第一篇：粵滬版八年物理上第五章從粒子到宇宙教學(xué)設(shè)計

一、《課標(biāo)》的要求

1、知道物質(zhì)是由分子和原子組成的。

2、了解原子的核式模型。了解人類探索微觀世界的歷程，并認(rèn)識這種探索交不斷深入。

3、大致了解人類探索太陽系及宇宙的歷程，并認(rèn)識人類對宇宙的探索并不斷深入。

4、對物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度有大致的了解。

二、編寫思路

本章教材分為四節(jié)：認(rèn)識分子，“解剖”原子，飛出地球，宇宙深處。

基本思路如下：教材按照由小到大，由微觀到宏觀的順序編排，前兩節(jié)在于引導(dǎo)學(xué)生從微觀上初步認(rèn)識物質(zhì)的組成：分子概念與原子的組成，后兩節(jié)著重引導(dǎo)學(xué)生從宏觀方面初步認(rèn)識太陽系和銀河系的結(jié)構(gòu)。

教材中重視介紹人類探索粒子和宇宙的歷程，并預(yù)示這種探索將不斷深入，教材中滲透著猜想、模型等研究方法，以此激發(fā)學(xué)生的探索興趣，初步形成科學(xué)的世界觀。

三、本章特點

1、在教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)上重視科學(xué)探究，與以往不同的是，除了以實驗、活動形式展現(xiàn)科學(xué)探究過程外，還運(yùn)用了以文獻(xiàn)資料為主的科學(xué)發(fā)展史的科學(xué)探究形式。實際上我們獲得的大多數(shù)的知識是間接得到的，因而以科學(xué)發(fā)展史的線索作為探究過程中極其重要的一個方面。

2、本章涉及較多現(xiàn)代物理知識，要介紹清楚這些內(nèi)容，所需基礎(chǔ)知識較多，而本章教學(xué)要求又不高，因此，教材中較多地采用以圖代文的呈現(xiàn)方式。形象生動，簡明扼要，不僅給學(xué)生留下更多的想像空間，也給教師在組織教學(xué)時有更多選擇和發(fā)揮的余地。

3、在探究微觀世界和宇宙世界的物理現(xiàn)象和性質(zhì)時，充分應(yīng)用了猜想和建立模型的方法，這是科學(xué)家采用的一種非常有效的辦法，教材中多處滲透這種方法，教學(xué)時應(yīng)注意點撥。

4、注意學(xué)科間的滲透，我們知道地球與宇宙也是地理學(xué)的主要內(nèi)容之一，在教材中加入地球與宇宙方面的內(nèi)容，既能有效地普及航天知識，也進(jìn)一步落實了學(xué)科之間的滲透理念。

四、課時安排：

全章共四節(jié)，安排5課時：每節(jié)1課時，1課時作為機(jī)動。

第二篇：《從計劃經(jīng)濟(jì)到市場經(jīng)濟(jì)》教學(xué)設(shè)計

《從計劃經(jīng)濟(jì)到市場經(jīng)濟(jì)》教學(xué)設(shè)計 第一步：清楚課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

1.了解中共十一屆三中全會有關(guān)改革開放決策的內(nèi)容，認(rèn)識其對我國開創(chuàng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新局面的歷史意義。

2.講述家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和國有企業(yè)改革的主要內(nèi)容，認(rèn)識改革與社會發(fā)展的關(guān)系。

3、了解我國建立市場經(jīng)濟(jì)體制的過程，認(rèn)識其對我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的意義。第二步：制定教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力

（1）掌握十一屆三中全會的召開，工作中心的轉(zhuǎn)移，改革開放的戰(zhàn)略決策，家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，城市經(jīng)濟(jì)體制改革的措施，社會主義市場經(jīng)濟(jì)的概念等基礎(chǔ)知識；了解社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制建立的過程，理解其必要性和重要意義。

（2）運(yùn)用生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的原理，分析和理解經(jīng)濟(jì)體制改革的各項措施。

2、過程與方法

搜集豐富的歷史和現(xiàn)實生活資料，討論計劃經(jīng)濟(jì)、市場經(jīng)濟(jì)的利弊得失，探究市場經(jīng)濟(jì)與現(xiàn)代化的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生查找資料、分析論證歷史問題的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）深刻認(rèn)識實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

（2）生產(chǎn)關(guān)系改革只有適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展，才能推動經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步。

（3）社會主義初期階段需要長期堅持市場經(jīng)濟(jì)體制，使學(xué)生認(rèn)識到堅持改革開放政策一百年不動搖。

第三步：確定重點難點 重點：十一屆三中全會實現(xiàn)的偉大轉(zhuǎn)折；農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革；社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的確立。難點：計劃經(jīng)濟(jì)與市場經(jīng)濟(jì)的區(qū)別；城市經(jīng)濟(jì)體制改革的措施和作用；經(jīng)濟(jì)體制改革的本質(zhì)；對社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的理解。第四步：設(shè)計教學(xué)方法

課前設(shè)計預(yù)習(xí)案, 讓學(xué)生主動地參與到教學(xué)活動中來，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試同他人合作，共同探討和解決問題的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，突出“主體、新穎、互動、實踐”的教學(xué)理念。使用多媒體課件教學(xué)，通過播放一些視頻和原始圖片資料，把課文內(nèi)容形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前；

第五步：準(zhǔn)備教學(xué)用具：多媒體課件、打印資料 第六步：開展學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)

在上課前三天左右，發(fā)放本課預(yù)習(xí)案（參見附錄），學(xué)生完成后交上來檢查，再返還給學(xué)生補(bǔ)充完善。

第七步：教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

【情境創(chuàng)設(shè)】多媒體展示

1、歷史上的如布票、糧票、油票等各種票證；

2、改革開放前后人民生活水平對比圖片；通過對比，反映了計劃經(jīng)濟(jì)與市場經(jīng)濟(jì)對人民生活的不同影響，提出問題：什么是計劃經(jīng)濟(jì)？什么是市場經(jīng)濟(jì)？二者的主要區(qū)別是什么？由此導(dǎo)入本課。講授新課

一、偉大的歷史轉(zhuǎn)折——中共十一屆三中全會的召開 【情境創(chuàng)設(shè)】多媒體課件：材料

1、材料2 材料1：凡是毛主席作出的決策，我們都堅決維護(hù)；凡是毛主席作出的指示，我們都始終不渝地遵循。

——華國鋒 材料2：實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

——1978年5月《光明日報》特約評論員文章

以上兩則材料的共同出發(fā)點是什么？它們關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的觀點是否相同？分別代表怎樣的思想路線？

1、背景：【師生互動】

（1）1976年—1978年，國民經(jīng)濟(jì)仍處于停滯狀態(tài)，人民生活沒有得到改善。（原因——黨的錯誤指導(dǎo)思想未糾正，表現(xiàn)：提出“兩個凡是”的錯誤方針）

（2）關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論——意義：為十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎(chǔ)。

2、召開：多媒體視頻：《中共十一屆三中全會的召開》

3、內(nèi)容：【師生互動】

4、意義：

【合作探究】為什么說中共十一屆三中全會的召開是歷史的一次偉大轉(zhuǎn)折？ 【過渡】中共十一屆三中全會決定改革開放，會后我國經(jīng)濟(jì)體制改革首先開始。

