(yàn)室文檔資料的管理[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué),2009(1):155.[6] 王彥芹.關(guān)于新建本科院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].科技信息,2006(6):35.

第五篇：高職院校固定資產(chǎn)管理研究論文

摘要：國(guó)家對(duì)高等職業(yè)教育逐步重視，高等職業(yè)院校的固定資產(chǎn)也逐漸增加并且越來(lái)越多元化。高職院校固定資產(chǎn)對(duì)學(xué)校發(fā)展起著重要的作用，資產(chǎn)管理尤為重要。本文以高等職業(yè)院校為研究對(duì)象，查閱資料并結(jié)合實(shí)際，分析固定資產(chǎn)管理的現(xiàn)狀，揭示存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性的提出對(duì)策建議，幫助高職院校提高固定資產(chǎn)管理能力，提高利用率，促進(jìn)院校更好更快的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校；固定資產(chǎn)；管理對(duì)策；研究

一、引言

高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，2014年，國(guó)務(wù)院更下發(fā)了根據(jù)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)）[2014]19號(hào)，將高等職業(yè)教育的發(fā)展作為黨中央、國(guó)務(wù)院的重大戰(zhàn)略部署，提出要繼續(xù)加強(qiáng)高職院?；A(chǔ)能力建設(shè)。高等職業(yè)院校近年來(lái)的發(fā)展和辦學(xué)規(guī)模也越來(lái)越穩(wěn)定，固定資產(chǎn)作為高等職業(yè)院校發(fā)展的基礎(chǔ)條件，對(duì)固定資產(chǎn)的管理關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展前景，近年來(lái)，因高等職業(yè)院校合并、發(fā)展新校區(qū)建設(shè)以及辦學(xué)水平的評(píng)估等的建設(shè)和采購(gòu)，使得高職院校的固定資產(chǎn)管理不同程度的弱化，固定資產(chǎn)在管理和配置上都存在著一些問(wèn)題，影響學(xué)校建設(shè)和發(fā)展，因此，加強(qiáng)固定資產(chǎn)管理具有非常重要的意義，必須不斷加強(qiáng)和完善，以實(shí)現(xiàn)高職院校的內(nèi)涵發(fā)展，更好的實(shí)現(xiàn)其社會(huì)功能。

二、高等職業(yè)院校固定資產(chǎn)管理現(xiàn)狀

（一）固定資產(chǎn)中設(shè)備的比重逐年增加，固定資產(chǎn)更多元化

因?yàn)槁殬I(yè)院校教學(xué)需要引進(jìn)大量的專業(yè)設(shè)備，隨著高等職業(yè)院校的辦學(xué)規(guī)模和發(fā)展越來(lái)越穩(wěn)定，高職院校的專業(yè)設(shè)備也越來(lái)越多，在固定資產(chǎn)中的比重逐年增加。由于不同專業(yè)的需要以及教育辦公無(wú)紙化、信息化的發(fā)展，高職院校的固定資產(chǎn)也越來(lái)越多元化，改變了高職院校原有固定資產(chǎn)的結(jié)構(gòu)和組成比例。固定資產(chǎn)中設(shè)備比重的增加和和資產(chǎn)的多元化，對(duì)院校在固定資產(chǎn)的管理和價(jià)值核算都提出了更多更高的要求，因此，高職院校必須要把固定資產(chǎn)管理作為重點(diǎn)工作對(duì)待。

（二）固定資產(chǎn)來(lái)源和管理主體多元化

高等職業(yè)院校的辦學(xué)規(guī)模和發(fā)展越來(lái)越穩(wěn)定，職業(yè)院校為不同行業(yè)培養(yǎng)了大量的專業(yè)人才，是很多企業(yè)人才輸送的來(lái)源，因此，高職院校的資產(chǎn)來(lái)源不僅有國(guó)家的投入，因?yàn)榕c企業(yè)的合作關(guān)系，各種社會(huì)的資金和設(shè)備投入量也很大，而且隨著社會(huì)需要的發(fā)展，這種投入也會(huì)越來(lái)越多，使得高職院校的固定資產(chǎn)也越來(lái)越多元化。固定資產(chǎn)的來(lái)源多元化也就導(dǎo)致了很多高職院校在資產(chǎn)管理主體上的多元化，比如，學(xué)校教務(wù)處、圖書館、設(shè)備處、實(shí)訓(xùn)中心等不同的部門都是不同的管理主體管理資產(chǎn)，這種管理模式，雖然看起來(lái)比較完善，但由于主體過(guò)多，也容易導(dǎo)致資產(chǎn)管理的混亂。

