第一篇：西師版三年級(jí)上冊(cè)《釘子的故事》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)

1?默讀課文，了解課文講了一件什么事。

2?反復(fù)朗讀父親的話，明白口頭上對(duì)人造成的傷害與傷害人的身體沒什么兩樣的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖或課件，釘子和木板。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、實(shí)驗(yàn)激趣，導(dǎo)入課文題目

1?教師拿出一塊木板和一顆釘子，把釘子釘入木板。接著請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)拔出。師：同學(xué)們，木板上留下了什么？板書：小孔。（順勢(shì)過渡）小孔雖小，卻凝聚著一位父親的智慧。

齊讀課文題目。

2? 讀了課文題目，你想知道些什么？

二、匯報(bào)交流，檢查預(yù)習(xí)情況

1?大家?guī)е鴨栴}自己小聲地讀一讀課文，注意把預(yù)習(xí)中遇到的較難的字詞，多讀兩遍。

2?指名分段讀課文，注意要求學(xué)生讀得正確通順。

3?齊讀課文。要求學(xué)生讀得正確流利。

4?課文講了一件什么事？（只要學(xué)生說個(gè)大概就給予肯定）

5?你有什么不理解的問題嗎？

（1）爸爸的話是什么意思？

（2）為什么父親要以這種方式教育孩子，不覺得太費(fèi)時(shí)間嗎？

（3）壞脾氣真的有那么大的危害嗎？

三、自主探究，解決問題

1?再讀課文，針對(duì)黑板上的問題，把你讀懂的內(nèi)容、獲得的啟發(fā)、自己的感受講給全班同學(xué)聽。

2?團(tuán)結(jié)就是力量，我們一起解決了問題，讀懂了課文，學(xué)會(huì)了在合作交流中集思廣益，真是受益匪淺。請(qǐng)大家?guī)е约旱母形蛟僮x課文，勾畫出啟發(fā)你的句子。

3?釘子的故事給我們哪些啟發(fā)？引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解父親的話。

（1）用把父親的話勾畫下來，多讀幾遍。

（2）聯(lián)系課文和自己的感受理解父親的話。

（3）從父親的話中你明白了什么？

（4）父親的話對(duì)我們有什么意義？

在交流中總結(jié)本文主旨：口頭的傷害與傷害身體沒什么兩樣。

四、拓展與升華，運(yùn)用與積累

1?結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生談一談壞脾氣在生活中給自己和他人帶來的傷害與懊悔、不便與煩惱。

2?教師用搜集的資料說明：壞脾氣不但傷害別人，還危害自己的健康。

3?積累園：把本文中給你印象最深的語句抄寫在采蜜本上，多讀幾遍，最好能背下來。

第二篇：西師版三年級(jí)上冊(cè)年月日教案

《年

月

日》導(dǎo)學(xué)案

柏柳小學(xué) 李桂華

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：西師版數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)第66頁至68頁例

1、例2 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作，認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。知道大月、小月，平年、閏年的知識(shí)，并掌握相應(yīng)的天數(shù)。

2、通過合作、交流掌握每個(gè)月天數(shù)的記憶方法和平年、閏年的規(guī)律及用規(guī)律推算平年、閏年。

3、通過年、月、日的學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

導(dǎo)學(xué)重難：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系，認(rèn)識(shí)平年閏年，知道平年閏年的規(guī)律。

難點(diǎn)：大月、小月的記憶，用平年、閏年的規(guī)律推算平年、閏年。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、年歷卡、統(tǒng)計(jì)表。

導(dǎo)學(xué)過程：

一． 創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

師：前面同學(xué)回答問題的時(shí)候用到生活中常用的三個(gè)時(shí)間單位，誰知道是哪三個(gè)？

生：年、月、日。

師揭示課題：今天我們一起來研究年、月、日方面的知識(shí)。板書課題：年 月 日

二、觀察比較，探究新知

你都知道關(guān)于年、月、日的哪些知道，誰來給大家說說？

（一）、觀察年歷，認(rèn)識(shí)年、月、日之間的關(guān)系。

1、學(xué)生觀察年歷卡，完成題單

2、小組內(nèi)交流，匯報(bào)，展示結(jié)果。

同學(xué)們的觀察結(jié)果都是這樣的嗎？從這張表格中你知道些什么？在小組內(nèi)說說。

學(xué)生小組交流后匯報(bào)

