第一篇：校園文化在高校學(xué)生思想教育中的作用論文范文

一、概述

1.什么是文化？

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，有關(guān)文化的定義有至少二百多種。文化是一個非常廣泛的概念，不少社會學(xué)家、歷史學(xué)家、語言學(xué)家、甚至是人類學(xué)家，哲學(xué)家都曾試圖給它下定義，但是，迄今為止也沒有一個能夠讓人滿意的、公認(rèn)的界定概念。維基百科中，對文化一詞是這樣描述的：“文化是(拉丁語：cultura；英語：culture；德語：Kultur)指生物在其發(fā)展過程中逐步積累起來的跟自身生活相關(guān)的知識或經(jīng)驗(yàn)，是其適應(yīng)自然或周圍環(huán)境的體現(xiàn)，是其認(rèn)識自身與其它生物的體現(xiàn)?！盵1]通過對不同文化的比較研究，能夠看到，文化是共有的，它是一系列共有的概念、價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，是使個人行為能力能夠?yàn)榧w所接受的共同標(biāo)準(zhǔn)；它并不是遺傳得來或者天生具有的，而是要通過學(xué)習(xí)總結(jié)得來的。2014年5月，張敏學(xué)在第十屆中國(深圳)國際文化產(chǎn)業(yè)博覽交易會上講話的時(shí)候指出，文化的作用，一是可以“救”人；二是可以樹“敵”；三是可以“化敵為友”。

2.什么是校園文化？

校園文化可以追溯到我國的古代，比如，古代私塾中曾經(jīng)提倡的“茍不教父之過”、“君子之交淡如水”等，這些儒家思想其實(shí)就是最早的中國校園文化的體現(xiàn)。后人則是在傳統(tǒng)的儒家文化的基礎(chǔ)上加以完善，逐步形成了當(dāng)今具有中國特色和時(shí)代特征的校園文化。第一次提出“校園文化”這一概念，是在1986年4月上海交通大學(xué)第12屆學(xué)代會上，之后這就慢慢發(fā)展成為一股浪潮，以高校為代表的教育界高度認(rèn)同了這一概念，從此關(guān)于校園文化的研究也越來越多，但大都是依據(jù)文化的界定提出來的。其中，于曉陽提出“高校校園文化是指學(xué)校全體師生員工在長期的辦學(xué)過程中培育形成并共同遵循的最高目標(biāo)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、基本信念和行為規(guī)范，它是一種管理文化、教育文化和微觀組織文化”。[2]杜慶峰認(rèn)為：“校園文化指的是學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，更包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則”。白同平的觀點(diǎn)是“大學(xué)校園文化的基本結(jié)構(gòu)要素包括校園物質(zhì)文化、校園文化活動、校園規(guī)章制度、校園精神、校園價(jià)值取向等”。[3]王綁虎則依據(jù)文化的分類，將高校校園文化劃分為三個層面，即稱為“器”淺層面文化、校園制度文化層面文化，和深層的校園精神文化面文化。百度百科中，對它的定義是“校園文化是以學(xué)生為主體，以課外文化活動為主要內(nèi)容，亦策善能的校園文化建設(shè)，以校園為主要空間，涵蓋院校領(lǐng)導(dǎo)、教職工在內(nèi)，以校園精神為主要特征的一種群體文化。”

二、校園文化在高校學(xué)生思想教育中作用

1.氛圍影響

校園文化在學(xué)校里到處可見，它是每所高校獨(dú)一無二的文化。從主體來看，它既包括教工，又包括學(xué)生；從形式來看，它既包括豐富多彩的第二課堂，也包括教書育人的第一課堂；從內(nèi)容來看，它既包括了高校的物質(zhì)文化，也包括了它特有的制度和精神文化?？梢哉f，校園文化范圍廣泛，涵蓋了高校的方方面面。而對于高校來說，校園文化建設(shè)的每一個環(huán)節(jié)、每一種形式的活動中都體現(xiàn)著對學(xué)生的思想教育，這個過程本身就會潛移默化地影響到每個學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀，而且這個作用是持久的，是其他任何課程都無法比擬的。

2.引導(dǎo)作用

校園文化又是一種環(huán)境教育，對學(xué)生的思想教育有著重要的影響。所謂“近朱者赤，近墨者黑?！睂τ诟咝碚f，它的校容校貌，是非常具有引導(dǎo)功能的教育資源，它可以展現(xiàn)出一所大學(xué)整體的價(jià)值取向。德國教育學(xué)家貝爾提出的“名副其實(shí)的教育在本質(zhì)上就是品格教育”，美國課程專家杰克遜支出，校園文化是一種能夠促進(jìn)學(xué)生社會化“隱性課程”。高?？梢酝ㄟ^引導(dǎo)學(xué)校教師和學(xué)生的“集體意識”從而把辦學(xué)目標(biāo)分別內(nèi)化為他們的教育目標(biāo)和成長目標(biāo)，把辦學(xué)導(dǎo)向分別升華為他們的發(fā)展導(dǎo)向和成才導(dǎo)向，從而使學(xué)校的每一個人都能夠?qū)W(xué)校、對校園文化產(chǎn)生一種歸屬感和認(rèn)同感，使不管是老師還是學(xué)生都能夠感受到他在校園文化建設(shè)中的作用。

3.約束作用

校園文化中本身就包括有制度文化，它是對高校學(xué)生的思想素質(zhì)、行為表現(xiàn)的一種要求，具有一定得約束作用。符合規(guī)范的會受到學(xué)校老師和同學(xué)們的認(rèn)可和支持，不符合規(guī)范的將會受到譴責(zé)甚至是懲罰。相對于高校制度文化的強(qiáng)硬性和規(guī)范性來說，學(xué)校的精神文化則屬于非強(qiáng)制性的一種手段，它更多地是通過熏陶、引導(dǎo)、暗示的方式使大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，形成正確的思想道德觀念，進(jìn)而去指導(dǎo)他們的行為，使他們的思想意識和日常表現(xiàn)符合學(xué)校整體的發(fā)展要求。

三、當(dāng)前高校校園文化建設(shè)存在的問題分析

1.忽視文化建設(shè)

在大學(xué)競爭日益激烈的今天，許多人把教學(xué)質(zhì)量作為考核一所大學(xué)辦學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此，在大學(xué)里所有的工作都圍繞著教學(xué)在做，只有把教學(xué)質(zhì)量搞上去了，才可以談其他工作。在這樣的背景下，老師們都只關(guān)注自己的科研水平、教學(xué)質(zhì)量，而忽視了對學(xué)生第二課堂的指導(dǎo)。的確，在大學(xué)發(fā)展中，教學(xué)質(zhì)量非常重要，但是不能因?yàn)楹鲆暳诵@文化建設(shè)，否則，將有悖于培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才的目標(biāo)，也不利于調(diào)動學(xué)生參與校園文化建設(shè)的積極性。

2.忽視精神建設(shè)

校園文化建設(shè)一般來講包含兩個方面，一是物質(zhì)建設(shè)，二是精神建設(shè)。而物質(zhì)建設(shè)包括教學(xué)樓、學(xué)生宿舍等和教學(xué)科研活動、師生生活活動相關(guān)的具體設(shè)施。在當(dāng)今的高校建設(shè)中，物質(zhì)建設(shè)的成果是顯而易見的，但是校園文化中更為重要的精神文化建設(shè)都是要通過大量的校園文化建設(shè)實(shí)踐活動才能夠慢慢培養(yǎng)出來，比如理想信念、習(xí)慣傳統(tǒng)、團(tuán)隊(duì)精神、思想道德、價(jià)值觀念等，相對于物質(zhì)建設(shè)來說，這部分的建設(shè)成果不太容易顯現(xiàn)。在學(xué)校發(fā)展的過程中，往往更重視校園的規(guī)劃、實(shí)驗(yàn)室建造、標(biāo)志物的設(shè)計(jì)等等，尤其是高校在面臨教育部評估之時(shí)，更是把幾乎所有的財(cái)力、物力用于校園的硬件設(shè)施建設(shè)和自然景觀規(guī)劃方面，他們認(rèn)為只有硬件齊全了才稱得上“大學(xué)”，而忽視了隱性的精神文化建設(shè)，更沒有意識到它在校園文化建設(shè)中的重要性和核心地位。

