第一篇：職業(yè)院校創(chuàng)新型財經(jīng)人才培養(yǎng)模式探索論文

摘要：伴隨著社會與經(jīng)濟的飛速的發(fā)展，就職企業(yè)對于職業(yè)院校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)的一些要求，也變得越來越嚴格。一些職業(yè)院校在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才這一方面有著自己獨特的優(yōu)勢，這是我們非常值得慶幸的。這篇文章，主要對于如何培養(yǎng)創(chuàng)興型財經(jīng)人才作出了合理的分析，敘述了如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的綜合素質(zhì)，對于如何改革創(chuàng)新型人才的教學(xué)管理模式進行了深入的討論。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；創(chuàng)新型；財經(jīng)人才；培養(yǎng)模式

引言

隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，高職院校在這一條件下也得到了快速的發(fā)展。大部分的高職院校都希望自己培養(yǎng)出來的創(chuàng)新型財經(jīng)人才可以滿足社會的需求，在這個不斷變化更新的社會能夠適應(yīng)，并且找到合適自己的位置。一些職業(yè)院校為了能夠完成自身的最終目標(biāo)，對于本學(xué)校的教學(xué)體制不斷的進行改革創(chuàng)新，更加重視知識在生活實際中的應(yīng)用。

１創(chuàng)新型財經(jīng)人才的培養(yǎng)方案自己專業(yè)方面的建設(shè)

目前，優(yōu)化專業(yè)學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，完善人才的培養(yǎng)方案是極其重要的。一些職業(yè)院校建造了一種新型的多學(xué)科體系。結(jié)合了多個方面的知識，以財經(jīng)知識為中心，涉及了經(jīng)濟、法律、文學(xué)等等多個方面。鼓勵實現(xiàn)多個專業(yè)的相互結(jié)合，力求把其作用發(fā)揮到最大化。據(jù)調(diào)查顯示，大部分的職業(yè)院校以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為自己的終極目標(biāo)，更加的重視綜合性的教育。此外，這些職業(yè)院校依據(jù)自身主要專業(yè)的各個方面的優(yōu)勢，從而帶動了學(xué)校里其它專業(yè)學(xué)科的全面的發(fā)展，為了使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到最大的提高，學(xué)校要求學(xué)生們必須做到德智體美勞的全方位的發(fā)展。

２如何培養(yǎng)創(chuàng)新型財經(jīng)人才的綜合素質(zhì)

２．１創(chuàng)新型財經(jīng)人才的培養(yǎng)與實踐教學(xué)：

對于現(xiàn)如今的高職院校的教學(xué)來說，注重實踐教學(xué)是非常關(guān)鍵的一方面。只有科學(xué)、合理的設(shè)定綜合性的實驗科目，才可以大大的提高學(xué)生的獨立自主的學(xué)習(xí)能力。只有合理的、高效率的設(shè)定開放性的一些實驗科目，才可以引導(dǎo)學(xué)生進入開放性實驗室鉆研有關(guān)專業(yè)方面的技術(shù)性難題。只有適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，不斷的完善模擬的實驗室，才可以明顯的提高學(xué)生獨立鉆研知識的能力。從本質(zhì)上來說，職業(yè)院校培養(yǎng)人才的模式是與生產(chǎn)實際密不可分的。正因為這一方面的原因，我們在進行培養(yǎng)創(chuàng)新型財經(jīng)人才的道路中，不僅僅要將理論知識以最專業(yè)的方式傳授給學(xué)生，還需要教會學(xué)生如何把所學(xué)知識應(yīng)用到實際生產(chǎn)中去，使學(xué)生運用理論知識解決難題的能力最大化。

２．２創(chuàng)新型財經(jīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)下的第二課堂：

事實上，我們?yōu)榱擞行У奶岣邔W(xué)生的實踐能力，不斷的去完善我們的實驗教學(xué)的體系以及不斷的增強我們的實踐基地。必須要承認的是，高職院校對于學(xué)生的最基本的要求就是，能夠熟練地掌握各個學(xué)科的基本技能以及基礎(chǔ)知識。此外，定期的鼓勵學(xué)生參加一些專業(yè)方面的有關(guān)的科技型競賽，對于展開學(xué)生在培養(yǎng)目標(biāo)下的第二課堂，使學(xué)生們能夠完全的利用課后的時間去參加課外的活動，從而使學(xué)生們的創(chuàng)新能力得到提升。

３如何進行創(chuàng)新型財經(jīng)人才的教學(xué)管理改革

３．１如何進行創(chuàng)新型財經(jīng)人才的教學(xué)管理：

在如今的社會發(fā)展下，絕大多數(shù)的高等院校都采用學(xué)分制的教學(xué)方法，然而，職業(yè)院校也不例外，與傳統(tǒng)的學(xué)年制不同之處是，學(xué)分制一種學(xué)習(xí)的計量單位。更詳細的說，就是根據(jù)學(xué)生們所選擇的課程來取代學(xué)生的學(xué)年成績。然而，這一種制度的最大的優(yōu)勢就是，能夠充分的帶動學(xué)生的自覺性以及積極性，使得學(xué)生的創(chuàng)新精神不斷的提升。從目前的情況來看，創(chuàng)建完整的教學(xué)的規(guī)章制度是非常重要的。在創(chuàng)建完整的規(guī)章制度后，我們應(yīng)需要在不斷的實踐中調(diào)整制度，力求在將來的某一天做到最完善。然而，創(chuàng)建明確的規(guī)章制度的作用則是能夠清楚的掌握一個科目的教學(xué)質(zhì)量，可以最大化的加強職業(yè)院校的教學(xué)的效果。有關(guān)方面的教學(xué)管理的規(guī)章制度大體則包括以下幾個方面：如實驗室的管理、教師隊伍的管理、實習(xí)基地的管理、學(xué)風(fēng)管理等等方面。此外，在實踐中不斷創(chuàng)新教學(xué)管理制度的重要性，是不可忽視的。

３．２創(chuàng)建有質(zhì)量的教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)：

為了達到創(chuàng)新型財經(jīng)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，大部分的職業(yè)院校都需要建立完整的教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控系統(tǒng)。從某一方面來說，職業(yè)院校必須考慮自身的實際情況，重視有關(guān)方面的專業(yè)性的管理工作。這些有待深化改革的主要方面包括：教學(xué)的內(nèi)容、給學(xué)生們進行考試的方式、教學(xué)的方法等等一些方面。同時，職業(yè)院校必須設(shè)置良好的資源，對待日常的教學(xué)管理工作也必須做到嚴格認真，對教學(xué)實踐的這一方面更應(yīng)做到重視。職業(yè)院校最好能夠嚴格的監(jiān)管教師的教學(xué)的效果，并且努力提高課堂上老師的教學(xué)的質(zhì)量，嚴格的把握好教學(xué)實踐環(huán)節(jié)這一關(guān)。

３．３提升信息化的管理水平：

從當(dāng)前的形式分析，想要做到職業(yè)院校學(xué)生自主管理的方便化，我們必須盡最大的能力提升全方位信息化的管理水平，努力增強教學(xué)管理資源方面的信息化，進而做到教學(xué)管理的透明化以及科學(xué)化。在運用到實踐的過程中，老師們應(yīng)該充分的利用一切有利的科學(xué)手段，提高信息化的管理的水平，培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)人才。職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)全方位的考慮學(xué)校的自身的實際情況，重視財經(jīng)教育理念的創(chuàng)新改革，謹慎的挑選有助于提高教學(xué)水平的方法進行輔助。結(jié)論：綜上所述，職業(yè)院校的創(chuàng)新型財經(jīng)人才的培養(yǎng)模式分析具有非常重要的實踐意義?？偟膩碚f，大部分的職業(yè)院校都會謹慎的觀察社會市場的實際的需求，全面利用好各個方位的資源優(yōu)勢。不僅包括了經(jīng)濟學(xué)、市場學(xué)還包括營銷學(xué)以及管理學(xué)等等多個方面。本文結(jié)合了當(dāng)今社會的實際的情況，提出了如何改革創(chuàng)新型財經(jīng)人才的教學(xué)管理的模式。這實際生產(chǎn)中，我必須做到全方位的使用一切可利用的資源，定期的頻繁的組織學(xué)生進行實踐的訓(xùn)練，注重給學(xué)生模擬一個真實的企業(yè)運營的流程，才可以最大程度的加強職員院校學(xué)生的就業(yè)率。

參考文獻

［１］石麗軍，劉海霞．高職院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探析［Ｊ］．華章，２０１４（１９）：１２５－１２６．

［２］張昭瓊．高職院校工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革探析［Ｊ］．科技資訊，２０１１（２１）：１４５－１４６．

［３］張政文，田剛?。嫦蛉w探索以創(chuàng)新意識培養(yǎng)為主旨的創(chuàng)業(yè)教育模式［Ｊ］．中國高等教育，２０１０（１２）：１５８－１５９．

［４］宋樹理，嚴焰．《西方經(jīng)濟學(xué)》應(yīng)用型本科教學(xué)的經(jīng)濟分析［Ｊ］．經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，２０１０（０２）：１４７－１４８.

