第一篇：快快樂樂地走美文

有一次，當(dāng)代著名編劇黃宗江找到故交導(dǎo)演翟俊杰，微笑著說(shuō)：“我是無(wú)事不登三寶殿。這次來(lái)，請(qǐng)你多費(fèi)心給我寫個(gè)單口相聲，一定要風(fēng)趣幽默，讓大家聽后捧腹大笑。”

對(duì)老朋友的請(qǐng)求，翟俊杰滿口答應(yīng)了?！熬唧w寫什么內(nèi)容？”翟俊杰問道。“給我寫悼詞。”黃宗江依然微笑著一本正經(jīng)回答。

翟俊杰聽后大吃一驚，怔怔地盯著黃宗江。黃宗江說(shuō)：“我一生只有三個(gè)女兒，沒有兒子。我死后，麻煩你把我的骨灰盒拿到我的家中，一開門，默哀三分鐘，然后將我的骨灰倒進(jìn)馬桶里沖掉。但你得答應(yīng)我一個(gè)請(qǐng)求，在我的追悼會(huì)上不準(zhǔn)任何人哭，而要微笑著為我送別，這樣我才能快快樂樂地走！”

于是，89歲的黃宗江于20xx年10月離世后，遺照是側(cè)身大笑的彩照，而八寶山遺體告別儀式上放的歌曲是《九九艷陽(yáng)天》，翟俊杰滿含微笑地說(shuō)著自編自演的單口相聲，大家在捧腹大笑中與黃宗江告別。

古羅馬作家塞內(nèi)卡說(shuō)：“生命如同寓言，其價(jià)值不在長(zhǎng)短，而在內(nèi)容?！秉S宗江“快快樂樂地走”的人生觀，正是對(duì)這句話的詮釋。因?yàn)?，真正熱愛生命和生活的人，?huì)樂觀地看待一切，包括死亡。

人活在世間好比旅行，唯有留下有價(jià)值的腳步鐫刻歲月，才是生命真正的風(fēng)景；唯有快快樂樂地過(guò)完每天，才不枉走過(guò)這一程。

第二篇：1快快樂樂地教

１ 快快樂樂地教，輕輕松松地學(xué)

“新課程與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變”是我校的教研課題，該課題的核心任務(wù)就是要改變學(xué)生的原有單

一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生立體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)主要是傳授與接受的關(guān)系，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度，大量、反復(fù)的練習(xí)，使學(xué)生厭學(xué)，怕學(xué)。學(xué)生學(xué)得很痛苦，教師也教得很辛苦。如何改變這種狀況呢？

1.1 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生快快樂樂地學(xué)。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，學(xué)生喜歡一個(gè)教師，便會(huì)喜歡該教師所教的學(xué)科。四年級(jí)的學(xué)生比較懂事，對(duì)新任教師也充滿了期望，我意識(shí)到這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情的最佳切入點(diǎn)。過(guò)多、過(guò)難的作業(yè)，機(jī)械、被動(dòng)的練習(xí)是造成學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)的主要原因。我首先向?qū)W生做出承諾：盡量不布置作業(yè)或少布置作業(yè)；決不拖課、占課；課堂上只要精神飽滿，不必坐得端端正正。我這樣說(shuō)，也這樣做，一個(gè)階段以后，我發(fā)現(xiàn)絕大部份學(xué)生很喜歡上我的數(shù)學(xué)課。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，讓學(xué)生學(xué)得輕松。學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)，實(shí)驗(yàn)便有了基礎(chǔ)。我不斷向?qū)W灌輸“教是為了不教，學(xué)是為了更好地學(xué)”的思想，使學(xué)生意識(shí)到自學(xué)能力的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，需要教師的指導(dǎo)。一開始布置預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生不知道怎樣預(yù)習(xí)，我就在課堂上指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。經(jīng)過(guò)一段較長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)會(huì)并且養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣，不需要老師就能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的勁頭更大了。過(guò)多、單一的作業(yè)形式是學(xué)生厭學(xué)的主要原因之一。怎樣才能讓做作業(yè)成為學(xué)生一種自覺的行為呢？我的做法就是改變作業(yè)的布置形式。我一般不具體布置多少作業(yè)，而是讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)的程度、教學(xué)的進(jìn)度自由支配做作業(yè)的時(shí)間，能力強(qiáng)的學(xué)生可以適當(dāng)超前，這種做法就是“指導(dǎo)——自主習(xí)”，“超前斷后”的做法。由于作業(yè)有很大的靈活性，學(xué)生不再視作業(yè)為負(fù)擔(dān)。絕大部分的學(xué)生都能超前完成作業(yè)，并且作業(yè)的質(zhì)量還比較高。