3.忽視與社會文化的結(jié)合校園文化的小氣候在很大程度上受到了社會文化的大氣候的影響。如果想要校園文化充分發(fā)揮好思想教育的功能，保證校園文化健康發(fā)展，就需要持續(xù)優(yōu)化社會文化的大環(huán)境。對于高校來說，校園文化的建設(shè)必須要緊密結(jié)合社會文化，要借助于社會力量經(jīng)常開展一些校外的文化活動，豐富大學(xué)生的課余生活。但現(xiàn)實(shí)情況是，高校往往重視校內(nèi)的文化建設(shè)，各種活動搞得風(fēng)風(fēng)火火，但是卻忽視了與社會文化的結(jié)合，社會實(shí)踐環(huán)節(jié)流于形式，趨于應(yīng)付。使得校園文化建設(shè)無法進(jìn)一步提高，而很多新生由于受到老生的熏陶，無法再創(chuàng)新。

四、對策

1.建設(shè)校園文化要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

大學(xué)之大，乃學(xué)生之大。學(xué)生是一所學(xué)校最最重要的組成部分，所以對于校園文化建設(shè)來說，應(yīng)該首先滿足學(xué)生的需求，使學(xué)生成為真正的收益者，如果沒有廣大學(xué)生的參與和認(rèn)同，整個校園文化建設(shè)就是殘缺的，也是沒有任何意義的。然而，隨著新媒體的出現(xiàn)，大學(xué)生獲取信息的渠道不斷增加，知識面也逐步拓寬，因此對于校園文化的要求也越來越高，這就要求高校在進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)一定要不斷地追求更高的品位，追求優(yōu)質(zhì)化，把積極、健康、高雅的校園文化作為建設(shè)重點(diǎn)，適應(yīng)時(shí)代的要求，這樣才能更好地促進(jìn)師生參與，從而對他們產(chǎn)生積極的引導(dǎo)。從另一個層面來講，要想讓學(xué)生參與，最好的辦法就是讓他們成為組織者，讓學(xué)生成為建設(shè)校園文化的主要力量，也就是高校常說的，體現(xiàn)學(xué)生的自我管理、自我服務(wù)和自我教育，這樣就可以更好的滿足他們本身的需求，讓他們收益。

2.建設(shè)校園文化要切實(shí)加強(qiáng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

培養(yǎng)良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)，高校就必須要加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育，提高學(xué)生的思想道德水平。從新生入校開始，在入學(xué)教育中就應(yīng)該加入校園文化教育內(nèi)容，讓學(xué)生對學(xué)校的辦學(xué)歷程、優(yōu)良傳統(tǒng)、文化傳承有所了解，對學(xué)生在校期間需要遵守的紀(jì)律提出明確要求，對大學(xué)生日常行為進(jìn)行規(guī)范引導(dǎo)。在以后的學(xué)習(xí)生活中還要經(jīng)常性的有目的性的組織校風(fēng)學(xué)風(fēng)宣傳教育活動，利用主題班會、集體活動、特殊時(shí)間節(jié)點(diǎn)等，或者通過網(wǎng)絡(luò)、廣播等多種媒介，對不規(guī)范不文明的行為進(jìn)行通報(bào)，對先進(jìn)的學(xué)生予以表彰，在廣大師生中尋找典型，發(fā)揮他們的模范帶頭作用，重視榜樣的力量，以在全校師生中形成正確的輿論導(dǎo)向，引導(dǎo)師生為建設(shè)良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)做出貢獻(xiàn)。

3.建設(shè)校園文化要緊密結(jié)合地方傳統(tǒng)文化

要緊密結(jié)合地域特色，地方傳統(tǒng)文化，比如，洛陽是一座有著悠久歷史的文化名城，人文薈萃，底蘊(yùn)豐富。洛陽的高校在進(jìn)行校園文化建設(shè)的時(shí)候，就可以依托于洛陽的名人、歷史、和傳統(tǒng)，挖掘其文化底蘊(yùn)和精神內(nèi)涵，并以此作為自己形成校園文化的基礎(chǔ)，彰顯出地方特色。通過緊密結(jié)合地方傳統(tǒng)文化，一來可以和地方相關(guān)部門形成建立聯(lián)系，共同組織開展活動，借助地方力量幫助高校傳播校園文化，使其思想教育的功能得到最大程度的發(fā)揮；二來也可以通過與地方相關(guān)組織部門的合作，彌補(bǔ)高校校園文化建設(shè)中的不足，比如，高?？梢匝垖W(xué)者、專家來給師生們做講座或者進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，提高師生的學(xué)術(shù)水平，也可以邀請地方優(yōu)秀的文藝團(tuán)體到校演出，讓師生們感受到高雅文化的熏陶。

第二篇：廣播站 在校園文化中的作用

廣播站 在校園文化中的作用

當(dāng)前，中國社會日趨快速的發(fā)展中，大學(xué)校園緊緊跟隨其后，但是難免又受各種因素影響，因此各級領(lǐng)導(dǎo)部門和學(xué)校本身對構(gòu)建和諧的校園文化，并深入的挖掘其潛在的巨大的教育功能越來越重視。可以說“一個學(xué)校要發(fā)展，一定要有一種校園文化的定位”。

因此，在我們警院屬于較為特殊的公安類院校的前提下，營造良好的和諧文化，緊跟主流思潮的發(fā)展方向是各項(xiàng)工作的重中之重。一般的校園文化建設(shè)應(yīng)包括兩方面內(nèi)容。一是硬環(huán)境建設(shè)，如高雅的建筑，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施等；二是軟環(huán)境建設(shè)，如班級文化、組室文化的開展，制度文化的構(gòu)建，顯然校園文化應(yīng)是一個學(xué)校物質(zhì)文化和精神文化的總稱。而廣播站正是屬于基礎(chǔ)設(shè)施的物質(zhì)文化和作為一個宣傳平臺的精神文化中間。因此認(rèn)為，廣播站在校園文化中有著及其重要的作用。

校園廣播是學(xué)校向?qū)W生貫徹傳遞政治觀點(diǎn)、政治立場、育人方向和培養(yǎng)目標(biāo)的重要工具。并且在傳遞科學(xué)知識弘揚(yáng)先進(jìn)文化上是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。如果說現(xiàn)在大學(xué)生在課堂上、圖書館里是規(guī)規(guī)矩矩學(xué)到知識,那么,在課余時(shí)間中從廣播里則是不經(jīng)意之中得到了知識,而且有些知識是他們在課堂上難于學(xué)到的。從現(xiàn)實(shí)的警院廣播站來講，以下幾個方面是它對警察學(xué)院校園文化的作用。

第一：對時(shí)政新聞的報(bào)道，“國事，家事，天下事，事事關(guān)心”；這是現(xiàn)在大學(xué)生最為關(guān)心的新聞心理要求。大學(xué)校園廣播為身在象牙塔里的大學(xué)生們及時(shí)了解發(fā)生在自己身邊的新聞，以及社會的方方面面的新聞，提供了最為快捷、最為直接的渠道。就警院廣播站來說，每天早上轉(zhuǎn)播早間新聞節(jié)目，并且在星期

五、星期六的節(jié)目中，設(shè)置了獨(dú)立制作的新聞專題欄目。據(jù)同學(xué)們的普遍反映來看，這個欄目設(shè)置還是非常有必要的，它及時(shí)的傳達(dá)當(dāng)天及近期的時(shí)政新聞和社會動態(tài)。并從警院學(xué)生的角度深入分析新聞事件，借以提高同學(xué)們聯(lián)系社會，關(guān)注民生的積極性。

