第一篇：淺議新形勢下《工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐論文

一、《工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)》課程的作用

《工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)》課程的內(nèi)容有工程力學(xué)基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等內(nèi)容，在工程力學(xué)基礎(chǔ)上又包含了機(jī)械零件基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計(jì)的概述、機(jī)械傳動(dòng)以及產(chǎn)品機(jī)構(gòu)的圖例和剖析等。學(xué)習(xí)《工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)》課程，除了要了解一些器械零件外，更關(guān)鍵的在于設(shè)計(jì)，需要通過對客觀事物的觀察，用一定的設(shè)計(jì)技巧來將工業(yè)機(jī)械中的空間和審美表現(xiàn)出來，可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力，將自身的思想用設(shè)計(jì)表現(xiàn)出來。雖然有的學(xué)生在之前沒有繪畫的基礎(chǔ)，所以需要通過該課程的學(xué)習(xí)來提高自身的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，提高自己的設(shè)計(jì)和實(shí)踐能力。在改革后的《工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)》的課程教學(xué)，學(xué)生們培養(yǎng)了自己的工程意識(shí)，對自身的設(shè)計(jì)思維和方式進(jìn)行創(chuàng)新，提高了自身對工業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)的方案。

二、《工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)》的課程教學(xué)存在的問題

1.工程意識(shí)薄弱,對機(jī)構(gòu)及零部件認(rèn)識(shí)不足。在高校的《工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)》的教學(xué)中沒有為學(xué)生安排參觀的課程，因此學(xué)生對機(jī)械的了解知識(shí)通過生活中偶爾的接觸，在思想里并沒有形成較深的意識(shí)，也缺少有關(guān)工程的概念。高校的《工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)》的教學(xué)沒有將理論的知識(shí)與實(shí)際進(jìn)行有效的結(jié)合，進(jìn)而使得教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際產(chǎn)生脫節(jié)的現(xiàn)象，不利于學(xué)生的實(shí)際操作。

2.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)做相應(yīng)調(diào)整?！豆I(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)》是一項(xiàng)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的課程，很多內(nèi)容比較經(jīng)典，但是由于近幾年來計(jì)算機(jī)的普及使得機(jī)械設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)方法都有了很大的提升和進(jìn)步，人們運(yùn)用計(jì)算機(jī)來進(jìn)行工業(yè)設(shè)計(jì)，用圖解的方法來使得教學(xué)的方式更加形象、易懂，會(huì)把解析的方法留給學(xué)生來進(jìn)行。但是在實(shí)際的教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容都是已經(jīng)設(shè)定好的，并沒有考慮到學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而導(dǎo)致理論知識(shí)較多，實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)較少，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生重理論輕實(shí)踐。

3.教學(xué)方法和手段有需進(jìn)一步改革。傳統(tǒng)的《工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)》的教學(xué)內(nèi)容多，而且學(xué)習(xí)的時(shí)間也比較緊張，因此教師們會(huì)采用“滿堂灌”的方法進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而讓學(xué)生沒有時(shí)間去對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深刻的反思。雖然現(xiàn)在的教學(xué)中已經(jīng)結(jié)合了現(xiàn)代化的方式，但是也沒有讓學(xué)生更好的接觸到工程的實(shí)踐，進(jìn)而就會(huì)使得學(xué)生沒有教好的感性認(rèn)識(shí)，造成自身工程意識(shí)不足，需要提高。

4.實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)偏少?！豆I(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)》課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)一般是4個(gè)學(xué)時(shí)，2周的課程設(shè)計(jì)，從中可以看出實(shí)踐的環(huán)節(jié)所占的時(shí)間較少，而且在實(shí)踐課程中的實(shí)驗(yàn)都是一些演示性的，缺少相應(yīng)的創(chuàng)新，所以需要增加實(shí)踐課程的學(xué)時(shí)，在課程上也需要讓學(xué)生多接觸一些機(jī)械的模型或者是實(shí)物，這樣就可以將學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論與實(shí)際結(jié)合，增加學(xué)生們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生們的操作感。

三、新形勢下《工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革

根據(jù)表可以得知課程教學(xué)改革后該課程教學(xué)方式的區(qū)別，以下是對改革后《工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法描述。

1.加強(qiáng)工程教育,引入工程實(shí)例。在《工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)》的課程改革中，加強(qiáng)了課堂教學(xué)和工程之間的聯(lián)系，而且在新形勢下該課程的大綱中也引進(jìn)了一些比較典型的工程實(shí)例，將機(jī)械的創(chuàng)新設(shè)計(jì)加入到了教學(xué)的方法中，主要采取了一些大的工程為教學(xué)例子，著重要培養(yǎng)學(xué)生們的工程意識(shí)與工程的實(shí)踐能力，并且將這種教育方式與科學(xué)相融合，讓學(xué)生們可以通過工程的教學(xué)來提高自身對工程的意識(shí)，而且也可以讓學(xué)生有解決問題的能力。

2.精選和更新教學(xué)內(nèi)容。新形勢下的課程改革的思路是讓教學(xué)的內(nèi)容注重基本知識(shí)、原理和方法，在此基礎(chǔ)上增加了一些實(shí)際的課程，將近期產(chǎn)生的一些有關(guān)機(jī)械設(shè)計(jì)中的最新成果適當(dāng)?shù)奶砑拥秸n程中，向?qū)W生們介紹與生活相關(guān)的一些新的現(xiàn)代的機(jī)械設(shè)計(jì)方法，最重要的是可以反映出最前沿的知識(shí)面，進(jìn)而增加課堂中所傳授的知識(shí)信息量，進(jìn)而調(diào)整學(xué)生們學(xué)習(xí)的態(tài)度，可以反映出改革后的教學(xué)效果。在之前的機(jī)械設(shè)計(jì)課程中基本上都是通過教師一人來完成的，從側(cè)面上可以看出缺少相應(yīng)的科學(xué)技術(shù)，進(jìn)而會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果。因此，在改革后的教學(xué)中加入了CAD的技術(shù)，先用圖紙來設(shè)計(jì)然后逐漸的CAD化，這樣的改革可以讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到提高，而且也培養(yǎng)了學(xué)生計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力。

