第一篇：六年級(jí)語文上冊(cè)《習(xí)作6》的教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

解習(xí)作內(nèi)容，明確習(xí)作要求，拓寬寫作忍路，寫出這次習(xí)作的初稿

教學(xué)過程：

一、學(xué)生默讀該習(xí)作提示，明確要求

本次習(xí)作要求同學(xué)們學(xué)寫倡議書，把大軍都動(dòng)員起來。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫倡議書．倡議書的內(nèi)容（投影出示》。

(l）倡議什么事；

(2）倡議的理由；

(3）要大家做什么；

(4）提出解決問題的具體做法．倡議書的格式（投影出示）。

(l）根據(jù)倡議書的內(nèi)容擬定標(biāo)題；

(2）寫清楚倡議書的倡議對(duì)象；

(3）寫具體倡議的內(nèi)容；

(4）寫清侶議人的姓名及日期

三、分小組討論．每個(gè)學(xué)生都說說自己的倡議書準(zhǔn)備倡議什么，倡議的理由、倡議的內(nèi)容分別是什么。．教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，選擇有代表性的，準(zhǔn)備全班交流。

四、全班交流在同學(xué)發(fā)言后，教師總結(jié)，指出問題：

五、學(xué)生練習(xí)寫倡議書口板書沒計(jì)．議書寫法倡議書的內(nèi)容倡議書的格式

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

繼續(xù)完成初稿，賞評(píng)佳作，修改謄正。

教學(xué)過程：

一、朗讀佳作．共同賞評(píng)每小組推薦一兩名同學(xué)，分別朗讀自己的倡議書。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。

向?qū)W生推薦范文。

抗及救災(zāi)倡議書

同胞們、朋友們：

當(dāng)突如其來的地震撕裂巴蜀大地，需要什么？你我伸出的援助之手！

當(dāng)殘?jiān)珨噼档亩绕卵诼聃r活生命，需要什么？你我愛心的無私奉故！

當(dāng)哀鴻遙殲的呼救痛徹你我心序，需要什么？你我力所能及的帶助！

2008年5 月12 日14 點(diǎn)28 分，三十二年來最為滲重的地震突害降臨了天府之國(guó)―四川省的沈川縣，上萬同胞的生命瞬間消逝，更有大全的受災(zāi)民眾急切地等待著救助與支援。

救同胞于危急之時(shí)，從愛心于危難之際。為積極響應(yīng)黨中央、國(guó)務(wù)院提出的“發(fā)揚(yáng)一方有難、八方支援的精神和萬眾一心、眾志成城，迎難而上、百折不撓，共同奪取杭震救災(zāi)斗爭(zhēng)的勝利”的要求，常州義工聯(lián)合會(huì)、鐘樓區(qū)慈善分會(huì)、鐘樓區(qū)志愿者協(xié)會(huì)聯(lián)合組織“橙絲帶· 溫晚漢川―杭震救災(zāi)篆梢活動(dòng)”。

我們向全市各階層的愛心人士發(fā)出服災(zāi)幕捐的倡議，懇請(qǐng)您伸出援助之手，奉從一片愛心，給災(zāi)區(qū)還在水深火熱中煎熱的兄弟姐妹們以支持和帶助。天地?zé)o情，人間有愛；萬眾一心，眾志成城。讓我們肩并扁鑄就愛的長(zhǎng)城．盡我們的緯薄之力，匯聚成愛的海洋，去和無情的自然災(zāi)害作斗爭(zhēng)。龍城的兒女們，準(zhǔn)備好了嗎？讓我們獻(xiàn)出我們的拳拳愛心吧！

龍城同胞 才廉

第二篇：蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作6教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作6教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解“名人”，發(fā)現(xiàn)身邊的“名人”，說說身邊的“名人寫寫身邊的“名人”

2、能抓住最能反映人物特點(diǎn)的具體事例來寫，突出人物的精神品質(zhì)，做到主題明確，重點(diǎn)突出。教學(xué)重難點(diǎn)：

能抓住最能反映人物特點(diǎn)的典型事例來寫，突出人物的精神品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：

指導(dǎo)學(xué)生拜訪調(diào)查身邊的名人，做好訪問記錄。

課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程;

一、引出名人。師闡述：說起名人，同學(xué)們一定會(huì)想到那些戰(zhàn)斗英雄，勞動(dòng)模范，或是作家、畫家、企業(yè)家、科學(xué)家，還有歌星、影星、球星等.什么樣的人是“名人”。（哦，原來詹天佑、姚明、趙本山，他們?cè)谀骋环矫嬗凶约旱囊患贾L(zhǎng)，或是在某一方面做出的突出成績(jī)，在社會(huì)上有一定的影響力，像這樣的人就是“名人”。）（板書：名人。）

二、引導(dǎo)說話

1、其實(shí)三百六十行，行行出狀元在我們的身邊也有許多像這樣有一技之長(zhǎng)的人?！皟?yōu)秀班主任”或者優(yōu)秀同學(xué)，如運(yùn)動(dòng)員、小書法家、小畫家、故事大王等，在我們班就有很多，鄧?yán)蠋煂?duì)大家不是很了解，誰來介紹一下我們班里的小名人？

2、師述：。在你們的村子里、街上也有很多這樣的名人，如：養(yǎng)豬致富的“養(yǎng)豬能手”、生意紅火的“火鍋名廚”“巧手十字繡”等。

3、課前我們?nèi)フ{(diào)查、采訪了身邊的名人，現(xiàn)在我們來交流一下。交流自己了解的家鄉(xiāng)名人的資料

（1）說說你調(diào)查、采訪了誰？你了解到他（她）的哪些信息？（個(gè)別說）

（2）師評(píng)議，小結(jié)，引出“典型事例”。（板書：典型事例 突出人物品質(zhì)）（從你的介紹中，我知道了她的一技之長(zhǎng)，知道了她是怎樣的一個(gè)人。我們是通過你介紹的一件事情中知道的，這件事就是我們說的典型事例。通過典型事例，突出了人物的精神品質(zhì)。）（3）現(xiàn)在大家可以用上這樣的方法來介紹一下你們了解到的名人嗎？學(xué)習(xí)小組互相交流一下吧?。?）學(xué)生匯報(bào)。