第二：豐富校園文化的內(nèi)容，雖然，警院廣播站的宣傳只是警院校園生活的一小部分，但由于廣播宣傳是一種使用有聲語言傳播的電子媒介，它的內(nèi)容含量豐富，感染力強(qiáng)，已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可分割的一部分，因此它最受大學(xué)生們歡迎和青睞。在警院廣播站的節(jié)目設(shè)置中，周一是固定的學(xué)風(fēng)建設(shè)，以政治主題和大學(xué)主流文化的宣傳為主，例如：十七大的專題節(jié)目、國外及國內(nèi)的名校之旅等。近期周一欄目組正在籌劃邀請老師及特約嘉賓參與的談話節(jié)目，如果能夠?qū)崿F(xiàn)，那么將能給警院廣播站一個新的定位，真正站在職業(yè)媒體的角度上，營造和諧校園文化。周二的節(jié)目設(shè)置是以“吃、喝、玩、樂”為主題，介紹福州特色民俗文化，并借以擴(kuò)散到福建省的整體民俗介紹，這對于來自八閩大地的警院學(xué)生來講，介紹各自家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情亦是一個尚佳的節(jié)目。周三、周四分別是以音樂及情感為特色的主題欄目，這種節(jié)目編排是基于大學(xué)生特殊的心理需求，我們在欄目的編排上強(qiáng)調(diào)了輕松與嚴(yán)肅并重，加強(qiáng)關(guān)注普通人的情感及心理問題等。近期的周三音樂故事欄目組正在籌劃與警院十佳歌手賽聯(lián)系，建立一個官方的媒體平臺。

第三：建立口碑較好的廣播平臺，增加廣播站在校園文化營造和傳播中的作用，在廣播站的欄目設(shè)置中強(qiáng)調(diào)傳播主流思想與提供娛樂并重。每天固定的點(diǎn)歌送祝福節(jié)目，不僅活躍了氣氛，而且拉近了師生之間、同學(xué)之間的友情。并且提升了廣播站在警院人心中的地位，警院廣播站一直堅(jiān)持著節(jié)目的創(chuàng)新，在軟件方面提高節(jié)目的整體質(zhì)量，積極宣傳先進(jìn)的校園文化，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如近期正在進(jìn)行的警察學(xué)院首屆主持人大賽，就是本著活躍校園文化，提高學(xué)生口才的目的由院團(tuán)委、廣播站主辦的，一步一步前進(jìn)中都是向著構(gòu)建專業(yè)媒體平臺的目標(biāo)，這也是為了更好的服務(wù)于學(xué)校所賦予的宣傳任務(wù)，并且成為優(yōu)化校園文化氛圍的有效載體。我們相信，在硬件和軟件的不斷優(yōu)化中，廣播站一定能夠越來越好。

第三篇：團(tuán)體心理輔導(dǎo)在高校學(xué)生干部管理中的作用

團(tuán)體心理輔導(dǎo)在高校學(xué)生干部管理中的作用

摘 要： 團(tuán)體心理輔導(dǎo)是近些年在大學(xué)中用得比較多的輔導(dǎo)方式，有著其他方式不具備的優(yōu)勢和特點(diǎn)。學(xué)生干部是一個特殊群體，有自身的特點(diǎn)，也存在相應(yīng)的問題，通過團(tuán)體心理輔導(dǎo)可以解決這些問題，提高學(xué)生干部的整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 團(tuán)體心理輔導(dǎo) 高校學(xué)生干部 管理方法

高校學(xué)生干部是大學(xué)生中的特殊群體，他們往往是學(xué)生組織、學(xué)生團(tuán)體中選拔出來的優(yōu)秀代表和先進(jìn)分子，是高校學(xué)生工作、學(xué)生活動主要的組織者，是師生溝通、信息傳遞的橋梁和紐帶，其素質(zhì)和能力水平關(guān)系到高校學(xué)生管理的質(zhì)量。因此，提高學(xué)生干部的素質(zhì)，有利于發(fā)揮學(xué)生的自我教育、自我管理的能力，有利于高校培養(yǎng)素質(zhì)高、能力強(qiáng)的復(fù)合型人才，幫助管理者做好學(xué)生教育與管理服務(wù)工作，促進(jìn)和諧校園的建設(shè)。近年來，團(tuán)體心理輔導(dǎo)在高校中的應(yīng)用日益廣泛，對群體的執(zhí)行能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力有很好的提升作用，將團(tuán)體心理輔導(dǎo)應(yīng)用于學(xué)生干部的培養(yǎng)，意義重大。

1.高校學(xué)生干部面臨的問題和心理需求

1.1高校學(xué)生干部面臨的問題

1.1.1學(xué)生干部扮演著學(xué)生與干部雙重角色，由于這種特殊性，使得他們面臨較一般學(xué)生更復(fù)雜和多樣的問題和事情。一方面要面對工作和學(xué)習(xí)的矛盾沖突，另一方面要完成自己干部角色的塑造。因此，學(xué)習(xí)成績及師生對其工作的滿意度和信任度，都會影響學(xué)生干部的心理。

1.1.2學(xué)生干部需要處理相對復(fù)雜的人際關(guān)系，包括師生關(guān)系、學(xué)生干部之間的人際關(guān)系及與普通同學(xué)之間的關(guān)系，這些關(guān)系處理不好，將會產(chǎn)生各種矛盾，使學(xué)生疏遠(yuǎn)自己，因此而感到苦惱。

1.1.3學(xué)生干部會受到較多情緒困擾。由于同時(shí)兼顧學(xué)習(xí)和工作，要面對的壓力比一般的學(xué)生大得多。當(dāng)面對工作上不順心或是學(xué)業(yè)受挫時(shí)，會產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的消極情緒。這些不良情緒會既影響他們的身心健康又會影響他們的交往和工作。

1.1.4學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)精神不足，協(xié)作能力差。目前高校學(xué)生中獨(dú)生子女較多，社會不良環(huán)境與家庭的寵溺讓很多學(xué)生干部以自我為中心，只關(guān)注個人的利益和前途，對周圍的世界漠不關(guān)心，強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，看重個人名利，淡薄集體意識、合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，缺乏責(zé)任意識、服務(wù)意識和奉獻(xiàn)精神、吃苦耐勞精神，工作中只想做主角，不愿意當(dāng)配角，協(xié)調(diào)能力較差。

1.2高校學(xué)生干部的心理需求

隨著社會的發(fā)展，高校面臨新形勢、新變化，學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)出現(xiàn)一系列有待解決的新現(xiàn)象、新問題。作為學(xué)生管理者，了解他們的需要心理及其發(fā)展變化特點(diǎn)，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.2.1人際關(guān)系的需要。高校中的學(xué)生干部是校園各項(xiàng)活動的組織者，是學(xué)校各項(xiàng)學(xué)生管理制度的實(shí)施者，他們工作很重要的部分就是與人交往，得到普通學(xué)生干部的理解、支持和配合。健康和諧的校園社交關(guān)系有助于學(xué)生干部順利完成各項(xiàng)工作，正確處理學(xué)生干部各方面之間的人際關(guān)系是高校學(xué)生干部的重要需要心理[1]。

1.2.2學(xué)習(xí)的需要。這里的學(xué)習(xí)不僅僅是專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，還包括干部工作技能技巧、方式方法和公文寫作等方面的學(xué)習(xí)。例如：常用公文寫作能力、基本組織策劃能力、較強(qiáng)的語言表達(dá)能力、簡單的對外溝通協(xié)調(diào)能力等。

1.2.3尊重理解的需要。當(dāng)代大學(xué)生的自我意識和個性極為突出，具有強(qiáng)烈的自尊需要，而學(xué)生干部更希望自己被認(rèn)可，能勝任任何工作，在工作中受到尊重。他們開始學(xué)會獨(dú)立思考，希望在工作中更好地實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。

