第一篇：試析環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)模式探索論文

論文摘要：社會發(fā)展需要創(chuàng)新人才，高校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要基地。通過對當前本科院校人才培養(yǎng)中存在問題的分析，提出環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)模式的改革措施。激發(fā)了環(huán)境專業(yè)教師的教學(xué)熱情，促進大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

論文關(guān)鍵詞：環(huán)境專業(yè)；創(chuàng)新成才；教學(xué)模式

一、環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新人才的需要

現(xiàn)階段我國突出的環(huán)境問題是污染物排放量大、環(huán)境質(zhì)量差，亟待需要通過工程措施進行解決，迫切需要大批量的環(huán)境工程人才?！笆濉逼陂g，中國環(huán)境保護累計投入超過5億元人民幣，節(jié)能環(huán)保領(lǐng)域的潛能巨大。進入21世紀，我國經(jīng)濟迅速發(fā)展，工業(yè)企業(yè)不斷發(fā)展壯大，自然環(huán)境受到了嚴峻的壓力和挑戰(zhàn)。一方面，國家經(jīng)濟發(fā)展的需求給各類企業(yè)發(fā)展提供優(yōu)良的平臺，各級政府為了地方經(jīng)濟的快速發(fā)展，積極進行招商引資，開辦工廠和公司，增加了地方政府的財政收入，提高了人民的生活水平；另一方面，由于大量開辦工廠和公司，必然造成自然環(huán)境的破壞（水、氣、土壤等），使得人民的健康遭到威脅。因此，環(huán)境保護產(chǎn)業(yè)是21世紀最具發(fā)展?jié)摿Φ漠a(chǎn)業(yè)，我國環(huán)境保護方面的人才嚴重缺乏，尤其缺乏在生產(chǎn)領(lǐng)域能夠解決實際問題的環(huán)保應(yīng)用型創(chuàng)新人才。環(huán)境保護人才培養(yǎng)的好壞將成為我國未來社會經(jīng)濟發(fā)展的制約因素。研究行之有效的環(huán)保專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)模式是本科院校環(huán)境工程專業(yè)當前面臨的緊迫任務(wù)。

二、現(xiàn)在人才培養(yǎng)存在的問題

1.動手能力差

當前教學(xué)中實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計基本屬于知識的驗證和重復(fù)，缺乏試驗技術(shù)、設(shè)計和方法等訓(xùn)練，缺乏獨立從事科研工作能力的培養(yǎng)。因而，很難形成創(chuàng)新研究試驗?zāi)芰?。與“985”和“211”等國家重點大學(xué)相比，本科院校中教學(xué)經(jīng)費的緊缺，長期形成試驗設(shè)備少、學(xué)生多的現(xiàn)象。課程所開的實驗中不少實驗只能是一兩個人能夠做，其他在旁邊看的情況。在重要一個教學(xué)環(huán)節(jié)——實習(xí)環(huán)節(jié)中，實習(xí)基本屬于參觀活動，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不明確，實習(xí)單位沒有熱情接待，學(xué)生很難對現(xiàn)實的生產(chǎn)過程和工作實踐有深入了解。在課程設(shè)計等環(huán)節(jié)中，大多數(shù)情況屬于積木式拼湊和模仿。這些主要的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)很難培養(yǎng)出有創(chuàng)新動手能力的人才。

2.思維能力差

在課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中，普遍存在重視知識傳授、輕視學(xué)生智力發(fā)展的現(xiàn)象。認為教學(xué)過程就是按照教學(xué)大綱所規(guī)定的基本知識、技能進行講授。把知識看成一成不變的僵化的真理。認為知識學(xué)好了，智力自然會發(fā)展，創(chuàng)新能力也隨之具備，沒有必要刻意追求創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。整個教學(xué)過程就是一個知識不斷堆積的過程，形成了課堂填鴨式的教學(xué)模式。學(xué)習(xí)普遍以模仿、重復(fù)練習(xí)和背誦記憶為學(xué)習(xí)方法，使得課堂教學(xué)過程既毫無興趣，索然無味，又磨滅了學(xué)生個性發(fā)展的潛能。這種教學(xué)模式使得教學(xué)過程缺乏對學(xué)生積極性、主動性的引導(dǎo)，缺乏在創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)中有積極作用的啟發(fā)式和互動式等良好的教學(xué)方法的利用。根本不顧及或少有顧及學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生也在這種教學(xué)模式中形成了滿足完成考試和獲得標準答案的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的創(chuàng)新思維能力長期得不到有效挖掘和培養(yǎng)。

3.教師的培養(yǎng)存在問題

在精英教育轉(zhuǎn)化為大眾化教育的今天，本科院校中一般定位為教學(xué)型的學(xué)校，承擔著培養(yǎng)大眾化應(yīng)用型社會人才的教育任務(wù)。這類學(xué)校通常招生量很大，主體為本科生教育，教師的教學(xué)工作量很大。廣大的教師，尤其是中青年教師是學(xué)校教學(xué)的主體承擔者，被繁重的教學(xué)任務(wù)捆綁住自己的手腳，嚴重妨礙著自己業(yè)務(wù)水平的提高。不少教師隨著時間推移，逐漸成為了依賴書本的教書匠，耽誤自己，耽誤學(xué)生。另外，這類本科院校科研平臺較差，科研投入也少，申請各類政府的科研經(jīng)費也極其困難；還有，各級科研項目的評審專家和學(xué)者也多數(shù)是重點院校的教授，從心里就看不起本科院校，同時，也不相信這類學(xué)校的能力，因此，項目基本上都被各類重點大學(xué)拿到。本科院校只能艱難度日，或者給重點高校打工。沒有科研項目，許多教師的科研就成為無本之木、無源之水。教師沒有科研經(jīng)費的支持，沒有很好的科研業(yè)績，橫向的項目也很難獲得，教師服務(wù)社會的能力也很難獲得提高。呈現(xiàn)出教師科研能力越差越得不到項目，越得不到項目教師能力越差的一個惡性循環(huán)。這種情況，嚴重制約著教師自身的培養(yǎng)和發(fā)展，也制約了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

4.考核評價存在問題

在本科院校中對學(xué)生和教師的評價也存在著問題。一方面，對學(xué)生的評價體系中存在嚴重的問題。課程考核在大多數(shù)本科院校中，以最終考卷的分數(shù)為評定依據(jù)，只要能夠考出60分就認定合格；在各類推優(yōu)、評先進等榮譽活動中，也常以分數(shù)作為主要參考；甚至在特困生的推薦中也以分數(shù)高低為主要參考。在各類教學(xué)活動中，一切以分數(shù)為追求目標，必然促使學(xué)生用盡腦力追求分數(shù)，背書本、啃書本的死記硬背現(xiàn)象普遍，無法實現(xiàn)當前創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標。另一方面，學(xué)校對教師的評價也存在問題。在本科院校中，師生比例很高，一般都在1:25或更高，教師教學(xué)工作量太大，每天被課程圍得團團轉(zhuǎn)，疲于上課；管理部門評價教學(xué)效果，一般都以班級的最終成績?yōu)橐罁?jù)，考查班級的及格率、分數(shù)的正態(tài)分布情況；課堂的一些講課形式也有具體要求，先講什么，再講什么，怎樣的互動等要整齊劃一，要規(guī)范等；在科研考核上，也多以數(shù)量考核為主，原創(chuàng)性、創(chuàng)新性的成果很難出現(xiàn)。教師的時間基本上在忙于上課，忙于寫一些文章，難于提高自身的業(yè)務(wù)水平，難于培養(yǎng)出有活力、有個性、有創(chuàng)新思維的教師，嚴重制約了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、教學(xué)培養(yǎng)模式的改革措施

以上分析的是本科院校教學(xué)方面存在的通病，下面就筆者在環(huán)境工程專業(yè)本科教學(xué)工作中的一些改革情況進行分析說明，以期與同行探討。

1.課程形式上的改革

筆者以“固體廢棄物處理”課程為研究對象進行了課程的設(shè)計?！肮腆w廢棄物處理”是環(huán)境工程專業(yè)課，與社會實踐聯(lián)系密切，緊隨我國環(huán)保事業(yè)的發(fā)展而不斷發(fā)展的課程。在課程設(shè)計上主要包括課堂講授、社會調(diào)查兩個部分。課堂講授：每章開始都要介紹當前國內(nèi)外情況和我國對固體廢棄物處理的政策、法律和法規(guī)；結(jié)合書本內(nèi)容，加入當前發(fā)展的技術(shù)和設(shè)備情況，僅以書本為參考（PPT或視屏形式）；每次課設(shè)計討論題（1～2個），進行課堂討論交流或演講（10～20分鐘）；設(shè)計一套固體廢棄物處理的工藝流程圖，并進行講解說明。

