第一篇：五年級小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案

小學(xué)五年級課時(shí)教案

課題 小數(shù)乘法

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：讓學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的概念及意義

數(shù)學(xué)思考:讓學(xué)生思考整數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘小數(shù)的區(qū)別，推理當(dāng)小數(shù)乘小數(shù)時(shí)與小數(shù)乘整數(shù)有什么異同，讓學(xué)生了解轉(zhuǎn)化的思想。問題解決:讓學(xué)生能順利解決小數(shù)與整數(shù)相乘的問題。

情感態(tài)度:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與探究欲望，將小數(shù)與整數(shù)相乘的模型簡潔化。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)乘整數(shù)的要領(lǐng)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能自行運(yùn)用小數(shù)乘整數(shù)知識解決問題。教學(xué)方法：遷移類推、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、舉例說明 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過程

導(dǎo)入以買零食來進(jìn)行課堂導(dǎo)入平時(shí)同學(xué)們都很喜歡吃零食吧

切入主題當(dāng)同學(xué)們要出去自己買零食的時(shí)候一包糖果1.5元那么買5包零食需要多少元。

讓學(xué)生列式子表示，學(xué)生列完后教師表示1.5+1.5+1.5+1.5+1.5=也可以用1.5*5=來表示。

問同學(xué)，該乘法與以前做的乘法有什么不同。

揭示以前做的乘法都是整數(shù)而這一次有小數(shù)加入算式。讓學(xué)生討論計(jì)算結(jié)果。

分別板書加法與乘法計(jì)算公式。分別引導(dǎo)學(xué)生分多方法計(jì)算，一種乘法，一種將元與角單位分開分別計(jì)算再相加，一種將元化為角單位相加再化整。

列乘法豎式，一個(gè)為角單位算法一個(gè)是小數(shù)算法。課堂練習(xí)提出新問題，那么1.2乘9等于多少

讓學(xué)生思考并分組討論計(jì)算結(jié)果運(yùn)用剛學(xué)到的知識進(jìn)行計(jì)算 讓學(xué)生報(bào)告結(jié)果并分享解法。

讓學(xué)生出小數(shù)與整數(shù)乘法題并讓其他學(xué)生來做 拓展延伸那么小數(shù)與小數(shù)相乘又是怎么樣的呢 布置課后作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

1.5+1.5+1.5+1.5+1.5= 7.5（元 1.5 15+15+15+15+15= 75（角 * 5 1.5*5= ——— 7.5 1.2*9=1.2*10-1.2=8.8

第二篇：小學(xué)五年級數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教學(xué)建議-教學(xué)教案

教材分析

小數(shù)乘以整數(shù)的意義同整數(shù)乘法的意義完全相同，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義是求一個(gè)數(shù)的十分之幾、百分之幾、千分之幾…… 是整數(shù)乘法意義的擴(kuò)展，是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法意義的基礎(chǔ)。小數(shù)乘以整數(shù)和一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的計(jì)算法則都是根據(jù)因數(shù)與積的變化規(guī)律而推導(dǎo)出來的，理解計(jì)算法則的算理，可以避免出現(xiàn)積的小數(shù)點(diǎn)位置的錯(cuò)誤。正確理解小數(shù)的意義和計(jì)算法則是本小節(jié)的重點(diǎn)，也是正確使用估算法檢驗(yàn)小數(shù)乘法的基礎(chǔ)。

求積的近似值是以求一個(gè)小數(shù)的近似值為基礎(chǔ)的，但新就新在要結(jié)合實(shí)際無原則要取近似值，使學(xué)生找到數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，也培養(yǎng)學(xué)生具體問題具體分析的能力。

小數(shù)連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序和整數(shù)一樣，整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對于小數(shù)乘法同樣適用，這說明乘法的運(yùn)算定律具有更普遍的意義，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣，樹立“簡便”、“靈巧”的解題意識。