同學(xué)們能把一個(gè)月是31天的的月份找出來嗎？30天的呢？ 你們知道生活中把31天的月份叫做什么？把30天的月份叫做什么？

3、動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦，記住大小月。

師：一年中有幾個(gè)大月，幾個(gè)小月（生：七個(gè)大月，四個(gè)小月。）師：用什么方法可以記清楚這七個(gè)大月和四個(gè)小月？（學(xué)生介紹方法，老師根據(jù)學(xué)生的介紹強(qiáng)調(diào)拳頭幫助記憶法和順口溜記憶法，如果學(xué)生沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)，老師直接告訴學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生記憶。）（1）引導(dǎo)學(xué)生用拳頭幫助記憶

（2）引導(dǎo)學(xué)生用順口溜記憶。

（3）游戲檢查。

游戲一：師說月份，大月女同學(xué)起立，小月男同學(xué)起立。師最后說二月，沒有同學(xué)起立，問，為什么你們都不起立呢？

生：因?yàn)槎录炔皇谴笤乱膊皇切≡隆煟憾率且粋€(gè)特殊的月份。

（二）小組合作，探究閏年平年的規(guī)律。

1、認(rèn)識(shí)平年、閏年。

師：二月是一個(gè)特殊的月份，有的年份二月是28天，有的年份二月是29天。

師：二月有28天的年份叫什么？二月有29天的年份叫什么？

生：二月有28天的年份叫平年，二月有29天的年份叫閏年。

板書：平年

閏年

2、探究平年、閏年的規(guī)律。（1）學(xué)生分組完成例2的統(tǒng)計(jì)表（2）分組討論下列問題。

A、2000年－2008年中，哪幾年是閏年？用紅色在表中標(biāo)出閏年。

B、2000年－2008年中，哪幾年是平年？用藍(lán)色在表中標(biāo)出平年。

C、按年份順序，平年閏年是按什么規(guī)律交替出現(xiàn)的？

（3）全班交流上面的三個(gè)問題。

學(xué)生匯報(bào)第一二兩個(gè)問題后，多媒體展示用不同顏色標(biāo)出的年份和二月的天數(shù)。學(xué)生匯報(bào)第三個(gè)問題后，問：按此規(guī)律，2009年也是平年還是閏年，二月有多少天？2010年呢？2011年呢？2012年呢？

師：2016年是閏年，下一個(gè)閏年是哪一年？上一個(gè)閏年呢？

（三）、動(dòng)筆算一算，記住一年的天數(shù)。

一年有多少天？ 預(yù)設(shè)一：

生：2009年有365天。師：你怎么知道的？ 生：我在書上看到的。

師：書上說的365天對(duì)不對(duì)呢，我可以通過計(jì)算進(jìn)行檢驗(yàn)。怎樣計(jì)算2009年全年的天數(shù)？ 預(yù)

設(shè)二：學(xué)生回答不出2009年的天數(shù)。

師：用什么方法可以計(jì)算出2009年全年的天數(shù)？ 計(jì)算過程的引導(dǎo)同預(yù)設(shè)一。

師：2016年有366天，那么2017年有多少天呢？為什么？

師：還有哪些年份是366天？還有哪些年份是365天？（平年全年有365天，閏年全年有366天）

三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知

1、判斷正誤。

（1）每年都有

365天。

（）（2）一年中有7個(gè)大月，5個(gè)小月。（）

（3）小華說：“我爸爸11月31日才從北京回來。（）（4）閏年的二月有29天

2、算一算。

（1）小紅七月、八月都在外婆家住，她在外婆家住了多少天？

（2）四月份有幾個(gè)星期零幾天？

3、猜一猜。

小強(qiáng)學(xué)習(xí)了《年月日》以后問爸爸：您的生日是幾月幾日？爸爸回答：我只記得我一共過了10個(gè)生日。

猜一猜，小強(qiáng)爸爸的生日是幾月幾日？

4、說一說。

（1）說一說自己的生日。

（2）說一說自己出生的年份，這一年是平年還是閏年。

四、全課小結(jié)，內(nèi)化新知

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你還想知道什么？

五、板書設(shè)計(jì)：

第三篇：釘子故事

釘子故事

事講的是有一個(gè)小男孩，在成長的過程中，總是不能控制自己的情緒，稍不如意，就會(huì)無緣無故地生氣和亂發(fā)脾氣。比如，和同伴吵架了；上課被老師教訓(xùn)了；甚至爺爺拒絕答應(yīng)他無理的要求。每當(dāng)這時(shí)候，小男孩的表現(xiàn)有兩個(gè)極端，不是大吵大鬧，就是一聲不吭。天長日久，同小男孩玩耍的小朋友越來越少，不管在哪，只要小男孩一出現(xiàn)，玩得正高興的小朋友們就像見到綠頭蒼蠅一樣，立馬一轟而散。