社會調(diào)查方面：布置任務(wù)（固體廢棄物處理的大作業(yè)）調(diào)查城市固體廢棄物（垃圾）處理處置的全過程，包括：源頭、收集、運輸、中轉(zhuǎn)站、回收處理、資源利用、最終處置等環(huán)節(jié)；分組和分區(qū)域，把所在城市按照區(qū)域劃片進行；撰寫調(diào)查報告和完成一篇文獻綜述；設(shè)計出自己思考后的最優(yōu)工藝流程圖或設(shè)備參數(shù)；自己設(shè)計完成固體廢棄物成分分析和理化指標的分析實驗，以報告形式提交。

本課程最終的成績主要以社會調(diào)查為主（60%），課堂講授為次（40%）。通過實踐，同學(xué)對這樣的教學(xué)改革感覺很好，積極性很高，創(chuàng)新能力得到了提高。

2.教師培養(yǎng)模式的改革

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師隊伍的創(chuàng)新素質(zhì)是關(guān)鍵。首先，在人才引進上要把好關(guān)。引進在環(huán)保企業(yè)有較長經(jīng)歷的一線工程師（5年以上為宜），形式可以是正式的，也可以是兼職的。如果是兼職的，學(xué)校同時在教學(xué)過程中配一名教師做輔助工作。其次，內(nèi)部加強培養(yǎng)。本科院校中有相當一部分教師缺乏工程實踐經(jīng)驗，講課中難以對接實際情況。對這些教師要尋找條件與企業(yè)接洽，進行工程實踐培訓(xùn)。在選擇企業(yè)方面，主要以中小型企業(yè)為對象，這些企業(yè)對技術(shù)的開發(fā)有迫切需求，容易接受教師實踐。

我們制訂教師實踐規(guī)則，主要是給企業(yè)提供服務(wù)，不要以收入多少為目的，如：垃圾電廠的教師實踐中，教師可以給廠家提供垃圾成分分析等實驗工作服務(wù)，企業(yè)就容易接受教師的實踐培訓(xùn)。同時，教師培訓(xùn)時間不能太短，一般以1年為宜。學(xué)校院系領(lǐng)導(dǎo)也要積極開拓環(huán)保市場，與企業(yè)對接，解決企業(yè)難題，為企業(yè)服務(wù)；同時，為教師搭建產(chǎn)學(xué)研的平臺，我系在江蘇宜興市與多家環(huán)保企業(yè)建立了合作關(guān)系，提供了教師實踐能力的訓(xùn)練機會。通過不斷的社會服務(wù)使得教師的培訓(xùn)進入一個良性的軌道，促進學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境氛圍。

3.考核評價方式

院系在評價體系上要大膽改革，促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)環(huán)境的形成。仍然以“固體廢棄物處理”課程為研究對象，對課程的考核進行有益的改革。首先，在分數(shù)的形成上分出幾個構(gòu)成部分：課堂講授（40%）和社會實踐（60%）。在課堂講授中，期末一卷考核所占比例大幅降低（占20%），補充平時成績的權(quán)重（80%）。平時成績包括：課堂表現(xiàn)（60%）、平時測驗（一個章節(jié)一次）（20%）、課后作業(yè)（20%）。其中，課堂表現(xiàn)主要包括：回答問題的積極性（不必考慮對錯）、課堂演講知識的深度和廣度、課堂提出問題的新穎性等環(huán)節(jié)。課后作業(yè)完成的情況，重點考核學(xué)生對環(huán)保專業(yè)相關(guān)問題解決的思路和邏輯能力的體現(xiàn)情況。其次，在評價學(xué)生綜合素質(zhì)的優(yōu)劣時，以改革后成績?yōu)橐罁?jù)，包容學(xué)生的個性，重點在于學(xué)生創(chuàng)新思維能力方面。另外，在教師考核方面形成了較好的機制。

首先，不盲目擴大招生，基本上環(huán)境工程的各個專業(yè)都穩(wěn)定在一個班的學(xué)生數(shù)。同時，積極引進高層次的人才，以全國“211”或“985”高校的博士為對象，大力引進人才，降低師生比例（逐步趨近1:16）；院里領(lǐng)導(dǎo)要有包容心，允許有個性的教師存在，既然引進就相信其知識的能力，給其正確引導(dǎo)和提供幫助；在科研考核上，不以數(shù)量為指標，以目標和進程為考核，院里學(xué)術(shù)委員會每年以科研的進程為考核內(nèi)容，只要與所定目標吻合就通過，重點在研究能力和創(chuàng)新方面的思維和表現(xiàn)。在職稱評審方面也可以過程材料為考核內(nèi)容。為教師營造敢于創(chuàng)新、肯于創(chuàng)新、利于創(chuàng)新的考核機制和環(huán)境。

只有大膽的改革才能形成學(xué)校良好的創(chuàng)新氛圍，才能不斷出現(xiàn)具有創(chuàng)新精神的教師員工，也才能不斷培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)本科人才，才能不辜負社會賦予高校的使命。

四、總結(jié)

本科院校經(jīng)過擴招后都面臨如何培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新人才的難題。以社會賦予高校，尤其是本科院校的歷史使命為己任，堅持培養(yǎng)人才的改革，努力探索人才培養(yǎng)教學(xué)模式的改革之路，是當前高校培養(yǎng)人才與社會需求的當務(wù)之急。學(xué)校各個專業(yè)都要積極探索培養(yǎng)創(chuàng)新人才的改革措施和辦法，才能很好地服務(wù)社會，滿足社會發(fā)展之所需，高校才能在日益激烈的競爭中立于不敗之地。

第二篇：基于環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)模式探索論文

一、環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新人才的需要

現(xiàn)階段我國突出的環(huán)境問題是污染物排放量大、環(huán)境質(zhì)量差，亟待需要通過工程措施進行解決，迫切需要大批量的環(huán)境工程人才?！笆濉逼陂g，中國環(huán)境保護累計投入超過5億元人民幣，節(jié)能環(huán)保領(lǐng)域的潛能巨大。進入21世紀，我國經(jīng)濟迅速發(fā)展，工業(yè)企業(yè)不斷發(fā)展壯大，自然環(huán)境受到了嚴峻的壓力和挑戰(zhàn)。一方面，國家經(jīng)濟發(fā)展的需求給各類企業(yè)發(fā)展提供優(yōu)良的平臺，各級政府為了地方經(jīng)濟的快速發(fā)展，積極進行招商引資，開辦工廠和公司，增加了地方政府的財政收入，提高了人民的生活水平;另一方面，由于大量開辦工廠和公司，必然造成自然環(huán)境的破壞(水、氣、土壤等)，使得人民的健康遭到威脅。因此，環(huán)境保護產(chǎn)業(yè)是21世紀最具發(fā)展?jié)摿Φ漠a(chǎn)業(yè)，我國環(huán)境保護方面的人才嚴重缺乏，尤其缺乏在生產(chǎn)領(lǐng)域能夠解決實際問題的環(huán)保應(yīng)用型創(chuàng)新人才。環(huán)境保護人才培養(yǎng)的好壞將成為我國未來社會經(jīng)濟發(fā)展的制約因素。研究行之有效的環(huán)保專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)模式是本科院校環(huán)境工程專業(yè)當前面臨的緊迫任務(wù)。

二、現(xiàn)在人才培養(yǎng)存在的問題

1.動手能力差

當前教學(xué)中實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計基本屬于知識的驗證和重復(fù)，缺乏試驗技術(shù)、設(shè)計和方法等訓(xùn)練，缺乏獨立從事科研工作能力的培養(yǎng)。因而，很難形成創(chuàng)新研究試驗?zāi)芰ΑＥc“985”和“211”等國家重點大學(xué)相比，本科院校中教學(xué)經(jīng)費的緊缺，長期形成試驗設(shè)備少、學(xué)生多的現(xiàn)象。課程所開的實驗中不少實驗只能是一兩個人能夠做，其他在旁邊看的情況。在重要一個教學(xué)環(huán)節(jié)——實習(xí)環(huán)節(jié)中，實習(xí)基本屬于參觀活動，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不明確，實習(xí)單位沒有熱情接待，學(xué)生很難對現(xiàn)實的生產(chǎn)過程和工作實踐有深入了解。在課程設(shè)計等環(huán)節(jié)中，大多數(shù)情況屬于積木式拼湊和模仿。這些主要的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)很難培養(yǎng)出有創(chuàng)新動手能力的人才。

