第一篇：新形勢下高校體育教學(xué)改革思考

新形勢下高校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析和改革思考

雷靂

目前，伴隨著我國體育教學(xué)改革的不斷深入，其教育模式、教學(xué)理念與目標也發(fā)生著相應(yīng)的變化，終身體育觀已經(jīng)被愈來愈多的學(xué)生與體育工作者認同。在全面實施素質(zhì)教育的背景下，體育教育必須實現(xiàn)好兩個基本轉(zhuǎn)變：一是由被動教學(xué)觀向主動學(xué)習(xí)觀的轉(zhuǎn)變；二是由生理體育教育觀向生理、心理、社會體育教育觀的轉(zhuǎn)變。在高校進行體育教學(xué)的過程中，適時的給大學(xué)生貫徹終身體育的思想，使其努力掌握鍛煉身體的方法，提高其獨立鍛煉身體的能力，使他們受益終身。那么如何通過高校體育教育，增強學(xué)生進行體育運動的意識、愛好、習(xí)慣以及能力，從而為其終身體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)，這是現(xiàn)階段進行高校體育教育改革與實踐的重點。

一、校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，大多數(shù)高校在體育教學(xué)的內(nèi)容與課程結(jié)構(gòu)上已經(jīng)有了一些改善，但在總體框架上尚未有根本性的突破。我國大多數(shù)高校的體育教學(xué)模式主要是依據(jù)前蘇聯(lián)教育家凱洛夫提出的系統(tǒng)學(xué)習(xí)教學(xué)模式建立的。這種模式是以教師為中心建構(gòu)的，學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，其教學(xué)步驟大致分為：開始、準備、示范練習(xí)、結(jié)束四個階段，其教學(xué)過程大都依照一個模式進行，其教學(xué)方法都是教師講解示范、學(xué)生練習(xí)、糾正學(xué)生動作等。這樣的教學(xué)過程僵硬死板，課堂氣氛沉悶，教學(xué)內(nèi)容陳舊老套，這種方式并不適合大學(xué)生追求新知識、新技術(shù)的學(xué)習(xí)動機。

教學(xué)內(nèi)容的選擇上針對性不強，教學(xué)方法單一，體育教學(xué)成績評定不科學(xué)，沒有使學(xué)生形成終身體育思想和終身鍛煉習(xí)慣。提高終身體育能力等方面均缺乏很好的措施與方法，有效的體育理論知識教學(xué)比例小，不能很好地轉(zhuǎn)變學(xué)生思想形成正確的體育觀，尤其缺乏健康教育和素質(zhì)教育，沒有構(gòu)建體育職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練項目課程的教學(xué)體系。

目前，我們學(xué)校采取的是“三段型”教學(xué)模式。這種模式注重學(xué)生的體育基礎(chǔ)、體育能力的提高以及體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)。該模式具體的組織形式是將高校體育課分為三段：一年級開設(shè)基礎(chǔ)體育課；二年級在體育課選修課；

三、四年級開設(shè)體育通選課。但這種模式的不足之處是在一年級不能照顧體優(yōu)生，區(qū)別對待不夠；開設(shè)的層次多，對師資力量和場地、器材的要求高；高年級開課量不足，強度不大。

總之高校體育教育對采用前沿的科學(xué)知識與技術(shù)來滿足大學(xué)生的求知欲望這方面還很欠缺，忽視了對大學(xué)生智力與才能的開發(fā)與挖掘。在高校體育教學(xué)中，教師與學(xué)生都更多的重視短期效益，都為了近期的目標而努力，而忽視了終身體育意識的培養(yǎng)。作為高校體育教師必須認識到，讓學(xué)生掌握科學(xué)的鍛煉身體的方法，使他們養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣，這才是目前高校體育教育深化改革的重點。

二、高校體育的改革思路

1.加強理論教學(xué)

要加強學(xué)生體育基礎(chǔ)知識教學(xué),以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位。充分調(diào)動學(xué)生主動性和積極性，給學(xué)生提供有效學(xué)習(xí)服務(wù)。教學(xué)核心就是滿足學(xué)生需要和重視學(xué)生情感和體驗，教師要以人為本，遵循學(xué)生身心發(fā)展變化規(guī)律，使學(xué)生能夠健康成長，使學(xué)生終身受益。

第二篇：高校體育教學(xué)改革

論文摘要］隨著高校體育教學(xué)改革的不斷深化，人們開始對傳統(tǒng)的理論教學(xué)進行新的探索，提出了一些新思路和新要求，并進行一些有益的嘗試。高校體育是學(xué)校體育與社會體育的銜接點，當前終身體育思想正在逐漸普及，素質(zhì)教育對高校體育教學(xué)提出了新的要求，體育教學(xué)由傳統(tǒng)的“填鴨式”應(yīng)試教育向注重學(xué)生個性、激發(fā)學(xué)生主體積極性、培養(yǎng)學(xué)生終生體育能力的方向發(fā)展。

［論文關(guān)鍵詞］高校體育 終身健身 體育改革 素質(zhì)教育

一、體育教學(xué)以終身健身為指導(dǎo)思想

終身健身思想是一種全新的教育觀念，是現(xiàn)代體育教學(xué)重要的發(fā)展方向，對高校體育教學(xué)改革有著深遠的影響。在當前的體育教學(xué)中，教師應(yīng)充分認識到學(xué)校體育在教育中的作用，在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展人才的素質(zhì)教育過程中，強調(diào)健康第一，全面推進素質(zhì)教育，克服以升學(xué)為目標的應(yīng)試教育體系的歷史局限和負面影響，重視學(xué)生身體素質(zhì)的提高和體育能力的培養(yǎng)。體育教學(xué)改革要立足現(xiàn)實，著眼未來，要重視以終身健身思想為指導(dǎo)，增強學(xué)生的終身鍛煉意識，使之不光在學(xué)生時代，在進入社會后都具有健身意識，在任何時候和任何情況下，都能自覺、獨立自主地堅持身體鍛煉，視健身活動為生活中不可缺少的一部分。此外，體育教學(xué)改革還應(yīng)以增強學(xué)生體質(zhì)為出發(fā)點，將傳授健身知識、技能與科學(xué)鍛煉身體的原則、方法有機地結(jié)合起來，使學(xué)生樹立終生健身的體育觀。