（三）固定資產(chǎn)管理制度多樣化

固定資產(chǎn)管理制度多樣化主要表現(xiàn)在，高職院校的固定資產(chǎn)管理主體多，因此，每一個(gè)管理主體都按照自己的管理方式制定了一套管理的制度，但是院校在資產(chǎn)管理的整體上卻沒(méi)有與之相適應(yīng)的管理制度，這種多樣化的管理制度看起來(lái)比較完善，但在實(shí)際操作中卻存在著很多問(wèn)題，院校的發(fā)展需要協(xié)調(diào)各種固定資產(chǎn)，進(jìn)行資產(chǎn)的合理配置，共同促進(jìn)院校發(fā)展，但是由于各管理主體的管理制度不同，固定資產(chǎn)在使用上，經(jīng)常會(huì)造成各管理主體的矛盾，各管理制度之間互相沖突，導(dǎo)致申請(qǐng)使用的審批過(guò)程過(guò)長(zhǎng)，審批流程不暢，各管理主體之間互相推諉、扯皮的事情也時(shí)有發(fā)生，弱化了院校固定資產(chǎn)的管理職能，大大降低了固定資產(chǎn)的利用效率。

三、高等職業(yè)院校固定資產(chǎn)管理存在的問(wèn)題

（一）內(nèi)控制度不健全，管理主體分散，條塊分割嚴(yán)重、管理體制缺少統(tǒng)一性

高職院校的固定資產(chǎn)管理在購(gòu)買、報(bào)廢、資產(chǎn)處置上的內(nèi)控制度不健全。對(duì)資產(chǎn)損毀、老舊資產(chǎn)報(bào)廢的處置沒(méi)有嚴(yán)格的審批和監(jiān)督制度，導(dǎo)致一些資產(chǎn)被私用或者因管理不善造成的非使用性損毀等問(wèn)題得不到處置，或者處置監(jiān)督缺位，執(zhí)行力度不強(qiáng)，給高職院校的資產(chǎn)帶來(lái)很大的損失。在資產(chǎn)管理方面，資產(chǎn)申報(bào)、銷賬不及時(shí)的問(wèn)題非常突出，一些固定資產(chǎn)在申報(bào)購(gòu)買或銷賬時(shí)不及時(shí)登記，長(zhǎng)此以往登記記錄無(wú)法核對(duì)和清查，就會(huì)導(dǎo)致賬面不清楚，實(shí)際資產(chǎn)與賬面資產(chǎn)嚴(yán)重不符，容易造成資產(chǎn)損失和資產(chǎn)重置，降低利用效率。

