第一篇：中學(xué)生作文興趣與情感的培養(yǎng)論文

在中學(xué)的作文教學(xué)中，很多學(xué)生對作文產(chǎn)生了輕視、厭煩的心理。大多數(shù)教師在上作文課時僅僅是利用范文來提高學(xué)生的模仿能力。久而久之，使得學(xué)生在寫作文時出現(xiàn)了“情感的偽化”，一番虛情假意的“淺唱輕吟”，一套空話連篇的“文字泡沫”，全然不見少年出乎自然的純真和本該屬于他們這個年齡的獨(dú)特體驗，字里行間“神圣”得再也找不回一個真實的自我。這些陳詞濫調(diào)的背后,是學(xué)生對作文興趣的消退，真情失落已成為作文教學(xué)中的痼疾！

為此，我認(rèn)為很有必要用方法來提高學(xué)生對作文的興趣，力求學(xué)生表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗。對此，我有以下幾方面建議：

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

心理學(xué)家蓋茲告訴我們：“沒有什么比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的動力?！敝袑W(xué)生對作文不感興趣，主要是對寫作沒有成就感。針對這個癥結(jié)，教師應(yīng)該經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)造成功平臺，讓他們有更多的獲得成功的機(jī)會。比如，采用多種形式充滿激情地朗讀學(xué)生作文中的優(yōu)秀部分，幫助學(xué)生逐步樹立起作文的自信心，人人都覺得自己行；在教室里開辟作文“我行我秀欄”展示學(xué)生自己認(rèn)為好的文章；采用“班級優(yōu)秀作文集”把學(xué)生的作文印成自己的書，讓學(xué)生感受收獲的喜悅，等等。實踐證明，只要肯動腦筋，就能充分調(diào)動學(xué)生的作文興趣。

二、由興趣培養(yǎng)出學(xué)生的情感

每個事業(yè)的情感都是通過興趣培養(yǎng)出來產(chǎn)生。所以，激發(fā)學(xué)生的興趣就能引導(dǎo)出學(xué)生情感。教師要懂得在激發(fā)出學(xué)生興趣的時候，培養(yǎng)學(xué)生將自己的感情融入到自己的文章中，以達(dá)到“以我手寫我心”的境界。通過實踐，我認(rèn)為寫周記是培養(yǎng)學(xué)生寫作情感的好方法。心理研究表明：寬松、民主和諧的氣氛，能使學(xué)生產(chǎn)生親和力的情感。周記沒有限定學(xué)生的寫作范圍，使得學(xué)生寫作的心靈處于自由狀態(tài)，寫出的文章是學(xué)生個體情感和體驗的表達(dá)。同時，也是學(xué)生與教師心靈的渠道，創(chuàng)設(shè)了一個民主的氛圍，使得學(xué)生有機(jī)會與老師打開心靈之窗。

只要心靈之窗打開了，你就可以用潛移默化的方式誘發(fā)學(xué)生對生活的感受,有意識地培養(yǎng)學(xué)生較為穩(wěn)定的情感素質(zhì)，形成體驗——積累——打磨——升華——再體驗——再積累——再打磨——再升華的良性循環(huán)，促進(jìn)學(xué)生作文能力的提高，并有意識地用豐富的感情去喚起、激發(fā)學(xué)生的情感體驗。

這是“雙贏”的：一方面可以了解學(xué)生心理，接近學(xué)生，培養(yǎng)與學(xué)生之間的感情；同時學(xué)生個體方式的成長的愉快和滿足，會積沉下來，在作文不時表露。

三、由情感帶動班里寫作的氛圍

情感是可以傳染的。在少部分學(xué)生對寫作把握比較好時，教師就要充分利用好這部分學(xué)生的寫作表現(xiàn)，使之帶動起班上的寫作氣氛。我在作文教學(xué)時曾嘗試過多種方法，通過比較，以為讓學(xué)生互改互評的方法最佳。通過互改互評能加深學(xué)生彼此間的情感交流，取長補(bǔ)短，帶動起寫作氛圍。學(xué)生主要?dú)w屬兩個群體：父母、老師構(gòu)成的垂直群體；同伴、同學(xué)構(gòu)成的水平群體。在垂直群體中，學(xué)生常處于隸屬的次要地位，學(xué)習(xí)、交往等活動。受到成人的約束，自然而然地形成了一種隔閡；在水平群體中，同伴、同學(xué)年齡相近，地位平等，可以相對自由地表達(dá)自己的意見、判斷。因此在感情、心理上，他們會產(chǎn)生更深入的交流。作為一種開放式教學(xué)，學(xué)生互改互評作文法的潛在理論依據(jù)也在于此。它打破了學(xué)生之間互相封閉的局面，使改評者能親自去品評同學(xué)的作文，能用自己的眼光去發(fā)現(xiàn)同學(xué)作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，能依據(jù)自己的情感意愿去評判同學(xué)；使被改評者能看到同學(xué)對自己作文的態(tài)度，聽到同學(xué)對自己作文褒貶的真實聲音，并從中了解到同學(xué)改評、欣賞作文的水平及個人好惡。這樣，通過長期的接觸與溝通，同學(xué)之間彼此的了解就會慢慢加深，就會通過自己的筆發(fā)掘內(nèi)心更深的情感。所以，在教師的科學(xué)引導(dǎo)下，學(xué)生堅持互改互評作文，不僅僅可取長補(bǔ)短，更能帶動班級情感的交流和寫作氣氛。