二、體育改革向符合現(xiàn)代學(xué)生的特點與需求的方向發(fā)展

近幾年來，隨著《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的頒布實施，高校體育改革在教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織形式上都取得了一定成就，很大程度上滿足了學(xué)生多樣化的體育需求，培養(yǎng)了學(xué)生的體育興趣，活躍了學(xué)習(xí)氣氛。大學(xué)生的身心發(fā)展日趨成熟，世界觀、價值觀正在逐步確立，并且已經(jīng)掌握了一定的社會規(guī)范，有著較強烈的獨立意識，具有較高智力發(fā)展水平，在教育過程中具有較強的主動性。實踐表明，當前高校學(xué)生對體育的需求，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.對體育知識的需求。隨著素質(zhì)教育的全面推行，社會文明程度的提高，現(xiàn)代大學(xué)生的體育意識也得到了逐步增強，他們不但要掌握體育的基本技術(shù)和基本技能，而且還要掌握一定的體育知識，他們需要用這些體育知識武裝自己的頭腦，以便為“終身體育”打下堅實的基礎(chǔ)。

2.對健身的需要。社會各領(lǐng)域的競爭加劇，工作、學(xué)習(xí)、生活的節(jié)奏加快，人們心理承受的壓力加大，出現(xiàn)了現(xiàn)代文明病、職業(yè)病等現(xiàn)象，這使大學(xué)生們開始認識到健身不僅是自己在學(xué)習(xí)期間的需要和畢業(yè)后擇業(yè)的需要，而且是提高終身生活質(zhì)量的需要。與此同時，隨著“健康第一”“終身健身”教育指導(dǎo)思想的貫徹，大學(xué)生的健身意識也有所提高。

3.對健美的追求。隨著大學(xué)生體育意識的增強，健美鍛煉，將逐漸成為現(xiàn)代大學(xué)生喜愛的一種健身方式。過去，學(xué)校體育教學(xué)，以傳授體育的“三基”為中心，旨在增強學(xué)生體質(zhì)，幾乎不向?qū)W生傳授任何有關(guān)健美的知識和技能。改革開放以來，物質(zhì)文明和精神文明水平大大提高，在校學(xué)生的體育觀念也發(fā)生了較大變化，健美鍛煉在大學(xué)校園逐漸成為一種時尚。健美操、韻律操、形體訓(xùn)練以及各種肌體練習(xí)，受到了廣大學(xué)生的歡迎。

4.對娛樂的渴望。娛樂性原本就是體育的本質(zhì)屬性之一。大學(xué)生參加各種體育活動，不僅是為了鍛煉身體，而且也是為了愉悅身心、陶冶情操。因此，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生在體育運動中尋找樂趣，滿足大學(xué)生身心發(fā)展的需要，已成為學(xué)校體育教育的主要目標之一。

5.對終身體育和競技體育的追求。受終身體育思想的影響，大學(xué)生在追求體育鍛煉的健康效益時，也開始重視培養(yǎng)自己的體育興趣和特長，學(xué)習(xí)和掌握一些運動知識和運動技能，以適應(yīng)將來工作、學(xué)習(xí)、生活和終身體育的需要。競技體育則具有鮮明的娛樂性、競爭性和人文性，其表現(xiàn)出來的競爭意識、群體意識、協(xié)作精神、拼搏精神、自控能力、抗挫能力以

及沉著果斷與堅忍不拔的頑強品質(zhì)等，正是大學(xué)生身心健康發(fā)展所必需的。

三、改革教學(xué)內(nèi)容和方法，實現(xiàn)應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變

體育課程教學(xué)內(nèi)容的選擇，應(yīng)是大家喜歡的、有利于全體同學(xué)參與的、適合群體性鍛煉的體育項目。但是受應(yīng)試教育影響，傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)內(nèi)容，多以傳授運動技術(shù)為主，教學(xué)內(nèi)容脫離實際，缺乏娛樂性、基礎(chǔ)性和時代性。學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的感觸或枯燥無味，或望而生畏。對此，高校體育有必要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)各校的具體情況，重新建構(gòu)教學(xué)體系。

1.豐富教學(xué)內(nèi)容，使其具有多樣性與可接受性。體育教學(xué)內(nèi)容的更新應(yīng)根據(jù)社會的需要、學(xué)生的需求和基礎(chǔ)、學(xué)校的教學(xué)條件等，選擇有利于增強體育意識和培養(yǎng)體育能力的內(nèi)容。一方面，教學(xué)內(nèi)容要具有可接受性，既不能過難，也不能過易；另一方面，教學(xué)內(nèi)容要全面、多樣，突出健身性、娛樂性、終身性、全民性、實用性和主動性的特點，以滿足個體和社會的發(fā)展需要。

2.注重體育知識和健身方法的傳授。高校的體育教學(xué)，應(yīng)加強健美體育與娛樂體育的教學(xué)，這些將與健康體育一起，成為高校體育的三大支柱，同時，在“健康第一”思想的指導(dǎo)下，還應(yīng)加強健身方法的傳授，為學(xué)生的終身體育打下基礎(chǔ)。

3.體育項目簡單化和運動項目綜合化。隨著高校體育教學(xué)目標和任務(wù)的改變以及現(xiàn)代大學(xué)體育教學(xué)需求的變化，高校體育的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)把一些難度較大、技術(shù)比較復(fù)雜的體育項目簡化，可以把幾個體育項目綜合成一個項目來進行教學(xué)。

4.保持或更新原有的競技體育內(nèi)容。在繼續(xù)加強傳統(tǒng)的籃球、排球、足球、田徑等競技體育項目教學(xué)的同時，將乒乓球、游泳、羽毛球、網(wǎng)球、武術(shù)、健美運動、體育舞蹈等競技體育項目，充實到高校體育教學(xué)中。這樣既能為國家培養(yǎng)高質(zhì)量的體育專門人才，又滿足了大學(xué)生對競技體育的需求。

四、調(diào)整體育專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置，加強對學(xué)生終身體育能力的培養(yǎng)

隨著我國社會經(jīng)濟改革的不斷深入，體育也在不斷改革和發(fā)展，社會對體育人才的需求也在發(fā)生巨大變化。長期以來，我國體育專業(yè)教育都是以體育教育和運動訓(xùn)練為主體。這樣的專業(yè)分布已經(jīng)不能滿足市場經(jīng)濟對體育人才的需求。因此，有必要調(diào)整高校的體育專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置。在專業(yè)設(shè)置方面，要加強體育經(jīng)營管理和社會體育專業(yè)的建設(shè)，加強基礎(chǔ)學(xué)科和實用學(xué)科的建設(shè)，以拓寬學(xué)生知識面并提高能力；在課程設(shè)置方面，要擴大選修課的比例，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，充分挖掘潛能，使學(xué)生能夠結(jié)合自己的興趣和未來的志向進行自主學(xué)習(xí)，這對發(fā)掘?qū)W生的潛力，實現(xiàn)終身體育都有重要意義。

