第一篇：管理會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè)研究論文[推薦]

一、管理會(huì)計(jì)概述及其人才隊(duì)伍建設(shè)必要性分析

首先，會(huì)計(jì)事業(yè)的發(fā)展必須要有會(huì)計(jì)人才做支撐，頂尖的會(huì)計(jì)隊(duì)伍有利于推進(jìn)會(huì)計(jì)改革和會(huì)計(jì)事業(yè)的發(fā)展，在我國(guó)處于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展時(shí)期這樣一個(gè)特殊的階段，加上國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，我國(guó)的會(huì)計(jì)工作人員必須要具備更高的水平，從而提升企業(yè)整體的競(jìng)爭(zhēng)力，轉(zhuǎn)變我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。只有強(qiáng)化管理會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè)，才能實(shí)現(xiàn)我國(guó)會(huì)計(jì)事業(yè)跨越式的發(fā)展。第二，會(huì)計(jì)工作時(shí)經(jīng)濟(jì)管理的必要工具，管理好會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè)有利于促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，我國(guó)目前還是屬于發(fā)展中國(guó)家，雖然在經(jīng)濟(jì)改革開放以后經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展的目標(biāo)，但是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不完善，會(huì)計(jì)工作人員的整體素質(zhì)低下，所以關(guān)于會(huì)計(jì)人才建設(shè)成為了我國(guó)目前的一項(xiàng)重要任務(wù)，管理會(huì)計(jì)人才建設(shè)是推動(dòng)會(huì)計(jì)行業(yè)甚至是整體經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展的必要趨勢(shì)，只有會(huì)計(jì)人員的整體素質(zhì)滿足了經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的需要，做到愛崗敬業(yè)、廉潔自律和參與管理等要求，才能促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。

二、管理會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè)的問題

（一）管理會(huì)計(jì)人才結(jié)構(gòu)不合理

目前，在我國(guó)的會(huì)計(jì)人才結(jié)構(gòu)中，人才結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象層出不窮，尤其是會(huì)計(jì)隊(duì)伍人才水平結(jié)構(gòu)不合理，初級(jí)以下的會(huì)計(jì)人員所占比重過大，中級(jí)人才長(zhǎng)期嚴(yán)重短缺，高級(jí)會(huì)計(jì)人員更是匱乏。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前會(huì)計(jì)從業(yè)人員總數(shù)高達(dá)1450萬(wàn)人，而初級(jí)以下從業(yè)人員就有1010萬(wàn)人，差不多占據(jù)了我國(guó)會(huì)計(jì)人員總數(shù)的百分之七十左右，這足以體現(xiàn)出我國(guó)會(huì)計(jì)人才結(jié)構(gòu)及其不合理的現(xiàn)象，而目前我國(guó)的國(guó)情是經(jīng)濟(jì)總量大，需要巨大的會(huì)計(jì)隊(duì)伍，所以失衡的會(huì)計(jì)人才結(jié)構(gòu)很難滿足這樣的需求。

（二）管理會(huì)計(jì)人才的管理理念比較落后

就目前的情況來說，雖然我國(guó)的管理會(huì)計(jì)人才建設(shè)取得了一定的進(jìn)步，但是基本上還停留在會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教育方面，對(duì)于現(xiàn)今的教育理念，還是極度缺乏的，更談不上對(duì)會(huì)計(jì)電算化等理念的熟知，這就使得我國(guó)會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍的整體素質(zhì)達(dá)不到現(xiàn)代化管理人才建設(shè)的需求，缺乏創(chuàng)新型人才。我們應(yīng)該深刻的認(rèn)識(shí)到高素質(zhì)管理會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)該要有先進(jìn)的理念作為支撐，只有這樣才能滿足時(shí)代需要，提高管理會(huì)計(jì)人才的整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理的現(xiàn)代化。