3.教學(xué)方法的改革。為了讓學(xué)生通過改革后的《工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)》學(xué)習(xí)后提高自己設(shè)計(jì)的創(chuàng)新能力和工程的實(shí)踐能力，需要教師們的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，通過“精講多練、自我學(xué)習(xí)以及課內(nèi)外相結(jié)合”的方式，加強(qiáng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。首先，在理論內(nèi)容的講解上要精簡。本課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此在理論知識(shí)的講授時(shí)需要把握住其中的精華，將重要的基本知識(shí)進(jìn)行講解，總結(jié)其中的竅門進(jìn)而讓學(xué)生能更加容易的掌握，給學(xué)生們預(yù)留出更多的時(shí)間。其次，要安排相應(yīng)的練習(xí)，在課堂上需要為學(xué)生們預(yù)留出一定的練習(xí)時(shí)間，這樣可以加深學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行綜合的練習(xí)可以讓學(xué)生們學(xué)會(huì)對所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而提高學(xué)生對知識(shí)的綜合運(yùn)用。最后，要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師要將新舊知識(shí)進(jìn)行銜接，提出更多的新的想法，讓學(xué)生激發(fā)自身的新思想和新思維，用啟發(fā)的教學(xué)方式來代替生搬硬套的方式，讓學(xué)生的思維得到鍛煉。

4.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié),培養(yǎng)動(dòng)手能力。實(shí)踐教學(xué)是新形勢下《工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革后最重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)楣I(yè)機(jī)械的設(shè)計(jì)課程本來就是強(qiáng)調(diào)了學(xué)生們的動(dòng)手能力。針對該課程中應(yīng)用極強(qiáng)與實(shí)踐薄弱的不相對應(yīng)，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來提高實(shí)踐的薄弱。首先要增加相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室，在之前所設(shè)置的基礎(chǔ)的機(jī)械設(shè)計(jì)的陳列室上來增加一些新型的以及典型的實(shí)物，可以和相應(yīng)的工廠聯(lián)系，對一些零部件進(jìn)行收集，增加學(xué)生對機(jī)械零件的接觸機(jī)會(huì)，進(jìn)而提高自己的感性認(rèn)識(shí)。將驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容上增加一些綜合型較強(qiáng)的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，開設(shè)相應(yīng)實(shí)用性的方案，讓學(xué)生將自身學(xué)習(xí)的興趣提高，通過動(dòng)手設(shè)計(jì)、組裝來制定相應(yīng)的設(shè)計(jì)方案，進(jìn)而提高學(xué)生的工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

四、總結(jié)

《工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)》課程是一門注重技術(shù)和實(shí)踐的課程，在新形勢的趨勢下對課程教學(xué)進(jìn)行有效的改革，結(jié)合機(jī)械中常用的一些機(jī)構(gòu)和零件進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)和計(jì)算。通過改革要求學(xué)生更加注重自身實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在教學(xué)內(nèi)容、方法以及手段上都進(jìn)行了有效的改革，進(jìn)而使得教學(xué)中加入相應(yīng)的工程實(shí)例，將教學(xué)的方法進(jìn)行更新，挑選精選的課程，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的應(yīng)用，最終使學(xué)生提高自身的動(dòng)手能力，為設(shè)計(jì)提高新的思路。

第二篇：新形勢下中職化學(xué)課程教學(xué)改革與實(shí)踐

新形勢下中職化學(xué)課程教學(xué)改革與實(shí)踐

【摘要】新形勢下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要實(shí)用性、綜合性人才，中職化學(xué)教學(xué)課程的改革與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了市場需求與人才發(fā)展方向統(tǒng)一的目的。對于化學(xué)教學(xué)課程的改革需要擯棄傳統(tǒng)教育中的不足，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要以及市場人才的需求進(jìn)行的改革。通過中等職業(yè)學(xué)院的化學(xué)課程改革，為化學(xué)教育提供了一個(gè)完整的教育體系，提高了中職學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是，在化學(xué)教學(xué)課程改革中，會(huì)遇到一些阻礙因素，如何更好的進(jìn)行教學(xué)改革，成為了教育工作者面前的一個(gè)重要課題。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)院 化學(xué)教學(xué) 課程改革

【中圖分類號(hào)】G671 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）11-0071-01

隨著互聯(lián)網(wǎng)以及高新技術(shù)的不斷發(fā)展，積極的推動(dòng)著教學(xué)工作的進(jìn)步。如何在新形勢下有效的開展中職化學(xué)教學(xué)，已經(jīng)成為中職教育中的重要問題。本文將針對新形勢下如何進(jìn)行中職化學(xué)教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的分析。

一、化學(xué)教育在中等職業(yè)學(xué)校教育當(dāng)中普遍存在的問題

1.家長教育對學(xué)生的影響

“家長是孩子最好的老師”。家庭教育對學(xué)生的影響極其重要。據(jù)調(diào)查，很多中職學(xué)生都是來自農(nóng)村家庭。父母常年在外打工，都是由親戚和家中年邁的爺爺奶奶對學(xué)生進(jìn)行照看。學(xué)生得不到家長積極的教育，使得學(xué)生意識(shí)不到知識(shí)教學(xué)的重要性。還有一些學(xué)生來自單親家庭、離異家庭，這部分學(xué)生更加重視自己就業(yè)問題，想要盡力的為家庭減輕負(fù)擔(dān)，更注重技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視了文化課的學(xué)習(xí)。還有一部分同學(xué)由于家庭教育方法不當(dāng)，使得學(xué)生出現(xiàn)極大的逆反心理，厭學(xué)的現(xiàn)象產(chǎn)生。由于家長教育因素，使得學(xué)生對于化學(xué)教學(xué)提不起興趣。

2.出現(xiàn)學(xué)與用脫節(jié)現(xiàn)象

中等職業(yè)學(xué)院的人才培養(yǎng)主要應(yīng)以人才的成功就業(yè)為主要導(dǎo)向，進(jìn)行對中職學(xué)生的培養(yǎng)教育工作，應(yīng)注重的是人才實(shí)踐能力，但部分中等職業(yè)學(xué)院這方面的意識(shí)不強(qiáng)。由于傳統(tǒng)教學(xué)方式單一，學(xué)生缺乏實(shí)踐的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生無法將理論知識(shí)充分的運(yùn)用到實(shí)踐學(xué)習(xí)中。知識(shí)的靈活運(yùn)用能力對于中職學(xué)生的成功就業(yè)就有重要的意義。中等職業(yè)學(xué)院對于培養(yǎng)實(shí)用型人才意識(shí)缺乏，教育的目標(biāo)不明確，出現(xiàn)學(xué)無所用的現(xiàn)象。

3.課程教育理念趨于傳統(tǒng)

傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式中，教育采用滿堂灌的方式，被動(dòng)的灌輸知識(shí)，學(xué)生也習(xí)慣性的跟著教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了學(xué)生獨(dú)立思考能力差的現(xiàn)象。教師注重理論知識(shí)的講解，缺乏實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)缺乏化學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，出現(xiàn)理論高于實(shí)踐的不協(xié)調(diào)狀態(tài)。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生在化學(xué)的學(xué)習(xí)中缺乏主觀能動(dòng)性，缺乏實(shí)踐操作的能力，缺乏解決問題的獨(dú)立思考意識(shí)，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、現(xiàn)階段化學(xué)教學(xué)實(shí)踐的改革方針和應(yīng)對辦法

1.采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法

（1）把翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到中職化學(xué)理論課程中，應(yīng)把握好“用度”，翻轉(zhuǎn)課堂不是萬能的，不是所有的化學(xué)理論課程都適合用翻轉(zhuǎn)課堂，比如《無機(jī)化學(xué)》課程中原子雜化軌道章節(jié)，內(nèi)容抽象難懂，基于中職生的知識(shí)積累，學(xué)生在探究及自主學(xué)習(xí)中相對吃力，難免會(huì)產(chǎn)生畏難心理，打擊學(xué)生積極性，故此類比較抽象的知識(shí)點(diǎn)教師需在課堂上借助微課或flash動(dòng)畫突破重難點(diǎn)。

（2）翻轉(zhuǎn)課堂需要學(xué)生保持良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，中職生最大的特點(diǎn)是缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，而翻轉(zhuǎn)課堂需要學(xué)生高度的配合才能完成真正的翻轉(zhuǎn)，所以從學(xué)生入校就需要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并及時(shí)跟進(jìn)監(jiān)督機(jī)制。

（3）諸如微課的“互聯(lián)網(wǎng)+”模式創(chuàng)新了一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式，但是教育資源的開放會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)“抄襲”的空間，部分學(xué)生會(huì)剽竊其它同學(xué)的勞動(dòng)成果，甚至?xí)耙篮J畫瓢”。所以，既能滿足教育資源開放化，又能體現(xiàn)學(xué)生反饋隱私化的類似“云課堂”式的APP軟件的開發(fā)顯得尤為重要。

2.利用網(wǎng)絡(luò)手段拓展學(xué)生視野

由于九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)，使得中職學(xué)生能夠仔細(xì)的辨別信息。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，教師應(yīng)該積極的利用網(wǎng)絡(luò)以及多媒體手段，拓展學(xué)生的眼界。由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)很多都是有毒有害的物質(zhì)，不方便在教學(xué)課堂中開展?；ヂ?lián)網(wǎng)便為中職化學(xué)教學(xué)提供了便利的資源。教師可以在網(wǎng)絡(luò)中查找化學(xué)實(shí)驗(yàn)資料，清晰明了的展現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟，使學(xué)生能夠安全直觀的了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的奇妙，開拓學(xué)生們的眼界。例如，在學(xué)習(xí)二氧化硫與品紅反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師便可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行視頻搜索，將視頻利用多媒體手段播放給學(xué)生觀看。利用圖文并茂的形式，學(xué)生能夠清晰的了解在試管中放入SO2，放入1/4的品紅溶液通過震蕩使品紅變色，證明SO2具有漂白性的特點(diǎn)，將無色溶液加熱又變成紅色說明遇熱分解的現(xiàn)象。通過互聯(lián)網(wǎng)形式能夠有效的將實(shí)驗(yàn)步驟呈現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心，拓寬學(xué)生視野。

3.完善教學(xué)管理體系，建立評價(jià)制度

完整的教育制度對于學(xué)校的教育事業(yè)起到主要的作用，應(yīng)在學(xué)校建立一個(gè)教師教育評價(jià)體系，對于教師教育改革的成果進(jìn)行考核評估。通過教育管理制度的完善，增加了教師教育工作的積極性，增強(qiáng)了教師的責(zé)任心。評價(jià)體系需具有一定的科學(xué)性，對于在化學(xué)課程教育改革方面表現(xiàn)突出的教師，需給予一定的激勵(lì)，增加教師教育積極性。作為教學(xué)成果的驗(yàn)收和就業(yè)崗前的準(zhǔn)備，學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)建立起一套完善的學(xué)習(xí)評價(jià)體系，這一體系不能停留在寬泛的、無指向性的考量階段，而應(yīng)該實(shí)行嚴(yán)肅的、有指向性的考量，即通過考察體系對于學(xué)生學(xué)習(xí)成果的驗(yàn)收來分析學(xué)生在具?w崗位上所能完成工作的程度，這既是對學(xué)生就業(yè)前的嚴(yán)格把關(guān)，也是對教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行的總結(jié)和歸納。這樣一來可以使得學(xué)生在完成學(xué)業(yè)之后迅速投入到工作當(dāng)中，并且達(dá)到工作所涉及的要求。而這些在學(xué)校已經(jīng)先期完成，減少了漫長的磨合，增加了學(xué)生的核心競爭力。

總之，通過對化學(xué)課程教育的改革，增加了學(xué)生的就業(yè)成功率，提高了教育水平，實(shí)現(xiàn)了學(xué)與用結(jié)合的形式。通過化學(xué)的實(shí)踐，提升了學(xué)生的思維發(fā)展空間，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，符合新形勢發(fā)展的需要，對于學(xué)生今后的發(fā)展具有重要意義。

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[3]王健鋒.項(xiàng)目教學(xué)法在中職化工專業(yè)化學(xué)課程中的教學(xué)研究[D].上海師范大學(xué)，2012

第三篇：淺析工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)立體構(gòu)成課程教學(xué)改革與實(shí)踐教育論文

關(guān)鍵詞：立體構(gòu)成 問題分析 改革措施

摘要：本文從適應(yīng)專業(yè)教育的角度出發(fā)，審視立體構(gòu)成課程的教學(xué)過程，該課程教學(xué)存在與基礎(chǔ)課銜接不合理、與專業(yè)設(shè)計(jì)教育脫節(jié)和教材不適應(yīng)教學(xué)需要等狀況。針對教學(xué)中存在的這些問題，文章進(jìn)行了分析，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出一些相應(yīng)的改革措施。