第二篇：拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式與對策論文

摘要：東北農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)是教育部拔尖創(chuàng)新型卓越人才培養(yǎng)試點，在人才培養(yǎng)模式上探索實行了一系列改革措施，但仍然存在著導(dǎo)師制形同虛設(shè)，學(xué)生對專業(yè)認同感不強及實踐教學(xué)相對落后等問題。因此應(yīng)從師資配備、導(dǎo)師制、經(jīng)費保障及人才質(zhì)量控制方面進一步推動拔尖創(chuàng)新型卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；卓越人才；拔尖創(chuàng)新人才

為深入貫徹黨的十八大、十八屆三中全會精神，落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《中共中央國務(wù)院關(guān)于加快推進農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新持續(xù)增強農(nóng)產(chǎn)品供給保障能力的若干意見》，教育部、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局制定了卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃。為落實教育規(guī)劃綱要，加快省部共建國家現(xiàn)代農(nóng)村職業(yè)教育改革試驗區(qū)和兩大平原農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)試驗區(qū)建設(shè)，針對黑龍江省“大農(nóng)業(yè)”對人才的迫切需求，2013年黑龍江省啟動了卓越農(nóng)業(yè)人才教育培養(yǎng)計劃，重點支持農(nóng)、林、牧、副、漁、水利、糧食以及農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)等涉農(nóng)專業(yè)改革建設(shè)，將著力培養(yǎng)具有較強的創(chuàng)業(yè)能力、管理能力和技術(shù)應(yīng)用能力，能在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和社會主義新農(nóng)村建設(shè)過程中解決重要的技術(shù)開發(fā)和技術(shù)應(yīng)用問題的高級人才。東北農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)2013年被黑龍江省確定為卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)試點專業(yè)，2014年被國家遴選為拔尖創(chuàng)新型卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)試點。

一、拔尖創(chuàng)新型卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想及目標(biāo)

農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)“卓越農(nóng)林人才”試點專業(yè)招生實行計劃單列，按照拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式單獨編班進行培養(yǎng)，各省均在重點本科（一表）批次招生，只招收當(dāng)?shù)乜既胛倚８呖挤謹?shù)在前10%的學(xué)生進入拔尖班培養(yǎng)。農(nóng)林經(jīng)濟管理拔尖人才培養(yǎng)班自2011年開始招生，目前本專業(yè)在校生94人。其人才培養(yǎng)以“知識為基礎(chǔ)，能力為核心，素質(zhì)為目標(biāo)”，秉承“多元化人才培養(yǎng)”“實踐為先”“自主學(xué)習(xí)”的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)創(chuàng)新理念。針對行業(yè)產(chǎn)業(yè)的人才需求、構(gòu)建以“能力+素質(zhì)”為本的人才培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)體現(xiàn)“立足龍江，面向全國”的理念，服務(wù)于黑龍江省建設(shè)農(nóng)業(yè)強省的需要，服務(wù)于“三農(nóng)”的人才培養(yǎng)需要，服務(wù)于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和社會主義新農(nóng)村建設(shè)的需要。具體來說本專業(yè)培養(yǎng)具有系統(tǒng)、寬厚的管理科學(xué)和經(jīng)濟科學(xué)的基礎(chǔ)理論和相關(guān)的農(nóng)業(yè)科學(xué)知識，熟練掌握農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理的基本方法和技能，熟悉經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律和宏觀經(jīng)濟政策，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，能在各級政府部門、各類農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)墾系統(tǒng)、教育科研單位從事政策研究、科學(xué)研究及經(jīng)營管理等方面工作的高素質(zhì)拔尖創(chuàng)新型人才。

二、拔尖創(chuàng)新型卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)模式改革的措施

農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)拔尖創(chuàng)新型卓越人才培養(yǎng)充分利用東北農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟管理學(xué)科優(yōu)勢和優(yōu)質(zhì)教育資源，實行以通識教育為基礎(chǔ)的差異化專業(yè)教育，在課程修讀、科研訓(xùn)練和實踐鍛煉等方面突出因材施教、個性化培養(yǎng)，構(gòu)建符合拔尖創(chuàng)新人才成長的培養(yǎng)模式。

（一）實行“通識教育+專業(yè)教育+個性化教育”共性培養(yǎng)方式在課程體系設(shè)置上，創(chuàng)新設(shè)計了“基礎(chǔ)課程精品化，專業(yè)課程模塊化，研討課程國際化，拓展課程網(wǎng)絡(luò)化”的“四化”專業(yè)課程體系。在培養(yǎng)課程設(shè)置上，所有專業(yè)課程均按模塊化設(shè)置，如對所有學(xué)生實行通識課程（思政類、軍體類、外語類、數(shù)理化類、計算機類、導(dǎo)論類、公選類、藝術(shù)類等）模塊、大類課程模塊（大類必修課程、大類選修課程）和專業(yè)課程模塊（專業(yè)課程、個性課程、創(chuàng)新實踐）模塊培養(yǎng)。學(xué)生通過寬厚的通識教育課程學(xué)習(xí)，打好堅實的基礎(chǔ)并養(yǎng)成良好的科學(xué)和人文素養(yǎng)；通過專業(yè)教育課程學(xué)習(xí)，掌握精深的專業(yè)理論和專業(yè)技能；同時為學(xué)生提供跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨學(xué)年修讀的選修課程，學(xué)生通過選修課程學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)個性化培養(yǎng)特色。

（二）突出創(chuàng)新教育和科研訓(xùn)練以提高學(xué)生能力為核心，以素質(zhì)為目標(biāo)，強化“創(chuàng)新創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練———三創(chuàng)一訓(xùn)”的能力培養(yǎng)模式。堅持創(chuàng)新教育和科研訓(xùn)練四年不斷線，提出“一年看，二年練，三年帶人干，四年能實踐，全程創(chuàng)新不斷線”的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。通過開放實驗、創(chuàng)新項目、創(chuàng)新競賽、創(chuàng)業(yè)實踐項目強化實踐教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的動手能力、思維能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。在培養(yǎng)方案中設(shè)置創(chuàng)新教育課程和科研訓(xùn)練環(huán)節(jié)。除創(chuàng)新教育課程和科研訓(xùn)練外，要求學(xué)生每學(xué)期聽取國內(nèi)外知名學(xué)者、專家或教授學(xué)術(shù)報告2次以上，本科期間必須完成校級大學(xué)生科技創(chuàng)新課題至少一項，參與學(xué)術(shù)導(dǎo)師科研課題，并結(jié)合課題完成畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計。

（三）實行學(xué)分制管理，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法實行學(xué)分制和彈性學(xué)制管理，擴大學(xué)生選課的自由度，實現(xiàn)跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨學(xué)年選課，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供空間。采取小班授課方式，將體驗式教學(xué)、案例式教學(xué)、研討式教學(xué)等教學(xué)方法運用到教學(xué)中，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造潛能，注重學(xué)生獨立思考、勤學(xué)好問和自我獲得知識能力的培養(yǎng)。在專業(yè)核心課程教學(xué)中，逐步推行國外原版教材的英文授課。在實際教學(xué)中創(chuàng)新設(shè)計“小班上課，小班研討，課外跟進”的“三層次”教學(xué)新模式，讓教學(xué)從“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變；從“課堂”向“課內(nèi)外結(jié)合”轉(zhuǎn)變；從“以結(jié)果評價為主”向“過程和結(jié)果結(jié)合”轉(zhuǎn)變。學(xué)生考核從“多人一題”向“多人異題”轉(zhuǎn)變，再到“自主命題、自我測試、自行評價”的“三自”模式。