四、正確引導(dǎo)情感的發(fā)展

一個班集體，學(xué)生對寫作情感的把握程度參差不齊。作為作文教學(xué)核心，我們必須對學(xué)生的寫作加以引導(dǎo)。

首先，在學(xué)生互改互評完成之后，必須將這些作文收集起來。有些教師在學(xué)生互改互評之后直接發(fā)回給學(xué)生就算完成一次作文。其實這是非常錯誤的做法。學(xué)生因為知識相對較少，在評語中肯定會帶有他們不成熟的點(diǎn)評。這些點(diǎn)評如果直接讓被改者看了，不僅達(dá)不到帶動學(xué)生的氣氛，甚至還會冷落學(xué)生的寫作熱情。教師在批改作文時，不僅要對文章做出評價，還應(yīng)該對學(xué)生互改互評時的評語加以點(diǎn)評，使得評改他人的作文也作文一項作文測試。這樣，就能使得學(xué)生更加認(rèn)真地寫好自己作文，同時也會認(rèn)真閱讀他人的作文，達(dá)到取長補(bǔ)短，帶動氣氛的效果。

然后，要擇優(yōu)表揚(yáng)，給以學(xué)生足夠的信心。特級教師于永正說過：“準(zhǔn)備一百頂高帽，送給學(xué)生?！边@對于學(xué)生很重要，因為他們當(dāng)中多數(shù)人多數(shù)時候作文總是存在問題的，教師切不可抱怨學(xué)生作文水平低，一棍子打死，或者不分青紅皂白批評一陣，而應(yīng)運(yùn)用“擇優(yōu)表揚(yáng)”的方法，拿著放大鏡看學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)與成功之處：學(xué)生作文中，至少總有一兩個詞語用得準(zhǔn)確生動，總有一兩處描寫很逼真，或者記敘很真實，或者對話描寫很富有生活味，或者能夠畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)題……只要教師不吝惜贊美之辭，總能找到學(xué)生的可表揚(yáng)之處。而學(xué)生往往很看重自己的長處、優(yōu)勢，在作文中他們會自覺地發(fā)揚(yáng)這種優(yōu)勢，并且會尋求新的成功。

總的來說，情感能在作文中滲透，作文能在情感中升華。只要教者有心，就可以在班級上形成良性的寫作競爭?？梢灶A(yù)想，在有意識、有計劃的訓(xùn)練實踐下，學(xué)生將形成穩(wěn)定的寫作習(xí)慣，這種穩(wěn)定的寫作習(xí)慣將會極大地促進(jìn)學(xué)生作文能力的提高。

第二篇：中學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

中學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

教師可以采取不同的形式和方法，把作文的主動權(quán)交給學(xué)生，逐漸把“老師要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽钡淖杂X的要求。培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，主要是培養(yǎng)學(xué)生對觀察生活、思考生活的興趣。要提高作文寫作能力,沒有什么捷徑可走,唯有通過用“眼睛看”、“耳朵聽”、“腦子想”、“手指寫”,并于此循環(huán)鍛煉、反復(fù)加強(qiáng),寫作水平才能有所提高。應(yīng)用文寫作教學(xué)必須要以學(xué)生為主體,圍繞學(xué)生“看、聽、想、寫”這四個方面,結(jié)合學(xué)生自身實際,充分考慮學(xué)生的情感、思維、興趣和需要等因素,努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,改善教學(xué)手段和方法,才能使應(yīng)用文寫作教學(xué)水平與質(zhì)量有所提高。

相對于城市里的學(xué)生而言，農(nóng)村中學(xué)生生活中所接觸到的新鮮事物要少一些?？晒╅喿x的書籍較貧乏，學(xué)生的知識容量相應(yīng)地變小，而一般的父母只要求自己的孩子考個好成績，至于孩子的語文水平，特別是作文水平是不關(guān)注的。長久如此，孩子們就會這樣想：連父母親都認(rèn)為作文是不重要的，那我何必花太多時間在上面呢？這樣，無形當(dāng)中父母的態(tài)度又是對學(xué)生作文興趣的養(yǎng)成的致命一擊。以前在語文教學(xué)過程中，我們會自然而然地把按教學(xué)計劃教完課文作為硬任務(wù)，并且盡心盡力地去教完教好，因為它與考試有極重要又很明顯的關(guān)系。而把教作文當(dāng)作軟任務(wù)，少教幾次作文都無防。當(dāng)然，這和目前的應(yīng)試教育有著必然的聯(lián)系，但一味為考試而寫作，勢必使學(xué)生失去了對寫作的熱情和興趣。

總之，興趣的產(chǎn)生，有時是天生的，更多是后天形成。農(nóng)村中學(xué)生對作文興趣的產(chǎn)生更多是靠語文教師的精心培養(yǎng)。那么如何改變這種現(xiàn)象呢？如何給他們的語文補(bǔ)充營養(yǎng)？

一、豐富作文訓(xùn)練方式、方法。

1、教師寫“下水作文”，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造熱情。

激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，教師寫“下水文”是重要的方法之一。無論教師的寫作水平如何，與學(xué)生一同投入寫作的“海洋”游上幾個來回，都會使同行的學(xué)生興奮不已。其好處有幾方面：一是教師從自身的體驗出發(fā)，給學(xué)生介紹自己的創(chuàng)作過程，如何立意，如何選材，等等，使學(xué)生倍感親切；二是讓學(xué)生充分體驗與教師盡情交流的快樂。同一個題目，同一種要求，同一個時間，這本身就體現(xiàn)出語文教學(xué)迷人的人性色彩，學(xué)生渴望交流的愿望得以實現(xiàn)，必然會給寫作創(chuàng)造一個寬松和諧的心理環(huán)境；三是教師敢于把自己的“下水文”拿進(jìn)講評課堂，與學(xué)生作文放在一起比較，讓學(xué)生挑刺，并嘗試著說出自己的理由，這樣的一個評判過程，必然會使學(xué)生的寫作興趣大增，并始終保持戰(zhàn)勝老師的“欲望”。