二、經(jīng)濟(jì)體制改革：

【合作探究】什么是經(jīng)濟(jì)體制改革？其實質(zhì)和根本目的是什么？

1、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革：

【學(xué)習(xí)延伸】經(jīng)濟(jì)體制改革為什么首先從農(nóng)村開始？

首先，農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)的健康發(fā)展是整個國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)。

其次，過去對社會主義道路探索的失誤，在農(nóng)村中的危害遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于城市，它已關(guān)系到兩億農(nóng)民的溫飽問題，所以要先從農(nóng)村改革。另外，一些思想束縛打破較早的地區(qū)，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民和地方領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)大膽地開始進(jìn)行了改革試驗（多媒體課件：《十八個血手印》），農(nóng)村已出現(xiàn)了改革勢在必行的大趨勢，所以農(nóng)村改革率先開始?！編熒印?/p>

（1）經(jīng)營方式的改變：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制：（2）行政機(jī)構(gòu)的改變：撤社建鄉(xiāng)鎮(zhèn)，撤隊建村委會 多媒體課件：《安徽鳳陽改革前后對比》 意義：

【過渡】農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革取得的巨大成就直接鼓舞和推動了城市經(jīng)濟(jì)體制改革。

2、城市經(jīng)濟(jì)體制改革

【情境創(chuàng)設(shè)】多媒體課件：材料

3、材料4 材料3：在1956年，上海的天氣很熱，企業(yè)為了不影響生產(chǎn)，采取降溫的措施，需要風(fēng)扇、鼓風(fēng)機(jī)，但是企業(yè)即使采取這樣的措施也沒有主動權(quán)。要經(jīng)過層層報批，當(dāng)時經(jīng)過十一個部門的審批，要蓋十一個圖章，等最后的圖章蓋完，夏天已經(jīng)過去了。材料4：沈陽有兩個廠，一個是銅廠，一個是電纜廠，這兩個廠一墻之隔，但沒有橫向聯(lián)系，電纜廠歸機(jī)械部門管，銅廠歸冶金部門管，冶金部門把銅調(diào)到別的地方去，電纜廠需要銅又要從云南等地調(diào)進(jìn)，造成了運(yùn)輸上的大量浪費(fèi)，時間上的浪費(fèi)，本來兩個廠發(fā)展橫向聯(lián)合，通過簽定合同就可以解決，但是不行(自主權(quán))。問題探究：上述兩個材料反映了什么問題？阻礙城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要因素是什么？城市經(jīng)濟(jì)體制改革應(yīng)該如何改革？

高度集中的經(jīng)濟(jì)體制，導(dǎo)致政企職責(zé)不明。企業(yè)缺乏自主權(quán)，嚴(yán)重壓抑了企業(yè)和職工的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使本來應(yīng)該生機(jī)盎然的社會主義經(jīng)濟(jì)在很大程度上失去了活力?！編熒印?/p>

（1）全面展開：1984年以后

（2）中心環(huán)節(jié)：增強(qiáng)企業(yè)活力，把企業(yè)搞活。（3）內(nèi)容（采取的措施）：

①管理體制上，實行政企分開，簡政放權(quán)，使企業(yè)成為自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧的社會主義商品生產(chǎn)者和經(jīng)營者。

②所有制上，變單一的公有制經(jīng)濟(jì)為以公有制經(jīng)濟(jì)為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。③分配上，實行以按勞分配為主、多種分配方式并存的分配制度。（4）意義：

①調(diào)動了各方面的積極性，極大地解放了社會生產(chǎn)力（企業(yè)有了競爭機(jī)制，增強(qiáng)了活力）； ②推動了國民經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展。

【過渡】上述的改革措施，僅僅是政策層面，是不夠的。隨著改革的深入，不斷遇到新的問題，需要繼續(xù)探索新的對策，同時，隨著對外開放的深入和擴(kuò)大，對世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展成功國家經(jīng)驗的研究，隨著我們對經(jīng)濟(jì)規(guī)律的新的認(rèn)識，也使我們對改革提出了更高的要求，確定了更高的目標(biāo)。從十四大以后經(jīng)濟(jì)體制改革開始進(jìn)入到一個制度創(chuàng)新的高層次改革階段。

三、社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立

1、背景： 【師生互動】

（1）國內(nèi)：改革遇到重重阻力?！白枇Α钡慕忉專?/p>

一是伴隨著改革不可避免出現(xiàn)了一些不和諧的社會現(xiàn)象，讓一部分比較保守的人對改革的發(fā)展方向和前途產(chǎn)生了疑問，甚至有些人主張退回到過去的道路上去。

二是初步的改革措施，已不能滿足企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的要求，特別是走向世界的要求，改革走入了瓶頸狀態(tài)，必須深化改革，實現(xiàn)新的突破。

（2）國際：東歐劇變，蘇聯(lián)解體，世界社會主義運(yùn)動遭遇挫折。過程

多媒體課件：播放音樂《春天的故事》提問：1992年，鄧小平做了什么事值得歌頌？ 【教師講解】

（1）理論提出：1992年初，鄧小平南巡講話提出要搞好社會主義的市場經(jīng)濟(jì)。

（2）目標(biāo)確立：1992年10月，中共十四大提出我國經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)是建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制。

鄧小平的“南方談話”和黨的十四大，把我國的改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)推進(jìn)到一個新的階段。

（3）理論完善：

1）1993年，中共十四屆三中全會確立了社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的基本框架。

2）1997年，中共十五大進(jìn)一步完善了社會主義市場經(jīng)濟(jì)理論，提出以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。

（4）基本建立：21世紀(jì)初，我國社會主義商品市場體系基本確立。

3、意義

【師生互動】

（1）20世紀(jì)80年代以來，中國成為世界上經(jīng)濟(jì)增長速度最快的國家，創(chuàng)造了世界經(jīng)濟(jì)增長史上的新奇跡。

（2）社會生產(chǎn)力的高速發(fā)展，使人民生活從總體上已達(dá)到小康水平，并朝著全面建設(shè)小康社會的新目標(biāo)邁進(jìn)。第八步：本課小結(jié)

第九步：問題解答與課后作業(yè) 完成本課【學(xué)思之窗】、本課測評提出的問題 完成步步高學(xué)習(xí)資料的本課訓(xùn)練 第十步：教學(xué)反思 附錄1：本課板書設(shè)計

偉大的歷史轉(zhuǎn)折——中共十一屆三中全會

1、背景

2、召開

3、內(nèi)容

4、意義

二、經(jīng)濟(jì)體制改革

1、含義、本質(zhì)、根本目的2、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革（1）原因（2）內(nèi)容：（3）意義

3、城市經(jīng)濟(jì)體制改革（1）原因

（2）內(nèi)容：管理體制、所有制、分配體制（3）意義

三、社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立

1、背景

2、建立過程

3、意義

附錄2：本課課前預(yù)習(xí)案

什么是計劃經(jīng)濟(jì)？什么是市場經(jīng)濟(jì)？二者的主要區(qū)別是什么？ 1978年12月召開的中共十一屆三中全會是中國歷史的偉大轉(zhuǎn)折。會議的主要內(nèi)容是什么？這次會議的意義是什么？

我國的經(jīng)濟(jì)體制改革為什么首先從農(nóng)村開始？ 農(nóng)村改革內(nèi)容之一是實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制是怎么回事？有何意義？農(nóng)村改革內(nèi)容之二是基層組織改革。請問，農(nóng)村基層組織怎么改革？ 農(nóng)村改革的成功促進(jìn)了城市改革，城市改革從什么時候開始全面展開？城市改革在管理體制、所有制形式、分配體制三方面是怎樣改革的？城市改革的中心環(huán)節(jié)是什么？ 我國經(jīng)濟(jì)體制改革的根本目的是什么？實質(zhì)是什么？從建國以來至今，我國的經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生過哪些變化？

