第一篇：中學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)

中學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定，7-9年級學(xué)生需“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀量不少于四百萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著”。所以，課外閱讀成為實現(xiàn)語文教學(xué)目的、培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)、提高語文整體水平的重要環(huán)節(jié)。

俗話說：興趣是最好的老師。強(qiáng)烈的興趣是促使活動深入開展的內(nèi)驅(qū)力，要產(chǎn)生這種內(nèi)驅(qū)力，首先是需求，其次是滿足。閱讀興趣的培養(yǎng)同樣如此。魯迅先生曾說過，讀書和打牌一樣，目的并不在于贏錢，而在有趣。那么，如何讓學(xué)生覺得看課外書和打牌一樣有趣呢？教育工作者們做了多方研究，方法自然有很多。針對農(nóng)村中學(xué)生的實際情況，結(jié)合本人的實踐，這里介紹一種方法——每周設(shè)置一節(jié)讀書課。

每周拿一節(jié)語文課，設(shè)為讀書課，在這堂課上，學(xué)生只閱讀課外書。老師設(shè)置讀書課的主題，并通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境及布置課前課后作業(yè)加以引導(dǎo)，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣提高學(xué)生閱讀能力的目的。本人是從這幾個方面做的：

一、創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)興趣

為讀書課創(chuàng)設(shè)條件，這是開展讀書課的前提條件。農(nóng)村學(xué)生閱讀面窄，很大一部分原因是因為無書可讀和不知該讀什么書。因此，學(xué)校應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀書條件，教師要努力為學(xué)生營造良好的讀書氛圍。在實踐過程中，本人結(jié)合學(xué)校學(xué)風(fēng)、校風(fēng)教育，充分利用圖書館、教室這一重要的課程資源，在圖書館創(chuàng)辦“閱讀園”，專門開辟一個圖書角，把適合本階段學(xué)生閱讀的書籍進(jìn)行歸類，對學(xué)生閱讀方向加以引導(dǎo)。在教室一角創(chuàng)設(shè)“閱讀之窗”，向?qū)W生介紹讀書方法，講述讀書故事，展示名人讀書格言，多種形式向他們傳達(dá)讀書理念，激勵他們多讀書，讀好書，擴(kuò)大視野，增長知識。

二、賞讀引導(dǎo)，激發(fā)興趣

在讀書課上，要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用：既要為學(xué)生把握擇書方向，又要教給他閱讀方法，更要多做賞讀示范，言傳身教，循循善誘，以極大的熱情激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。可以按照以下步驟實施：

首先，讓學(xué)生在課前先把自己打算讀的書的書名，寫一張書目，在讀書課上向全班展示，并讓其簡單說明選擇理由。剛開始，很多學(xué)生羅列的書不適合中學(xué)生讀。這時候，教師要讓學(xué)生明白一個擇書的總原則：擇真而讀、擇善而讀、擇美而讀，只要能體現(xiàn)人類真善美的書都不妨一讀。教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生按照自身情況選擇書籍：知識單薄視野狹窄的就要選擇科普、經(jīng)典文史類讀物；語言貧乏

表述平淡的，可以選擇經(jīng)典美文來朗讀；文學(xué)水平低的可以先選擇明白曉暢的書籍，而文學(xué)素養(yǎng)高的同學(xué)就可以讀些經(jīng)典名著。本人在實踐過程中，還特別有針對性的為班上學(xué)生分類推薦一些適合他們的書籍，并介紹自己閱讀這些書的方法經(jīng)驗、收獲體會。同時給學(xué)生羅列了七到九年級學(xué)生必讀的名著書目，作為必須完成的閱讀作業(yè)，由此改變學(xué)生課外閱讀的隨意性和盲目性。

除此之外，教師可以放開閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生按自己的興趣選擇書籍閱讀，教師要在更大范圍內(nèi)羅列更多更豐富的書目供學(xué)生篩選。尤其是一些適合學(xué)生閱讀的時代新作、流行佳作更需要老師及時推薦。像新生代作家韓寒、郭敬明的書，具有一定的時代意義和文學(xué)價值，學(xué)生極感興趣，我也會有選擇的買來給學(xué)生閱讀，極大地激發(fā)了他們的閱讀興趣。

其次，教師應(yīng)先利用幾節(jié)讀書課，通過多媒體教給學(xué)生閱讀的方法，所謂“工欲善其事，必先利其器”。只有掌握了正確的閱讀方法，讀書才會有用有效有益。這里大致介紹幾種方法：一是略讀法。有些書適合大量的快速的翻閱，可以讓我們擴(kuò)大知識面。對于一般性的報刊雜志、自然文史類，可以用此方法，從而捕捉信息，開闊視野，活躍思想。二是通讀法。選擇好書，從頭到尾的讀，了解其內(nèi)容。像一些名著或者佳篇第一遍就適合通讀。三是精讀法。有目的地節(jié)選章節(jié)來作細(xì)致的讀，反復(fù)體味，品其精華。細(xì)讀的時候，要了解作品的主題及作者出色的寫作方法。

第三，在讀書課上，教師示范性的摘抄好詞佳句、背誦名篇佳作或?qū)γ巫骶史蹲x（也可以用錄音機(jī)范讀）。并從語言、主旨、寫法等方面對其進(jìn)行示范賞析。課后讓學(xué)生把教師作示例的這本書讀完，并自選片段進(jìn)行模仿賞析。教師還應(yīng)通過多媒體，展示名家對名著或名篇的點評賞析，課后讓學(xué)生對自己讀的課外書進(jìn)行模仿賞析，并寫成作文，以此提高學(xué)生閱讀水平。文學(xué)教育實踐告訴我們，閱讀不應(yīng)停留在表層結(jié)構(gòu)及故事情節(jié)上，教師教給學(xué)生賞析文學(xué)作品的方法，能夠避免學(xué)生的閱讀停留于作品的表面，從而提高解讀力和鑒賞力，加深對作品的理解以產(chǎn)生共鳴。

最后，要求學(xué)生確定本學(xué)期在讀書課上及課后要完成的讀書任務(wù)，并每天做心得筆記，教師定期批改。所謂“不動筆墨不讀書”，讀書要指導(dǎo)學(xué)生動筆，除了對書里的好詞好句圈圈點點外，更要寫好讀書筆記——或是詞句文段、或是作品內(nèi)容、或是讀后感受，都可以成為筆記內(nèi)容。本人還定期讓學(xué)生把自己閱讀賞析的筆記，拿到讀書課上交流，教師給予評點。在將近一學(xué)年的實踐中，我的學(xué)生平均寫了五大本的讀書筆記。筆記內(nèi)容也由剛開始的簡單摘抄到有自己的獨到

