第一篇：教育資源在高校體育教學(xué)改革的作用論文

摘要:我國(guó)目前的教育資源需要按照一定的行為準(zhǔn)則進(jìn)行利用，在相關(guān)的行為準(zhǔn)則下有效地研究高校體育教育資源，使其作用能夠得到充分發(fā)揮。高校體育教育資源要想得以充分利用，就要持續(xù)不斷地對(duì)體育教育進(jìn)行變革，以此來確保國(guó)內(nèi)體育教育水平不斷得到提高。體育教育能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生重大影響。文章主要探究教育資源的開發(fā)在高校體育教學(xué)改革中的作用。

關(guān)鍵詞:教育資源；高校體育；改革

從體育教育自身的角度來看,體育教育是提升同學(xué)們身體素養(yǎng)的主要渠道。在體育教育過程中,同學(xué)們可以熟知的運(yùn)用一些巧妙的體育技能。所以,體育老師應(yīng)當(dāng)深入透徹的領(lǐng)會(huì)。在體育教育過程中要實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo),就要不斷向?qū)W生們講授知識(shí)。不要抱有學(xué)生可學(xué)可不學(xué)體育課程的想法。在高校中同學(xué)們正處于長(zhǎng)身體的重要階段,其各方面綜合素質(zhì)均在不斷發(fā)展,高校老師應(yīng)當(dāng)從德智體3方面來進(jìn)行教學(xué)。不但要培養(yǎng)在校學(xué)生具有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī),而且還要具有一個(gè)健康的體魄。所以,高校老師在開展體育教育過程中,需具有良好的理念知識(shí),樹立起正確的態(tài)度觀點(diǎn)。

1高校教育資源及開發(fā)利用原則

1.1效益性原則

在利用高校體育資源過程中,要堅(jiān)定的實(shí)行效益性原則,以最小的代價(jià)獲得最大效益。在高校體育資源開發(fā)使用中,盡量不依靠外力,充分發(fā)揮高校資源的潛力。這些資源的利用要充分結(jié)合高校學(xué)生們的日常生活及學(xué)習(xí),減少過度依靠外部資源,進(jìn)而最大程度的降低成本。學(xué)生在愉悅的體育教育環(huán)境下,能夠培養(yǎng)成優(yōu)良的體育習(xí)性,進(jìn)而產(chǎn)生優(yōu)良的體育思維。此外,大學(xué)最好建設(shè)在大城市或者中等城市內(nèi),這樣高?？梢猿浞掷闷湓O(shè)施優(yōu)勢(shì),拉動(dòng)周圍人們,使更多的群眾樂意進(jìn)行體育鍛煉。

1.2共享性原則

大家普遍知道的,大學(xué)內(nèi)不僅具有先進(jìn)的教學(xué)資源而且還具有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在進(jìn)行大學(xué)內(nèi)部日常教育根基上,應(yīng)當(dāng)秉承資源共享原則。使這些教育資源不但能夠被學(xué)校充分利用還能夠被社會(huì)所使用,充分發(fā)揮其應(yīng)有設(shè)備的責(zé)任感,更好的服務(wù)于社會(huì)大眾。

1.3針對(duì)性原則

在利用高校資源過程中還應(yīng)當(dāng)秉持針對(duì)性原則,大學(xué)在開展體育教學(xué)時(shí)要充分利用課程教學(xué)優(yōu)勢(shì)使學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)能力得到施展,并且,由于體育教學(xué)具有極強(qiáng)的社會(huì)性,這就決定了學(xué)生并不是獨(dú)立存在的群體,因此,應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)同學(xué)們的社會(huì)實(shí)踐技能。大學(xué)體育教學(xué)不但要使學(xué)生們擁有一個(gè)強(qiáng)壯的身體,并且還需著重培育學(xué)生們內(nèi)在的修養(yǎng),使學(xué)生們擁有良好的思想品德,以實(shí)現(xiàn)人的和諧發(fā)展,重視人的尊嚴(yán),看重培育人格,以完成社會(huì)與人的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2開發(fā)利用高校體育資源改革途徑

2.1提高人力資源利用率

大學(xué)體育教育不管如何實(shí)施變革,向什么方向進(jìn)行變革,體育老師都是人力資源(HR)主要的構(gòu)成方面。教師是確保高校體育教育得以實(shí)現(xiàn)的主要因子,在大學(xué)學(xué)生中尤其是體育專業(yè)的學(xué)生,他們將會(huì)是今后的體育老師。所以,大學(xué)管理層一定要給予關(guān)注,將人才培養(yǎng)當(dāng)作一項(xiàng)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的發(fā)展規(guī)劃,持續(xù)增大人才培育范圍。所以,大學(xué)要擬定出合理的計(jì)劃來加強(qiáng)教師隊(duì)伍的創(chuàng)建,伴隨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,人才需適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展要求,將部分特別關(guān)鍵的人才安排重新進(jìn)修,并且安排在關(guān)鍵職位上,確保充分利用人力資源。部分大學(xué)目前已經(jīng)有了專門的體育人才,學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以這些人更多的幫助。完善大學(xué)研發(fā)環(huán)境,提高大學(xué)老師物質(zhì)報(bào)酬及工資福利。使高校教師不斷加強(qiáng)自己的工作熱情。只有這樣才能夠使他們將飽滿的熱情投入到教育工作中來,進(jìn)而持續(xù)進(jìn)行變革,將體育教育發(fā)展的更為順利。倘若體育教育能夠得到廣大高校教師的支持,充分使用學(xué)校資源,才能夠更好的實(shí)施高校體育教育的變革。各大學(xué)之間可以自由開展人才交流活動(dòng),使資源得到共享,這樣能夠產(chǎn)生非常大的社會(huì)功效。目前,大學(xué)體育教育倘若要想得到更加長(zhǎng)久的發(fā)展,就必須要做好人才的培育與疏通工作。