2.教師巧妙利用批改，激發(fā)學(xué)生的作文興趣。（1）快速批閱，及時反饋 學(xué)生交上作文，有的是為了完成任務(wù)，有的則當(dāng)作是自己一次精心創(chuàng)作的嘗試，渴望很快得到結(jié)果，老師就應(yīng)及時批閱及時發(fā)放，讓學(xué)生盡快品味到寫作成功后的喜悅。這就可以滿足學(xué)生求知的心理，又可以讓學(xué)生了解到自己寫作中存在的不足，看到自己的進(jìn)步，嘗到成功的滋味。

（2）多給鼓勵，少給批評

每個學(xué)生的每一篇作文，大多是經(jīng)過他們冥思苦想而取得的成果，理應(yīng)受到老師的尊重和理解，所以，老師在批改學(xué)生的作文時首先要發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，哪怕就一個精當(dāng)?shù)脑~，一個優(yōu)美的句子，都要及時地給予鼓勵，在文后給予肯定的評價。

（3）批改具體，不能空泛

作文批改要解決具體問題，使學(xué)生作文水平有所提高，就不僅要在字、詞、句、修辭等問題上指出不足、進(jìn)行修改，更要在文章的布局謀篇、材料選擇、詳略安排等較抽象的問題進(jìn)行具體、細(xì)致的修改，讓學(xué)生明確其進(jìn)步，從而使其作文興趣有所提高。

3.讓學(xué)生親近生活，拓寬作文視野。

按心理學(xué)的觀點(diǎn)，興趣是以需要為基礎(chǔ)的，是通過實踐活動逐步形成的。因此，教師可以采取不同的形式和方法，把作文的主動權(quán)交給學(xué)生，逐漸把“老師要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽钡淖杂X的要求。培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，主要是培養(yǎng)學(xué)生對觀察生活、思考生活的興趣。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際，讓其易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。生活本身是豐富多彩的，是作文的源泉。文章是客觀生活的反映，這種反映是以人的心理為中介的。生活正是廣闊的海洋，只有熱愛生活，才能積極地投入生活的懷抱，才能從中獲取知識，增長才干。要注意培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注生活，體驗生活的良好習(xí)慣。光有生活，而沒有體驗，往往寫不出鮮活生動的文章來。這就要求學(xué)生首先學(xué)會做人，有目的、多層次、多角度地感受生活，在生活中捕捉寫作素材，豐富知識，讓其親身體會到生活中有取之不盡的寫作寶藏。

二、通過閱讀，積累語言。

1、充分利用好課本資源，為寫作打好基礎(chǔ)。每當(dāng)我講到課本上的現(xiàn)代文名家名篇時，我都會讓學(xué)生選一些自己喜歡的句子或段落摘錄下來并談?wù)勛约合矚g的理由，有時凡是遇到對學(xué)生寫作有好處的篇目我都讓學(xué)生寫自己獨(dú)特的感受，內(nèi)容字?jǐn)?shù)多少都不限。而對于古詩文，我都是讓學(xué)生把自己想象的美好意境或優(yōu)美的畫面描述出來。通過這些方法，我不僅幫助學(xué)生理解了課文，而且又把閱讀與寫作結(jié)合起來，大大提高了學(xué)生的寫作水平。

2、利用課外讀物，擴(kuò)大閱讀量，積累語言。開展豐富課外活動，提高學(xué)生語言文字能力。

提高學(xué)生作文能力不能僅僅靠語文課堂，大家都知道，語文課外閱讀，是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。由于我們農(nóng)村學(xué)校條件差：圖書少、網(wǎng)絡(luò)信息不發(fā)達(dá)，學(xué)生幾乎沒有什么書可讀，再加上學(xué)生學(xué)習(xí)時間緊，讀書的時間很少。其實，只要我們動腦筋，辦法總比困難多。比如：

（1）持之以恒地向?qū)W生選送優(yōu)美的時文，盡可能地彌補(bǔ)語文學(xué)習(xí)環(huán)境的先天不足。優(yōu)美的時文散見于各類報刊雜志，如果我們將其匯集起來，送給學(xué)生，那么學(xué)生就能用較短的時間，獲取大量的知識信息。

（2）盡可能地多開展一些有助于學(xué)生提高語文能力的各種活動，諸如讀書報告會、知識競賽、辨論會等；

（3）鼓勵學(xué)生大膽參加有關(guān)的征文活動，積極向有關(guān)報刊雜志投稿，發(fā)動學(xué)生自編刊物，激發(fā)和滿足學(xué)生的發(fā)表欲。

總之，只要學(xué)生留心觀察、用心讀書、歡心活動，便會有自己的想法：想法的形成和想法的表達(dá)都要用到語言文字。

3、積極想辦法改善閱讀環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。

農(nóng)村學(xué)生語文學(xué)不好，很大程度上是由于閱讀量的不夠。在農(nóng)村這樣一個缺少閱讀條件、閱讀氛圍的環(huán)境里，學(xué)生們是很難養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的。因此，語文教師可以先成為學(xué)生閱讀的眼睛，把他們帶入文學(xué)的殿堂，然后再慢慢培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。

在教學(xué)中，我們要學(xué)會“講故事”，所講的內(nèi)容可以結(jié)合課文，也可以從課外信手拈來，只要能提高語文修養(yǎng)，可以不必受主題、題材、表現(xiàn)形式的束縛。學(xué)生在老師的熏陶下，便會慢慢地對文學(xué)產(chǎn)生興趣，便會試著去搜尋那一類的文學(xué)作品，從而喜歡上文學(xué)作品，慢慢地便養(yǎng)成了閱讀審美的好習(xí)慣。