當(dāng)學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)成為自覺的行為，并且具有一定的自學(xué)能力時(shí)，學(xué)生就學(xué)得輕松了。學(xué)生學(xué)得輕松時(shí)，教師也就能夠教得輕松，這種教學(xué)就是一種有效的教學(xué)。

２ 讓數(shù)學(xué)課堂成為說(shuō)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)的課堂

傳統(tǒng)課堂教師是課堂的主宰，課堂上所謂的交流便是一問一答的形式。有人譏諷這種一問一答的教學(xué)形式是“教師挖好一個(gè)個(gè)的坑，讓學(xué)生往坑里跳”，是“借學(xué)生的嘴說(shuō)出教師想說(shuō)的話”。這種假熱鬧的教學(xué)是一種無(wú)效，至少也是一種低效的教學(xué)。我認(rèn)為，真正的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是說(shuō)數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)的課堂。

３ 不斷地追問：我這樣的教學(xué)有效嗎？

有效的教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生發(fā)展，而不是“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容。”教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益，它不是取決于教師教多少內(nèi)容，而是取決于過(guò)程綜合考慮的結(jié)果。過(guò)去我們關(guān)注更多的是結(jié)果，忽略過(guò)程的重要性。一個(gè)好的教師，要具備反思的意識(shí)，即要不斷地追問：我這樣的教學(xué)有效嗎？如果每節(jié)課學(xué)生都學(xué)到一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且各方面也得到了相應(yīng)的發(fā)展，就是有效的教學(xué)。如果僅從知識(shí)的角度出發(fā)，為知識(shí)而教，就是無(wú)效或低效的教學(xué)。教師如果建立了這樣的反思意識(shí)，就能做到有效教學(xué)。

４ 有效教學(xué)和教學(xué)成績(jī)成正比嗎？

許多投身于課改的教師心存疑慮，課改搞得轟轟烈烈，但教學(xué)成績(jī)并不見得比不搞改革的教師好。這里面有一個(gè)問題，就是評(píng)價(jià)問題。我們對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)仍然停留在卷面上，而學(xué)生卷面成績(jī)是可以通過(guò)大量練習(xí)得到提高的。但是，學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀這些看不到，而且更為重要的內(nèi)涵是無(wú)法體現(xiàn)在卷面上的。教學(xué)的唯一目的是為了學(xué)生的發(fā)展，如果我們?yōu)榱搜矍暗囊稽c(diǎn)利益，而以犧牲學(xué)生發(fā)展作為代價(jià)，這樣的教學(xué)成績(jī)不要也罷。教學(xué)有短效和長(zhǎng)效和問題，注重短效的教學(xué)是一種短視行為，盡管能在短時(shí)間內(nèi)取得所謂的好成績(jī)，但對(duì)學(xué)生的發(fā)展是毫無(wú)幫助的，這是一種無(wú)效的教學(xué)。走課改之路，關(guān)注教學(xué)的長(zhǎng)期效

益，也就是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。從這個(gè)意義上講，有效教學(xué)和教學(xué)成績(jī)是成正比。

第三篇：堅(jiān)決不移地走

培訓(xùn)后的心得體會(huì)

2013年3月5日星期二晚上，我有幸參見了劉現(xiàn)莊農(nóng)工商集團(tuán)有限公司員工學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)班專題輔導(dǎo)。在為期90分鐘的課程學(xué)習(xí)中，馬玉書同志對(duì)黨的十八大內(nèi)容中提出發(fā)展社會(huì)主義和諧新農(nóng)村、全面建設(shè)小康社會(huì)關(guān)鍵時(shí)期、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式攻堅(jiān)時(shí)期召開的一次十分重要的大會(huì)。

從課上對(duì)劉現(xiàn)莊村前景發(fā)展的描述上可以看出，在新的歷史條件下，要發(fā)展社會(huì)主義和諧新農(nóng)村必須要具備以下幾點(diǎn)：

一、卓越的領(lǐng)導(dǎo)人和團(tuán)結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)班子是基礎(chǔ)。領(lǐng)導(dǎo)人必須具備強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，具有百折不撓的意志和堅(jiān)守平凡崗位、埋頭苦干的韌勁和豪氣。