健康體育應(yīng)伴隨人的一生，終身體育作為一種現(xiàn)代體育思想，它不僅對高等學(xué)校體育教學(xué)的作用、目的產(chǎn)生深刻的影響，也將對學(xué)校體育課程產(chǎn)生深刻影響。我們只有認真研究與探討終身體育教育觀下高等學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展方向，才能使學(xué)生對高等學(xué)校體育教學(xué)，在認識層次上得到提高，并最終成為自我鍛煉的指導(dǎo)者和終身體育鍛煉的受益者。高等學(xué)校體育教學(xué)，是學(xué)生在校期間進行體育學(xué)習(xí)的最后一站，也是學(xué)生體育的最高層次，在終身體育中起了承前啟后的“橋梁”作用。這就要求高等學(xué)校的體育教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和良好的體育鍛煉習(xí)慣的同時，加強對學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在校期間掌握一定的體育理論知識與一定的體育鍛煉技能、技術(shù)，為他們從學(xué)校畢業(yè)走向社會后幾十年的工作期間，仍能堅持自覺地進行體育鍛煉，直到貫穿其生命的全過程打下良好的基礎(chǔ)。此外，高等學(xué)校體育教學(xué)，還要努力提高學(xué)生對身體健康的認識，掌握有關(guān)身體健康的知識和科學(xué)的健身方法，提高自我保健意識，養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣和生活方式，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

總而言之，體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，合理選擇和安排教學(xué)內(nèi)容，使體育教學(xué)體現(xiàn)出知識性、科學(xué)性、健身性、娛樂性、基礎(chǔ)性和時代性，提高學(xué)生的體育意識，滿足學(xué)生不同的體育需求，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握體育鍛煉的基本技能和基本知識，培養(yǎng)終身鍛煉的習(xí)慣以及良好的個性品德，促進身心健康，進一步打好終身體育的基礎(chǔ)，以適應(yīng)未

來社會生活的需要。

第三篇：高校體育教學(xué)改革研究

摘 要 隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教學(xué)改革也變得越來越重要，相關(guān)部門對高校體育教學(xué)的要求也越來越嚴格。高校體育教學(xué)的作用是比較大的，不僅能保證大學(xué)生身體健康，還能培養(yǎng)大學(xué)生良好的體育意識，提升大學(xué)生自身的體育能力，改善大學(xué)生日常生活狀態(tài)。①因此，加大高校體育教學(xué)改革力度是非常必要的。但是當前高校體育教學(xué)還存在著一些問題，影響了體育教學(xué)的發(fā)展，有必要對當前高校體育教學(xué)的改革進行研究。

關(guān)鍵詞 高校 體育教學(xué) 改革 分析研究

中圖分類號：g642 文獻標識碼：a doi：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.07.029

體育教學(xué)改革一直是高校教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，高校體育教學(xué)改革涉及的方面是比較多的。對于現(xiàn)代化高校體育教學(xué)改革來說，往往注重教學(xué)手段和教學(xué)模式的改革，必須轉(zhuǎn)變以往的課堂教學(xué)模式，應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法和手段。經(jīng)過長時間的改革研究發(fā)現(xiàn)，如今的高校體育教學(xué)效率是比較高的，但還存在一系列尚待解決的問題，必須采取有效的解決措施。本文主要進行高校體育教學(xué)改革問題和措施研究。

當前高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

根據(jù)我國教育部門的要求，現(xiàn)代高校已經(jīng)增設(shè)了必要的體育教師培訓(xùn)機構(gòu)，且有充分的研究人員進行體育課程研究，當前高校的體育教學(xué)制度和體系是比較完善的。但很多大學(xué)生不注重體育鍛煉和知識學(xué)習(xí)，畢業(yè)前未深刻掌握和理解體育概念，也沒有掌握良好的體育技能，沒有形成良好的生活習(xí)慣。相關(guān)調(diào)查結(jié)果表明，如今高校大學(xué)生的身體素質(zhì)還是比較低的。

導(dǎo)致我國高校大學(xué)生身體素質(zhì)降低的原因比較多。第一，因為高校教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，教學(xué)方式太過于單一，教學(xué)枯燥。很多高校體育教師仍舊應(yīng)用以往的體育教學(xué)方法，沒有加強體育實踐教學(xué)，無法滿足大學(xué)生的身心需求。第二，高校體育教師沒有注重體育分層次教學(xué)，沒有實現(xiàn)各個教學(xué)環(huán)節(jié)的有效銜接，且沒有注重增強大學(xué)生們的終身體育理念。②第二，針對如今的高校，雖然體育實踐研究力度是比較大的，但體育基礎(chǔ)理論研究是非常不足的。很多高校體育教師沒有明確高校體育教學(xué)的根本性功能，無法將其運用到促進學(xué)生的身心全面發(fā)展上；無法全面了解體育運動規(guī)律和運動鍛煉控制方法，無法創(chuàng)新和完善體育教學(xué)實踐模式?？傊?，對于我國當前的高校體育教學(xué)理論創(chuàng)新來說，是無法滿足社會發(fā)展需求的。

高校體育教學(xué)改革措施

2.1 課程內(nèi)容體系改革措施

針對我國當前的高校體育課程來說，由于受到相關(guān)管理體制的影響，相關(guān)經(jīng)濟類體育項目的應(yīng)用范圍越來越廣泛，因此也成為核心教學(xué)內(nèi)容。在當前的高校體育課程教學(xué)過程中，還存在內(nèi)容不銜接、過于陳舊等問題，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對當前的高校體育教學(xué)來說，目標也不夠明確，往往定義為學(xué)生體質(zhì)提升，卻沒有重視深化學(xué)生的終身運動理念，不符合如今的體育教學(xué)要求，要想解決相關(guān)問題，必須進行高校體育教學(xué)改革，尤其要進行教學(xué)內(nèi)容改革。③在高校體育教學(xué)過程中，大學(xué)生必須掌握多種健身技能，從根本上提升自身的運動技能，明確終身體育的理念。必須結(jié)合大學(xué)生身心發(fā)展特點來制定體育教學(xué)改革目標，促進大學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)。

2.2 教學(xué)目標改革措施

在高校體育教學(xué)過程中，必須注重對學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，必須注重對學(xué)生體育技能的培養(yǎng)。要想達到高校體育教學(xué)改革目的，必須首先實現(xiàn)小學(xué)和中學(xué)體育教學(xué)目標。大學(xué)時期是學(xué)生進入社會的前期，是關(guān)鍵階段和基礎(chǔ)階段。因此，針對高校體育教師來說，必須引導(dǎo)學(xué)生掌握終身鍛煉和科學(xué)運動的方法和技巧，增強大學(xué)生的終身運動意識，改善大學(xué)生的鍛煉習(xí)慣和生活習(xí)慣，最終提升大學(xué)生身體素質(zhì)，讓大學(xué)生真正熱愛體育運動和鍛煉。

