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      《分數(shù)解決問題》教學反思

      時間:2019-05-15 12:07:30下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《《分數(shù)解決問題》教學反思》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《分數(shù)解決問題》教學反思》。

      第一篇:《分數(shù)解決問題》教學反思

      當六年級數(shù)學講到“稍復雜的已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,求這個數(shù)”的解決問題時,老師覺得講得已經(jīng)夠多了,可是很多孩子卻進入了迷糊圈。尤其是解決分數(shù)乘法和分數(shù)除法的實際問題綜合在一起,很多孩子陷入了學習的盲區(qū),這是學習過程中必然出現(xiàn)的現(xiàn)象。

      這兩天我盡量放輕聲音講題,多讓學生講題,為的是讓孩子們能更全神貫注,理清思路,會分析數(shù)量關系,掌握解決這類問題的方法。說起來孩子們現(xiàn)在效果還不錯,有70個以上的孩子基本不出錯,還有幾個孩子對單位“1”的量的判斷有點迷糊,真正完全不懂的還是那兩個完全掉隊的孩子。

      這點內(nèi)容是六年級數(shù)學的重點,以后很多問題都和分數(shù)乘法的意義有關系,學會找單位“1”的量,還有分析數(shù)量關系尤為重要。所以今天我們一直在做對比聯(lián)系,并且一直在強調(diào)解題的方法,數(shù)量的對應,孩子們對解題的方法基本熟練:

      一、讀懂題意,找出單位“1”的量;

      二、分析數(shù)量關系,列數(shù)量關系式,即單位“1”的幾分之幾是對應的量。

      三、根據(jù)題里的條件和問題列算式或方程;

      當單位“1”的量已知時,就是求單位“1”的幾分之幾是多少,用乘法計算;

      當單位“1”的量未知時,要把單位“1”的量設為未知數(shù),或者用除法求出單位“1”.四、解答檢查,尤其要檢查各個量和它對應的分率。

      例如:

      1、雞有20只,鴨比雞多1/4.鴨有多少只?

      把雞的只數(shù)看做單位“1”

      數(shù)量關系:雞的只數(shù)*(1+1/4)=鴨的只數(shù)

      雞的只數(shù)是已知的,根據(jù)數(shù)量關系列式計算

      20*(1+1/4)

      2、鴨有25只,鴨比雞多1/4,雞有多少只?

      和第1題的數(shù)量關系一樣,但是雞是未知的,所以要把雞的只數(shù)設為未知數(shù),列方程解答。

      但是在實際問題中,還要注意不能照著模式拖下來,要靈活運用,弄清楚題意,看明白條件和問題。

      盡管孩子們出現(xiàn)了這樣那樣的問題,總得效果還是良好,今天的我在第四節(jié)的課上(因為明天要去聽課,所以今天多上了數(shù)學課)有一點著急,因為王夢祥和薛林宇沒有專心聽,但是陶堯、、張乾、王虎兵和王文進步很大。后面的課上我們還要加強訓練,但是我會把聲音放得更輕一些,讓孩子們更專心。我們有很多聰明的孩子顯示了出來,王亞瓊、葛振宇、薛宛修、蘇慧欣、藺力林、范桁端、韋

      一、馬浩杰、王智程、劉玉婷、呂唯溪,還有粗心的陳晨和徐仕瑩,聰明的孩子太多太多,進步的孩子也太多,所以我相信孩子們一定會行!這些小老師馬上會把后面的孩子帶上來!因為四班的孩子有這樣的能力,因為四班孩子的數(shù)學思維很突出。

      加油,我的孩子們!