（5）學(xué)生評(píng)議。（請(qǐng)大家認(rèn)真聽他的介紹，從他的介紹中你知道他介紹的人是個(gè)怎樣的人？他是抓住什么典型事例來說的？）過渡：剛才同學(xué)們都會(huì)抓住名人的典型事跡來介紹身邊的名人，如果我們把所說的整理成一篇文章定會(huì)是一篇寫人的好文章。下面老師給大家?guī)硪黄獙懨说奈恼隆?/p>

三、回顧本單元學(xué)的幾篇寫人的文章，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?/p>

1．師生討論：抓住人物的哪些典型事例來突出人物品質(zhì)的：（1）這幾篇文章是抓住人物的哪些典型事例來突出人物品質(zhì)的？（2）在敘述典型事例時(shí)小作者運(yùn)用了哪些描寫人物的方法？從中你體會(huì)到人物的什么品質(zhì)？（板書：有詳有略、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)、神態(tài)描寫、先概括后具體）

（3）倒敘、中心句、過渡句、反問、設(shè)問等

2．交流。

（要抓住最能反映人物特點(diǎn)的具體事例來寫；要說清楚名人在某一領(lǐng)域做出的突出成績(jī)；還可以說說人物的外部特征；從名人身上展現(xiàn)出的精神、品質(zhì)等）

3、小結(jié)。（寫身邊的名人，我們要抓住人物的典型事例來寫，才能突出人物的品質(zhì)，如果還能抓住人物的細(xì)節(jié)描寫，我們的文章就會(huì)更生動(dòng)、具體了。）

過渡：下面我們就運(yùn)用所學(xué)的寫作方法來完成我們的習(xí)作6。

四、審明題意，明確要求

1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，默讀習(xí)作6的要求，把自己認(rèn)為重要的信息用筆劃下來。

2、學(xué)生交流自己的審題所得。

（1）同學(xué)們，通過審題，你知道本次習(xí)作要求我們寫什么？（補(bǔ)充板書：習(xí)作 6 家鄉(xiāng)的名人）

（2）那么我們?cè)鯓硬拍馨堰@篇寫家鄉(xiāng)名人的文章寫好呢？（像本單元的幾篇課文一樣，能抓住名人的典型事例來寫，突出人物的精神品質(zhì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感；如果我們還能運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，我們的文章就會(huì)更生動(dòng)，更具體。）

五、學(xué)生寫作。

1．想想準(zhǔn)備寫誰；先寫什么，再寫什么，最后寫什么，先列一提綱

2．學(xué)生習(xí)作教師巡回指導(dǎo)。

3．交流習(xí)作，根據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

4．修改習(xí)作。

5．謄抄習(xí)作。

六、板書設(shè)計(jì)

家鄉(xiāng)的名人

人物的外部特征

在某一方面做出的突出成績(jī)

最能反映人物特點(diǎn)的具體事例

突出人物的精神、品質(zhì)

第三篇：蘇教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作6》

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、明確本次習(xí)作的要求，通過調(diào)查訪問或查閱資料的形式了解家鄉(xiāng)名人的事跡，使學(xué)生養(yǎng)成喜歡“觀察生活，留心周圍事物”的習(xí)慣。

2、通過與名人的親密接觸，讓學(xué)生在潛移默化中樹立積極向上的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生奮斗不息的學(xué)習(xí)品質(zhì)。、了解家鄉(xiāng)名人的特長(zhǎng)和奮斗歷史，取自己印象最深、最受感動(dòng)的材料具體描述人物，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和品質(zhì)。能真實(shí)、詳略得當(dāng)?shù)貙懗鰜?。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)生樂于主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在調(diào)查訪問名人的活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察生活，獨(dú)立思考，積累豐富的習(xí)作素材。

2、選取典型事例，反應(yīng)名人風(fēng)采，語言樸實(shí)，能表達(dá)自己真情實(shí)感，愿意與人交流。教學(xué)準(zhǔn)備

1、指導(dǎo)學(xué)生拜訪調(diào)查身邊的名人，并做好訪問記錄，有條件的同學(xué)可以帶上照相機(jī)、錄音機(jī)等留下有關(guān)音像資料。

2、調(diào)查訪問、查閱名人的事跡資料。教學(xué)過程

第一步：習(xí)作前準(zhǔn)備。訪問名人，搜集資料。

一、談名人，豐富話題。

（1）我們的家鄉(xiāng)歷史悠久，人杰地靈，自古至今出了許多的名人，在我們身邊也有很多在不同行業(yè)中做出突出貢獻(xiàn)的人，一提起他們的名字，幾乎是家喻戶曉，你知道哪些家鄉(xiāng)的名人呢？

（2）學(xué)生交流，教師補(bǔ)充。（可以是古代名人，如：墨子、孟嘗君、魯班、毛遂??也可以當(dāng)代名人：李繼耐、李景??可以是自己村里的致富能手，也可以是我們學(xué)校的老師，班里的同學(xué)。）

二、小結(jié)：

是啊，大到國(guó)家政治領(lǐng)導(dǎo)人物，小到街頭的手工藝人，村里的“種田能手”，身邊的同學(xué)、朋友、老師、鄰居，只要有特殊才能的，都是名人。正可謂三百六十行，行行出狀元??！