二、科學(xué)規(guī)劃是保證。村建設(shè)發(fā)展要切合實(shí)際，量力而行，根據(jù)本地發(fā)展條件和優(yōu)勢(shì)，確定努力的方向。從劉現(xiàn)莊村的建設(shè)過(guò)程中可以很清楚地看到：每一步的發(fā)展必須要有一套明確的規(guī)劃和清晰的發(fā)展思路。這一步要干什么，下一步要干什么，今年要干什么，明年要干什么，一年、三年、五年乃至十年之后要達(dá)成什么目標(biāo)，規(guī)劃圖上每一步的目標(biāo)都非常明確。

三、支柱型產(chǎn)業(yè)是關(guān)鍵。俗話說(shuō)：靠山吃山，靠水吃水。社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)要發(fā)展，必須要因地制宜，找到一條適合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的好路子，建立一項(xiàng)致富的支柱型產(chǎn)業(yè)。劉現(xiàn)莊村之所以發(fā)展得快，就是因?yàn)樗麄儎F(xiàn)莊農(nóng)工商集團(tuán)有限公司齊下千畝蘑菇園、福泰農(nóng)村資金專業(yè)合作社等等企業(yè)的支撐。

四、穩(wěn)定的國(guó)家政策是后盾。從社會(huì)主義現(xiàn)代化新農(nóng)村的建設(shè)中，我們可以看到，國(guó)家一直在用穩(wěn)定的政策鼓勵(lì)和支持農(nóng)民，同時(shí)注重發(fā)揮農(nóng)民自力更生、艱苦奮斗的拼搏精神。

社會(huì)主義和諧新農(nóng)村建設(shè)，既是一個(gè)古老的話題，又是一個(gè)全新的概念，既是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展戰(zhàn)略，又是一項(xiàng)實(shí)實(shí)在在的民心工程，它關(guān)系到國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)未來(lái)，關(guān)系到九億農(nóng)民的切身利益，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。但是我們完全有理由相信，在新的時(shí)代背景下，社會(huì)主義現(xiàn)代化和諧新農(nóng)村建設(shè)必將造福劉現(xiàn)莊村民千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)子孫后代。

玉田縣鴉鴻橋發(fā)展有限責(zé)任公司

王靜宇

第四篇：快快樂樂

《快快樂樂》教學(xué)反思

綏芬河市第四小學(xué)吳正霞

這節(jié)課是孩子們第一次正式接觸課文，所以我十分重視本課的教學(xué)，上課之前我精心設(shè)計(jì)。我在課前用大屏幕出示小天使來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍，為學(xué)生理解課文埋下伏筆。學(xué)習(xí)形式新穎，學(xué)生特別感興趣，課堂氣氛高漲，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在初讀課文時(shí)，我針對(duì)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀把課文讀熟，讓每個(gè)孩子都能主動(dòng)參與。但是問題出來(lái)了，我發(fā)現(xiàn)在經(jīng)過(guò)多次的熟讀以后，孩子們已經(jīng)把這句話背下來(lái)了，這和我的目的完全相駁。我是想通過(guò)讀文讓孩子識(shí)字的同時(shí)提高讀得能力，加之孩子小注意力不集中，一會(huì)兒新鮮感就沒了，東倒西歪的坐著，此時(shí)我在讓學(xué)生理解課文“大家一起學(xué)習(xí)，為什么就親親熱熱”的重點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)了小組合作討論的環(huán)節(jié)，學(xué)生的積極性又回來(lái)了，積極參與到討論中，等到匯報(bào)時(shí)，學(xué)生說(shuō)的很有個(gè)性化，從而使得這一環(huán)節(jié)成為了本課的一大亮點(diǎn)。此外，我還意識(shí)到一年級(jí)的孩子的確是注意力集中的時(shí)間短，要抓住有效的時(shí)間、高效地學(xué)習(xí)。所以再學(xué)課文的時(shí)候，我打算把讀的這一環(huán)節(jié)落實(shí)到位，可以把重點(diǎn)的段落設(shè)計(jì)得新穎一些，利用好電教資源，充分發(fā)揮孩子好奇的心理，提高教學(xué)效率.熟讀課文后識(shí)字，是教科版小語(yǔ)教材的一個(gè)特點(diǎn)。先讓學(xué)生在閱讀課文時(shí)，跟所要認(rèn)的字反復(fù)見面，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中讓學(xué)生對(duì)它們有初步印象，這樣可以降低識(shí)字難度，減少生字的回生率。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“凡是沒有學(xué)會(huì)流利地，有理解地閱讀的人，是不可順利地掌握知識(shí)的”。我充分利用課文這一語(yǔ)境，借助課文，把識(shí)字教學(xué)貫穿于整個(gè)閱讀中。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“一年級(jí)的學(xué)生能字字過(guò)目朗讀課文”，就是力求借助文本，通過(guò)各種朗讀活動(dòng)，以達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字的目的，決不是為復(fù)習(xí)而復(fù)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)各種方式的朗讀使學(xué)生能正確地讀課文，達(dá)到字字過(guò)目這一要求。在這期間，反復(fù)朗讀課文，生字也會(huì)不停地復(fù)現(xiàn)，這也是鞏固生字行之有效的方法。應(yīng)該說(shuō)識(shí)字活動(dòng)是一片廣闊的學(xué)習(xí)天地，它有各種方法與技巧，我們所探討的只是其中的一小部分，我們只希望我們的孩子們能在閱讀中快樂的識(shí)字，在閱讀中理解字，在閱讀中記住字。讓識(shí)字的樂趣伴隨孩子的童年。