工業(yè)設(shè)計(jì)是一門交叉性的學(xué)科，其研究的對象主要是產(chǎn)品設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)師通過對材料、形態(tài)、色彩、功能、技術(shù)和人機(jī)工程學(xué)等多方面研究，設(shè)計(jì)出新產(chǎn)品，是一種立體形態(tài)設(shè)計(jì)。而立體構(gòu)成課程的任務(wù)是揭開立體造型的基本規(guī)律，闡明立體造型設(shè)計(jì)的基本原理。通過對該課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生理解設(shè)計(jì)的各個(gè)元素，在掌握一定材料和立體造型構(gòu)成方法的同時(shí)，對立體設(shè)計(jì)中形式美的規(guī)律有初步認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高空間創(chuàng)造性思維能力和設(shè)計(jì)審美能力，為今后專業(yè)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，立體構(gòu)成課程在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)中顯得尤為重要。在教學(xué)過程中，如何與相關(guān)的基礎(chǔ)課程銜接，如何使其在后置的專業(yè)課程中起到真正的作用，是立體構(gòu)成教學(xué)所面臨的重要問題。

一、目前立體構(gòu)成課程教學(xué)中存在問題分析

國內(nèi)很多設(shè)計(jì)專業(yè)在進(jìn)行立體構(gòu)成課程教學(xué)時(shí)，依然沿用了包豪斯創(chuàng)立的三大構(gòu)成的教學(xué)形式。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，社會(huì)分工越來越細(xì)，專業(yè)也越來越細(xì)化了。面對已經(jīng)細(xì)化的專業(yè)，采用同一種教學(xué)內(nèi)容和形式，難免會(huì)出現(xiàn)不合適的情況。最主要表現(xiàn)為：與后置專業(yè)課聯(lián)系少，學(xué)生在該課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，并沒有學(xué)會(huì)把課程中所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到后續(xù)的專業(yè)設(shè)計(jì)課程中，覺得基礎(chǔ)課是基礎(chǔ)課，專業(yè)設(shè)計(jì)課是專業(yè)設(shè)計(jì)課，兩者似乎沒有什么關(guān)系。

同時(shí)，在專業(yè)基礎(chǔ)課程群的教學(xué)過程中，課程與課程之間的銜接沒有處理好。立體構(gòu)成與前置的平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成聯(lián)系緊密。如果學(xué)生對前置課的課程內(nèi)容沒有掌握，那么在立體構(gòu)成課程中將無法運(yùn)用前置課程所學(xué)的知識(shí)，更談不上應(yīng)用到以后的專業(yè)設(shè)計(jì)課程中了。

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具，教材的質(zhì)量直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。由于編者個(gè)人的因素，每一本教材都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)。筆者查閱了立體構(gòu)成課程的一些教材，發(fā)現(xiàn)大部分教材只注重基本內(nèi)容的編寫，沒有重視課程內(nèi)容與專業(yè)結(jié)合的內(nèi)容的編寫。雖然每個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)都可以在這些教材中找到一些與立體構(gòu)成結(jié)合的設(shè)計(jì)實(shí)例，但只是一帶而過而已。缺少針對工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)結(jié)合緊密的教材。再加上，本校前兩年對教材的訂閱進(jìn)行了改革：學(xué)生可以選擇教師定的教材，也可以不選擇。改革使一部分學(xué)生沒有選擇購買教材。在教學(xué)過程中，他們只能自己借閱或自己購買相關(guān)書籍。教材的不統(tǒng)一和教材本身的問題，在一定程度上也影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和教學(xué)效果。

二、解決存在問題的措施

（一）重視立體構(gòu)成課程與前置后置課程間的相互聯(lián)系

前置課程是后置課程的基礎(chǔ)，為后續(xù)課程服務(wù)的。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程大概分為三類：基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。立體構(gòu)成屬于專業(yè)基礎(chǔ)課程，從整個(gè)專業(yè)的教學(xué)結(jié)構(gòu)上看，它屬于中間部分，起到承上啟下的作用。專業(yè)基礎(chǔ)課的目的，主要是把基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)設(shè)計(jì)有機(jī)的結(jié)合起來。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)該重視立體構(gòu)成課程與其他課程之間的相互聯(lián)系和銜接。

首先，應(yīng)該重視和立體構(gòu)成課程相關(guān)的前置專業(yè)基礎(chǔ)課之間的聯(lián)系，如平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成。平面構(gòu)成主要講授平面二維空間中構(gòu)成的基本元素及美的形式法則；而色彩構(gòu)成主要讓學(xué)生掌握色彩學(xué)基本理論和色彩構(gòu)成美的規(guī)律，了解色彩對人的心理和生理的影響。這兩門課的內(nèi)容和立體構(gòu)成課程的內(nèi)容聯(lián)系緊密。例如：平面構(gòu)成課程所講述的對稱、韻律、漸變等美的形式法則，在立體構(gòu)成中進(jìn)行造型的組合時(shí)經(jīng)常被用到。假如這些形式美的法則沒有掌握，那么學(xué)習(xí)立體構(gòu)成時(shí)就會(huì)無法應(yīng)用。再如，在學(xué)習(xí)色彩構(gòu)成時(shí)，學(xué)生如果沒有較好的理解色彩對人的生理和心理方面的影響，那么在立體造型中運(yùn)用什么樣的色彩對作品進(jìn)行表達(dá)就顯得不知所措。由此可見，專業(yè)基礎(chǔ)課之間也存在很大的相互關(guān)系。在教學(xué)過程中，應(yīng)該把與立體構(gòu)成相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課程有效的聯(lián)系起來。必要時(shí)，可以把前置課程里的相關(guān)內(nèi)容整合到立體構(gòu)成課程的教學(xué)中。這樣可使學(xué)生鞏固前置專業(yè)基礎(chǔ)課程的知識(shí)，同時(shí)也可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何把之前所學(xué)的知識(shí)與后續(xù)課程融會(huì)貫通。其次，除了重視與專業(yè)基礎(chǔ)課的銜接之外，還要重視本課程與后續(xù)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)課程之間的銜接。后續(xù)課程如：產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、燈具設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)等等，都會(huì)涉及到造型、形態(tài)、創(chuàng)意、色彩、美的形式法則等等。因此，立體構(gòu)成對后續(xù)的專業(yè)課程起到非常重要的作用。在教學(xué)過程中，可以通過以下兩個(gè)途徑把立體構(gòu)成課程的教學(xué)和專業(yè)課的教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來：①每講授一立體構(gòu)成的基本知識(shí)點(diǎn)后，結(jié)合相應(yīng)的專業(yè)設(shè)計(jì)圖例進(jìn)行講解，把對應(yīng)知識(shí)點(diǎn)銜接到專業(yè)設(shè)計(jì)中；②選擇合理的構(gòu)成設(shè)計(jì)課題，通過課題的作業(yè)練習(xí)潛移默化的實(shí)現(xiàn)銜接。如布置柱式構(gòu)成形態(tài)的作業(yè)時(shí)，可以結(jié)合燈具設(shè)計(jì)中燈罩的設(shè)計(jì)進(jìn)行設(shè)計(jì)題目的擬定。