1、列提綱，探名人。

我們只有走近家鄉(xiāng)的名人，親自拜訪、調(diào)查了解身邊的名人，名人的形象才能呼之欲出，我們自己眼中的名人才是真實(shí)生動(dòng)的。如果走近名人，你最想了解他們的什么？ 學(xué)生討論自己想了解的事跡，列好訪問提綱。

如：名人的職業(yè)、奮斗成長(zhǎng)歷程、他們的成就??動(dòng)筆列好訪問提綱。

2、學(xué)生自由組合，利用課余時(shí)間深入社會(huì)生活，尋找、了解或拜訪身邊的名人，主要了解名人的事跡。細(xì)心觀察，并做好活動(dòng)記錄。有條件的，可以拍攝圖片或錄像，然后要求每位學(xué)生根據(jù)活動(dòng)經(jīng)歷和感受，選擇“名人”最突出的事跡進(jìn)行簡(jiǎn)要概括，形成文字介紹資料，并配上照片，制成圖文并茂的“家鄉(xiāng)名人資料庫”。第二步：指導(dǎo)寫法，快速成文

一、交流采訪所得，豐富習(xí)作素材。

課前同學(xué)們已經(jīng)訪問、調(diào)查了自己心目中的名人，有的同學(xué)對(duì)采訪的內(nèi)容做了文字記錄，有的同學(xué)還對(duì)采訪的內(nèi)容錄了音，留下了照片。為了全面深刻的了解名人的事跡，同學(xué)們積極地做了大量的準(zhǔn)備工作，你們?nèi)缑鄯湟粯硬闪嗽S多花，為釀出香甜的蜜做了充分地準(zhǔn)備。同時(shí)在社會(huì)實(shí)踐中也鍛煉了自己與人交流溝通的能力，看著你們豐碩的成果，老師真為你們驕傲！

1、學(xué)生用自己喜歡的方式展示自己收獲。

請(qǐng)同學(xué)們把自己的采訪收獲展示出來，讓打家一起分享吧！

2、小組內(nèi)互相交流自己的資料。

3、學(xué)生自薦介紹名人。

介紹形式靈活多樣：可用圖片、錄像、錄音展示，也可以是文字介紹、模擬表演展示??，可以是對(duì)名人的整體印象，也可以是你最想讓人了解的。（邊介紹，邊用實(shí)物投影儀投出資料。）

對(duì)于學(xué)生口頭介紹名人的情況，教師相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議，并作適當(dāng)提示和小結(jié)，讓學(xué)生在互動(dòng)對(duì)話中初步領(lǐng)悟描述人物的基本要領(lǐng)。

二、審明題意、明確習(xí)作要求。

通過訪問或查找名人的資料，我們已經(jīng)搜集到了非常豐富的資料，但我們?cè)趯懠亦l(xiāng)名人的時(shí)候，不能面面俱到，要有選擇的運(yùn)用所得的資料，那么我們要怎樣寫好名人呢？再看看《習(xí)作6》的要求吧！

1、學(xué)生閱讀《習(xí)作6》。對(duì)于本次習(xí)作的內(nèi)容和要求，你有什么看法？

2、學(xué)生審題。

（1）學(xué)生默讀習(xí)作要求，把自己認(rèn)為重要的信息用筆劃下來.（2）交流自己的審題所得。

通過審題，你認(rèn)為本次習(xí)作要圍繞哪些方面去寫？把你認(rèn)為重要的信息說一說。（學(xué)生交流自己的審題所得。）（3）根據(jù)學(xué)生的收獲，教師小結(jié)：

要寫“家鄉(xiāng)”的“名人”?？梢允恰案餍懈鳂I(yè)”的有“突出業(yè)績(jī)的能手”，也可以是“道德品質(zhì)優(yōu)秀，被廣大的人民群眾熱愛擁戴的人”??要用“真實(shí)、具體、典型”的事例，表現(xiàn)人物“鮮明”的特點(diǎn)。

三、讀寫聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

1、同學(xué)們學(xué)過的課文中，有不少是描寫人物的，比如6單元的課文就記敘了中外名人的事跡，有巴金、錢學(xué)森、詹天佑、林肯等。想一想：哪些人物給你留下的印象最深?為什么?

2、學(xué)生交流課文人物的表達(dá)方法：

（1）明確中心。尋訪家鄉(xiāng)名人的成長(zhǎng)足跡，我們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多閃光點(diǎn)，要表達(dá)出自己眼中的名人形象，確定要表達(dá)的中心。（2）精心選材。

A、內(nèi)容：“名人”身上的閃光點(diǎn)很多，故事也很多。那么，怎樣表達(dá)閃光點(diǎn)呢？就要選取最讓你感動(dòng)的，最吸引你的事情，來凸顯名人特點(diǎn)。

B、表達(dá)形式：要善于抓住人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫來反映人物的特點(diǎn)。

C、道出真情。在講述“名人”事跡的同時(shí)，也是我們自己心靈接受洗禮的時(shí)候。在習(xí)作中，我們要隨時(shí)道出我們內(nèi)心的感動(dòng)，寫出對(duì)家鄉(xiāng)名人的敬佩之情。

（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：教材中的課文是語言的典范，引導(dǎo)學(xué)生把習(xí)作與閱讀相結(jié)合，去發(fā)現(xiàn)和把握閱讀與習(xí)作之間的內(nèi)在聯(lián)系，把在閱讀教學(xué)中習(xí)得的語言表達(dá)方法恰如其分地運(yùn)用在習(xí)作中，能為學(xué)生抽象的語言思維引線搭橋。通過搜索、篩選、提取、加工相似信息或相似模式，進(jìn)行相似激活、相似選擇、相似重組、相似匹配的構(gòu)思運(yùn)作，能使閱讀和寫作起到“同頻共振”，相互促進(jìn)的效果。）