在閱讀中，幫學(xué)生解決書本的來源問題。每學(xué)期初，要求學(xué)生每人互相借兩本好的閱讀書或者作文選、讀者文摘、意林、語文報、中學(xué)生閱讀、智慧背囊、讓中學(xué)生感動的中外故事等，成立班級讀書角，學(xué)生在學(xué)習(xí)之余隨時都可以閱讀，而且每個學(xué)生都可以讀到不同的書，這就彌補(bǔ)了書少的不足。解決的方式其實并不少，關(guān)鍵在于師生之間對閱讀的重視與否。恰如荀子所說的關(guān)鍵在于為與不為：[2] “為之則難者易矣，不為則易者亦難矣”。

三、積極開展課外活動、改善閱讀環(huán)境。

開展豐富課外活動，提高學(xué)生語言文字能力。提高學(xué)生作文能力不能僅僅靠語文課堂，大家都知道，語文課外閱讀，是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。也許有人會說，農(nóng)村缺少開展課外活動的條件。其實，只要我們動腦筋，辦法總比困難多。所以我們有必要加強(qiáng)課外閱讀的組織與指導(dǎo)，使課外閱讀真正落到實處。制訂計劃，統(tǒng)籌安排。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的課外閱讀隨意性強(qiáng)。進(jìn)行課外閱讀必須從溫州的實際出發(fā)，結(jié)合課堂教學(xué)，制訂切實可行的課外閱讀計劃。重點(diǎn)做到時間落實列入課程表，雷打不動。還應(yīng)把課外閱讀計劃納入語文教學(xué)計劃，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，閱讀與作文相配合，統(tǒng)籌安排。辨明關(guān)系，提高認(rèn)識?，F(xiàn)在學(xué)生的課外閱讀偏重于言情武打漫畫等消遣類的書籍，針對這種情況，或舉辦專題講座，或進(jìn)行個別引導(dǎo)，幫助學(xué)生辨明幾種關(guān)系，提高認(rèn)識。一是消遣與求知的關(guān)系；二是流行與需要的關(guān)系；三是拙作與杰作的關(guān)系。具體引導(dǎo)，激發(fā)興趣。初中生的年齡特點(diǎn)使他們在課外閱讀時易受情感的支配，興趣在閱讀一些不太適合初中生閱讀的書刊上，更有不少學(xué)生由于沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，缺乏課外閱讀的興趣。所以我們要對學(xué)生進(jìn)行具體引導(dǎo)和個別指導(dǎo)，采用形式多樣豐富多彩讀書活動，如文學(xué)欣賞課、詩歌朗誦會、演講賽、文學(xué)社活動、甚至學(xué)校老師對學(xué)生的各項獎勵以贈書的形式等等，以次來激發(fā)學(xué)生健康的閱讀興趣。配合教學(xué)，選擇讀物。學(xué)期或的推薦，一定要根據(jù)課外閱讀計劃，配合教材的學(xué)習(xí)，認(rèn)真審慎地選取高品位、高質(zhì)量的讀物，開列一個比較適量的系統(tǒng)的清單。重點(diǎn)要推薦一些中外名著，來提高學(xué)生的文化品位。作為語文老師更要廣泛涉獵，及時了解閱讀有關(guān)適合中學(xué)生閱讀的課外讀物，教師也應(yīng)該有自己的課外閱讀，這樣更有利于向?qū)W生推薦書目，更有利于與學(xué)生交流，對其進(jìn)行引導(dǎo)。傳授方法，培養(yǎng)習(xí)慣。達(dá)爾文說：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識?！睘榱颂岣唛喿x效率，必須從實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的讀書方法進(jìn)行課外閱讀，切實截決“怎么讀”的問題，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。閱讀方法包括讀書的方法（如默讀法、跳讀法、精讀法、略讀法、速讀法等）和做讀書筆記的方法（如圈點(diǎn)批注法、分門摘錄法、提綱挈領(lǐng)法、寫心得體會法等）。傳授這些發(fā)要指導(dǎo)學(xué)生在具體運(yùn)用時要不拘一格，根據(jù)自己的需要靈活運(yùn)用。組織交流，檢查督促。在課外閱讀中組織好學(xué)生之間的交流非常重要，學(xué)生間的互相影響產(chǎn)生的作用有時比教師指導(dǎo)更大。另外，交流活動還能激發(fā)興趣，促進(jìn)課外閱讀的開展。教師應(yīng)分階段地開展一些活動：召開讀書報告會和讀書經(jīng)驗交流會；開展讀書筆記展覽評比；舉行讀書知識比賽；舉行朗讀或快速閱讀比賽；舉辦手抄報、演講會、故事會、網(wǎng)上作文比賽等等。組織這些活動要有計劃，認(rèn)真實施，才有效果。

總之，只要學(xué)生留心觀察、用心讀書、歡心活動，便會有自己的想法：想法的形成和想法的表達(dá)都要用到語言文字。這樣，時間長了，學(xué)生的語文能力就自然而然提高了。

在培養(yǎng)作文興趣方面，教師的引導(dǎo)作用是極為重要的。但同學(xué)們也可以結(jié)合自身的特點(diǎn)，看自己愛看的書，寫自己想說的話。當(dāng)然，有了學(xué)習(xí)語文的興趣，只是有了學(xué)習(xí)的動力，而要真正學(xué)好語文還要有持之以恒的毅力，求學(xué)歷程總是艱辛的，但你若有了審美的欲望與求學(xué)的興趣，便能使作文寫作駕輕就熟，即使再苦，也是樂在其中，讓學(xué)生感受“學(xué)海無涯樂作舟”。

第三篇：論文_培養(yǎng)中學(xué)生體育興趣

培養(yǎng)中學(xué)生體育興趣

東城一中蘇福波

在體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體育成績的好壞，除了與其固有的身體素質(zhì)有關(guān)外，他對體育的興趣成為影響其體育成績的主要因素。興趣是最好的老師，是一個認(rèn)識與掌握事物或參與某種活動的具有積極情緒不變的心理傾向。它能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，因而，培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣很重要。