（四）構(gòu)建多級實踐教學(xué)平臺，深化實踐教學(xué)建立“一個基礎(chǔ)、兩個平臺、三個層次、四個結(jié)合”的“1234”四級實踐教學(xué)平臺。“一個基礎(chǔ)”是以實踐能力培養(yǎng)為核心，搭建專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的實踐教學(xué)平臺?！皟蓚€平臺”是指構(gòu)建為提升學(xué)生的科研創(chuàng)新能力的課內(nèi)實踐平臺和課外實踐平臺?！叭齻€層次”是指實施課程實習(xí)、社會調(diào)查、研究創(chuàng)新性三個不同層次的實踐項目?！八膫€結(jié)合”是指在兩個實踐平臺上，突出實踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，與科研相結(jié)合，與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練相結(jié)合，與生產(chǎn)實踐相結(jié)合。在實踐教學(xué)過程中充分發(fā)揮院校的社會知名度、優(yōu)勢學(xué)科、優(yōu)秀教師和先進的科研成果，加快科技成果轉(zhuǎn)化，充分利用校外合作企業(yè)渴望與大學(xué)合作，提高企業(yè)知名度，加快企業(yè)提高產(chǎn)品科技含量，企業(yè)發(fā)展需要吸引人才的特點。在知名企業(yè)多建立校企合本科實踐教學(xué)基地，并與老師科研和學(xué)生培養(yǎng)相結(jié)合，研究、探討、尋求大學(xué)生校外實踐實習(xí)的新模式。同時針對拔尖學(xué)生培養(yǎng)特點搭建學(xué)術(shù)平臺，拓展國際化視野。積極創(chuàng)造條件，搭建學(xué)術(shù)平臺，建設(shè)中外網(wǎng)絡(luò)開放課程，利用國家交換留學(xué)生項目，以及通過聯(lián)合培養(yǎng)、暑期學(xué)校、短期訪學(xué)等方式，提供機會將有潛力的學(xué)生送到國外一流大學(xué)進行學(xué)習(xí)和交流，強化學(xué)生國際化意識，開闊國際視野。

（五）實行“三個一”導(dǎo)師團隊為學(xué)生配備1名學(xué)院專業(yè)教師，1名實踐導(dǎo)師和1名高年級學(xué)生，分別負責(zé)指導(dǎo)熟悉和了解專業(yè)發(fā)展、學(xué)生課程選擇和創(chuàng)新實踐、實踐方案制定和畢業(yè)設(shè)計、學(xué)習(xí)實踐督促等。專業(yè)導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生特點制定符合其發(fā)展需要的個性化人才培養(yǎng)方案；實踐導(dǎo)師負責(zé)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，在其指導(dǎo)下實現(xiàn)“實踐訓(xùn)練四年不斷線”，鼓勵學(xué)生積極投身各類科技競賽，不斷提高其綜合能力和創(chuàng)新精神；學(xué)生導(dǎo)師負責(zé)督促和監(jiān)督，實施“一幫一”助學(xué)制度，將同學(xué)間的水平關(guān)系拓展為“高年級-低年級”的縱橫立體模式，充分發(fā)揮“傳幫帶”作用。

三、拔尖創(chuàng)新型卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的困境

（一）盡管實行了導(dǎo)師制，但學(xué)生與指導(dǎo)教師的聯(lián)系并不密切為鼓勵創(chuàng)新，強化創(chuàng)新教育與科研訓(xùn)練，學(xué)生進入第三學(xué)期后，專業(yè)為每位同學(xué)配備專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師，拔尖學(xué)生的導(dǎo)師均為在專業(yè)領(lǐng)域具有深厚學(xué)術(shù)造詣的教授或副教授，由學(xué)生和教師雙向選擇結(jié)對，每個導(dǎo)師指導(dǎo)的同一屆學(xué)生不超過2名。在每年分配導(dǎo)師后會舉行師生見面會，導(dǎo)師的職責(zé)主要包括：

（1）根據(jù)學(xué)生特點，為學(xué)生制定個性化學(xué)習(xí)計劃并指導(dǎo)學(xué)生選課；

（2）導(dǎo)師必須親自負責(zé)學(xué)生的學(xué)業(yè)、考研和科研實踐的指導(dǎo)；

（3）在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成教學(xué)實習(xí)及其他的教學(xué)實踐活動，指導(dǎo)教師要對其進行輔導(dǎo)和點評。

（4）定期與學(xué)生面對面進行交流輔導(dǎo)；

（5）要求學(xué)生參與課題研究，并進行指導(dǎo)，注重學(xué)生科研能力的培養(yǎng)。從近幾年拔尖人才培養(yǎng)來看，盡管學(xué)校與專業(yè)都實行了導(dǎo)師制并對導(dǎo)師的職責(zé)做了具體的規(guī)定，但是導(dǎo)師制的效果并沒有體現(xiàn)出來，學(xué)生在導(dǎo)師分配初期與導(dǎo)師保持較為緊密的關(guān)系，但隨著學(xué)習(xí)階段的推進，漸漸與導(dǎo)師失去聯(lián)系，師生之間關(guān)系并不像碩士生導(dǎo)師及博士生導(dǎo)師與學(xué)生關(guān)系那樣親密。

（二）部分學(xué)生對專業(yè)認同感不強，“悖農(nóng)就業(yè)”現(xiàn)象比較普遍農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)作為為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民發(fā)展輸送科技、管理和經(jīng)營人才的專業(yè)，其人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)服務(wù)于新農(nóng)村建設(shè)、服務(wù)于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展、服務(wù)于農(nóng)業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的專門人才。而我國農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)本科生的就業(yè)方向與專業(yè)培養(yǎng)方向出現(xiàn)了背離，學(xué)生期望就業(yè)地區(qū)大多在城市，選擇非農(nóng)就業(yè)崗位，就業(yè)意愿出現(xiàn)了“悖農(nóng)”傾向。專業(yè)知識的實際應(yīng)用性較低，學(xué)生對專業(yè)的人才培養(yǎng)方向不清楚，導(dǎo)致了學(xué)生在就業(yè)時的盲目性，沒有把專業(yè)作為擇業(yè)的主要因素，更重要的是學(xué)生不看好所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景，這也導(dǎo)致了農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生在就業(yè)時出現(xiàn)“悖農(nóng)”的傾向。此外，在人才培養(yǎng)過程中，過度強調(diào)理論教學(xué)，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)較弱，導(dǎo)致理論與實踐脫節(jié)。在對東北農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)本科生調(diào)查過程中，只有8.91%的學(xué)生認為專業(yè)所學(xué)知識是實用的且能夠指導(dǎo)實踐，其余的學(xué)生認為所學(xué)的專業(yè)知識不實用或一般。此外，48%的學(xué)生不清楚所在專業(yè)的人才培養(yǎng)方向，96.12%的學(xué)生不看好所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景。

（三）專業(yè)教師理論知識豐富，但實踐經(jīng)驗相對落后從農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的師資情況來看，目前有專業(yè)教師16人，14人擁有博士學(xué)位，教師全部為高校畢業(yè)生，只有1人掛職任科技副縣長3年，具有豐富的實踐經(jīng)驗，其余教師均是從校門到校門，沒有企業(yè)或基層的實踐檢驗，實際動手能力普遍較差。此外，由于專業(yè)教師的科研、教學(xué)工作壓力較大，大部分時間都投入到了教學(xué)工作中，沒有機會到基層或企業(yè)鍛煉，這也導(dǎo)致在教學(xué)過程中，教師的實踐能力較差。

四、進一步推進拔尖創(chuàng)新型卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的對策

（一）實行學(xué)術(shù)導(dǎo)師與實踐導(dǎo)師相結(jié)合，專職導(dǎo)師與兼職導(dǎo)師相促進的師資配備制度為拔尖創(chuàng)新班學(xué)生配備具有深厚學(xué)術(shù)造詣的若干名教授（副教授）為導(dǎo)師。學(xué)生和導(dǎo)師雙向選擇，導(dǎo)師負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生按自身能力及興趣選擇個性化課程、學(xué)生作為助手參與到導(dǎo)師的科研課題中。利用東北農(nóng)業(yè)大學(xué)海外優(yōu)秀人才回國（來校）工作政策，積極引進海外優(yōu)秀師資人才。聘請國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域資深專家、企業(yè)家、高級管理人員、知名教授或?qū)W者為學(xué)生授課。建立兼職教師的聘任制度，以充分發(fā)揮他們在人才培養(yǎng)上的重要作用。走出校門，面向社會、行業(yè)和企業(yè)，聘請高水平的具有豐富實踐經(jīng)驗的專家，特別是具有博士學(xué)位或具有副高以上專業(yè)技術(shù)職稱的專家和高層管理人員擔(dān)任兼職教師，擔(dān)任本科生的指導(dǎo)教師，承擔(dān)各層次專業(yè)課程教學(xué)，指導(dǎo)企業(yè)學(xué)習(xí)、實踐和訓(xùn)練，指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計和論文。兼職教師實行聘任制，制定兼職教師的薪酬政策。