（二）資產(chǎn)調(diào)撥混亂無(wú)序，“非轉(zhuǎn)經(jīng)”過(guò)程中固定資產(chǎn)流失嚴(yán)重

國(guó)家對(duì)高職院校發(fā)展的重視以及高職院校自身發(fā)展規(guī)模的擴(kuò)大，高職院校以一些主題部分進(jìn)行了社會(huì)化的改革，這之中，最先進(jìn)行社會(huì)化改革的就是后勤部，一些高職院校的后勤部成立了后勤服務(wù)公司等經(jīng)濟(jì)實(shí)體，負(fù)責(zé)后勤部門的運(yùn)營(yíng)。院校一部分固定資產(chǎn)被劃撥到經(jīng)濟(jì)實(shí)體中，但在資產(chǎn)劃分過(guò)程時(shí)，資產(chǎn)調(diào)撥手續(xù)和變更登記沒(méi)有及時(shí)辦理，造成資產(chǎn)內(nèi)部在賬、卡、物的管理上不一致，公務(wù)私用的現(xiàn)象普遍存在，給高職院校固定資產(chǎn)管理帶來(lái)?yè)p失。而一些高職院校為了鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的發(fā)展，對(duì)一些固定資產(chǎn)實(shí)行零租賃，將學(xué)校的非經(jīng)營(yíng)性資產(chǎn)劃撥發(fā)到經(jīng)濟(jì)實(shí)體中，轉(zhuǎn)為經(jīng)營(yíng)性資產(chǎn)，但在轉(zhuǎn)更的時(shí)候，沒(méi)有對(duì)資產(chǎn)的價(jià)值進(jìn)行合理的評(píng)估，沒(méi)有建立有償使用制度，導(dǎo)致轉(zhuǎn)后的資產(chǎn)產(chǎn)權(quán)歸屬不清，在使用過(guò)程中，缺乏監(jiān)督和約束，被無(wú)償占用的現(xiàn)象普遍存在。

（三）重復(fù)購(gòu)置、貪大求全，資產(chǎn)利用率低，且資產(chǎn)管理信息化和共享程度低

高職院校很多是由不同的學(xué)校合并而成，因此，高職院校的校區(qū)比較分散，基礎(chǔ)條件較差，而高職學(xué)校為了評(píng)估和發(fā)展，不顧自身的經(jīng)濟(jì)和學(xué)校教學(xué)條件，盲目的通過(guò)貸款、借款添置學(xué)校固定資產(chǎn)。學(xué)校合并初期，可能在資產(chǎn)清查和盤點(diǎn)上做的不到位，導(dǎo)致一些學(xué)校賬面資產(chǎn)與實(shí)際資產(chǎn)不相符，一些學(xué)校在擴(kuò)大建設(shè)時(shí)，不注重對(duì)已有資產(chǎn)的清點(diǎn)和資產(chǎn)合并利用，反而盲目購(gòu)置，貪大求全還盲目攀比，既造成了資源重置和閑置浪費(fèi)，也增加了學(xué)校的貸款負(fù)擔(dān)，增大經(jīng)濟(jì)壓力。高職院校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資產(chǎn)上比較豐富，也具有專業(yè)的人才，在擴(kuò)張建設(shè)時(shí)完善了網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，但在實(shí)際情況中，高職院校在資產(chǎn)管理上對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用卻很低，管理模式還停留在傳統(tǒng)階段，沒(méi)有建立統(tǒng)一的資產(chǎn)信息管理系統(tǒng)，使得學(xué)校固定資產(chǎn)信息得不到共享，資產(chǎn)無(wú)法合理利用。

（四）固定資產(chǎn)管理人員結(jié)構(gòu)不合理，整體素質(zhì)偏低

隨著高職院校規(guī)模的擴(kuò)大，財(cái)政投入增多，學(xué)校融資渠道拓寬，固定資產(chǎn)的數(shù)量和價(jià)值都在不斷地增長(zhǎng)，但學(xué)校的師資隊(duì)伍和資產(chǎn)管理水平都還沒(méi)有跟上，不符合新形勢(shì)下資產(chǎn)管理和使用的要求。特別是一些高職院校實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y力量缺乏，實(shí)驗(yàn)設(shè)備無(wú)法發(fā)揮應(yīng)用的效能。在資產(chǎn)管理上管理手段落后，管理人才專業(yè)程度不高，且因?qū)W校合并的影響，資產(chǎn)管理隊(duì)伍的組成人員在工作背景、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)能力上都不同，因此，在管理人員結(jié)構(gòu)分布上不合理，導(dǎo)致管理隊(duì)伍的整體素質(zhì)偏低，對(duì)資產(chǎn)的整理、分類、錄入、核對(duì)、成本估算、折舊方面都不能適應(yīng)現(xiàn)代管理的需要，導(dǎo)致高職院校資產(chǎn)管理職能弱化。