“鄧小平南方談話”是在何時？“談話”主要內(nèi)容有哪些？這次談話的重要意義是什么？ 請概括我國市場經(jīng)濟(jì)體制建立的過程。請欣賞歌曲《春天的故事》。你能說說這首歌曲中講述了哪些歷史？ 說明：

1、請將上述9道題的答案按照題目編號寫在下面空白處。

閱讀課文，完成步步高第12課學(xué)案中的自主學(xué)習(xí)區(qū)、互動探究區(qū)、自我檢測區(qū)。上述兩項要求完成后，一起上交檢查。

第三篇：《從生物圈到細(xì)胞》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計

教材分析

整體設(shè)計

本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)生物的第一節(jié)課，本課時擔(dān)負(fù)著初高中內(nèi)容相互銜接、承上啟下的重要任務(wù)。新課標(biāo)中對本節(jié)的知識點要求較低，所以本節(jié)的首要目標(biāo)是讓學(xué)生對高中的生物學(xué)有一個大體的了解，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

本模塊的引入從教材的“科學(xué)家訪談”入手。有三個目的：一是引導(dǎo)學(xué)生了解生物學(xué)在我國的發(fā)展?fàn)顩r，建立民族自豪感并激發(fā)學(xué)生的愛國熱情；二是從中學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探索精神；三是在訪談的結(jié)尾自然地把話題引到細(xì)胞和構(gòu)成細(xì)胞的生物大分子，并導(dǎo)入第一章的學(xué)習(xí)中。另外，也可以通過展示細(xì)胞工程新成果來導(dǎo)入新課，展示植物組織培養(yǎng)、克隆動物、基因工程、肝細(xì)胞移植等圖片，結(jié)合文字解說，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

本節(jié)的核心內(nèi)容分為“生命活動離不開細(xì)胞”和“生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次”兩部分?！吧顒与x不開細(xì)胞”中的知識點，通過對四個資料進(jìn)行分析討論使學(xué)生理解細(xì)胞對于不同生物的各種生命活動的意義。第一個資料探討草履蟲的運(yùn)動和分裂，明確單細(xì)胞生物的生命活動與細(xì)胞的關(guān)系；第二個資料探討人的生殖和發(fā)育，明確多細(xì)胞生物的生殖和發(fā)育與細(xì)胞的關(guān)系；第三個資料探討縮手反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，明確多細(xì)胞生物的反射與細(xì)胞的關(guān)系；第四個資料探討艾滋病與SARS的致病機(jī)理，明確非細(xì)胞生物與細(xì)胞的關(guān)系。資料分析中所列舉的實例和材料大多在初中已經(jīng)學(xué)過，如人的生殖過程，艾滋病病毒破壞人體淋巴細(xì)胞等。所以在教學(xué)方法上考慮用多媒體高效地回顧相應(yīng)的實例信息，引導(dǎo)學(xué)生一方面回憶起初中所學(xué)相應(yīng)知識，另一方面通過對問題的逐個探討理解細(xì)胞對于生命活動的意義，這樣既完成了初高中內(nèi)容承上啟下的過渡，又能提高教學(xué)效率。

“生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次”這一部分內(nèi)容中，細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)也是初中學(xué)過的生物體的結(jié)構(gòu)層次，在幫助學(xué)生回憶這些知識的基礎(chǔ)上，加入了種群和群落、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈等層次。這部分內(nèi)容以學(xué)生看圖討論，總結(jié)各層次之間的聯(lián)系與區(qū)別為主，最后對各個層次依次舉例。

課時安排：1課時。三維目標(biāo)

1．舉例說出生命活動建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)之上，認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。2．通過對生命活動一般現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，了解細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。3．通過對生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次的展示，進(jìn)一步理解細(xì)胞對于生命系統(tǒng)的意義。4．初步形成生物體的結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體相統(tǒng)一的觀點。

5．嘗試?yán)斫饪茖W(xué)與生活、社會之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

教學(xué)重點和難點

1．生命活動建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)之上。2．生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。課前準(zhǔn)備

1．中國合成結(jié)晶牛胰島素的圖片 2．洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞顯微圖片 3．植物組織培養(yǎng)、克隆動物圖片

4．“非典”印象和“非典”的相關(guān)新聞報道，SARS病毒模型圖、SARS患者肺部X光片

5．草履蟲的顯微圖片，草履蟲攝食、運(yùn)動、分裂、生長的圖片或視頻 6．女性生殖器官圖片和人的胚胎發(fā)育過程視頻 7．縮手反射及反射弧圖片

8． HIV結(jié)構(gòu)圖，被HIV攻擊的T細(xì)胞圖片

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課 1．情境導(dǎo)入

1965年9月17日，中國首次人工合成了結(jié)晶牛胰島素。這是當(dāng)時人工合成的具有生物活性的最大的天然有機(jī)化合物，實驗的成功使中國成為第一個合成蛋白質(zhì)的國家?？茖W(xué)工作者將人工合成的產(chǎn)物注入小白鼠體內(nèi)，測驗它的生物活性。小白鼠因體內(nèi)胰島素增多而發(fā)生了驚厥反應(yīng)，證明這種人工合成的產(chǎn)物就是具有生物活性的胰島素。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材開篇“科學(xué)家訪談”。思考：從中能看到科學(xué)家哪些閃光的科學(xué)精神？ 學(xué)生討論回答。

點撥：①科學(xué)家們投身科研事業(yè)的熱情、勇氣和創(chuàng)新思維。②科學(xué)研究需要鍥而不舍的研究精神。

③準(zhǔn)備工作非常重要。首先查閱大量文獻(xiàn)資料，吸取他人成功的經(jīng)驗，分析他人失敗的教訓(xùn)，然后制訂可行的方案進(jìn)行研究。

過渡：鄒承魯院士隨著學(xué)習(xí)和研究的深入，認(rèn)識到許多生命科學(xué)的問題，都要到細(xì)胞中尋找答案。

2．細(xì)胞工程新成果展示導(dǎo)入

（依次展示植物組織培養(yǎng)、克隆動物圖片并依次進(jìn)行簡單講解，展示生物學(xué)新發(fā)展的同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣）

植物細(xì)胞在培養(yǎng)瓶中悄然長成幼苗

西北農(nóng)林科技大學(xué)培育的克隆羊

過渡：美國細(xì)胞生物學(xué)家威爾遜也說過：“每一個生物科學(xué)問題的答案都必須在細(xì)胞中尋找?！弊屛覀冏呓?xì)胞，更深入地探索它的奧秘。

推進(jìn)新課

學(xué)習(xí)目標(biāo)一：生命活動離不開細(xì)胞 1．單細(xì)胞生物的生命活動與細(xì)胞

（展示草履蟲的顯微圖片及草履蟲攝食、運(yùn)動、分裂、生長的圖片或視頻）

思考：（1）草履蟲能通過自身細(xì)胞的哪些結(jié)構(gòu)完成哪些生命活動？

（2）草履蟲以什么方式完成生殖過程？這一過程和細(xì)胞的哪些結(jié)構(gòu)密切相關(guān)？ 學(xué)生討論回答。

點撥：（1）草履蟲能通過細(xì)胞表面纖毛的擺動完成運(yùn)動，通過口溝進(jìn)行攝食，通過伸縮泡調(diào)節(jié)滲透壓和完成排泄功能。

（2）草履蟲以分裂的方式完成生殖過程，這和細(xì)胞的細(xì)胞核、細(xì)胞膜都有密切的關(guān)系?？偨Y(jié)：對于單細(xì)胞生物來說，生物個體由一個細(xì)胞構(gòu)成，個體的一切生命活動都是以這個細(xì)胞為基礎(chǔ)，如果沒有完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，它們就不可能完成正常的生命活動。