（二）重視教材選擇，合理編排教學(xué)內(nèi)容

這幾年藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教材在市場上可謂層出不窮，質(zhì)量也參差不齊。選擇教材，應(yīng)根據(jù)所教授的專業(yè)和該專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行。同時(shí)，結(jié)合本校對教材選訂改革后產(chǎn)生的問題，本人進(jìn)行了如下的調(diào)整：①結(jié)合教材及教學(xué)對象特點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的編排。在拿到教材后，認(rèn)真研究教材內(nèi)容，同時(shí)針對工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，在編排課程教學(xué)時(shí)側(cè)重課程內(nèi)容與工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)方向的聯(lián)系。②及時(shí)了解設(shè)計(jì)資訊，以便收集合適的設(shè)計(jì)信息，如設(shè)計(jì)技術(shù)、設(shè)計(jì)作品等，把新的信息適當(dāng)編排在對應(yīng)的章節(jié)中，使學(xué)生了解到最新設(shè)計(jì)信息的同時(shí)，又能感受到立體構(gòu)成與專業(yè)設(shè)計(jì)之間的緊密關(guān)系，從而重視對立體構(gòu)成的學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)方式的改革措施

傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師講授理論為主，學(xué)生以被動(dòng)地聽為主。但對于立體構(gòu)成課程教學(xué)，以傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)是不可行的。筆者采用了以下的方式進(jìn)行嘗試和調(diào)整，效果較好：①理論部分，采用多媒體教學(xué)方式進(jìn)行，以直觀的圖片、作品展示給學(xué)生看，使學(xué)生更加容易理解理論知識(shí)。②課件的教學(xué)內(nèi)容除了教材中有的相應(yīng)內(nèi)容之外，盡量補(bǔ)充與專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，使其與專業(yè)課緊密結(jié)合。③課程作業(yè)訓(xùn)練結(jié)合工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行。如，在進(jìn)行構(gòu)成課題訓(xùn)練時(shí)，結(jié)合形態(tài)的功能性進(jìn)行設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種材料進(jìn)行設(shè)計(jì)等。④每次作業(yè)完成后及時(shí)進(jìn)行講評，采用互動(dòng)式的講評方式。組織方式如下：首先，把所有作品集中放置，讓所有學(xué)生進(jìn)行參觀，相互討論。然后，讓學(xué)生講述自己的設(shè)計(jì)的目的、制作過程中碰到的問題，解決的辦法等。最后，再由任課教師進(jìn)行總結(jié)性的講評。這樣，學(xué)生間可以相互學(xué)習(xí)，同時(shí)提高了他們的語言表達(dá)能力，課堂氣氛也變得輕松自在。

三、結(jié)束語

隨著社會(huì)的發(fā)展，立體構(gòu)成的教學(xué)也不斷發(fā)展。我們的教學(xué)方式、教學(xué)手段也應(yīng)跟著教學(xué)對象和時(shí)代的變化進(jìn)行合理調(diào)整，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，使立體構(gòu)成的教學(xué)為工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：新形勢下細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐（范文）

新形勢下細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐

【摘要】為適應(yīng)新形勢下的教學(xué)要求，圍繞大學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)進(jìn)行了改革與實(shí)踐，實(shí)施了互動(dòng)式教學(xué)模式、角色互換式教學(xué)模式、開放性課題培養(yǎng)模式和讀書報(bào)告教學(xué)模式，取得了明顯成效，為進(jìn)一步提高大學(xué)生教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平提供參考。

【關(guān)鍵詞】細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)改革教學(xué)實(shí)踐

【基金項(xiàng)目】2013教育部專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目、2012廣東省專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目。

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）06-0161-02

細(xì)胞生物學(xué)對研究機(jī)體的結(jié)構(gòu)與功能有重要的理論和實(shí)踐意義，是一門重要的必修的生命科學(xué)基礎(chǔ)課程。近幾十年來，細(xì)胞生物學(xué)發(fā)展迅速，已成為當(dāng)代生命科學(xué)的前沿學(xué)科之一。因此細(xì)胞生物學(xué)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐對生命科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)生有著至關(guān)重要的意義。然而如何讓大學(xué)生學(xué)好細(xì)胞生物學(xué)是長期困擾教師的一個(gè)難題，細(xì)胞生物學(xué)本身抽象難懂，知識(shí)量大，發(fā)展迅猛，而當(dāng)前的教學(xué)方法主要是灌輸式教學(xué)法，即教師講，學(xué)生聽，學(xué)生被動(dòng)接受，學(xué)習(xí)興趣不濃、課堂氣氛沉悶。學(xué)生由于基礎(chǔ)理論掌握不佳，實(shí)踐和創(chuàng)新就沒有基礎(chǔ)支撐，就無法成為合格的高素質(zhì)人才。因此近年來我校緊密結(jié)合國家和廣東省中長期教育規(guī)劃綱要精神，扎實(shí)推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，切實(shí)加強(qiáng)創(chuàng)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，而課程改革是創(chuàng)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要抓手。創(chuàng)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)的精髓就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，因此，圍繞培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力這一目標(biāo),近幾年來作者在該課程的教改方面進(jìn)行了一些探索，有一些心得體會(huì)，現(xiàn)報(bào)道如下：

一、互動(dòng)式教學(xué)模式

所謂“互動(dòng)”就是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教學(xué)中在教師的啟發(fā)下，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的情況下，促使教師去啟發(fā)，師生密切配合，在和諧、愉快的情境中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共振[1]。除了授新課前的記憶性提問和授課中的啟發(fā)式提問外，小組討論是效果顯著的互動(dòng)式教學(xué)模式。小組討論采用按學(xué)號(hào)或自由組合方式組成討論小組，各小組內(nèi)部推薦小組長，在組長的協(xié)調(diào)組織下，分析材料和合作討論，討論的結(jié)果由小組推薦人員進(jìn)行陳述，對于小組間不同的結(jié)果可進(jìn)行辯論，當(dāng)堂解決不了的問題可通過查閱資料后進(jìn)行解答。小組討論使學(xué)生由原來的被動(dòng)的接受知識(shí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)者，從而知識(shí)掌握度好、涉及面廣，能主動(dòng)地從多角度、多層次、多元化地對知識(shí)進(jìn)行剖析和思考。通過小組討論方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高了課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)了學(xué)生語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