（二）實行學(xué)年主任與拔尖班主任制強化學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)直接管理拔尖班職能，實行學(xué)年主任與拔尖班主任制。學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)、副書記、教學(xué)副院長作為學(xué)年主任，分別負責(zé)一個學(xué)年學(xué)生的管理工作，并擔(dān)任拔尖班主任。大一主任由副書記擔(dān)任，側(cè)重入學(xué)思想教育；大二主任由教學(xué)院長擔(dān)任，側(cè)重學(xué)習(xí)方法與專業(yè)教育；大三主任由院長擔(dān)任，側(cè)重專業(yè)提高與創(chuàng)新教育；大四主任由書記擔(dān)任，側(cè)重擇業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育。教學(xué)管理與學(xué)生管理實現(xiàn)交叉融合，協(xié)同配合。

（三）多渠道籌措經(jīng)費，保證教學(xué)科研經(jīng)費充足多渠道籌措經(jīng)費，包括由學(xué)校聯(lián)合知名企業(yè)發(fā)起設(shè)立“卓越農(nóng)業(yè)人才教育培養(yǎng)計劃專項基金”等。加大對卓越農(nóng)業(yè)人才試點專業(yè)的經(jīng)費投入，資助教學(xué)改革、課程建設(shè)、教材建設(shè)、師資建設(shè)；強化校企聯(lián)合培養(yǎng)、國際化培養(yǎng)；保證對實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)、學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)補貼、購買學(xué)生保險的投入。除了日常教學(xué)運行經(jīng)費外，對各種專項經(jīng)費在預(yù)算中單列，以確保經(jīng)費的?？顚Ｓ?。拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)經(jīng)費在學(xué)校正常水平上浮50%，加大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，開放實驗室項目的資助力度，對參加挑戰(zhàn)杯、大學(xué)生SIPT、創(chuàng)新競賽項目并獲獎的學(xué)生和指導(dǎo)教師給予物質(zhì)獎勵。

（四）創(chuàng)新人才質(zhì)量控制機制實施人才培養(yǎng)質(zhì)量工程，與用人單位和畢業(yè)生實時溝通反饋信息，建立畢業(yè)生跟蹤反饋數(shù)據(jù)庫，分別在畢業(yè)半年、1年、2年和5年向用人單位和學(xué)生本人進行調(diào)查，反饋信息，并分析整理。根據(jù)分析結(jié)果適時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，保證培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才以適應(yīng)社會需求。

參考文獻：

[1]教育部，農(nóng)業(yè)部.國家林業(yè)局關(guān)于實施卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃的意見[A].中華人民共和國教育部.教高函[2013]14號，2013.[2]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[EB/OL].[2015-09-05].http://004km.cn.[3]東北農(nóng)業(yè)大學(xué)拔尖人才培養(yǎng)班管理辦法[A].東農(nóng)教字[2014]22號，2014.

第三篇：堅持以人為本,探索創(chuàng)新型中醫(yī)護理人才培養(yǎng)模式.pdf

V01．3I 2013 No．2 堅持以人為本，探索創(chuàng)新型 中醫(yī)護理人才培養(yǎng)模式

盧麗珠，黎 麗嫻

(1．廣東省中醫(yī)院大學(xué)城醫(yī)院，廣東 廣州 510006；2．廣州南沙區(qū)中醫(yī)醫(yī)院，廣東 廣州 511462)摘 要：基于經(jīng)濟社會發(fā)展對中醫(yī)護理需求的日益增長，對中醫(yī)護理人才培養(yǎng)模式進行深入研究顯得尤為重要。本文從素 質(zhì)、技能、科研、心理等方面探索創(chuàng)新型中醫(yī)護理人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型；中醫(yī)護理人才；培養(yǎng)模式

中圖分類號：C,420

文獻標(biāo)識碼：A

護理學(xué)作為一級學(xué)科的定位為我國護理學(xué)科的發(fā)展帶來

文章編號：1671—1246(2013)23-0085-02

護理人員被世人贊頌為白衣天使，而在實際工作中許多護 理人員因為忙碌而繁瑣的工作產(chǎn)生厭煩情緒，不利于臨床工作 的開展。因此，增強中醫(yī)護理人員對于護理行業(yè)的深入認識十 分必了新的機遇。而隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，護理學(xué)越來越受到社會 的重視，特別是中醫(yī)護理學(xué)越來越受歡迎【”，因此，加強中醫(yī)護

理人才培養(yǎng)顯得尤為重要。探索符合我國國情的中醫(yī)護理人才 培養(yǎng)模式直接關(guān)系到中醫(yī)護理人才隊伍的健康發(fā)展、中醫(yī)護理 實踐的規(guī)范化建設(shè)。中醫(yī)護理人才的培養(yǎng)歸根結(jié)底是探索人 性，尋

要，這也是一項尋求 自身價值的探索歷程。護理工作是一 項崇高而神圣的職業(yè)，提升熱愛護理事業(yè)的道德情操是素質(zhì)培 養(yǎng)的第一步。護理人員每天要與患者接觸，其一言一行，一舉一 動都在求真理的過程，本文將從素質(zhì)、技能、科研、心理等方面探 索創(chuàng)新型中醫(yī)護理人才培養(yǎng)模式。

影響著患者。自身素質(zhì)的提高并非一朝一夕，一本書、一 句訓(xùn)言就能完成的，這是一個日積月累的沉淀，意識形態(tài)的逐 漸完善，需要護理人員自身的覺悟。1提高自身素質(zhì)是中醫(yī)護理人才培養(yǎng)的基石 素質(zhì)始終是培養(yǎng)模式創(chuàng)新的前提，作為臨床一線的中醫(yī)護

理人員，肩負著臨床工作中最基礎(chǔ)的部分，自身素質(zhì)的輻射能 使患者感到溫暖、愉快、振奮、欣慰，縮短了護患距離四，并能導(dǎo) 致護患關(guān)系中的心理相容與情緒共鳴，使每位患者在最佳心理 狀態(tài)下接受治療。取得最好的治療效果。

1．2 正確 Il德觀念的樹立

從醫(yī)德醫(yī)風(fēng)方面來講，以人為本也是以護理人員自身為 本，我國醫(yī)圣張仲景的《大醫(yī)精誠》時刻在鞭策著醫(yī)護人員形成 正確的醫(yī)德觀。只有樹立正確的護理觀，方能正確認識護理工 作的性質(zhì)、目的。要做到干護理愛護理，立足護理的平凡崗位，做出不平凡的成績，胸懷坦蕩，團結(jié)同事，視患者為親人。

1．1 尋書自身價值曲素質(zhì)培養(yǎng)

理，2009，9(1)：9-11．

2053．

【23】王靜，宋雁賓，周體．對實習(xí)護士進行規(guī)范化培訓(xùn)的探討田．中國醫(yī)藥 導(dǎo)報，2010，7(8)：149—150．

【24]劉思秀，于小明．模塊式培訓(xùn)法在護理實習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用田．當(dāng)代護 士，1995(5)：20-21．

【25】楊淑盈，單巖．淺談護理理論的應(yīng)用及發(fā)展對策叨．護理實踐與研究，2011．8(21)：l17一I19．

【29]戴惠玲．中職護理教育的發(fā)展與社會需求?。袊?dāng)代醫(yī)藥，2011，18(23)：139—140．

【30]李新．芻議新醫(yī)學(xué)模式下中等護理教育的發(fā)展叨．廣西中醫(yī)學(xué)院學(xué) 報，2006，9(2)：120—121．

【31]周琦．中職護理教育發(fā)展的問題及對策探析 ．教育教學(xué)論壇，2011(15)：158—159．

【26]胡翠環(huán)，黃橋，顏巧元，等．一級學(xué)科背景下的高等護理教育改革探

析【J】．護理學(xué)雜志，2012，27(14)：72-74．

【271楊佩琴．我國護理教育的發(fā)展概況叨．中國基層醫(yī)藥，2005，12(5)：

【32]陳運英．論加強中等護理教育教學(xué)改革，注重學(xué)生綜合職業(yè)能力的 培養(yǎng)m．廣西醫(yī)學(xué)，2009。31(1)：124—126．

【33121生部醫(yī)政司．衛(wèi)生部辦公廳關(guān)于印發(fā)(2010年“優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)示范 630-631．

工程”活動方案》的通知[s】．2010．A 【22游細玉．中職護理教育存在的問題及對策[J】．全科護理，2010，8(8)：

85—

技能水平提升是中醫(yī)護理人才培養(yǎng)的核心 人才的培養(yǎng)重點在于培養(yǎng)護理人才的創(chuàng)新能力。例如氣管插管 固定2 ．1 中醫(yī)護理曲授心在寸辨證施護