2．多細(xì)胞生物的生殖和發(fā)育與細(xì)胞 創(chuàng)設(shè)情境：人的生殖和發(fā)育

思考：（1）在你和父母之間，什么細(xì)胞充當(dāng)了遺傳物質(zhì)的“橋梁”？（2）胚胎發(fā)育與細(xì)胞的生命活動有什么關(guān)系？ 學(xué)生討論回答。

點撥：（1）在子女和父母之間，父親的精子和母親的卵細(xì)胞充當(dāng)了遺傳物質(zhì)的“橋梁”。（2）父親產(chǎn)生的精子和母親產(chǎn)生的卵細(xì)胞通過受精作用形成受精卵，受精卵在子宮中發(fā)育成胚胎。胚胎通過細(xì)胞分裂增加細(xì)胞的數(shù)目，通過分化增加細(xì)胞的種類，從而形成不同的組織、器官、系統(tǒng)，實現(xiàn)了胚胎發(fā)育成胎兒的過程。

總結(jié)：多細(xì)胞生物的生命活動是從一個細(xì)胞開始的，其生長和發(fā)育也是建立在細(xì)胞的分裂和分化基礎(chǔ)上的。多細(xì)胞生物的生物個體是由很多不同結(jié)構(gòu)和功能的細(xì)胞構(gòu)成的，這些細(xì)胞受遺傳物質(zhì)控制而有序地結(jié)合起來構(gòu)成獨(dú)特的有機(jī)整體。

3．多細(xì)胞生物的反射與細(xì)胞 創(chuàng)設(shè)情境：縮手反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)（展示縮手反射及其反射弧圖片）

感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器

思考：（1）完成一個簡單的縮手反射至少需要哪些細(xì)胞的參與？（2）你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)活動需要多少種類和數(shù)量的細(xì)胞參與呢？ 學(xué)生討論回答。

點撥：（1）完成一個簡單的縮手反射需要許多種類的細(xì)胞參與，如感受器、傳入神經(jīng)元、中間神經(jīng)元、傳出神經(jīng)元、相關(guān)的骨骼肌細(xì)胞等。

（2）人的學(xué)習(xí)活動需要種類和數(shù)量繁多的細(xì)胞參與。由細(xì)胞形成組織，由各種組織構(gòu)成器官，由器官形成系統(tǒng)，多種系統(tǒng)協(xié)作才能完成學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)活動涉及人體的多種細(xì)胞，但主要是神經(jīng)細(xì)胞的參與。

總結(jié)：構(gòu)成多細(xì)胞生物的每一種細(xì)胞都擔(dān)負(fù)著獨(dú)特的功能，它們各司其職，既相對獨(dú)立又相互聯(lián)系，它們完美合作才能使多細(xì)胞生物個體順利完成各項生命活動。

4．非細(xì)胞生物與細(xì)胞 創(chuàng)設(shè)情境：（1）艾滋病與HIV（展示HIV結(jié)構(gòu)圖、被HIV攻擊的T細(xì)胞圖片）

HIV結(jié)構(gòu)

HIV攻擊T細(xì)胞

（2）嚴(yán)重急性呼吸系統(tǒng)綜合征與SARS冠狀病毒

（展示“非典”印象圖片、SARS病毒模型圖和SARS患者肺部X光片）

[方法引導(dǎo)] 教師簡單介紹艾滋病和“非典”的相關(guān)信息：

艾滋?。ˋIDS）全稱為獲得性免疫缺陷綜合征，病原體是人類免疫缺陷病毒（HIV），病源是病毒攜帶者，通過性傳播、血液傳播和母嬰傳播。HIV感染人體免疫系統(tǒng)的淋巴細(xì)胞，尤其是攻擊T淋巴細(xì)胞，導(dǎo)致人體免疫力降低。病人大多死于其他病原微生物的感染。

傳染性非典型性肺炎簡稱SARS，是一種因感染SARS病毒而導(dǎo)致的疾病。該病以發(fā)熱、干咳、胸悶為主要癥狀，嚴(yán)重者出現(xiàn)快速進(jìn)展的呼吸系統(tǒng)衰竭，是一種呼吸道傳染病，極強(qiáng)的傳染性與病情的快速進(jìn)展是此病的主要特點。其發(fā)病機(jī)制與機(jī)體免疫系統(tǒng)受損有關(guān)。病毒在侵入機(jī)體后，進(jìn)行復(fù)制，可引起機(jī)體的異常免疫反應(yīng)，由于機(jī)體免疫系統(tǒng)受破壞，導(dǎo)致患者的免疫缺陷。同時SARS病毒可以直接損傷免疫系統(tǒng)，特別是淋巴細(xì)胞。

思考：（1）你還能舉出其他特定的細(xì)胞受到損傷導(dǎo)致疾病的例子嗎？

（2）病毒主要由哪些成分構(gòu)成？它的結(jié)構(gòu)和細(xì)胞結(jié)構(gòu)相比有些什么明顯的區(qū)別？

（3）病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，是怎樣生活和繁殖的？ 學(xué)生討論回答。

點撥：（1）脊髓中的運(yùn)動神經(jīng)元受損——相應(yīng)肢體癱瘓；脊髓灰質(zhì)炎病毒攻擊脊髓灰質(zhì)神經(jīng)細(xì)胞——小兒麻痹癥；胰島B細(xì)胞受損——胰島素依賴型糖尿??；大腦中的言語區(qū)神經(jīng)細(xì)胞受損——語言障礙，等等。

（2）病毒主要由蛋白質(zhì)和核酸構(gòu)成。它的結(jié)構(gòu)非常簡單，沒有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。

（3）病毒盡管不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但它可以寄生在活細(xì)胞中，利用活細(xì)胞中的物質(zhì)生活和繁殖。

總結(jié)：病毒作為不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的特殊生物的存在是不是說生命活動可以脫離細(xì)胞呢？恰恰相反，正因為病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，所以它要完成生殖過程就必須依賴于具有完整細(xì)胞結(jié)構(gòu)的其他生物，病毒并不能脫離細(xì)胞而獨(dú)立完成生命活動。這一點進(jìn)一步明確了細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。

[鞏固提高] 下列關(guān)于細(xì)胞與生命活動的敘述，錯誤的是（）A．生命活動離不開細(xì)胞

B．病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，所以它的生命活動與細(xì)胞無關(guān) C．多細(xì)胞生物依賴高度分化的細(xì)胞密切協(xié)作，才能完成生命活動 D．細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位 答案：B 詳解：病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但是其生命活動必須依賴寄主的活細(xì)胞才能進(jìn)行。除病毒外，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。

學(xué)習(xí)目標(biāo)二：生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次 [合作探究] 學(xué)生根據(jù)教材生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次圖分析討論各結(jié)構(gòu)層次之間的區(qū)別和聯(lián)系。思考：（1）如果把圖中的龜換成人，圖中其他各層次的組成會不會發(fā)生變化？如果換成一棵松樹、一只草履蟲，又將怎樣？