看法。帶著任務(wù)讀書，可以促使學(xué)生多讀書，同時也能進(jìn)行練筆，由此大大激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣。

三、確定主題，激發(fā)興趣

在做好前面兩點的基礎(chǔ)上，教師就應(yīng)該把讀書課的課堂交給學(xué)生了，讓其按自己的興趣自由的讀書。讀書的功用主要在于獲取知識營養(yǎng)，獲得美的享受，發(fā)展個性，提升自己的精神境界。所以，每周設(shè)置一節(jié)讀書課，教師不能把這節(jié)課處理的像課堂教學(xué)一樣，學(xué)生必須是讀書的主體，教師應(yīng)該騰出更多的時間，放手讓學(xué)生自由的讀書。教師只要營造氛圍，激發(fā)興趣，為學(xué)生的讀書創(chuàng)造輕松和諧的情境就行。

在實踐中，我也發(fā)現(xiàn)，每節(jié)課只是單純的讓學(xué)生自己讀書，學(xué)生又很容易疲倦?yún)挓?。所以，可以通過設(shè)置每節(jié)課的閱讀主題，有目的的讓學(xué)生讀書，由此能更加激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。在實踐中，本人嘗試著設(shè)置了這些主題：

一是“你讀我讀”。讓學(xué)生課前準(zhǔn)備一本讀過的好書，在讀書課上，學(xué)生把這本書推薦給同學(xué)，并用一句話說明推薦理由。然后互換書籍，剩下時間自由讀。讀不完的帶回去讀，讀完的可以再與同學(xué)交換感興趣的書讀。教師可以把學(xué)生的這些書進(jìn)行書名編錄，以便學(xué)生之間互相借閱或交換閱讀。通過這個主題，學(xué)生既把握了選擇書籍的方向，也可以利用更多的閱讀資源增加閱讀面。

二是“好書可以這樣讀”。以多媒體形式介紹一些著名作家及代表作，并觀看由此拍成的影視劇。看完之后，讓學(xué)生再讀原作。讀完之后，比較讀書與看影片的不同感受，自選角度寫成觀后感。這個主題既避免了讀書課主題單一性的缺點，也能極大激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣。

三是“我要安靜的讀讀書”。這個主題的讀書課上，學(xué)生與老師除了安靜的讀一本自己喜歡的書外，什么都不做什么都不說。可以兩桌四人為一小組，大家團(tuán)坐，安靜的看書。教師也要自帶書籍并安靜的閱讀，給學(xué)生作一個閱讀示范。在這個主題的讀書課上時，我嘗試著放些優(yōu)美舒緩的名曲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個非常優(yōu)雅放松的閱讀環(huán)境（當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)環(huán)境要根據(jù)學(xué)生的實際情況來發(fā)揮。）。這個主題的讀書課，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。有意思的是，有一次我拿了一本席慕蓉的散文集《生命的滋味》在看，碰到一些精彩的句子，忍不住讀出聲來。結(jié)果引得學(xué)生對這本書十分感興趣，紛紛找來看，老師投入讀書的樣子也給他們留下了深刻的印象。

四、展示成果，激發(fā)興趣

“需要是最原始的動力?！弊x書之余，可以穿插幾節(jié)活動課，有目的、有計劃地舉行閱讀成果展示，組織交流、評比、競賽等活動。在活動中，發(fā)揮長處，發(fā)現(xiàn)不足，尋找差距，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀成就感及促動他們讀書的內(nèi)在需求。本人在將近一學(xué)年實踐中，共舉行了四個主題的活動：

第一，“成語接龍”、“名著書名接龍”、“作者名字接龍”比賽。這個主題活動我經(jīng)常進(jìn)行，在讀書前花幾分鐘舉行可以活躍氣氛。以此激勵學(xué)生去讀更多書，了解更多作家，積累更多詞語。

第二，“故事大王比賽”。這個主題的活動要提前兩周讓學(xué)生去準(zhǔn)備。因為學(xué)生的水平有差別，所以比賽也要分層次進(jìn)行。讓更多學(xué)生參與，盡量讓每個學(xué)生都享受到讀書讓其成長的喜悅。

第三，“優(yōu)秀讀書筆記”、“優(yōu)秀讀后感”展示。平時老師在評閱學(xué)生這些筆記或讀后感的時候，進(jìn)行有意識的收集（收集的面要廣，各個層次的學(xué)生都要照顧到），一段時間后就進(jìn)行展示。在一學(xué)年的課題研究中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生舉辦了四期這個主題的活動，質(zhì)量一期比一期好。

第四，“優(yōu)美詞、句、段、篇小報覽”。四個同學(xué)為一小組，以組為單位，把平時摘抄到的好詞好句好段好文章，包括名家對好書的推介文章，以手抄報形式進(jìn)行編輯設(shè)計，一個月一期評比展覽。

第五，把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作包括讀后感，匯編成冊，讓學(xué)生充分感受到課外閱讀對寫作的幫助，享受成功的快樂，以此激勵他們把閱讀轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的需求。在一學(xué)年的實踐中，我總共做了四期的學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作匯編。從封面到內(nèi)容，都是學(xué)生自己編輯設(shè)計，老師只在篩選作品和編輯技術(shù)等方面進(jìn)行指導(dǎo)。由此大大提高了學(xué)生閱讀和創(chuàng)作的積極性。

舉辦活動的形式可以多樣，其目的是為學(xué)生提供展示自我的平臺，把對讀書的外在需要轉(zhuǎn)化成內(nèi)在需求，從而養(yǎng)成堅持課外閱讀的習(xí)慣。

總之，應(yīng)把課外閱讀作為一門重要的課程進(jìn)行精心設(shè)計，以興趣為先導(dǎo)，倡導(dǎo)學(xué)生為說而讀書，為寫而讀書，為自己的終身發(fā)展而讀書。每周設(shè)置一節(jié)讀書課，其作用只是“拋磚引玉”，它的最終的目的是為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，以此推動他們在課堂外看更多的書。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和閱讀能力的提高，才是設(shè)置讀書課的終極目標(biāo)。當(dāng)然，設(shè)置讀書課，只是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的其中一種方法。教師們可以在教學(xué)實踐中，發(fā)揮自己的智慧，選擇適合自己學(xué)生又容易操作的方法來進(jìn)行。任何一種方法，只要能激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，促使他們在自然、社會的各種場合學(xué)語文、用語文、不斷增加知識積累，不斷提高閱讀能力，就是一種好的方法。

