第一篇：行為科學(xué)理論在高校學(xué)生社團管理中的應(yīng)用論文

論文摘要：大學(xué)生在社團活動中是否能夠得到最大程度的鍛煉、社團組織是否調(diào)動了成員的主觀能動性、社團是否會有發(fā)展等問題都離不開社團的有效管理。行為科學(xué)闡述了影響組織效能的關(guān)鍵因素，本文僅從行為科學(xué)視角提出增強高校社團管理有效性的方式方法，以促進高校社團中組織和人力資源的有效開發(fā)和利用。

論文關(guān)鍵詞：行為科學(xué)高校社團管理

作為現(xiàn)代管理科學(xué)主要三大學(xué)派之一的行為科學(xué)自20世紀40年代末誕生以來，給美國、日本、瑞典、中國等很多國家的企業(yè)的發(fā)展奠定了良好的以人為中心的管理理論基礎(chǔ)。高校社團作為一個組織，需要建立良好的管理理念、營造和諧的團隊氛圍，行為科學(xué)理論可以給高校社團的管理提供一個科學(xué)的方法，以促進高校社團健康迅速地發(fā)展。

一、行為科學(xué)的概念和理論基礎(chǔ)

對于行為科學(xué)的概念，國內(nèi)外各學(xué)術(shù)界(如社會學(xué)界、心理學(xué)界、管理學(xué)界等)有不同的解釋，綜合起來主要分廣義行為科學(xué)和狹義行為科學(xué)。廣義行為科學(xué)是指運用科學(xué)的方法研究自然和社會環(huán)境中人類行為規(guī)律的學(xué)科群。狹義的行為科學(xué)是指以人為核心的現(xiàn)代管理科學(xué)，它應(yīng)用行為科學(xué)的原理與方法研究人在工作環(huán)境中的行為規(guī)律，包括研究組織中的個體行為、群體行為、領(lǐng)導(dǎo)行為和組織行為，其目的在于提高管理的有效性。行為科學(xué)的主要理論基礎(chǔ)是心理學(xué)、社會學(xué)和人類學(xué)這三門學(xué)科的基本原理，此外，經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、倫理學(xué)的知識對行為科學(xué)理論體系的形成也有重要貢獻，它們也是行為科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，而哲學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。

二、行為科學(xué)理論的基本原理

行為科學(xué)注重研究人力資源因素對組織的影響，強調(diào)人的需要、動機、認知、情緒、態(tài)度、群體關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)行為、組織結(jié)構(gòu)以及環(huán)境對行為的影響。

行為科學(xué)的主要原理為：產(chǎn)生行為的直接原因是動機，而產(chǎn)生動機的原因，一是內(nèi)在條件，即需要，二是外部條件，即外部的刺激，當(dāng)外部條件不變時，內(nèi)在的需要是產(chǎn)生動機的根本原因；根據(jù)需要動機理論，在設(shè)計組織的目標時充分考慮成員的需要，把組織利益同個人利益結(jié)合起來，激發(fā)動機，才能使人們努力追求組織目標，這就是激勵理論的基本原理。著名的管理學(xué)家法約爾和利克特都認為激勵是管理的核心；人們在群體中不是靜態(tài)的，而是不斷相互作用、相互適應(yīng)的過程，群體環(huán)境會使個體行為發(fā)生變化；一個組織興衰的關(guān)鍵因素在于領(lǐng)導(dǎo)行為的有效性。有效的領(lǐng)導(dǎo)行為能夠使成員積極主動、充滿熱情地工作，相反，團隊成員會出現(xiàn)消極倦怠的情緒。具有有效領(lǐng)導(dǎo)行為的組織能夠合理地協(xié)調(diào)人們的活動，實現(xiàn)高效的組織效能，無論從目標的實現(xiàn)還是從社會影響度和成員滿意度的提升方面，都會有很好的表現(xiàn)。

三、行為科學(xué)理論對高校社團管理的啟示

美國社會心理學(xué)家盧因認為人類行為是人與環(huán)境交互作用的函數(shù)，是人的內(nèi)在需要和環(huán)境影響的結(jié)果。他提出一個著名的公式：

B=f(P·E)

其中，B(Behavior)代表“行為”，P(Person)代表“人”，E(Environment)代表環(huán)境，代表函數(shù)符號。

影響人的行為因素一是內(nèi)因，二是外因，內(nèi)因包括生理因素、心理因素和文化因素，外因包括自然環(huán)境因素(工作環(huán)境、工作條件和生活條件與環(huán)境)和社會環(huán)境因素(群體、領(lǐng)導(dǎo)和組織)。高校社團是一個由個體、群體、領(lǐng)導(dǎo)和組織構(gòu)成的系統(tǒng)，系統(tǒng)內(nèi)各因素之間相互依存、相互作用，形成一個動態(tài)的可調(diào)整的組織結(jié)構(gòu)。

(一)把握社團成員的不同心理需要是社團有效管理的基礎(chǔ)

需要，作為人的“內(nèi)心意向”，構(gòu)成了人們活動的原動力，是形成價值的“始因”。人類的各種活動都是在需要的推動下進行的，需要越強烈、越迫切，其產(chǎn)生的心理動力也就越大，對人們行為的支配力量就越強。在社團管理中，首先要了解社團成員的成長環(huán)境、生活和社會經(jīng)歷、目前狀況和未來追求，正確地分析每一位成員目前的迫切需要層次，才能根據(jù)不同成員的不同情況合理安排、統(tǒng)籌兼顧，才能激發(fā)成員的熱情、形成高效的組織效能，因為不同的社團成員在同一時期的需要可能不盡相同，同一個成員在不同時期也會有不同的需要。美國心理學(xué)家馬斯洛的“需要層次論”指出人有五種基本的需要：生理需要、安全需要、愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要，后來馬斯洛又補充了兩個需要層次：求知的需要和求美的需要；美國著名的行為科學(xué)家、心理學(xué)家麥格雷戈把人的需要層次分為生理需要、安全需要、社會需要、自我的需要和自我實現(xiàn)的需要。他提出“一項需要在獲得滿足后便不再成為行為的激素”的觀點。而每一個需要層次又有它的細分類別，如食物的需要、休息的需要、運動的需要、保護的需要等屬于生理的需要；人們對和諧社會的追求、對安定生活的向往、對熟悉或已知食物的選擇等屬于安全需要；愛別人和被別人愛屬于愛的需要；歸屬需要、結(jié)社需要、被他人接受和接納友誼等屬于社會需要；希望自己有信心、有實力、能勝任、獨立、自由是自我需要的一方面體現(xiàn)，另一方面體現(xiàn)在希望被尊重、被關(guān)心、被賞識；個人潛在能力的發(fā)揮、自我的不斷發(fā)展、創(chuàng)造性的發(fā)揮等屬于自我實現(xiàn)的需要。