（2）在生命系統(tǒng)的各個層次中，能完整地表現(xiàn)各種生命活動的最微小的層次是哪個？說明理由。

（3）一個分子或一個原子，也是一個系統(tǒng)嗎？如果是，它們是不是生命系統(tǒng)？如果不是，說明理由。

學(xué)生討論回答。

點撥：（1）如果把龜換成人，圖中其他各層次的名稱不變，但具體內(nèi)容會發(fā)生變化。例如，心臟應(yīng)為二心房、二心室；種群應(yīng)為同一區(qū)域的所有人，等等。應(yīng)當(dāng)指出的是，生物圈

只有1個。如果換成一棵松樹，圖中應(yīng)去掉“系統(tǒng)”這個層次，細(xì)胞、組織、器官、種群的具體內(nèi)容也會改變。如果換成一只草履蟲，細(xì)胞本身就是個體，沒有組織、器官、系統(tǒng)等層次。

（2）細(xì)胞層次。其他層次都是建立在細(xì)胞這一層次的基礎(chǔ)之上的，沒有細(xì)胞就沒有組織、器官、系統(tǒng)等層次。另一方面，生物體中的每個細(xì)胞具有相對的獨(dú)立性，能獨(dú)立完成一系列的生命活動，某些生物體還是由單細(xì)胞構(gòu)成的。

（3）一個分子或一個原子是一個系統(tǒng)，但不是生命系統(tǒng)，因為生命系統(tǒng)能完成一定的生命活動，單靠一個分子或一個原子是不可能完成生命活動的。

[教師精講] 生命的基本單位是細(xì)胞，許多相同的細(xì)胞有機(jī)組合起來構(gòu)成組織，不同的組織相互聯(lián)系構(gòu)成具有特定形態(tài)和功能的器官，多個在功能上緊密聯(lián)系的器官相聯(lián)系構(gòu)成系統(tǒng)，不同系統(tǒng)各司其職、相互協(xié)作形成個體。一定區(qū)域內(nèi)的所有同種個體是一個種群，區(qū)域內(nèi)所有生物的所有種群構(gòu)成群落，群落與之生活的環(huán)境緊密聯(lián)系成一個整體——生態(tài)系統(tǒng)，地球上的所有生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成一個統(tǒng)一整體，也就是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)——生物圈。

不僅現(xiàn)存的各種生物的生命活動是在細(xì)胞內(nèi)或在細(xì)胞參與下完成的，地球上最早出現(xiàn)的生命形式，也是具有細(xì)胞形態(tài)的單細(xì)胞生物。原始的單細(xì)胞生物經(jīng)過漫長的進(jìn)化過程，演變?yōu)榻裉於喾N多樣的生物個體、種群和群落；生物與環(huán)境經(jīng)過長期的相互作用，形成多姿多彩的生態(tài)系統(tǒng)和生機(jī)勃勃的生物圈。所以說，細(xì)胞是地球上最基本的生命系統(tǒng)。

[鞏固提高] 1．在生命系統(tǒng)的各個層次中，能完整地表現(xiàn)出生命活動的最基本層次是（）A．細(xì)胞

B．器官

C．原子

D．個體 答案：A 詳解：生命系統(tǒng)的各個層次中，細(xì)胞是最小、最基本的層次，也是生命活動的最基本單位。

2．在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中，既是細(xì)胞層次，也是個體層次的是（）A．精子

B．病毒 C．變形蟲

D．卵細(xì)胞 答案：C 詳解：既是細(xì)胞層次，也是個體層次的只有單細(xì)胞生物。變形蟲是單細(xì)胞生物，精子和卵細(xì)胞只屬于細(xì)胞層次，病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

3．下列環(huán)境中的生物，屬于種群的是（）A．一個公園中的花卉 B．一個牧場里的家畜 C．一條河里的魚

D．一個蜂巢里的蜂 答案：D 詳解：在一定的自然區(qū)域內(nèi)，同種生物的所有個體是一個種群，只有D選項所指的是同一種生物。

4．森林生物群落不包括森林中的（）A．細(xì)菌和真菌

B．所有植物 C．所有動物

D．落葉和土壤 答案：D 詳解：在一定的自然區(qū)域內(nèi)，所有的種群組成一個群落，群落的概念只包括所有的生物。課堂小結(jié)

1．為什么說生命活動離不開細(xì)胞？

細(xì)胞是構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。多細(xì)胞生物由細(xì)胞構(gòu)建成基本結(jié)構(gòu)，單細(xì)胞生物由一個細(xì)胞構(gòu)成，即使是沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物——病毒，也必須依賴活細(xì)胞生活。

2．地球上的生命系統(tǒng)可以分為哪些層次？

由相同的細(xì)胞組成組織，多種組織構(gòu)成器官，器官構(gòu)成系統(tǒng)，系統(tǒng)組成個體，同種個體組成種群，不同的種群組成群落，由群落及其無機(jī)環(huán)境構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)，以地球作為一個整體就是最大的生態(tài)系統(tǒng)生物圈。

3．為什么說細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)？

細(xì)胞是構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，各種生物的生命活動是在細(xì)胞內(nèi)或在細(xì)胞參與下完成的，細(xì)胞結(jié)構(gòu)是生物進(jìn)行生命活動的基礎(chǔ)。

板書設(shè)計 第1章 走近細(xì)胞 第1節(jié) 從生物圈到細(xì)胞

一、生命活動離不開細(xì)胞

1．單細(xì)胞生物的生命活動與細(xì)胞——草履蟲的運(yùn)動和分裂 2．多細(xì)胞生物的生殖和發(fā)育與細(xì)胞——人的生殖和發(fā)育 3．多細(xì)胞生物生命活動的調(diào)節(jié)與細(xì)胞——反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) 4．非細(xì)胞生物的生命活動與細(xì)胞——病毒

二、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次

細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈

活動與探究

探究生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次

活動目的：1．使學(xué)生加深對生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次的理解。

2．通過活動使學(xué)生感受到自然界是一個層次分明、充滿活力的有機(jī)體。

3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。

活動步驟：1．學(xué)生分組上網(wǎng)查找生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的相關(guān)文字、圖片、視頻資料，下載并交流。

2．以小組為單位，結(jié)合文字和圖片編寫關(guān)于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的調(diào)查報告。3．進(jìn)行報告的展示，評選最佳報告。

教學(xué)反思

本課時在進(jìn)入課本知識點的學(xué)習(xí)之前的導(dǎo)入過程用了兩個情境：結(jié)晶牛胰島素的合成、細(xì)胞工程新成果，看上去好像和本節(jié)所要求的知識點關(guān)系不大，其實對引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成學(xué)生在高中生物第一課的心理緩沖有比較重要的意義。

草履蟲的生理、人的生殖過程，艾滋病病毒破壞人體免疫系統(tǒng)的淋巴細(xì)胞以及細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次都是初中學(xué)過的內(nèi)容，但是由于時間間隔很長，學(xué)生的遺忘率非常高，所以教師在這部分教學(xué)過程中不能簡單地告知，而是需要通過資料信息來引導(dǎo)學(xué)生思考回憶起所學(xué)內(nèi)容，溫故而知新，也能更好地起到承上啟下的作用。

課后延伸

1．生活中的生物學(xué)