2.3 教學(xué)項目改革措施

在現(xiàn)代化高校體育教學(xué)改革過程中，教學(xué)項目改革是非常重要的?，F(xiàn)代大學(xué)生更加喜歡娛樂體育項目教學(xué)以及休閑體育項目教學(xué)。所以，在實際的高校體育教學(xué)改革過程中，必須緊密聯(lián)系課程種類、教學(xué)項目等推進改革，豐富高校教學(xué)內(nèi)容項目，還要大力提倡多個課程組合，結(jié)合學(xué)生實際情況和興趣設(shè)置體育教學(xué)項目。具體來說，高校可以增設(shè)健美操、交誼舞、太極拳、跆拳道、國標舞、瑜伽等多種選修課程，這樣不僅能擴大大學(xué)生的知識面，還能激發(fā)出他們的運動興趣和活動參與興趣，增強他們的團隊協(xié)作能力和環(huán)境適應(yīng)能力。④因此，針對高校體育教學(xué)項目改革來說，實際作用和價值是非常顯著的。2.4 教學(xué)模式改革措施

要想進行高校體育教學(xué)改革，不僅要進行目標和內(nèi)容改革，還要加強教學(xué)模式改革，只有不斷創(chuàng)新和完善高校體育教學(xué)模式，才能促進高校體育教學(xué)的長期穩(wěn)定發(fā)展，不僅能保證大學(xué)生身心健康，還能增強大學(xué)生們的終身體育意識。具體來說，第一，要實現(xiàn)以往教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代化教學(xué)內(nèi)容的有效結(jié)合，多開展娛樂活動；第二，要實現(xiàn)主要教材和輔助教學(xué)的有效結(jié)合，注重對大學(xué)生興趣的培養(yǎng)；第三，要實現(xiàn)課內(nèi)教學(xué)活動和課外教學(xué)活動的有效結(jié)合；第四，要大力應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和多媒體教學(xué)方法，提升教學(xué)效率；第五，在教學(xué)過程中，要注重凸顯出學(xué)生的核心主體地位。此外，還可以采取社團組織、競賽組織以及俱樂部開展等模式，激發(fā)出大學(xué)生們的體育運動興趣。

2.5 教學(xué)方法改革措施

在實際的高校體育教學(xué)過程中，要想從根本上提升大學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和終身體育意識，必須促進三大方面的轉(zhuǎn)變。第一，要實現(xiàn)傳統(tǒng)式講授式教學(xué)向現(xiàn)代化引導(dǎo)式教學(xué)的有效轉(zhuǎn)變；第二，要實現(xiàn)形式化教學(xué)到實質(zhì)性教學(xué)的有效轉(zhuǎn)變；第三，要實現(xiàn)枯燥性教學(xué)到趣味性教學(xué)的有效轉(zhuǎn)變。要想實現(xiàn)以上目標，高校體育教師必須在加強理論知識講授的基礎(chǔ)上開拓新課程和新學(xué)科。在實際的高校體育教學(xué)過程中，教師必須凸顯大學(xué)生的核心主體地位，大力采用多樣化的教學(xué)方法，比如啟發(fā)式教學(xué)方法和探究式教學(xué)方法等，賦予體育教學(xué)課堂趣味性和動態(tài)性，營造良好的、輕松的課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。⑤

2.6 教學(xué)評價體系改革措施

如今，在很多高校當中，對應(yīng)的體育教學(xué)評價體系都是不完善的，必須創(chuàng)建出一種綜合性的體育教學(xué)綜合評價體系，只有這樣才能從根本上發(fā)揮出高校體育教學(xué)評價的根本性作用，不僅包括良好的反饋作用，還包括良好的督促作用。結(jié)合高校體育教學(xué)的標準化要求和原則，高校體育教學(xué)評價必須同時注重“教”與“學(xué)”的評價，還要加強價值判斷。

具體來說，針對高校體育教學(xué)評價來說，不能單純對大學(xué)生的理論學(xué)習(xí)情況以及運動技能情況進行評價，還要對大學(xué)生的體育運動和活動參與態(tài)度進行評價。在實際的高校體育教學(xué)評價過程中，必須實現(xiàn)多種評價方法并存，包括教師評價方法、學(xué)生自我評價方法以及教師和學(xué)生相互評價方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，教師還要加強對自身教學(xué)方法的合理性評價，加強自我評估，并加大教學(xué)總結(jié)力度，及時明確實際問題、解決實際問題，最終明確教學(xué)目標和發(fā)展方向。

2.7 加強教學(xué)設(shè)備建設(shè)和教師專業(yè)化培訓(xùn)

要想保證高校體育教學(xué)改革工作的有效落實，還必須大力應(yīng)用現(xiàn)代化的新型教學(xué)設(shè)備和技術(shù)，同時要培養(yǎng)出一批綜合素質(zhì)足夠高的師資力量。只有保證高校體育教學(xué)設(shè)備和技術(shù)足夠完善，才能保證高校體育教學(xué)效率足夠高，高校要保證體育設(shè)備、器械足夠多，還要保證體育活動場地足夠廣。針對高校體育教學(xué)改革來說，教師改革是核心內(nèi)容。針對高校體育教師來說，必須明確終身體育理念，及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，及時完善自我，掌握更多的教學(xué)方法和體育技能。此外，高校體育教師還必須增強教學(xué)責(zé)任感，提升自我文化素質(zhì)，提升自身創(chuàng)新能力和科學(xué)研究水平，促進高校體育教學(xué)的長期穩(wěn)定發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，在當前的高校體育教學(xué)過程中，存在的問題和不足之處是比較多的，必須推進高校體育教學(xué)改革，從教學(xué)方法、教學(xué)目標、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)備、師資等多方面入手改革，增強當代大學(xué)生的終身體育和運動意識，利于體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標的快速實現(xiàn)。

第四篇：新形勢下高校工會工作思考

新形勢下高校工會工作思考

劉法貴

數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院分工會

我國高等教育已進入了國際公認的大眾化階段，規(guī)模達到世界第一，實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。新形勢下，教育部要求全國高校貫徹“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的方針，堅決把工作重點轉(zhuǎn)移到提高教育質(zhì)量上來。溫家寶總理在2007年《政府工作報告》中明確指出今后一個時期，著力提高高等教育質(zhì)量。為此，工會如何圍繞中心，服務(wù)大局，積極協(xié)助學(xué)校建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍、管理干部隊伍和職工隊伍，努力在落實科學(xué)發(fā)展觀、提高教育質(zhì)量、培育合格人才等方面取得大的成效，這是工會必須面對和迫切需要解決的問題。