      第二篇:分數(shù)乘法解決問題教學反思

      “分數(shù)乘法解決問題”教學反思

      例2 教學稍復雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題。是在例1理解和掌握了解決求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的思路與方法的基礎上學習的。本節(jié)教學內(nèi)容是運用分數(shù)乘法的意義及計算解決實際問題。

      因為這類問題的數(shù)量關系比較特殊,而用線段圖可以比較清楚的表示出數(shù)量之間的關系。因此教學中充分運用這一工具,幫助學生理解題意,分析數(shù)量關系。從會看線段圖入手,逐步學會畫出線段圖分析數(shù)量關系。

      教學中要抓住關鍵的句子,找到兩個相比較的量,弄清哪個量是單位“1”,要求的量是單位“1”的幾分之幾,再根據(jù)分數(shù)乘法的意義解答。從而幫助學生理解和掌握解決這類問題的基本思路,同時為后面用分數(shù)除法解決問題奠定基礎。

      在備課過程中,重點抓住了整體與部分的比較關系,即知道了一個部分量是總量的幾分之幾,求另一個部分量的問題,還著重講解解題的兩種方法。從而在教學過程中思路清晰,教學重點突出。在教學中我抓住關鍵句,找到兩個相比較的量,弄清哪個量是單位“1”,要求的量是單位“1”的幾分之幾后,再根據(jù)分數(shù)的意義解答。在教學中,我強調(diào)以下幾點:

      ⑴讓學生用畫圖的方式強化理解求一個分數(shù)的幾分之幾用乘法計算.⑵強化分率與數(shù)量的一一對應關系.并根據(jù)關鍵句說出數(shù)量關系。

      ⑶幫助學生理解“一個數(shù)的幾分之幾”與“一個數(shù)占另一個數(shù)”的幾分之幾的不同.對稍復雜的分數(shù)應用題,通過分析關鍵句與線段圖,為后面的新授作鋪墊,并提高學生分析題意、理解數(shù)量關系的能力。通過溝通練習題與例題,利用學生解決稍復雜的應用題,并從中理解新舊應用題的不同結(jié)構(gòu)。

      教學中也存在一些不足之處:

      1、整節(jié)課的設計都是以讓學生自己動手畫圖輔助,然后根據(jù)線段圖找到解題方法,整個過程都是以學生為主自己動手探究的過程。但因為自己沒有放手給學生,導致這個過程還是教師講多,學生練少。

      2、在教學過程中,時間把握的不是很好,讓學生畫圖時間過長,練習過程給的時間太少,達不到鍛煉的效果。在這一方面,以后要多加注意調(diào)動學生的積極性和參與性。

      3、對于學困生要加強怎樣找單位“1”的訓練,并加強根據(jù)關鍵句說出對應關系和數(shù)量關系的訓練

      第三篇:《分數(shù)乘法解決問題》教學反思

      《分數(shù)乘法解決問題》案例反思

      能運用分數(shù)乘法的意義及計算解決實際問題是本單元的重要內(nèi)容,也是學習分數(shù)除法和百分數(shù)的重要基礎。在教學時,我借助圖文、表格、連線、對話、卡通情景等方式激發(fā)學生解決問題的興趣,這樣不僅可以考查學生分析解決問題的思路與方法,還考查了學生優(yōu)化選擇的能力和創(chuàng)新能力。因此,在教學時,我從以下幾個方面入手:

      一、找準關鍵句,理清數(shù)量關系:

      解決問題的關鍵是找出題目里的數(shù)量關系,找數(shù)量關系要從關鍵句入手,因此教學時,我首先然學生通過細讀題目找出題中的關鍵句,抓住關鍵句,找到兩個相比較的量,弄清哪個量是單位“1”,要求的量是單位“1”的幾分之幾后,再根據(jù)分數(shù)的意義解答。在教學中,我強調(diào)以下幾點:⑴讓學生用畫圖的方式強化理解一個分數(shù)的幾分之幾用乘法計算.⑵強化分率與數(shù)量的一一對應關系.并根據(jù)關鍵句說出數(shù)量關系。

      二、強化數(shù)量關系,掌握解決方法

      分數(shù)問題的解決建立在理解數(shù)量關系的基礎上,因此,在教學中,我強化訓練學生如何理解數(shù)量關系,等學生將一道題的數(shù)量關系能清晰地表達出來后,對于這道題的解決也已等心應手了。