本節(jié)的教材內(nèi)容中具有豐富的與學(xué)生生活相聯(lián)系的實例。我們身邊的小河、池塘中常常能看到單細(xì)胞生物草履蟲；學(xué)生都經(jīng)歷過從嬰幼兒到青少年的生長發(fā)育過程；人都具有縮手反射、膝跳反射等相關(guān)經(jīng)驗；學(xué)生曾經(jīng)親身經(jīng)歷、感受過“非典”事件。

2．顯微鏡下的草鞋——大草履蟲

大草履蟲是較為常見的一種原生動物，在分類學(xué)上隸屬于纖毛綱。它生活在淡水中，一般的池沼、小河溝中都可以采集到。

大草履蟲的身體呈圓筒形，前端較圓，中后部較寬，后端較尖，外形很像一只倒放著的草鞋，所以稱為草履蟲。它的全身長滿了縱行排列的纖毛，從身體的前端開始，有一道溝斜著伸向身體的中部，在溝的后端有口，所以被稱為口溝。口溝里有一個胞口，下面連著胞咽。當(dāng)它運(yùn)動的時候，全身的纖毛都會有節(jié)奏地擺動。由于口溝的存在和該處的纖毛較長，擺動有力，所以草履蟲的身體會旋轉(zhuǎn)著前進(jìn)。

大草履蟲身體內(nèi)充滿了細(xì)胞質(zhì)，在水中前進(jìn)時，它不停地擺動口溝里的纖毛，鼓起水渦，攝取水里的細(xì)菌或其他有機(jī)物，食物由胞口和胞咽而進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)，形成食物泡。食物泡隨著細(xì)胞質(zhì)的流動而在體內(nèi)移動，泡中的食物逐漸被消化和吸收，食物殘渣由身體后側(cè)的胞肛排出體外。草履蟲通過表膜進(jìn)行呼吸，吸收水里溶解的氧氣，分解有機(jī)物釋放能量，產(chǎn)生的二氧化碳和一些含氮廢物則通過表膜排出體外。

大草履蟲的細(xì)胞質(zhì)里有細(xì)胞核，是它生命的中樞，通常為一個大核，一個小核，也有兩個或多個小核的。它的生殖過程有無性生殖和有性生殖兩種形式。有趣的是，細(xì)胞核每天以24小時的周期變化著：中午12時的體積最小，以后逐漸增大，到午夜24時體積變得最大。

科學(xué)家通過在顯微鏡下觀察發(fā)現(xiàn)，在白晝正常情況時，大草履蟲通過接觸和交換體內(nèi)物質(zhì)進(jìn)行交配，交配節(jié)律受日光的影響。如果用不同波長的光照射草履蟲，則可以改變它的交配節(jié)律，從不同的時間開始新的周期。如果將其放在長期黑暗的環(huán)境中，這種生物鐘就會失去作用，使它隨便在什么時候都可以交配。但是只要再放到陽光下，僅僅經(jīng)過很短的時間，它們就會自動校正生物鐘，又在正常的時間內(nèi)進(jìn)行交配了。

第四篇：《從種植到收獲》教學(xué)設(shè)計

《從種植到收獲》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)背景分析：

《從種植到收獲》是北師大《品德與社會》第四單元的第一個主題《人們在土地上耕耘》中的第二課。本單元的宗旨在于幫助學(xué)生了解農(nóng)業(yè)的相關(guān)知識，知道是勞動者創(chuàng)造了農(nóng)業(yè)文明和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程的輝煌業(yè)績，體驗簡單的農(nóng)業(yè)勞動，形成尊重勞動者的正確態(tài)度。學(xué)生分析：

本校地處農(nóng)村，學(xué)生平時的生活與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，因此，他們對本地區(qū)的一些農(nóng)作物的生長過程已有一定的了解。但近年來，隨著改革開放的深入，農(nóng)村與城市之間的差距越來越小，很多農(nóng)民洗腳上田，到城里打工。隨之而來的是農(nóng)村的許多土地被開發(fā)建成工廠、商品房等。農(nóng)作物的種植面積大大減少，有些農(nóng)作物甚至絕跡，導(dǎo)致很多學(xué)生對于本地的農(nóng)作物的有關(guān)知識知之甚少。因此，在這節(jié)課中充分為學(xué)生創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生通過多種渠道搜集了解本地農(nóng)作物的有關(guān)知識，體驗簡單的農(nóng)業(yè)勞動，從而形成尊重農(nóng)業(yè)勞動，為我們祖先認(rèn)識自然規(guī)律的偉大創(chuàng)造而自豪的態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生知道本地區(qū)一些主要的農(nóng)作物從種植到收獲的過程。

2、了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有季節(jié)性的特點，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中要遵循“不違農(nóng)時”的規(guī)律。

3、了解我們的祖先在長期的生產(chǎn)實踐中總結(jié)出來的二十四節(jié)氣。

4、形成尊重農(nóng)業(yè)勞動，尊重勞動者，為我們祖先認(rèn)識自然規(guī)律的偉大創(chuàng)造而自豪的態(tài)度。

5．知道我國地域遼闊，發(fā)展農(nóng)業(yè)有著悠久的歷史，農(nóng)產(chǎn)品的品種和數(shù)量都十分豐富，從而產(chǎn)生自豪感。

6．知道土地為人類奉獻(xiàn)著豐富的食物，保證著人類的生存，從而對生養(yǎng)我們自土地產(chǎn)生由衷的敬意。

教學(xué)重難點： 1．了解本地區(qū)農(nóng)作物生長的情況，懂得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有季節(jié) 性，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中要遵循“不違農(nóng)時”的規(guī)律。

2．體驗農(nóng)業(yè)勞動的艱辛，形成尊重農(nóng)業(yè)勞動，尊重勞動者，為我們祖先認(rèn)識自然規(guī)律的偉大創(chuàng)造而自豪的態(tài)度。

教學(xué)重點、難點：

1、了解本地區(qū)農(nóng)作物生長的情況，懂得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有季節(jié)性和周期長的特點，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中要遵循“不違農(nóng)時”的規(guī)律。

2、體驗農(nóng)業(yè)勞動的艱辛，形成尊重農(nóng)業(yè)勞動，尊重勞動者，為我們祖先認(rèn)識自然規(guī)律的偉大創(chuàng)造而自豪的態(tài)度。

課前準(zhǔn)備：向長輩調(diào)查了解適合本地區(qū)的每個季節(jié)的農(nóng)作物：

教學(xué)媒體：多媒體課件

教學(xué)過程：（第一課時）

一、出示古詩，設(shè)疑導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，今天上課之前老師先請你們欣賞一首古詩，好嗎？（課件出示《憫農(nóng)》，學(xué)生朗讀。）

師：這首古詩是說農(nóng)民在中午的時候在田地里除草，一滴滴的汗掉在了土地里?？墒钦l又知道，碗中的每一粒飯都是農(nóng)民辛苦勞動換來的啊!自古以來，我們的祖祖輩輩就一直從事著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動，不怕烈日，不怕嚴(yán)寒，終年在土地上勤勞地耕耘著。那么同學(xué)們知道米飯是怎樣來的嗎？你了解農(nóng)作物從種植到收獲的整個過程嗎？今天讓我們一起走進(jìn)田野，去看看農(nóng)作物一年四季的生長過程吧?，F(xiàn)在（板書課題：從種植到收獲）