為此，小男孩十分難過，他來到父親的書房請(qǐng)教。父親給了他一大包釘子，并告訴他，壞脾氣愛生氣對(duì)人對(duì)己都不好，今后你如果實(shí)在忍不住，想發(fā)脾氣或生氣時(shí)就用鐵錘在他家后院的柵欄上釘一顆釘子。第一天，小男孩在柵欄上釘了37顆釘子。后面幾天里，小男孩試著控制自己的情緒，遇到不高興事的時(shí)候，盡量控制不生氣或不發(fā)脾氣。幾周下來，小男孩漸漸學(xué)會(huì)了控制自己的情緒。柵欄上釘釘子的數(shù)目開始逐漸減少了。他發(fā)現(xiàn)控制自己的壞脾氣比往柵欄上釘釘子要容易多。終于有一天，小男孩整整一天也沒有往柵欄上釘一顆釘子，他高興的把這件事告訴父親，見兒子的轉(zhuǎn)變。父親高興地對(duì)他說：“今后的日子里，如果你能堅(jiān)持一整天不發(fā)脾氣或生氣的話，就從柵欄里拔出一顆釘子?！辈痪眯∧泻⒕桶厌斣跂艡谏系尼斪尤及蔚袅?。

父親帶著孩子來到了柵欄邊對(duì)他說道：“你做得很好，我為你的改變感到驕傲。你看，柵欄上留下了那么多的釘子釘過的小孔，柵欄再也不是原來的那個(gè)樣子了。當(dāng)你向別人發(fā)脾氣的時(shí)候，你的言語就像這些釘子一樣，會(huì)在別人的心靈上留下疤痕。無論你說多少次對(duì)不起，那疤痕永遠(yuǎn)都在。你明白了嗎？我們對(duì)人所造成的傷害，再多的彌補(bǔ)往往無濟(jì)于事，寧可事前小心，也不要事后悔恨。所以在生氣的時(shí)候，不管怎樣總要留下退一步的余地，以免做出無法挽回的事來。

朋友和親人是你生命中最寶貴的財(cái)產(chǎn)，他們讓你開懷，讓你更勇敢，給你愛與力量、自信與開心、知識(shí)與智慧等。他們總是快樂著你的快樂，幸福著你的幸福，分擔(dān)你的悲傷與憂愁。當(dāng)你有困難時(shí)，向你伸出援手；當(dāng)你成功時(shí)，會(huì)分擔(dān)你的快樂；當(dāng)你實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想時(shí)，會(huì)給予力量和支持。

這個(gè)故事告訴我們，有些傷害，永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)。生活中我們千萬不能只顧一時(shí)的口舌之快，出口傷人、侮辱他人斷送了友情，葬送了親情。英國著名作家薩克雷說：播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)。掌控好自己的情緒，就羸得了朋友，就羸得了人生，就羸得了生命。學(xué)會(huì)控制自己的情緒，學(xué)會(huì)尊重他人，尊重自己,好運(yùn)就會(huì)向你走來。

寬容待人、凡事用心、只為成功找方法，不為失敗找理由

我是世界上獨(dú)一無二的，別人可以，我也可以，而且要比他做的更好，我很自信，我很自信，我很自信…...我希望夏威夷團(tuán)隊(duì)每個(gè)人把這個(gè)故事牢記在心，我們要讓身邊的每個(gè)人因?yàn)橛小拔摇倍鞓?，我們要成長，我們要強(qiáng)大，我們不會(huì)讓家人、朋友、同事為在外奮斗打拼的我擔(dān)心，我可以，我可以，我可以……