以上這些學(xué)生干部面臨的問題和具體需要，依靠傳統(tǒng)的說教式的思想政治教育方式顯然很難解決，把心理健康教育的方式方法融入學(xué)生干部管理中，尤其是團(tuán)體心理輔導(dǎo)的融入，可以有效促進(jìn)學(xué)生干部的成長。

2.團(tuán)體心理輔導(dǎo)的概念和作用

團(tuán)體心理輔導(dǎo)是從英文groupcounseling翻譯而來的，group可譯為小組、團(tuán)體、群體、集體等，而counseling可譯為咨詢、輔導(dǎo)。樊富珉教授認(rèn)為：“團(tuán)體心理咨詢是以心理學(xué)為基礎(chǔ)的專業(yè)助人知識、理論與技術(shù)。它是通過團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促使個體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識自我、探討自我、接納自我，調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好適應(yīng)的助人過程。”[2]

20世紀(jì)80年代，團(tuán)體心理輔導(dǎo)開始在我國高校內(nèi)傳播，到20世紀(jì)90年代，某高校心理工作者通過實(shí)證研究，證實(shí)了團(tuán)體心理輔導(dǎo)在治療大學(xué)生心理問題方面有著實(shí)效性。目前，團(tuán)體輔導(dǎo)作為心理咨詢的常用方法，在我國高校各方面的應(yīng)用已經(jīng)日趨成熟。它已經(jīng)從被動的障礙性輔導(dǎo)逐漸走向發(fā)展性的輔導(dǎo)，不僅用于治療心理障礙，而且廣泛用于全面提高人的各方面素質(zhì)，在高校教育中有很強(qiáng)的適用性。它在激發(fā)自我潛能、滿足心理需要、增強(qiáng)人際交往能力及團(tuán)體凝聚力方面，因較強(qiáng)的預(yù)防性、教育性、發(fā)展性、治療性功能，在我國高校學(xué)生教育中發(fā)揮著獨(dú)特作用，成為大學(xué)生素質(zhì)提高的新的有效途徑。

相較于其他心理輔導(dǎo)的形式，團(tuán)體心理輔導(dǎo)有自己的特點(diǎn)和作用：（1）經(jīng)濟(jì)便捷，在高校人力資源緊缺的情況下，團(tuán)體心理輔導(dǎo)“一對多”的模式，無疑可以利用有限的資源，達(dá)到輔導(dǎo)學(xué)生的效果；（2）形式活潑、開放、生動，團(tuán)體心理輔導(dǎo)能夠吸引更多的成員參與進(jìn)來，比傳統(tǒng)的心理輔導(dǎo)模式有更強(qiáng)的吸引力，學(xué)生主動參與的意愿強(qiáng)烈；（3）以團(tuán)體練習(xí)和交往互動為主要的訓(xùn)練方式，活動比較輕松、有活力及富有趣味性，能提高興趣和學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)參與熱情；（4）效果明顯，團(tuán)體心理輔導(dǎo)能夠營造出輕松、愉快、充滿信任和關(guān)愛的團(tuán)體氛圍，有助于增強(qiáng)學(xué)生干部之間的親密度和信任感。成員可以在其中進(jìn)行自由地實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、實(shí)踐和體驗(yàn)真實(shí)生活工作中出現(xiàn)的問題，模擬生活中的情景，把來自學(xué)習(xí)工作環(huán)境、人際交往中的問題放到類似的情境中，讓學(xué)生在這種氛圍中自我感受、自我提升，通過一次或者多次的團(tuán)體輔導(dǎo)，學(xué)生明顯感到心理的變化，并在現(xiàn)實(shí)生活中得以實(shí)踐和提高，這是傳統(tǒng)的“一對一”的模式所不能達(dá)到的[3]。

3.團(tuán)體心理輔導(dǎo)的實(shí)施開展

3.1團(tuán)體心理輔導(dǎo)一般需分三個階段實(shí)施

3.1.1破冰階段：此階段是用來相互介紹，營造良好的關(guān)系，討論團(tuán)體的目標(biāo)，訂立團(tuán)體規(guī)則及建立彼此信任的一個過程。為消除新任學(xué)生干部之間的陌生感，增進(jìn)成員之間的了解，拉近彼此距離，每一項(xiàng)主題活動前都可通過一些熱身活動營造安全開放的氛圍，如可進(jìn)行“大風(fēng)吹”、“空椅子”、“奇偶數(shù)”、“抓手指”、“找家”等游戲，引發(fā)個人加入團(tuán)體的興趣，使全體學(xué)生干部在活動中放下緊張、焦慮和不安的情緒，在輕松愉悅的環(huán)境中不知不覺地消除防御心理，融入團(tuán)體，切實(shí)做到用真心換取真情，溫暖自己，感染別人，從而促進(jìn)團(tuán)隊(duì)共同成長。

3.1.2運(yùn)作階段：這一階段著眼于集中注意力，全身心地投入。將注意力集中于學(xué)生干部團(tuán)體目標(biāo)，利用學(xué)生干部團(tuán)體資源，鼓勵團(tuán)體成員探索個人的態(tài)度、感受、價(jià)值與行為，深化對自我的認(rèn)識。在探索自我的過程中注重培養(yǎng)覺察他人需要的能力，相互支持、相互幫助，協(xié)助成員解決問題，自我成長的同時(shí)幫助他人成長，最終促進(jìn)團(tuán)體共同進(jìn)步，共同成長。開展這一階段主題活動時(shí)需加入引導(dǎo)練習(xí)、討論、分享及處理問題等內(nèi)容。活動形式可以是游戲活動、情景劇、繪畫投射、角色扮演、腦力激蕩、冥想、沙盤等[4]。

3.1.3結(jié)束階段：總結(jié)匯報(bào)階段，主要是協(xié)助學(xué)生干部團(tuán)體成員回顧、總結(jié)、評估已有的成長與改變，鞏固習(xí)得的適應(yīng)行為，處理離別情緒和團(tuán)體中的未盡事宜。主要活動可以是“我的收獲”“真情告白”“笑迎未來”等，鼓勵學(xué)生干部將所學(xué)應(yīng)用于生活、學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中。

3.2方案實(shí)施中的注意事項(xiàng)

3.2.1要有一支專業(yè)輔導(dǎo)隊(duì)伍。團(tuán)體心理輔導(dǎo)是專業(yè)性較強(qiáng)的工作，發(fā)展性、成長性的團(tuán)體輔導(dǎo)工作量大，活動周期長，如果僅僅依靠高校心理咨詢中心的專業(yè)教師或兼職咨詢師，其力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要培養(yǎng)多層次的專業(yè)隊(duì)伍開展工作。

3.2.2要契合學(xué)生干部的實(shí)際需求。開展學(xué)生干部團(tuán)體心理輔導(dǎo)應(yīng)盡可能覆蓋學(xué)生干部常見的成長性、發(fā)展性問題，如自我探索、人際溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、情緒管理等，還可以發(fā)揮學(xué)生的主動性，開展朋輩團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動。

3.2.3要注重參與者暴露出來的情緒、個性特征。在開展主題豐富的發(fā)展性、成長性輔導(dǎo)活動時(shí)，指導(dǎo)者要留心學(xué)生干部參與成員暴露出來的情緒、個性特征等，并結(jié)合其實(shí)際情況在團(tuán)體心理輔導(dǎo)主題活動之外對個體給予心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生干部個體成長的同時(shí)促進(jìn)團(tuán)體共同進(jìn)步。

3.2.4輔導(dǎo)效果評估。在團(tuán)體心理輔導(dǎo)實(shí)施結(jié)束后，需對輔導(dǎo)效果進(jìn)行評估，并提供及時(shí)反饋和必要隨訪。信息反饋可以是由學(xué)生干部填寫效果評估問卷，也可以是學(xué)生干部所寫的心得體會或感想。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭巧胤.當(dāng)代高校學(xué)生干部需要心理和激勵方式研究[J].文教資料，2008（13）.[2]樊富珉.團(tuán)體心理輔導(dǎo)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2010.[3]韓鋮，邱明勝.基于團(tuán)體輔導(dǎo)策略的高校學(xué)生干部心理健康體系研究[J]科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014（1）.[4]李蘇燕，張躍明.高校學(xué)生干部團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案構(gòu)建路徑[J].學(xué)校黨建與思想教育，2013（9）.