（出示課件從春到冬的勞作畫面。）

這些糧食的豐收得來多么不易呀！它滲透了勞動人們辛勤的汗水。所以我們要愛惜糧食，不要浪費(fèi)糧食。

通過課件的展示，我們可以總結(jié)出農(nóng)業(yè)生產(chǎn)可以分成四個階段。（出示課件相關(guān)部分）（1）怎樣理解，“春種、夏管、秋收、冬閑”這句話呢？（2）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為什么要分成四個階段呢

（3）什么季節(jié)適合種植什么農(nóng)作物是有一定的自然規(guī)律的，也就是什么時候種植，什么時候收獲，是具有季節(jié)性的。

季節(jié)性

（板書種植--------------------收獲）

我們來看看我們這里一些常見農(nóng)作物的情況。（出示水稻玉米番薯）

（4）思考：我們這里現(xiàn)在是什么季節(jié)？可以種植什么農(nóng)作物？

（5）向長輩調(diào)查了解適合本地區(qū)的每個季節(jié)的農(nóng)作物（出示相關(guān)課件）

2、學(xué)習(xí)二十四節(jié)氣歌。

（1）農(nóng)作物的生長與季節(jié)有著十分密切的關(guān)系。（具有季節(jié)性的特點。）其實，我們的祖先在長期的生產(chǎn)實踐中一早就根據(jù)四季劃分，總結(jié)出二十四節(jié)氣。（出示二十四節(jié)氣歌，并作簡介。P8頁下）

(2)齊讀《二十四節(jié)氣歌》。(3)師解說二十四節(jié)氣歌。

（4）看課本第6、7頁下面，我們來了解一下一些農(nóng)作物在二十四節(jié)氣中的種植和收獲的時間。（出示相關(guān)圖）

（5）說說自己對生活中二十四節(jié)氣知識的了解。（如：清明前后，種瓜點豆；冬至那天客家人要吃雞。）

3、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地域性。

（1）同學(xué)們你們知道嗎？農(nóng)作物的種植不僅和季節(jié)有著密切的關(guān)系，而且，一個地方并不是什么都能夠種植或出產(chǎn)的。比如我們每天吃到的食物，商店里出售的食品、蔬菜、水果，并不都是我們這里生產(chǎn)的，有的是本地出產(chǎn)的，有的是從外地運(yùn)來的?！?/p>

這是因為很多農(nóng)作物生長所需要的土壤、氣候是不同的。有的農(nóng)作物喜歡溫度高，強(qiáng)光照的地區(qū),像水稻、甘蔗。有的農(nóng)作物喜歡日照溫和的地區(qū)，像小麥、棉花等。（出示相關(guān)三個課件）所以，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還具有地域性。（板書）所以人們要根據(jù)本地的自然條件選種適宜的農(nóng)作物，由此形成各地不同的物種，現(xiàn)在我們就來看看中國主要農(nóng)作物分布圖。（學(xué)生觀察課本9頁農(nóng)作物分布圖，通 3 過政區(qū)圖上的圖例了解主要農(nóng)作物在我國的分布。）

教師引導(dǎo)學(xué)生探究：為什么南方幾乎不生產(chǎn)小麥?水稻在北方也有，可是為什么要少得多?對于農(nóng)作物的生長哪些因素是最重要的?（2）通過觀察交流知道，有的農(nóng)作物喜歡溫度高、強(qiáng)光照，像水稻、甘蔗等；有的作物喜歡溫暖，像小麥、棉花；有的農(nóng)作物喜歡沙質(zhì)土壤，像花生；有的農(nóng)作物對土壤和氣候條件的要求并不高，像玉米等雜糧在很多地方都能夠種植。

師小結(jié)：

(1)小麥——喜歡在溫暖、干旱的環(huán)境中生長，易結(jié)穗。南方太熱、潮濕，不適合小麥的生長。溫度太高就會瘋長枝葉，不容易結(jié)穗。

(2)水稻——和小麥的習(xí)性完全不同，喜歡溫度高、強(qiáng)光照，喜歡生活在水里，所以南方種植得多。北方雖然也有種植，但必須抓準(zhǔn)農(nóng)時，不然天氣轉(zhuǎn)冷，到了霜降，水稻的籽粒還沒有成熟，就不會有收成了。

(3)小麥、棉花喜歡溫暖和強(qiáng)烈的陽光，我國中部及新疆部分地區(qū)具備這樣的氣候條件，所以有著廣泛的種植。

(4)水稻、甘蔗等農(nóng)作物喜歡溫度高、強(qiáng)光照和充足的雨水，所以在我國南方種植得比較多。青稞適應(yīng)高寒條件，所以只在西藏和青海地區(qū)有種植。

(5)水果——對陽光和水的要求都比較高，我國中部和南部的沿海地區(qū)以及新疆具備這樣的條件，所以這些地方有出產(chǎn)。

(6)玉米等雜糧對土壤和氣候條件的要求并不高，因此在很多地方都能夠栽種。

土地，為人類貢獻(xiàn)著豐富的食物，保證了人類的生存和繁衍。人類對土地懷有深深的敬意，常用“大地母親”來表達(dá)自己對她的感激之情。

4．探究活動。觀察教科書第10頁圖畫所出示的小麥、玉米、甘蔗、大豆、蘋果、花生等農(nóng)作物，并討論： “這些糧食、蔬菜、水果最早是從哪里來的?”通過討論明確：現(xiàn)在人種植的糧食、蔬菜和水果等農(nóng)作物，都是人類從野生的植物物種中經(jīng)過漫長的年代，通過選育、馴化培育出來的。

同學(xué)們，你們還知道我們的糧食作物，有哪些是我國自古就有的，有哪些是從國外進(jìn)口的呢？（出示課件相關(guān)內(nèi)容）

二．閱讀與總結(jié)。

同學(xué)們默讀整節(jié)課內(nèi)容，教師總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了農(nóng)作物 從種植到收獲的生產(chǎn)過程，知道了糧食的來之不易，我們要珍惜食物，因為它是大地母親饋贈給我們的禮物；我們要珍惜食物，因為從種植到收獲都包含著農(nóng)民的辛苦。（出示課件）

我們還要懂得，土地，為人類奉獻(xiàn)著豐富的食物，保證了人類的生存和繁衍。人類對土地懷有深深的敬意，常用“大地母親”來表達(dá)自己對她的感激之情。（出示課件）

三、作業(yè)

1、朗讀并背誦二十四節(jié)氣歌謠

2、調(diào)查超市里的蔬菜和水果哪些是本地生產(chǎn)的？哪些是從外地運(yùn)來的？

板書：

從種植到收獲

季節(jié)性 不違農(nóng)時

種植--------------------收獲

區(qū)域性

第五篇：《從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計

《從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教：新鄭市辛店鎮(zhèn)界牌小學(xué) 王新霞 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解過去人們傳遞信息的方式：如烽火臺傳遞、驛站傳信等；

2、知道通信發(fā)展的過程，以及不同階段的主要通信方式,如古代依靠人、馬傳信；后來依靠帆船、汽車等交通工具傳信；現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)傳信；體會通訊方式與人們的生活的密切聯(lián)系。

3、體會隨著人們生活的需求，科技的發(fā)展，未來的通信方式將會更加發(fā)達(dá)，自由想象未來的通信方式，并畫出設(shè)想的通信工具的樣子。評估設(shè)計：

1、通過閱讀課文及搜集的資料，100%以上的學(xué)生能說出過去人們傳遞信息的方式，95%以上的學(xué)習(xí)能概括出古人傳遞信息的方式的特點，完成目標(biāo)1；