（三）管理會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍的整體素質(zhì)不高

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)日益復(fù)雜，這就對(duì)管理會(huì)計(jì)人才能力的需求極大提高，管理會(huì)計(jì)人才的整體素質(zhì)不僅僅是學(xué)歷上的高低，還有職業(yè)道德等綜合素質(zhì)和綜合能力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)中高級(jí)管理會(huì)計(jì)人才比重僅僅占百分之十左右，在經(jīng)濟(jì)比較落后的地區(qū)，中高級(jí)管理會(huì)計(jì)人才還處于長(zhǎng)期空白的狀態(tài)，現(xiàn)代化的人才不能只是算清楚賬，還需要參與管理，為單位的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量。

（四）管理會(huì)計(jì)人才考評(píng)機(jī)制不健全

會(huì)計(jì)人才評(píng)價(jià)是會(huì)計(jì)工作的重要一步，我國(guó)管理會(huì)計(jì)人才的考評(píng)方式主要是職稱考評(píng)，把會(huì)計(jì)人才分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)三個(gè)類別。對(duì)于不同的地區(qū)，會(huì)計(jì)考評(píng)工作也不相同，許多地方都出現(xiàn)了重視學(xué)歷輕視能力的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致了真正有實(shí)力的會(huì)計(jì)人員得不到重視，從而降低了工作的積極性。更嚴(yán)重的是，我國(guó)目前管理會(huì)計(jì)人才評(píng)價(jià)主要重點(diǎn)是在重要部門和大中型企業(yè)單位，對(duì)于那些規(guī)模比較小的企業(yè)管理會(huì)計(jì)人才考核不加以重視，基層中有經(jīng)驗(yàn)的管理會(huì)計(jì)人才得不到重視和晉升的機(jī)會(huì)，也會(huì)降低他們工作的積極性，對(duì)基層單位管理會(huì)計(jì)人才建設(shè)是極為不利的。

（五）人才流通機(jī)制不健全

我國(guó)還處于勞動(dòng)人事制度改革相對(duì)落后的階段，人才市場(chǎng)機(jī)制不健全，使得管理會(huì)計(jì)人才的流通不暢，在許多的企事業(yè)單位中，會(huì)計(jì)人員缺少有序的流動(dòng)，會(huì)計(jì)人員的進(jìn)入和退出機(jī)制不健全。

三、關(guān)于強(qiáng)化管理會(huì)計(jì)人才建設(shè)的意見和建議

（一）提高管理會(huì)計(jì)人才建設(shè)的責(zé)任感

我國(guó)頒布的《規(guī)劃》中指出，我國(guó)要在2020年造就一批素質(zhì)較高、樂于奉獻(xiàn)和富于創(chuàng)新的管理會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍，要確立我國(guó)的管理會(huì)計(jì)人才競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)提供基礎(chǔ)?！兑?guī)劃》目標(biāo)的制定要符合我國(guó)國(guó)情，滿足現(xiàn)代化發(fā)展的需要。所以，管理會(huì)計(jì)人才要主動(dòng)擔(dān)負(fù)起建設(shè)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的使命感和責(zé)任感，積極進(jìn)取，不斷提高自身的整體素質(zhì)，參與單位的管理工作，積極參加各項(xiàng)培訓(xùn)工作，在認(rèn)真完成自己本分工作的同時(shí)，推動(dòng)單位又好又快發(fā)展。

（二）立足國(guó)家戰(zhàn)略，強(qiáng)化管理會(huì)計(jì)人才建設(shè)

每項(xiàng)工作的順利完成都必須要從實(shí)際出發(fā)，在管理會(huì)計(jì)人才工作中，企事業(yè)單位應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)國(guó)家戰(zhàn)略的理解，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要性和內(nèi)涵，加大對(duì)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的力度，提高會(huì)計(jì)工作管理的責(zé)任心和使命感。強(qiáng)化管理會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍的建設(shè)是我國(guó)實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，是推進(jìn)會(huì)計(jì)行業(yè)科學(xué)發(fā)展觀的客觀需求，在面對(duì)日益激烈化競(jìng)爭(zhēng)的今天，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)有著重大意義。