第四篇：校園文化建設(shè)在學(xué)校管理中的作用

校園文化建設(shè)在學(xué)校管理中的作用

校園文化是指在一定的社會文化大背景下，影響和制約師生活動和發(fā)展的各種文化因素的總和，我校之所以把校園文化建設(shè)與學(xué)校管理作為調(diào)研課題，是因?yàn)槎嗄甑膶?shí)踐證明，一個學(xué)校的文化積淀對學(xué)校的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，校園文化和學(xué)校管理反映的是學(xué)?；A(chǔ)工作的兩個側(cè)面，學(xué)校的群體精神、群體規(guī)范、群體作風(fēng)無一不由校園文化所決定，校園文化與學(xué)校管理工作是互相制約、互相促進(jìn)的，校園文化是學(xué)校管理工作的縮影，是一面直觀的鏡子，能給人一種清晰明了的感覺，而學(xué)校管理一個重要的目的就是要營造一種良好的教育環(huán)境氛圍和精神環(huán)境氛圍，我校自確定這一調(diào)研課題后，認(rèn)真分析了校園文化的內(nèi)涵，將校園文化定位為包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個層面，本學(xué)期在調(diào)研的同時(shí)，我校充分認(rèn)識其重要意義，并在校園文化的建設(shè)上制定了三年實(shí)施規(guī)劃，現(xiàn)將本學(xué)期的落實(shí)情況向教育局進(jìn)行匯報(bào)。

校園物質(zhì)文化的營造工作

作為一種物質(zhì)的客觀存在，校園物質(zhì)文化能為人們的感官所直接觸及，我校正值新教學(xué)樓施工期間，學(xué)校在物質(zhì)文化的營造上主要以北教學(xué)樓為主，在進(jìn)行學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)時(shí)，學(xué)校特別強(qiáng)調(diào)了文化意識，注重考慮如何發(fā)揮各種設(shè)施的隱性教育作用，使之達(dá)到潛移默化的教育功能，讓文化建設(shè)為管理服務(wù)。如北教學(xué)樓正門的墻壁做的主體墻上就對學(xué)生如何對待自己，如何對待他人，如何對待活動，如何對待事物提出了具體的要求，根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，走廊文化的設(shè)計(jì)也分了三個板塊，一樓為規(guī)范廊，將小學(xué)生日常行為規(guī)范以兒童畫的形式融入各種情景中，讓新入校的學(xué)生通過對鮮艷的兒童畫的理解，就知道自己將如何去做，二樓為成果展示廊，近年來各種大型活動、素質(zhì)教育的成果以照片的形式展示出來，以調(diào)動師生工作、學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)師生的自豪感和主人翁責(zé)任感，對提升凝聚力起著至關(guān)重要的作用，三樓為成才廊，在樓梯口，懸掛著我能行的宣傳欄，鼓勵學(xué)生只要自己努力，就一定能行，走廊掛著各國科學(xué)家及名人的畫像，時(shí)刻提醒學(xué)生，只要努力就一定能成才。走廊文化的設(shè)計(jì)力爭使每面墻會說話，都為師生的發(fā)展服務(wù)。學(xué)校根據(jù)素質(zhì)教育的要求，先后斥資添臵了銅管樂器，學(xué)校內(nèi)架設(shè)了校園局域網(wǎng)，為教師查找資料與兄弟學(xué)校進(jìn)行交流提供了保障。

校園制度文化的營造工作

校園制度文化環(huán)境是依據(jù)學(xué)校有意識選擇的，具有強(qiáng)烈規(guī)范性、組織性，它是校園范圍內(nèi)必須強(qiáng)制執(zhí)行和嚴(yán)格遵守的文化類型，本學(xué)期我們著重做了以下工作。

（1）完善學(xué)校規(guī)章制度 我校對以前的規(guī)章制度進(jìn)行了細(xì)致地梳理，廢除了不符合學(xué)校實(shí)際地舊制度，根據(jù)課改的理念對以往的制度進(jìn)行了修改，新修改和制定的制度嚴(yán)格中不失人文，具有很強(qiáng)的針對性、實(shí)效性和可操作性，這些制度的制定和落實(shí)增強(qiáng)了學(xué)校管理的有序性，對學(xué)校工作的順利進(jìn)行起到了強(qiáng)有力和推動作用。本學(xué)期我校修改和制定了《班主任常規(guī)工作制度》、《學(xué)生日常行為規(guī)范制度》、《升降國旗制度》、《班級常規(guī)制度》、《上課制度》、《備課制度》、《青年教師培訓(xùn)制度》、《校本培訓(xùn)制度》、《考勤制度》、《看護(hù)費(fèi)分配制度》、《教育教學(xué)工作量化標(biāo)準(zhǔn)》、《總務(wù)人員工作職責(zé)》等與學(xué)校管理和教育教學(xué)緊密相關(guān)的制度，同時(shí)加大了落實(shí)的力度，這些制度的出臺使師生工作和學(xué)習(xí)行為有了遵循，營造了一個全面有效的在制度約束下的管理網(wǎng)絡(luò)。

（2）突出了制度的文化性

沒有制度的學(xué)校絕不是一個規(guī)范的學(xué)校，但光有制度不追求現(xiàn)代管理的學(xué)?？隙ㄊ且凰ぷ鞔舭?、沒有生氣的學(xué)校。因此我校在完善落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)了人的理想信念、奮斗方向、做人準(zhǔn)則，將其與具體規(guī)定有機(jī)結(jié)合起來，將“軟文化與硬制度”熔于一爐，鑄出剛?cè)嵯酀?jì)，軟硬相容的規(guī)章制度，讓師生在執(zhí)行制度，遵守紀(jì)律的同時(shí)，又能充分分享自尊，學(xué)校在執(zhí)行獎勵處罰時(shí)也注意到文化的因素。如每年一度的教師表彰大會，經(jīng)常性的學(xué)生、班級頒獎儀式等，都盡可能創(chuàng)造出濃厚文化氣氛，動情動心，催人奮進(jìn)。

校園精神文化的營造工作。

校園精神文化是校園的核心文化，也是校園文化建設(shè)所要營造的最高目標(biāo)。在實(shí)踐中，我校采取了：

（1）確定學(xué)校的辦學(xué)宗旨

在機(jī)遇與挑戰(zhàn)，改革與競爭并存的今天，堅(jiān)持什么樣的辦學(xué)方向，將學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，是一所學(xué)校興衰成敗的首要問題。面對市場競爭的大環(huán)境，我們確立的辦學(xué)宗旨是：樹立一個全新的學(xué)校形象，致力建設(shè)普通大眾的高品位，有名望的一流學(xué)校。制定了在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠基的培養(yǎng)目標(biāo)。并對全體教職工提出了五大意識，即憂患意識、質(zhì)量意識、責(zé)任意識、服務(wù)意識、創(chuàng)新意識。同時(shí)要求班子成員在工作中要樹立五種意識：在群眾之前的公仆意識，在群眾之中的公民意識，在群眾之上的領(lǐng)導(dǎo)意識，在工作中的責(zé)任意識、全局意識。實(shí)踐證明這些理念對學(xué)校的工作起到了積極的促進(jìn)作用。

（2）通過主題活動、開設(shè)第二課堂活躍校園精神文化氛圍。

學(xué)校貫徹《愛國主義教育實(shí)施綱要》，堅(jiān)持每周升降國旗儀式。開展多種形式的愛國主義教育主題活動，重視對學(xué)生的素質(zhì)教育工作。開設(shè)了管樂訓(xùn)練隊(duì)，田徑訓(xùn)練隊(duì)、籃球訓(xùn)練隊(duì)等，近一年來，我校參賽的合唱比賽、器樂比賽均在市里獲一等獎；體育隊(duì)在市中小學(xué)運(yùn)動會上奪得兩次第二名，由于學(xué)校采取種種措施促進(jìn)了學(xué)生生動活潑地成長，大家以校為榮，時(shí)時(shí)牢記為校爭光，團(tuán)結(jié)守紀(jì)，求實(shí)創(chuàng)新，愛國愛校，爭創(chuàng)一流的校園精神正在我校逐漸形成。