一、高校工會現(xiàn)狀

1、傳統(tǒng)觀念下的工會功能的缺失

計劃經(jīng)濟時期，高校管理人員和教師在勞動關(guān)系的處理中并不能成為真正的勞動關(guān)系利益主體，這個時期強調(diào)黨和國家利益與人民利益高度一致，一切皆由國家計劃決定，教師和學(xué)校之間也極少有根本利益沖突，高校工會實際上是在幫助國家教育和管理教師的行政機關(guān)發(fā)揮著作用。因此，工會并沒有真正履行《工會法》規(guī)定的建設(shè)、參與、教育和維護等四項基本職能，而是通常被稱為“娛樂工會”和“福利工會?！?/p>

隨著高校深化改革的推進，高校與教師之間的勞動關(guān)系發(fā)生了根本的變化，高校獨立法人地位越來越突出，也基本上能夠在學(xué)校管理方面作出決策。但由于傳統(tǒng)觀念的影響，高校工會在這個轉(zhuǎn)軌時期，“娛樂工會”和“福利工會”的印記仍然比較明顯，四大職能并沒有很好地體現(xiàn)在工會的日常工作中。

2、權(quán)力分配體制缺失

高校管理人員由于在制度性的權(quán)力分配體制中得到國家權(quán)力的支持處于強勢地位，處于支配地位的一方，而教職工處于被管理的地位，在權(quán)利關(guān)系中屬于弱勢的一方。這使得在制訂學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃等重大事項和關(guān)系教職工切身利益的規(guī)章制度時，教職工參與決策少，源頭參與意識不夠。

3、維護意識不強

在長期的計劃經(jīng)濟條件下，工會工作在組織教職工學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，開展思想教育、師德教育等活動上，強調(diào)的是教職工應(yīng)該履行的義務(wù)，忽視了教職工的權(quán)利。目前許多工會多停留于通過“送溫暖”活動以及各種福利補助的方式，在物質(zhì)福利、1

問題活動等方面關(guān)心教職工，較少真正觸及教職工最基本的勞動經(jīng)濟利益。工會的維權(quán)的主體地位不清晰，維權(quán)職責(zé)的權(quán)威性不高。

4、國家政策滯后

《高等學(xué)校教職工代表大會暫行條例》1985年頒布至今已二十多年，教育領(lǐng)域里的工會章程依然沿用了建國初期1950年的《中國教育工會章程》。

5、工會在實踐中主體地位缺失

我國高校實際狀況是：工會未被賦予主體資格。在隸屬關(guān)系上受同級黨組織和上級工會雙重領(lǐng)導(dǎo)。在行政機構(gòu)關(guān)系上，工會領(lǐng)導(dǎo)干部的產(chǎn)生均由黨組織部門考察和推薦，或者直接由黨政干部兼職。工會在這種微妙關(guān)系下使得在利益發(fā)生沖突時，往往不是站在教職工的一方，或者代表教職工維權(quán)的意識不強烈。

二、高校工會工作的特點

1、育人特點。由于教育事業(yè)在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的戰(zhàn)略地位和特殊作用，尤其是廣大教職工的勞動目的主要是培養(yǎng)社會主義合格的建設(shè)者和可靠接班人，不同于專門從事物質(zhì)生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)工人，因此高校工會工作相應(yīng)地有其自身的特點，要緊緊圍繞培育人才中心任務(wù)來開展工作。

2、機制特點。高校工會接受雙重領(lǐng)導(dǎo)，即接受上級工會和同級黨組織領(lǐng)導(dǎo)，以同級黨組織領(lǐng)導(dǎo)為主，但并不排斥在執(zhí)行上級工會決議的同時，獨立自主地、創(chuàng)造性地開展工作。接受同級黨委的領(lǐng)導(dǎo)有助于把上級工會的決議和本單位的實際情況相結(jié)合，與教職工的具體情況相結(jié)合，更好地投入本單位黨的中心工作。

3、會員文化素養(yǎng)高。高校工會的會員，相對于其它教育工會的會員而言，人員集中，其群體中知識分子占了絕大多數(shù)，學(xué)歷高、高級職稱多、文化修養(yǎng)高、專業(yè)業(yè)務(wù)精，理性思維強，看重自己的發(fā)展和成就。只有為其提供良好的工作環(huán)境，才能充分發(fā)揮這部分人力資源的作用，這一些既是高校工會的一個有利條件和基礎(chǔ)，但同時，也對工會工作方式、方法、實際情況的掌握程度等提出了更高要求，可以說也是一種挑戰(zhàn)。

4、教學(xué)與科研并重。新時期高校有兩個目標：即培育人才和承擔(dān)科研課題。從培育人才這一目標來看，教學(xué)是整個人才培育“工藝”上的關(guān)鍵工序。教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。高校的科學(xué)研究研究，對我國的經(jīng)濟建設(shè)、國家的強盛、學(xué)校的發(fā)展非常重要，可以說既是我國科研戰(zhàn)線的前沿陣地之一，在某些方面也代表了國家科技發(fā)展水平和社會地位。面對這一新情況、新課題，高校工會如何才能更好地適應(yīng)變化的新形勢，解決新問題，探索新路子，創(chuàng)造新經(jīng)驗，是高校工會值得認真研究的現(xiàn)實課題。

三、新時期高校工會工作的對策及建議

針對高校工會工作的特點、所面臨的形勢、自身的職能，就新時期高校工會工作提出以下幾個方面對策和建議。

1、完善協(xié)調(diào)機制，改善工作環(huán)境。做好高校工會工作，首先要處理好兩方面的關(guān)系。一方面要處理好與本單位黨政的關(guān)系。要自覺接受黨的領(lǐng)導(dǎo)，主動爭取行政支持。另一方面要處理好與上級工會的關(guān)系，接受雙重領(lǐng)導(dǎo)。處理好這兩個方面的關(guān)系，對開展好高校工會工作是很重要的。第一，建立健全匯報和通報工作的制度，暢通學(xué)校和上級工會組織與工會的工作渠道，使上級和學(xué)校了解工會的難點和困難，爭取學(xué)校的支持、關(guān)心；第二，主動為學(xué)校黨委和行政分憂。目前，學(xué)校處在全面推進各項改革、內(nèi)涵提升的關(guān)鍵時期，黨委行政面臨許多實際問題，在這種情況下，工會要主動為學(xué)校黨政分憂，積極主動配合學(xué)校黨政開展好各項工作，充分發(fā)揮工會的橋梁紐帶作用，組織發(fā)動教職工想辦法、出主意，確保學(xué)校各項目標任務(wù)的完成。第三，顧全大局。在維護教職工的權(quán)利的同時，要注意始終圍繞學(xué)校教學(xué)科研工作的大局，從大局出發(fā)，做好工會的各項工作。第四，實行黨、政、工聯(lián)席會議，為工會開展工作構(gòu)筑良好的工作平臺，營造和諧的工作氣氛和機制。