同一個成員也可能同時有幾項需要，所以對社團成員的有效信息管理方式是形成一個常態(tài)化的溝通、了解機制；建立個性檔案，并隨時更新。

(二)激勵原理的應(yīng)用是調(diào)動社團成員積極性的有效途徑

高校社團管理的核心是激發(fā)成員的動機，誘導(dǎo)他們的行為，廣泛傾聽成員意見，實施授權(quán)式管理和參與管理，注重培養(yǎng)團隊精神，使每個人發(fā)揮內(nèi)在潛力，為實現(xiàn)目標而努力。激勵的方法是實施激勵過程的具體形式。對大學(xué)生激勵的方法很多，主要有目標激勵法、情感激勵法、榜樣激勵法、競爭激勵法等。在高校社團管理中，要選擇能夠調(diào)動成員積極性的激勵因素，如選擇富有挑戰(zhàn)性、發(fā)展前途、成就感和責(zé)任感等的任務(wù)交予成員來完成，而不能誤把非激勵因素(如工作條件、人際關(guān)系等)當(dāng)成激勵因素，否則就無法起到激勵的作用。社團組織增強激勵效用的生命力的有效辦法是對激勵進行正強化。美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家斯金納提出的強化理論指出：人的行為隨著外部條件的刺激而變化，通過不斷改變外部環(huán)境的刺激因素可以達到增強、減弱或消失某種行為的效果。正確地評判社團成員的成功或失敗，能防止因誤判而導(dǎo)致的對成員工作態(tài)度和積極性的影響，從而防止誤判影響成員的后續(xù)行為和績效。美國心理學(xué)家海德等人提出的歸因理論，把人的績效、成功或失敗歸因為：努力程度、能力大小、任務(wù)難度、運氣與機會。

另外，防止社團成員積極性降低的另一個原則是公平公正地對待團隊中的每一位成員，無論是獎勵、懲罰還是表揚、批評，或者升職或降職等。如果成員(回報／貢獻)比率與他人(回報／貢獻)比率相等，他就會認為公平合理，從而心情舒暢、努力工作，否則，就會因為感覺不公平而影響主動性和積極性。

(三)目標管理體系的建立是發(fā)揮社團成員主觀能動性的推動力

美國心理學(xué)家伏隆提出“期望理論”，即激勵力量=效價×期望值。效價是指目標的價值，期望值是指對實現(xiàn)目標可能性大小的估計。

高校社團目標管理可以遵循確立目標、授權(quán)并明確職責(zé)范圍、有效激勵和客觀評價總結(jié)這樣的步驟。其中，確立目標時，要同時兼顧總目標的制定和各級子目標的制定，并盡量實現(xiàn)子目標與總目標的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，實現(xiàn)共贏。

(四)充分發(fā)揮群體的積極作用是促進社團和諧發(fā)展的保障

行為科學(xué)認為，群體成員之間的人際關(guān)系除了正式關(guān)系(如上下級關(guān)系、同事關(guān)系)外，還有一種沒有隸屬關(guān)系的群體關(guān)系，即由興趣相投、比較合得來的人們形成的一種關(guān)系。這兩種群體關(guān)系對個體的行為都會產(chǎn)生影響。因此，高校社團管理中要注重增強群體的積極作用、減弱或消除群體的消極影響。

高校社團可以在生動活潑、豐富多樣的活動中促進群體成員交流思想、互通信息、建立友誼、相互支持、相互學(xué)習(xí)、共同進步。如各部門之間的各類競賽、各部門內(nèi)部的民主管理等形式。

(五)領(lǐng)導(dǎo)行為的有效性是社團保持凝聚力的前提

高校社團要保持凝聚力，就要做好領(lǐng)導(dǎo)干部的選拔和培養(yǎng)，選拔時要關(guān)注候選人的素質(zhì)、技能、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等因素。優(yōu)秀的社團領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備以下素質(zhì)和能力：

(1)能夠保持有效的時間管理、建立高效的工作秩序；

(2)注重滿足成員的高層次需要，即自我需要和自我實現(xiàn)需要；

(3)注重激勵；

(4)重視人力資源的開發(fā)和利用，善于發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、使用人才；

(5)能夠做到民主管理和有效決策。

(六)社團組織的高效能是社團發(fā)展的必備條件

組織發(fā)展是指組織適應(yīng)形勢發(fā)展和任務(wù)擴大的要求，從組織結(jié)構(gòu)、工作設(shè)計等方面進行有計劃有系統(tǒng)地調(diào)整，改善組織中人的因素，以達到組織的最佳化和高效化。組織發(fā)展有兩個目標：一是提高組織效能，二是提高組織成員的滿意度。

高校提高社團組織的效能可以通過對組織結(jié)構(gòu)和體系的再設(shè)計(如工作范圍的擴大化、工作內(nèi)容的豐富化、工作時間的彈性化等)使組織中的人力和物力發(fā)揮到最大。衡量高校社團組織的效能的一個方面是要考察社會效益，社會效益又分為成員素質(zhì)的提高和社團組織對社會的影響度。高校社團組織具有開放性，它是一個“輸入一培養(yǎng)—輸出”系統(tǒng)，輸入的是新成員，新成員經(jīng)過社團組織理念的熏陶、其他社團成員的影響、組織內(nèi)部的培訓(xùn)、社團活動的組織與參與，成長為具有某種特質(zhì)的人才，社團組織也完成了輸出的過程。

個體是群體、組織的最小單元，它是群體、組織得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。高校社團管理中重視人力資源的合理開發(fā)與利用、重視考慮成員的需求、重視激勵對行為的影響、重視個體目標與組織目標的一致、重視領(lǐng)導(dǎo)行為的影響、重視組織結(jié)構(gòu)的改進、重視組織的發(fā)展才能提高社團的效能、切實增強高校社團的活力。

參考文獻

[1]冬青.揭開行為的奧秘[M].北京：中國經(jīng)濟出版社，1987.[2]高惠珠.馬克思需要理論與價值哲學(xué)創(chuàng)新[J].上海師范大學(xué)學(xué)報，2010，(1).[3]郝其宏.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的動因及對策——基于馬斯洛需要理論的分析[J].思想教育研究，2009，(8).[4]王易，張莉.試論激勵法在大學(xué)生思想政治教育中的運用[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2010，(7).