（三）認(rèn)清形勢(shì)，加快管理會(huì)計(jì)人才建設(shè)

我們應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的認(rèn)識(shí)和理解，在統(tǒng)籌兼顧的同時(shí)提高對(duì)管理會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè)的認(rèn)識(shí)，提升各級(jí)管理會(huì)計(jì)人才建設(shè)的質(zhì)量，培養(yǎng)更多的高精尖人才，造就一批適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展需要的會(huì)計(jì)人才團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)企業(yè)向現(xiàn)代化的步伐邁進(jìn)，從而提高我國(guó)在世界經(jīng)濟(jì)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力，從而保障國(guó)家安全。

（四）完善獎(jiǎng)懲考評(píng)機(jī)制，為管理會(huì)計(jì)人才建設(shè)提高良好的環(huán)境

懲獎(jiǎng)考評(píng)機(jī)制有利于完善管理會(huì)計(jì)人才考核，考評(píng)機(jī)制要求把會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理提高，嚴(yán)格規(guī)范會(huì)計(jì)從業(yè)者的入行標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化的管理模式，將初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)人才比例合理規(guī)劃，使得各級(jí)管理人才之間相互銜接，提高信息流通的速度，從而提高管理會(huì)計(jì)人才層級(jí)結(jié)構(gòu)的科學(xué)性。在實(shí)行考評(píng)的過程中，應(yīng)該要把會(huì)計(jì)人才能力和學(xué)歷相結(jié)合，選拔出高精尖人才，對(duì)其加以獎(jiǎng)勵(lì)，從而提高其工作積極性，對(duì)違法違規(guī)的會(huì)計(jì)人員加以懲罰，規(guī)范會(huì)計(jì)人才管理。

（五）加大創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)目前的管理會(huì)計(jì)人才水平已經(jīng)不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，面對(duì)中高級(jí)人才缺乏、管理會(huì)計(jì)人才流通不暢等現(xiàn)狀，我們必須要加大對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，按照現(xiàn)實(shí)需要和相關(guān)規(guī)定的要求，制定可行的計(jì)劃，為管理會(huì)計(jì)人才提供培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)，并鼓勵(lì)會(huì)計(jì)人才進(jìn)行各項(xiàng)培訓(xùn)，從而提高管理會(huì)計(jì)人才的職業(yè)技能。優(yōu)化晉升機(jī)制，對(duì)于優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人員應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，根據(jù)會(huì)計(jì)人員整體素質(zhì)的不同分配職務(wù)，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。

第二篇：會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè)心得體會(huì)

增強(qiáng)宗旨使命意識(shí)，做好會(huì)計(jì)資格考試與會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè)，服務(wù)財(cái)政中心工作

會(huì)計(jì)資格評(píng)價(jià)中心黨支部書記

黨章集中體現(xiàn)了黨的性質(zhì)和宗旨、黨的理論和路線方針政策。作為一名黨員領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，增強(qiáng)宗旨意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)，切實(shí)做到為黨分憂、為國(guó)盡責(zé)、為民奉獻(xiàn)。黨的十八

大報(bào)告提出了到2020年我國(guó)“進(jìn)入人才強(qiáng)國(guó)和人力資源強(qiáng)國(guó)行列”的目標(biāo)，明確要求“加快確立人才優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略布局，造就規(guī)模宏大、素質(zhì)優(yōu)良的人才隊(duì)伍，推動(dòng)我國(guó)由人才大國(guó)邁向人才強(qiáng)國(guó)”。這對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè)具有重要指導(dǎo)意見。