四、重點(diǎn)突出，快速成文。

1、請(qǐng)同學(xué)們提起筆來，選取一兩件事快速表達(dá)出你心目中的名人形象。再寫作過程中要注意整體思路，一氣呵成。

2、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。（對(duì)于在習(xí)作中出現(xiàn)的問題要及時(shí)地加以指導(dǎo)。）

五、指導(dǎo)修改。

1、自我修改。

學(xué)生出聲朗讀自己的習(xí)作。邊讀邊修改字詞句，做到文通字順。引導(dǎo)學(xué)生抓住這樣的習(xí)作目標(biāo)進(jìn)行重點(diǎn)修改與補(bǔ)充：

（1）選取自己印象深刻的材料，通過語言、動(dòng)作、外貌等細(xì)節(jié)描寫反映人物的品質(zhì)或特點(diǎn)。

（2）是否做到“說真話、寫真事、抒真情?！睂懗隽诵哪恐械拿诵蜗?。（課件出示修改要求。）

2、學(xué)生自薦讀習(xí)作，根據(jù)習(xí)作的目標(biāo)師生共同評(píng)議。

（1）文章三分寫，七分讀，希望通過你聲情并茂地朗讀，給自己的作文增添更亮麗的色彩！學(xué)生讀自己的習(xí)作。

（2）學(xué)生自薦的習(xí)作一般是他們認(rèn)為比較滿意的，在作品中一定有不少的閃光點(diǎn)，在師生評(píng)議的過程在要挖掘優(yōu)點(diǎn)，并把它放大，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，也給聽者一個(gè)積極的心理暗示，讓學(xué)生不怕作文。師生共同評(píng)議學(xué)生的習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足。

3、再一次自我修改完善，然后小組內(nèi)互評(píng)互改?？蓮倪x材、語言描述等方面進(jìn)行修改。

（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：真實(shí)地表達(dá)自己的感受是作文生命，說真話、寫真事、抒真情是養(yǎng)成良好文風(fēng)的要求。對(duì)照本次習(xí)作“通過印象深刻的事情表現(xiàn)人物特點(diǎn)”的訓(xùn)練目的，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作自評(píng)自悟自改互改，在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)取舍，學(xué)會(huì)鑒別什么樣的習(xí)作才是好的作品，以此引導(dǎo)學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣。）

第三步： 作后延伸，設(shè)計(jì)展示“名人名片”。

小組合作，把習(xí)作或習(xí)作的精彩片段設(shè)計(jì)成圖文兼美的“名人卡片”，張貼 在展示欄里，大家共同分享。

第四篇：六年級(jí)上冊(cè)語文習(xí)作2教學(xué)設(shè)計(jì)

《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、記敘父母關(guān)愛自己的一件最受感動(dòng)的事情。

2、在真誠的交往中表達(dá)自己的真實(shí)情感，鼓起勇氣直接或間接地向父母表達(dá)真摯的謝意，懂得報(bào)答，學(xué)會(huì)感恩。

3、根據(jù)要求完成習(xí)作，注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住人物的心理活動(dòng)和神情變化反映人物的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)容具體，語句通順，中心明確。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)修改自己的作文。

習(xí)作準(zhǔn)備：組織學(xué)生課前體驗(yàn)活動(dòng)。

一、出示多媒體營(yíng)造愛的氛圍。

1、講述故事：

1999年10月1日黃金周，在貴州馬嶺河峽谷，一對(duì)青年夫婦，帶著他們兩歲的兒子子灝，乘坐纜車去山頂。當(dāng)時(shí)車廂竟?jié)M載了35名乘客！當(dāng)纜車到山頂平臺(tái)停了下來。就在這一瞬間，纜車不可思議地慢慢往下滑去！接著便箭一般地向山下墜去！一聲“轟隆”巨響響徹了山谷。當(dāng)救護(hù)人員打開纜車門的時(shí)候，他們驚訝了，在血肉模糊的車廂里，唯一的生還者，竟然就是當(dāng)時(shí)最小的游客子灝？！

原來，在纜車墜落的那一剎那間，子灝的父母不約而同地使勁將自己年幼的兒子高高舉起。最后，孩子只是嘴唇受了點(diǎn)輕傷。而孩子的父母，卻永遠(yuǎn)離開了人世！

2、同學(xué)們聽了這個(gè)故事以后有什么想說的？學(xué)生發(fā)表看法和感想

二、生成愛的共鳴。

這種感天動(dòng)地泣鬼神的父母之愛深深的感動(dòng)著我們每一位。父母對(duì)孩子的這種愛并不遙遠(yuǎn)，它就在我們的身邊。

下面讓我們來看看這首詩： 教師補(bǔ)充詩人劉丙鈞的《媽媽的愛》

媽媽的愛

作者：劉丙鈞

有一個(gè)很熱很熱的夜晚，我從夢(mèng)中醒來，媽媽正給我扇著扇子，汗水卻濕透了她的衣裳。

啊！媽媽的愛是清涼的風(fēng)。

有一個(gè)很涼很涼的雨天，媽媽到學(xué)校接我，一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽的身上。

啊，媽媽的愛是遮雨的傘。

有一回我病了，媽媽抱我去醫(yī)院。

摸著我很燙很燙的額頭，媽媽著急地哭了。

啊，媽媽的愛是滴落的淚。

有一天，我打破了暖瓶，對(duì)媽媽又說了謊，媽媽的批評(píng)叫我臉紅，我不敢抬頭看她的眼睛。

啊，媽媽的愛是責(zé)備的目光。

一次老師叫用“最”字造句，我說：“我最愛媽媽。”