（3）通過班集體建設(shè)，校園禮儀教育活動營造良好的校園精神文化。

班級是學(xué)校中的基層單位，班級文化是校園精神文化建設(shè)不可或缺的部分。實(shí)踐中，我們狠抓班集體建設(shè)，以“五愛”為基本內(nèi)容，認(rèn)真抓好學(xué)生的思想道德建設(shè)。由于老樓將要拆除，走廊文化建設(shè)無法投入，我校就在班級文化建設(shè)上下功夫，學(xué)生自辦的小報(bào)，增強(qiáng)學(xué)生競爭意識的園地，為學(xué)生增加閱讀量的圖書室角，為學(xué)生形成關(guān)心集體、尊敬師長、勤奮學(xué)習(xí)、刻苦認(rèn)真、探索求知、積極向上的良好風(fēng)氣奠定了基礎(chǔ)。

其次，通過班主任工作，周會、快樂十分鐘廣播站對學(xué)生進(jìn)行禮儀教育；讓值日師生在校門迎侯、互致問候；放學(xué)時(shí)學(xué)生排成路隊(duì)出校門等也是沿襲形成學(xué)校文化傳統(tǒng)，培育校園精神文化的重要方式。

存在的問題及今后努力方向。

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，我校通過加強(qiáng)校園文化建設(shè)，使師生的精神面貌發(fā)生了積極變化，學(xué)校的各項(xiàng)工作也得到了社會各界和上級領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。但由于客觀原因所在，我們的校園文化建設(shè)還存在一些問題，還有許多工作要做，現(xiàn)結(jié)合實(shí)際談幾點(diǎn)我們的想法：

（1）校園文化建設(shè)總體發(fā)展規(guī)劃的制訂問題。

實(shí)踐告訴我們，加強(qiáng)校園文化建設(shè)是在新形勢下貫徹落實(shí)黨的教育方針，改進(jìn)與豐富德育工作，優(yōu)化育人環(huán)境，促進(jìn)人才素質(zhì)全面提高的新途徑。但長期以來，我們在進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)還沒有全面系統(tǒng)地將其加以考慮，校園文化創(chuàng)建工作在實(shí)行時(shí)是看一步，做一步，缺乏理論的指導(dǎo)，缺少連貫性。因此，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的研究，將校園文化建設(shè)發(fā)展規(guī)劃列入學(xué)校的議事日程，系統(tǒng)地規(guī)劃和制訂校園文化建設(shè)總體規(guī)劃，指導(dǎo)今后工作，形成新形勢下校園文化創(chuàng)建工作的新思路，是我們今后所要考慮的首要工作。

（2）校園文化在物質(zhì)、制度、精神三個層面的均衡發(fā)展問題。

一年來，學(xué)校在校園文化物質(zhì)建設(shè)層面投入了大量的人力、物力，但我們也清醒地看到，隨著校園綠化工程在我校的啟動，新樓的即將落成，今后，學(xué)校還要通過多渠道增加投入，進(jìn)一步整治和美化校園環(huán)境，在校園內(nèi)興建更多，更好的教學(xué)、生活和文化體育設(shè)施，以提升校園物質(zhì)文化建設(shè)的品位、檔次。

其次，我們還要堅(jiān)持不懈地抓校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，要樹立全員意識，完善政策導(dǎo)向，進(jìn)一步建立和健全學(xué)校的規(guī)章制度，尤其是建立和健全學(xué)生的教育管理與教師的激勵競爭機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生的道德紀(jì)律教育，形成教師嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，學(xué)生勤奮好學(xué)、勇于創(chuàng)新、敢于競爭的良好風(fēng)尚，使校園文化建設(shè)在物質(zhì)、制度、精神三方面均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，通過整體化建設(shè)促進(jìn)學(xué)生全面成長。

隨著新樓的落成學(xué)校還要譜寫校歌，樹立各種偉人、名人雕像，優(yōu)化校園環(huán)境，從而使師生在這些穩(wěn)定傳統(tǒng)的熏陶下，形成積極向上的思想觀念、健康的心理品質(zhì)和較高的科學(xué)文化素質(zhì)。另外，還要抓住學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)這一有力資源，宣傳那些在各行各業(yè)有所建樹、有所成就的校友的事跡，造成一種良好的氛圍。讓校風(fēng)、校訓(xùn)、?；?、校歌、塑像等學(xué)校中的象征性事物發(fā)揮育人作用，通過各種渠道，使這些學(xué)校象征深入人心，成為激勵廣大學(xué)生前進(jìn)的動力。

（3）教師在校園文化建設(shè)中的作用問題。

校園文化活動為廣大學(xué)生提供了更多參與、鍛煉和提高的大舞臺，這就需要廣大教師超越第一課堂教學(xué)的范圍，發(fā)揮主導(dǎo)作用進(jìn)行指導(dǎo)。因此，廣大教師要提高建設(shè)校園文化意義的認(rèn)識，增強(qiáng)責(zé)任感，努力指導(dǎo)和幫助學(xué)生提高活動的水平。學(xué)校管理層也要在工作中有意識地在教師中物色和培養(yǎng)一批素質(zhì)好、有才能、有組織能力的積極分子，使他們真正成為校園文化建設(shè)帶頭人和組織者。這樣做既可通過他們帶動廣大教師、學(xué)生參與活動，保證校園文化建設(shè)的正確方向，也可以使他們在校園文化建設(shè)中鍛煉成長。

校園文化是學(xué)校的無形資源，是學(xué)校師生員工精神屬性的概括，是學(xué)校的管理之魂，其潛能是取之不竭，用之不盡。管理是校園文化建設(shè)的保證，是一種必須的手段和途徑。只有二者有機(jī)的結(jié)合，才能使校園文化發(fā)揮其作用，才能使學(xué)校管理工作向更科學(xué)、更規(guī)范、更標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)邁進(jìn)。

校園文化建設(shè)在學(xué)校管理中的作用

雪松小學(xué) 閆玉坤

2010.11

第五篇：校園文化中育人論文

融人文精神于校園文化活動中

在校園文化活動中育人

一 提出問題

當(dāng)前,體育院校大學(xué)生整體狀態(tài)還是比較積極健康的,但還存在很多薄弱環(huán)節(jié),隨著體育市場產(chǎn)業(yè)化,全民化,致使大學(xué)生對未來就業(yè)產(chǎn)生焦慮,從而在校園中表現(xiàn)出對自身利益較關(guān)注,而理念目標(biāo)茫然,政治意識較淡泊,急功近利心理較明顯。在校園內(nèi),業(yè)余時(shí)間多數(shù)以網(wǎng)絡(luò),手機(jī)信息為伍.敢于追求時(shí)尚,卻盲目攀比,熱衷于追求自由民主,卻還是離不開家長的庇護(hù)與寵信,喜歡看體育賽事,評論體育人物,明星等,談到榜樣標(biāo)桿，還是有些怯懦,認(rèn)為離自己太遙遠(yuǎn)。通過對258名體院2008級大一學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)研,有50%同學(xué)表現(xiàn)出對大學(xué)生活的不適應(yīng),角色定位不好,人際關(guān)系不和諧,壓力偏重。這些表現(xiàn),源于社會,家庭,自身等多種因素的影響。直接影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài),甚至將會影響到學(xué)生未來的畢業(yè)與就業(yè).但同時(shí)在問卷中顯示出有94%的同學(xué)喜歡校園文化活動。所以通過校園文化活動的開展加強(qiáng)體育院校大學(xué)生思想政治教育效果更佳。