教法建議

小數(shù)乘法的意義、計(jì)算法則、運(yùn)算順序以及應(yīng)用運(yùn)算定律簡算等知識都與整數(shù)乘法有著密切的聯(lián)系，教學(xué)時(shí)要聯(lián)系整數(shù)的相關(guān)知識進(jìn)行，在對比中找異同，既使學(xué)生找到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，又能幫助學(xué)生構(gòu)建比較完整的知識體系，還能大大降低教學(xué)的難度。比如教學(xué)小數(shù)乘法的計(jì)算方法時(shí)，先讓學(xué)生完成整數(shù)乘法，然后在此基礎(chǔ)上給因數(shù)添上小數(shù)點(diǎn)再讓學(xué)生討論并嘗試完成，說出根據(jù)，再對比整數(shù)乘法和小數(shù)乘法在計(jì)算上的相同之處和不同之處，在學(xué)習(xí)應(yīng)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡算時(shí)也是如此，先復(fù)習(xí)整數(shù)中的簡算，再變換成小數(shù)。通過類推遷移使學(xué)生真正體會(huì)到乘法交換律、結(jié)合律和分配律的普遍意義，達(dá)到溫故而知新的效果。

在教學(xué)小數(shù)乘法計(jì)算、簡算時(shí)要特別注意提交學(xué)生計(jì)算的熟練程度。因?yàn)樗堑诙卧麛?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的直接基礎(chǔ)，在確保正確的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的熟練性，可以采用選擇正確結(jié)果、判斷對錯(cuò)、比賽、解決生活中實(shí)際問題等多種練習(xí)形式。對于小數(shù)乘法中的簡算，應(yīng)重視學(xué)生解題思路和不同方法的指導(dǎo)，并與口算緊密結(jié)合起來，使學(xué)生形成能力。比如：2.5×1.2，既可以應(yīng)用乘法結(jié)合律簡算（2.5×0.4×3），又可以應(yīng)用乘法分配律簡算2.5×（1+0.2）=2.5×1+2.5×0.2，像一些簡算題可以把它融到口算題中間去。在每天的口算練習(xí)中，比較靈巧的題目可以讓學(xué)生說出不同的算法，在比較中找出最優(yōu)。

求積的近似值實(shí)際就是在求小數(shù)的近似數(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，沒有更多新的知識，因此要與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)完之后能夠利用這部分知識解決生活中的實(shí)際問題，比如購物時(shí)算總價(jià)，計(jì)算家里每月的電費(fèi)，學(xué)會(huì)看發(fā)票核對賬目、測量、計(jì)算黑板的長、寬、面積，桌面的面積等等。開展豐富多彩的探究實(shí)踐活動(dòng)，既能提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，還要適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些相關(guān)的課外知識。比如求近似數(shù)一般?quot;四舍五入“法，但還有時(shí)采用”進(jìn)一法“、”去一法“，還有”四舍六入法"。以此來開闊學(xué)生的眼界。

第三篇：小學(xué)四年級數(shù)學(xué)口算乘法教案

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)口算乘法教案

教學(xué)目標(biāo)

1．理解乘數(shù)是整百數(shù)的口算乘法的算理，掌握口算方法，正確口算乘數(shù)是整百數(shù)的乘法．

2．提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括、遷移類推的能力．

3．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探求新知，熱愛數(shù)學(xué)的積極的情感． 教學(xué)重點(diǎn)

理解乘數(shù)是整百數(shù)的口算乘法的算理，掌握口算方法，正確口算乘數(shù)是整百數(shù)的乘法． 教學(xué)難點(diǎn)

正確熟練的口算乘數(shù)是整百數(shù)的乘法，提高口算能力． 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

口算下面各題．說出每個(gè)算式表示什么？你是怎樣進(jìn)行口算的？

1004 2018 3006 320 640 940

二、新授 1、1004表示什么？用圖可以怎樣表示？ 每行有100個(gè)方格，需要多少行？

觀察這副方格圖，你還可以怎樣列式？（4100）這個(gè)算式表示什么？（100個(gè)4是多少？）

第 1 頁

2、比較1004與4100這兩個(gè)算式，它們之間有什么聯(lián)系？（這兩個(gè)算式中的數(shù)都是一樣的，只是數(shù)的位置不同；它們表示的意義不同；它們都可以表示同一副圖；它們的計(jì)算結(jié)果是一樣的．）