媽媽告訴我：“最該愛的是祖國(guó)，祖國(guó)是我們所有人的媽媽?！?/p>

同學(xué)們自己輕聲讀一讀，然后老師再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來朗讀 讀了這首詩讓我們明白了什么呢？學(xué)生談看法。

三、喚起愛的記憶

舔犢情深，父母之愛，深如大海。

想一想：爸爸或媽媽做的一件或幾件什么事情讓你特別感動(dòng)？并把這件最感動(dòng)的事情講給同學(xué)們聽聽。同學(xué)們回憶一下！

（力求引導(dǎo)學(xué)生選擇不同方面的事情來講

四、倡導(dǎo)愛的表白 教師：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！彪m然我們報(bào)答不了父母的養(yǎng)育之恩，但是，我們至少可以通過語言表達(dá)自己內(nèi)心深深的感激和真誠的謝意。

老師布置了要同學(xué)們對(duì)自己的父母說一聲“我愛你！或者不好意思說的可以寫在紙上給他看，還要求同學(xué)們觀察媽媽或爸爸會(huì)有什么反應(yīng)？尤其是神態(tài)和動(dòng)作，以及你自己的內(nèi)心感受。

現(xiàn)在老師就來問一問啊，把你的幸福和大家共享。

五、寫下愛的詩篇

（那現(xiàn)在就讓我們把父母對(duì)我們的愛，和你對(duì)父母愛寫下來吧）題目自擬 這次習(xí)作是一次真愛的表達(dá)，因此要融入真情實(shí)感。我們?cè)趯懙臅r(shí)候要注意： 提示學(xué)生注意：

這次習(xí)作包括兩方面內(nèi)容：

1）寫父母關(guān)愛自己的一件最受感動(dòng)的事情，要真實(shí)、具體。

怎么才能把事情寫具體呢？誰來說說？（應(yīng)通過人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的描寫。使文章內(nèi)容更具體）

2）記下自己向父母直接或間接地表達(dá)愛的過程，要清楚（把父母的反應(yīng)，尤其是語言、神態(tài)及動(dòng)作寫清楚）

板書

習(xí)作2

父母

愛（感動(dòng)）

我-------→

愛（表達(dá)）

第五篇：蘇教版六年級(jí)語文上冊(cè)《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版六年級(jí)語文上冊(cè)《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計(jì) 《習(xí)作1》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)在習(xí)作中寫出自己的獨(dú)特感受。

2、學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察生活與大自然，養(yǎng)成留心觀察、樂于及時(shí)記錄的習(xí)慣，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

3、熱愛大自然，感受假期生活的樂趣。

4、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改，養(yǎng)成習(xí)作之后認(rèn)真修改的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察生活與大自然，養(yǎng)成留心觀察、樂于及時(shí)記錄的習(xí)慣，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：描寫細(xì)致，感受真實(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、出示照片，講故事：

（教師出示自己假期時(shí)在上海游玩拍攝的照片）

講述自己假期愉快的旅游經(jīng)歷。

二、師生交流，激發(fā)寫作興趣：

1、師：我想我們都喜歡出去游玩兒，去擁抱大自然，在假期中，想必大家也定有難忘的經(jīng)歷？能告訴大家嗎？

生自由交流。

2、師：是呀，通過剛才的交流，讓我們回憶起了難忘的假期生活，與其回憶，還不如現(xiàn)在就動(dòng)筆記錄下這一串串足跡，好嗎？

三、片段賞析、發(fā)現(xiàn)寫作方法：

1、師：我們到風(fēng)景區(qū)游覽，欣賞自然風(fēng)光，增長(zhǎng)見識(shí)，留影拍照，真是一件樂事。那怎樣給自己最喜愛的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互討論一下，一會(huì)我們來獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

生討論。

2、師：誰有好的建議，快給大家說說！

（學(xué)生初步談到：（1）按一定順序，也就是旅行的順序來記，這樣更清晰；（2）要圍繞照片的內(nèi)容來寫，把那里的美麗景色生動(dòng)的描繪出來；（3）可以把照片的地點(diǎn)和內(nèi)容作為文章的一個(gè)重要部分，精彩片斷；（4）要圍繞快樂來寫，寫出旅途的難忘。）對(duì)于以上的建議教師要給與及時(shí)地引導(dǎo)、歸納和鼓勵(lì)。

3、師：我也給大家介紹兩種觀察景物的方法，一種就是定點(diǎn)觀察。如站在公園某一角，對(duì)公園進(jìn)行由遠(yuǎn)及近的觀察。又如我們登上塔頂，從東南西北四個(gè)方向?qū)λ戮拔镞M(jìn)行觀察。二就是移動(dòng)觀察，它又叫移步換位法。就是隨著腳步的移動(dòng)變換位置，一處一處地進(jìn)行觀察。選好了觀察點(diǎn)，就是確定好了寫的順序。如這樣，就有條理有重點(diǎn)地寫下了作者在大會(huì)堂所看到的景物。

四、創(chuàng)設(shè)情景，感悟?qū)懽鞣椒ǎ?/p>

1、師：同學(xué)們，我們要記錄自己的假期生活，你們還想到了什么？

生：要把自己最喜歡、印象較深的地方作為重點(diǎn)來寫。

2、師：能結(jié)合你具體情況給大家具體講一講嗎？

3、師舉例讓學(xué)生練習(xí)說。

五、理解“難忘”，拓寬學(xué)生思路，豐富寫作素材：

1、剛才，大家在提建議時(shí)，說到了要記錄假期生活的快樂，那在你在假期中除了快樂的經(jīng)歷讓你難忘以外，還有不同的感受讓你難忘嗎？

教師引導(dǎo)學(xué)生廣泛發(fā)表自己的意見，說出自己難忘的經(jīng)歷。

生：可以是驚險(xiǎn)的一段歷程；可以是緊張的一個(gè)畫面；可以是興奮的一個(gè)瞬間；可以是一次勇敢的嘗試；可以是一次后悔的經(jīng)歷；可以是一種心酸的滋味??