2、通過對課文出示的表格進(jìn)行比較，知道通信的發(fā)展主要體現(xiàn)在傳遞速度不斷的加快，通過課前調(diào)查，小組討論交流，明白通信方式都有哪些變化，完成目標(biāo)2；

3、在深入了解從古到今的通信方式的基礎(chǔ)上，暢談未來的通信方式，畫出自己的未來通信的暢想。完成目標(biāo)3。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、相關(guān)課件；

2、學(xué)生課前搜集過去人們傳遞信息的方式及故事；

3、課前調(diào)查，完成79頁調(diào)查表。教學(xué)流程：

一、播放“天地對話”課件，導(dǎo)入新課。

在2005年，我國發(fā)生了一件震撼人心的大事件，那就是“神六”登天。你們知道嗎？這期間還有一個溫馨的小插曲呢！（播放課件）錄像中這兩個人分別是誰？他們在哪里進(jìn)行對話？

這是在天上的航天員聶海勝與地上的女兒的對話。地上的女兒為他唱生日祝福歌時，聶海勝流下了激動的淚水，他此刻是多么幸福?。闹?，你感到咱們現(xiàn)在的通信方式怎樣？是的，我們不論在太空中，還是在地面，不論兩人天各一方，相距多遠(yuǎn)，都可以很方便地通過現(xiàn)代通信進(jìn)行聯(lián)系?？赡銈兿脒^嗎？過去的人是用什么方式進(jìn)行溝通與聯(lián)系的呢？通信方式又是怎樣發(fā)展到現(xiàn)在這樣方便、快捷的呢？這節(jié)課讓我們一同走進(jìn)《從烽火臺到互

聯(lián)網(wǎng)》。

（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)設(shè)計了以“天地對話”視頻導(dǎo)入，發(fā)揮重大事件的震撼力，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時視頻反映的是地上的女兒為天上的父親唱生日祝福歌曲，與學(xué)生的生活聯(lián)系密切，從中讓學(xué)生一開始就感受到現(xiàn)代通訊方式方便快捷。話題一轉(zhuǎn)，激發(fā)學(xué)生探究古代人怎樣傳信的好奇心。）

二、探究活動 活動

（一）、古代的通信：

1、接力傳信游戲。體驗古人傳信方式。

2、我們剛才這個游戲，與古人的傳信方式很相近，古人是用什么方式傳信的呢？你們知道古人是怎樣利用烽火臺傳信的嗎？（播放烽火臺傳信課件）

3、交流古人其他傳信方式，重點講述驛站傳信的有關(guān)知識（借助課件）；

4、小組探究：古時候人們傳遞信息方式的特點，結(jié)合課本和資料展開活動；

5、匯報、小結(jié)；

6、出示詩句：

正因為古代通信方式傳遞信息的速度如此緩慢，傳遞的信息如此單一，而且有時還會誤事，所以古人才會有這樣的感嘆：“寫得家書空滿紙！流清淚，書回已是明年事！”這是何等的無奈?。。ㄔO(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)從游戲入手，讓學(xué)生體驗古人傳信的方式，利用課件演示，小組交流搜集的古人傳信方式的資料，讓學(xué)生充分了解古人傳信方式，并總結(jié)其特點，借助詩句感受古人對這些傳信方式的無奈。完成目標(biāo)1）

活動

（二）、通信的發(fā)展：

讓我們告別古代，看看通信是怎樣發(fā)展變化的吧！通過這張表，看看在二百多年的時間里，通信傳遞方法和信息傳遞速度發(fā)生了哪些變化？

在二百多年前與古代相比，這時人們傳遞信息的距離遠(yuǎn)多了，不僅在陸地上，還能漂洋過海，將信件、物品傳到大洋彼岸，是什么促使傳遞信息的方式發(fā)展的呢？

1、看表格

2、交流

3、小結(jié)（出示課件）

人們最初是通過人力或馬傳遞信息速度很慢，后來，隨著運(yùn)

輸工具的發(fā)明，人們利用汽車、輪船等傳遞信息，也就是常說的郵政，比人力、馬傳遞的快得多。此后，隨著電信、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，我們利用電話、網(wǎng)絡(luò)傳遞信息，幾秒鐘就能進(jìn)行全球遠(yuǎn)距離通信交流。

（設(shè)計意圖：通過分析表格，學(xué)生感受到近代通信方式的飛速發(fā)展，與交通運(yùn)輸工具的發(fā)展和人們的生活有密切聯(lián)系。從而感受人們的智慧。完成目標(biāo)2第一個層次目標(biāo)。）

活動

（三）、我的小調(diào)查：

從古到今，我們可以看到通信的發(fā)展變化是隨著社會的發(fā)展而不斷變得方便、快捷，更好的服務(wù)于我們的生活。課前，老師給大家布置了一項調(diào)查作業(yè)，都完成了嗎？請大家先在小組內(nèi)交流一下，組長負(fù)責(zé)把你們組調(diào)查表中共同點總結(jié)出來。

1、小組交流；

2、匯報。

3、小結(jié)：從同學(xué)們的調(diào)查中，讓我們知道了，隨著交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展和通信手段的進(jìn)步，通信速度越來越快，通信內(nèi)容越來越豐富，通信方式越來越多，通信方法越來越簡便。

（設(shè)計意圖：兒童的品德和社會性源于他們對生活的認(rèn)識、體驗和感悟，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。設(shè)計“我的小調(diào)查”這一環(huán)節(jié)，就是遵循以上特點，從而完成目標(biāo)2的第二個層次目標(biāo)。）

活動

（四）情境體驗：

現(xiàn)在老師考考大家(任選一題)：

1、假如母親節(jié)到了，你想送給媽媽一束花，可你媽媽恰巧出差在外地，你會用哪些傳遞方式把花送給媽媽呢？

2、過年了，你想給在外地的親人送去節(jié)日的問候與祝福，你會用哪些傳遞方式送給他們呢？

（設(shè)計意圖：“新課標(biāo)”提出教育的基礎(chǔ)性和有效性是課程的追求。有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實生活中的問題。設(shè)計本環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)孩子們更深刻的體驗通訊方式與我們生活的密切聯(lián)系。）

活動

（五）、我的暢想畫：

其實無論哪一項技術(shù)的發(fā)展都離不開人們的發(fā)明創(chuàng)造，未來的通信方式也要靠現(xiàn)代人們的繼續(xù)創(chuàng)造，希望就在同學(xué)們的身上。

未來通信方式會是什么樣的呢？讓我們一起來暢想一下吧！你可以把你的想象畫出來，向大家展示。

（設(shè)計意圖：“我的暢想畫”把孩子們一下子拉到了未來的科幻中，極大地激發(fā)了學(xué)生求知發(fā)明的欲望，使他們從小樹立了一個遠(yuǎn)大的理想。完成目標(biāo)3）

三、總結(jié)：

同學(xué)們的設(shè)想可真是太有創(chuàng)意了，沒有做不到，只有想不到，古人就曾經(jīng)夢想擁有一雙“千里眼”、“順風(fēng)耳”，現(xiàn)在都已經(jīng)變成現(xiàn)實，我相信，不久的將來，經(jīng)過你們的努力，你們也一定會夢想成真的！

（設(shè)計意圖：結(jié)束語充滿了稱贊與鼓勵，同時激勵他們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們?yōu)樽约旱睦硐肱^斗。）

人教新課標(biāo) 四年級品德與社會下冊

《從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計

單位：新鄭市辛店鎮(zhèn)界牌小學(xué) 執(zhí)教： 王 新 霞