第二篇：學(xué)生課外興趣培養(yǎng)活動策劃書

學(xué)生課外興趣培養(yǎng)活動策劃書

為了培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，充實學(xué)生課余生活，營造我校積極向上，豐富多彩的校園文化，特申請在我校開辦“英語角”、“書法苑”、“籃球俱樂部”、“星空合唱團(tuán)”等活動。具體實施方案如下：

一、“英語角”

活動目地：為提高同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉大家的英語口語及實際交流應(yīng)用能力，豐富同學(xué)的文化生活，擴(kuò)大英語實際應(yīng)用在日常生活中的影響，突出英語學(xué)習(xí)的重要性，幫助大家走出“啞巴英語”的困影，提供給同學(xué)一個互動交流的平臺，促使廣大同學(xué)達(dá)到學(xué)以致用的目的；

活動時間：每周二至周四16:50—17:30； 活動地點：教學(xué)樓前花池；

活動對象：我校在校學(xué)生（由學(xué)生自愿報名參加）； 活動主持人：李瑩瑩； 活動具體安排：

1.活動主要以互動交流的方式進(jìn)行，每次活動歷時半小時左右； 2.主持人給定一個主題（主題事先由英語老師策劃準(zhǔn)備完成），引導(dǎo)在場所有參加活動的學(xué)生就該主題進(jìn)行英語自由交流。內(nèi)容主要有：帶動學(xué)生學(xué)唱英文歌、英文小短劇、即興英文小演講或者是即時準(zhǔn)備一場小規(guī)模的演講比賽等。

二、“書法苑”

活動目的：傳承中華書法文化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣愛好，對學(xué)生進(jìn)行書法啟蒙教育；

活動時間：每周二至周四16:50—17:30； 活動地點：教學(xué)樓；

活動對象：我校在校學(xué)生（由學(xué)生自愿報名參加）； 活動主持人：張祺； 活動具體安排：

活動主要以課堂教學(xué)的形式進(jìn)行，定期進(jìn)行學(xué)生作品展示。

三、“籃球俱樂部”

活動目的：豐富學(xué)生課余生活，強(qiáng)健體魄，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作意識； 活動時間：每周二至周四16:50—17:30； 活動地點：籃球場；

活動對象：我校在校學(xué)生（由學(xué)生自愿報名參加）； 活動主持人：常江、李磊、張磊、吳宇洋； 活動具體安排：

1.籃球基本技能學(xué)習(xí)； 2.籃球友誼賽；

四、“星空合唱團(tuán)”

活動目的：培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，豐富學(xué)生校園生活。提高學(xué)生音樂素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助意識；

活動時間：每周二至周四16:50—17:30； 活動地點：教學(xué)樓；

活動對象：我校在校學(xué)生（由學(xué)生自愿報名參加）； 活動主持人：張辛、趙艷麗、段五緣； 活動具體安排：

1.由主持人選定歌曲素材（內(nèi)容主要有愛國歌曲、勵志歌曲、校園歌曲），逐句教學(xué)生演唱；

2.學(xué)生練習(xí)合唱；

3.校園文藝晚會進(jìn)行表演演出。

第三篇：中學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

中學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

教師可以采取不同的形式和方法，把作文的主動權(quán)交給學(xué)生，逐漸把“老師要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽钡淖杂X的要求。培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，主要是培養(yǎng)學(xué)生對觀察生活、思考生活的興趣。要提高作文寫作能力,沒有什么捷徑可走,唯有通過用“眼睛看”、“耳朵聽”、“腦子想”、“手指寫”,并于此循環(huán)鍛煉、反復(fù)加強(qiáng),寫作水平才能有所提高。應(yīng)用文寫作教學(xué)必須要以學(xué)生為主體,圍繞學(xué)生“看、聽、想、寫”這四個方面,結(jié)合學(xué)生自身實際,充分考慮學(xué)生的情感、思維、興趣和需要等因素,努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,改善教學(xué)手段和方法,才能使應(yīng)用文寫作教學(xué)水平與質(zhì)量有所提高。

相對于城市里的學(xué)生而言，農(nóng)村中學(xué)生生活中所接觸到的新鮮事物要少一些?？晒╅喿x的書籍較貧乏，學(xué)生的知識容量相應(yīng)地變小，而一般的父母只要求自己的孩子考個好成績，至于孩子的語文水平，特別是作文水平是不關(guān)注的。長久如此，孩子們就會這樣想：連父母親都認(rèn)為作文是不重要的，那我何必花太多時間在上面呢？這樣，無形當(dāng)中父母的態(tài)度又是對學(xué)生作文興趣的養(yǎng)成的致命一擊。以前在語文教學(xué)過程中，我們會自然而然地把按教學(xué)計劃教完課文作為硬任務(wù)，并且盡心盡力地去教完教好，因為它與考試有極重要又很明顯的關(guān)系。而把教作文當(dāng)作軟任務(wù)，少教幾次作文都無防。當(dāng)然，這和目前的應(yīng)試教育有著必然的聯(lián)系，但一味為考試而寫作，勢必使學(xué)生失去了對寫作的熱情和興趣。

總之，興趣的產(chǎn)生，有時是天生的，更多是后天形成。農(nóng)村中學(xué)生對作文興趣的產(chǎn)生更多是靠語文教師的精心培養(yǎng)。那么如何改變這種現(xiàn)象呢？如何給他們的語文補(bǔ)充營養(yǎng)？

一、豐富作文訓(xùn)練方式、方法。

1、教師寫“下水作文”，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造熱情。

激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，教師寫“下水文”是重要的方法之一。無論教師的寫作水平如何，與學(xué)生一同投入寫作的“海洋”游上幾個來回，都會使同行的學(xué)生興奮不已。其好處有幾方面：一是教師從自身的體驗出發(fā)，給學(xué)生介紹自己的創(chuàng)作過程，如何立意，如何選材，等等，使學(xué)生倍感親切；二是讓學(xué)生充分體驗與教師盡情交流的快樂。同一個題目，同一種要求，同一個時間，這本身就體現(xiàn)出語文教學(xué)迷人的人性色彩，學(xué)生渴望交流的愿望得以實現(xiàn)，必然會給寫作創(chuàng)造一個寬松和諧的心理環(huán)境；三是教師敢于把自己的“下水文”拿進(jìn)講評課堂，與學(xué)生作文放在一起比較，讓學(xué)生挑刺，并嘗試著說出自己的理由，這樣的一個評判過程，必然會使學(xué)生的寫作興趣大增，并始終保持戰(zhàn)勝老師的“欲望”。