2.2提高物力資源利用率

盡管大學(xué)里的教育資源極其豐富,然而一些大學(xué)的相應(yīng)設(shè)備比如體育館,只對(duì)學(xué)校內(nèi)部人員開放,利用效率非常低下,這就造成了基礎(chǔ)設(shè)施的嚴(yán)重浪費(fèi)。所以,必須要實(shí)行變革。首先,增加體育教學(xué)課時(shí)。通常情況下,絕大多數(shù)大學(xué)的課時(shí)都要按著編排的計(jì)劃進(jìn)行,體育教學(xué)課時(shí)一般實(shí)行一周兩次。這對(duì)于體育教育的改革是微不足道的,必須延長(zhǎng)體育教學(xué)課時(shí)。學(xué)生們的整個(gè)大學(xué)階段都應(yīng)當(dāng)開設(shè)體育課程。針對(duì)一部分人群尤其是體育專業(yè)的學(xué)生,應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況來延長(zhǎng)一定的學(xué)時(shí),逐步將體育館的利用效率提升;其次,引進(jìn)社會(huì)管理體系。與社會(huì)上一些有資質(zhì)的企業(yè)開展協(xié)作,使更多的人群可以使用學(xué)校內(nèi)的體育設(shè)施;最后,使行業(yè)發(fā)展符合于一定的標(biāo)準(zhǔn)。向社會(huì)供給高水準(zhǔn)的體育設(shè)施服務(wù),促使社會(huì)持續(xù)向前發(fā)展,提升大學(xué)體育資源的使用效率。開展高校間的活動(dòng)交流,使高校資源得到優(yōu)化配置,擴(kuò)展研發(fā)平臺(tái)。高?？梢砸揽孔陨硗晟频捏w育設(shè)施平臺(tái)同其他學(xué)校開展體育教育協(xié)作關(guān)系。目前,高校間的教學(xué)協(xié)作模式通常采用課程外包形式,并且這種模式正在逐步開啟國(guó)內(nèi)教育新形式,使國(guó)內(nèi)大學(xué)體育教育變革更加深化。在未來的體育教育環(huán)節(jié),高校體育教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)現(xiàn)實(shí)情況擬定出具體的體育教學(xué)規(guī)劃,依據(jù)教學(xué)規(guī)劃來開展教學(xué)。每周至少進(jìn)行兩次體育教育。激勵(lì)年輕的老師來開展體育教育。這對(duì)于延長(zhǎng)體育課時(shí),增加體育老師的主動(dòng)性能夠起到積極的影響效果。加大對(duì)體育老師的培養(yǎng)訓(xùn)練,提高體育老師的綜合素質(zhì)是提高體育教學(xué)水平的前提條件。目前大部分體育老師綜合素養(yǎng)不夠,在未來的教育中應(yīng)當(dāng)有目的性的對(duì)體育教師開展培養(yǎng)訓(xùn)練。有目的性的開展培養(yǎng)訓(xùn)練主要是指在現(xiàn)實(shí)工作中要聯(lián)系在教育環(huán)節(jié)上碰到的問題展開訓(xùn)練。高?？梢猿浞掷煤罴倩蛘邩I(yè)余時(shí)間來開展培訓(xùn),并且還以使用互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)科技開展有目的性的訓(xùn)練,開拓體育老師的視野。2.3促進(jìn)教育資源的開放與共享新型的教育觀念是高校在進(jìn)行教育過程中逐漸產(chǎn)生的一種開放型的教育體系。高校體育教育實(shí)行變革之后,盡管產(chǎn)生了諸多卓越的課程軟件,然而這些課程資源的分布并不平衡,往往在資源分享與溝通中產(chǎn)生問題。因此,為了不斷完善資源利用功效,使高質(zhì)量資源得以充分利用,可以憑借現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),完成資源共享。這是一種極好的交流模式,高校體育教育應(yīng)當(dāng)引進(jìn)這種教育模式。在2013年后半年之后,諸多媒體行業(yè)開始實(shí)施高校體育教學(xué)公開化,敞開的教育資源受到了社會(huì)的廣泛重視。由于這些都是免費(fèi)資源,有許多高等院校、企業(yè),開始進(jìn)行社會(huì)公益活動(dòng),這在一定范圍內(nèi)將社會(huì)教育資源得到了充分利用。

3結(jié)語

高校體育教育資源要想得以充分使用,就要持續(xù)不斷的對(duì)體育教育進(jìn)行變革,以此來確保國(guó)內(nèi)體育教育水平不斷得到提高。大家普遍知道的,體育教育能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生重大的影響。因此,營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍,增進(jìn)師生間的感情,互相幫助,緩和緊張的學(xué)習(xí)氣氛,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生征服困難的勇氣,提高教育水平。然而這一過程的實(shí)現(xiàn)就要持續(xù)的開拓新的教育資源,并且使這些教育資源得到充分的利用。

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第二篇：高校公共體育教學(xué)改革論文

關(guān)鍵詞：高校公共體育課程教學(xué)改革

摘要：高校體育教學(xué)工作是高校教育的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的關(guān)鍵?，F(xiàn)階段普通高校體育教學(xué)工作的要素是堅(jiān)持“健康第一”為指導(dǎo)，以發(fā)展學(xué)生身體、心理健康為主要依據(jù)，進(jìn)而對(duì)高校體育工作提出了更高的要求，思考如何才能讓高校公共體育課朝著更加健康、更加符合學(xué)生興趣、更加培養(yǎng)學(xué)生體育能力的方向發(fā)展。

1、原有的公共體育課程教學(xué)問題分析

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，我國(guó)教育與體育事業(yè)的發(fā)展也日益深人，原有的學(xué)校體育教學(xué)的體制與現(xiàn)代培養(yǎng)人才的方式不能相互融合，出現(xiàn)脫軌現(xiàn)象。由此發(fā)現(xiàn)高校公共體育課程教學(xué)改革迫在眉睫。主要問題總結(jié)如下：

1.1教學(xué)主體不明確

在過去的體育實(shí)踐教學(xué)過程中，教師是體育課的組織者、決裁者，學(xué)生則在被動(dòng)學(xué)習(xí)中感受體育運(yùn)動(dòng)所帶來的痛苦，完全忽視了學(xué)生的興趣愛好問題，學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性難以得到發(fā)揮。

1.2教學(xué)內(nèi)容枯燥無味

公共體育課程教學(xué)內(nèi)容主要以發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)為中心。教學(xué)形式主要集中在田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，教學(xué)手段比較單

一、教學(xué)效果不明顯，在學(xué)習(xí)安排的內(nèi)容上顯得枯燥無味，毫無趣味可言，完全不適應(yīng)現(xiàn)代教育的觀念和現(xiàn)代教育發(fā)展的需求。

1.3課程評(píng)價(jià)體系單一

體育課程評(píng)價(jià)是學(xué)生體育課總結(jié)性的評(píng)價(jià)指標(biāo)，課程評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)的高低直接反映學(xué)生體育成績(jī)的好壞。在此評(píng)價(jià)的過程中忽視了過程性的評(píng)價(jià)，而是單一的達(dá)標(biāo)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)：體育課考試只有素質(zhì)好的同學(xué)才能通過，給學(xué)生心理上產(chǎn)生了很大的陰影。