2、理清思路、突出重點。工會應(yīng)根據(jù)全國教育工會和上級教育工會的要求和部署，結(jié)合學(xué)校的實際情況，抓住學(xué)校黨政關(guān)注、教職工關(guān)心、工會能辦的事項，擬定自己的工作目標、規(guī)劃，找準突破口，創(chuàng)造性地開展工作，打開新局面。堅持有所為、有所不為的觀點，正確處理重點與一般的關(guān)系，著力在校務(wù)公開、教代會民主評議領(lǐng)導(dǎo)干部、師德建設(shè)等重點工作上求突破。當前工會工作除要加強新時期高校工會工作的理論研究，切實維護教職工的權(quán)益，充分調(diào)動教職工的積極性和創(chuàng)造性，推進教育改革，同時抓好、抓實校（院）教代會制度的健全和完善，真正通過教代會的形式，團結(jié)、教育全校（院）教職工參與改革，使改革措施具體化、合理化、科學(xué)化，使改革的精神能被教職工自覺地接受，從而達到深化改革、推進改革、完善改革之目的。

3、轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。一是多深入到教職工中去調(diào)查，了解教職工的工作情況、思想動態(tài)、工作和生活困難，黨和政府的關(guān)心是否落實等等，為工會今后工作的開展和學(xué)校重大決策的出臺，提供真實可靠的依據(jù)。二是源頭參與。在有關(guān)教職工利益的政策、改革方案，工會要作為教職工的利益代表積極參與進去，既體現(xiàn)自己的維護職能，又為增強各項政策、方案、措施的可操作性，提出自己的建設(shè)性意見。三是加強服務(wù)意識。始終堅持為廣大教職工服務(wù)的宗旨，努力實現(xiàn)高校工會的群眾化和民主化。通過工會良好的服務(wù)，使學(xué)校的各項方針政策在工作中得到貫徹落實，把學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷送到教職

工的心中，使教職工的積極性和創(chuàng)造性得以充分釋放，使工會的維護職能得以切實履行。四是提高維權(quán)意識。五是建立學(xué)習(xí)制度，引導(dǎo)工會干部和教職工立足本職，樹立學(xué)以立德、學(xué)以助教、學(xué)以致用、學(xué)以創(chuàng)效的全新理念。

4、保持渠道暢通，發(fā)揮橋梁紐帶作用。在學(xué)校、教職工之間，工會就是一座橋梁，要把它們很好連接起來，就必須做到相互之間信息渠道暢通。既要使教職工的合理意見、要求、呼聲，通過工會能順暢地反映到學(xué)校和相關(guān)部門去，又要使學(xué)校的政策、舉措能及時地傳遞到每個教職工。從工會工作對象的特點看，只要工作方法合理，信息流通渠道及時、通暢，學(xué)校的發(fā)展就會得到廣大教職工理解、支持和參與，教職工的積極性和創(chuàng)造性也能很好地被引導(dǎo)到學(xué)校的改革發(fā)展事業(yè)上來。

5、構(gòu)建和諧勞動關(guān)系，建設(shè)和諧校園

黨的十六屆四中全會提出了構(gòu)建社會主義和諧社會的戰(zhàn)略任務(wù)。作為高等院校，就必須建設(shè)成科學(xué)治校、民主治校、依法治校的和諧校園。建設(shè)和諧校園，首先必須提高構(gòu)建和諧勞動關(guān)系的能力。在高校改革不斷深化的新形勢下，必須把構(gòu)建和諧勞動關(guān)系作為鞏固發(fā)展高校安定團結(jié)政治局面的著力點。一，經(jīng)常通過不同層次人員座談會，談心交心等多種方式，及時了解教職工的思想動態(tài)和不穩(wěn)定因素，及時化解矛盾，消除勞動關(guān)系摩擦，增進團結(jié)。二，深入廣泛地開展“三育人”，“師德師風(fēng)教育”等活動，不斷提高教職工的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。三，廣泛開展“五好文明家庭”、“比翼雙飛好夫妻”等精神文明創(chuàng)建活動，把思想政治教育引入每個教職工家庭。四，成立教職工合唱團、舞蹈團、書畫協(xié)會、太極拳協(xié)會、攝影協(xié)會等各種群體協(xié)會，利用高校的活動場地和設(shè)施，開展內(nèi)容豐富、寓教于樂的群眾性文體活動，不斷增強工會組織的凝聚力。五，辦好教工小家，提供活動場地和必要的活動器材，為廣大教職工提供放松心情的平臺。六，牢固樹立以人為本的思想，積極關(guān)心教職工的疾苦，想方設(shè)法為教職工辦實事，做好特困教職工工作，把工會的的溫暖送到特困家庭。

6、提高工會建設(shè)民主政治的能力

教代會制度是高校教職工履行民主權(quán)利、參與民主管理、實施民主監(jiān)督的基本制度和重要形式。工會是教代會的工作機構(gòu)。積極建立和完善校、院（系）兩級教代會制度，促進二級教代會制度化，規(guī)范化。全面落實教代會職權(quán)，充分發(fā)揮教代會作用，不斷提高教代會質(zhì)量。學(xué)校凡涉及教職工切身利益的重大事項，應(yīng)在廣泛征求教職工意見的基礎(chǔ)上，提交教代會審議通過。要完善教代會提案制度，提高提案質(zhì)量，規(guī)范提案處理落實的程序，特別是教代會之前要用較大精力抓提案的征集工作，會后督促職能部門抓采納提案的落實工作，發(fā)揮提案在學(xué)校民主管理中的作用。要公開提案處理落實的情況，接受廣大教職工的監(jiān)督。積極探索實施校院兩級教代會民主評議校院兩級領(lǐng)導(dǎo)干部與組織人事部門考核相結(jié)合的有效機制，不斷擴大教職工民主監(jiān)督的參與面。要進一步拓展校務(wù)公開內(nèi)容，建立校務(wù)公開工作總結(jié)向教代會報告的制度，保障教職工對重大事務(wù)的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。