第二篇：淺談行為科學(xué)理論在高校學(xué)生社團管理中的應(yīng)用

淺談行為科學(xué)理論在高校學(xué)生社團管理中的應(yīng)用

學(xué)校：甘肅廣播電視大學(xué)

姓名：岳榮亮

專業(yè)：行政管理

淺談行為科學(xué)理論在高校學(xué)生社團管理中的應(yīng)用

摘要

大學(xué)生在社團活動中是否能夠得到最大程度的鍛煉、社團組織是否調(diào)動了成員的主觀能動性、社團是否會有發(fā)展等問題都離不開社團的有效管理。行為科學(xué)闡述了影響組織效能的關(guān)鍵因素，本文僅從行為科學(xué)視角提出增強高校社團管理有效性的方式方法，以促進高校社團中組織和資源的有效開發(fā)和利用。

關(guān)鍵詞：行為科學(xué) 高校 社團

作為現(xiàn)代管理科學(xué)主要三大學(xué)派之一的行為科學(xué)自20世紀40年代末誕生以來，給美國、日本、瑞典、中國等很多國家的企業(yè)的發(fā)展奠定了良好的以人為中心的基礎(chǔ)。高校社團作為一個組織，需要建立良好的管理理念、營造和諧的團隊氛圍，行為科學(xué)理論可以給高校社團的管理提供一個科學(xué)的方法，以促進高校社團健康迅速地發(fā)展。

一、行為科學(xué)的概念和理論基礎(chǔ)

對于行為科學(xué)的概念，國內(nèi)外各學(xué)術(shù)界(如學(xué)界、學(xué)界、管界等)有不同的解釋，綜合起來主要分廣義行為科學(xué)和狹義行為科學(xué)。廣義行為科學(xué)是指運用科學(xué)的方法研究自然和社會中人類行為規(guī)律的學(xué)科群。狹義的行為科學(xué)是指以人為核心的現(xiàn)代管理科學(xué)，它應(yīng)用行為科學(xué)的原理與方法研究人在工作環(huán)境中的行為規(guī)律，包括研究組織中的個體行為、群體行為、領(lǐng)導(dǎo)行為和組織行為，其目的在于提高管理的有效性。行為科學(xué)的主要理論基礎(chǔ)是心理學(xué)、社會學(xué)和人類學(xué)這三門學(xué)科的基本原理，此外，學(xué)的知識對行為科學(xué)理論體系的形成也有重要貢獻，它們也是行為科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，而是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。

二、行為科學(xué)理論的基本原理

行為科學(xué)注重研究人力資源因素對組織的影響，強調(diào)人的需要、動機、認知、情緒、態(tài)度、群體關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)行為、組織結(jié)構(gòu)以及環(huán)境對行為的影響。

行為科學(xué)的主要原理為：產(chǎn)生行為的直接原因是動機，而產(chǎn)生動機的原因，一是內(nèi)在條件，即需要，二是外部條件，即外部的刺激，當(dāng)外部條件不變時，內(nèi)在的需要是產(chǎn)生動機的根本原因；根據(jù)需要動機理論，在設(shè)計組織的目標時充分考慮成員的需要，把組織利益同個人利益結(jié)合起來，激發(fā)動機，才能使人們努力追求組織目標，這就是激勵理論的基本原理。著名的家法約爾和利克特都認為激勵是管理的核心；人們在群體中不是靜態(tài)的，而是不斷相互作用、相互適應(yīng)的過程，群體環(huán)境會使個體行為發(fā)生變化；一個組織興衰的關(guān)鍵因素在于領(lǐng)導(dǎo)行為的有效性。有效的領(lǐng)導(dǎo)行為能夠使成員積極主動、充滿熱情地工作，相反，團隊成員會出現(xiàn)消極倦怠的情緒。具有有效領(lǐng)導(dǎo)行為的組織能夠合理地協(xié)調(diào)人們的活動，實現(xiàn)高效的組織效能，無論從目標的實現(xiàn)還是從社會影響度和成員滿意度的提升方面，都會有很好的表現(xiàn)。

三、行為科學(xué)理論對高校社團管理的啟示

美國社會心理學(xué)家盧因認為人類行為是人與環(huán)境交互作用的函數(shù)，是人的內(nèi)在需要和環(huán)境影響的結(jié)果。他提出一個著名的公式：

B=f(P·E)

其中，B(Behavior)代表“行為”，P(Person)代表“人”，E(Environment)代表環(huán)境，代表函數(shù)符號。

影響人的行為因素一是內(nèi)因，二是外因，內(nèi)因包括生理因素、心理因素和因素，外因包括自然環(huán)境因素(工作環(huán)境、工作條件和生活條件與環(huán)境)和社會環(huán)境因素(群體、領(lǐng)導(dǎo)和組織)。高校社團是一個由個體、群體、領(lǐng)導(dǎo)和組織構(gòu)成的系統(tǒng)，系統(tǒng)內(nèi)各因素之間相互依存、相互作用，形成一個動態(tài)的可調(diào)整的組織結(jié)構(gòu)。

(一)把握社團成員的不同心理需要是社團有效管理的基礎(chǔ)

需要，作為人的“內(nèi)心意向”，構(gòu)成了人們活動的原動力，是形成價值的“始因”。人類的各種活動都是在需要的推動下進行的，需要越強烈、越迫切，其產(chǎn)生的心理動力也就越大，對人們行為的支配力量就越強。在社團管理中，首先要了解社團成員的成長環(huán)境、生活和社會經(jīng)歷、目前狀況和未來追求，正確地分析每一位成員目前的迫切需要層次，才能根據(jù)不同成員的不同情況合理安排、統(tǒng)籌兼顧，才能激發(fā)成員的熱情、形成高效的組織效能，因為不同的社團成員在同一時期的需要可能不盡相同，同一個成員在不同時期也會有不同的需要。美國心理學(xué)家馬斯洛的“需要層次論”指出人有五種基本的需要：生理需要、安全需要、愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要，后來馬斯洛又補充了兩個需要層次：求知的需要和求美的需要；美國著名的行為科學(xué)家、心理學(xué)家麥格雷戈把人的需要層次分為生理需要、安全需要、社會需要、自我的需要和自我實現(xiàn)的需要。他提出“一項需要在獲得滿足后便不再成為行為的激素”的觀點。而每一個需要層次又有它的細分類別，如食物的需要、休息的需要、運動的需要、保護的需要等屬于生理的需要；人們對和諧社會的追求、對安定生活的向往、對熟悉或已知食物的選擇等屬于安全需要；愛別人和被別人愛屬于愛的需要；歸屬需要、結(jié)社需要、被他人接受和接納友誼等屬于社會需要；希望自己有信心、有實力、能勝任、獨立、自由是自我需要的一方面體現(xiàn)，另一方面體現(xiàn)在希望被尊重、被關(guān)心、被賞識；個人潛在能力的發(fā)揮、自我的不斷發(fā)展、創(chuàng)造性的發(fā)揮等屬于自我實現(xiàn)的需要。