2.思維能力差

在課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中，普遍存在重視知識傳授、輕視學(xué)生智力發(fā)展的現(xiàn)象。認為教學(xué)過程就是按照教學(xué)大綱所規(guī)定的基本知識、技能進行講授。把知識看成一成不變的僵化的真理。認為知識學(xué)好了，智力自然會發(fā)展，創(chuàng)新能力也隨之具備，沒有必要刻意追求創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。整個教學(xué)過程就是一個知識不斷堆積的過程，形成了課堂填鴨式的教學(xué)模式。學(xué)習(xí)普遍以模仿、重復(fù)練習(xí)和背誦記憶為學(xué)習(xí)方法，使得課堂教學(xué)過程既毫無興趣，索然無味，又磨滅了學(xué)生個性發(fā)展的潛能。這種教學(xué)模式使得教學(xué)過程缺乏對學(xué)生積極性、主動性的引導(dǎo)，缺乏在創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)中有積極作用的啟發(fā)式和互動式等良好的教學(xué)方法的利用。根本不顧及或少有顧及學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生也在這種教學(xué)模式中形成了滿足完成考試和獲得標準答案的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的創(chuàng)新思維能力長期得不到有效挖掘和培養(yǎng)。

3.教師的培養(yǎng)存在問題

在精英教育轉(zhuǎn)化為大眾化教育的今天，本科院校中一般定位為教學(xué)型的學(xué)校，承擔著培養(yǎng)大眾化應(yīng)用型社會人才的教育任務(wù)。這類學(xué)校通常招生量很大，主體為本科生教育，教師的教學(xué)工作量很大。廣大的教師，尤其是中青年教師是學(xué)校教學(xué)的主體承擔者，被繁重的教學(xué)任務(wù)捆綁住自己的手腳，嚴重妨礙著自己業(yè)務(wù)水平的提高。不少教師隨著時間推移，逐漸成為了依賴書本的教書匠，耽誤自己，耽誤學(xué)生。另外，這類本科院?？蒲衅脚_較差，科研投入也少，申請各類政府的科研經(jīng)費也極其困難;還有，各級科研項目的評審專家和學(xué)者也多數(shù)是重點院校的教授，從心里就看不起本科院校，同時，也不相信這類學(xué)校的能力，因此，項目基本上都被各類重點大學(xué)拿到。本科院校只能艱難度日，或者給重點高校打工。沒有科研項目，許多教師的科研就成為無本之木、無源之水。教師沒有科研經(jīng)費的支持，沒有很好的科研業(yè)績，橫向的項目也很難獲得，教師服務(wù)社會的能力也很難獲得提高。呈現(xiàn)出教師科研能力越差越得不到項目，越得不到項目教師能力越差的一個惡性循環(huán)。這種情況，嚴重制約著教師自身的培養(yǎng)和發(fā)展，也制約了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

4.考核評價存在問題

在本科院校中對學(xué)生和教師的評價也存在著問題。一方面，對學(xué)生的評價體系中存在嚴重的問題。課程考核在大多數(shù)本科院校中，以最終考卷的分數(shù)為評定依據(jù)，只要能夠考出60分就認定合格;在各類推優(yōu)、評先進等榮譽活動中，也常以分數(shù)作為主要參考;甚至在特困生的推薦中也以分數(shù)高低為主要參考。在各類教學(xué)活動中，一切以分數(shù)為追求目標，必然促使學(xué)生用盡腦力追求分數(shù)，背書本、啃書本的死記硬背現(xiàn)象普遍，無法實現(xiàn)當前創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標。另一方面，學(xué)校對教師的評價也存在問題。在本科院校中，師生比例很高，一般都在1:25或更高，教師教學(xué)工作量太大，每天被課程圍得團團轉(zhuǎn)，疲于上課;管理部門評價教學(xué)效果，一般都以班級的最終成績?yōu)橐罁?jù)，考查班級的及格率、分數(shù)的正態(tài)分布情況;課堂的一些講課形式也有具體要求，先講什么，再講什么，怎樣的互動等要整齊劃一，要規(guī)范等;在科研考核上，也多以數(shù)量考核為主，原創(chuàng)性、創(chuàng)新性的成果很難出現(xiàn)。教師的時間基本上在忙于上課，忙于寫一些文章，難于提高自身的業(yè)務(wù)水平，難于培養(yǎng)出有活力、有個性、有創(chuàng)新思維的教師，嚴重制約了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、教學(xué)培養(yǎng)模式的改革措施

以上分析的是本科院校教學(xué)方面存在的通病，下面就筆者在環(huán)境工程專業(yè)本科教學(xué)工作中的一些改革情況進行分析說明，以期與同行探討。

1.課程形式上的改革

筆者以“固體廢棄物處理”課程為研究對象進行了課程的設(shè)計?！肮腆w廢棄物處理”是環(huán)境工程專業(yè)課，與社會實踐聯(lián)系密切，緊隨我國環(huán)保事業(yè)的發(fā)展而不斷發(fā)展的課程。在課程設(shè)計上主要包括課堂講授、社會調(diào)查兩個部分。課堂講授:每章開始都要介紹當前國內(nèi)外情況和我國對固體廢棄物處理的政策、法律和法規(guī);結(jié)合書本內(nèi)容，加入當前發(fā)展的技術(shù)和設(shè)備情況，僅以書本為參考(PPT或視屏形式);每次課設(shè)計討論題(1~2個)，進行課堂討論交流或演講(10~20分鐘);設(shè)計一套固體廢棄物處理的工藝流程圖，并進行講解說明。社會調(diào)查方面:布置任務(wù)(固體廢棄物處理的大作業(yè))調(diào)查城市固體廢棄物(垃圾)處理處置的全過程，包括:源頭、收集、運輸、中轉(zhuǎn)站、回收處理、資源利用、最終處置等環(huán)節(jié);分組和分區(qū)域，把所在城市按照區(qū)域劃片進行;撰寫調(diào)查報告和完成一篇文獻綜述;設(shè)計出自己思考后的最優(yōu)工藝流程圖或設(shè)備參數(shù);自己設(shè)計完成固體廢棄物成分分析和理化指標的分析實驗，以報告形式提交。

本課程最終的成績主要以社會調(diào)查為主(60%)，課堂講授為次(40%)。通過實踐，同學(xué)對這樣的教學(xué)改革感覺很好，積極性很高，創(chuàng)新能力得到了提高。

2.教師培養(yǎng)模式的改革

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師隊伍的創(chuàng)新素質(zhì)是關(guān)鍵。首先，在人才引進上要把好關(guān)。引進在環(huán)保企業(yè)有較長經(jīng)歷的一線工程師(5年以上為宜)，形式可以是正式的，也可以是兼職的。如果是兼職的，學(xué)校同時在教學(xué)過程中配一名教師做輔助工作。其次，內(nèi)部加強培養(yǎng)。本科院校中有相當一部分教師缺乏工程實踐經(jīng)驗，講課中難以對接實際情況。對這些教師要尋找條件與企業(yè)接洽，進行工程實踐培訓(xùn)。在選擇企業(yè)方面，主要以中小型企業(yè)為對象，這些企業(yè)對技術(shù)的開發(fā)有迫切需求，容易接受教師實踐。我們制訂教師實踐規(guī)則，主要是給企業(yè)提供服務(wù)，不要以收入多少為目的，如:垃圾電廠的教師實踐中，教師可以給廠家提供垃圾成分分析等實驗工作服務(wù)，企業(yè)就容易接受教師的實踐培訓(xùn)。同時，教師培訓(xùn)時間不能太短，一般以1年為宜。學(xué)校院系領(lǐng)導(dǎo)也要積極開拓環(huán)保市場，與企業(yè)對接，解決企業(yè)難題，為企業(yè)服務(wù);同時，為教師搭建產(chǎn)學(xué)研的平臺，我系在江蘇宜興市與多家環(huán)保企業(yè)建立了合作關(guān)系，提供了教師實踐能力的訓(xùn)練機會。通過不斷的社會服務(wù)使得教師的培訓(xùn)進入一個良性的軌道，促進學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境氛圍。