四、高等職業(yè)院校固定資產(chǎn)管理對(duì)策研究

（一）加強(qiáng)內(nèi)部控制，科學(xué)設(shè)置內(nèi)部機(jī)構(gòu)，建立健全統(tǒng)一的管理制度和管理機(jī)構(gòu)

加強(qiáng)固定資產(chǎn)在購(gòu)買、報(bào)廢、資產(chǎn)處置上的內(nèi)部控制，對(duì)固定資產(chǎn)損毀、資產(chǎn)報(bào)廢的處置實(shí)行嚴(yán)格的審批和監(jiān)督制度，保障實(shí)施到位。加強(qiáng)內(nèi)部控制還要加強(qiáng)資產(chǎn)在申報(bào)采購(gòu)和報(bào)銷環(huán)節(jié)的登記管理，明確到相關(guān)負(fù)責(zé)人，每一筆固定資產(chǎn)的采購(gòu)、使用和庫(kù)存情況都要登記清楚，并且組織專門的人員定期進(jìn)行清查，統(tǒng)計(jì)，避免因賬面與實(shí)際不符造成學(xué)校固定資產(chǎn)損失，也避免資產(chǎn)過(guò)多重置和資源浪費(fèi)，加重高職院校的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。為加強(qiáng)固定資產(chǎn)的內(nèi)部控制，解決管理主體分散，條塊分割嚴(yán)重的問(wèn)題，要在固定資產(chǎn)管理上堅(jiān)持“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)”的原則，堅(jiān)持統(tǒng)一管理，實(shí)行全員監(jiān)督，建立健全高職院校固定資產(chǎn)統(tǒng)一的管理制度和管理機(jī)構(gòu)。建立統(tǒng)一的管理制度可在高職院校內(nèi)部設(shè)置由財(cái)務(wù)部門主導(dǎo)的，學(xué)校各固定資產(chǎn)管理的相關(guān)科室負(fù)責(zé)人共同參加的固定資產(chǎn)管理委員會(huì)，該委員會(huì)對(duì)學(xué)校的固定資產(chǎn)實(shí)行統(tǒng)一管理、協(xié)調(diào)和監(jiān)督。在統(tǒng)一管理的基礎(chǔ)上，在內(nèi)部管理結(jié)構(gòu)上，科學(xué)的實(shí)行分層級(jí)的管理模式，根據(jù)各類固定資產(chǎn)的產(chǎn)權(quán)歸屬關(guān)系和資產(chǎn)實(shí)際使用狀況，明確各相關(guān)管理部門的職責(zé)，將管理責(zé)任明確到各責(zé)任人，這就避免了管理主體分散，條塊分割的問(wèn)題，明確各管理主體的責(zé)任并且進(jìn)行細(xì)化，又有統(tǒng)一的協(xié)調(diào)、管理和監(jiān)督部門進(jìn)行管理，有效解決了各管理主體各自為政、缺乏信息溝通和共享的問(wèn)題。

（二）加強(qiáng)非經(jīng)營(yíng)性資產(chǎn)轉(zhuǎn)經(jīng)營(yíng)性資產(chǎn)的管理

加強(qiáng)對(duì)高職院校對(duì)資產(chǎn)調(diào)撥的管理非常重要，隨著院校規(guī)模擴(kuò)大的需要，會(huì)有更多的部門會(huì)進(jìn)行社會(huì)化的改革，如果不加強(qiáng)資產(chǎn)非經(jīng)營(yíng)轉(zhuǎn)經(jīng)營(yíng)性資產(chǎn)的管理，將會(huì)給學(xué)校造成巨大的損失。加強(qiáng)非經(jīng)營(yíng)性資產(chǎn)轉(zhuǎn)經(jīng)營(yíng)性資產(chǎn)的管理，資產(chǎn)管理部門對(duì)學(xué)校資產(chǎn)的出租、出借和占用的固定資產(chǎn)都要找可靠的中介機(jī)構(gòu)進(jìn)行資產(chǎn)評(píng)估，明確學(xué)校所占的份額以及資產(chǎn)產(chǎn)權(quán)歸屬，及時(shí)并且嚴(yán)格按照流程辦理資產(chǎn)變更登記和移交手續(xù)。在資產(chǎn)使用過(guò)程中，學(xué)校要加強(qiáng)管理和監(jiān)督，防止學(xué)校資產(chǎn)被公務(wù)私用和無(wú)償占用，切實(shí)保證學(xué)校固定資產(chǎn)的增值和保值。加強(qiáng)非經(jīng)營(yíng)性資產(chǎn)轉(zhuǎn)經(jīng)營(yíng)性資產(chǎn)的管理，也是將學(xué)校經(jīng)營(yíng)性資產(chǎn)和非經(jīng)營(yíng)性資產(chǎn)剝離開(kāi)，規(guī)避學(xué)校直接創(chuàng)辦和經(jīng)營(yíng)企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。