7、提高工會維護教職工合法權(quán)益的能力

維護教職工合法權(quán)益是工會的基本職責(zé)，也是主要職責(zé)。講維護，既要敢于維護也是善于維護。所謂敢于維護，就是對侵犯教職工合法權(quán)益包括民主政治權(quán)益、經(jīng)濟權(quán)益和精神文化權(quán)益的事項，敢于反映，敢于抵制，敢于運用法律法規(guī)來解決問題。所謂善于維護，就是運用黨的政策，講究維護的策略和效果。善于通過改革來維權(quán)，即通過參與各項改革政策的制定，提出工會的意見和主張，保障教職工的利益不受侵犯。善于通過發(fā)展來維權(quán)，就是把教職工的積極性、創(chuàng)造性引導(dǎo)到提高學(xué)校教育質(zhì)量、科研水平和辦學(xué)效益上來，用學(xué)校的發(fā)展來創(chuàng)造維權(quán)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

8、提高工會的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新包括理論創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、工作創(chuàng)新等多個方面。實踐證明，工會工作取得的每一項重大進展，都是理論創(chuàng)新的結(jié)果。一，工會干部應(yīng)深入基層，深入實際，研究新情況，解決新問題，總結(jié)新經(jīng)驗，作出新概括。二，解放思想，實事求實，與時俱進，把握時代發(fā)展特點、高校改革趨勢和高校工會工作規(guī)律，不斷推進工會理論創(chuàng)新。三，適應(yīng)新形勢，不斷創(chuàng)新高校校務(wù)公開、民主管理、師德建設(shè)、精神文明創(chuàng)建等各方面工作的組織體制、運行機制和活動載體，開創(chuàng)工會工作的新局面。四，工會工作的方法和手段也要不斷創(chuàng)新。隨著高校信息化的推進，工會干部要具備運用信息工具的能力、獲取信息的能力、處理信息的能力、生成與創(chuàng)造信息的能力以及應(yīng)用信息能力解決實際問題的能力等。

9、加強工會自身隊伍建設(shè)。新時期工會的任務(wù)繁重，如何不斷加強自身隊伍建設(shè)，提高自身素質(zhì)和工作效率，走精干、高效之路。必須做到：第一，加強對工會干部（特別是新干部）的培訓(xùn)，提供再學(xué)習(xí)的機會。既要學(xué)政治，又要學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)專業(yè)知識；既要了解掌握政策，又要熟知相關(guān)法律法規(guī)；既要掌握原則，又要掌握靈活的工作方式方法。第二，加強對分工會組織的指導(dǎo)，主要是政策指導(dǎo)，業(yè)務(wù)幫助，避免走彎路，提高工作效率。第三，加強各分工會之間的橫向聯(lián)系，相互借鑒，交流工作經(jīng)驗、工作方法，使好的經(jīng)驗得以迅速推廣。第四，關(guān)心、愛護公會干部、各分工會委員、工會小組長，評選先進工會委員、工會小組長，表彰先進，激勵基層工會干部的工作積極性。第五，創(chuàng)造性地開展工作，以身作則，率先垂范，不因循守舊，摒棄舊的觀念和方法，改進工

作模式，積極探索新形勢下高校工會工作的新思路，通過開拓創(chuàng)新、扎實工作，開創(chuàng)高校工會工作的新局面。

在高等教育大發(fā)展 的今天，賦予工會一個全新的意義，也賦予了工會全新的歷史使命和發(fā)展機遇。面對新的形勢、新的任務(wù)、新的要求，工會工作既充滿機遇，也充滿挑戰(zhàn)，任重而道遠。為此，工會要發(fā)揮主觀能動性，解放思想，與時俱進，推動工會理論創(chuàng)新，機制創(chuàng)新和活動方式的創(chuàng)新，把繼承工會工作優(yōu)良傳統(tǒng)與新形勢下的突破與創(chuàng)新有機的結(jié)合起來，打造工會工作的新格局，把新時期工會工作提高到一個新的水平。

第五篇：高校公共體育教學(xué)改革論文

關(guān)鍵詞：高校公共體育課程教學(xué)改革

摘要：高校體育教學(xué)工作是高校教育的重要組成部分，是對學(xué)生進行素質(zhì)教育的關(guān)鍵?，F(xiàn)階段普通高校體育教學(xué)工作的要素是堅持“健康第一”為指導(dǎo)，以發(fā)展學(xué)生身體、心理健康為主要依據(jù)，進而對高校體育工作提出了更高的要求，思考如何才能讓高校公共體育課朝著更加健康、更加符合學(xué)生興趣、更加培養(yǎng)學(xué)生體育能力的方向發(fā)展。

1、原有的公共體育課程教學(xué)問題分析

隨著社會的不斷發(fā)展進步，我國教育與體育事業(yè)的發(fā)展也日益深人，原有的學(xué)校體育教學(xué)的體制與現(xiàn)代培養(yǎng)人才的方式不能相互融合，出現(xiàn)脫軌現(xiàn)象。由此發(fā)現(xiàn)高校公共體育課程教學(xué)改革迫在眉睫。主要問題總結(jié)如下：

1.1教學(xué)主體不明確

在過去的體育實踐教學(xué)過程中，教師是體育課的組織者、決裁者，學(xué)生則在被動學(xué)習(xí)中感受體育運動所帶來的痛苦，完全忽視了學(xué)生的興趣愛好問題，學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性難以得到發(fā)揮。

1.2教學(xué)內(nèi)容枯燥無味

公共體育課程教學(xué)內(nèi)容主要以發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)為中心。教學(xué)形式主要集中在田徑運動項目中，教學(xué)手段比較單

一、教學(xué)效果不明顯，在學(xué)習(xí)安排的內(nèi)容上顯得枯燥無味，毫無趣味可言，完全不適應(yīng)現(xiàn)代教育的觀念和現(xiàn)代教育發(fā)展的需求。

1.3課程評價體系單一

體育課程評價是學(xué)生體育課總結(jié)性的評價指標，課程評價分數(shù)的高低直接反映學(xué)生體育成績的好壞。在此評價的過程中忽視了過程性的評價，而是單一的達標性評價，使學(xué)生對體育課產(chǎn)生了錯誤的認識：體育課考試只有素質(zhì)好的同學(xué)才能通過，給學(xué)生心理上產(chǎn)生了很大的陰影。

2、當前高校公共體育課程教學(xué)改革的重點

2.1明確體育課程指導(dǎo)思想與目標

體育是育人的重要組成部分，在教育體系中占有十分重要的地位，學(xué)校公共體育的建設(shè)與改革，對學(xué)校自身的發(fā)展起著促進作用。在實際建設(shè)過程中，堅持貫徹落實《學(xué)校體育工作條例》和《高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》，在教學(xué)過程中，本著“健康第一”的指導(dǎo)思想，把學(xué)生的興趣、愛好與運動項目結(jié)合起來，始終將“興趣”和“終身體育’，放在教學(xué)的首位，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，養(yǎng)成終身鍛煉習(xí)慣，掌握終身鍛煉方法，發(fā)展終身鍛煉的能力，促進個性健康發(fā)展，提高學(xué)生身心健水平作為高校公共體育課程的首要目標。