2、當(dāng)前高校公共體育課程教學(xué)改革的重點(diǎn)

2.1明確體育課程指導(dǎo)思想與目標(biāo)

體育是育人的重要組成部分，在教育體系中占有十分重要的地位，學(xué)校公共體育的建設(shè)與改革，對(duì)學(xué)校自身的發(fā)展起著促進(jìn)作用。在實(shí)際建設(shè)過程中，堅(jiān)持貫徹落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》和《高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》，在教學(xué)過程中，本著“健康第一”的指導(dǎo)思想，把學(xué)生的興趣、愛好與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目結(jié)合起來，始終將“興趣”和“終身體育’，放在教學(xué)的首位，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，養(yǎng)成終身鍛煉習(xí)慣，掌握終身鍛煉方法，發(fā)展終身鍛煉的能力，促進(jìn)個(gè)性健康發(fā)展，提高學(xué)生身心健水平作為高校公共體育課程的首要目標(biāo)。

2.2轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)行學(xué)生主體教學(xué)模式

高校傳統(tǒng)的公共體育教學(xué)是以教師為主體，“灌輸式”的教學(xué)模式，這使得學(xué)生始終處于被動(dòng)接受知識(shí)狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性受到了遏制。首先，必須改變體育教師自身不利于教學(xué)的傳統(tǒng)舊模式，每位教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐過程中，都形成了一種符合自己特征的教學(xué)模式，這些雖然在一定程度上能夠使教學(xué)順利進(jìn)行，但卻束縛了體育教師的思維方式，影響了體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新。如在準(zhǔn)備過程中體育教師一般采用慢跑，跑完之后做徒手操的方式，無論遇到什么課都是如此。這種因定的模式會(huì)給學(xué)生帶來很大負(fù)面影響，限制了學(xué)生的思維和想象力，失去對(duì)體育課的興趣，達(dá)不到體育課所要求的多種教育的作用。其次，必須轉(zhuǎn)變過分地強(qiáng)調(diào)課堂結(jié)構(gòu)的舊作風(fēng)。受傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，體育教師在上課時(shí)一般采用“三部分”的結(jié)構(gòu)模式：準(zhǔn)備部分一基本部分一結(jié)束部分。這種結(jié)構(gòu)由于對(duì)課的構(gòu)成限制過死，從形式和內(nèi)容上過分突出了基本部分的作用，忽視了其它部分的教育和培養(yǎng)作用。再次，高校公共體育課程教學(xué)改革，必須充分強(qiáng)調(diào)適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的要求。以發(fā)展學(xué)生的主體性首要目的，尊重學(xué)生的權(quán)利，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，促進(jìn)學(xué)生全面的提升。教師在授課過程中，應(yīng)該為學(xué)生提供展現(xiàn)自我、發(fā)展自我、提升自我的平臺(tái)，使學(xué)生身體和心理得到全方位的促進(jìn)，體會(huì)實(shí)踐體育教學(xué)帶來的愉悅心情，消除傳統(tǒng)體育教學(xué)所產(chǎn)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

2.3加強(qiáng)學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)，形成終身體育觀念

在體育教學(xué)中不光是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)、技能的傳授，同時(shí)還需培養(yǎng)其對(duì)體育的正確的價(jià)值觀，對(duì)體育有正確的認(rèn)識(shí)和理解以及參與體育的意識(shí)。重視學(xué)生的合理要求和興趣，提倡學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，并創(chuàng)造條件使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，成功的滿足，從而引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)體育意識(shí)。高校公共體育教學(xué)應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，在體育教學(xué)中還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鍛煉身體的能力、身體娛樂能力以及體育欣賞能力，為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)，這是當(dāng)前體育教學(xué)改革的趨勢(shì)，培養(yǎng)他們參加體育活動(dòng)的興趣，并在體育活動(dòng)中獲得愉快的享受，激發(fā)其長(zhǎng)期參加身體鍛煉的興趣和欲望，建立愛好鍛煉的生活方式。這對(duì)體育課的內(nèi)容、設(shè)計(jì)等方面提出了新的要求，內(nèi)容豐富、新穎，課堂設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師必須要把興趣放在學(xué)生學(xué)習(xí)的首要位置。

2.4與社會(huì)接軌，開設(shè)新型時(shí)尚體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)校體育與外界體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也呈現(xiàn)出交匯的現(xiàn)象。公共體育由過去的行政班授課轉(zhuǎn)化為選項(xiàng)班授課，選項(xiàng)課的開設(shè)也越來越豐富。學(xué)校體育強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生身體、個(gè)性、心理的發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的同時(shí)，增多了對(duì)新型體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的接觸和了解。新型時(shí)尚項(xiàng)目的滲人無疑對(duì)學(xué)校體育的發(fā)展注人了新的活力，為學(xué)校培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用型人才打下了基礎(chǔ)，提高學(xué)生社會(huì)交往能力，豐富學(xué)生校園文化生活。

2.5推行體育教師再教育，提高業(yè)務(wù)水平

搞好高校公共體育教學(xué)改革，關(guān)鍵在于提高師資隊(duì)伍的總體水平，高校體育師資隊(duì)伍是高校體育科學(xué)研究的主力軍，也是體育教學(xué)改革促進(jìn)高校體育科學(xué)化的主力軍。21世紀(jì)世界高科技發(fā)展和綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是高素質(zhì)人才的競(jìng)爭(zhēng)，高素質(zhì)的人才取決于高質(zhì)量的教育，高質(zhì)量的教育決定于高素質(zhì)的教師。因此，未來高校體育的成敗，對(duì)人才的培養(yǎng)最終取決于教師的素質(zhì)。高校師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的業(yè)務(wù)水平，是改革和發(fā)展高校體育的前提。公務(wù)員之家:

2.6完善課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)，注重過程性的綜合評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的公共體育課程的評(píng)價(jià)主要集中在運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)價(jià)，把運(yùn)動(dòng)技能評(píng)價(jià)作為了衡量一個(gè)學(xué)生體育成績(jī)好壞的唯一指標(biāo)。從實(shí)際評(píng)價(jià)效果來分析，這種單一性的評(píng)價(jià)是極為不公平的評(píng)價(jià)方式。學(xué)生個(gè)體存在著差異，而評(píng)價(jià)方式確是統(tǒng)一的，無疑使得部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中喪失信心，久之則對(duì)體育課程產(chǎn)生了放棄的思想。此外，評(píng)價(jià)方法需要進(jìn)一步的完善。在過去的幾十年中，學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是以教師為主。盡管有時(shí)教師也會(huì)讓學(xué)生去組織上課、組織比賽，但很少考慮讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。其實(shí)，如果教師指導(dǎo)學(xué)生和幫助學(xué)生去正確地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生能更全面地看到自身的進(jìn)步或不足，能激勵(lì)學(xué)生更有效、更積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。要把教師的評(píng)價(jià)與學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)結(jié)合起來。因此，必須做好多功能的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，從運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)情緒、提高幅度、個(gè)體適應(yīng)能力、社會(huì)交往能力等諸多方面去考慮學(xué)生的個(gè)體評(píng)價(jià)，將以往的單一的終結(jié)性評(píng)價(jià)模式向多功能的過程性評(píng)價(jià)模式的轉(zhuǎn)變，形成真正適合學(xué)生個(gè)體評(píng)價(jià)的模式系統(tǒng)。如此科學(xué)合理的評(píng)價(jià)系統(tǒng)不僅僅對(duì)教師的教學(xué)起到一定的導(dǎo)向作用，而且給為學(xué)生參與體育鍛煉樹立了信心，促進(jìn)學(xué)生參與體育鍛煉，達(dá)到終身體育鍛煉的目的。

第三篇：高校體育教學(xué)改革

論文摘要］隨著高校體育教學(xué)改革的不斷深化，人們開始對(duì)傳統(tǒng)的理論教學(xué)進(jìn)行新的探索，提出了一些新思路和新要求，并進(jìn)行一些有益的嘗試。高校體育是學(xué)校體育與社會(huì)體育的銜接點(diǎn)，當(dāng)前終身體育思想正在逐漸普及，素質(zhì)教育對(duì)高校體育教學(xué)提出了新的要求，體育教學(xué)由傳統(tǒng)的“填鴨式”應(yīng)試教育向注重學(xué)生個(gè)性、激發(fā)學(xué)生主體積極性、培養(yǎng)學(xué)生終生體育能力的方向發(fā)展。

［論文關(guān)鍵詞］高校體育 終身健身 體育改革 素質(zhì)教育

一、體育教學(xué)以終身健身為指導(dǎo)思想

終身健身思想是一種全新的教育觀念，是現(xiàn)代體育教學(xué)重要的發(fā)展方向，對(duì)高校體育教學(xué)改革有著深遠(yuǎn)的影響。在當(dāng)前的體育教學(xué)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育在教育中的作用，在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展人才的素質(zhì)教育過程中，強(qiáng)調(diào)健康第一，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，克服以升學(xué)為目標(biāo)的應(yīng)試教育體系的歷史局限和負(fù)面影響，重視學(xué)生身體素質(zhì)的提高和體育能力的培養(yǎng)。體育教學(xué)改革要立足現(xiàn)實(shí)，著眼未來，要重視以終身健身思想為指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的終身鍛煉意識(shí)，使之不光在學(xué)生時(shí)代，在進(jìn)入社會(huì)后都具有健身意識(shí)，在任何時(shí)候和任何情況下，都能自覺、獨(dú)立自主地堅(jiān)持身體鍛煉，視健身活動(dòng)為生活中不可缺少的一部分。此外，體育教學(xué)改革還應(yīng)以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，將傳授健身知識(shí)、技能與科學(xué)鍛煉身體的原則、方法有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生樹立終生健身的體育觀。

二、體育改革向符合現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)與需求的方向發(fā)展

近幾年來，隨著《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的頒布實(shí)施，高校體育改革在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織形式上都取得了一定成就，很大程度上滿足了學(xué)生多樣化的體育需求，培養(yǎng)了學(xué)生的體育興趣，活躍了學(xué)習(xí)氣氛。大學(xué)生的身心發(fā)展日趨成熟，世界觀、價(jià)值觀正在逐步確立，并且已經(jīng)掌握了一定的社會(huì)規(guī)范，有著較強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，具有較高智力發(fā)展水平，在教育過程中具有較強(qiáng)的主動(dòng)性。實(shí)踐表明，當(dāng)前高校學(xué)生對(duì)體育的需求，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.對(duì)體育知識(shí)的需求。隨著素質(zhì)教育的全面推行，社會(huì)文明程度的提高，現(xiàn)代大學(xué)生的體育意識(shí)也得到了逐步增強(qiáng)，他們不但要掌握體育的基本技術(shù)和基本技能，而且還要掌握一定的體育知識(shí)，他們需要用這些體育知識(shí)武裝自己的頭腦，以便為“終身體育”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.對(duì)健身的需要。社會(huì)各領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)加劇，工作、學(xué)習(xí)、生活的節(jié)奏加快，人們心理承受的壓力加大，出現(xiàn)了現(xiàn)代文明病、職業(yè)病等現(xiàn)象，這使大學(xué)生們開始認(rèn)識(shí)到健身不僅是自己在學(xué)習(xí)期間的需要和畢業(yè)后擇業(yè)的需要，而且是提高終身生活質(zhì)量的需要。與此同時(shí)，隨著“健康第一”“終身健身”教育指導(dǎo)思想的貫徹，大學(xué)生的健身意識(shí)也有所提高。

3.對(duì)健美的追求。隨著大學(xué)生體育意識(shí)的增強(qiáng)，健美鍛煉，將逐漸成為現(xiàn)代大學(xué)生喜愛的一種健身方式。過去，學(xué)校體育教學(xué)，以傳授體育的“三基”為中心，旨在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，幾乎不向?qū)W生傳授任何有關(guān)健美的知識(shí)和技能。改革開放以來，物質(zhì)文明和精神文明水平大大提高，在校學(xué)生的體育觀念也發(fā)生了較大變化，健美鍛煉在大學(xué)校園逐漸成為一種時(shí)尚。健美操、韻律操、形體訓(xùn)練以及各種肌體練習(xí)，受到了廣大學(xué)生的歡迎。

4.對(duì)娛樂的渴望。娛樂性原本就是體育的本質(zhì)屬性之一。大學(xué)生參加各種體育活動(dòng)，不僅是為了鍛煉身體，而且也是為了愉悅身心、陶冶情操。因此，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中尋找樂趣，滿足大學(xué)生身心發(fā)展的需要，已成為學(xué)校體育教育的主要目標(biāo)之一。