第四篇：語文教案：《釘子的故事》

語文教案：《釘子的故事》

1默讀課文，了解課文講了一件什么事。

2反復(fù)朗讀父親的話，明白“口頭上對(duì)人造成的傷害與傷害人的身體沒什么兩樣”的道理。

3幫助孩子樹立勇于克服自己弱點(diǎn)的信心和勇氣，懂得尊重他人，知道該怎樣和身邊的人和睦相處。

熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

理解父親的話和“口頭上對(duì)人造成的傷害與傷害人的身體沒什么兩樣”這句話的真正含義。

1課時(shí)。

1板書“釘子”，說說釘子有什么用？

2師：在一個(gè)充滿智慧的父親眼中，釘子還具有神奇的作用呢？揭示課題《釘子的故事》，讀課題，想知道什么？

1生自由小聲讀課文，一句一句讀通順。

2指名分段試讀，集體評(píng)議，訂正字音：柵欄、釘釘子、疤痕。

3默讀全文，想：本課講了一件什么事？

4指名匯報(bào)，引導(dǎo)歸納：父親用釘子教育孩子。

1父親是怎樣用釘子來教育孩子的？

小組合作讀課文，討論歸納。

2匯報(bào)交流，引導(dǎo)歸納：釘釘子、拔釘子。

3生獨(dú)立找出相應(yīng)段落朗讀、理解。

父親要求孩子“釘釘子”的用意是什么？建議“拔釘子”的目的呢？

4指名匯報(bào)，集體交流。

(1)讀課文第1、2段，想：當(dāng)父親發(fā)現(xiàn)小男孩脾氣很壞時(shí)，他會(huì)怎么想？怎么做？

引導(dǎo)歸納“釘釘子記錄發(fā)脾氣的次數(shù)”。

(2)這個(gè)辦法有用嗎？從哪兒可以看出來？

(3)讀課文第3段，“當(dāng)父親知道孩子的轉(zhuǎn)變時(shí)，又會(huì)怎么想？怎么做？”

(4)你從“父親開始對(duì)孩子的要求”到后來對(duì)孩子的“建議”體會(huì)到了什么？

引導(dǎo)：“要求”表達(dá)了父親一定要幫助孩子改掉壞脾氣的決心，“建議”一詞讓我們體會(huì)到了一位父親的民主、智慧……

5現(xiàn)在，孩子的壞脾氣已改掉了，父親又會(huì)怎么想？怎么做？

(1)指名說，找出相應(yīng)段落自由讀。

(2)指導(dǎo)朗讀父親的話，體會(huì)含義。

引導(dǎo)：釘釘子→傷害柵欄的身體→留下釘孔

發(fā)脾氣→傷害人的內(nèi)心→留下疤痕沒什么兩樣

(3)此時(shí)，你明白了什么？

齊讀最后一段，用自己的話說一說，聯(lián)系父親的話理解。

1讀了課文，在你腦中出現(xiàn)了一位怎樣的父親？

2學(xué)了本課，你有什么收獲？

俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。當(dāng)我們有什么不快，想向人發(fā)泄時(shí)，不妨多想想《釘子的故事》，學(xué)會(huì)克制自己，這樣才能與人友好相處。

第五篇：哲理故事：釘子

哲理故事：釘子

有一個(gè)男孩有著很壞的脾氣，于是他的父親就給了他一袋釘子；并且告訴他，每當(dāng)他發(fā)脾氣的時(shí)候就釘一根釘子在后院的圍籬上。

第一天，這個(gè)男孩釘下了37根釘子。慢慢地每天釘下的數(shù)量減少了。他發(fā)現(xiàn)控制自己的脾氣要比釘下那些釘子來得容易些。

終于有一天這個(gè)男孩再也不會(huì)失去耐性亂發(fā)脾氣，他告訴他的父親這件事，父親告訴他，現(xiàn)在開始每當(dāng)他能控制自己的脾氣的時(shí)候，就拔出一根釘子。

一天天地過去了，最后男孩告訴他的父親，他終于把所有釘子都拔出來了。父親握著他的手來到后院說：你做得很好，我的好孩子。但是看看那些圍籬上的洞，這些圍籬將永遠(yuǎn)不能回復(fù)成從前。你生氣的時(shí)候說的話將像這些釘子一樣留下疤痕。如果你拿刀子捅別人一刀，不管你說了多少次對(duì)不起，那個(gè)傷口將永遠(yuǎn)存在。話語的傷痛就像真實(shí)的傷痛一樣令人無法承受。

人與人之間常常因?yàn)橐恍┍舜藷o法釋懷的堅(jiān)持，而造成永遠(yuǎn)的傷害。如果我們都能從自己做起，開始寬容地看待他人，相信你一定能收到許多意想不到的結(jié)果。。幫別人開啟一扇窗，也就是讓自己看到更完整的天空