同一個成員也可能同時有幾項需要，所以對社團成員的有效信息方式是形成一個常態(tài)化的溝通、了解機制；建立個性，并隨時更新。

(二)激勵原理的應(yīng)用是調(diào)動社團成員積極性的有效途徑

高校社團管理的核心是激發(fā)成員的動機，誘導(dǎo)他們的行為，廣泛傾聽成員意見，實施授權(quán)式管理和參與管理，注重培養(yǎng)團隊精神，使每個人發(fā)揮內(nèi)在潛力，為實現(xiàn)目標而努力。激勵的方法是實施激勵過程的具體形式。對大學(xué)生激勵的方法很多，主要有目標激勵法、情感激勵法、榜樣激勵法、競爭激勵法等。

在高校社團管理中，要選擇能夠調(diào)動成員積極性的激勵因素，如選擇富有挑戰(zhàn)性、發(fā)展前途、成就感和責(zé)任感等的任務(wù)交予成員來完成，而不能誤把非激勵因素(如工作條件、人際關(guān)系等)當(dāng)成激勵因素，否則就無法起到激勵的作用。社團組織增強激勵效用的生命力的有效辦法是對激勵進行正強化。美國哈佛大學(xué)學(xué)家斯金納提出的強化理論指出：人的行為隨著外部條件的刺激而變化，通過不斷改變外部的刺激因素可以達到增強、減弱或消失某種行為的效果。正確地評判社團成員的成功或失敗，能防止因誤判而導(dǎo)致的對成員工作態(tài)度和積極性的影響，從而防止誤判影響成員的后續(xù)行為和績效。美國心家海德等人提出的歸因理論，把人的績效、成功或失敗歸因為：努力程度、能力大小、任務(wù)難度、運氣與機會。

另外，防止社團成員積極性降低的另一個原則是公平公正地對待團隊中的每一位成員，無論是獎勵、懲罰還是表揚、批評，或者升職或降職等。如果成員(回報／貢獻)比率與他人(回報／貢獻)比率相等，他就會認為公平合理，從而心情舒暢、努力工作，否則，就會因為感覺不公平而影響主動性和積極性。

(三)目標管理體系的建立是發(fā)揮社團成員主觀能動性的推動力

美國心理學(xué)家伏隆提出“期望理論”，即激勵力量=效價×期望值。效價是指目標的價值，期望值是指對實現(xiàn)目標可能性大小的估計。

高校社團目標管理可以遵循確立目標、授權(quán)并明確職責(zé)范圍、有效激勵和客觀評價這樣的步驟。其中，確立目標時，要同時兼顧總目標的制定和各級子目標的制定，并盡量實現(xiàn)子目標與總目標的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，實現(xiàn)共贏。

(四)充分發(fā)揮群體的積極作用是促進社團和諧發(fā)展的保障

行為科學(xué)認為，群體成員之間的人際關(guān)系除了正式關(guān)系(如上下級關(guān)系、同事關(guān)系)外，還有一種沒有隸屬關(guān)系的群體關(guān)系，即由興趣相投、比較合得來的人們形成的一種關(guān)系。這兩種群體關(guān)系對個體的行為都會產(chǎn)生影響。因此，高校社團管理中要注重增強群體的積極作用、減弱或消除群體的消極影響。

高校社團可以在生動活潑、豐富多樣的活動中促進群體成員交流思想、互息、建立友誼、相互支持、相互學(xué)習(xí)、共同進步。如各部門之間的各類競賽、各部門內(nèi)部的管理等形式。

(五)領(lǐng)導(dǎo)行為的有效性是社團保持凝聚力的前提

高校社團要保持凝聚力，就要做好領(lǐng)導(dǎo)干部的選拔和培養(yǎng)，選拔時要關(guān)注候選人的素質(zhì)、技能、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、領(lǐng)導(dǎo)等因素。優(yōu)秀的社團領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備以下素質(zhì)和能力：

(1)能夠保持有效的時間管理、建立高效的工作秩序；

(2)注重滿足成員的高層次需要，即自我需要和自我實現(xiàn)需要；

(3)注重激勵；

(4)重視資源的開發(fā)和利用，善于發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、使用人

(5)能夠做到民主管理和有效決策。

(六)社團組織的高效能是社團發(fā)展的必備條件

組織發(fā)展是指組織適應(yīng)形勢發(fā)展和任務(wù)擴大的要求，從組織結(jié)構(gòu)、工作設(shè)計等方面進行有計劃有系統(tǒng)地調(diào)整，改善組織中人的因素，以達到組織的最佳化和高效化。組織發(fā)展有兩個目標：一是提高組織效能，二是提高組織成員的滿意度。

高校提高社團組織的效能可以通過對組織結(jié)構(gòu)和體系的再設(shè)計(如工作范圍的擴大化、工作內(nèi)容的豐富化、工作時間的彈性化等)使組織中的人力和物力發(fā)揮到最大。衡量高校社團組織的效能的一個方面是要考察效益，社會效益又分為成員素質(zhì)的提高和社團組織對社會的影響度。高校社團組織具有開放性，它是一個“輸入一培養(yǎng)—輸出”系統(tǒng)，輸入的是新成員，新成員經(jīng)過社團組織理念的熏陶、其他社團成員的影響、組織內(nèi)部的培訓(xùn)、社團活動的組織與參與，成長為具有某種特質(zhì)的人才，社團組織也完成了輸出的過程。

個體是群體、組織的最小單元，它是群體、組織得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。高校社團管理中重視人力資源的合理開發(fā)與利用、重視考慮成員的需求、重視激勵對行為的影響、重視個體目標與組織目標的一致、重視領(lǐng)導(dǎo)行為的影響、重視組織結(jié)構(gòu)的改進、重視組織的發(fā)展才能提高社團的效能、切實增強高校社團的活力。

四、高校行政管理體制的改革與創(chuàng)新

學(xué)校工作任務(wù)，完成預(yù)定目的的組織活動。相關(guān)于從事教學(xué)和科研的教員、研討人員而言，行政管理的主體是從事非教學(xué)、科研活動的相關(guān)行政機關(guān)，其成員是各級各類機構(gòu)的管理者和執(zhí)行者。目前我國高校行政管理形式存在著許多明顯的弊端，如機構(gòu)收縮，人員臃腫；部門間缺乏親密配合；行政管理人員效勞認識不到位；缺乏開辟進取肉體；行政權(quán)益擠占學(xué)術(shù)權(quán)益等等。鑒于此，筆者以為，當(dāng)前要鼎力推進高校行政管理體高校管理包括教學(xué)管理、后勤管理以及行政管理，而行政管理在整個高校管理中起著承上啟下的作用。高校的行政管理是相關(guān)于高校教育、科研活動而言的輔助性的但卻必不可少的一項活動。高等學(xué)校的行政管理，是高等學(xué)校為了完成學(xué)校教育工作的目的，依托一定的機構(gòu)和制度，采用一定的措施和手腕，發(fā)揮管理和行政職能，率領(lǐng)和引導(dǎo)師生員工充沛應(yīng)用各種資源，有效地完成制的變革與創(chuàng)新。