5.對(duì)終身體育和競(jìng)技體育的追求。受終身體育思想的影響，大學(xué)生在追求體育鍛煉的健康效益時(shí)，也開始重視培養(yǎng)自己的體育興趣和特長(zhǎng)，學(xué)習(xí)和掌握一些運(yùn)動(dòng)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，以適應(yīng)將來工作、學(xué)習(xí)、生活和終身體育的需要。競(jìng)技體育則具有鮮明的娛樂性、競(jìng)爭(zhēng)性和人文性，其表現(xiàn)出來的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、群體意識(shí)、協(xié)作精神、拼搏精神、自控能力、抗挫能力以

及沉著果斷與堅(jiān)忍不拔的頑強(qiáng)品質(zhì)等，正是大學(xué)生身心健康發(fā)展所必需的。

三、改革教學(xué)內(nèi)容和方法，實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變

體育課程教學(xué)內(nèi)容的選擇，應(yīng)是大家喜歡的、有利于全體同學(xué)參與的、適合群體性鍛煉的體育項(xiàng)目。但是受應(yīng)試教育影響，傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)內(nèi)容，多以傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主，教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，缺乏娛樂性、基礎(chǔ)性和時(shí)代性。學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的感觸或枯燥無味，或望而生畏。對(duì)此，高校體育有必要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)各校的具體情況，重新建構(gòu)教學(xué)體系。

1.豐富教學(xué)內(nèi)容，使其具有多樣性與可接受性。體育教學(xué)內(nèi)容的更新應(yīng)根據(jù)社會(huì)的需要、學(xué)生的需求和基礎(chǔ)、學(xué)校的教學(xué)條件等，選擇有利于增強(qiáng)體育意識(shí)和培養(yǎng)體育能力的內(nèi)容。一方面，教學(xué)內(nèi)容要具有可接受性，既不能過難，也不能過易；另一方面，教學(xué)內(nèi)容要全面、多樣，突出健身性、娛樂性、終身性、全民性、實(shí)用性和主動(dòng)性的特點(diǎn)，以滿足個(gè)體和社會(huì)的發(fā)展需要。

2.注重體育知識(shí)和健身方法的傳授。高校的體育教學(xué)，應(yīng)加強(qiáng)健美體育與娛樂體育的教學(xué)，這些將與健康體育一起，成為高校體育的三大支柱，同時(shí)，在“健康第一”思想的指導(dǎo)下，還應(yīng)加強(qiáng)健身方法的傳授，為學(xué)生的終身體育打下基礎(chǔ)。

3.體育項(xiàng)目簡(jiǎn)單化和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目綜合化。隨著高校體育教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的改變以及現(xiàn)代大學(xué)體育教學(xué)需求的變化，高校體育的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)把一些難度較大、技術(shù)比較復(fù)雜的體育項(xiàng)目簡(jiǎn)化，可以把幾個(gè)體育項(xiàng)目綜合成一個(gè)項(xiàng)目來進(jìn)行教學(xué)。

4.保持或更新原有的競(jìng)技體育內(nèi)容。在繼續(xù)加強(qiáng)傳統(tǒng)的籃球、排球、足球、田徑等競(jìng)技體育項(xiàng)目教學(xué)的同時(shí)，將乒乓球、游泳、羽毛球、網(wǎng)球、武術(shù)、健美運(yùn)動(dòng)、體育舞蹈等競(jìng)技體育項(xiàng)目，充實(shí)到高校體育教學(xué)中。這樣既能為國(guó)家培養(yǎng)高質(zhì)量的體育專門人才，又滿足了大學(xué)生對(duì)競(jìng)技體育的需求。

四、調(diào)整體育專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生終身體育能力的培養(yǎng)

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革的不斷深入，體育也在不斷改革和發(fā)展，社會(huì)對(duì)體育人才的需求也在發(fā)生巨大變化。長(zhǎng)期以來，我國(guó)體育專業(yè)教育都是以體育教育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練為主體。這樣的專業(yè)分布已經(jīng)不能滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)體育人才的需求。因此，有必要調(diào)整高校的體育專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置。在專業(yè)設(shè)置方面，要加強(qiáng)體育經(jīng)營(yíng)管理和社會(huì)體育專業(yè)的建設(shè)，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科和實(shí)用學(xué)科的建設(shè)，以拓寬學(xué)生知識(shí)面并提高能力；在課程設(shè)置方面，要擴(kuò)大選修課的比例，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分挖掘潛能，使學(xué)生能夠結(jié)合自己的興趣和未來的志向進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這對(duì)發(fā)掘?qū)W生的潛力，實(shí)現(xiàn)終身體育都有重要意義。

健康體育應(yīng)伴隨人的一生，終身體育作為一種現(xiàn)代體育思想，它不僅對(duì)高等學(xué)校體育教學(xué)的作用、目的產(chǎn)生深刻的影響，也將對(duì)學(xué)校體育課程產(chǎn)生深刻影響。我們只有認(rèn)真研究與探討終身體育教育觀下高等學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展方向，才能使學(xué)生對(duì)高等學(xué)校體育教學(xué)，在認(rèn)識(shí)層次上得到提高，并最終成為自我鍛煉的指導(dǎo)者和終身體育鍛煉的受益者。高等學(xué)校體育教學(xué)，是學(xué)生在校期間進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的最后一站，也是學(xué)生體育的最高層次，在終身體育中起了承前啟后的“橋梁”作用。這就要求高等學(xué)校的體育教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和良好的體育鍛煉習(xí)慣的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在校期間掌握一定的體育理論知識(shí)與一定的體育鍛煉技能、技術(shù)，為他們從學(xué)校畢業(yè)走向社會(huì)后幾十年的工作期間，仍能堅(jiān)持自覺地進(jìn)行體育鍛煉，直到貫穿其生命的全過程打下良好的基礎(chǔ)。此外，高等學(xué)校體育教學(xué)，還要努力提高學(xué)生對(duì)身體健康的認(rèn)識(shí)，掌握有關(guān)身體健康的知識(shí)和科學(xué)的健身方法，提高自我保健意識(shí)，養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣和生活方式，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

總而言之，體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，合理選擇和安排教學(xué)內(nèi)容，使體育教學(xué)體現(xiàn)出知識(shí)性、科學(xué)性、健身性、娛樂性、基礎(chǔ)性和時(shí)代性，提高學(xué)生的體育意識(shí)，滿足學(xué)生不同的體育需求，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握體育鍛煉的基本技能和基本知識(shí)，培養(yǎng)終身鍛煉的習(xí)慣以及良好的個(gè)性品德，促進(jìn)身心健康，進(jìn)一步打好終身體育的基礎(chǔ)，以適應(yīng)未