歸納：1004與4100的計(jì)算結(jié)果是一樣的．

3、獨(dú)立試算： 10012＝ 19100＝ 12100＝ 10019＝

說一說，你是怎樣想的？你有什么發(fā)現(xiàn)？

（100乘幾，就可以算成幾乘100，他們的計(jì)算結(jié)果是一樣的；交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變．）4．試算：720＝ 7200＝ 7300＝ 7400＝

說出你的想法．（7和2個(gè)十相乘，得14個(gè)十，是140）根據(jù)上面的方法，計(jì)算下面的題目： 12300＝ 8500＝ 24600＝ 21500＝

5．討論交流：通過上面的計(jì)算，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，進(jìn)行總結(jié)、歸納：（1）一個(gè)因數(shù)與整百數(shù)相乘，可以用這個(gè)因數(shù)與乘數(shù)百位上的數(shù)相乘，然后在積的后面添上2個(gè)0．（2）用這個(gè)因數(shù)與幾個(gè)百相乘，得多少個(gè)百．

6．同桌之間能互相出幾道這樣的題目，練一練嗎？

三、鞏固練習(xí)

1．口算下面各題，看誰算得又對又快．

第 2 頁 1006 4002 30012 8700 15400 6100 2400 12300 20600 33700 2．列式計(jì)算：（1）30個(gè)15是多少？（2）25的200倍是多少？（3）6乘400是多少？（4）

3．四年級3班有學(xué)生50人，開學(xué)初每人交書本費(fèi)及各種雜費(fèi)共200元，四年級3班的老師共收多少錢？

4．一袋洗衣粉500克，一箱洗衣粉20袋，有多少千克？

四、質(zhì)疑小結(jié)

1．這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？

2．怎樣口算一個(gè)因數(shù)與整百數(shù)相乘？如果是一個(gè)因數(shù)與整千、整萬的數(shù)相乘又該怎樣計(jì)算呢（補(bǔ)充板書）？請你舉例說明．

3．還有什么問題？學(xué)生質(zhì)疑并解疑．

五、課后作業(yè) 1．口算下面各題． 10017 2018 60011 12400 17100 8200 11600 14200 2．口算下面各題． 6100 5060 13300

第 3 頁 4220 12200 20400 6300 13100 34200 3．（1）20個(gè)17是多少？（2）25的100倍是多少？

（3）40乘300得多少？第 4 頁

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《乘法分配律》

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《乘法分配律》

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第P36 頁例3。執(zhí) 教：津市市靈泉中心小學(xué) 唐燕 教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想：

乘 法的分配律在本冊書中所學(xué)的運(yùn)算定律中，是學(xué)生最難掌握的知識。學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)往往沒有學(xué)習(xí)興趣，教師教學(xué)時(shí)往往只注重結(jié)論教學(xué)，而忽視了過程教學(xué)，對于學(xué)生只要求掌握并能運(yùn)用乘法分配律，而能否用準(zhǔn)確的語言表述乘法分配律不作要求。因此，學(xué)生并未真正發(fā)現(xiàn)和理解這個(gè)運(yùn)算定律，未能自覺運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)行簡便運(yùn)算，學(xué)生的語言表達(dá)能力，抽象概括能力也沒得到充分的發(fā)展。

本課設(shè)計(jì)旨在其一：創(chuàng)設(shè)問題情境，質(zhì)疑、激發(fā)求知欲望、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。本課設(shè)計(jì)故事情境引入，激發(fā)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)意向，自主獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識。

其二；培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”、理解數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。本課學(xué)習(xí)中，用啟發(fā)與發(fā)現(xiàn)相結(jié)合的教學(xué)方法，通過引入部分的初步感知，例3教學(xué)中的數(shù)形結(jié)合，教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，使學(xué)生全體全過程參與，發(fā)現(xiàn)和理解了乘法分配律，變結(jié)論教學(xué)為過程教學(xué)，把教學(xué)生學(xué)會(huì)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生會(huì)學(xué)知識，教給了學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的效率，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、理解數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。