二、角色互換式教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是灌輸式教學(xué)，學(xué)生是“教―學(xué)”中的從屬，對課程的參與度低，學(xué)習(xí)積極性差，角色互換式教學(xué)在提高學(xué)生的課程參與度，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性方面有重要作用。角色互換式教學(xué)即學(xué)生講授，教師指導(dǎo)的教學(xué)模式。取課程中1～2章內(nèi)容安排角色互換式教學(xué)，學(xué)生按學(xué)號(hào)或自由組合方式組成講授小組，在組長的協(xié)調(diào)組織下，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程教材和相關(guān)參考資料，按照教學(xué)大綱要求合作備課，課間通過小組競賽的方式擇優(yōu)選取3個(gè)優(yōu)秀小組進(jìn)行課堂授課，授課中隨時(shí)解答學(xué)生的提問，每個(gè)小組隨機(jī)抽取1名學(xué)生做評委，根據(jù)小組備課情況、授課情況、解答問題等進(jìn)行評分，根據(jù)評分確定名次，按照不同名次給每個(gè)小組成員加分，分?jǐn)?shù)作為期末考試的一部分，最后，各小組分享授課的心得和體會(huì)，老師給予適時(shí)引導(dǎo)和總結(jié)。角色互換式教學(xué)使學(xué)生保持了一種活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且后續(xù)教學(xué)中很多學(xué)生主動(dòng)了解學(xué)習(xí)計(jì)劃，教學(xué)進(jìn)度和培養(yǎng)方案，大大提高了學(xué)生課程參與性。角色互換式教學(xué)使學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題能力、解決問題能力、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力及組織材料的能力等都得到了鍛煉和提高。

三、開放性課題培養(yǎng)模式

實(shí)驗(yàn)操作是細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新的重要平臺(tái)，然而傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)基本上都是驗(yàn)證性的,其目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能而不是創(chuàng)新能力，這種教學(xué)模式束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。為了解決這一問題,我們在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入了開放性課題培養(yǎng)模式，開放性課題包括了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和研究性實(shí)驗(yàn)[2]，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教師給出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，而實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)步驟等由學(xué)生課題小組根據(jù)所學(xué)知識(shí)，所查資料等自行設(shè)計(jì)完成；研究性實(shí)驗(yàn)完全由學(xué)生課題小組根據(jù)課程學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的科學(xué)問題自行查閱相關(guān)資料，確定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱、目的、方案等，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。教師在開放性課題培養(yǎng)模式中起到指導(dǎo)和監(jiān)控的作用，不論設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)還是研究性實(shí)驗(yàn)，課題小組在形成實(shí)驗(yàn)方案過程中，教師給予適時(shí)指導(dǎo)，并對實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行可行性分析，審閱合格后學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行課題研究，最后教師對學(xué)生提交的論文進(jìn)行總體評價(jià)。開放性課題培養(yǎng)模式對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)起到積極的作用。

四、讀書報(bào)告教學(xué)模式

細(xì)胞生物學(xué)日新月異，發(fā)展迅速，為了能夠更好的了解學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)和新技術(shù)的應(yīng)用，我們在教學(xué)中根據(jù)課程內(nèi)容需要穿插讀書報(bào)告式教學(xué)，即根據(jù)課程進(jìn)度，學(xué)生自行查找最新的相關(guān)文獻(xiàn)，在課堂上用10～15 min對相關(guān)文獻(xiàn)內(nèi)容作綜述式報(bào)告，介紹最新研究進(jìn)展，同時(shí)選取1～2篇有代表性的高層次論文作詳細(xì)講解，對涉及的已知的理論知識(shí)和技術(shù)方法簡要說明，對前沿的新知識(shí)和新技術(shù)作詳細(xì)介紹。讀書報(bào)告教學(xué)模式不僅使學(xué)生能更好掌握細(xì)胞生物學(xué)課程的基礎(chǔ)理論和基本技術(shù)，而且對學(xué)科前沿有所了解，對新技術(shù)的應(yīng)用有所掌握，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生科技文獻(xiàn)查閱能力，通過對文獻(xiàn)資料的分析思考，又激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。

為了響應(yīng)我校創(chuàng)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)的號(hào)召，細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)經(jīng)過幾年的教學(xué)改革和實(shí)踐，在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力方面總結(jié)了一定的經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成效。但還需不斷的努力探索和學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素質(zhì)和能力，才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多具有良好適應(yīng)能力、競爭能力和創(chuàng)新能力的生物學(xué)人才。

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第五篇：機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索與實(shí)踐

機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索與實(shí)踐

張玉英，劉迎春

（濰坊科技職業(yè)學(xué)院，山東 壽光 262700）

摘要：突出實(shí)踐教學(xué)是高職教育特色的關(guān)鍵。針對三年制高職機(jī)械類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建獨(dú)立于理論教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，建立與完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)體系，是提高高職機(jī)械類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的核心。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)體系；實(shí)踐教學(xué)管理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)體系 中圖分類號(hào)： G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

濰坊科技職業(yè)學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院在專業(yè)建設(shè)和教學(xué)過程中, 以培養(yǎng)“有創(chuàng)新精神、技術(shù)應(yīng)用素質(zhì)高”的人才為宗旨，堅(jiān)持提高學(xué)生實(shí)踐和動(dòng)手能力, 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理上摸索出自己獨(dú)特的方式,形成了以專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)新教育實(shí)踐基地為中心的實(shí)踐教學(xué)新體系。機(jī)械工程學(xué)院在實(shí)踐教學(xué)方面的做法是：以分批送出去“充電”的方式提高實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì)；通過對外協(xié)作獲得更多優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；建立以技術(shù)應(yīng)用能力為中心，獨(dú)立于理論教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系；明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)管理；規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，建立與完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)體系。