一、廣泛開展思想教育，讓學(xué)生了解到學(xué)好體育的重要性 從思想上真正認(rèn)識到學(xué)好體育的重要性，才能逐漸培養(yǎng)出學(xué)習(xí)體育的興趣來，使學(xué)生認(rèn)識到，學(xué)好體育不僅僅是為了身體好，更重要的與熱愛祖國，建設(shè)和保衛(wèi)祖國，體現(xiàn)一個人的精神面貌和意志品質(zhì)聯(lián)系起來。應(yīng)建立起序?qū)W好體育光榮學(xué)不好可恥的思想觀點(diǎn)。在培養(yǎng)學(xué)生的正確觀念的同時，加大對體育的宣傳力度，使學(xué)生家長和其他任課教師也能充分體會到這一點(diǎn)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)體育的有力后盾和積極擁護(hù)者，真正從思想的深處接受和認(rèn)同體育的重要性。

二、尊重學(xué)生與其成“伙伴”讓學(xué)生喜歡你

想讓學(xué)生對上體育課感興趣，先讓學(xué)生喜歡你接受你。首先，體育教師應(yīng)尊重每一位學(xué)生，成為學(xué)生活學(xué)習(xí)中的知心朋友和伙伴，讓學(xué)生信賴你，愿意把心里的小秘密告訴你，這樣，你才能走

進(jìn)學(xué)生的心坎里，了解每一個學(xué)生的心聲與特點(diǎn)。你的言談舉止，一舉一動才能與學(xué)生緊密聯(lián)系在一起，你才能以學(xué)生的發(fā)展為本，滿足不同的學(xué)生的需求。其次，通過體育教師特有的能力與魄力去吸引學(xué)生讓學(xué)生欣賞你，崇拜你，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。想擁有體育教師健美的體魄，想學(xué)會那舒展、優(yōu)美漂亮的動作，我不相信學(xué)生對上體育課會不感興趣。

三、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

受傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，體育教師在上課中一般采用“四部分”的結(jié)構(gòu)模式：開始部分--準(zhǔn)備部分--基本部分--結(jié)束部分。這種結(jié)構(gòu)由于對課的幾個部分限制過死，從形式和內(nèi)容上過分突出了基本部分的作用，而忽視了其它部分的教育和培養(yǎng)作用。教師在實際操作中也被限制了手腳，一味追求時間在各個部分的合理分配，以達(dá)到整節(jié)課在結(jié)構(gòu)上的平衡，從而影響了教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代教育注重學(xué)生的個性發(fā)展，而我們的任務(wù)不僅是要讓學(xué)生的身體好，更重要的是把學(xué)習(xí)和鍛煉的方法教授給他們，面向全體學(xué)生，讓他們掌握方法，通過正確的身心教育培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，發(fā)展人際關(guān)系，開發(fā)學(xué)生認(rèn)識事物的能力，掌握對美的認(rèn)識和理解。傳統(tǒng)的教學(xué)是在應(yīng)試教育的理論與實踐中生長并形成的一種固定模式，片面強(qiáng)調(diào)了身體鍛煉，而忽視了對學(xué)生的全面培養(yǎng)和教育，不能以大多數(shù)學(xué)生為主要教學(xué)目標(biāo)，這與時代所賦予的歷史任務(wù)是不相符的。舊的教學(xué)模式在應(yīng)試教育的教學(xué)過程中發(fā)揮了重要作用，尤其是對九十年代的青少年，形成了一定的效應(yīng)。但是，我們的教

學(xué)對象是隨著時代而不斷地變化進(jìn)步的。現(xiàn)實中，我們面對的是在優(yōu)越條件下成長起來的“小太陽、小皇帝”，他們好奇心強(qiáng)，對新鮮事物易產(chǎn)生興趣，思維敏捷，活潑好動，愛上體育課，卻不愿意參加劇烈或難度較大的活動，更不愿意在活動中受到太多的約束。再加上班級人數(shù)多，肥胖兒多，克服因難的意志品質(zhì)弱，給我們的體育教學(xué)帶來了很多困難。我們本來可以利用這些因素有針對性地加以突破，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式的條條框框，無形中影響了教師的創(chuàng)造性，使課的形式單調(diào)，同時也把學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性無情地限制住，影響了學(xué)生個性的發(fā)展。要提高體育教學(xué)質(zhì)量，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在實踐中充分利用體育教育自身的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)化限制條件為有利條件，正視自己，解放思想，拓寬思路，大膽突破，既尊重傳統(tǒng)，也不要被傳統(tǒng)所拘束。既學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方法，也要創(chuàng)造適合本校實際的方法，使每節(jié)課都做到教法新穎，措施有力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。讓我們面向跨世紀(jì)的青少年，在教學(xué)中不斷探索新方法，每節(jié)課都體現(xiàn)自身的價值和特點(diǎn)，在教育改革中走出適合自己的路。

四、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

學(xué)習(xí)最終是學(xué)生內(nèi)心吸收的過程結(jié)果。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。只有在教師發(fā)揮主導(dǎo)作用下，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，盡量把時、育鍛煉對其終身發(fā)展有極為重要的意義與價值。上好體育課是自己的事情，在老師的引導(dǎo)與幫助下，樹立信心，積極主動的去學(xué)習(xí)、鍛煉成為學(xué)習(xí)的主人。如：投籃每每成功；射門屢屢得手；自己分