低年級(jí)閱讀課要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受閱讀的樂趣，在這節(jié)課的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，通過(guò)朗讀指導(dǎo)，想使學(xué)生感受朗讀的快樂，進(jìn)而達(dá)到樂讀、會(huì)讀、讀好的目的。整節(jié)課要體現(xiàn)“輕松──互動(dòng)──體驗(yàn)”的教學(xué)理念，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中主動(dòng)去獲取知識(shí)，培養(yǎng)興趣，形成能力。但學(xué)生剛接觸課文，在朗讀方面還需要采用多種方法多加指導(dǎo)。在今后課堂中，我要努力用自己飽滿的感情去感染學(xué)生，使師生的情感達(dá)到一種共鳴。

第五篇：時(shí)鐘滴答地走每一秒都在遺忘情感美文

時(shí)鐘滴答地走，每一秒都在遺忘。有些東西在回憶里面才看得清，被放大的細(xì)節(jié)以及我的忽略，被縮小的困窘以及你的冷漠。都沒說(shuō)重復(fù)的曾經(jīng)，都是沒提內(nèi)心的感觸。我不知道你有沒有將青春的記憶備份，可我有。

我會(huì)發(fā)著呆等著未來(lái)的選擇，抬頭看著藍(lán)藍(lán)天空，有時(shí)會(huì)覺得心痛。其實(shí)，應(yīng)該感謝你的吧?？v使給了我傷痛同樣也教會(huì)了我如何成長(zhǎng)，這多像一個(gè)黑色幽默，我們捧著劇本讀著臺(tái)詞。是宿命么，我始終不相信，沒有誰(shuí)會(huì)比我認(rèn)真，任何時(shí)候。但，是不是我不解釋。很多情愫都變了吧，那些曾經(jīng)，從來(lái)都不知后悔。即使現(xiàn)在我已經(jīng)各安天涯……

我會(huì)發(fā)著呆等著未來(lái)的選擇，抬頭看著藍(lán)藍(lán)天空，有時(shí)會(huì)覺得心痛。其實(shí)，應(yīng)該感謝你的吧?？v使給了我傷痛同樣也教會(huì)了我如何成長(zhǎng)，這多像一個(gè)黑色幽默，我們捧著劇本讀著臺(tái)詞。是宿命么，我始終不相信，沒有誰(shuí)會(huì)比我認(rèn)真，任何時(shí)候。但，是不是我不解釋。很多情愫都變了吧，那些曾經(jīng)，從來(lái)都不知后悔。即使現(xiàn)在我已經(jīng)各安天涯……

似乎一直都在強(qiáng)迫自己做著不想做的事情，日復(fù)一日。就這樣安靜的過(guò)生活，卻始終沒有能力去改變什么，在不堪的生活面前俯首稱臣。刷新網(wǎng)頁(yè)只需要一秒，那么有沒有人知道刷新一段記憶需要多長(zhǎng)時(shí)間？幾秒鐘、幾分鐘、幾小時(shí)、幾天、幾月、幾年仰或一輩子？