一、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高實(shí)驗(yàn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì) 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，機(jī)械工程學(xué)院強(qiáng)調(diào)“四大明確”，即實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)教材明確、實(shí)驗(yàn)課課程表明確、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目表明確、實(shí)驗(yàn)考核要求明確。要求教師做到理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相協(xié)調(diào)，課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)緊密相連；學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告完整，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)成績評定標(biāo)準(zhǔn)完善合理。提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，師資是關(guān)鍵。為此，機(jī)械工程學(xué)院堅(jiān)持以培養(yǎng)“雙師型”實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員隊(duì)伍為目標(biāo)，實(shí)行教師派出培訓(xùn)制度。去年派送了六名實(shí)驗(yàn)教師外出培訓(xùn)，教師的實(shí)踐技能明顯提高；今年暑假派送兩名教師接受數(shù)控技術(shù)空間曲面加工工藝及自動(dòng)編程方面的培訓(xùn)，兩名教師到相關(guān)企業(yè)學(xué)習(xí)特種加工工藝及設(shè)備的操作,教師業(yè)務(wù)素質(zhì)顯著提高。

二、拓寬渠道，獲得更多優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源 機(jī)械工程學(xué)院在對外合作交流中，十分注重通過與相關(guān)企業(yè)的交流獲得實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源。校外實(shí)習(xí)基地是實(shí)習(xí)教學(xué)的主戰(zhàn)場，在校外實(shí)習(xí)基地

建設(shè)和運(yùn)行過程中，一方面依托單位的專家、工程技術(shù)人員和管理干部一起參與實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理和指導(dǎo)，增強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)的指導(dǎo)和管理力量；另一

方面，實(shí)習(xí)師生可依托實(shí)習(xí)單位開展技術(shù)培訓(xùn)、科技開發(fā)等工作，使實(shí)習(xí)基地同時(shí)成為科技開發(fā)和人才培訓(xùn)基地，從而在共同合作、互惠互利的基礎(chǔ)上，不斷拓展校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的新路子。機(jī)械工程學(xué)院現(xiàn)有萬龍模具有限公司、泰豐汽車底盤制造有限公司、凱馬汽車有限公司、康躍增壓器有限公司等十幾家大型企業(yè)為校外實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室及實(shí)訓(xùn)中心對學(xué)生全天開放。

該院還鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己特長建立各種興趣小組和實(shí)踐班，如CAD平面繪圖設(shè)計(jì)興趣小組、三維實(shí)體建模及數(shù)控仿真加工實(shí)踐班、數(shù)控編程及CAM軟件培訓(xùn)實(shí)踐班等。對各種興趣小組和實(shí)踐班配備專門的指導(dǎo)教師，并推選優(yōu)秀學(xué)生參加省舉辦的各種技能大賽。

三、突出實(shí)踐，建立獨(dú)立于理論教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系

首先，以技術(shù)應(yīng)用能力為主體設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，確定技術(shù)應(yīng)用能力的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，并在課時(shí)安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上進(jìn)行大力度的改革。理論課與實(shí)踐課的比例達(dá)到1∶1，各專業(yè)方向?qū)嵺`教學(xué)學(xué)時(shí)不少于總學(xué)時(shí)的40％，不少于24周的整周實(shí)踐教學(xué)，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐能力訓(xùn)練；在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上，將實(shí)踐教學(xué)分為基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合強(qiáng)化技能訓(xùn)練等三個(gè)層次，建立一個(gè)獨(dú)立于理論教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系。理論教學(xué)有公共課(基礎(chǔ)理論)、專業(yè)理論課和專業(yè)專門化方向技術(shù)課(技術(shù)應(yīng)用)三大模塊。以實(shí)踐性

環(huán)節(jié)為中心線索，串接這三大模塊，使這三大模塊既分工明確，各有側(cè)重，又相互聯(lián)系，圍繞著實(shí)踐性環(huán)節(jié)有機(jī)地組成一個(gè)不可分割、相互滲透的整體。機(jī)械工程學(xué)院各專業(yè)基本技能訓(xùn)練主要包括機(jī)械制圖測繪、電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)見習(xí)、金工實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。專業(yè)技能訓(xùn)練主要包括機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、機(jī)械制造工藝設(shè)計(jì)、機(jī)床電器維修實(shí)踐、電力電子與電機(jī)控制實(shí)訓(xùn)、智能數(shù)字電路、模擬電路實(shí)訓(xùn)、PLC實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。綜合強(qiáng)化技能訓(xùn)練主要包括數(shù)控加工編程與操作實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（機(jī)床夾具設(shè)計(jì)、模具設(shè)計(jì)、數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)與編程等）、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。機(jī)械工程學(xué)院實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)驗(yàn)課安排與理論教學(xué)穿插進(jìn)行，本著與理論教學(xué)相協(xié)調(diào)的原則，制定了獨(dú)立的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)安排進(jìn)程表和實(shí)驗(yàn)課課程表，并安排專職實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師。

為突出專業(yè)技能訓(xùn)練，機(jī)械工程學(xué)院的做法有:

一、優(yōu)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)結(jié)構(gòu)，要求實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課必須體現(xiàn)講（教學(xué)精講）、演（教師示范操作）、練（學(xué)生練習(xí)）、結(jié)（教師講評總結(jié)）四個(gè)環(huán)節(jié)，或者必須體現(xiàn)“明確目標(biāo)——精講點(diǎn)撥——示范操作——操作練習(xí)——評議反饋”五個(gè)環(huán)節(jié)，使實(shí)習(xí)課達(dá)到了高密度、高強(qiáng)度，當(dāng)堂講授、當(dāng)堂實(shí)踐、當(dāng)堂掌握的要求；

二、創(chuàng)新專業(yè)課教學(xué)方法，在數(shù)控技術(shù)等專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，推廣應(yīng)用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、項(xiàng)目訓(xùn)練教學(xué)法，體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，營造合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、明確目標(biāo)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)管理 實(shí)踐教學(xué)管理包括實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，實(shí)踐教學(xué)課程大綱和教材，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目單、卡、實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)習(xí)指導(dǎo)書等實(shí)踐教學(xué)文件和各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理。在實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃中,明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)要求，制定了完備的各類實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的大綱。實(shí)踐教學(xué)大綱是開展實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)性文件，對每個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、要求、形式、手段、學(xué)時(shí)安排，與理論教學(xué)的銜接以及考核方式、方法等應(yīng)作出明確的規(guī)定，使實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化。實(shí)踐教學(xué)用書，一般應(yīng)包括教材、講義、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書、技能訓(xùn)練指導(dǎo)書、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目單、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目卡、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目報(bào)告、設(shè)備操作手冊、各類專業(yè)技術(shù)規(guī)范等。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目主要有機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、機(jī)械制圖測繪、金工實(shí)習(xí)等。機(jī)械工程學(xué)院為強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)管理管理制定了一系列管理辦法，如金工實(shí)習(xí)的教學(xué)管理包括以下幾個(gè)方面：