[41，以前一直采用膠布蝶形固定，但隨著患者出汗、嘔吐物 浸以人為本，也是以患者為中心。中醫(yī)認為人和自然界是相 互濕，膠布很易松開，影響氣管插管的牢固性；現(xiàn)在用膠布固定

制約、統(tǒng)一的整體，中醫(yī)護理的特色在于“辨證施護”，因人、因時、因地制宜，針對患者不同年齡、不同體質(zhì)和發(fā)病的不同季 節(jié)以及所處的環(huán)境，采取不同的護理措施。故要求護理人員主 動掌握氣候變化規(guī)律 做好防范工作，并提倡“春夏養(yǎng)陽，秋冬 養(yǎng)陰，動靜結(jié)合”的養(yǎng)生方法。此，中醫(yī)關(guān)于整體觀護理論與 現(xiàn) 代護理所提倡的對患者做系統(tǒng)、整體、全身心的護理是完全 致的。中醫(yī)護理在祖國醫(yī)學(xué)整體觀、辯證觀理論指導(dǎo)下，強調(diào)

“三分治，七分養(yǎng)”，堅持“防重于治”的原則，“圣人不治已病治 未病”。在臨床護理實踐中，強調(diào)人是一個以臟腑、經(jīng)絡(luò)、氣血為 內(nèi)在聯(lián)系的有機整體，強調(diào)人體與自然界和社會的關(guān)系，進行 辨證施護。通過望、聞、問、切四診手段獲取病情、個體狀況、心 理、社會環(huán)境等信息，應(yīng)用中醫(yī)八綱辨證的方法加以分析、歸 納，確立患者的證型及存在或潛在的健康問 題，提出因時、因 地、因人而異的護理措施以及健康指導(dǎo)。2．2 中醫(yī)護理人才技術(shù)水平的提高源于實踐 中醫(yī)臨床護理通過 幾十年的實踐，總結(jié)出一套從理論到臨

床的辨證施護方法和具有中醫(yī)特色的操作技術(shù)。除藥物、針灸 療法外，還有放血療法、拔罐療法、刮痧療法、熏洗療法、敷藥 法、貼藥法、推拿療法等許多行之有效的治療方法。熟能生巧同 樣適用于中醫(yī)護理，技術(shù)水平的提高依靠課本知識的傳授，但 中醫(yī)護理技術(shù)同時也是隨著社會進步而變化的，因此，加強中 醫(yī)護理臨床實踐是中醫(yī)護理人才技術(shù)水平提高的關(guān)鍵131。在實 踐中突出中醫(yī)護理特色，傳承中醫(yī)技術(shù)操作，加強中西醫(yī)護理 技術(shù)的有機結(jié)合，跟上護理科學(xué)的發(fā)展。同時定期組織開展護 理學(xué)術(shù)活動，包括學(xué)術(shù)講座、專題討論會、專題講習(xí)班、專題調(diào) 研和考察、疑難病例護理討論會、技術(shù)操作示教、短期或長期培 訓(xùn)。選拔一批能力強的人員到上級醫(yī)院進修學(xué)習(xí)，將國家級、市 級專家請到醫(yī)院授課，參加中醫(yī)護理學(xué)術(shù)會議，互相切磋，共同

學(xué)習(xí)，提高中醫(yī)護理技術(shù)水平?；卺t(yī)護結(jié)合的科研方法是中醫(yī)護理人才培養(yǎng)的重點 護理在 臨床中并非孤立存在，中醫(yī)護理的發(fā)展離不開醫(yī)生 的指導(dǎo)與配合。以人為本也是以醫(yī)護人員為本，醫(yī)生與護士的

配合是促進醫(yī)學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。強調(diào)科學(xué)的發(fā)展觀同樣適用于醫(yī) 學(xué)臨床，醫(yī)學(xué)要發(fā)展離不開問題的發(fā)現(xiàn)與解決。

3．1 醫(yī)護的有機結(jié)合為科研奠定基礎(chǔ)

所有疾病都是“三分治療七分護理”，中醫(yī)臨床療效離不開 中醫(yī)護理的功勞。護理人員并非是單純執(zhí)行醫(yī)囑，而是要有深 邃的洞察力，能夠透過迷霧，認識真實的本質(zhì)。這就需要與醫(yī)生 有機結(jié)合，在護理工作中能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，為科研奠定堅

實基礎(chǔ)。

3．2 醫(yī)護結(jié)合利用科研方法提高臨床療故 陶行知語，“人人是創(chuàng)造之人”，即人人都能創(chuàng)新。中醫(yī)護理 好后，再用 3M透明貼膜將膠布末端牢牢固定在患者面部，避免

氣管插管脫出。護理學(xué)科的發(fā)展、護理模式的轉(zhuǎn)變促使護理人 員不再按部就班、毫無創(chuàng)新地工作I51，他們有責(zé)任和義務(wù)在臨床 實踐中探索與發(fā)展，尋求最恰當(dāng)、最完美的護理方法減輕患者 痛苦，提高工作效率。科研源于臨床，科研不是屬于某一人 或某 職業(yè)，而是屬于全人類，細微的工作中也有科研的存在。提離心理抗壓能力是中醫(yī)護理人員培養(yǎng)的關(guān)鍵 目前的醫(yī)療環(huán) 境讓人憂心忡忡，醫(yī)生被砍的消息屢見報

道，這使得臨床一線護理人員的心理壓力劇增。同時還有來源 于病患的要求，領(lǐng)導(dǎo)的要求，家人的要求及 自身的要求等的壓 力。因此，良好的心理素質(zhì)是中醫(yī)護理人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。

4．1 t觀法律意識的培養(yǎng)

隨著各項法律法規(guī)的落實與完善161，人們的法律意識越來 越強，在就醫(yī)過程中逐漸學(xué)會運用法律手段保護自己的各項權(quán) 益。新時代的護理人員不僅要懂法、知法還要會用法，在護理工

作中時刻注意依法行使各項權(quán)利，履行各項義務(wù)。因此，應(yīng)適時 增設(shè)《護士條例》《侵權(quán)責(zé)任法》等法律法規(guī)課程，培養(yǎng)護理人員的法律意識。心理的強大來源于豐富法律知識的支撐。

4．2加強中醫(yī)護理人才段技能的培養(yǎng) 抗壓能力的提高并非通過 開設(shè)娛樂課程就能達到目的。張

建梅等嘴 護理軟技能定義為：護理人員的智能，情商，人文素 養(yǎng)，人際溝通、觀察、判斷、表達、分析解決問題的能力。一是決 策的才能，做到機敏、果斷、迅速。二是組織才能，要求具備相當(dāng) 的組織能力，能進行思想組織、行政組織、護理實踐組織等。三 是

86一

應(yīng)變才能。臨床護理工作多是難以預(yù)料的，一旦出現(xiàn)突發(fā)事 件，要能以變對變

、以變制變，始終掌握工作的主動權(quán)。

總之，中醫(yī)護理是中醫(yī)學(xué)的重要組成部分，具有獨特的理

論體系和操作技術(shù)，是一門實踐性較強的應(yīng)用學(xué)科，如何發(fā)揮 其特色和優(yōu)勢，滿足人民群眾的需求，人才培養(yǎng)是關(guān)鍵。堅持以 人為本，即以“護理人員、病患、醫(yī)護結(jié)合”為本，從素質(zhì)、技能、科研、心理等方面優(yōu)化中醫(yī)護理人員的知識結(jié)構(gòu)，提高其綜合 素質(zhì)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要、具有中醫(yī)內(nèi)涵的中醫(yī)護理人 才，為人民群眾提供具有中醫(yī)藥特色的優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)，促進中 醫(yī)護理可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

?劉偉．中醫(yī)護理人才培養(yǎng)模式榧架構(gòu)想及內(nèi)涵解析ljJ．中國中醫(yī)藥現(xiàn)

代遠程教育，2011，9(17)：78．

程紅，路蘭，張迎紅．新醫(yī)改時期培養(yǎng)護理人才‘的探索【jj．護理實踐與

研究，2012，9(16)：106—107．

【3】遲延輝．以護士核心能力為導(dǎo)向培養(yǎng)技能型護理人才田．衛(wèi)生職業(yè)教

育，2011，29(22)：85—87．

I4瞅鳳護理創(chuàng)新提升優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)【J1．臨床合理用藥雜志，2012，5(34)：