（一）、以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，強化“以德行政”

“三個代表”重要思想是我黨的立黨之本、執(zhí)政之基、力氣之源，堅持以德行政，對理論“三個代表”具有十分重要的意義。其一，高校的行政管理做到堅持以德行政，能夠強化高校民認識，使學(xué)校的行政管理以教員、職工、學(xué)生等的意志為中心，能夠理順指導(dǎo)者與被指導(dǎo)者、管理者與被管理者之間的關(guān)系，以實行科學(xué)管理，不時進步效率，促進學(xué)校開展。其二，以德行政包括“行德政”和“施德教”兩個方面?！靶械抡笔巧鐣髁x國度管理中公仆請求的表現(xiàn)。它請求管理要一心一意為人民效勞，要契合人民的利益和請求。管理者特別是指導(dǎo)干部、機關(guān)工作人員、行政干部不只要有良好的思想政治素質(zhì)，而且還要有較強的行政竹理才能和較高的科學(xué)文化程度。要擅長、純熟地運用現(xiàn)代化辦公方式辦公，進步工作效率。只的這樣，才可能在理論中貫徹一心一意為人民效勞的目標，才干正確地實行職責(zé)，完成好管理任務(wù)?！笆┑陆獭笔怯眯滦偷纳鐣髁x道德觀、價值觀和人生觀教育全體社會成員，進步全社會的道德素質(zhì)和文化程度。因而，在“施德教”過程中，要把對教員、職工、學(xué)生的道德教育放在首位，要充沛發(fā)揮共產(chǎn)黨員先進性的作用，以先進性帶動普遍性，又經(jīng)過普遍性進一步推進先進性，使高校的整個行政管理工作不時推向新境地。

（二）、高校行政管理變革與創(chuàng)新要有利于營造調(diào)和高校

社會主義調(diào)和社會與高校調(diào)和校園是整體與局部的關(guān)系。調(diào)和社會的構(gòu)建離不開調(diào)和高校的開展，構(gòu)建調(diào)和高校也是維護高校穩(wěn)定的必要舉措。高校是社會的一面鏡子，在經(jīng)濟全球化社會轉(zhuǎn)型時期，高校正面臨著一些有待處理的矛盾和問題。詳細表如今：社會的貧富差距拉大反映到高校使得學(xué)生之間的貧富差距的擴展，給貧窮生帶來宏大的心理落差，使局部學(xué)生構(gòu)成自卑、自暴或叛變的復(fù)雜心理；隨著招生人數(shù)的擴展和就業(yè)制度的變革，一局部學(xué)生畢業(yè)等于失業(yè)或就業(yè)質(zhì)量不高，加劇了大學(xué)生的就業(yè)壓力，為高校的穩(wěn)定添加了新的變數(shù)；各種思想文化互相激蕩，學(xué)生必然遭到各種思想觀念的影響，思想活動的獨立性、選擇性、差別性明顯加強。高校要穩(wěn)定，必需正確應(yīng)對這些矛盾和問題，有效化解風(fēng)險，諧和各方面的利益關(guān)系，鼎力促進校園調(diào)和。

高校指導(dǎo)要高度注重各級行政管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)進步，拓寬各種渠道有方案的做好各級行政管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，鼎力進步行政管理工作的效率。其六，以人為本，強調(diào)行政管理的效勞功用。高校行政管理者在工作中要從最廣闊師生的合理需求動身，進步工作效率，縮短辦事程序，精簡辦事機構(gòu)，為教學(xué)和科研效勞，為師生效勞。同時，指導(dǎo)者也要采取有效的鼓勵措施，充沛發(fā)揮行政工作者的主動性、積極性、發(fā)明性等潛能。

（三）、改良高校行政管理績效應(yīng)用

對高校行政辦公施行績效管理，既是打破舊的管理形式，增加學(xué)校本身競爭力的需求，也是進步整個高校行政管理辦公人員素質(zhì)的重要途徑，它最終能夠促使和引導(dǎo)學(xué)校與教職員工的個人開展到達雙贏的狀態(tài)。管理自身是一個動態(tài)的過程，績效管理亦是如此；而績效溝通作為績效管理的中心內(nèi)容，將高校行政管理的績效管理持續(xù)改良；績效問責(zé)作為對績效管理整個項目的監(jiān)視，更是提升整體提升了高校行政管理的整體程度。其一，堅持效勞第一。在施行績效管理的過程中，在崗位剖析、制定績效階段，必需正本清源，將高校行政管理的效勞職能擺在根本職能的首要位置，確立“以人為本”的管理、效勞理念。其二，動態(tài)績效管理。動態(tài)管理是一種基于辯證思想的管理觀和辦法論，是最能發(fā)掘組織潛力和應(yīng)對外界應(yīng)戰(zhàn)的新管理哲學(xué)。高校行政管理的動態(tài)管理是值得進一步認識的重要方面。動態(tài)管理為當(dāng)今高校管理目的的完成提供了新的視角。其三，績效溝通?？冃贤ㄊ强冃Э己说闹行?。要使績效管理獲得理想的效果，績效溝通猶為重要。其四，績效問責(zé)。高校問責(zé)制是指以績效為中心，對高校權(quán)利停止監(jiān)視以及對差錯權(quán)利停止義務(wù)追查。高校問責(zé)不只是高校穩(wěn)定與開展的一項保證制度，也是提升高等教育質(zhì)量、完成高校公共效勞以及加強高?；貞?yīng)外界才能的重要途徑。在我國高校行政管理要走出上述窘境，必需健全、落實高校行政管理績效問責(zé)制度?？冃栘?zé)結(jié)果不只是關(guān)于高校行政管理人員應(yīng)擔(dān)負各項任務(wù)的監(jiān)視，而且關(guān)于維持現(xiàn)狀和有差錯的高校行政管理者應(yīng)予以追查，從而提升高校行政管理組織和人員的整體業(yè)務(wù)程度。其五，持續(xù)改良。由于當(dāng)前績效管理在我國高校行政管理應(yīng)用中存在的問題與偏向，特別是績效管理的非連續(xù)性問題多有發(fā)作，改善這一問題的詳細措施就是改動原有的工作思緒，用繼續(xù)改良的準繩來施行績效管理。將績效管理設(shè)計成一個動態(tài)的開放式的工作環(huán)，這樣才干使得我國高校行政管理程度取得不時地提升，而不是階段性提升。