      三、巧用錯誤資源,對于一些易錯題進行針對型的練習。

      在教學過程中,我根據(jù)自己的班情、生情的特點,也結(jié)合學生日常暴露的易錯易混資源設計一些針對性強的問題,讓學生在“似曾相識”的過程中改正錯誤,體驗成功,促使學生在平時的學習中養(yǎng)成細心、認真和檢查的好習慣,不斷提高自己做題的正確率。具體習題如下:

      (1)某商店有10噸面粉,上午賣出總數(shù)的2/5,下午賣出2/5噸,還剩多少噸面粉?(2)某商店有10噸面粉,上午賣出總數(shù)的2/5,下午賣出總數(shù)的2/5,還剩多少噸面粉?

      (3)某商店有10噸面粉,上午賣出總數(shù)的2/5,下午賣出余下的2/5,還剩多少噸面粉?

      總之,在教學設計時,我盡量把知識性、趣味性、科學性、綜合性和開放性融為一體,無論怎樣,把學生的掌握情況和學生的喜好有機地結(jié)合在一起,從而激發(fā)學生的學習興趣,使學生覺得學習數(shù)學是一件快樂有趣的事。

      第四篇:分數(shù)乘法解決問題教學反思

      《分數(shù)乘法解決問題》教學反思

      雙龍一小

      周蕩

      “求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題。這樣的應用題實際上是一個數(shù)乘分數(shù)的意義的應用。它是分數(shù)應用題中最基本的。不僅分數(shù)除法一步應用題以它為基礎,很多復合的分數(shù)應用題都是在它的基礎上擴展的。因此,使學生掌握這種應用題的解答方法具有重要的意義.在備課過程中,重點抓住了整體與部分的比較關系,即知道了一個部分量是總量的幾分之幾,求另一個部分量的問題,還著重講解解題的兩種方法。從而在教學過程中思路清晰,教學重點突出。

      在教學中我抓住關鍵句,找到兩個相比較的量,弄清哪個量是單位“1”,要求的量是單位“1”的幾分之幾后,再根據(jù)分數(shù)的意義解答。在教學中,我強調(diào)以下幾點:

      ⑴讓學生用畫圖的方式強化理解求一個分數(shù)的幾分之幾用乘法計算。

      ⑵強化分率與數(shù)量的一一對應關系.并根據(jù)關鍵句說出數(shù)量關系。

      ⑶幫助學生理解“一個數(shù)的幾分之幾”與“一個數(shù)占另一個數(shù)”的幾分之幾的不同。

      對稍復雜的分數(shù)應用題,通過分析關鍵句與線段圖,為后面的新授作鋪墊,并提高學生分析題意、理解數(shù)量關系的能力。通過溝通練習題與例題,利用學生解決稍復雜的應用題,并從中理解新舊應用題的不同結(jié)構(gòu)。

      教學中也存在一些不足之處:

      1、在教學過程中,讓學生上黑板畫圖時,忽略了下面的同學,沒有強調(diào)大家一起動手畫,沒有達到練習鞏固畫圖,這個過程給的時間太少,達不到鍛煉的效果。在這一方面,以后要多加注意調(diào)動學生的積極性和參與性。還有時間把握的不是很好,教師講解線段圖耗去太多時間,出現(xiàn)了重復啰嗦情況,讓學生思考的時間太少,應該放手讓學生自己探究,找到解題方法。

      2、整節(jié)課的設計都是以讓學生自己動手畫圖輔助,然后根據(jù)線段圖找到解題方法,整個過程都應該是以學生為主自己動手探究的過程。但因為自己沒有放手給學生,導致這個過程還是教師講多,學生練少。