2.教師巧妙利用批改，激發(fā)學(xué)生的作文興趣。（1）快速批閱，及時反饋 學(xué)生交上作文，有的是為了完成任務(wù)，有的則當(dāng)作是自己一次精心創(chuàng)作的嘗試，渴望很快得到結(jié)果，老師就應(yīng)及時批閱及時發(fā)放，讓學(xué)生盡快品味到寫作成功后的喜悅。這就可以滿足學(xué)生求知的心理，又可以讓學(xué)生了解到自己寫作中存在的不足，看到自己的進(jìn)步，嘗到成功的滋味。

（2）多給鼓勵，少給批評

每個學(xué)生的每一篇作文，大多是經(jīng)過他們冥思苦想而取得的成果，理應(yīng)受到老師的尊重和理解，所以，老師在批改學(xué)生的作文時首先要發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點，哪怕就一個精當(dāng)?shù)脑~，一個優(yōu)美的句子，都要及時地給予鼓勵，在文后給予肯定的評價。

（3）批改具體，不能空泛

作文批改要解決具體問題，使學(xué)生作文水平有所提高，就不僅要在字、詞、句、修辭等問題上指出不足、進(jìn)行修改，更要在文章的布局謀篇、材料選擇、詳略安排等較抽象的問題進(jìn)行具體、細(xì)致的修改，讓學(xué)生明確其進(jìn)步，從而使其作文興趣有所提高。

3.讓學(xué)生親近生活，拓寬作文視野。

按心理學(xué)的觀點，興趣是以需要為基礎(chǔ)的，是通過實踐活動逐步形成的。因此，教師可以采取不同的形式和方法，把作文的主動權(quán)交給學(xué)生，逐漸把“老師要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽钡淖杂X的要求。培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，主要是培養(yǎng)學(xué)生對觀察生活、思考生活的興趣。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際，讓其易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。生活本身是豐富多彩的，是作文的源泉。文章是客觀生活的反映，這種反映是以人的心理為中介的。生活正是廣闊的海洋，只有熱愛生活，才能積極地投入生活的懷抱，才能從中獲取知識，增長才干。要注意培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注生活，體驗生活的良好習(xí)慣。光有生活，而沒有體驗，往往寫不出鮮活生動的文章來。這就要求學(xué)生首先學(xué)會做人，有目的、多層次、多角度地感受生活，在生活中捕捉寫作素材，豐富知識，讓其親身體會到生活中有取之不盡的寫作寶藏。

二、通過閱讀，積累語言。

1、充分利用好課本資源，為寫作打好基礎(chǔ)。每當(dāng)我講到課本上的現(xiàn)代文名家名篇時，我都會讓學(xué)生選一些自己喜歡的句子或段落摘錄下來并談?wù)勛约合矚g的理由，有時凡是遇到對學(xué)生寫作有好處的篇目我都讓學(xué)生寫自己獨特的感受，內(nèi)容字?jǐn)?shù)多少都不限。而對于古詩文，我都是讓學(xué)生把自己想象的美好意境或優(yōu)美的畫面描述出來。通過這些方法，我不僅幫助學(xué)生理解了課文，而且又把閱讀與寫作結(jié)合起來，大大提高了學(xué)生的寫作水平。

2、利用課外讀物，擴(kuò)大閱讀量，積累語言。開展豐富課外活動，提高學(xué)生語言文字能力。

提高學(xué)生作文能力不能僅僅靠語文課堂，大家都知道，語文課外閱讀，是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。由于我們農(nóng)村學(xué)校條件差：圖書少、網(wǎng)絡(luò)信息不發(fā)達(dá)，學(xué)生幾乎沒有什么書可讀，再加上學(xué)生學(xué)習(xí)時間緊，讀書的時間很少。其實，只要我們動腦筋，辦法總比困難多。比如：

（1）持之以恒地向?qū)W生選送優(yōu)美的時文，盡可能地彌補(bǔ)語文學(xué)習(xí)環(huán)境的先天不足。優(yōu)美的時文散見于各類報刊雜志，如果我們將其匯集起來，送給學(xué)生，那么學(xué)生就能用較短的時間，獲取大量的知識信息。

（2）盡可能地多開展一些有助于學(xué)生提高語文能力的各種活動，諸如讀書報告會、知識競賽、辨論會等；

（3）鼓勵學(xué)生大膽參加有關(guān)的征文活動，積極向有關(guān)報刊雜志投稿，發(fā)動學(xué)生自編刊物，激發(fā)和滿足學(xué)生的發(fā)表欲。

總之，只要學(xué)生留心觀察、用心讀書、歡心活動，便會有自己的想法：想法的形成和想法的表達(dá)都要用到語言文字。

3、積極想辦法改善閱讀環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。

農(nóng)村學(xué)生語文學(xué)不好，很大程度上是由于閱讀量的不夠。在農(nóng)村這樣一個缺少閱讀條件、閱讀氛圍的環(huán)境里，學(xué)生們是很難養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的。因此，語文教師可以先成為學(xué)生閱讀的眼睛，把他們帶入文學(xué)的殿堂，然后再慢慢培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。

在教學(xué)中，我們要學(xué)會“講故事”，所講的內(nèi)容可以結(jié)合課文，也可以從課外信手拈來，只要能提高語文修養(yǎng)，可以不必受主題、題材、表現(xiàn)形式的束縛。學(xué)生在老師的熏陶下，便會慢慢地對文學(xué)產(chǎn)生興趣，便會試著去搜尋那一類的文學(xué)作品，從而喜歡上文學(xué)作品，慢慢地便養(yǎng)成了閱讀審美的好習(xí)慣。