2、師：現(xiàn)在，對(duì)于“難忘的假期生活”，你又有什么新的理解？

生：不一定只有快樂是難忘的題材，只要是一段有意義的經(jīng)歷，都值得記錄下來；

生：我們的寫作素材可以豐富一些，寫出自己的認(rèn)為最值得難忘的經(jīng)歷和故事，寫出自己的真情實(shí)感。

3、師：是呀，一段難忘的童年之旅，之所以難忘，就是因?yàn)榧o(jì)錄了你自己親身感受，刻骨銘心的歷程，也許是快樂的，也許是神奇的，也許是充滿挑戰(zhàn)的，只要你寫出自己的滋味來，就是一篇有價(jià)值的好文章。

第二課時(shí)

一、寫作提示：

這節(jié)課，就請(qǐng)大家先回憶一下假期生活，想想令你印象深刻的事及當(dāng)時(shí)的感受，然后有條理的寫下來，注意突出重點(diǎn)，寫出你的真情實(shí)感，一會(huì)我們交流。

二、學(xué)生寫作，教師巡視，了解學(xué)生作文情況。

三、選擇寫的較好的文章，在班里進(jìn)行賞析。

教師側(cè)重選擇兩類文章：

1、條理清楚，內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)好。

2、語言優(yōu)美，對(duì)景色、心情、語言等的描寫較生動(dòng)，且表達(dá)了自己真實(shí)的感受。

教師引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)一評(píng)，作文中有哪些地方值得大家學(xué)習(xí)。

四、剛才，我們欣賞了幾位同學(xué)的作文，相信對(duì)每位同學(xué)都有所啟發(fā)，這節(jié)課我們來精心修改自己的文章。我建議大家可以用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章，這樣可以讓人視野清新，把筆墨多花在自然景觀的特色上。聯(lián)系自己的感受，把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語言把它寫出來。

1、學(xué)生自己修改。

2、教師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)幫學(xué)生解決，對(duì)部分學(xué)生幫他們開拓一下思路，發(fā)現(xiàn)共性問題隨機(jī)點(diǎn)拔。

3、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，師生互評(píng)，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。

4、小組內(nèi)相互讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

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沙發(fā)

發(fā)表于 2009-8-11 06:59:00 |只看該作者

《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的：

1、記敘父母關(guān)愛自己的一件最受感動(dòng)的事情。

2、在真誠的交往中表達(dá)自己的真實(shí)情感，鼓起勇氣直接或間接地向父母表達(dá)真摯的謝意，懂得報(bào)答，學(xué)會(huì)感恩。

3、根據(jù)要求完成習(xí)作，注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住人物的心理活動(dòng)和神情變化反映人物的情感。

一、出示多媒體營(yíng)造愛的氛圍。

1、講述故事：

1999年10月1日黃金周，在貴州馬嶺河峽谷，一對(duì)青年夫婦，帶著他們兩歲的兒子子灝，乘坐纜車去山頂。當(dāng)時(shí)車廂竟?jié)M載了35名乘客！當(dāng)纜車到山頂平臺(tái)停了下來。就在這一瞬間，纜車不可思議地慢慢往下滑去！接著便箭一般地向山下墜去！一聲“轟隆”巨響響徹了山谷。當(dāng)救護(hù)人員打開纜車門的時(shí)候，他們驚訝了，在血肉模糊的車廂里，唯一的生還者，竟然就是當(dāng)時(shí)最小的游客子灝？！

原來，在纜車墜落的那一剎那間，子灝的父母不約而同地使勁將自己年幼的兒子高高舉起。最后，孩子只是嘴唇受了點(diǎn)輕傷。而孩子的父母，卻永遠(yuǎn)離開了人世！

2、同學(xué)們聽了這個(gè)故事以后有什么想說的？學(xué)生發(fā)表看法和感想

二、生成愛的共鳴。

這種感天動(dòng)地泣鬼神的父母之愛深深的感動(dòng)著我們每一位。父母對(duì)孩子的這種愛并不遙遠(yuǎn)，它就在我們的身邊。

下面讓我們來看看這首詩：

教師補(bǔ)充詩人劉丙鈞的《媽媽的愛》

媽媽的愛 作者：劉丙鈞

有一個(gè)很熱很熱的夜晚，我從夢(mèng)中醒來，媽媽正給我扇著扇子，汗水卻濕透了她的衣裳。

??！媽媽的愛是清涼的風(fēng)。

有一個(gè)很涼很涼的雨天，媽媽到學(xué)校接我，一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽的身上。

啊，媽媽的愛是遮雨的傘。

有一回我病了，媽媽抱我去醫(yī)院。摸著我很燙很燙的額頭，媽媽著急地哭了。

啊，媽媽的愛是滴落的淚。

有一天，我打破了暖瓶，對(duì)媽媽又說了謊，媽媽的批評(píng)叫我臉紅，我不敢抬頭看她的眼睛。

啊，媽媽的愛是責(zé)備的目光。

一次老師叫用“最”字造句，我說：“我最愛媽媽?！?/p>

媽媽告訴我：“最該愛的是祖國(guó)，祖國(guó)是我們所有人的媽媽?！?/p>

同學(xué)們自己輕聲讀一讀，然后老師再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來朗讀

讀了這首詩讓我們明白了什么呢？學(xué)生談看法。

三、喚起愛的記憶

舔犢情深，父母之愛，深如大海。

想一想：爸爸或媽媽做的一件或幾件什么事情讓你特別感動(dòng)？并把這件最感動(dòng)的事情講給同學(xué)們聽聽。同學(xué)們回憶一下

（力求引導(dǎo)學(xué)生選擇不同方面的事情來講

四、倡導(dǎo)愛的表白

教師：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”雖然我們報(bào)答不了父母的養(yǎng)育之恩，但是，我們至少可以通過語言表達(dá)自己內(nèi)心深深的感激和真誠的謝意。