3.考核評價方式

院系在評價體系上要大膽改革，促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)環(huán)境的形成。仍然以“固體廢棄物處理”課程為研究對象，對課程的考核進行有益的改革。首先，在分數(shù)的形成上分出幾個構(gòu)成部分:課堂講授(40%)和社會實踐(60%)。在課堂講授中，期末一卷考核所占比例大幅降低(占20%)，補充平時成績的權(quán)重(80%)。平時成績包括:課堂表現(xiàn)(60%)、平時測驗(一個章節(jié)一次)(20%)、課后作業(yè)(20%)。其中，課堂表現(xiàn)主要包括:回答問題的積極性(不必考慮對錯)、課堂演講知識的深度和廣度、課堂提出問題的新穎性等環(huán)節(jié)。課后作業(yè)完成的情況，重點考核學(xué)生對環(huán)保專業(yè)相關(guān)問題解決的思路和邏輯能力的體現(xiàn)情況。其次，在評價學(xué)生綜合素質(zhì)的優(yōu)劣時，以改革后成績?yōu)橐罁?jù)，包容學(xué)生的個性，重點在于學(xué)生創(chuàng)新思維能力方面。另外，在教師考核方面形成了較好的機制。首先，不盲目擴大招生，基本上環(huán)境工程的各個專業(yè)都穩(wěn)定在一個班的學(xué)生數(shù)。同時，積極引進高層次的人才，以全國“211”或“985”高校的博士為對象，大力引進人才，降低師生比例(逐步趨近1:16);院里領(lǐng)導(dǎo)要有包容心，允許有個性的教師存在，既然引進就相信其知識的能力，給其正確引導(dǎo)和提供幫助;在科研考核上，不以數(shù)量為指標，以目標和進程為考核，院里學(xué)術(shù)委員會每年以科研的進程為考核內(nèi)容，只要與所定目標吻合就通過，重點在研究能力和創(chuàng)新方面的思維和表現(xiàn)。在職稱評審方面也可以過程材料為考核內(nèi)容。為教師營造敢于創(chuàng)新、肯于創(chuàng)新、利于創(chuàng)新的考核機制和環(huán)境。

只有大膽的改革才能形成學(xué)校良好的創(chuàng)新氛圍，才能不斷出現(xiàn)具有創(chuàng)新精神的教師員工，也才能不斷培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)本科人才，才能不辜負社會賦予高校的使命。

四、總結(jié)

本科院校經(jīng)過擴招后都面臨如何培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新人才的難題。以社會賦予高校，尤其是本科院校的歷史使命為己任，堅持培養(yǎng)人才的改革，努力探索人才培養(yǎng)教學(xué)模式的改革之路，是當前高校培養(yǎng)人才與社會需求的當務(wù)之急。學(xué)校各個專業(yè)都要積極探索培養(yǎng)創(chuàng)新人才的改革措施和辦法，才能很好地服務(wù)社會，滿足社會發(fā)展之所需，高校才能在日益激烈的競爭中立于不敗之地。

第三篇：淺談環(huán)境工程專業(yè)特色人才培養(yǎng)特色培育探索

淺談環(huán)境工程專業(yè)特色人才培養(yǎng)特色培育探索

論文摘要：本文通過分析目前環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)中存在的問題，提出環(huán)境工程特色人才培養(yǎng)模式建立的重要性。然后結(jié)合中國石油大學(xué)（華東）的實際情況，從培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式等方面探討了可供參考的特色人才培養(yǎng)方式，強調(diào)培養(yǎng)方案的實施應(yīng)從加強基礎(chǔ)、優(yōu)化課程設(shè)置以及實踐教學(xué)等方面入手。我們也看到本校通過合理的人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)的服務(wù)于石油石化行業(yè)的特色人才，在環(huán)境工程畢業(yè)生就業(yè)方面取得了可喜的成績。

一、引言

近幾年由于我國資源能源日益短缺以及污染問題不斷加劇，國家提出可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略及能源行業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，導(dǎo)致環(huán)境工程專業(yè)人才的旺盛需求。因此各高等院校紛紛針對各自行業(yè)優(yōu)勢設(shè)置了環(huán)境工程專業(yè)。中國石油大學(xué)（華東）是中石油、中石化、中海油、中國化工和教育部共建的唯一一所重點大學(xué)，半個世紀以來在石油石化行業(yè)中形成了較強的地位和行業(yè)優(yōu)勢，因此也形成了具有特色的環(huán)境工程專業(yè)。

二、環(huán)境工程專業(yè)教育現(xiàn)狀

中國的環(huán)境工程教育始于20世紀70年代末，由于環(huán)境工程高等教育的師資和辦學(xué)基礎(chǔ)條件方面的不同，各高校之間存在很大的差距。環(huán)境工程專業(yè)的歷史發(fā)展歷程，從一定程度上也決定了專業(yè)的教學(xué)計劃設(shè)置上會出現(xiàn)不平衡的現(xiàn)象。比如一些院校由于脫胎于原化工、建材等行業(yè)，在課程設(shè)置上既開設(shè)了化學(xué)工程、建筑材料類等課程，又開設(shè)水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與處置等環(huán)境類課程，課程間的重復(fù)現(xiàn)象很多，實驗室建設(shè)也容易出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象。而且要在有限的教學(xué)時間里完成這眾多的專業(yè)課程，自然是任務(wù)繁重、學(xué)時緊張，難免是“學(xué)習(xí)面寬、深度一般”。進而無暇顧及學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，最終造成畢業(yè)生的實踐技能不能滿足企業(yè)的用人要求，這成為環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)的一大困惑。各高校應(yīng)盡快探索出一種適合本校的環(huán)境工程專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式。

三、人才培養(yǎng)

（一）人才培養(yǎng)目標

環(huán)境工程專業(yè)從根本上講是一個多學(xué)科交叉的新興學(xué)科，加之各個高等院校的發(fā)展方向與原始基礎(chǔ)的不同，從而決定了環(huán)境工程專業(yè)在各個高等院校的專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式及培養(yǎng)的環(huán)境人才上有較大差別，因此應(yīng)根據(jù)自身特點，結(jié)合市場對人才的需求，培養(yǎng)特色型環(huán)境治理的技術(shù)人才。

中國石油大學(xué)（華東）充分利用自身的有利資源，堅持環(huán)境工程專業(yè)與實際生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，主要培養(yǎng)以石油石化行業(yè)和社會環(huán)保部門為主要服務(wù)對象，具有工程實踐能力和創(chuàng)新能力的專業(yè)人才。

（二）培養(yǎng)方案的制定

在不同行業(yè)環(huán)境治理人才的需求下，高校應(yīng)按照“在寬口徑專業(yè)內(nèi)設(shè)置柔性專業(yè)方向”的原則，制定合適的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)帶有自身特色的專業(yè)技術(shù)人才。

本校根據(jù)石油石化行業(yè)對人才素質(zhì)的需求，探索和優(yōu)化環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案、理論課程體系與實踐課程體系，形成“重視基礎(chǔ)、強化實踐、突出特色”三大原則為基礎(chǔ)的環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)方案。本專業(yè)從培養(yǎng)能夠從事環(huán)境工程有關(guān)的寬口徑“復(fù)合型”高級工程技術(shù)人才的目標定位出發(fā)，針對專業(yè)方向需要，培養(yǎng)方案精心安排了專業(yè)選修課程。在培養(yǎng)方案及專業(yè)選修課的設(shè)置方面，既要面向社會環(huán)保部門，又要突出石油石化領(lǐng)域環(huán)境工程的行業(yè)特色。

（三）培養(yǎng)方案的實施

1.加強基礎(chǔ)。學(xué)生應(yīng)比較扎實地掌握環(huán)境工程學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基本知識和

技能。了解該學(xué)科前沿及發(fā)展趨勢，培養(yǎng)環(huán)境工程理論分析，實驗研究和解決工程實際問題的初步能力。

本校環(huán)境工程專業(yè)一向重視基礎(chǔ)教育，先后建成了《水處理工程》《環(huán)境監(jiān)測》《物理化學(xué)》等校級及國家級精品課程。在本科教學(xué)評估中，基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)得到了評估組專家的一致好評。

2.依托優(yōu)勢學(xué)科，優(yōu)化課程設(shè)置。課程體系在人才培養(yǎng)計劃中占有極其重要的地位。專業(yè)課程設(shè)置既要服從專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的總體要求，又要考慮學(xué)校自身的優(yōu)勢學(xué)科，培養(yǎng)具有特色專業(yè)知識的人才，增強市場競爭力。

本專業(yè)依托“環(huán)境化工”學(xué)科博士點、“環(huán)境科學(xué)與工程”學(xué)科碩士點、重質(zhì)油國家重點實驗室、國家工科基礎(chǔ)課程化學(xué)教學(xué)基地、中國石油天然氣集團公司環(huán)境工程研究開發(fā)中心，加強學(xué)科建設(shè)，建成了一支師資力量雄厚的教學(xué)隊伍，承擔并完成了一批國家自然科學(xué)基金、國家863項目和中石油創(chuàng)新基金等省部級科研課題，形成了較強的學(xué)科優(yōu)勢。

在專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的課堂教學(xué)、實驗教學(xué)、課程設(shè)計、綜合大實驗以及在畢業(yè)設(shè)計中，教學(xué)內(nèi)容涵蓋了石油勘探過程、石油開發(fā)過程和石油加工過程等背景知識和對環(huán)境工程技術(shù)的需求。同時，教師及時地將科研項目中的成功案例編寫進教材或講義中、將科研成果帶進課堂教學(xué)，提高了教學(xué)水平。