44．I51劉思文，馬繼紅，郭云萍，等．重視護理細節(jié)管理落實患者安全目標(biāo)

【．r】．臨床誤診誤治，2009，22(10)：88．

【6】李楊．新醫(yī)改下護理發(fā)展對策【』】．解放軍醫(yī)院管理雜志，2010，17(2)：

188-189． 【7】張建梅，王金玲，徐金梅，等．護理軟技能在優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)示范工程中 的應(yīng)用IJ】護士進修雜志，2011，26(21)：1947—1948．A

第四篇：高校創(chuàng)新型PHP軟件人才培養(yǎng)模式改革論文

隨著計算機技術(shù)的快速進步和發(fā)展，PHP軟件已經(jīng)在電子商務(wù)、電子政務(wù)、機械建筑、金融證券等領(lǐng)域得到了廣泛的普及和使用。高職院校的教學(xué)宗旨是為社會培養(yǎng)技能型、實用型人才，PHP傳統(tǒng)教學(xué)模式集中于理論教學(xué)，與高職院校教學(xué)目的不相符，因此需要創(chuàng)新PHP軟件教學(xué)培養(yǎng)模式，與PHP軟件研發(fā)企業(yè)共建實驗室，開展項目教學(xué)、虛擬教學(xué)、融合教學(xué)、分層教學(xué)和理論實踐一體化教學(xué)等，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提高PHP軟件教學(xué)成效。

1高職院校PHP軟件人才培養(yǎng)重要意義

PHP是一種通用的開源程序設(shè)計語言，PHP語法吸收了Java程序、C程序和Perl程序設(shè)計語言的特點，有利于用戶使用，可以擴大其在分布式管理系統(tǒng)中的應(yīng)用范圍，更加適用于Web軟件的設(shè)計與開發(fā)。與CGI程序語言和Perl程序語言相比，PHP程序開發(fā)的軟件可以更快地解析動態(tài)網(wǎng)頁與其他程序設(shè)計語言相比，使用PHP做出的動態(tài)頁面能夠?qū)⒊绦蚯度氲紿TML文檔中執(zhí)行，執(zhí)行效率比完全生成HTML標(biāo)記的CGI快很多，另外，PHP還可以執(zhí)行編譯后的代碼，優(yōu)化代碼運行。因此，高職院校開設(shè)PHP軟件開發(fā)語言課程，可以滿足社會實際應(yīng)用以及軟件設(shè)計師的需求，更好地為軟件研發(fā)企業(yè)輸送合格的人才，具有非常重要的意義。

2高職院校PHP軟件人才培養(yǎng)存在問題

高職院校PHP軟件人才培養(yǎng)過程中，由于軟硬件教學(xué)環(huán)境的制約，許多高職院校沒有充分的經(jīng)費建設(shè)完善的實驗室，只能由教師按照PHP程序設(shè)計語言的教材制作教學(xué)課件，因此學(xué)生無法得到充分的實踐鍛煉機會，也不能夠激發(fā)主動學(xué)習(xí)的興趣，輔導(dǎo)時也更加吃力。

PHP程序設(shè)計語言教學(xué)過程中，學(xué)生迫切希望接觸到實際的軟件開發(fā)項目，以便能夠?qū)⒆约涸O(shè)計的軟件作品及時展現(xiàn)出來，査看自己掌握PHP程序設(shè)計語言的熟練程度。但是，傳統(tǒng)的理論、實踐相分離的教學(xué)模式無法突出計算機程序設(shè)計教學(xué)的特色，不能夠?qū)崟r將學(xué)到的知識應(yīng)用到具體軟件項目中，不能夠從根本上實時掌握和獲取PHP應(yīng)用前沿技術(shù)和知識，導(dǎo)致學(xué)生不能夠適應(yīng)計算機技術(shù)發(fā)展較快的特點，掌握的知識比較落后，各個知識點也比較分散，不能夠融會貫通，不能夠提高程序設(shè)計能力。

3高職院校PHP軟件人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

高職院校傳統(tǒng)PHP軟件人才培養(yǎng)方法脫離實際應(yīng)用需求，以填鴨式進行教學(xué)，無法滿足現(xiàn)代軟件研發(fā)需求，為了改善高職院校PHP軟件人才培養(yǎng)模式，提高教學(xué)效果，本文基于筆者多年的PHP軟件研發(fā)人才教學(xué)實踐，提出項目教學(xué)、理論實踐一體化教學(xué)、融合教學(xué)、虛擬教學(xué)方法、分層教學(xué)方法，并且將這些方法應(yīng)用到實際的教學(xué)過程中，不斷進行思考和調(diào)整，完善PHP軟件研發(fā)人才教學(xué)模式。

(1)項目教學(xué)方法。PHP軟件研發(fā)人才教學(xué)和培養(yǎng)過程中，為了能夠讓學(xué)生掌握程序設(shè)計語言的操作技能，扎實提升學(xué)生的解決實際問題能力，可以采用項目教學(xué)方法。項目教學(xué)方法來源于實際的PHP軟件研發(fā)項目，應(yīng)用背景與現(xiàn)實一致，并且學(xué)生可以參考相關(guān)軟件作品完成內(nèi)容，提高PHP軟件項目設(shè)計能力，提高軟件可靠性、實用性。

(2)理論實踐一體化PHP教學(xué)。PHP程序設(shè)計語言是一門具有很強實踐性的課程，單純的理論教學(xué)無法滿足PHP軟件設(shè)計需求，不能夠讓學(xué)生通過上機編程實踐掌握PHP程序設(shè)計語言的理論精髓。實施理論實踐一體化教學(xué)可以在機房里講解PHP程序設(shè)計語言的理論知識，講練結(jié)合，學(xué)生邊學(xué)邊練，可以將學(xué)到的理論知識在教授現(xiàn)場理解吃透，能夠?qū)W會PHP程序設(shè)計操作技能，這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生及時進行操作，加深對PHP程序語言的感性認識，學(xué)生在練習(xí)過程中及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，將其反饋給教師，從而提高教學(xué)效果的針對性、時效性。理論實踐一體化教學(xué)可以實現(xiàn)理論指導(dǎo)實踐，同時實踐檢驗理論的正確性，可以鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論知識，將其應(yīng)用于實踐中，便于培養(yǎng)拔尖的技能型人才。

(3)融合教學(xué)方法。目前，中國計算機協(xié)會舉行多種軟件程序大賽，目的就是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計語言的積極性和主動性，同時能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握更加前沿的程序設(shè)計技術(shù)。PHP軟件人才培養(yǎng)過程中，可以融合多種教學(xué)手段，包括社會職業(yè)能力考試、程序設(shè)計大賽，成立軟件設(shè)計協(xié)會等，進一步營造學(xué)習(xí)PHP語言的氛圍，通過各種知識競賽了解PHP設(shè)計語言的實際需求，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)PHP程序設(shè)計語言后續(xù)學(xué)習(xí)動力。

(4)分層教學(xué)方法。PHP程序設(shè)計語言教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識和操作技能的掌握水平采用分層教學(xué)方法，將學(xué)生分為基礎(chǔ)訓(xùn)練層、技能提升層、創(chuàng)新設(shè)計層，不同的層次教學(xué)內(nèi)容和側(cè)重點不同，逐級訓(xùn)練學(xué)生的PHP程序設(shè)計語言操作能力，滿足高層次、創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才需求。

(5)虛擬化創(chuàng)新教學(xué)?；谠鰪姮F(xiàn)實、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)開發(fā)虛擬的教學(xué)環(huán)境，同時引入云計算技術(shù)，可以讓學(xué)生通過云端賬號登陸云服務(wù)平臺，讓學(xué)生在虛擬化的環(huán)境中進行PHP程序設(shè)計，并且輔以教學(xué)導(dǎo)航解釋功能，在較短的時間內(nèi)掌握。

(6)互動式學(xué)習(xí)。教師、學(xué)生和PHP軟件研發(fā)企業(yè)人員組成實踐團隊，構(gòu)成互動式學(xué)習(xí)小組，定期跟隨企業(yè)人員進行互動學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代軟件研發(fā)企業(yè)操作要求，及時滿足實踐需求。

4結(jié)束語

綜上，隨著PHP程序設(shè)計語言教學(xué)實踐的改革和探索，PHP軟件研發(fā)人才培養(yǎng)模式必將得到更好的發(fā)展，提高教學(xué)水平和質(zhì)量，滿足現(xiàn)代軟件研發(fā)設(shè)計高層次、高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才需求。