來社會(huì)生活的需要。

第四篇：新時(shí)期高校體育教學(xué)改革分析論文

摘要:新時(shí)期高校體育教學(xué),在發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)之外,更著重于培養(yǎng)學(xué)生的體育行為方法、文化素養(yǎng)和綜合能力,體育文化作為體育的精神載體,在其中的作用不可小覷。體育教學(xué)想要真正突破傳統(tǒng)教學(xué)思想和模式的束縛,就要令體育文化真正滲入高校體育教學(xué)。

關(guān)鍵詞:高校；體育教學(xué)改革；體育文化；必要性

我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)改革已進(jìn)行多年,然而從當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀來看,并沒有取得預(yù)想的效果。究其原因,大學(xué)體育教學(xué)改革的目光仍舊集中于教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面,卻無視大學(xué)體育教學(xué)在精神方面的貧乏。在當(dāng)今的新時(shí)期,大學(xué)體育教學(xué)改革,必須要站在時(shí)代發(fā)展的最前沿,把握體育文化發(fā)展的新特點(diǎn),并利用文化的導(dǎo)向作用,全面促進(jìn)體育教學(xué)改革的進(jìn)一步深入。

1體育文化的概念與作用

體育文化是一切體育現(xiàn)象和體育生活中展現(xiàn)出來的一種特殊的文化現(xiàn)象,與人的體育生活緊密聯(lián)系在一起。體育文化屬于文化范疇,它與其他文化一樣,反映了一個(gè)時(shí)代、一個(gè)民族或國(guó)家的意志、觀念、精神,規(guī)范著體育行為的進(jìn)行,也對(duì)人們的價(jià)值觀產(chǎn)生影響。在高校層面上,體育文化通過高校師生在體育授課與學(xué)習(xí)、體育生活的實(shí)踐中得來,既是體育文化的一部分,也是高校校園文化的一部分。體育文化通過校園內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)、各種體育實(shí)踐行為得到傳播,幫助大學(xué)生樹立正確的體育價(jià)值觀、體育信念、體育道德,具體如下。

1.1體育文化對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生積極影響

體育運(yùn)動(dòng)是人類自覺地、有意識(shí)地進(jìn)行的活動(dòng),這種行為中包含著強(qiáng)烈的情感意識(shí)因素,其中一些情感是可以濃縮概括為優(yōu)秀的體育信念、體育精神的。通過對(duì)大學(xué)生進(jìn)行體育文化教育,可以使學(xué)生更加理解體育運(yùn)動(dòng)的精神內(nèi)涵,產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感動(dòng)力,更加有激情地投入到體育的學(xué)習(xí)中。

1.2體育文化培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀體育素養(yǎng)

高校體育的最終目的,不僅僅是流于表面地使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技巧,而是要使學(xué)生形成優(yōu)秀的體育素養(yǎng),樹立“終身體育”“健康第一”等思想,真正理解體育對(duì)于人的發(fā)展的重要性。通過體育技術(shù)動(dòng)作的教學(xué),學(xué)生可能在一段時(shí)間內(nèi)掌握了動(dòng)作和技巧,但這種記憶不可能是永久的。只有進(jìn)行體育文化教育,使學(xué)生理解體育動(dòng)作技巧背后的深刻內(nèi)涵,體會(huì)體育技術(shù)與體育文化的相互滲透、相互交融,進(jìn)一步去理解體育運(yùn)動(dòng)所蘊(yùn)含的獨(dú)特的精神意志,并自發(fā)地將這種神圣的情感刻在內(nèi)心,最終發(fā)展為自覺的體育素養(yǎng)。

1.3體育文化有助于高校德育的進(jìn)行

文化具有導(dǎo)向性作用,體育文化也是如此。優(yōu)秀的體育文化可以陶冶學(xué)生的身心,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和健康心理的建構(gòu),同時(shí)將體育精神融入到日常生活當(dāng)中,為學(xué)生身心的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ),為學(xué)生的進(jìn)一步自我完善提供保障。

2高校體育教學(xué)中體育文化的缺失

運(yùn)動(dòng)技能、體育知識(shí)和體育意識(shí)是體育教學(xué)的三個(gè)基本維度,任何一個(gè)維度的缺失必然會(huì)帶來體育教學(xué)的偏頗。然而如今的高校體育教學(xué)往往明顯偏重于運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué),這是由于技能教學(xué)具有考核標(biāo)準(zhǔn)明確、教學(xué)內(nèi)容固定、收獲對(duì)學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展的效果明顯等特點(diǎn),便于實(shí)施。過于偏重技能教學(xué)的后果就是學(xué)生缺少對(duì)于體育的基本理解,依舊將體育概念與跑步跳遠(yuǎn)、足籃球等具體項(xiàng)目掛鉤,并不把體育視為生活中不可缺少的一部分,體育文化修養(yǎng)及其低下。造成這種現(xiàn)狀的最大缺口,就是體育文化的缺失。加強(qiáng)學(xué)生的體育文化修養(yǎng),必須要重視體育文化對(duì)人的塑造功能,使文化的熏陶與技術(shù)教學(xué)相配合,進(jìn)行全面地培育。體育教學(xué)本該是一種整體性的教育活動(dòng),最終達(dá)到提升學(xué)生身心整體的體育文化修養(yǎng)。只有當(dāng)體育文化修養(yǎng)得到良好的訓(xùn)練后,學(xué)生才會(huì)具有自覺的意識(shí)去進(jìn)行體育鍛煉、并養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)“終身體育”思想的真正扎根確立。

3將體育文化融入體育教學(xué)改革

3.1注重當(dāng)下體育文化發(fā)展潮流,緊跟趨勢(shì)

體育教學(xué)改革要與當(dāng)下體育文化的發(fā)展和創(chuàng)新結(jié)合起來。改革就是革命,是一個(gè)不斷前進(jìn)發(fā)展的過程,高效體育教學(xué)改革必然要受到大環(huán)境的影響,必須從中吸收優(yōu)秀的資源來豐富自身,既適應(yīng)社會(huì)的需要,也適應(yīng)學(xué)生的需要。同時(shí),體育教學(xué)改革也要不斷地進(jìn)行自己內(nèi)部的發(fā)展和完善,不斷創(chuàng)新理論和方法,隨體育文化共同發(fā)展,齊頭并進(jìn)。