參考文獻

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第三篇：高校學(xué)生社團管理的思考論文

摘要：高校學(xué)生社團是高校大學(xué)生自發(fā)組織起來的學(xué)生群眾性組織，是學(xué)校對廣大學(xué)生進行思政建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)和校園文化建設(shè)的重要載體和有效途徑。現(xiàn)就新時期高校學(xué)生社團發(fā)展提出了一些對策，使學(xué)生社團在高校育人過程中發(fā)揮更加積極的作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)生社團；管理；高校

0引言

高校學(xué)生社團是高校大學(xué)生自發(fā)組織起來的學(xué)生群眾性組織，是學(xué)校對廣大學(xué)生進行思政建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)和校園文化建設(shè)的重要載體和有效途徑。特別是在進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作的歷史背景下，高校學(xué)生社團發(fā)揮著前所未有的重要作用。

1高校學(xué)生社團的定義

在《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》將學(xué)生社團定義為：“學(xué)生社團是本校學(xué)生自愿組織的群眾性團體?！币部梢岳斫鉃椋簩W(xué)生社團是經(jīng)學(xué)校批準注冊的由具有共同興趣、愛好的在校學(xué)生，按照一定的組織程序自發(fā)組織起來，通過開展各項有益的社團活動，實現(xiàn)“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的群眾性學(xué)生團體。

2高校學(xué)生社團的作用

2.1高校學(xué)生社團已成為開展大學(xué)生思想政治教育工作的重要陣地。

隨著學(xué)分制的實行和社團對大學(xué)生影響力和吸引力不斷增大，班級概念逐漸淡化，而越來越被大學(xué)生接受和認可的學(xué)生社團，以其活動靈活、寓教于樂的特點，調(diào)動了大學(xué)生的積極性，增強了思想政治工作的針對性、有效性和實際性。

2.2高校學(xué)生社團是繁榮校園文化的重要力量。

學(xué)生社團的種類多樣，涉及文學(xué)藝術(shù)、志愿服務(wù)、學(xué)術(shù)科技、體育健身、社會科學(xué)等各個方面，且活動形式靈活多樣。豐富多彩的學(xué)生社團活動，給高校校園文化建設(shè)帶來了生機和活力，它能夠促進校園文化建設(shè)向多渠道、深層次、高質(zhì)量的方向發(fā)展，形成高校民主的思想環(huán)境、濃郁的學(xué)術(shù)氛圍、健康的文化信息、蓬勃的創(chuàng)造精神。

2.3高校學(xué)生社團是構(gòu)建大學(xué)生人格體系的主要途徑。

學(xué)生社團打破了專業(yè)、班級、年級的界限，學(xué)生之間可以互相交流感情、合作分工，并且在發(fā)展社團的過程中找到自己的知己好友，豐富了感情生活、擴大了社交范圍；同時在處理社團事務(wù)的過程中，還可以鍛煉自身的管理、領(lǐng)導(dǎo)、社交等方面的能力?？梢姡咝W(xué)生社團為構(gòu)建大學(xué)生人格體系提供了有效平臺，是構(gòu)建大學(xué)生人格體系的重要途徑。

3高校社團發(fā)展的對策

3.1發(fā)揮社聯(lián)作用，整合社團優(yōu)勢。

社團聯(lián)合會是校級學(xué)生社團在平等的基礎(chǔ)上組成的聯(lián)合體，由校團委領(lǐng)導(dǎo)，作為學(xué)生社團自我管理、自我服務(wù)的載體。社團聯(lián)合會通過為學(xué)生社團筑建各種平臺，加強交流互動，增進社團間的友誼，指導(dǎo)開展大型的社團活動，做到社團工作整體規(guī)劃、各級聯(lián)動、分步推進。廣泛吸納學(xué)校與社會資源，科學(xué)地統(tǒng)籌資源，有效地利用資源，大力促進學(xué)生社團的發(fā)展，使高校學(xué)生社團更具生命力。

3.2健全社團制度，規(guī)范社團發(fā)展。

為了更好地促進社團組織健康、持續(xù)有力地發(fā)展，在健全和完善組織機構(gòu)設(shè)置的基礎(chǔ)上，應(yīng)制定相應(yīng)的神團管理辦法及各種規(guī)章制度，形成一套較完善的高校學(xué)生社團活動和建設(shè)的管理體系。理順各方面關(guān)系，整合多方面資源，明確日常管理部門，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，明確規(guī)定學(xué)生社團成立的條件、登記注冊程序、開展工作和活動的要求、考核評定的辦法等，使社團管理系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。

3.3引入品牌意識，打造特色社團。

社團的特色是其生命力和品質(zhì)的集中表現(xiàn)。社團品牌化建設(shè)即利用社團自身的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地舉辦適合大學(xué)生發(fā)展的富有時代特色的活動，將這些活動持續(xù)下來，樹立活動的品牌效應(yīng)，并通過這些活動擴大社團的影響力。品牌活動要找準定位，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)精神、人文精神為重點，針對現(xiàn)代科技文化發(fā)展前沿的熱點來開展品牌活動，真正做到繼承和發(fā)揚社團精神，構(gòu)建真正體現(xiàn)當(dāng)代教育特色的社團。

3.4依靠社會力量，促進社團社會化。

高校校內(nèi)資源在一定的時期是有限的，而社會資源是無窮的，社團應(yīng)立足校園，面向社會，充分整合社會資源，為自身發(fā)展尋求外部動力。學(xué)生社團社會化是學(xué)生通過實踐，逐步認識社會的一個過程，也是社會對其施加影響的一個教育過程，是學(xué)生實現(xiàn)自我價值的客觀要求。學(xué)生通過廣泛參與社團活動來接觸社會，了解社會，不斷地用社會規(guī)范約束和校正自己的行為，同時，將自己的知識運用到社會實踐中，從而滿足學(xué)生個體社會化發(fā)展的需要。

學(xué)生社團是學(xué)生綜合素質(zhì)教育的一個重要基地，它不僅是大學(xué)生課外進行自我教育、自我管理、自我服務(wù)的重要載體，還是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)、鍛煉學(xué)生實踐能力的大熔爐。在這里，從政治到文化，從社會到人生，從理論到實踐，其內(nèi)容無所不包，社團會員學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)興趣、展示特長，不斷完善自身知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)自己的自立能力、組織能力、交際能力、思維能力等。我們應(yīng)立足于社團自身優(yōu)勢，及時、動態(tài)、科學(xué)地調(diào)整社團發(fā)展機制，保證高校學(xué)生社團的可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生社團在高校育人過程中發(fā)揮更加積極的作用。

參考文獻：

[1]趙朝發(fā)，徐志軍.淺談高校學(xué)生社團的管理[J].川北教育學(xué)院學(xué)報，2001（2）.[2]秦軍，蘇國紅．新時期高校學(xué)生社團現(xiàn)狀調(diào)研及對策[J]．安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2005，14（3）：97-99.