其 三；培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力及抽象概括能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法分配律時(shí)，往往能掌握和運(yùn)用這個(gè)運(yùn)算定律，但大多數(shù)學(xué)生很難用準(zhǔn)確的語言表述乘法的分配律，因 此，本課在各環(huán)節(jié)教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用語言表述乘法分配律，在練習(xí)設(shè)計(jì)中，通過專項(xiàng)訓(xùn)練，突破這個(gè)難點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。同時(shí)在教學(xué) 中，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解了乘法分配律時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對比、分析，用語言抽象、概括這個(gè)定律，并用字母表示出來，這樣也培養(yǎng)了學(xué)生的抽象概括能力。

教學(xué)目標(biāo):

1、發(fā)現(xiàn)、理解和掌握乘法分配律；

2、能用準(zhǔn)確的語言表述乘法的分配律，并能初步運(yùn)用乘法的分配律；

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括等初步的邏輯思維能力。

4、滲透“由特殊到一般，再由一般到特殊”的認(rèn)識事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、主動(dòng)探究、自己得出結(jié)論的學(xué)習(xí)意識。教學(xué)重點(diǎn)：乘法分配律的意義及其應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡便計(jì)算。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:

今天能和大家一起學(xué)習(xí)，老師非常高興，我想帶大家一起走進(jìn)神秘的數(shù)學(xué)王國，你們愿意嗎？我先到口算殿看一看吧。

口算：

34×100= 4×25= 125×8=（8+4）× 25= 34×72+34×28=

最后二題能不能很快算出結(jié)果來呢？其實(shí)我就能一眼看出它們的結(jié)果！這里面藏著什么秘密呢？今天我們就來探討探討。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意力，進(jìn)行口算訓(xùn)練的同時(shí)，為學(xué)習(xí)新課埋下伏筆，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。）

二、自主探索，合作交流

師：數(shù)學(xué)王國那里空氣清新，鳥語花香是因?yàn)橛辛酥Ψ比~茂的樹林?，F(xiàn)在正是陽春三月，國王可不會(huì)錯(cuò)過了這個(gè)植樹造林、綠化環(huán)境的好季節(jié)，他們國王也跟我們國家還把每年的3月12日定為植樹節(jié)。

引入主題圖（課件：植樹情景及信息）：每小組要4人挖坑種樹、2人抬水澆樹；有25個(gè)小組。

師問：怎樣求一共有多少同學(xué)參加這次植樹活動(dòng)？（質(zhì)疑問題，引出新知。）

1．課件出示：每小組要4人挖坑種樹、2人抬水澆樹；有25個(gè)小組。一共有多少同學(xué)參加這次植樹活動(dòng)？

師：“你打算怎么幫助國王呢？” 教師引導(dǎo)學(xué)生用多種方法解答。

學(xué)生匯報(bào)自己的解法。引導(dǎo)學(xué)生說明不同算法的理由。生回答師板書：（4+2）×25 4×25+2×25

2．結(jié)論：兩個(gè)算式的結(jié)果怎樣？用什么符號連接？生讀等式 板書：（4+2）×25＝4×25+2×25 生讀算式（4+2）×25＝4×25+2×25

師：等號兩邊的算式有什么相同和不同？ 3．探究、驗(yàn)證。

出示：（（出示一組算式）猜一猜：它們的結(jié)果會(huì)怎樣？（3+2）×4 3×4+2×

4再來猜一組：

（5+10）×2 5×2+10×2

師：中間可以10用“=”來連接嗎？（通過計(jì)算驗(yàn)證）師：這兩道算式相等是一種巧合還是有規(guī)律的呢？ 4．小組討論：

通過觀察這幾道等式從左邊到右邊，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？（四人小組討論交流，指名匯報(bào)）。5．合作探究

是不是任何三個(gè)數(shù)組成這樣的算式都具有這樣的規(guī)律呢？（1）下面我們共同合作，驗(yàn)證一下 誰能舉出三個(gè)數(shù)。如：??