3.培養(yǎng)工程實踐能力。實踐和實踐教學(xué)是獲取新知識的源泉，是知識與能力、理論與實踐、學(xué)與用相結(jié)合的關(guān)鍵，是訓(xùn)練技能、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要手段，在環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)體系中占有重要位置。

本校依托校內(nèi)外各類實踐、實習(xí)基地等培養(yǎng)工程實踐能力的教學(xué)實驗資源，根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)湫腿瞬艦槟繕?，以重視理論基礎(chǔ)、強化實踐能力和突出石油特色為原則，以石油石化和地方環(huán)保為背景構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合培養(yǎng)模式，創(chuàng)造了培養(yǎng)工程實踐能力的條件。

（1）“211工程”建設(shè)和中國石油天然氣集團公司環(huán)境工程研究開發(fā)中心

為培養(yǎng)工程實踐能力提供了良好的實驗資源。自啟動“211工程”建設(shè)和中國石油天然氣集團公司環(huán)境工程研究開發(fā)中心建設(shè)以來，充分利用學(xué)校為環(huán)境工程專業(yè)實驗室累計投入近500萬元的建設(shè)經(jīng)費，創(chuàng)建了獨具工程或接近工程特點的實驗條件和研究場所，總面積約達1300平方米。其中最具特色的有：①水處理工程實驗室，包括石油石化污水處理及回用的實驗裝置等，可進行油田開發(fā)、石油煉制過程中排放污水的處理及資源化利用的實驗與研究；②惡臭污染控制實驗室，包括多組分動態(tài)配氣系統(tǒng)、動態(tài)嗅覺檢測儀、惡臭污染評估及控制系統(tǒng)；③環(huán)境微生物實驗室，針對油田開發(fā)過程中落地油污染土壤的問題，篩選高效石油降解菌群，構(gòu)建石油污染土壤微生物修復(fù)技術(shù)；④環(huán)境監(jiān)測實驗室，包括煉化廢水中難降解有機污染物分析監(jiān)測技術(shù)、石油污染土壤中石油組分監(jiān)測技術(shù)、石油煉化企業(yè)中揮發(fā)性有機污染物監(jiān)測分析的實驗與研究；⑤固體廢物資源化利用實驗室，可進行油田開發(fā)及石油煉制過程中產(chǎn)生的“三泥”進行控制及資源化利用的實驗與研究。所有這些實驗室及設(shè)備，工程實踐性強，可達到與生產(chǎn)企業(yè)的情況接近或一致，為保障訓(xùn)練學(xué)生工程實踐能力提供了實驗平臺。

（2）完整的工程實踐能力培養(yǎng)體系。通過學(xué)校、企業(yè)、科研院所和相關(guān)部門的緊密結(jié)合，根據(jù)石油石化行業(yè)對環(huán)境工程專業(yè)人才素質(zhì)的要求，創(chuàng)新和優(yōu)化環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)實踐課程和環(huán)節(jié)的結(jié)構(gòu)體系，做到了“工程實踐四年不斷線”。

一年級學(xué)生進入基礎(chǔ)性實驗室，結(jié)合無機及分析化學(xué)、有機化學(xué)等課程的學(xué)習(xí)，在公共基礎(chǔ)實驗平臺開展實驗技能訓(xùn)練；二年級學(xué)生進入專業(yè)基礎(chǔ)實驗室，開展環(huán)境化學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)實驗技能訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生參加實驗技能競賽，提高學(xué)生的實驗和實踐技能；三年級學(xué)生進入學(xué)科專業(yè)實驗室和研究性實驗室，并開展課程設(shè)計等綜合實驗，通過認識實習(xí)提高實踐能力；四年級學(xué)生進入專業(yè)課學(xué)習(xí)，通過專業(yè)綜合大實驗、校外生產(chǎn)實習(xí)、理論聯(lián)系實踐的畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生工程實踐能力。

總之，實現(xiàn)了四年內(nèi)工程實踐能力培養(yǎng)專業(yè)實踐訓(xùn)練不間斷、應(yīng)用能力培養(yǎng)不斷線，依托中國石油大學(xué)半個世紀以來在石油石化行業(yè)中形成的地位優(yōu)勢，使本專業(yè)的工程實踐能力培養(yǎng)與石油石化企業(yè)緊密結(jié)合，形成了有效的工程實踐訓(xùn)練的產(chǎn)學(xué)研鏈。

（3）創(chuàng)建了因材施教的平臺，實現(xiàn)因材施教的教育原則。在專業(yè)教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的實際情況，創(chuàng)建了因材施教的平臺，具體措施是：對于成績優(yōu)秀的學(xué)生，實行優(yōu)異生導(dǎo)師制，安排碩士生導(dǎo)師進行指導(dǎo)，讓學(xué)生參與科研過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；對于動手能力強的學(xué)生，安排其進入實驗室，參與實驗室的建設(shè)，為學(xué)生提供培養(yǎng)實踐動手能力的機會；對于創(chuàng)新能力強的學(xué)生，鼓勵并引導(dǎo)其參加國家大學(xué)生創(chuàng)新試驗計劃等競賽活動，指導(dǎo)其進行發(fā)明創(chuàng)新，并申請專利。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，安排專業(yè)教師在課程教學(xué)過程中，實行一幫一制度，力求做到學(xué)困生不掉隊。通過上述措施，實現(xiàn)了因材施教的辦學(xué)理念，獲得了良好的教學(xué)效果。近幾年來，共有55人次獲得科技獎勵，有十幾名學(xué)生獲得了社會實踐方面的獎勵。

（四）培養(yǎng)模式

根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)方案，建立石大科技集團煉油廠、勝利油田稠油廠、勝利油田東辛采油廠、齊魯石化公司、中國石化青島煉化公司等認識實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)基地，并在實習(xí)過程中聘請石油石化行業(yè)專家作專題講座。全國大學(xué)生化學(xué)實驗大賽、國家大學(xué)生創(chuàng)新實驗等成為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的重要平臺，構(gòu)成了有效地產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力模式。

四、特色人才培養(yǎng)的成效

無論是過去計劃分配，還是現(xiàn)在的自主擇業(yè)，本校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率達到90%以上，主要就業(yè)方向為石油、化工企業(yè)環(huán)境管理部門、環(huán)保企業(yè)以及政府事業(yè)和研究機構(gòu)，有些已成為該行業(yè)的環(huán)境工程領(lǐng)域中高級專家和技術(shù)骨干，就業(yè)形勢較為樂觀。

“環(huán)境工程”作為環(huán)境科學(xué)與工程領(lǐng)域的一個重要本科專業(yè)，與目前我校許多石油主干專業(yè)相比，它面向石油石化行業(yè)以外的社會環(huán)保部門和研究單位就業(yè)適應(yīng)的面要寬得多，尤其

是隨著我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、節(jié)能減排戰(zhàn)略的實施，對環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)生需求量不斷擴大。不僅如此，在石油石化領(lǐng)域，隨著我國石油石化工業(yè)現(xiàn)代化進程的加快，尤其是隨著“綠色油田”的建設(shè)與發(fā)展，大量的環(huán)境保護和節(jié)能減排技術(shù)在石油鉆井、采油、油氣集輸、油氣加工等領(lǐng)域獲得了十分深入而廣泛的應(yīng)用，并且已經(jīng)獲得了巨大的經(jīng)濟效益。因此，迫切需要本專業(yè)畢業(yè)生能將環(huán)境工程方面的專業(yè)知識與石油石化行業(yè)的應(yīng)用相結(jié)合，使本學(xué)科培養(yǎng)的畢業(yè)生在知識結(jié)構(gòu)上既兼顧面向社會，又具有自己的“油味”特色。本專業(yè)的這種“雙重面向”特色化建設(shè)，對于提升本學(xué)科畢業(yè)生的就業(yè)適應(yīng)面和競爭力具有重要的現(xiàn)實意義，也是我校作為石油高等學(xué)府對于石油工業(yè)發(fā)展所肩負的責任。

五、專業(yè)需求及前景

隨著中國資源與能源短缺問題的加劇，社會經(jīng)濟發(fā)展導(dǎo)致的人們對生活環(huán)境要求的提高，解決人與環(huán)境之間矛盾問題包括環(huán)境治理行業(yè)將會逐步實現(xiàn)快速發(fā)展，特別是國家能源戰(zhàn)略的重大調(diào)整，如倡導(dǎo)節(jié)能減排、新能源開發(fā)，進一步推動了對環(huán)境工程專業(yè)領(lǐng)域的人才需求。