在閱讀中，幫學(xué)生解決書本的來源問題。每學(xué)期初，要求學(xué)生每人互相借兩本好的閱讀書或者作文選、讀者文摘、意林、語文報、中學(xué)生閱讀、智慧背囊、讓中學(xué)生感動的中外故事等，成立班級讀書角，學(xué)生在學(xué)習(xí)之余隨時都可以閱讀，而且每個學(xué)生都可以讀到不同的書，這就彌補(bǔ)了書少的不足。解決的方式其實并不少，關(guān)鍵在于師生之間對閱讀的重視與否。恰如荀子所說的關(guān)鍵在于為與不為：[2] “為之則難者易矣，不為則易者亦難矣”。

三、積極開展課外活動、改善閱讀環(huán)境。

開展豐富課外活動，提高學(xué)生語言文字能力。提高學(xué)生作文能力不能僅僅靠語文課堂，大家都知道，語文課外閱讀，是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。也許有人會說，農(nóng)村缺少開展課外活動的條件。其實，只要我們動腦筋，辦法總比困難多。所以我們有必要加強(qiáng)課外閱讀的組織與指導(dǎo)，使課外閱讀真正落到實處。制訂計劃，統(tǒng)籌安排。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的課外閱讀隨意性強(qiáng)。進(jìn)行課外閱讀必須從溫州的實際出發(fā)，結(jié)合課堂教學(xué)，制訂切實可行的課外閱讀計劃。重點做到時間落實列入課程表，雷打不動。還應(yīng)把課外閱讀計劃納入語文教學(xué)計劃，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，閱讀與作文相配合，統(tǒng)籌安排。辨明關(guān)系，提高認(rèn)識。現(xiàn)在學(xué)生的課外閱讀偏重于言情武打漫畫等消遣類的書籍，針對這種情況，或舉辦專題講座，或進(jìn)行個別引導(dǎo)，幫助學(xué)生辨明幾種關(guān)系，提高認(rèn)識。一是消遣與求知的關(guān)系；二是流行與需要的關(guān)系；三是拙作與杰作的關(guān)系。具體引導(dǎo)，激發(fā)興趣。初中生的年齡特點使他們在課外閱讀時易受情感的支配，興趣在閱讀一些不太適合初中生閱讀的書刊上，更有不少學(xué)生由于沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，缺乏課外閱讀的興趣。所以我們要對學(xué)生進(jìn)行具體引導(dǎo)和個別指導(dǎo)，采用形式多樣豐富多彩讀書活動，如文學(xué)欣賞課、詩歌朗誦會、演講賽、文學(xué)社活動、甚至學(xué)校老師對學(xué)生的各項獎勵以贈書的形式等等，以次來激發(fā)學(xué)生健康的閱讀興趣。配合教學(xué)，選擇讀物。學(xué)期或的推薦，一定要根據(jù)課外閱讀計劃，配合教材的學(xué)習(xí)，認(rèn)真審慎地選取高品位、高質(zhì)量的讀物，開列一個比較適量的系統(tǒng)的清單。重點要推薦一些中外名著，來提高學(xué)生的文化品位。作為語文老師更要廣泛涉獵，及時了解閱讀有關(guān)適合中學(xué)生閱讀的課外讀物，教師也應(yīng)該有自己的課外閱讀，這樣更有利于向?qū)W生推薦書目，更有利于與學(xué)生交流，對其進(jìn)行引導(dǎo)。傳授方法，培養(yǎng)習(xí)慣。達(dá)爾文說：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識?！睘榱颂岣唛喿x效率，必須從實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的讀書方法進(jìn)行課外閱讀，切實截決“怎么讀”的問題，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。閱讀方法包括讀書的方法（如默讀法、跳讀法、精讀法、略讀法、速讀法等）和做讀書筆記的方法（如圈點批注法、分門摘錄法、提綱挈領(lǐng)法、寫心得體會法等）。傳授這些發(fā)要指導(dǎo)學(xué)生在具體運(yùn)用時要不拘一格，根據(jù)自己的需要靈活運(yùn)用。組織交流，檢查督促。在課外閱讀中組織好學(xué)生之間的交流非常重要，學(xué)生間的互相影響產(chǎn)生的作用有時比教師指導(dǎo)更大。另外，交流活動還能激發(fā)興趣，促進(jìn)課外閱讀的開展。教師應(yīng)分階段地開展一些活動：召開讀書報告會和讀書經(jīng)驗交流會；開展讀書筆記展覽評比；舉行讀書知識比賽；舉行朗讀或快速閱讀比賽；舉辦手抄報、演講會、故事會、網(wǎng)上作文比賽等等。組織這些活動要有計劃，認(rèn)真實施，才有效果。

總之，只要學(xué)生留心觀察、用心讀書、歡心活動，便會有自己的想法：想法的形成和想法的表達(dá)都要用到語言文字。這樣，時間長了，學(xué)生的語文能力就自然而然提高了。

在培養(yǎng)作文興趣方面，教師的引導(dǎo)作用是極為重要的。但同學(xué)們也可以結(jié)合自身的特點，看自己愛看的書，寫自己想說的話。當(dāng)然，有了學(xué)習(xí)語文的興趣，只是有了學(xué)習(xí)的動力，而要真正學(xué)好語文還要有持之以恒的毅力，求學(xué)歷程總是艱辛的，但你若有了審美的欲望與求學(xué)的興趣，便能使作文寫作駕輕就熟，即使再苦，也是樂在其中，讓學(xué)生感受“學(xué)海無涯樂作舟”。

第四篇：中學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)

中學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)

⒉1 進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育對于一名學(xué)生來說，如果對自己學(xué)習(xí)的意義不明白，自然不可能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此要使他們知道自己所學(xué)的每項知識和專業(yè)技能的目的，以及這些知識技能對自身及社會的意義，喚起他們的間接興趣。⒉2 激發(fā)學(xué)生的美感，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)如在體操練習(xí)時，使學(xué)生建立一定的節(jié)奏感和韻律感，及動作完美所引起審美的情緒。組織學(xué)生觀看體育比賽、表演，如各種球賽、藝術(shù)體操、健美比賽、開幕式、閉幕式等。同時，體育老師要用高尚的情操，廣博的知識和健美的體魄、優(yōu)美的示范，給學(xué)生以積極的影響。“學(xué)高為師，身正為范”，教師應(yīng)利用這種潛移默化的影響來培養(yǎng)學(xué)生對體育美學(xué)興趣愛好。既能達(dá)到教育功能，又有強(qiáng)烈的審美作用，從而獲得特殊的倫理效果。⒉3 注意體育教學(xué)的趣味性體育課的組織形式要生動活潑，多樣化，教學(xué)手段靈活，不斷改變作業(yè)條件，允許學(xué)生個性發(fā)展和愛好的選擇。凡是優(yōu)秀的體育教師都善于利用風(fēng)趣、幽默的課堂語言和各種教法手段{對比法、比賽、游戲法等）來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。如在快速跑教學(xué)中，教師可采用十字接力跑比賽、追逐跑比賽、迎面接力跑比賽，使教學(xué)氣氛變得輕松愉快，有利于激發(fā)學(xué)生的體育興趣。只要課中出現(xiàn)新異的教學(xué)內(nèi)容和方法，學(xué)生就會精神振奮，躍躍欲試，利用