兩個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘怎么表示？

誰能根據(jù)左邊的算式，寫出右邊的算式？ 請你分別算一算兩個(gè)算式的結(jié)果相等嗎？（2）下面請同座位合作來試一試：

左邊的同學(xué)任意找出三個(gè)數(shù)寫出兩個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘，右邊的同學(xué)再寫出對應(yīng)的算式，再分別算出結(jié)果，看是不是相等。

（3）指名兩組匯報(bào)，并板書：??

（4）你能寫出具有這樣規(guī)律的等式嗎？

6、如果用字母a、b、c來表示任意的3個(gè)數(shù)，能不能把我們的發(fā)現(xiàn)用字母公式表示出來？ 板書：(a+b)×c= a×c+ b×c

7．歸納小結(jié)：這個(gè)規(guī)律是具有普遍性的。你們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律就是我們的數(shù)學(xué)前輩們早已研究得出的“乘法分配律”。（板書課題：乘法分配律）也就是---（電腦出示下面的文字）

兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以把這兩個(gè)數(shù)分別和這個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積相加，結(jié)果不變。

三、鞏固新知，嘗試練習(xí)

1、數(shù)學(xué)王國正在舉行有獎(jiǎng)競猜的活動(dòng)，你能拿到那些精美的獎(jiǎng)品嗎？

（12+200）×3=□×3+□×3 15×（40+2）=□×40+□×2

2、數(shù)學(xué)游戲:找朋友

（1）找出得數(shù)相等的兩個(gè)算式，（將算式卡片展示在黑板上）

（設(shè)計(jì)意圖：一共出示了四組算式，讓學(xué)生在辨別正誤的同時(shí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)興趣）

提問: 22×7+18 和(22+18)×7 是朋友嗎?如果要讓它們成為朋友,該怎么改?

（2）整理卡片，分成兩組

甲組 乙組

① 100×31+2×31 ①（100+2）×31 ② 9×（37+63）② 9×37+9×63 ③（22+18）×7 ③ 22×7+18×7

分組計(jì)算比賽: 女生計(jì)算甲組的三道題,男生計(jì)算乙組的三道題.看誰算的快。

（設(shè)計(jì)意圖：制造沖突，引出認(rèn)知矛盾）

男同學(xué)這組為什么算的慢？你們認(rèn)為這樣比賽公平嗎？你們有沒有辦法很快算出得數(shù)？（引導(dǎo)學(xué)生思考得出簡便計(jì)算的方法：把乙組題轉(zhuǎn)化成乘法分配律的另一種形式，使計(jì)算簡便。）

小結(jié)：能口算，并且能湊整

十、整百數(shù)，算起來比較簡便。利用乘法分配律可以使一些計(jì)算簡便。

（這一環(huán)節(jié)進(jìn)行充分運(yùn)用，滲透簡便運(yùn)算的意識）

四、運(yùn)用規(guī)律，內(nèi)化新知

回應(yīng)課首，運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡便計(jì)算： 現(xiàn)在你能很快算出原來那幾道題的得數(shù)嗎？（8+4）× 25= 34×72+34×28=

先觀察，說一說算式特點(diǎn)，再嘗試計(jì)算、指名板演、全班交流

（設(shè)計(jì)意圖：前后呼應(yīng)，既顯示了內(nèi)容的完整性，又激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。）

六、課堂總結(jié)與評價(jià)： 今天在數(shù)學(xué)王國你有什么收獲？用自己的話說一說什么是乘法分配律？

（培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)意識和數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。）

板書設(shè)計(jì)：

乘法分配律

（4+2）×25 = 4×25+2×25

(a+b)×c= a×c+ b×c

甲組 乙組

① 100×31+2×31 ①（100+2）×31 ② 9×（37+63）② 9×37+9×63 ③（88+12）×7 ③ 88×7＋12×7

第五篇：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)乘法教案[人教版]