3.2重視“輕體育”發(fā)展方向

輕體育是一種輕松、愉快,運(yùn)動(dòng)量相對(duì)較小,自由、簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)形式,具有廣泛的群眾基礎(chǔ),是現(xiàn)代社會(huì)休閑體育的主要活動(dòng)載體。隨著體育文化的發(fā)展、體育運(yùn)動(dòng)的全民化進(jìn)程,輕體育日漸成為社會(huì)體育的主流,得到人民大眾的認(rèn)可,其影響之大,必然應(yīng)當(dāng)成為大學(xué)體育教學(xué)中不能忽視的一部分。當(dāng)代大學(xué)生普遍具有喜愛新奇事物的特點(diǎn),相對(duì)有趣的輕體育項(xiàng)目更容易激發(fā)他們的興趣,積極地參加到活動(dòng)中來,使他們?cè)隗w育運(yùn)動(dòng)中更容易收獲快樂,這是符合體育文化的內(nèi)核的。當(dāng)然,輕體育只是高校體育教學(xué)的一個(gè)值得重視的發(fā)展傾向,它過于偏重娛樂性,缺少嚴(yán)肅性,必然是不能取代傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的地位。

3.3進(jìn)行文化熏陶式教學(xué)

將體育文化與體育教學(xué)改革相結(jié)合,這就要求教師采取與技術(shù)動(dòng)作教學(xué)完全不同的教學(xué)方法。教師應(yīng)該重視師生間的對(duì)話與交流,重視教學(xué)過程中情感因素的作用,營(yíng)造一個(gè)充滿良好氛圍的空間,使學(xué)生在一個(gè)嶄新的情感狀態(tài)下去接觸體育文化、理解體育精神,比起操作和練習(xí)的教學(xué)訓(xùn)練,更將重心放在感受、感悟上。這也要求教師淡化對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià),轉(zhuǎn)而注重學(xué)生在該過程中的體驗(yàn)與感受的豐富度,這樣才能真正有效地使體育文化走進(jìn)學(xué)生的心中。

3.4學(xué)校硬件設(shè)施的改善

學(xué)校的硬件設(shè)施是體育教學(xué)工作得以開展的基礎(chǔ)。若想開展豐富的體育文化活動(dòng),僅依靠原有的傳統(tǒng)體育設(shè)施是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。體育文化的宣傳更多地需要在校園媒體平臺(tái)上進(jìn)行,以長(zhǎng)期性、綜合性、多樣性為宗旨,營(yíng)造校園內(nèi)良好的體育文化氛圍。例如：可以使用校內(nèi)宣傳欄及櫥窗來張貼海報(bào),以及通過校園網(wǎng)上傳優(yōu)秀視頻與資料,供學(xué)生進(jìn)行了解。另一方面,傳統(tǒng)的體育場(chǎng)館設(shè)施也需要做到相應(yīng)的加強(qiáng),支持學(xué)生進(jìn)行自主的體育運(yùn)動(dòng)及活動(dòng),否則體育文化的宣傳就成了一種徒勞。

3.5重視校園體育文化建設(shè)

校園體育文化既是校園文化有機(jī)的一部分,也是體育文化中重要的成分。通過校方組織舉辦體育文化活動(dòng),既是宣傳體育文化、發(fā)揚(yáng)體育精神對(duì)大學(xué)生的熏陶作用的重要手段,也是促進(jìn)校園特色文化建設(shè)、促進(jìn)校園氣氛和諧的有效方式。首先,校方應(yīng)著重組織舉辦體育文化節(jié)。體育文化節(jié)不同于校內(nèi)運(yùn)動(dòng)會(huì),它注重文化氣氛的塑造與精神氣質(zhì)的傳揚(yáng),而非競(jìng)技比賽。通過豐富多彩的展示性內(nèi)容與有趣且簡(jiǎn)單易懂的游戲活動(dòng)形式,使全校的師生都積極參與進(jìn)來,豐富自身體育知識(shí)、培養(yǎng)對(duì)體育的興趣,并擁有一個(gè)舞臺(tái)去展示自己的才藝、表達(dá)自己對(duì)體育的理解與內(nèi)心情感。其次,校方也應(yīng)重視校內(nèi)體育俱樂部、體育社團(tuán)的建設(shè),加強(qiáng)這些組織的影響力、競(jìng)爭(zhēng)力。體育俱樂部與社團(tuán)通常由愛好體育的學(xué)生自發(fā)組成,他們?yōu)樽约合矏鄣捏w育活動(dòng)付出大量時(shí)間和精力去投身實(shí)踐,其熱情與行動(dòng)力是不可小覷的。校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些社團(tuán)的建設(shè),首先要以體育文化精神為指導(dǎo),引導(dǎo)其正確的活動(dòng)和發(fā)展方向。其次要加大對(duì)這些社團(tuán)的體育資源的投入,支持他們更好地進(jìn)行自身的宣傳與建設(shè),多多參與進(jìn)全市、全國(guó)范圍內(nèi)的相關(guān)體育比賽活動(dòng),擴(kuò)大自身影響力,更好地促進(jìn)體育文化的傳播。

參考文獻(xiàn)

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第五篇：高校大學(xué)語文論文教學(xué)改革論文

高校大學(xué)語文論文教學(xué)改革論文高校大學(xué)語文論文教學(xué)改革論文高校大學(xué)語文論文教學(xué)改革論文

淺析高校大學(xué)語文的教學(xué)改革

【摘 要】針對(duì)大學(xué)語文教學(xué)目前存在的問題，語言類高校必須根據(jù)自身的辦學(xué)特色，按照人才培養(yǎng)方案，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)模式，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采取各種有效改革舉措，提高學(xué)生綜合能力。

【關(guān)鍵詞】高校 大學(xué)語文 教學(xué)改革

大學(xué)語文作為一門非中文專業(yè)的必修課，很大程度上承載著維系文化認(rèn)同、傳承經(jīng)典作品、構(gòu)筑心靈世界的作用，這是其他學(xué)科所不能完全取代的。問題是教師應(yīng)如何在大學(xué)語文教學(xué)改革上走出一條創(chuàng)新之路、特色之路，以獲取學(xué)生的認(rèn)同，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重與熱愛，這是值得大學(xué)語文教師深思的問題。一 大學(xué)語文特征分析