青少年學(xué)生的這種心理就能有效地誘發(fā)學(xué)生興趣。

⒉4 在運(yùn)動實踐中培養(yǎng)興趣體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點，正確合理地組織體育教學(xué)和]體育活動，使學(xué)生對于體育活動既有直接興趣，又有間接興趣。遵照循序漸進(jìn)的原則，由易到難地安排教材內(nèi)容。讓學(xué)生經(jīng)過努力可以看到和達(dá)到預(yù)想的效果，并產(chǎn)生愉快的情感體驗。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)對運(yùn)動項目的廣闊興趣，克服片面發(fā)展，防止興趣主義。隨著年級升高或?qū)δ承ｍ椗d趣的]出現(xiàn)，再逐漸引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)對一定項目的中心興趣。此外，提供必要的設(shè)備，方便學(xué)生鍛煉，使其在體育課之外也有活動的機(jī)會，從而在直接進(jìn)行的運(yùn)動中培養(yǎng)對運(yùn)動的濃厚而穩(wěn)定的興趣。要加強(qiáng)體育活動的安全保護(hù)，特別要教會學(xué)生自我保護(hù)，盡量避免傷害事故。因為學(xué)生一旦發(fā)生對運(yùn)動的恐懼情緒，就很難再培養(yǎng)出運(yùn)動興趣來了。⒉5 運(yùn)用榜樣激勵法來培養(yǎng)興趣利用本校及周圍的典型事例和人物作為榜樣，對學(xué)生進(jìn)行教育。因為榜樣具有極大的感染力，吸引力和鼓動力，而青少年又富有模仿性，愛效仿父母、師長，愛學(xué)習(xí)有威望的同學(xué)，尤其崇拜成功的體育人物，所以體育教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和宣傳體育先進(jìn)個人與先進(jìn)集體。

⒉6 重視反饋作用學(xué)生在學(xué)習(xí)中，及時了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，了解自己所學(xué)知識的應(yīng)用成效，糾正錯誤技術(shù)動作以及完成質(zhì)量好壞等，都可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為學(xué)生看到自己的進(jìn)步，會激起進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的愿望，看到自己的不足，與可以激起克服缺點的決心。建議 “教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的。激發(fā)學(xué)生的需要和設(shè)置必要的誘因，對引起學(xué)生的體育興趣，都具有同樣的重要性。體育教師應(yīng)具備這種能力，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo) 他們由無趣到有趣，由有趣到樂趣，由樂趣到志趣的更高認(rèn)

識。

第五篇：中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

.陜西理工學(xué)院畢業(yè)論文

論中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

王家宏

(陜西理工學(xué)院體育學(xué)院02級2班陜西漢中 723000)

指導(dǎo)教師：賀國俠

[摘 要]：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴望獲得新知識，探究新事物，參與學(xué)習(xí)活動的一種積極情緒及與這種情緒相聯(lián)系的一種認(rèn)識傾向。這種傾向和一定的情感聯(lián)系。一個學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，對各種現(xiàn)象和問題會產(chǎn)生驚異感，并在學(xué)習(xí)過程中興致勃勃，津津有味，甚至?xí)_(dá)到對所學(xué)知識迷戀不舍的地步。在學(xué)習(xí)后，他會產(chǎn)生滿足感，覺得書本是他的良師益友，從中受到啟迪，并由此產(chǎn)生歡快、愜意的心情。所以，學(xué)習(xí)興趣是青少年成才的“起點”的關(guān)鍵要素之一。

[關(guān)鍵詞]：學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)動機(jī)；學(xué)習(xí)目的1前 言

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實際最有效的內(nèi)部動力，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。它是學(xué)生積極愉快地學(xué)習(xí)的一種心理傾向，是學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍，最現(xiàn)實的成分，是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的原動力?！皬男睦韺W(xué)角度看，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)好的關(guān)系主要表現(xiàn)在，當(dāng)學(xué)生對某門學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣時，他就會產(chǎn)生力求掌握該學(xué)科知識的需要，使自己的心理活動處于積極狀態(tài)么人學(xué)習(xí)效率的提高又會加深他對該學(xué)科的興趣。所以，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要?！盵1]古代教育學(xué)家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?？梢妼W(xué)習(xí)興趣的重要性。因此在教學(xué)過程中，要要給學(xué)生創(chuàng)造輕松，愉快地學(xué)習(xí)氛圍，從而使他們對學(xué)習(xí)感興趣，樂于學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

2目前中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的總體現(xiàn)狀

目前，一些中小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于受到興趣、動機(jī)、意志等非智力因素的影響，加之目前尚不夠完善的教育體制以及教師、家長所實施的不正確的教育方法等外因作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成了不同程度的心理障礙，直接影響了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績。作為教育工作者，正確分析和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，研究有效的預(yù)防和解決辦法，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，使學(xué)生形成積極向上的學(xué)習(xí)心理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極的興趣并使他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績起著非常重要的作用。

3如何培養(yǎng)學(xué)學(xué)生習(xí)興趣

每個人從事各種活動，都是由一定的活動動機(jī)，興趣所激發(fā)的，從而達(dá)到一定的目的。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)在課內(nèi)外都受到相應(yīng)的重視。在教學(xué)過程中，特別是在課堂上，老師應(yīng)使課堂氣氛活躍，使學(xué)生樂意參與學(xué)習(xí)，使課堂具有吸引力。在家里，家長應(yīng)與孩子多交流，使其對學(xué)習(xí)目的有一個明確的認(rèn)識，并使孩子有一個積極的心態(tài)來看待學(xué)習(xí)，而家長也應(yīng)多鼓勵孩子，使他們對學(xué)習(xí)有信心。

3.1 加強(qiáng)教師在教學(xué)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

3.1.1加強(qiáng)學(xué)生感情教育，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“在許多學(xué)校的教育實踐活動中，可以看到良好的師生關(guān)系特別是師生間融洽的關(guān)系能夠使師