與環(huán)境工程專業(yè)密切相關(guān)聯(lián)的產(chǎn)業(yè)是被稱之為“朝陽產(chǎn)業(yè)”的“環(huán)保產(chǎn)業(yè)”。隨著我國政府GDP中用于環(huán)保比例的逐漸增加以及減排目標要求的提高，國家、社會投入到環(huán)保產(chǎn)業(yè)的資金將逐漸增加，企業(yè)投入到污染源治理的費用也將逐步增加，因此污染治理這個行業(yè)必不可少，環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展將進入快速增長階段。

環(huán)境工程專業(yè)10年以前就被提出是“未來人力資源短缺十大職業(yè)之一”。目前的調(diào)查結(jié)果表明，與往年相比，2010年環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢明顯樂觀，目前民營環(huán)保企業(yè)和國有大中型企業(yè)環(huán)保部門開始招聘環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和環(huán)保投入的增加，環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的需求將出現(xiàn)上升的勢頭?？梢灶A(yù)見，在未來較長一段時間內(nèi)，對環(huán)境工程專業(yè)的人才需求將會不斷增加，專業(yè)發(fā)展前景廣闊。

第四篇：職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的實踐探索論文

[論文摘要]文章論述了在中等職業(yè)學(xué)校試行“1+2+3”人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式的具體實踐經(jīng)驗,即以學(xué)生技能提升為抓手,以學(xué)生思想道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)的培育為主線,全面推進學(xué)生職業(yè)能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力的形成,促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

[論文關(guān)鍵詞]職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實踐

對于中職學(xué)校來說,培養(yǎng)符合社會經(jīng)濟發(fā)展需要的“應(yīng)用型、技能型、創(chuàng)造型”技術(shù)人才,關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展。因此,如何培養(yǎng)受用人單位歡迎的優(yōu)秀中等技術(shù)人才是所有職業(yè)學(xué)校的工作重點。浙江紹興市職教中心在中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校創(chuàng)建過程中,提出了“身正、技高”的人才培養(yǎng)總目標,以學(xué)生道德素質(zhì)教育為突破口,以學(xué)生技能水平提升為抓手,大力推進學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與提高,積極探索和實踐了“1+2+3”人才培養(yǎng)新模式。

一、“1+2+3”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的框架

紹興市職業(yè)教育中心的辦學(xué)定位是“以人為本,以德育人,就業(yè)有路,升學(xué)有望”。以此為依據(jù),學(xué)校確立了“1+2+3”人才培養(yǎng)模式的基本思路為:“1”是指技能水平提升,改革專業(yè)課程,實施模塊化課程改革,以全面提升學(xué)生技能水平為主要抓手,在校內(nèi)推廣“雙證制”考核制度;“2”指的是思想道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng),在校內(nèi)構(gòu)建“嚴”“活”“愛”生態(tài)德育體系,提高學(xué)生的綜合素質(zhì);“3”指的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力,為學(xué)生能順利實現(xiàn)與就業(yè)崗位零過渡對接奠定扎實的能力基礎(chǔ)。概括地講,“1+2+3”人才培養(yǎng)模式就是以學(xué)生技能提升為抓手,以學(xué)生思想道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)的培育為主線,全面推進學(xué)生職業(yè)能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力的形成,促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展?！?+2+3”人才培養(yǎng)模式的核心是專業(yè)課程建設(shè),關(guān)鍵是實踐教學(xué)改革,創(chuàng)新載體是創(chuàng)業(yè)模式的創(chuàng)立,從而使中職學(xué)校的培養(yǎng)目標更加明確,培養(yǎng)流程更為規(guī)范,課程體系更加符合經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。

二、“1+2+3”人才培養(yǎng)模式的實施過程

1.構(gòu)建道德素質(zhì)體系。學(xué)校倡導(dǎo)“時時都有德育,人人關(guān)注德育”的全員德育理念,把“學(xué)做人修身,長才干立身”作為德育工作目標,構(gòu)建了“嚴而有愛,活而有序”的生態(tài)德育責任鏈,全方位教育學(xué)生形成良好的道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)。

第一,“嚴”字系:嚴格管理,嚴密不疏。嚴格的制度管理。建立了教職工、各處室德育責任制,分階段分層次明確德育工作目標與重點,及時反饋德育工作所取得的成績,將德育工作落到實處。實行學(xué)區(qū)化管理制度下的德育工作量化考核辦法和學(xué)生思想道德考核制度,建立了德育考核查詢系統(tǒng),方便學(xué)區(qū)、班級、家長查詢。同時,對學(xué)生道德品質(zhì)的形成實行全程監(jiān)控。首先,建立學(xué)生成長檔案和“后進學(xué)生”幫教檔案,包括基本信息、學(xué)生獎懲、素質(zhì)拓展、師生家企聯(lián)系、其他五大類共18個分支,它通過記錄學(xué)生的各種行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)成果,收集教師、學(xué)生、同學(xué)、家長等方面的信息資料,反映學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想方面的進步過程、努力程度,反省能力及其最終發(fā)展水平,從全方位規(guī)范學(xué)生的行為,使學(xué)生在成功的體驗中樹立信心,在不斷的回顧和反思中求得持續(xù)的發(fā)展;其次,加強在校生日常行為管理和督查,學(xué)校嚴把請假關(guān),規(guī)范請假手續(xù),形成行政值周、德育處抽查、學(xué)生干部考核的五項競賽檢查模式,切實加強了周末、節(jié)假日的管理,及時了解學(xué)生思想動態(tài),杜絕了嚴重違紀和安全事故的發(fā)生。從本學(xué)期開始,學(xué)校提出了“禮儀特色學(xué)?！钡膭?chuàng)建目標,制定了禮儀規(guī)范,指導(dǎo)學(xué)生逐步形成良好的禮儀習(xí)慣,幫助學(xué)生成長為一名文明、有禮、高素質(zhì)的中職學(xué)生。

第二,“愛”字系:關(guān)愛學(xué)生,潤物無聲。德育實施分層教育,利用各種陣地,如黨校、團校、學(xué)生干部“四自教育”培訓(xùn)班等對優(yōu)秀學(xué)生進行培訓(xùn)。建立了“特殊學(xué)生”基本信息庫,做好跟蹤調(diào)查的數(shù)據(jù)匯總工作。實施“德育導(dǎo)師制”,按照對學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)力輔導(dǎo)”的要求,德育導(dǎo)師協(xié)助班主任開展“三困生”的轉(zhuǎn)化工作,共同關(guān)注問題學(xué)生的成長。學(xué)校六十多名黨員與“三困生”幫扶結(jié)對,涌現(xiàn)了許多較為成功的幫困典型。08建裝班一男同學(xué)從一進校就自由散漫,多次違反校紀校規(guī),經(jīng)與德育導(dǎo)師結(jié)對后,各方面都有較大的進步,行為規(guī)范方面有很大的改觀。始業(yè)教育開展有特色,在新生入學(xué)初開展了“愛自己、愛專業(yè)、愛學(xué)?！睘橹黝}的新生始業(yè)教育從學(xué)校層面安排新生的集中培訓(xùn),到學(xué)區(qū)的統(tǒng)一講座、集中教育,到各個班級的自我交流學(xué)習(xí),針對適應(yīng)性教育、成才之路教育、專業(yè)思想教育、理想信念教育等不同方面幫助新生樹立正確的價值觀、人生觀和奮斗目標。新生們普遍反映始業(yè)教育非常及時和重要,很大程度上幫助他們解除了進入職校后的迷惘,充實了他們離家后獨立生活略帶空虛和無助的心靈。構(gòu)建了學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合的德育工作網(wǎng)絡(luò),德育教育形成了合力。

第三,“活”字系:豐富形式,活動育人。豐富活動的載體,引領(lǐng)學(xué)生成長。每年開展校園文化節(jié)暨社團成果展示月活動,展現(xiàn)學(xué)生的青春活力和職教文化魅力,營造積極進取的育人氛圍,進一步推進人文校園、和諧校園的建設(shè)。開展主題系列教育活動,結(jié)合紀念日每月精心組織廣受學(xué)生歡迎和好評的月主題系列活動,如五月份開展“五月的篇章”主題月活動,六月份是“六月?lián)P帆起航”系列主題活動月。充分發(fā)揮校內(nèi)外主題班會的功能,組織開展“示范性主題班會月”活動,帶動加強班集體建設(shè)工作。示范性主題班會吸引了眾多班主任和學(xué)生觀摩,起到了很好的育人效果。傾盡愛心,精心管理和教育來自四川災(zāi)區(qū)首批來我校就讀的中職學(xué)生,為災(zāi)區(qū)學(xué)生構(gòu)筑溫馨的家。通過形式豐富的活動,使學(xué)生感受到了學(xué)校如家般的溫暖,對學(xué)校、教師充滿了感恩的深情。

2.構(gòu)建專業(yè)課程體系。學(xué)校主要在專業(yè)課程結(jié)構(gòu)和課程實施方面進行課程改革,推廣“公共課程+核心課程+教學(xué)項目”型的專業(yè)課程新模式,意在搭建專業(yè)課框架新體系。