老師布置了要同學(xué)們對(duì)自己的父母說一聲“我愛你！或者不好意思說的可以寫在紙上給他看，還要求同學(xué)們觀察媽媽或爸爸會(huì)有什么反應(yīng)？尤其是神態(tài)和動(dòng)作，以及你自己的內(nèi)心感受。

現(xiàn)在老師就來問一問啊，把你的幸福和大家共享。

五、寫下愛的詩篇

（那現(xiàn)在就讓我們把父母對(duì)我們的愛，和你對(duì)父母愛寫下來吧）題目自擬

這次習(xí)作是一次真愛的表達(dá)，因此要融入真情實(shí)感。我們?cè)趯懙臅r(shí)候要注意：

提示學(xué)生注意：

這次習(xí)作包括兩方面內(nèi)容：

1)寫父母關(guān)愛自己的一件最受感動(dòng)的事情，要真實(shí)、具體。

怎么才能把事情寫具體呢？誰來說說？（應(yīng)通過人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的描寫。使文章內(nèi)容更具體）

2)記下自己向父母直接或間接地表達(dá)愛的過程，要清楚

（把父母的反應(yīng)，尤其是語言、神態(tài)及動(dòng)作寫清楚）

板書習(xí)作2 父母

愛（感動(dòng)）

我-------→

愛（表達(dá)）

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板凳

發(fā)表于 2009-8-11 06:59:00 |只看該作者

《習(xí)作3》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、選擇自己喜歡的美味寫下來，突出它的色、香、味、形。

2、能在敘述的過程中融入自己的心理體驗(yàn)。

3、通過互動(dòng)，培養(yǎng)小組合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。能夠完整地聽完別人的介紹，并進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

教學(xué)過程：

一、引入：

同學(xué)們，人們常說“民以食為天”，無論你走到哪，總能品嘗到當(dāng)?shù)氐莫?dú)具風(fēng)味的菜肴。比如說：北京的烤鴨，西安的羊肉泡饃，柳州的螺螄粉等，是否有垂涎三尺的感覺？

二、范例引用

1、開門見山，“著名”一詞道出了鴨血粉絲湯的名氣不小。

2、描寫鴨血粉絲湯的“看相”好，運(yùn)用了數(shù)量詞、形容詞、表示顏色的詞寫出其的“看相”，令人垂涎三尺。

3、寫鴨血粉絲湯的做法，“按順序，配料清”。

4、品嘗鴨血粉絲湯，動(dòng)作描寫十分細(xì)致，如“吸進(jìn)、舔、咀嚼、品嘗”等，將品嘗描寫得形象逼真。

5、吃鴨血粉絲湯的一次經(jīng)歷，使文章添趣不少。

三、創(chuàng)設(shè)情境，介紹美味

1、模擬在飯店吃飯前的場(chǎng)景，介紹自己喜歡的美味

介紹：喜歡的美味佳肴的色香味形

評(píng)價(jià)：聽了他的介紹，我看見有人的口水直流三千尺，有人目瞪口呆，你覺得他的介紹哪些地方吸引你？你有哪些合理的建議？

2、模擬在飯店吃飯后的場(chǎng)景

這道菜的味道真不錯(cuò)！我真想自己試著做一做，行嗎？

口頭練說：制作說明書（包括制作原料、制作過程及注意事項(xiàng)）

小組討論——代表發(fā)言——集體評(píng)議

四、現(xiàn)場(chǎng)采訪，表達(dá)感受

你品嘗后有何感受？

提示：表達(dá)的感受形式不一，可寫一首小詩、可寫一段廣告詞、也可引用前人的評(píng)價(jià)等。

五、關(guān)注細(xì)節(jié)，充滿情趣

1、你是怎么品嘗這道美味的？有沒有聽說過關(guān)于它的傳說？只有寫出其中的一些細(xì)節(jié)，習(xí)作才會(huì)生動(dòng)，充滿情趣。

2、你一定非常喜歡自己介紹的這道美味吧！把你與這道菜的故事講給大家聽，好嗎？

六、個(gè)人習(xí)作，表達(dá)體驗(yàn)

點(diǎn)評(píng)回復(fù)

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地板

發(fā)表于 2009-8-11 07:00:00 |只看該作者

《習(xí)作5》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要求：

1．通過閱讀,懂得要全面了解某一事物,光靠看是不行的,還得請(qǐng)教別人,查閱資料。

2．能在習(xí)作中介紹家鄉(xiāng)的一種特產(chǎn)，先介紹他的外部特征，在寫出他的價(jià)值或用途等。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)例文獲取作文資料的方法，訓(xùn)練學(xué)生將觀察到的、詢問到的、查閱到的資料整理成文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

選擇喜歡的一種特產(chǎn)，仔細(xì)觀察

教學(xué)過程：

一．激發(fā)興趣

家鄉(xiāng)的特產(chǎn)是我們的驕傲，如果能把他介紹給別人，那一定很有意思，怎么才能把家鄉(xiāng)的特產(chǎn)介紹清楚呢？我們先來讀讀沈平平同學(xué)根據(jù)老師要求寫的銀杏。