.生親密合作，造成愉快的氣氛，成為調(diào)動師生雙方積極性的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生對教師所教的課程產(chǎn)生興趣和愛好，消除了恐懼焦慮等負(fù)擔(dān)，主動性、積極性得到充分發(fā)揮，所以教師應(yīng)當(dāng)處理好師生關(guān)

[2]系，加強(qiáng)對學(xué)生的感情教育”。

首先，教師要結(jié)合教材內(nèi)容和專業(yè)實際，引導(dǎo)學(xué)生逐漸認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一種需要。讓他們在獲得知識、解決問題的過程中親身體驗科學(xué)知識的廣泛應(yīng)用，引發(fā)學(xué)生的求知欲，產(chǎn)生肯定的學(xué)習(xí)情感使他們認(rèn)識到，想勝任未來工作，現(xiàn)在必須努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。

其次，教師要增強(qiáng)對學(xué)生的感情投入。通過日常教學(xué)中許多細(xì)微之處對學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助，使學(xué)生切實感受到老師的愛心，溝通師生感情，使之“親其師，信其道”，這樣使師生之間有感情的共鳴，學(xué)生對所學(xué)課程就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要特別注意遵循“表揚(yáng)加幫助的原則，避免批評與訓(xùn)斥?！?/p>

3.1.2運(yùn)用電教媒體和創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)中學(xué)生愛新鮮，好奇心強(qiáng)的特點，應(yīng)當(dāng)充分利用電教手段，在教學(xué)中利用各種圖片，圖表，模型，幻燈和教學(xué)錄像等豐富的感情材料，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。[3] 并且應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮電化教學(xué)特有的“鮮明色彩”、“生動形象”、“聲像同步”等優(yōu)勢，盡量設(shè)計一些學(xué)生覺得新鮮、有趣的課，把靜止的東西變成活動的東西，把抽象的知識形象化。從而刺激學(xué)生的視覺，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，喚起求知欲，引起對所學(xué)問題的興趣，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝疲勞的新力量。

3.1.3運(yùn)用語言藝術(shù)引起興趣

風(fēng)趣幽默的語言具有強(qiáng)烈的召喚力和感染力。在教學(xué)過程中，有時教師一個形象的比喻，幾句簡單幽默、風(fēng)趣的語言，就會引起學(xué)生極大的求知欲和好奇心。凡是優(yōu)秀的教師都善于用風(fēng)趣、幽默、精彩的語言來描述所教問題，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，許多知識可以編成押韻的口訣或順口溜，既生動有趣又便于記憶，印象深刻，不易遺忘。

3.1.4利用課外活動開展競賽，培養(yǎng)興趣

利用課余時間開展豐富多彩的課外活動，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可組織課外興趣小組，向?qū)W生介紹古今中外科學(xué)家的故事與成就，讓學(xué)生交流研討學(xué)習(xí)的方法和玩味學(xué)科趣題，為學(xué)生開設(shè)課外選修課，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，同時可以組織組與組，班與班之間的一些比賽，制造積極的氛圍，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)習(xí)動力，取得好的學(xué)習(xí)成績。

3.1.5通過開拓思維能力升華興趣

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，有的老師喜歡學(xué)生乖乖的聽課，從而導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，鴉雀無聲，這樣不利于開拓學(xué)生創(chuàng)新思維。因此，老師應(yīng)讓學(xué)生在課堂上大膽質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生突破思維定勢，[4]不拘泥于固定的模式，從不同角度，不同方向去分析解決問題，讓學(xué)生有充分施展才能的機(jī)會。從

而培養(yǎng)學(xué)生善于獨立思考的習(xí)慣，對升華學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也起到了一定的促進(jìn)作用。在課堂上組織學(xué)生討論是開拓學(xué)生思維能力，升華興趣的一個好辦法。因此，教師可采用同桌、小組、全班等討論形式，組織學(xué)生對某一個問題進(jìn)行開放式的討論，讓學(xué)生思維的火花互相觸發(fā)，交流各自對問題的不同看法，最后由教師進(jìn)行總結(jié)概括。利用這個方法的目的是引起更深入地鉆研某些問題的更大的興趣。

3.2加強(qiáng)家長的輔助作用，積極調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)自信心

3.2.1找到孩子不喜歡學(xué)習(xí)的原因，并幫助解決

孩子不喜歡學(xué)習(xí)的原因非常復(fù)雜。如果我們加以探討就會發(fā)現(xiàn)實際上并不是孩子不喜歡讀書，而是某種因素導(dǎo)致的，如上學(xué)被老師批評了，讀錯字遭到同學(xué)的譏笑，想看電視卻被迫寫作業(yè)等等。這些原因逐漸在內(nèi)心堆積起來后，使他們漸漸地對學(xué)習(xí)失去了興趣。

所以，父母首先要和孩子自由溝通，以溫和的態(tài)度了解孩子為什么不喜歡讀書。這里，孩子什么話都可以說，不管他的理由多么可笑，父母也不可責(zé)罵或取笑。當(dāng)孩子把不喜歡讀書的理由都說出來之后，孩子自己就會發(fā)現(xiàn)他不喜歡學(xué)習(xí)的原因并不是學(xué)習(xí)本身，而是被老師批評，或被同學(xué)被譏笑，想看電視卻與讀書相沖突，或其它不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)環(huán)境。所以，父母應(yīng)了解孩子的問

題所在，并且正確引導(dǎo)孩子克服困難，從而達(dá)到讓孩子擁有一個好的心態(tài)來學(xué)習(xí)。

3.2.2鼓勵孩子獲得成功

[5].父母應(yīng)該以積極、鼓勵的態(tài)度對自己的孩子，經(jīng)常鼓勵孩子，讓孩子在學(xué)習(xí)中有成就感。如

果孩子學(xué)習(xí)較好，經(jīng)常獲獎，他的自尊心就會得到滿足，有較強(qiáng)的自信心，對學(xué)習(xí)有興趣，更有信心，從而不斷進(jìn)步，形成良性循環(huán)。反之，孩子學(xué)習(xí)不好，或較差就會厭惡學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)時興趣，甚至對自己喪失信心。所以培養(yǎng)孩子的興趣，家長的鼓勵和積極肯定的評價對孩子尤其重要。家長應(yīng)與孩子經(jīng)常交流，了解孩子在想些什么，對孩子的要求要結(jié)合實際，不能偏高，或者偏低，讓孩子獲得成功，體驗到成功的快樂。這樣孩子才會對學(xué)習(xí)有興趣。比如，低年級的孩子學(xué)會拼音和常用漢字后，可讓他們給外地的親戚寫封短信，并請求遠(yuǎn)方的親人抽空給孩子回信，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的實際效用，這樣能培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。諸如這些因素都會影響孩子的自尊心，影響孩子的學(xué)習(xí)興趣。所以，家長應(yīng)該特別要注意發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)以外的優(yōu)點和長處，并對此進(jìn)行肯定鼓勵的回答，增強(qiáng)孩子的自信心，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。