第五篇：創(chuàng)新型數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討論文

摘要 ：本文對創(chuàng)新型數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)模式進行了較深入的探究，并提出了新的教學(xué)模式及可行性方案，以為這一新興學(xué)科的專業(yè)教學(xué)改革提供有益的參考。

關(guān)鍵詞 ：教學(xué)模式 培養(yǎng)模式 媒體 技術(shù) 藝術(shù)

數(shù)字媒體藝術(shù)是順應(yīng)數(shù)字信息社會的發(fā)展而興起的一個新興應(yīng)用型學(xué)科，它借助于數(shù)字科技的發(fā)展成果和全面支持表現(xiàn)出獨有的特征。根據(jù)高等教育的人才培養(yǎng)模式與特點，在建設(shè)創(chuàng)新型國家的時代背景和國際人才競爭的大格局下，應(yīng)該把培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力并能夠取得創(chuàng)新成果的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才作為重點，制定課程建設(shè)的規(guī)劃思路，通過修訂教學(xué)計劃，更新實踐教學(xué)內(nèi)容，形成提升課程教學(xué)質(zhì)量的方案。

一、創(chuàng)新型數(shù)媒藝術(shù)A才的素質(zhì)要求分析

數(shù)字媒體是一個新興的和科學(xué)技術(shù)密切相關(guān)的產(chǎn)業(yè)。它涉及到許多相關(guān)的傳播媒體，數(shù)字影視、特效；多媒體網(wǎng)頁設(shè)計、電腦游戲與電腦動畫；卡通漫畫、數(shù)字插圖與數(shù)字藝術(shù)設(shè)計；數(shù)字音頻、虛擬仿真等等也滲透在我們生活的各個方面。

數(shù)字媒體藝術(shù)源于文化、藝術(shù)和技術(shù)的交叉、融合，在這一科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)創(chuàng)意高度結(jié)合的學(xué)科，知識的更換速度對媒體創(chuàng)作人員和教學(xué)人員的考驗是嚴酷的，創(chuàng)作者隨時可能因技術(shù)的更新而落后。隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，它向我們提出了媒體藝術(shù)創(chuàng)作和發(fā)展教育的新使命。因為面臨的將是全新的學(xué)科，無法照搬與沿襲傳統(tǒng)的藝術(shù)樣式。數(shù)字技術(shù)在設(shè)計過程中留給創(chuàng)作者更大的發(fā)揮空間，同時也受到技術(shù)標(biāo)準等多種因素的制約。如何表述數(shù)字時代全新的藝術(shù)語匯，很多是未知的空間。數(shù)字媒體人才是復(fù)合型人才，除了要求從業(yè)者有熟練的操作技巧之外，更要求從業(yè)者有良好的藝術(shù)素養(yǎng)和獨特的個人創(chuàng)意。這就需要數(shù)字媒體人才具有“多才多藝”的才能。它對原先媒體的承傳性造成該專業(yè)對美學(xué)素養(yǎng)的需求，它作為高科技的時代產(chǎn)物從各個方面與藝術(shù)的結(jié)合更加密切。

技術(shù)教育應(yīng)與文化、藝術(shù)融合。正如厲無畏先生在其著作《創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)導(dǎo)論》所說：“在獲得知識和操作技能基礎(chǔ)上突破前人模式的獨創(chuàng)思維和創(chuàng)造能力，是創(chuàng)意人才必備的首要素質(zhì)”。創(chuàng)新型數(shù)媒藝術(shù)人才要求數(shù)字制作相關(guān)人員既要具有人文藝術(shù)修養(yǎng)。又要能夠運用最新的數(shù)字制作技術(shù)手段。因此，真正具有人文藝術(shù)修養(yǎng)和專業(yè)基礎(chǔ)知識、掌握數(shù)字制作技術(shù)的數(shù)字制作、創(chuàng)新、創(chuàng)意人才能夠成為符合這個行業(yè)要求的高素質(zhì)人才。

數(shù)字變革時代的媒體藝術(shù)創(chuàng)作涉及到的并不僅僅是技術(shù)層面，它要求完善合理的知識結(jié)構(gòu)，全新的認知與判斷方式，既要有強烈的創(chuàng)新意識、較高的技術(shù)素質(zhì)，也要具備深厚的文化底蘊和百折不撓的意志。更需要掌握綜合運用科技手段進行創(chuàng)新的才能。也就是說能將自身的創(chuàng)新素質(zhì)合理地與其專業(yè)領(lǐng)域相結(jié)合。

在這一領(lǐng)域里，專業(yè)的技術(shù)操作需要協(xié)調(diào)與溝通，團隊精神非常重要?，F(xiàn)在重要的創(chuàng)新活動已經(jīng)很少靠個人單打獨斗，在國內(nèi)外很多高校都非常關(guān)注培養(yǎng)大學(xué)生的團隊精神。更多的是跨學(xué)科“集群”式的創(chuàng)新，沒有團隊精神，協(xié)同攻關(guān)，集思廣益，就很難產(chǎn)生很大的創(chuàng)新成果。個人只有融人到集體之中，才會有個人的全面發(fā)展。

創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)是創(chuàng)造個性，沒有個性就沒有創(chuàng)造性，沒有人才。個性是素質(zhì)教育的靈魂。人是有思維、感情、個性和豐富思想的。傳統(tǒng)的大學(xué)教學(xué)把學(xué)生當(dāng)成被動接受知識的灌輸對象，在很大程度上束縛了大學(xué)生獨立人格的發(fā)展和個性的張揚，使學(xué)生形成千篇一律的思維方式，扼殺學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教學(xué)的全過程，一切要以學(xué)生為出發(fā)點，一切以學(xué)生為歸宿點，一切以促進學(xué)生綜合發(fā)展為目標(biāo)。要重視培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，鼓勵學(xué)生獨立思考，懷疑批判，探索創(chuàng)新。尊重和保護學(xué)生的獨立人格和個性思維，把學(xué)生的頭腦作為開發(fā)的對象，而不是作為灌輸?shù)膶ο髞磉M行教育培養(yǎng)。鼓勵學(xué)生敢于向傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念和傳統(tǒng)的思維方式挑戰(zhàn)。只有擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，創(chuàng)新素質(zhì)才能逐步形成。另外，這一領(lǐng)域的人才培養(yǎng)需要的不是單一的教學(xué)，而是創(chuàng)新的復(fù)合型教育。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)擁有藝術(shù)創(chuàng)意和審美能力，又能掌握新媒體技術(shù)的高級復(fù)合人才。

二、創(chuàng)新型數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)理念分析

教育理念決定教育模式，決定人才培養(yǎng)質(zhì)量。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是教育行政的領(lǐng)導(dǎo)?！笨梢娊逃枷?、教育觀念在人才培養(yǎng)中所起的作用?？梢哉f理念是人才培養(yǎng)的靈魂。

創(chuàng)新型數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)理念首先它應(yīng)該體現(xiàn)教育的本質(zhì)和目的。就是要塑造學(xué)生專業(yè)知識、實踐能力與獨立自主人格三者的統(tǒng)一，其本質(zhì)和根本目的是實現(xiàn)適應(yīng)知識經(jīng)濟與信息時代需要的有創(chuàng)造力專業(yè)人才人的全面發(fā)展。高校素質(zhì)教育理念

高等院校更應(yīng)該強調(diào)素質(zhì)教育，很多高校教育在方法上重灌輸而輕啟發(fā)、重復(fù)制而輕創(chuàng)新，影響了學(xué)生的思維活動，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造精神。因此，所謂素質(zhì)教育，不僅是教育理念的革命，而且是教育內(nèi)容、方法和思路的變革。

高等教育學(xué)校是正規(guī)的學(xué)歷教育，具有自身的發(fā)展規(guī)律和特點，它與社會機構(gòu)的各種相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)相比。人才培養(yǎng)的周期要長很多，整體綜合素質(zhì)要求也更高?！?個月培養(yǎng)一個數(shù)字媒體制作精英，是不可能實現(xiàn)的。一些辦學(xué)機構(gòu)面對毫無專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)員，在極短時間內(nèi)惡補各類專業(yè)軟件技巧，很難達到高端人才培養(yǎng)的真正效果，其對口就業(yè)率往往不到10％?！绷硗狻吧鐣藛T太復(fù)雜，層次參差不一，大學(xué)生素質(zhì)就高一些”。

所以。一定要堅持素質(zhì)教育的理念，把教育的社會功能和本體功能有機地結(jié)合起來，通過素質(zhì)教育向著更加高度綜合化和專業(yè)化發(fā)展。開放性教育理念