第一,大力推進課程改革步伐。課程結(jié)構(gòu)的確立思路是:在向行業(yè)和企業(yè)作人才需求調(diào)查的基礎(chǔ)上,以職業(yè)生涯為依據(jù),確定專業(yè)課程的改革方向;以行業(yè)要求為主線,確定“核心課程”的框架結(jié)構(gòu);以崗位任務(wù)為目標,確定“核心技能”種類名稱;以核心技能為出發(fā)點,確定“核心課程”的具體設(shè)置;以職業(yè)能力為基礎(chǔ),確定“核心課程”的具體內(nèi)容;以從業(yè)資格為基點,確定“核心課程”的評價指標。在跨學(xué)科構(gòu)建核心課程體系時,學(xué)校精簡了傳統(tǒng)的教學(xué)門類,整合了在工作領(lǐng)域內(nèi)比較接近的學(xué)科,同時在確認“核心課程”的基礎(chǔ)上把教學(xué)項目的設(shè)計視為十分重要的一步。由于“教學(xué)項目”的設(shè)計旨在為專業(yè)教學(xué)與崗位工作任務(wù)有效銜接服務(wù),因而在設(shè)計思路上我們始終將其定位在將工作任務(wù)的構(gòu)成要素進行分解并轉(zhuǎn)化上。

機電一體化專業(yè)是在本門核心課程范圍內(nèi)建立教學(xué)項目,最終疊加共有近100個教學(xué)項目;旅服專業(yè)是在綜合所有公共課程和核心課程的范圍內(nèi)建立共50個以上的教學(xué)項目。全校除試點專業(yè)以外的其他各個專業(yè)的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)則分為“模塊實訓(xùn)課程”與“技能型專業(yè)主干課程”兩大部分,其教學(xué)內(nèi)容也均由崗位工作任務(wù)決定;尤其是“模塊實訓(xùn)課程”,是通過技能的強化訓(xùn)練,實現(xiàn)技能訓(xùn)練與職業(yè)能力之間的有效“對接”。在課程實施方面,重視制定課程教學(xué)標準、建構(gòu)新的教學(xué)方法、展開卓有成效的校本教研、更好地推行并完善學(xué)分制和切實加強校本課程建設(shè)。經(jīng)過兩年的探索與實踐,一批高質(zhì)量高水平的校本教材已出爐,目前已編印并正在課程教學(xué)中使用的校本教材共有36本,開出的自主學(xué)習(xí)包課程(選修課)達83門,這些教材和課程的設(shè)計更加注重專業(yè)技能和學(xué)情,在實踐教學(xué)中取得了理想的效果。

第二,創(chuàng)新技能培養(yǎng)模式。技能教學(xué)目標明晰,重視平時教學(xué)過程中的專業(yè)技能訓(xùn)練和培養(yǎng),一是根據(jù)國家職業(yè)資格標準和專業(yè)建設(shè)目標導(dǎo)向,修訂技能達標分階段要求,使技能達標分階級標準更切合學(xué)生實際;二是加大對專業(yè)實踐課的課堂管理,切實提高技能課的課堂教學(xué)效率。學(xué)生的技能水平提高較快,在全體學(xué)生均通過初級鑒定的基礎(chǔ)上,中級工通過率已達95%以上,有不少專業(yè)已達100%。技能訓(xùn)練制度嚴密,完善了技能競賽選拔機制、訓(xùn)練機制、獎勵機制,選拔參賽教師和學(xué)生、競賽輔導(dǎo)教師,組建競賽梯隊,并確定項目負責人。使技能競賽隊伍穩(wěn)定,能做到接到任務(wù)就組隊并馬上投入到訓(xùn)練之中。減輕工作負擔,保證訓(xùn)練時間,加大投入,鼓勵教師、學(xué)生踴躍參加各級各類技能比賽。技能競賽呈現(xiàn)百花爭艷、全面豐收的喜人局面。

第三,建立準職業(yè)訓(xùn)練制度。首先,加大專業(yè)設(shè)施設(shè)備的投入和建設(shè)力度,為學(xué)生建立各專業(yè)設(shè)施設(shè)備先進的校內(nèi)實訓(xùn)基地。2009年專業(yè)設(shè)施設(shè)備投入達272萬元,添置各種專業(yè)設(shè)備。同時加強實訓(xùn)工場的管理,提高專業(yè)設(shè)施設(shè)備的利用率,使專業(yè)實訓(xùn)場地在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能中真正發(fā)揮作用。其次,建立一批校外實訓(xùn)實踐基地,和企業(yè)開展多方位合作,通過見習(xí)、頂崗實習(xí)等合作模式,為學(xué)生建立長效的校內(nèi)外準職業(yè)訓(xùn)練制度,使學(xué)生能有更多的機會在工場或仿真的環(huán)境中實訓(xùn)和實踐,真正做到“做中學(xué)”,鞏固專業(yè)技能,與崗位和市場要求實現(xiàn)了無縫對接。

3.構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實踐體系。根據(jù)“應(yīng)用型、創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)的需求,逐步建立中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系。

第一,營造創(chuàng)業(yè)氛圍。利用校報、廣播臺、宣傳窗等載體,加強創(chuàng)業(yè)宣傳,尤其是宣傳創(chuàng)業(yè)的典型,在學(xué)生中間樹立學(xué)習(xí)的榜樣,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情。開設(shè)創(chuàng)業(yè)大講堂,充分利用行業(yè)專家的先進資源,加大創(chuàng)業(yè)典型的宣傳,解讀創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神的內(nèi)涵,幫助學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)理念,培養(yǎng)強烈的事業(yè)心和責任心。通過各種活動的開展在校內(nèi)營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍,如邀請優(yōu)秀畢業(yè)生來?，F(xiàn)身說法,給同學(xué)們作講座;在校內(nèi)開展“創(chuàng)業(yè)之星”評選活動,增強學(xué)生創(chuàng)業(yè)自信心,培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)開拓精神。

第二,開設(shè)創(chuàng)業(yè)課堂。重視創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè),將創(chuàng)業(yè)課程納入學(xué)分制管理范疇,在一年級開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育選修課,以講解理論和案例為主;二年級時開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育模擬實踐課,為就業(yè)服務(wù)。選派優(yōu)秀的相關(guān)學(xué)科教師學(xué)習(xí)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗,建立起專門的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍,保證創(chuàng)業(yè)課堂的質(zhì)量。還要精選創(chuàng)業(yè)教育的課程內(nèi)容,在借鑒臨近學(xué)科編寫經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,出臺符合專業(yè)和學(xué)生實際的校本教材,使創(chuàng)業(yè)教育更有實效性。

第三,開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。學(xué)校成立創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組,設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金,在校內(nèi)建立創(chuàng)業(yè)基地,向?qū)W生開放,給予軟硬件保障。放手讓學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)模擬經(jīng)營活動,比如圖書交易、周末跳蚤市場、開網(wǎng)店、縫紉加工店、格子鋪等。尤其要開設(shè)和專業(yè)緊密結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育實踐活動,如餐飲專業(yè)學(xué)生進社區(qū)開設(shè)菜肴加工點;旅游專業(yè)學(xué)生開設(shè)微型旅游公司,承擔教職工和班級外出旅游的組織和講解工作;計算機專業(yè)學(xué)生承包校內(nèi)文印室,承擔校內(nèi)文印工作等。學(xué)生不但可以在創(chuàng)業(yè)實踐活動中鞏固專業(yè)知識和技能,嘗試成功喜悅,更可以親身體會到崗位對人才素質(zhì)的要求,培養(yǎng)吃苦耐勞的精神和經(jīng)受挫折的能力。

第五篇：制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

劉立超 王國祥

【減小字體】 【增大字體】

【摘要】文章指出了制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)的必要性和可行性。為了更好地滿足當前社會變革和經(jīng)濟建設(shè)的要求，提高制藥工程人才的質(zhì)量，對制藥工程類應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標定位、指導(dǎo)思想的多元質(zhì)量觀、教學(xué)模式、工程實踐能力的培養(yǎng)等問題進行了探討。

【關(guān)鍵詞[中華論文網(wǎng)()歡迎您！]】制藥工程專業(yè) 培養(yǎng)模式 本科教育

A Study on Modes of Talents Training in Pharmaceutical Engineering

Liu Li-chaoWang Guo-xiang

(Department of chemistry and engineering Hunan Institute of Science and TechnologyYueYang414000)

【Abstract】The necessity and feasibility of training pharmaceutical engineering talents are pointed out.In order to meet with the requirements of the recent social transformation and economic construction and promote the pharmaceutical engineering talents quality,a series of problems including the training target orientation,multiple qualitative conceptual instructing ideal,Teaching modes and engineering practical capacity are discussed.【Key words】Pharmaceutical Engineering;Training pattarns;Undergraduate Education