3.2.3利用“報酬效應(yīng)”激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

在做功課時，有想睡覺、看電視、吃零食等的誘惑時，就可反用此法。自己設(shè)定在達(dá)到某個目標(biāo)或階段后，以獎賞的形式來滿足自己的欲望，就是說只有達(dá)到規(guī)定的程度之后才可做自己期盼的事情。如此一來，孩子可能為了及早得到獎賞而專心致志地學(xué)習(xí)，并盡可能縮短學(xué)習(xí)時間以求得滿足。像這樣快樂的記憶比被迫強(qiáng)記更牢靠、更持久。

3.3加強(qiáng)孩子對學(xué)習(xí)目的及學(xué)習(xí)目標(biāo)的教育

動機(jī)是激勵人的行動，以達(dá)到一定的目的的內(nèi)在原因，人的行為總是從一定的動機(jī)出發(fā)，而動機(jī)是產(chǎn)生于人的需要，并指向一定的目的，對學(xué)生來說動機(jī)在學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重大的作用，因此在教

[3]學(xué)中，必須有的放矢對學(xué)生進(jìn)行目的教育，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)。因為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，盡管

老師和家長做了很大的努力，但最終還是要靠學(xué)生的自己的努力才能完成。如果他們有了明確的學(xué)習(xí)目的和動機(jī)，就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)生成績。

3.3.1積極的期望，從小目標(biāo)做起

積極期望就是從改善學(xué)習(xí)者自身的心理狀態(tài)入手，對自己不喜歡的學(xué)科充滿信心，相信該學(xué)科是非常有趣的，自己一定會對這門學(xué)科產(chǎn)生信心。想象中的“興趣”會推動我們認(rèn)真學(xué)習(xí)該學(xué)科，從而導(dǎo)致對此學(xué)科真正感興趣。從可以達(dá)到的小目標(biāo)開始。在學(xué)習(xí)之初，確定小的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不可定得太高，應(yīng)從努力可達(dá)到的目標(biāo)開始。不斷的進(jìn)步會提高學(xué)習(xí)的信心。不要期望在短期內(nèi)將成績提高上去，有的同學(xué)往往努力學(xué)習(xí)一兩周，結(jié)果發(fā)現(xiàn)成績提高不大，就失去信心，從而厭惡學(xué)習(xí)。持之以恒地努力，一個一個小目標(biāo)的實現(xiàn)，是實現(xiàn)大目標(biāo)的開始。

3.3.2了解學(xué)習(xí)目的，間接建立學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)目的，是指某學(xué)科的學(xué)習(xí)結(jié)果是什么，為什么要學(xué)習(xí)該學(xué)科。當(dāng)學(xué)習(xí)該學(xué)科沒有太強(qiáng)的吸引力時，對最終目標(biāo)的了解是很重要的。學(xué)習(xí)過程多半都是要經(jīng)過長期艱苦努力的，這種艱巨性往往讓人望而卻步，而學(xué)習(xí)又是學(xué)生的天職，不能不學(xué)，所以要認(rèn)真了解每門學(xué)科的學(xué)習(xí)目的?？磿系木w言部分，聽老師介紹學(xué)科發(fā)展的趨勢，或從國家、社會的發(fā)展前景的高度去看待各門學(xué)科。如果我們對學(xué)習(xí)的個人意義及社會意義有較深刻的理解，就會認(rèn)真學(xué)習(xí)各門功課，從而對各科的學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚的興趣。

3.3.3轉(zhuǎn)移興趣

每個人在少年兒童時期都有自己特別感興趣的事，如愛玩汽車、愛下棋等。到了高年級后，就應(yīng)當(dāng)去發(fā)現(xiàn)、了解與愛好有關(guān)的知識，如怎樣當(dāng)個好駕駛員？汽車是如何發(fā)動的？汽車的構(gòu)造原理是什么？我所學(xué)的知識中那些和它們有關(guān)系？這樣就把對學(xué)習(xí)的興趣在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展起來。愛因斯坦中學(xué)時只對物理感興趣，不喜歡數(shù)學(xué)，后來他在向縱深研究物理時發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是其基礎(chǔ)，便又產(chǎn)生了對數(shù)學(xué)的興趣。又如你對語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)不感興趣，而對寫作非常感興趣。這樣你可以通過寫作練習(xí)，體會出語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)對寫作的重要意義，從而增強(qiáng)對語文基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的積

極性。

4結(jié)論

學(xué)生好的成績的取得僅僅依靠智力因素是不夠的，它受多方面因素的影響，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實很活躍的心理成分，它在學(xué)習(xí)活動中起著十分重要的作用，也直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。所以，老師和家長應(yīng)該注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)的培養(yǎng)，積極鼓勵孩子，并使孩子對自己的學(xué)習(xí)目的有一個正確的認(rèn)識。學(xué)習(xí)興趣的研究，有益于探索教育及學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育有著重要的意義。所以學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一個不可忽視的關(guān)鍵因素，相信在以后它會有更好的發(fā)展，在教育界得到更多的重視。

參考文獻(xiàn)

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Wang Jia-hong

(Shaanxi University of Technology Hanzhong 723000,Shaanxi, China)

Tutor: He Guo-xia

Abstract: The study interest is the students’ longing for obtaining the knowledge, inquiring into things, and participating in the study activities—a tendency which is a learning activity of a positive mood.The study interest affects the academic record, student’s individual condition and students’ study foundation.The successful teaching is not the compulsion, but stimulation of the student's interests.When the students’ study interest was stimulated, it can make students have a strong desire for seeking knowledge.And students will be willing to study, liking studying and happily to study.Moreover they will study it lively, better and then they will obtain big success.Key words: study motivation;study foundation;study intention