1.金工實(shí)習(xí)屬于基本技能實(shí)訓(xùn)。05級數(shù)控專業(yè)、模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)本學(xué)期進(jìn)行了機(jī)械加工方面的實(shí)訓(xùn)。在班級多，設(shè)備有限的條件下，安排每班一周循環(huán)實(shí)習(xí)。每班分成三組，共三名指導(dǎo)教師，每組兩臺(tái)車床，其他銑床、刨床等共用。這樣既充分利用現(xiàn)有設(shè)備，又能滿足教學(xué)需求。

2.詳細(xì)設(shè)計(jì)了金工實(shí)習(xí)要求學(xué)生完成的加工零件的圖紙及工藝，并為學(xué)生訂購了《金工實(shí)習(xí)》教材、金工實(shí)習(xí)報(bào)告及習(xí)題集，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。

3.制定了《金工實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)書》、《金工實(shí)習(xí)學(xué)生成績評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，使教師明確了教學(xué)內(nèi)容和達(dá)到的教學(xué)目的。

4.制定了《金工實(shí)習(xí)安全衛(wèi)生管理規(guī)則》、《學(xué)生出勤記錄》，制定了《車工操作規(guī)程》、《大型設(shè)備使用記錄》等，進(jìn)一步強(qiáng)化了金工實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的管理。

五、規(guī)范管理，建立與完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)體系 建立與完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)體系，是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要措施。建立這一評價(jià)體系，要對實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)條件、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果等進(jìn)行全面的評價(jià)。按照理論夠用、技能過硬的原則，改革專業(yè)課考試重理論、輕操作的一張?jiān)嚲矶▋?yōu)劣的辦法，出臺(tái)理論考試成績比例小、技能測試成績比例大的評價(jià)制度，每學(xué)期照此辦法進(jìn)行一次系統(tǒng)的技能測試，形成測試成績與學(xué)生學(xué)業(yè)成績掛鉤、教師考核掛鉤、教師評優(yōu)掛鉤的激勵(lì)機(jī)制。

通過試驗(yàn)教學(xué)評價(jià)體系，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量考核，可以從實(shí)驗(yàn)教學(xué)文件、教學(xué)過程、教學(xué)效果等方面檢查實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)情況，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，提出整改措施，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量考核內(nèi)容主要包括以下三部分：(一)集中考核內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)教學(xué)集中考核主要是對實(shí)驗(yàn)教學(xué)文件（教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法）、教學(xué)過程（儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)教學(xué)態(tài)度）、教學(xué)效果（實(shí)驗(yàn)報(bào)告、考核與考試、實(shí)際操作能力）進(jìn)行詳細(xì)檢查，并按百分制評分。對實(shí)驗(yàn)教學(xué)文件檢查的內(nèi)容主要是：實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置是否有依據(jù)教學(xué)計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)是否合理，實(shí)驗(yàn)開出率是否達(dá)到要求；是否有實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，且規(guī)范可行；是否有實(shí)驗(yàn)教材或?qū)嶒?yàn)指導(dǎo)書，且正規(guī)實(shí)用；對教材熟悉程度，教案內(nèi)容是否充實(shí)、重點(diǎn)突出、層次分明、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法能否理論聯(lián)系實(shí)際，并方法多樣。對實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程檢查的內(nèi)容主要是：儀器設(shè)備是否按實(shí)驗(yàn)要求分組備好、技術(shù)狀態(tài)良好；實(shí)驗(yàn)材料、工具等是否準(zhǔn)備充足；實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、內(nèi)容、開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究、自制儀器設(shè)備等方面做的怎樣、實(shí)驗(yàn)教學(xué)態(tài)度能否做到講授認(rèn)真、指導(dǎo)耐心，不脫崗，無教學(xué)事故。對實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果檢查的內(nèi)容主要是：實(shí)驗(yàn)報(bào)告的記錄數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否合理，批改是否認(rèn)真；是否有明確的考試和考核辦法，是否有學(xué)生成績紀(jì)錄；實(shí)際操作能力是否符合實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱要求、達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

(二)對學(xué)生問卷調(diào)查內(nèi)容

主要是以下這些方面讓學(xué)生做出評價(jià)：講解實(shí)驗(yàn)原理方法，介紹實(shí)驗(yàn)儀器裝置；精練多練、實(shí)驗(yàn)方法多樣；實(shí)驗(yàn)教學(xué)態(tài)度認(rèn)真、準(zhǔn)備充分；熟悉實(shí)驗(yàn)儀器裝置，示范動(dòng)作準(zhǔn)備；實(shí)驗(yàn)組織能力；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。

(三)實(shí)驗(yàn)教師自我評價(jià)內(nèi)容

有實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)教材或?qū)嶒?yàn)指導(dǎo)書；熟悉教材，講解實(shí)驗(yàn)原理方法，介紹實(shí)驗(yàn)儀器裝置，且正確使用；精講多練、條理清楚、實(shí)驗(yàn)方法多樣；實(shí)驗(yàn)教學(xué)態(tài)度認(rèn)真；實(shí)驗(yàn)組織能力強(qiáng)；不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方法，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究；及時(shí)批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告，做到認(rèn)真無差錯(cuò)；嚴(yán)格要求學(xué)生；儀器設(shè)備經(jīng)常保持完好狀態(tài)，維護(hù)及保養(yǎng)及時(shí)；學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理、方法掌握及實(shí)驗(yàn)操作能力有提高。

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Machinery Class Specialized Practice Educational Reform

ZhANG Yu-ying, LIU Ying-chun

（Weifang Science and Technology Vocational College ,Shouguang 262700,Sandong Province）

Abstract: Laying stress on practical teaching was the key of higher vocational educational characteristic.Aiming to practical-teaching of the major of mechanical, The article proposed that constructing the practice-teaching system which was independent of the theoretical-teaching, reinforcing the practical-teaching management energetically and establishing and consummating the experimental-teaching were the core of raising the teaching quality.Key words: Practice-teaching system;Practice-teaching management, Experiment-teaching assessing system

作者簡介：張玉英(1965-),女,山東濰坊人,濰坊科技職業(yè)學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院副院長,副教授,主要研究方向：模具設(shè)計(jì)與制造。

收稿日期：2007//05/28