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（人教版），二年級上冊，第44—46頁例1及“做一做”，練習(xí)九第1—4題。

教學(xué)目標(biāo)：

一、認(rèn)知目標(biāo)：

1、初步體會(huì)乘法的意義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。

2、認(rèn)識乘號，會(huì)寫、會(huì)讀乘法算式。

二、智能目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，讓學(xué)生正確把相同加數(shù)求和的算式改寫成乘法算式。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣。

三、情感目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生小組合作互助的精神。

2、教育學(xué)生思考問題應(yīng)該多從不同角度去觀察、去想辦法解決問題。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)乘法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前教學(xué)生唱《數(shù)字拍手歌》，配動(dòng)作。

內(nèi)容如下：一二拍拍手，三四點(diǎn)點(diǎn)頭，五六挪挪腰，七八不說話，九十快坐好！

2、練習(xí)九第1題的掛圖。

3、制作多媒體電腦課件。

4、制作卡片（內(nèi)容為練習(xí)九第2題和補(bǔ)充的乘法算式。）

教學(xué)過程：

一、交談導(dǎo)入，提高興趣。

同學(xué)們，你們喜歡到游樂園玩嗎？那么這節(jié)課學(xué)習(xí)認(rèn)真，積極動(dòng) 腦筋的同學(xué)，老師就帶他到游樂園玩，好嗎？

二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知。

1、請看圖，這五個(gè)小朋友在干什么？（課件出示例1的主題圖）

2、你能根據(jù)這幅圖提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生提出：每個(gè)小朋友用了多少根小棒？）

3、那么請四人小組分工合作，在堂上練習(xí)本上列式算一算，看哪個(gè)小組算得快，算得準(zhǔn)。

4、請學(xué)生匯報(bào)，師分類板書：

14+6=20

10+10+10=30 4+4+4+1+1=14

5+5+5+5=20

3+3+3+3+3+3=18

5、我們一起看黑板上的這些算式，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出左右兩邊的相同點(diǎn)都是加法算式，不同點(diǎn)是左邊的算式中加數(shù)不都相同，右邊的算式中加數(shù)都相同。

6、我們再次看這邊的算式，你能照樣子再編幾個(gè)這樣的算式嗎？

請?jiān)诒咀由蠈懸粚?。注意要求算式中的每個(gè)加數(shù)都要相同的。

7、讓學(xué)生說出自己所學(xué)的算式，師質(zhì)疑：如果再添加上5個(gè)、10個(gè)??這樣的數(shù)，那說起來很容易漏說或多說幾個(gè)，這怎么辦？

學(xué)生引導(dǎo)說出：幾個(gè)幾相加。

8、那么你們能說說右邊這3個(gè)算式都是幾個(gè)幾相加呢？你們所寫的算式是幾個(gè)幾相加呢？請同桌互相說一說。再指名說。

9、看來這些算式用“幾個(gè)幾相加”說真簡便，那么寫有沒有方法能寫得簡單一點(diǎn)呢？稍讓學(xué)生思考。

10、我們可以用另一種運(yùn)算方式—乘法來表示。（板書“乘法）齊讀課題。

11、現(xiàn)在以這一題（3+3+3+3+3+3=18）為例，相同加數(shù)是幾？ 有幾個(gè)3？得多少？板書（6

3=18）

12、在6和3中間寫上這樣一個(gè)符號“×”，（6×3=18）讀作6乘3等于18。）

13、那同學(xué)們知道“×”是什么嗎？乘號與我們認(rèn)識的加號、減號一樣，是一種運(yùn)算符號，那“×”像什么？（提醒學(xué)生書寫要端正，不要與“+”混淆。

14、那么在這個(gè)乘法算式中，6和3分別表示什么意思？

15、6個(gè)3連加除3這樣（6×3）寫外，也可以先寫相同加數(shù)3，再寫6，寫作3×6=18，那這個(gè)算式又怎樣讀？

16、質(zhì)疑：請打開書45—46頁，看看有沒有不明白的地方？

17、小結(jié)：同學(xué)們，求幾個(gè)相同加數(shù)連加的和，可以應(yīng)乘法計(jì)算。要注意弄清楚相同加數(shù)是幾和有幾個(gè)相同加數(shù)。