第四篇：高校學(xué)生社團管理問題思考論文

摘要：高校學(xué)生社團作為培養(yǎng)學(xué)生成才與成長的重要陣地，對培養(yǎng)學(xué)生的價值觀、人生觀、世界觀，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，活躍校園文化氛圍都起著重要作用。因此，必須著力研究學(xué)生社團存在的問題，尋找有效的方法解決問題，使學(xué)生社團健康良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生社團；問題；有效途徑

高校學(xué)生社團使校園內(nèi)非正式群體，是學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中依據(jù)興趣愛好，資源組成，按照章程，自主開展活動的學(xué)生組織。根據(jù)其活動內(nèi)容又可區(qū)分為興趣愛好類、理論學(xué)習(xí)類、社會公益類、學(xué)術(shù)科技類等。它使高校校園文化的重要載體，是高校第二課堂的重要組成部分。加強學(xué)生社團工作，將學(xué)生社團建設(shè)納入高校共青團建設(shè)的工作體系，使學(xué)生社團成為開展工作的有力臂膀，顯得尤為重要。

1高校學(xué)生社團主要存在的問題

高校學(xué)生社團是高校學(xué)生自我管理、自我提高、自我服務(wù)的重要陣地，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要渠道。高校學(xué)生社團的總體趨勢是好的，但或多或少存在這樣、那樣的問題，現(xiàn)總結(jié)如下：

1.1 沒有長期的可持續(xù)性

目前高校各種類型的學(xué)生社團如雨后春筍般建立起來，特別是新生入學(xué)之初，社團種類、品種之多令人目不暇接。但是由于一些學(xué)生社團沒有明確的發(fā)展目標、長遠的發(fā)展規(guī)劃，常常是熱鬧的開始，冷清的偃旗息鼓，虎頭蛇尾的草草結(jié)束。這樣不僅沒有發(fā)揮好高校學(xué)生社團育人的作用，而且還會挫傷學(xué)生社團成員的激情。

1.2 品味不高、缺乏亮點

許多學(xué)生社團的建立，往往是幾個或者幾十個學(xué)生憑借一時沖動的一腔熱情去建立，沒有充分考慮到該學(xué)生社團的自身建制以及外部環(huán)境，更沒有進行充分的調(diào)查研究，只是“我的地盤我做主”的喜歡就建，草率行事，造成許多學(xué)生社團品味不高，特色不明，缺乏亮點。

1.3 管理不善、經(jīng)費不足

許多學(xué)生社團管理較為松散，自身活力不夠，骨干素質(zhì)不高，內(nèi)部缺少必要的管理制度或制度不落實，缺少理論性指導(dǎo)，而沒有形成有效的管理機制，分工不明，管理混亂，組織松散，缺乏學(xué)生社團應(yīng)有的有序性、規(guī)范性和創(chuàng)新性。其次經(jīng)費缺乏，學(xué)生社團的主要經(jīng)費來源主要使學(xué)校的財政撥款以及會員費，但是由于社團多而學(xué)校沒有進行更多的資金投入，維持社團的正常開展就顯得捉襟見肘。

1.4 指導(dǎo)教師配備力量不足

指導(dǎo)學(xué)生社團的教師一般是義務(wù)的，這是造成學(xué)生社團指導(dǎo)教師不足的根本原因。而今學(xué)生社團的指導(dǎo)教師基本上是高校團委的教師，一人包攬幾個甚至幾十個，教師的指導(dǎo)力量嚴重分散，造成指導(dǎo)社團的工作及效果不理想。部分高校也聘請了專業(yè)教師作為指導(dǎo)教師，指導(dǎo)性強不言而喻，但是由于是義務(wù)的，加之專業(yè)教師有其自身的教學(xué)、科研任務(wù)，作為學(xué)生社團的指導(dǎo)教師只能使敷衍了事了。

1.5 活動場地?zé)o保證、設(shè)施不健全

盡管高?；旧隙冀ㄓ袑W(xué)生活動中心，作為學(xué)生活動的場地。但是面對少則數(shù)十個學(xué)生社團多則百個學(xué)生社團，場地還是少，不能保證專門的社團如理論學(xué)習(xí)的或者學(xué)術(shù)科技的社團開展活動，往往造成的是準備一場活動要排隊等候?qū)W生活動中心的使用。此外，學(xué)生社團缺少應(yīng)有的設(shè)施，樂隊樂器不足，攝影協(xié)會沒有攝影器材等等。

2解決學(xué)生社團存在問題的有效途徑

2.1 轉(zhuǎn)變觀念，重視學(xué)生社團

高校的各級領(lǐng)導(dǎo)要重視學(xué)生社團對于培養(yǎng)學(xué)生成才的重要地位和作用，要充分認識到“多一個健康發(fā)展的學(xué)生社團，就多一塊教育陣地；多一個展示舞臺，多一批創(chuàng)新堡壘，多一些收益學(xué)生?！备咝W(xué)生社團應(yīng)該得到各級領(lǐng)導(dǎo)但是重視與關(guān)注，將學(xué)生社團組織與社團活動納入入學(xué)教育與教學(xué)的整體規(guī)劃中。

2.2 多渠道解決經(jīng)費不足

多渠道籌措資金是學(xué)生社團解決經(jīng)費不足的主要方式，因為學(xué)校對于學(xué)生社團的資金投入有限，學(xué)生社團可以采取有償服務(wù)、接受捐助、舉辦培訓(xùn)班、掛靠企、事業(yè)單位、社會贊助等方式，解決資金不足的問題，發(fā)揮其自身的優(yōu)勢的同時，也解決經(jīng)費問題，同時激勵了學(xué)生社團成員的工作積極性。

2.3 以制度建設(shè)為抓手，注重社團管理

高校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生和學(xué)生社團的特點，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，對學(xué)生社團的成立審批、注冊審核、重大活動申報的審批程序以及社團活動經(jīng)費的管理進行明確的規(guī)定。此外要建立和完善學(xué)生社團的考核評比和激勵機制，以利于獎優(yōu)罰劣，樹立典型，一方面對學(xué)生社團的成績予以肯定，另一方面也激勵和鞭策學(xué)生社團的工作熱情。

2.4 以學(xué)生成才為宗旨，發(fā)揮指導(dǎo)教師的作用

加強對學(xué)生社團的指導(dǎo)可以參照北京大學(xué)的“四個一”模式進行，即要求一個學(xué)生社團要有一個校內(nèi)的、相關(guān)的單位或機關(guān)作為掛靠單位，有一個本校的教師作為指導(dǎo)教師，有一個賢助手。要選聘那些有較高的政策水平、學(xué)術(shù)造詣較深，或者有某項專長、關(guān)心青年學(xué)生成長、善于做學(xué)生思想政治工作的有豐富組織管理才能的教師擔(dān)任學(xué)生社團的指導(dǎo)教師。為提高指導(dǎo)教師的工作熱情，可以將教師這方面的業(yè)績類為其評選各項先進的重要依據(jù)，或者直接計入其工作量。