素質(zhì)教育要求教育時空的開放性，注重激活學(xué)生的心靈，開發(fā)人的心智，發(fā)展人的個性。21世紀并不意味著掌握了知識和信息就一定具有了競爭力，還必須要培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識和信息的能力，因此，要轉(zhuǎn)變單純以傳授專業(yè)知識為中心的繼承型教育觀念，培養(yǎng)獨立自主的人格和求實創(chuàng)新的能力就顯得十分重要。當(dāng)今社會，科技發(fā)展日新月異，社會發(fā)展變化令人目不暇接，只有不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能使整個社會的創(chuàng)新能力和競爭能力不斷提高。

社會實踐表明，獨立人格的養(yǎng)成，正是素質(zhì)教育最根本的方面。正因為如此，馬克思才把“每一個人的全面自由的發(fā)展”作為未來社會的基本原則。個性化教育理念

個性是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，個性化教育是一種以學(xué)生個別差異為出發(fā)點。以學(xué)生為主體積極參與教學(xué)或教育的過程，從而達到發(fā)展學(xué)生個性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和促進學(xué)生素質(zhì)提高的教育模式，是當(dāng)今世界教育改革的重要趨勢。培養(yǎng)學(xué)生良好的個性是實施以創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育的需要。

由于歷史和社會因素的影響，我國的傳統(tǒng)教育更多地強調(diào)統(tǒng)一，個性發(fā)展得不到充分的重視，在教育機制上缺乏合理完善的個性培養(yǎng)運作模式，影響了學(xué)生個性特長的發(fā)揮、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、以至于影響到學(xué)生身心的健康成長。這種狀況必須改變。

三、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方法的實踐方向探索招生中生源素質(zhì)結(jié)構(gòu)的思考

招生的生源質(zhì)量是高校人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，改變中國高校招生管理體制和教育模式，將目標(biāo)鎖定在具有創(chuàng)新和潛力的人身上。改變不適時宜的傳統(tǒng)分數(shù)錄取制，按人才培養(yǎng)的專業(yè)學(xué)科發(fā)展目標(biāo)要求吸收人才，培養(yǎng)人才。將考試分數(shù)與人的整體素質(zhì)相結(jié)合，對學(xué)生的腦力和身體素質(zhì)、思想品德、潛在的智力發(fā)展進行綜合評判，招進人才。以創(chuàng)新為先導(dǎo)，發(fā)展多元化辦學(xué)模式，把我們的教育理論轉(zhuǎn)化為能動的實踐。

在高等教育界要推動學(xué)科交叉，打破技術(shù)科學(xué)與藝術(shù)科學(xué)之間存在的種種壁壘，聯(lián)合培養(yǎng)相關(guān)人才。目前，我國數(shù)字媒體教育存在著兩大問題。一是相關(guān)潛質(zhì)人才的短缺。這是由基礎(chǔ)教育開始的文理分又、藝術(shù)學(xué)習(xí)與文化科目學(xué)習(xí)分叉造成的。這種分叉導(dǎo)致學(xué)習(xí)藝術(shù)的學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不合理，知識面不開闊普遍存在著文化知識短腿的毛病這一問題需通過加強通才教育來解決；二是人才培養(yǎng)模式的簡化，這是由高等教育中技術(shù)科學(xué)與藝術(shù)科學(xué)問學(xué)科壁壘森嚴等造成的。在這種學(xué)科分立的情況下藝術(shù)類的學(xué)生只會學(xué)習(xí)如何更好地使表現(xiàn)形式好看，而忽略這種形式表現(xiàn)所需要的技術(shù)是否可行成本是否過高，是否會帶來安全性問題；技術(shù)類的學(xué)生則追求技術(shù)的先進，而不管這種技術(shù)是否能與藝術(shù)很好地結(jié)合，會不會因技術(shù)手段的限制而帶來美學(xué)意義上的不足。所以，確定招收的生源結(jié)構(gòu)是數(shù)字媒體創(chuàng)新型人才培養(yǎng)非常重要的一環(huán)。以實踐為核心的專業(yè)課程項目組合在課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容上，以應(yīng)用性為主，加強理論與實踐相結(jié)合，注重教學(xué)過程的實踐性。以真實課題來強化教學(xué)過程之實踐性內(nèi)涵?？梢圆扇№椖炕n堂作業(yè)方式推進教學(xué)，強調(diào)以“探究”為特征的教學(xué)策略與方法。同時，積級倡導(dǎo)“以項目為中心的學(xué)習(xí)”。和“以問題為中心的學(xué)習(xí)”。學(xué)生要研究一個具有多種解決方法，開放性的項目或問題。其目的是讓學(xué)生通過參與與專業(yè)實踐相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)來提高他們的能力。

策略之一：拓展課堂教學(xué)內(nèi)容項目化的作業(yè)與課堂教學(xué)內(nèi)容的緊密聯(lián)系，但同時體現(xiàn)其課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸，而布作業(yè)不必拘泥于教材。打破教材的單元安排及學(xué)科的界線。同時，拓展的程度要控制好，要讓學(xué)生能“跳一跳夠得著”。

策略之二：化繁、雜項目成多個子項目，大型項目難以完成，需占用大量的課堂時間。我們可以把大的項目分成好幾個關(guān)聯(lián)的子項目在課外完成，然后到課內(nèi)展示、討論。注重專業(yè)能力提升的“創(chuàng)作型”課程體系

注重能力”是創(chuàng)新型數(shù)媒藝術(shù)人才培養(yǎng)的重點。在培養(yǎng)目標(biāo)上，必須側(cè)重于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，注重知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，尤其注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)；

在一些數(shù)媒藝術(shù)專業(yè)主干課程結(jié)束后。(如3D、AE、PREMIERE等)設(shè)定一些綜合制作類與聯(lián)合作業(yè)類課程。完成特定主題的影視作品。主題包括MV作品、影視廣告和藝術(shù)短片等，要求每個學(xué)生分組完成影片制作中的各門類的工作。學(xué)生可以根據(jù)自己的個性愛好和發(fā)展愿景在創(chuàng)作小組內(nèi)選擇更具體的專業(yè)方向，這樣一方面滿足高年級團隊創(chuàng)作成員專業(yè)側(cè)重點需要，另一方面提高自身創(chuàng)作綜合素質(zhì)。每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都會逐漸形成自己某一方面的優(yōu)勢特點，這或許是他的專業(yè)某個方向的切人點。作品完成后在課堂上演示，教師進行點評。每個學(xué)生都必須獨立完成從劇本到拍攝和剪輯的所有制作過程。打造與行業(yè)接軌的教學(xué)環(huán)境

建立校內(nèi)外實習(xí)基地，實行多區(qū)域?qū)嵙?xí)，與基地簽訂協(xié)議。配備工作能力較強的指導(dǎo)教師通過產(chǎn)業(yè)基地內(nèi)企業(yè)群安排實習(xí)生，分配實習(xí)任務(wù)，布置實習(xí)內(nèi)容，為滿足專業(yè)教學(xué)實習(xí)的需要，制定切實可行的措施，確保實踐教學(xué)質(zhì)量。鼓勵參賽為主的創(chuàng)作團隊

激發(fā)學(xué)生的原創(chuàng)能力，以大量的影視類作品比賽為鼓勵學(xué)生創(chuàng)作的機制，培養(yǎng)學(xué)生獨立創(chuàng)新能力和制片能力，將大學(xué)四年中學(xué)習(xí)的理論課程運用到有時間壓力的創(chuàng)作進程中，也增加與社會的接觸面，提高了個人交際溝通及團隊協(xié)作能力。

四、結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)新型數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)方法在理論上要反映人才培養(yǎng)的基本規(guī)律，要注重創(chuàng)新潛質(zhì)的挖掘，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。培養(yǎng)方式要具有開放性，培養(yǎng)過程要盡可能具有行業(yè)參與性，培養(yǎng)環(huán)節(jié)要具有實踐性。要實現(xiàn)科學(xué)和人文相結(jié)合的教育。了解世界先進科研成果，向國際視野拓展。在教學(xué)過程中突出創(chuàng)造力的培養(yǎng)，在課程內(nèi)容上突出開放性、實踐性。拓寬專業(yè)口徑，精煉專業(yè)內(nèi)容，淡化專業(yè)界限，實行專業(yè)交叉與整合。創(chuàng)新型數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方法所形成的觀念、教學(xué)方法對培養(yǎng)創(chuàng)新型數(shù)字媒體藝術(shù)人才將是一種以全面開發(fā)適應(yīng)知識經(jīng)濟與信息時代需要的數(shù)媒人才整體素質(zhì)的有益的探索。