（三）提高利用率，避免重復(fù)購(gòu)置，借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，建立固定資產(chǎn)管理信息系統(tǒng)

為避免資產(chǎn)重復(fù)購(gòu)置，提高利用效率，就要認(rèn)真核對(duì)學(xué)校固定資產(chǎn)的情況，明確使用情況、出借情況以及閑置資產(chǎn)的情況，定期核查清點(diǎn)學(xué)校固定資產(chǎn)，有利于學(xué)校對(duì)資產(chǎn)的合并利用，防止盲目的重復(fù)購(gòu)置，較少學(xué)校貸款負(fù)擔(dān)，減輕經(jīng)濟(jì)壓力。在資產(chǎn)管理上注重計(jì)提固定資產(chǎn)折舊費(fèi)用，并進(jìn)行定期的分析、對(duì)比資產(chǎn)使用占用情況以合理配置固定資產(chǎn)。利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，提高網(wǎng)絡(luò)資源在固定資產(chǎn)管理方面的應(yīng)用，通過(guò)信息技術(shù)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)化的資產(chǎn)管理操作流程，嚴(yán)格規(guī)定固定資產(chǎn)的管理，建立以財(cái)務(wù)部門為主導(dǎo)的資產(chǎn)管理信息系統(tǒng)，把固定資產(chǎn)從計(jì)劃、購(gòu)置、驗(yàn)收到交付使用的信息全部輸入管理系統(tǒng)，使固定資產(chǎn)的信息能夠公開(kāi)透明，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高利用效率。

（四）加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，進(jìn)一步提高固定資產(chǎn)管理人員的素質(zhì)

提高高職院校固定資產(chǎn)管理水平，增強(qiáng)資產(chǎn)管理能力，就要對(duì)加強(qiáng)資產(chǎn)管理人員的人才培訓(xùn)，進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)知識(shí)的培訓(xùn)，從整體上提升管理人員的素質(zhì)。在專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)上要加強(qiáng)資產(chǎn)管理人員對(duì)資產(chǎn)管理的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)固定資產(chǎn)管理法規(guī)以及相應(yīng)的財(cái)務(wù)制度、會(huì)計(jì)制度；加強(qiáng)管理人員對(duì)信息技術(shù)和信息管理系統(tǒng)使用的培訓(xùn)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力和專業(yè)技能。培養(yǎng)高職院校實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍，讓實(shí)驗(yàn)設(shè)備發(fā)揮應(yīng)有的效能。以規(guī)范性文件的方式，規(guī)定資產(chǎn)管理人員的權(quán)利和義務(wù)，強(qiáng)化管理人在管理中的位置，責(zé)任到個(gè)人，提高資產(chǎn)管理的有效性和管理效率。

五、結(jié)語(yǔ)

高職院校的固定資產(chǎn)管理在學(xué)校發(fā)展中地位重要，關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展前途，對(duì)學(xué)習(xí)的教學(xué)、科研和可持續(xù)發(fā)展都有著舉足輕重的作用，因此，研究分析固定資產(chǎn)管理，提高管理效率和水平是學(xué)校發(fā)展的需要，是促進(jìn)高職院校管理更加規(guī)范化、科學(xué)化的重要舉措。

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