組組織活動；享受體育課帶來得種種樂趣；日久天長體驗“我運(yùn)動我快樂，我運(yùn)動我健康” 的效果等！

五、給予學(xué)生展示個性與才華的機(jī)會

學(xué)是為了用，學(xué)了就要顯示出來，征得別人的贊賞與認(rèn)可，在體育課中或其他方面，能夠為學(xué)生創(chuàng)造更多的時間、空間來展示自己的才華，表現(xiàn)自我個性。為了多組織些活動、游戲、比賽、競技、多組建些業(yè)余隊等，從中充當(dāng)設(shè)計者、管理者、組織者、表演者能夠發(fā)表自己的見解，抒發(fā)自己的情感，把自己的個性、特長、潛能創(chuàng)造性的挖掘出來，滿足學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，學(xué)生怎么不會對上這樣的體育課上癮呢！增加學(xué)生競爭比拼、展示才華、個性的機(jī)會。如，教師征求學(xué)生對教學(xué)的看法；在同學(xué)們面前表現(xiàn)自己的漂亮的技術(shù)動作；讓學(xué)生制定活動的規(guī)則和形式；

六、充分挖掘校本資源，讓學(xué)生在活動中體驗到成功的快樂 以學(xué)生的實際狀況為出發(fā)點(diǎn)。一切為了學(xué)生的發(fā)展是新一論課程改革的最終目標(biāo)。考慮到學(xué)生群體、個性各異，興趣多樣，認(rèn)知能力和水平有高低，發(fā)展需求和愛好各不相同。針對學(xué)生實際的學(xué)習(xí)水平結(jié)合學(xué)生發(fā)展的需要，在繼承的基礎(chǔ)上不斷修正、補(bǔ)充、吸收、借鑒、反思，增強(qiáng)校本課程的適應(yīng)性、選擇性、開發(fā)性，開發(fā)出適合學(xué)生發(fā)展的校本課程，讓學(xué)生在活動中體驗成功的快樂。開展豐富多采的體育活動、教學(xué)活動；老師用多功能體育組合套件各墊子搭好的跑“蔬菜大棚”，穿“田間小道 ”越“田邊小溝”的模

型和利用民間傳統(tǒng)體育項目與淬在學(xué)生中的游戲組織教材象北張村的“五虎拳”“投荷包”“扭秧歌的動作”等民間傳統(tǒng)體育項目與“跑十步”“花樣踢毽子”“石頭、剪子、布”流傳在學(xué)生中的游戲及田間美麗的場景組織教材?；顒訒r在優(yōu)美的樂曲中進(jìn)行。

綜合上述，合理改善體育課程和教學(xué)，不讓體育教學(xué)失去吸引力。學(xué)生隨之失去對體育學(xué)習(xí)興趣，就會把行為轉(zhuǎn)向錯誤的目的。所以，要提高學(xué)生上體育課的興趣，必須改善我們的教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的情趣和魅力。例如：營造生動的教學(xué)情景；在規(guī)則的范疇中盡量滿足學(xué)生的需求；充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗，大膽的讓學(xué)生去嘗試、體現(xiàn)個性和創(chuàng)造性。營造平等、民主、合作的教學(xué)氛圍，體現(xiàn)“雙主體”——教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體的等。將課程逐步深入，在各種活動之間有效的轉(zhuǎn)換，不斷得給學(xué)生以新的“刺激”，讓學(xué)生思維緊張、活躍的運(yùn)轉(zhuǎn)，在其中獲得快樂。提高學(xué)生上體育課的興趣，合理的改進(jìn)教學(xué)是關(guān)鍵！

第四篇：體育教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)(教學(xué)論文)

體育教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

桃源縣漆河鎮(zhèn)中學(xué)

彭達(dá)樹

【摘 要】：在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是體育教學(xué)的一項重要任務(wù)。然而多年來，以競技體育為主的體育教材及活動內(nèi)容貫穿了體育教學(xué)中，課中的活動枯燥，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)手段單調(diào)，久而久之學(xué)生對體育失去了學(xué)習(xí)興趣。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？本文筆者就改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段上著手，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法和思考。

【關(guān)鍵詞】：體育教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；興趣激發(fā)；興趣引導(dǎo)

興趣是學(xué)習(xí)的動力，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的重要因素。因此，以促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展為主體，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動興趣才能更有效地學(xué)生健康地成長。下面針對教師的教與學(xué)提出以下幾方面的看法。

一、組織教法得當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)

一堂體育課組織教學(xué)方法的合理運(yùn)用，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)。體育課教授的技術(shù)動作，大多數(shù)都是用四節(jié)課才能完成的，這樣，學(xué)生在一節(jié)或連續(xù)幾節(jié)課都練習(xí)同樣一個動作，或練習(xí)以前學(xué)習(xí)過和動作，很容易出現(xiàn)厭煩的情緒和不認(rèn)真練，不愿意練的現(xiàn)象。所以，教師在授課時，要注意根據(jù)教材、學(xué)生的特點(diǎn)、器材場地的實際，采用生動活潑，富有趣味性、競爭性的形式和方法誘導(dǎo)學(xué)生主動練習(xí)、積極練習(xí)。

1．合理安排教材，不斷豐富教材內(nèi)容

教師在選擇和設(shè)計課堂內(nèi)容時要注意教材的科學(xué)性和趣味性。學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，就會全神貫注、積極主動、富有創(chuàng)造性地對所學(xué)知識加以關(guān)注和研究；而一堂課中教材的合理運(yùn)用是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵所在。如在教學(xué)時要結(jié)合學(xué)生所長，突破難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在大綱中，學(xué)生對耐力跑教材不感興趣，也是最難教的內(nèi)容，學(xué)生一聽上課內(nèi)容是耐力跑就害怕，不愿跑。在教學(xué)實踐中，可以結(jié)合學(xué)生興趣特點(diǎn)，將跳繩作為發(fā)展速度耐力和一般耐力的重要手段，再與耐力跑技術(shù)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)，經(jīng)過一段時間的實踐，學(xué)生不僅掌握了中長跑的技術(shù)，克服了“厭跑”心理，而且大大激發(fā)了學(xué)生的奔跑興趣。根據(jù)教材特點(diǎn)適當(dāng)安排活動性游戲，使學(xué)生在游戲中體會所學(xué)的技術(shù)。如原地單手肩上投籃練習(xí)，采用分組投籃比賽，看哪一組投中的最多，讓觀察的學(xué)生說說原因，讓投籃的學(xué)生說說自己的投籃動作。以賽促練，不但提高了學(xué)習(xí)練習(xí)的積極性，而且活躍了課堂的氣氛，從而完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．注意循序漸進(jìn)，由淺入深