首先是綜合性。即語文知識(shí)的運(yùn)用是綜合的，孤立地、分開去掌握各項(xiàng)知識(shí)是片面的；其次是個(gè)性化。大學(xué)語文的學(xué)習(xí)目的之一就是要使學(xué)生形成個(gè)性化的語言表達(dá)風(fēng)格，獨(dú)特的審美能力及發(fā)揮創(chuàng)造性能力獨(dú)立運(yùn)用語言知識(shí)；再次是模糊性。由于語文知識(shí)本身的模糊性和多義性，對(duì)它的掌握程度很難有一個(gè)精確的劃分。所以，僅憑固有的書本知識(shí)掌握程度作為學(xué)生的實(shí)際語文水平是不正確的。而當(dāng)前語文測(cè)試存在一個(gè)問題：忽略了語文的綜合性和模糊多義性，而過分強(qiáng)調(diào)精確性，特別在基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試上有偏、怪、難的傾向，這會(huì)導(dǎo)致讓學(xué)生為了分?jǐn)?shù)和考試而去死記硬背，嚴(yán)重束縛了

學(xué)生的創(chuàng)新欲望、創(chuàng)新能力，違背了素質(zhì)教育的宗旨。二 大學(xué)語文教學(xué)存在的問題分析

社會(huì)需要的未來人才，尤其是較高層次人才，不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和綜合能力，而且更應(yīng)具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。因此，大學(xué)創(chuàng)新教育應(yīng)以培養(yǎng)和提高學(xué)生的主體創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力為重點(diǎn)，并努力將創(chuàng)新精神內(nèi)化成為創(chuàng)造主體的一種強(qiáng)烈的精神。使學(xué)生成為良好人文素質(zhì)和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力的全面人才。但長(zhǎng)期以來，傳統(tǒng)的語文教學(xué)卻存在種種問題，大學(xué)語文的傳統(tǒng)主要表現(xiàn)為一種“記憶型、接受式教學(xué)文化”。這種教學(xué)方式主要是由教師一味的“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)地位，被動(dòng)地接受教師的灌輸，被動(dòng)地去存儲(chǔ)信息，長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生只會(huì)被動(dòng)地接受知識(shí)，而失去了主觀能動(dòng)性，失去了自我探索、思考及分析評(píng)介信息的意識(shí)和能力。從教學(xué)內(nèi)容上看，是以課文知識(shí)的教授為主要內(nèi)容，側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試訓(xùn)練，而學(xué)生為了分?jǐn)?shù)也機(jī)械性地記憶書中的知識(shí)，沒有任何創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)，也沒有得到精神感召和人文的熏陶。三 大學(xué)語文的教學(xué)改革分析 1．提高大學(xué)語文課堂教學(xué)的藝術(shù)性

教學(xué)是一種藝術(shù)活動(dòng)，語文課教學(xué)尤其要靠教學(xué)藝術(shù)的魅力去吸引學(xué)生。一次成功的課堂講授應(yīng)該旁征博引，重點(diǎn)突出，板書工整，提問適時(shí)，語言準(zhǔn)確生動(dòng)，語氣抑揚(yáng)頓挫，手勢(shì)揮灑自如，氣氛和諧愉快，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生的人文精神在審美的享受中得到升華，創(chuàng)造活力得到激發(fā)。教師只有具有豐厚的知識(shí)

底蘊(yùn)、熟練掌握基本技能，講起課來才能左右逢源、旁征博引、引人入勝，從而使語文教學(xué)充滿知識(shí)魅力。2．運(yùn)用交叉學(xué)科分析作品，擴(kuò)展學(xué)生文學(xué)視野

在進(jìn)行《大學(xué)語文》教學(xué)時(shí)，力爭(zhēng)打破已有的篇目串講方式，將授課的重點(diǎn)從字詞的解釋、思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的歸納轉(zhuǎn)為從文化學(xué)、歷史學(xué)、心理學(xué)等角度分析作品，教授學(xué)生新的閱讀方式，使學(xué)生真正明白文學(xué)中所蘊(yùn)涵的文化思想。并在此基礎(chǔ)上，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合、經(jīng)典與當(dāng)代聯(lián)系，注重科研與教學(xué)的結(jié)合。提倡學(xué)術(shù)性和前沿性，使博與專兼顧，課內(nèi)與課外結(jié)合，弘揚(yáng)文學(xué)教學(xué)的當(dāng)代性、時(shí)效性。

3．將學(xué)術(shù)研究適當(dāng)引入課堂教學(xué)，提高學(xué)生思維能力 教師可在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種學(xué)術(shù)研究的氛圍，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇和確定難易適當(dāng)?shù)难芯恐黝}，通過學(xué)生獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問題、搜集和處理、調(diào)查與實(shí)踐、判斷和推理、分析和表達(dá)等實(shí)踐探索活動(dòng)，使學(xué)生能主動(dòng)地運(yùn)用和建構(gòu)知識(shí)，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，掌握一定的研究方法。顯然，研究性學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主的主動(dòng)性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際運(yùn)用，注重學(xué)生的體驗(yàn)和實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握研究技巧，對(duì)提高創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)具有積極作用。從具體的操作來看，教師應(yīng)大膽突破單篇課文的局限，不僅限于狹小課堂。將教學(xué)視角向更深處拓展，或者圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)研究主題和專題討論，或者根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，選擇人與自然、人與社會(huì)、人與文化之關(guān)系等方面的問題。通過設(shè)計(jì)開放性、靈活性的具有多元思維的研究課題。幫助和指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館和社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐等方式收集資料，并進(jìn)行整理歸納、分析和提煉，使學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中獲得理性知識(shí)和情感體驗(yàn)，從而提高創(chuàng)新能力。

4．鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的多樣性

大學(xué)語文作為一門公共必修課，聽課學(xué)生動(dòng)輒百余人，面對(duì)如此龐大的聽課群體去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、發(fā)揮學(xué)生的主體性實(shí)是一個(gè)棘手問題。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)的目的，一方面是深化教學(xué)內(nèi)容。另一方面則為了鍛煉學(xué)生的邏輯思維、口語表達(dá)、臨場(chǎng)應(yīng)變等能力，甚至為日后學(xué)生參加工作鍛煉創(chuàng)新思維的能力奠定了基礎(chǔ)。5．改革評(píng)價(jià)方式

教學(xué)改革要收到良好的效果，充分發(fā)揮考試與考核的激勵(lì)引導(dǎo)作用是必要條件。顯然僅憑一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)的傳統(tǒng)考試辦法已不能適應(yīng)目前的大學(xué)語文教學(xué)。因此，應(yīng)該嘗試建立一種更加合理的考核制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定，應(yīng)把學(xué)生的成績(jī)核定分為兩大部分，考試成績(jī)和平時(shí)成績(jī)，各占一半比重。前一部分，主要考核學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的掌握情況，后一部分重在考查學(xué)生綜合素質(zhì)，只有這樣才能使考試和考核真正為教學(xué)改革導(dǎo)航，起到杠桿和導(dǎo)向的作用。