      3、在這堂課過程中,我覺得應該改進的地方就是大膽放手,給充足的時間讓學生畫圖,交流討論找到解決問題的方法,不急著告知學生結(jié)果。

      4、對于學困生要加強怎樣找單位“1”的訓練,并加強根據(jù)關鍵句說出對應關系和數(shù)量關系的訓練。

      第五篇:分數(shù)除法解決問題教學反思

      《分數(shù)除法解決問題教學反思》

      周攀

      分數(shù)除法問題是六年級數(shù)學上冊的第三單元的內(nèi)容,這單元的知識的學習應該以《分數(shù)乘法》的知識為基礎,這部分的內(nèi)容學生在理解起來比較吃力,比較難理解,在教學中,我以調(diào)動學生的學習熱情為第一步所做的事情,調(diào)動的方式主要以鼓勵為主,精簡課程當中所學的內(nèi)容,減輕課后作業(yè),在課程當中采用靈活的教學方式,盡量讓學生感覺自己在上課的過程中自己是主人,老師只是來幫助自己學習來的,學習任務是自己的,要靠自己的努力才能完成。在此基礎上,我充分的備課,認真的批改作業(yè),做到上課之前心里有充分的把握,胸有成竹,對知識點有整體的把握,并且對重點知識能夠通過深思熟慮,選擇正確有效的教學方式,在上課的過程中盡力站在學生的立場上來進行對話,讓學生感覺有啟發(fā)性,上課的過程中,我不斷的啟發(fā)學生,用身邊非常熟悉的例子來引導學生思考新的知識點,有時學生會出現(xiàn)思維短路的情況,我不著急,盡量耐心的引導學生來進行思考,不及不燥,讓學生的思維處于健康運行的狀態(tài)。

      在上課的時候,我采用線段圖和教師講解,學生自學為手段,通過讀題和思考,來繪畫線段圖,我?guī)ьI學生總結(jié)出這單元中的幾類典型的問題,并逐類進行思考講解,找到相應的解決方法,在思考的過程中,我鼓勵學生結(jié)合圖形來進行思考,通過逐類的講解思考,我們總結(jié)出了一些有效的解題方法,我在此也感謝同學們,通過教他們學習,讓我在教學方面又有了一些進步。

      課后我認真的批改作業(yè),用最短的時間掌握學生的學習動態(tài),找到學生的容易犯錯的地方,并且?guī)椭鷮W生分析錯誤的原因,通過分析,反思自己的教學方法上的不足之處,也幫助學生找到思維上的短處,爭取在下節(jié)課,用5分鐘左右的時間讓學生解決上節(jié)課遺留下來的問題。

      “求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題。這樣的應用題實際上時一個數(shù)乘分數(shù)的應用。他是分數(shù)乘法中最基本的不僅分數(shù)除法一步應用題以它為基礎,很多復合的分數(shù)應用題都是在它的基礎上展開擴展的。因此,使學生掌握這種應用題的解答方法具有重要的意義。在教學中我抓住關鍵句,找到兩個相比較的量,弄清哪個量是單位“1”,要求的量是單位“1”的幾分之幾后,在根據(jù)分數(shù)的意義解答。因此在教學中,我強調(diào)以下幾點:

      (1)認真審題,找準單位“1”

      (2)讓學生用畫圖的方式強化理解一個分數(shù)的幾分之幾用乘法計算。(3)強化分率與數(shù)量的一一對應關系。并根據(jù)關鍵句說出數(shù)量關系。(4)幫助學生理解“一個數(shù)的幾分之幾”與“一個數(shù)占另一個數(shù)的幾分之幾”的不同。對稍復雜的分數(shù)應用題,通過分析關鍵句與線段圖,為右面的新知識的學習做鋪墊,并提高學生分析提議、理解數(shù)量關系的能力。通過溝通練習題與例題,利用學生解決稍復雜的應用題,并從中理解新舊應用題的不同結(jié)構(gòu)。

      教學中也顯露出一些問題。主要存在于:

      1、練習題與例題、在同一題的不同解法的多重比較中,比較得到的結(jié)論還需站在更高的角度去歸納,還應更深更全面的概括。

      2、在學生表達解題思路時,不宜集體講,更應注重學生的個體表達,并且不必一定按照課本的固定模式,應該允許學生用自己的方式、用自己的語言來分析問題。這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題,及時查漏補差。

      3、對于學困生要加強怎樣找單位“1”的訓練,并加強根據(jù)關鍵句說出對應關系和數(shù)量關系的訓練。

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