三、練習(xí)鞏固，掌握新知。

1、現(xiàn)在老師準(zhǔn)備了一些算式卡片，你們會(huì)讀嗎？我們開火車讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽。結(jié)束后，全班同學(xué)再齊讀一次。

2、讀會(huì)讀了，那同學(xué)們還能把另外這兩個(gè)算式（10+10+10=30、5+5+5+5=20）和你們所寫的算式寫成乘法算式嗎？請?jiān)诒咀由献鲆蛔?。學(xué)生匯報(bào)。

3、打開課本48頁，做第3題。學(xué)生匯報(bào)。

4、繼續(xù)做第4題。學(xué)生匯報(bào)。

5、同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得很好，老師真想馬上帶大家到游樂園。請?jiān)俅蜷_46頁，看“做一做”的圖，你能提出什么問題？（引導(dǎo)學(xué)生提出：一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千？）請?jiān)跁献?。學(xué)生匯報(bào)。

6、好，現(xiàn)在我們一起唱著《數(shù)字拍手歌》到游樂園玩吧！

7、（課件顯示44頁游樂園情景圖）。我們來到了游樂園，仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生說圖意）

8、你能根據(jù)這些情景提一些數(shù)學(xué)問題嗎？請四人小組的同學(xué)分工：①提問題；②列算式；③判斷對錯(cuò)。

學(xué)生匯報(bào)。

9、同學(xué)游樂園的另一個(gè)角落還有這些小朋友。（出示48頁第1題的掛圖）。你們看，誰能幫助這只小鳥解答這個(gè)問題（共有幾個(gè)小朋友）？請?jiān)诒咀由戏謩e用上加法算式和乘法算式來解答，學(xué)生匯報(bào)時(shí)，讓他們說一說是怎樣想的。

（引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面想①每個(gè)蹺蹺板上坐4個(gè)小朋友，有2個(gè)蹺蹺板。②兩個(gè)蹺蹺板的每一端坐2個(gè)小朋友，有4端）師鼓勵(lì)學(xué)生：同學(xué)們思考問題應(yīng)該多從不同角度去觀察、去想辦法解決問題。

四、拓展練習(xí)，擴(kuò)闊思維

1、同學(xué)們真是一個(gè)聰明的樂于助人的小朋友，那能不能把4+4+4+4+1+1=14這個(gè)算式部分改成用乘法表示呢？（可小組討論）再匯報(bào)。

2、玩了這么多，有點(diǎn)口渴了。這里有幾瓶水（在講臺(tái)上擺成0 00 000）列成加法算式是什么？（1+2+3=6）

那這個(gè)算式能不能改成乘法算式？那誰能移動(dòng)一瓶、兩瓶或三瓶水，使它們能夠用乘法算式表示？指名出來移，并說出乘法算式。

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“相同加數(shù)”去想。從這些方面去移，變成 00 00 00

或000 000或0 0 0 0 0 0）

五、暢談收獲，歸納總結(jié)

1、游樂園真好玩，是時(shí)間回去了，我們又唱著《數(shù)字拍手歌》回去吧！

2、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？感覺自己表現(xiàn)得怎么樣？

3、師總結(jié)：當(dāng)出現(xiàn)相同加數(shù)連加的時(shí)候，可以把加法算式簡寫成乘法算式。這只是對乘法的一個(gè)初步認(rèn)識，以后我們會(huì)學(xué)習(xí)更多這方面的內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)：

乘

法

14+6=20

10+10+10=30

（10×3=30）

4+4+4+1+1=14

5+5+5+5=20

（5×4=20）

4×3+2×1=14

3+3+3+3+3+3=18

或3×4+2×1=14

6×3=18

讀作：6乘3等于18

3×6=18

讀作： 3乘6等于18