二．學(xué)習(xí)例文

1．自讀例文，思考：

（1）沈平平是如何一步一步地按照老師的要求完成《銀杏》這篇作文的？（2）如何像沈平平那樣較為全面的了解某一事物？（3）本次習(xí)作的要求是什么？

2．交流上述問題

（1）在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，他介紹了銀杏的干、葉、花、果的特點(diǎn)；接著查閱工具書，并請(qǐng)教老師，知道了銀杏的價(jià)值和為什么銀杏被稱為“活化石”。（2）對(duì)于事物的了解，除了仔細(xì)觀察，還可以請(qǐng)教別人，查閱資料

（3）本次習(xí)作介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，可以是農(nóng)副產(chǎn)品，如水果、水產(chǎn)品等；也可以是工藝產(chǎn)品，包括食品、工藝品等。要寫清楚特產(chǎn)的外部特征、價(jià)值或用途，讓別人了解全面。

三．習(xí)作指導(dǎo)

1．確定習(xí)作內(nèi)容與要點(diǎn)（1）你準(zhǔn)備寫家鄉(xiāng)的什么特產(chǎn)？

（2）在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，介紹特產(chǎn)的外部特征，如形狀、顏色、大小、質(zhì)地等（3）在詢問、查閱資料的基礎(chǔ)上，介紹價(jià)值、用途，在食用與使用時(shí)該注意的問題

2．組織學(xué)生交流、評(píng)議

3．指點(diǎn)：介紹特產(chǎn)的三方面該有詳有略，側(cè)重于一兩方面的內(nèi)容

四．學(xué)生起草作文

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5#

發(fā)表于 2009-8-11 07:01:00 |只看該作者

《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要求

1．領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，知道本次習(xí)作采用調(diào)查訪問或直接拜訪的形式，走進(jìn)社會(huì)，了解自己家鄉(xiāng)的名人。

2．能根據(jù)習(xí)作要求，寫出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習(xí)作。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

了解名人的事跡，豐富習(xí)作材料，并將調(diào)查訪問到的、查閱到的資料整理成文。

課時(shí)劃分

兩課時(shí)（其中書面習(xí)作1課時(shí)）

教學(xué)過程

一、交流自己了解的家鄉(xiāng)名人的資料

1．說起名人，同學(xué)們一定會(huì)想到那些戰(zhàn)斗英雄，勞動(dòng)模范，或是作家、畫家、企業(yè)家、科學(xué)家，還有歌星、影星、球星等。其實(shí)三百六十行，行行出狀元，我們的身邊也有不少名人，下面，我們就來說說家鄉(xiāng)名人。

2．交流事先搜集到的家鄉(xiāng)名人的素材。

二、閱讀范文，明確習(xí)作要點(diǎn)

1．出示宣傳媒體上介紹人物事跡的文章，自讀例文，想一想如何介紹家鄉(xiāng)名人事跡。2．交流。

（要抓住最能反映人物特點(diǎn)的具體事例來寫；要說清楚名人在某一領(lǐng)域做出的突出成績(jī)；還可以說說人物的外部特征；從名人身上展現(xiàn)出的精神、品質(zhì)等）

三、交流習(xí)作構(gòu)想，開始習(xí)作

1．你能說說看準(zhǔn)備寫誰；先寫什么，再寫什么，最后寫什么，并交待自己選擇的寫作要點(diǎn)嗎？

2．三百六十行，行行出狀元。快拿起手中的筆，把你了解到的名人事跡寫下來吧?。▽W(xué)生習(xí)作）

3．交流習(xí)作，根據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。4．修改習(xí)作。5．謄抄習(xí)作。

板書設(shè)計(jì)

習(xí)作6 介紹家鄉(xiāng)名人事跡

人物的外部特征

在某一方面做出的突出成績(jī)

最能反映人物特點(diǎn)的具體事例

人物的精神、品質(zhì)

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發(fā)表于 2009-8-11 07:05:00 |只看該作者

《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要求

1．能借助豐富合理的想象將語文中的一個(gè)故事有順序地記敘完整，要能寫出具體生動(dòng)的故事情節(jié)，刻畫出較為鮮明的人物形象。

2．通過搜集和整合資料的過程，打開思維，拓展視野，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)藏在語文書中的故事，進(jìn)行篩選與整合，借助合理的想象，將其中的一兩個(gè)寫下來。

課時(shí)劃分

兩課時(shí)（其中書面習(xí)作1課時(shí)）

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

1．同學(xué)們，翻開語文書，除了看到一篇篇有趣的課文，一幅幅精彩的圖畫，你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在語文書里的故事呢？它們有的藏在成語中，如“立雪求道”、“葉公好龍”的故事；有的藏在課文里，如《聞官軍收河南河北》的背影故事，發(fā)生在《林沖棒打洪教頭》前后的故事?? 2．讓我打開語文書，從中你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在書中的故事呢？

二、交流感悟

1．交流從課本中發(fā)現(xiàn)的隱藏的故事。教師將學(xué)生的交流話題隨機(jī)寫在黑板上。2．怎樣才能把這藏著的故事寫好呢？

（選擇合適的故事，進(jìn)行篩選與整合，借助合理的想象，將其中的一兩個(gè)寫下來，或者寫寫讀完的故事后自己的所思，所感，所悟。）3．小組內(nèi)進(jìn)行討論，理清寫作思路。

三、完成初稿，交流完善

1．在練說的基礎(chǔ)上，自擬文題目寫作。2．指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作。

（1）將自己的習(xí)作朗讀給同學(xué)聽，同學(xué)在聆聽中提出中肯的修改意見。

（2）認(rèn)真修改習(xí)作，正確使用修改符號(hào)，及時(shí)修改。3．謄抄習(xí)作。

板書設(shè)計(jì)

習(xí)作7 語文書中的故事 藏在成語中、課文中?? 讀完故事的所思所想所悟