在教學(xué)中，必須遵循由淺到深，由低到高，有易到難的規(guī)律。雖然學(xué)生在以前也掌握了一些技術(shù)動作，但是他們沒有很好的基礎(chǔ)。因此，在給他們教的過程中，以打基礎(chǔ)為主?；A(chǔ)學(xué)好了，他們就會要求學(xué)習(xí)教難的技術(shù)。教師的教學(xué)只有結(jié)合教學(xué)規(guī)律以及教材和學(xué)生的特點(diǎn)，不斷更新教學(xué)模式創(chuàng)造性地使用新教材，才能讓學(xué)生體會到教學(xué)之樂。

3．從學(xué)生實際需要出發(fā)

教師要結(jié)合自己學(xué)生的實際，勇于突破新教材，使教材真正為自己的教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)效果。教學(xué)中不要把學(xué)生限制住，而要讓學(xué)生有自己的活動空間。為激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，根據(jù)學(xué)生需要合理運(yùn)用各種練習(xí)手段，既可以嚴(yán)密教學(xué)組織，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。又可以豐富教學(xué)內(nèi)容。同時根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)結(jié)合本地區(qū)和學(xué)校的情況，靈活運(yùn)用學(xué)生喜歡的體育項目進(jìn)行教學(xué)。

二、教師與學(xué)生的關(guān)系融洽是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的保證

教師不是領(lǐng)導(dǎo)者而是指導(dǎo)者，不僅僅是年齡上的長者，更應(yīng)當(dāng)是人格上平等的朋友。學(xué)生是有感情需要的，從上第一堂體育課開始，他們就需要從教師那里得到尊重、友愛、溫暖、情誼和教誨。當(dāng)這種情感需要得到滿足后，他們便會以更大的激情上好體育課。

1．多用激勵的語言

要善于運(yùn)用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；富有啟發(fā)性、激勵性的教學(xué)語言，可促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的思維和充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。所以，教師在組織教學(xué)時，應(yīng)結(jié)合教材，學(xué)生實際采用促使學(xué)生動腦、激發(fā)學(xué)生渴望練習(xí)，積極練習(xí)的語言來組織教學(xué)。

2．熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生

中學(xué)生已逐步懂得人與人之間的互相尊重、需要一定的情感。不懂得尊重學(xué)生，唯我獨(dú)尊，課堂就會顯得冷淡，學(xué)生壓抑、不利于調(diào)動學(xué)生的積極性。只有尊重和愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生才會與老師主動配合，積極參與，課堂自始至終處于良好的情感環(huán)境之中。對學(xué)生沒有情感，沒有尊重和愛護(hù)，就沒有教育。

３．參與到學(xué)生中

積極性差的和好學(xué)生不同，好的學(xué)生一個籃球就可以玩的滿頭大汗，而積極性差的學(xué)生由于他們的特點(diǎn)決定了他們的運(yùn)動特點(diǎn)。在教學(xué)中教師應(yīng)該積極參與學(xué)生的練習(xí)，和學(xué)生一起做游戲，一起打比賽。當(dāng)他們打籃球比賽興趣下降時，就參與到他們的比賽中。當(dāng)學(xué)生長跑體力下降時，就和他們一起完成下面的距離。這樣不僅縮短了教師與學(xué)生的距離，也加深了師生之間的感情，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

４．發(fā)揮學(xué)生之間的相互作用

學(xué)生之間的相互作用是提高學(xué)習(xí)興趣因素之一。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，同學(xué)之間的相互幫助，相互促進(jìn)，相互交流，相互鼓勵，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣和效率。在練習(xí)中,學(xué)生掌握動作有快慢之別、優(yōu)劣之分，這種差別就形成了同伴間的相互影響，鼓勵差生不要?dú)怵H，繼續(xù)努力。在練習(xí)中動作差的學(xué)生，能夠邊練習(xí)邊觀察好的學(xué)生的動作，還可以向?qū)Ψ秸埥?。而動作好的學(xué)生在練習(xí)中體會到做老師的感覺，要想教別人，自己的技術(shù)必須要提高。在動作練習(xí)一定時間后，要有意識地讓動作較好的學(xué)生來做示范，這樣不僅能增強(qiáng)本人自信心，同時也有利于激發(fā)動作較差的其他同學(xué)的練習(xí)，帶動其完成動作。這樣既提高了學(xué)生之間的感情，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)習(xí)的源泉和動力，是最好的老師，也是上好一節(jié)課的必要前提。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體育教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用多種方法和途徑去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生從無趣到有趣。是學(xué)生不僅愛運(yùn)動而且更愛上體育課。

第五篇：鋼琴教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)論文

摘要：目前，大多數(shù)學(xué)校在鋼琴這門課上仍然沿用老式的教學(xué)方法，使得學(xué)生對鋼琴提不起興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成效不佳。本文主要分析學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)提不起興趣的原因以及提出切實可行的建議來改變現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)；興趣；培養(yǎng)；音樂素養(yǎng)