二 研究方法

通過座談，訪談，問卷調(diào)研法，邏輯思維法，更明確了作為體育院級輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)與管理目標(biāo)，要加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育首先從學(xué)生思想，心里入手，以教育為中心，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)。但單憑說教，談話等形式似乎有些單調(diào)乏味，而且起不到很好的教育效果和作用，所以通過在學(xué)生中開展豐富多彩的校園文化活動，加強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任感，陶冶了學(xué)生高尚的道德情操，培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神，呼喚了沉睡的善意和創(chuàng)意。

三 對策與方法

3.1融“人文精神”于校園文化活動之中

2001年吉林體院在“十五”計(jì)劃中確立了“ 厚德博學(xué)，育人奪標(biāo)”的素質(zhì)教育思想。我院又倡導(dǎo)“人性化服務(wù)，個性化培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長”的工作理念，正是深入貫徹學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀“以人為本”的教育思想與科學(xué)內(nèi)涵。

人文精神即以人為本在各種育人環(huán)節(jié)中，充分體現(xiàn)在大學(xué)生的公共意識，社會責(zé)任感，道德品質(zhì)和素質(zhì)方面，將起著潛移默化的作用。以開展校園文化活動的形式將文明，禮儀，愛心等思想觀念，傳統(tǒng)美德深入人心，為呼喚善意，構(gòu)建和諧社會作為有力思想政治教育手段與方法。

校園文化活動即：校園文化活動可以開闊大學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識，是大學(xué)生思想政治教育的有效途徑。

3.2 校園文化活動的重要意義

通過問卷調(diào)研，有94%的同學(xué)喜歡校園文化活動并認(rèn)為教育效果較好，所以通過校園文化活動讓體院人文精神薪火相傳，發(fā)揚(yáng)光大。

2008年5月3日，胡錦濤總書記在北京大學(xué)師生代表座談會上的講話中勉勵大學(xué)生：“要在提高綜合素質(zhì)上狠下功夫。既努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，又積極陶冶文明素養(yǎng)，既努力增加知識積累，又積極加強(qiáng)品德修養(yǎng)，既努力鍛煉強(qiáng)健體魄，又積極培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。真正實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。”溫家寶總理也對當(dāng)代大學(xué)生提出殷切希望：“希望你們學(xué)習(xí)人文科學(xué)，學(xué)習(xí)文化和藝術(shù)，也就是說，我們培養(yǎng)的人，應(yīng)該是全面的，具有綜合素質(zhì)的人”。

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見]》要求 “大力加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育，開展豐富多彩，積極向上的學(xué)術(shù)，科技，體育，藝術(shù)和娛樂活動，把德育與智慧，體育，美育有機(jī)結(jié)合起來，寓教育于文化活動中?！?/p>

文化活動即以大學(xué)生直接參與的實(shí)踐的形式進(jìn)行思想教育，遵循文化育人的規(guī)律，體現(xiàn)文化育人的特點(diǎn)。

3.3 在校園文化活動中培養(yǎng)大學(xué)生公共精神

公共精神是個龐大的體系，涉及到經(jīng)濟(jì)，政治和文化等公共生活領(lǐng)域，事關(guān)社會穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，關(guān)系到個人生命健康和生活秩序。公共精神包括獨(dú)立的人格精神，社會公德意識，自制自律的行為規(guī)范，善待生命社會的慈悲胸懷。公共精神是大學(xué)生在公共生活中應(yīng)該具備的基本精神，是精神文明的重要組成部分。

吉林體院宋繼新教授在多次報(bào)告中指出：“培養(yǎng)大學(xué)生公共意識，呼喚沉睡的善意和創(chuàng)意?！敝敢髮W(xué)生的青春應(yīng)奉獻(xiàn)與社會，呼吁大學(xué)生自覺發(fā)揚(yáng)公共精神，維護(hù)整體利益，推動我院和諧，發(fā)展，進(jìn)步。以“構(gòu)建優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，文明，禮儀伴我行”為主題的社會服務(wù)活動，使同學(xué)們積極投身于社會實(shí)踐中去。用自己的實(shí)際行動發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，以弘揚(yáng)五四精神，青春奉獻(xiàn)社會為主題，與孤兒院孩子手拉手，獻(xiàn)愛心，把我院的人文精神傳承以社會，把兩個世界的心 拉在一起，為構(gòu)建社會主義和諧社會奉獻(xiàn)力量。使大學(xué)生更深入進(jìn)社會，使他們養(yǎng)成有利于社會和他人的道德品質(zhì)，為優(yōu)化公共環(huán)境做出自己的努力。

3.4 在校園文化活動中培養(yǎng)學(xué)生誠信意識

“誠信”是國家對公民實(shí)施道德教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。針對當(dāng)前大中院校學(xué)生誠信道德不容樂觀的情況下，作為思想政治輔導(dǎo)員，應(yīng)從細(xì)微入手，有意識的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“誠信”問題，樹立正確的“誠信”觀，最終達(dá)到將誠信教育從他律引向自律。加強(qiáng)大學(xué)生誠信教育勢在必行。以申報(bào)助貧為例：剛?cè)氪笠恍律鷮Υ髮W(xué)還處于非了解狀態(tài)。所以要在大一一入學(xué)就要做好學(xué)生思想工作，以主題班會，座談會的形式及時(shí)就誠信的重要等方面進(jìn)行教育與引導(dǎo)。在關(guān)心學(xué)生物質(zhì)所需大一入學(xué)期間統(tǒng)計(jì)有35%的同學(xué)申報(bào)貧困。

著名教育家陶行知先生說過“千教萬教教人成真，千子萬子子做真人”這里的“真”內(nèi)涵是豐富的，但最根本的便是誠信，作為思想政治輔導(dǎo)員，要做到德育為先，重在誠信，如果培養(yǎng)出的學(xué)生連誠實(shí)守信這樣基本的社會準(zhǔn)則都做不到，做不好，那么教育也就失去了對于社會的責(zé)任和義務(wù)。所以，本著對社會負(fù)責(zé)，對學(xué)院負(fù)責(zé)，以學(xué)院申報(bào)勤工助學(xué)崗位為契機(jī)，在關(guān)心學(xué)生物質(zhì)所需的前提下，還需要學(xué)生深刻地認(rèn)識到物質(zhì)資困并不代表精神資困的重要意義。這對學(xué)生日后的精神面貌立志成才，自尊自強(qiáng)，刻苦奮斗等思想品質(zhì)將起到重要作用。

以座談會形式，對申報(bào)資困人數(shù)占平均總?cè)藬?shù)39%的同學(xué)的組織座談。最后有15名同學(xué)主動地退出申請，認(rèn)為自己不夠申報(bào)標(biāo)準(zhǔn)，這樣有意識的進(jìn)行點(diǎn)播，以達(dá)到進(jìn)行 “誠信教育”的目的。讓學(xué)生能夠正視問題，建立自信，艱苦奮斗，自強(qiáng)不息，積極樂觀的投入到大學(xué)生活中。

作為教育工作者，我們應(yīng)該深刻的體會到，誠信是一種美德，是做人之本立事之根。通過開展誠信教育侯活動，為我院在社會的誠信教育做出了一份應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3.5 在校園文化活動中提升學(xué)生的文化內(nèi)涵