1制藥工程類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必要性

醫(yī)藥工業(yè)作為21世紀的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，具有高投入、高收益、高產(chǎn)出等特點，屬知識密集型、專業(yè)化程度高的特殊產(chǎn)業(yè)。由于其發(fā)展與人類的健康密切相關(guān)，因而世界各國均將其列為未來優(yōu)先發(fā)展的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。醫(yī)藥工業(yè)的發(fā)展速度和增長質(zhì)量與醫(yī)藥工業(yè)人才的培養(yǎng)水平密切相關(guān)。醫(yī)藥工業(yè)的發(fā)展速度與制藥工程的技術(shù)水平密切相關(guān)，迫切需要大批既懂制藥又懂工程同時擅長管理的復(fù)合型高級人才。湖南省是一個制藥大省，制藥行業(yè)也是我省的支柱產(chǎn)業(yè)之一。全省醫(yī)藥行業(yè)總產(chǎn)值、利稅、出口創(chuàng)匯值等多項指標在全國名列前茅。但我省在制藥工程人才培養(yǎng)方面與該產(chǎn)業(yè)在國內(nèi)醫(yī)藥行業(yè)所處的地位不相匹配，無論在人才培養(yǎng)的數(shù)量還是在人才培養(yǎng)的質(zhì)量上，都還遠遠不能滿足作為我省對制藥專門人才的迫切需求。

“十五”期間，湖南省的目標是創(chuàng)建醫(yī)藥強省，因此建設(shè)好以培養(yǎng)我省醫(yī)藥行業(yè)高級工程技術(shù)與管理人才為目標的高水平制藥類專業(yè)是十分必要和迫切的，也完全符合湖南省經(jīng)濟社會發(fā)展及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要和社會發(fā)展規(guī)劃，必將會加快我省急需的制藥工程專門人才的培養(yǎng)速度，滿足制藥大省對制藥專門人才的需求，為湖南省經(jīng)濟建設(shè)做出項獻。

2制藥工程類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標

對不同類型人才的培養(yǎng)所對應(yīng)的學(xué)校類型也不同，對于學(xué)術(shù)研究型人才，顯然主要

由一流大學(xué)及研究生院培養(yǎng)；對工程研究型和技術(shù)實踐型人才，主要由本科院校培養(yǎng)。湖南理工學(xué)院屬于地方應(yīng)用型工程類院校，培養(yǎng)人才的重點應(yīng)是工程應(yīng)用型人才，即技術(shù)實踐型和技能實踐型兩種，或者介于這兩者之間。湖南理工學(xué)院定位主要立足于區(qū)域經(jīng)濟，面向全省和全國，服務(wù)區(qū)域比較明確。因此，在人才培養(yǎng)及專業(yè)方向上，更要充分考慮區(qū)域經(jīng)濟對人才培養(yǎng)的需求，及時了解區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展趨向，適時的根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展來設(shè)置專業(yè)，調(diào)整專業(yè)方向，合理調(diào)整培養(yǎng)目標、課程體系和教學(xué)內(nèi)容，以更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟，同時也可以在不斷滿足市場需求的同時，自身得到更快的發(fā)展與提高。從這個定位出發(fā)，我們的本科教育緊緊抓住“工程應(yīng)用型”這個涵義，制藥工程是奠定在藥學(xué)、生物技術(shù)、化學(xué)和工程學(xué)基礎(chǔ)上的交叉學(xué)科，是化學(xué)工程和制藥類的前沿學(xué)科領(lǐng)域，是應(yīng)用化學(xué)、生物技術(shù)、藥學(xué)、工程學(xué)、管理學(xué)及相關(guān)科學(xué)理論和技術(shù)手段解決制造藥物的實踐工程，是研究藥物制造的一門工程技術(shù)學(xué)科。工程問題是這個專業(yè)學(xué)生最終面臨的問題，涉及內(nèi)容主要有藥物的制造、分離、制劑、過程控制等工程問題和質(zhì)量管理法規(guī)，因此從工程技術(shù)性的角度來制訂人才培養(yǎng)方案和確定培養(yǎng)模式，所構(gòu)建的教學(xué)體系，應(yīng)在注意理論基礎(chǔ)知識的同時，更要注意學(xué)生工程技術(shù)能力的培養(yǎng)，加強對學(xué)生工程實踐的實際訓(xùn)練，強調(diào)創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

3構(gòu)建我校制藥工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的指導(dǎo)思想

湖南理工學(xué)院化學(xué)化工系擁有制藥工程專業(yè)，在課程體系設(shè)置上制藥工程專業(yè)沒有明顯的特色，較側(cè)重于工程方面知識?；瘜W(xué)化工系制藥工程專業(yè)設(shè)置的課程門類繁多、混亂，課程名稱繁多、重點不突出，容易產(chǎn)生混淆。這樣既不利于學(xué)生選課，也不利于明確的向社會進行特色宣傳，進一步的適應(yīng)市場需求。因此，為了培養(yǎng)既懂制藥又懂工程同時擅長管理的復(fù)合型人才，還能體現(xiàn)湖南理工學(xué)院在培養(yǎng)制藥工程人才方面的特色，必須對我系制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)方式、培養(yǎng)目標與要求、人才的知識與能力結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置及其進程等進行深入的研究和教學(xué)實踐探索。理順化學(xué)化工系制藥工程專業(yè)課程，使相關(guān)專業(yè)、學(xué)科、課程有機融合和同類課程的整合，設(shè)置與專業(yè)培養(yǎng)目標相適應(yīng)的課程體系，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀醫(yī)藥工業(yè)需要的專業(yè)基礎(chǔ)扎實、工程實踐和創(chuàng)新能力強的專業(yè)人才，使培養(yǎng)的人才更好地適合市場和行業(yè)發(fā)展的需要，更好地服務(wù)于我省的醫(yī)藥行業(yè)。

3.1創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革教學(xué)計劃設(shè)置體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

建立新的課程體系及內(nèi)容，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，課堂教學(xué)與實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)密切結(jié)合，做到新體系、厚基礎(chǔ)；新手段、重實踐、促自學(xué)。改變傳統(tǒng)的以教師為中心的“滿堂灌”的教學(xué)模式，逐步建立以學(xué)生為中心的“主動型”教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。通過精選、優(yōu)化、整合教學(xué)內(nèi)容，將醫(yī)藥領(lǐng)域的最新研究成果、發(fā)展趨勢和學(xué)術(shù)動態(tài)引入課程，建立創(chuàng)新的課程體系。

3.2設(shè)置與培養(yǎng)目標相適應(yīng)的課程，加強相關(guān)專業(yè)學(xué)科課程的有機融合和同類課程的整合對現(xiàn)行的制藥工程專業(yè)的人才培養(yǎng)體系進行改革，設(shè)置與培養(yǎng)目標相適應(yīng)的課程體系，在教學(xué)計劃和培養(yǎng)方案中注重體現(xiàn)個性特色，使制藥工程專業(yè)相關(guān)學(xué)科的課程有機結(jié)合，相同的課程進行整合，研究和探索出更為合理和完善的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.3積極探索專業(yè)定位，適應(yīng)市場需求，明確培養(yǎng)目標

根據(jù)1998年國家教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》，結(jié)合湖南省醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，制定出特色明顯、目標明確、適應(yīng)市場需求、符合社會發(fā)展的制藥工程專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求及目標。

4我校制藥工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)格

專業(yè)素質(zhì)要求包括思想素質(zhì)、人文素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)三個方面。其中業(yè)務(wù)素質(zhì)應(yīng)體現(xiàn)在系統(tǒng)地掌握本專業(yè)的基本理論和基本知識，受到良好的工程實踐基本訓(xùn)練，具有系統(tǒng)分析、設(shè)計、開發(fā)與研究的基本能力。自動化專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾個方面的知識和能力。

4.1具有扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ)、較好的人文社會科學(xué)

基礎(chǔ)和外語綜合能力。

4.2掌握本專業(yè)領(lǐng)域必要的較寬的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識，主要包括藥物合成、藥物制劑、藥物分析、制藥工藝學(xué)、制藥工程等。

4.3較好地掌握生物化學(xué)、分離工程等方面的知識，具有本專業(yè)領(lǐng)域1個或以上專業(yè)方向的專業(yè)知識和技能，了解本專業(yè)學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢。

4.4獲得較好的課程設(shè)計、藥廠設(shè)計等方面的工程實踐訓(xùn)練。

4.5在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具備一定的科學(xué)研究、科技開發(fā)和組織管理能力，具有較強的工作適應(yīng)能力。

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