2.2轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實行學(xué)生主體教學(xué)模式

高校傳統(tǒng)的公共體育教學(xué)是以教師為主體，“灌輸式”的教學(xué)模式，這使得學(xué)生始終處于被動接受知識狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性受到了遏制。首先，必須改變體育教師自身不利于教學(xué)的傳統(tǒng)舊模式，每位教師在長期的教學(xué)實踐過程中，都形成了一種符合自己特征的教學(xué)模式，這些雖然在一定程度上能夠使教學(xué)順利進行，但卻束縛了體育教師的思維方式，影響了體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新。如在準備過程中體育教師一般采用慢跑，跑完之后做徒手操的方式，無論遇到什么課都是如此。這種因定的模式會給學(xué)生帶來很大負面影響，限制了學(xué)生的思維和想象力，失去對體育課的興趣，達不到體育課所要求的多種教育的作用。其次，必須轉(zhuǎn)變過分地強調(diào)課堂結(jié)構(gòu)的舊作風(fēng)。受傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，體育教師在上課時一般采用“三部分”的結(jié)構(gòu)模式：準備部分一基本部分一結(jié)束部分。這種結(jié)構(gòu)由于對課的構(gòu)成限制過死，從形式和內(nèi)容上過分突出了基本部分的作用，忽視了其它部分的教育和培養(yǎng)作用。再次，高校公共體育課程教學(xué)改革，必須充分強調(diào)適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的要求。以發(fā)展學(xué)生的主體性首要目的，尊重學(xué)生的權(quán)利，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，促進學(xué)生全面的提升。教師在授課過程中，應(yīng)該為學(xué)生提供展現(xiàn)自我、發(fā)展自我、提升自我的平臺，使學(xué)生身體和心理得到全方位的促進，體會實踐體育教學(xué)帶來的愉悅心情，消除傳統(tǒng)體育教學(xué)所產(chǎn)生的錯誤認識。

2.3加強學(xué)生體育意識的培養(yǎng)，形成終身體育觀念

在體育教學(xué)中不光是對學(xué)生進行體育知識、技能的傳授，同時還需培養(yǎng)其對體育的正確的價值觀，對體育有正確的認識和理解以及參與體育的意識。重視學(xué)生的合理要求和興趣，提倡學(xué)生自我評價和相互評價，并創(chuàng)造條件使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣，成功的滿足，從而引導(dǎo)學(xué)生增強體育意識。高校公共體育教學(xué)應(yīng)該重視對學(xué)生體育意識的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，在體育教學(xué)中還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨立鍛煉身體的能力、身體娛樂能力以及體育欣賞能力，為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)，這是當前體育教學(xué)改革的趨勢，培養(yǎng)他們參加體育活動的興趣，并在體育活動中獲得愉快的享受，激發(fā)其長期參加身體鍛煉的興趣和欲望，建立愛好鍛煉的生活方式。這對體育課的內(nèi)容、設(shè)計等方面提出了新的要求，內(nèi)容豐富、新穎，課堂設(shè)計充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師必須要把興趣放在學(xué)生學(xué)習(xí)的首要位置。

2.4與社會接軌，開設(shè)新型時尚體育運動項目

隨著社會的不斷發(fā)展，學(xué)校體育與外界體育運動項目也呈現(xiàn)出交匯的現(xiàn)象。公共體育由過去的行政班授課轉(zhuǎn)化為選項班授課，選項課的開設(shè)也越來越豐富。學(xué)校體育強調(diào)對學(xué)生身體、個性、心理的發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些體育運動項目的同時，增多了對新型體育運動項目的接觸和了解。新型時尚項目的滲人無疑對學(xué)校體育的發(fā)展注人了新的活力，為學(xué)校培養(yǎng)社會應(yīng)用型人才打下了基礎(chǔ)，提高學(xué)生社會交往能力，豐富學(xué)生校園文化生活。

2.5推行體育教師再教育，提高業(yè)務(wù)水平

搞好高校公共體育教學(xué)改革，關(guān)鍵在于提高師資隊伍的總體水平，高校體育師資隊伍是高校體育科學(xué)研究的主力軍，也是體育教學(xué)改革促進高校體育科學(xué)化的主力軍。21世紀世界高科技發(fā)展和綜合國力的競爭，歸根到底是高素質(zhì)人才的競爭，高素質(zhì)的人才取決于高質(zhì)量的教育，高質(zhì)量的教育決定于高素質(zhì)的教師。因此，未來高校體育的成敗，對人才的培養(yǎng)最終取決于教師的素質(zhì)。高校師資隊伍建設(shè)，提高教師的業(yè)務(wù)水平，是改革和發(fā)展高校體育的前提。公務(wù)員之家:

2.6完善課程評價系統(tǒng)，注重過程性的綜合評價

傳統(tǒng)的公共體育課程的評價主要集中在運動技能的評價，把運動技能評價作為了衡量一個學(xué)生體育成績好壞的唯一指標。從實際評價效果來分析，這種單一性的評價是極為不公平的評價方式。學(xué)生個體存在著差異，而評價方式確是統(tǒng)一的，無疑使得部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中喪失信心，久之則對體育課程產(chǎn)生了放棄的思想。此外，評價方法需要進一步的完善。在過去的幾十年中，學(xué)生的學(xué)習(xí)評價是以教師為主。盡管有時教師也會讓學(xué)生去組織上課、組織比賽，但很少考慮讓學(xué)生進行自我評價和相互評價。其實，如果教師指導(dǎo)學(xué)生和幫助學(xué)生去正確地進行自我評價和相互評價，讓每個學(xué)生能更全面地看到自身的進步或不足，能激勵學(xué)生更有效、更積極地進行學(xué)習(xí)。要把教師的評價與學(xué)生自我評價和相互評價結(jié)合起來。因此，必須做好多功能的評價系統(tǒng)，從運動參與、運動情緒、提高幅度、個體適應(yīng)能力、社會交往能力等諸多方面去考慮學(xué)生的個體評價，將以往的單一的終結(jié)性評價模式向多功能的過程性評價模式的轉(zhuǎn)變，形成真正適合學(xué)生個體評價的模式系統(tǒng)。如此科學(xué)合理的評價系統(tǒng)不僅僅對教師的教學(xué)起到一定的導(dǎo)向作用，而且給為學(xué)生參與體育鍛煉樹立了信心，促進學(xué)生參與體育鍛煉，達到終身體育鍛煉的目的。