談及一個學(xué)院的建設(shè)與發(fā)展，關(guān)鍵在于是否有先進(jìn)的文化的引領(lǐng)，而吉林體育學(xué)院提出“厚德博學(xué)，育人奪標(biāo)”的先進(jìn)辦學(xué)理念，在學(xué)院辦學(xué)30年凝結(jié)了“創(chuàng)新，執(zhí)著，善治，共贏”的精神，僅與科學(xué)相融合的教育思想下，體育特色文化支撐。大學(xué)生的文化素養(yǎng)及內(nèi)涵也應(yīng)跟上學(xué)院主題思想。2009年學(xué)院工作要點(diǎn)主題是文化興院，科學(xué)發(fā)展，質(zhì)量第一。體育院校大學(xué)生自身文化功底薄弱，對中國傳統(tǒng)文化意識較淺薄。然而學(xué)生的精神面貌，是學(xué)院精神面貌的主題，所以加強(qiáng)大學(xué)生文化內(nèi)涵尤為重要。體院《國家大學(xué)生》系列講座文化活動的開展，政府和當(dāng)前形勢下大學(xué)生文化學(xué)習(xí)的需要。通過專家老師們的講解與引導(dǎo)，大學(xué)生對中華文化有郊區(qū)那面的認(rèn)識，即學(xué)習(xí)到了博大而深邃的國學(xué)，又可在中華傳統(tǒng)文化中學(xué)習(xí)到優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，為中華文化的傳承貢獻(xiàn)力量。通過經(jīng)典影間賞析文化活動，促進(jìn)大學(xué)生對中華文化的了解，在觀賞與評估中提升學(xué)生的觀賞力與分析能力，在影片藝術(shù)價(jià)值評估中，學(xué)生發(fā)揮主題作用。一般而言，一個優(yōu)秀的影片必定會有自己獨(dú)存的思想內(nèi)涵，這樣就給學(xué)生留下想象的空間。體育學(xué)院的大學(xué)生特點(diǎn)是思想活躍，朝氣蓬勃，但一提到文化課就頭疼，但基于當(dāng)前就業(yè)形勢，還是要從大一新生入手，要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，讓學(xué)生由被動變主動鉆進(jìn)知識的海洋，攻克科學(xué)文化堡壘，所以以人為本，育人為先開展特色晚自習(xí)，其內(nèi)容包括“唱越自我英語自習(xí)室”供愛好英語后有考研意向同學(xué)走進(jìn)教室，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，久而久之同學(xué)們就會養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，為引導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng)開放計(jì)算機(jī)研修班，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)使用上掌握技巧和方法，不至于上網(wǎng)用聊天或打游戲來消磨時(shí)間，好友針對學(xué)生的興趣愛好 可自主選擇專項(xiàng)，文藝等興趣掃描，通過特色晚自習(xí)的開展激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。充分體現(xiàn)了“人性化的服務(wù)，個性化培養(yǎng)，促學(xué)生健康性成長”的育人理念。

3.6 在校園文化活動中加強(qiáng)學(xué)生愛國主義熱情

以五四運(yùn)動90周年見過六十周年為契機(jī)，體院特色高品位的校園文化活動，不僅是學(xué)院建設(shè)和發(fā)展的需要，更是大學(xué)生德智體美全面發(fā)展的需要，當(dāng)代大學(xué)生愛好和平，缺乏愛國主義激情，以學(xué)生內(nèi)在養(yǎng)成為目標(biāo)，充分發(fā)揮黨組織，學(xué)團(tuán)干部的職能作用，開展紀(jì)念五四運(yùn)動90周年系列活動。其中包括“青春足跡閃光”，五四演講比賽,“緬懷革命烈士，抒發(fā)愛國情懷”掃墓活動，《我身邊的活雷鋒》征文活動，呼喚同學(xué)了解歷史，謳歌先烈，以五四運(yùn)動90，建國六十周年為題材的共青團(tuán)員地建設(shè)評比，書法，繪畫，攝影展等各類競賽，豐富多彩的活動的開展，形成多層次，全方位愛國主義教育模式，加強(qiáng)了班級的凝聚力與戰(zhàn)斗力，激發(fā)了大學(xué)生刻苦訓(xùn)練，熱愛人生的愛國主義熱情。

3.7 在校園文化活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力

創(chuàng)新精神在原有基礎(chǔ)上能夠以獨(dú)具特色的形式出現(xiàn)，給人以耳目一新的感覺。而在大一學(xué)生忽略創(chuàng)新意識的前提下，需要我們?nèi)ネ诰?，去開啟，去發(fā)現(xiàn)，去選擇。通過用教育、引導(dǎo)、探索、研究的潛在課程手段與方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。2003年，學(xué)院黨委書記、院長宋繼新教授提出了“四個德育陣地文化（教室、寢室、場館、圖書館）建設(shè)要求，2004年，學(xué)院結(jié)合中央16號文件精神，將這幾個陣地文化建設(shè)融入最新的思想教育內(nèi)容。單單只是布置還是不夠的，學(xué)生往往認(rèn)為這是應(yīng)付或走形式。但通過輔導(dǎo)員的講解、培訓(xùn)與傳達(dá)，廣大同學(xué)對文化建設(shè)意義理解得很透徹，認(rèn)為不論是教室還是寢室文化，包括我院的場館建設(shè)，這些都是一種文化，是一種藝術(shù)。所以通過大膽創(chuàng)新與改革，將學(xué)院理念與人文精神融入陣地文化建設(shè)中，使學(xué)生不斷深入融入到這種氛圍當(dāng)中。例如七班排球?qū)ｍ?xiàng)班的“共青團(tuán)園地”建設(shè)即富有體育文化元素的構(gòu)建，也具有藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。將人文與科學(xué)相融合的體育教改思想融入教育文化氛圍，將《夫完全人格》的精典語句作為大家為個處事的標(biāo)桿，每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與操作都凝聚了同學(xué)們集體智慧的力量。將文化含量詮釋得充分有據(jù)。3.8 在校園文化活動中加強(qiáng)學(xué)生心理健康，緩解心理壓力。隨著高校逐步擴(kuò)招 ,將有更多的高中生進(jìn)入大學(xué)校園。高校教育由“精英型”向“普及型”發(fā)展 ,廣大團(tuán)廣大同學(xué)濟(jì)上的差異，家庭因素等帶來的負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)環(huán)境及生活的變化，人際關(guān)系的復(fù)雜，面臨就業(yè)的競爭激烈情形等，都會使他們產(chǎn)生許多心理壓力。有必要從學(xué)生大一一入校期間就加強(qiáng)其思想教育，使其減輕壓力。

根據(jù)《學(xué)生思想動態(tài)問卷》結(jié)果顯示，有百分之五十的大一新生心理思想壓力較大，而上述這些因素會讓學(xué)生感受到大學(xué)生活的苦悶與乏味，嚴(yán)重不適應(yīng)者而退學(xué)。大學(xué)時(shí)代應(yīng)該是豐富多彩的，爛漫的，健康快樂的，而廣大團(tuán)廣大同學(xué)能夠全部釋放自己，顧慮多，包袱重，在乎的多生成上述現(xiàn)象的出現(xiàn)。所以通過校園文化活動的開展，即讓這些學(xué)生玩的開心，也起到了一定的教育意義，這就是課本所不能做到的教育現(xiàn)象，那么就可以通過潛在課程來完成。并且通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)同學(xué)們喜歡課外活動。例如：組織了六、七班53人參加的“構(gòu)建優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，文明、禮儀伴我行”團(tuán)體心理咨詢活動，廣大同學(xué)感受團(tuán)隊(duì)的精神，助人的樂趣，更加珍惜現(xiàn)在所擁有的友誼與人生，敢于面對挫折，從而更有益的是減輕了心理負(fù)擔(dān)，緩解了心理壓力。結(jié)果與分析

總之，體育院校大學(xué)生思想活躍,性格多屬于外向,因?yàn)樗挠绊懯请[藏的，深遠(yuǎn)的，在高等學(xué)校教育活動中，經(jīng)常有非預(yù)期性的學(xué)習(xí)活動，需要高校教育工作者，特別是第一線的基層教育者——輔導(dǎo)員來指導(dǎo)、幫扶和引導(dǎo)，所以輔導(dǎo)員的思想智能和行為引導(dǎo)相當(dāng)重要，從而提升團(tuán)員青年適宜的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)校的校風(fēng)及促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)將起到潛移默化的作用，加強(qiáng)廣大同學(xué)教育與養(yǎng)成教育，必須從大一開始，為學(xué)生的成長、成才、成功奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。