2.5 保證學(xué)生社團發(fā)展的物質(zhì)設(shè)施

學(xué)生社團如果沒有一定的活動場所，其活動質(zhì)量一定會大打折扣，學(xué)校應(yīng)充分利用學(xué)生活動中心場所，為學(xué)生社團提供活動場地。另外給出一定空間的辦公場所，配備相應(yīng)的設(shè)施作為物質(zhì)保障，使學(xué)生社團成員能夠相互交流思想，有效開展工作。

2.6 增強學(xué)生社團的凝聚力，促進其健康持續(xù)發(fā)展

學(xué)生社團的主體是學(xué)生，學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性是學(xué)生社團的生命力所在，增強學(xué)生社團的自身凝聚力，使學(xué)生社團健康發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生社團要增強其自身的吸引力，提高活動的含金量。首先，學(xué)生社團可以借助第一課堂的有力資源，主動尋找與社團主體相關(guān)的課程，引導(dǎo)會員選修這門課，利用課程知識引導(dǎo)會員對社團活動的理解，提高成員的積極性。其次，要積極走出校門，聯(lián)絡(luò)兄弟學(xué)校的同類型社團，加強交流與合作，聯(lián)合舉辦活動。

學(xué)生社團是高校思想政治工作和校園文化建設(shè)中的主力軍，伴隨著學(xué)分的全面推行，他將更為直接、更具影響力的深入到大學(xué)生的生活中，研究學(xué)生社團的建設(shè)和發(fā)展規(guī)律，找出不足，盡力彌補，有效的發(fā)揮其育人作用，成為一個值得全社會關(guān)注的問題。相信通過改革創(chuàng)新、齊抓共管，學(xué)生社團一定會成為高校的動人樂章。

第五篇：微信在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用論文

一、微信促進學(xué)生和輔導(dǎo)員之間的交流和溝通

由于高校輔導(dǎo)員工作的特殊性，事務(wù)性的事情比較多，學(xué)生的時間比較分散，交流時間有限，不能很快與學(xué)生熟悉起來，影響交流。通過微信，輔導(dǎo)員可以全面的展示自我，尋找學(xué)生的共同話題，拉近距離，通過學(xué)生的新鮮事，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，及時溝通，進而建立良好的關(guān)系，方便更好的開展工作。更重要的是輔導(dǎo)員可以隨時了解學(xué)生關(guān)注的內(nèi)容，合理篩選出需要重點關(guān)注的學(xué)生，更加有針對性的開展工作。

二、微信對高校學(xué)生管理工作的挑戰(zhàn)

1.學(xué)校的主導(dǎo)性和權(quán)威性受到挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的模式是面對面的交流，上情下達、下情上達的模式，學(xué)校、老師是整個教育活動的中心，輔導(dǎo)員更是權(quán)威的象征，人生的引路人，思想言行都受著嚴格的規(guī)范教育，但是微信在高校大學(xué)生中普遍使用，把線下與線上，現(xiàn)實與虛擬進行融合，把個人社交圈立體起來，使大學(xué)生社交圈子變得多層次多元化。學(xué)生獲取信息的渠道更加多元化，弱化輔導(dǎo)員、老師在學(xué)生心目中的地位。

2.大學(xué)生價值觀引導(dǎo)難度加大

大學(xué)生正處在人生觀和價值觀形成的重要時期，缺乏理性的判斷能力，微信平臺信息的多元化和不確定性對學(xué)生的成長以及價值觀的形成產(chǎn)生諸多的影響，很容易被動地接受外界的信息，傳播的信息和問題呈現(xiàn)多維的態(tài)勢，對于大學(xué)生這一需要培養(yǎng)自我獨立思維能力的人群來說，導(dǎo)致大學(xué)生價值觀的指向難以聚焦，高校引導(dǎo)學(xué)生的難度加大，信息過載和不健康的負面信息、圖片也可能大量進入大學(xué)生的視野，造成其道德感與價值觀的沖擊。

3.微信的交流方式要求輔導(dǎo)員工作改變傳統(tǒng)的工作模式，適應(yīng)時代的變化

微信代表著多樣化和極強的參與性，人人都能成為信息的傳播者，信息的交互性越來越強。在微信里尋找自己感興趣的話題、生活方式等諸多信息，要求輔導(dǎo)員也要順應(yīng)潮流跟隨學(xué)生的腳步，適應(yīng)這種交流和溝通方式，在思想上重視微信這種即時通的溝通方式，提高學(xué)生管理的效率。

三、微信時代學(xué)生管理中的對策

1.利用微信平臺，傳遞正能量，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀

微信可以群發(fā)文字、圖片、語音、視頻、圖文消息，該功能提供了工作的嶄新微信公眾平臺。輔導(dǎo)員與學(xué)生共同建立的微信平臺，通過微信平臺了解學(xué)生關(guān)注的事情，及時下達傳學(xué)校、學(xué)院、學(xué)生組織的相關(guān)信息，把微信作為收集學(xué)生對學(xué)校建設(shè)、學(xué)院發(fā)展和個人成才的反饋渠道，及時幫助學(xué)生解決問題，提高工作效率，再有就是傳遞具有正能量的信息，分享心靈雞湯、學(xué)習(xí)心得、人生感悟等多方面的信息，引導(dǎo)學(xué)生多看多了解正能量的信息，更加積極面對生活中的挫折、失敗，樹立正確的人生觀和價值觀，成為具有正能量的人。

2.了解微信社交中可能出現(xiàn)的危機，防患未然，提醒學(xué)生慎重處理危機事件

微信中的搖一搖、附近的人等功能屬于社交性軟件的常見功能，雖然學(xué)生可以利用其拓寬人際圈，鍛煉人際交往能力，但這類功能中存在的安全問題也是不容小視的。作為輔導(dǎo)員，我們要從學(xué)生這一隨時會面臨危險的群體進行安全意識培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確使用微信、網(wǎng)絡(luò)功能，以真實案例更直觀地提醒學(xué)生提高警覺性。

3.引導(dǎo)學(xué)生加強自身素質(zhì)，共同維護微信平臺

在微信平臺環(huán)境中，學(xué)生可以把身邊發(fā)生的事情直接拍攝并轉(zhuǎn)發(fā)，有些時候可能會斷章取義或者是非不分，這就要求我們要對大學(xué)生的素養(yǎng)加強引導(dǎo)教育，培養(yǎng)學(xué)生交流溝通、獲取信息和價值判斷的能力，不誤信誤傳不良信息，共同維護微信平臺的純潔性，引導(dǎo)大學(xué)生的責(zé)任感和主人翁意識。