一、鋼琴學(xué)習(xí)中興趣的重要性

俗話說得好：“興趣是最好的老師。”是的，無論做什么事情，只有興趣才能給我們堅持的勇氣，帶給我們學(xué)習(xí)的樂趣。鋼琴學(xué)習(xí)更是如此。天底下有那么多學(xué)習(xí)鋼琴的人，可到最后，能成為杰出的鋼琴家的卻寥寥無幾，為什么大部分人不能取得那么高的造詣，而只有一少部分人以鋼琴為榮呢？原因大都取決于“興趣”二字。那些大鋼琴家無疑是將鋼琴作為了自己的興趣愛好，而那些學(xué)過鋼琴卻最終普普通通的人，在鋼琴上全無興趣可言，因此也就落得平庸的結(jié)局。這便是有興趣與無興趣的差別。

二、鋼琴教學(xué)中學(xué)生提不起興趣的原因分析

（一）學(xué)生音樂素養(yǎng)低。大部分學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生只懂得機(jī)械地一遍遍嘗試，很少體會到鋼琴或音樂帶來的快樂，因此常常提不起興趣。究其原因，最主要的還是學(xué)生音樂素養(yǎng)低，基本功不夠扎實，這樣在學(xué)習(xí)上常常跟不上老師的步伐，在對音樂的感知、理解、詮釋上便可想而知了。如果音樂素養(yǎng)比較高，他們就能真正讀懂音樂，在練習(xí)鋼琴時便能享受到音樂這個大千世界的美。

（二）老師教學(xué)方式單一。目前大部分學(xué)校的老師在鋼琴教學(xué)上依然采用著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，出現(xiàn)了教學(xué)方式單一的情況。大部分鋼琴老師比較忽視樂理的講授，把大把時間都用在練習(xí)各種曲目上，學(xué)生在不知道創(chuàng)作者的創(chuàng)作背景、心路歷程、想表達(dá)的感情的情況下盲目練習(xí)，無法用心與音樂交流、彈出感情，這也就使得學(xué)生如同一臺練琴的機(jī)器，不停地練習(xí)。在這樣的教學(xué)方式下學(xué)生如何對鋼琴產(chǎn)生濃厚的興趣呢？

（三）老師教學(xué)態(tài)度嚴(yán)厲。很多教鋼琴的老師常常要求學(xué)生不休息，每天必須練足多少個小時才能算完成任務(wù)，這樣，學(xué)生常常疲憊不堪，不敢做錯一點(diǎn)點(diǎn)事情，在學(xué)習(xí)中充滿了壓力，從而常常對鋼琴產(chǎn)生厭惡。俗話說：“嚴(yán)師出高徒?！贝蟛糠掷蠋煻夹欧钸@句話，將它作為真理，殊不知，時代的進(jìn)步，嚴(yán)師不一定能出高徒，有時候甚至?xí)m得其反，讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡的情緒，這就更加阻礙學(xué)生對鋼琴產(chǎn)生興趣了。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴興趣的策略分析

（一）提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。音樂素養(yǎng)的高低直接決定了學(xué)生是否能真正感受到音樂的美，它對提高學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣有很大的幫助。提高音樂素養(yǎng)的第一步是要扎實學(xué)生的音樂基本功，從最基本的識譜開始，讓他們能熟練地認(rèn)知五線譜和簡譜，然后培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感；第二步是加強(qiáng)學(xué)生的樂理知識，這就需要老師在平時的教學(xué)中不能只顧著讓學(xué)生盲目地練習(xí)鋼琴，也要注重學(xué)生對音樂理論的理解；第三步是加強(qiáng)學(xué)生對每一首曲子背景、情感以及創(chuàng)作者的經(jīng)歷的了解，這樣他們才能體會到每一首曲子的真實情感，從而產(chǎn)生共鳴，從心底里熱愛彈鋼琴，激發(fā)學(xué)生對鋼琴的興趣。

（二）教學(xué)方式多樣化。教學(xué)方式的單一是學(xué)生對鋼琴產(chǎn)生不了興趣的主要原因之一，因此，改革鋼琴教學(xué)的方式勢在必行。鋼琴教學(xué)可以采用小組合作的方式授課，以小組為單位，組內(nèi)確定演奏曲目，同學(xué)們自行練習(xí)，互幫互助，共同進(jìn)步。當(dāng)然，鋼琴教學(xué)還可以采用競賽的方式進(jìn)行，所謂的競賽就是指老師指定一首曲目讓所有人逐一演奏，評斷出演奏得最好的學(xué)生給予獎勵，同時讓他分享自己的心得。還有一種方式是以音樂會的形式，與學(xué)習(xí)其他樂器的同學(xué)合作演奏，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生們對鋼琴的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

（三）營造良好的課堂氛圍。大部分學(xué)生不喜歡上鋼琴課是因為老師過于嚴(yán)厲了，老師的嚴(yán)厲讓他們覺得厭煩甚至是畏懼，在這樣的課堂氛圍中學(xué)生大部分心思都用在了如何完成老師的任務(wù)上而不在感受音樂上。因此，要想提高學(xué)生對彈鋼琴的興趣，營造良好的課堂氛圍尤為重要。這就要求老師在上課時要多一些風(fēng)趣幽默少一些嚴(yán)厲苛責(zé)，尊重學(xué)生的想法，給學(xué)生更多自我表達(dá)的機(jī)會，給他們足夠的表現(xiàn)平臺。俗話說：“環(huán)境影響人。”良好的課堂環(huán)境對提高學(xué)生對彈鋼琴的興趣一定會大有幫助。

四、結(jié)語

以上論述更加證明了興趣就是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也是學(xué)習(xí)質(zhì)量的保障，老師在提高學(xué)生的鋼琴興趣上扮演著極其重要的角色。本文通過對鋼琴教學(xué)中學(xué)生提不起興趣的原因以及對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴興趣的策略進(jìn)行分析，希望廣大的音樂教師能有所啟發(fā)，提高學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)出更多的音樂人才。

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