全國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試制度的建立，大大激發(fā)了會(huì)計(jì)人員奮發(fā)向上的進(jìn)取精神，使大批優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才脫穎而出，改善了我國(guó)會(huì)計(jì)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升了會(huì)計(jì)隊(duì)伍的整體素質(zhì)，已經(jīng)成為我國(guó)會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性人才培養(yǎng)工程。2013年全國(guó)會(huì)計(jì)資格考試報(bào)名考生達(dá)203萬(wàn)人，這是財(cái)政部門聯(lián)系社會(huì)、聯(lián)系基層會(huì)計(jì)人員，踐行群眾路線的重要窗口和渠道，而考試的公平公正不僅影響到黨和政府的社會(huì)形象，而且也關(guān)系到社會(huì)和諧穩(wěn)定。作為此項(xiàng)工程的組織者，身感責(zé)任重大，使命光榮。通過群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)了宗旨使命意識(shí)，將以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，積極推進(jìn)會(huì)計(jì)資格考試與評(píng)價(jià)改革。在研究擬訂改革方案過程中，堅(jiān)持“從群眾中來，到群眾中去”，問計(jì)于考生、問計(jì)于用人單位，不斷改進(jìn)工作作風(fēng)，完善我國(guó)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)、選撥與評(píng)價(jià)機(jī)制，形成具有國(guó)際水平并融入國(guó)際的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)、選拔（考試）與評(píng)價(jià)體系，為社會(huì)源源不斷地輸送優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才，服務(wù)于財(cái)政中心工作，服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

第三篇：管理會(huì)計(jì)教學(xué)方法研究論文

摘要:管理會(huì)計(jì)人才匱乏，已成為制約我國(guó)管理會(huì)計(jì)發(fā)展的瓶頸。為深入推進(jìn)會(huì)計(jì)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，我們也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)勢(shì)加強(qiáng)高校的管理會(huì)計(jì)教育教學(xué)以培養(yǎng)出優(yōu)秀的管理會(huì)計(jì)人才。傳統(tǒng)的管理會(huì)計(jì)教學(xué)存在著教學(xué)內(nèi)容交叉、缺乏案例分析、教學(xué)方法單

一、考評(píng)方式單一以及學(xué)生對(duì)管理會(huì)計(jì)興趣不高等諸多問題，本文在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的解決辦法以及致力于管理會(huì)計(jì)教學(xué)方法的改進(jìn)。

關(guān)鍵詞:管理會(huì)計(jì);教學(xué)方法;Excel;案例分析

隨著我國(guó)國(guó)際化進(jìn)程逐步深化，我國(guó)企業(yè)的發(fā)展面臨著眾多挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)已經(jīng)不能滿足企業(yè)的要求，管理會(huì)計(jì)也凸顯出它的重要性。而管理會(huì)計(jì)人才匱乏，已成為制約我國(guó)管理會(huì)計(jì)發(fā)展的瓶頸。2014年，財(cái)政部在《關(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見(征求意見稿)》(財(cái)會(huì)【2014】27號(hào))中明確指出要“推動(dòng)改革會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試和注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試內(nèi)容，適當(dāng)增加管理會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的比重”，并爭(zhēng)取3－5年內(nèi)在全國(guó)培養(yǎng)出一批管理會(huì)計(jì)人才，力爭(zhēng)通過5－10年左右的努力，使我國(guó)管理會(huì)計(jì)接近或達(dá)到世界先進(jìn)水平。為深入推進(jìn)會(huì)計(jì)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，我們也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)勢(shì)加強(qiáng)高校的管理會(huì)計(jì)教育教學(xué)以培養(yǎng)出優(yōu)秀的管理會(huì)計(jì)人才。

一、管理會(huì)計(jì)在教學(xué)過程中存在的問題及解決辦法

管理會(huì)計(jì)作為財(cái)會(huì)專業(yè)的核心課程之一，在教學(xué)過程中主要存在著以下幾個(gè)問題:

1、在《財(cái)務(wù)管理》、《管理會(huì)計(jì)》等課程的教學(xué)中存在教學(xué)內(nèi)容的交叉。從教學(xué)內(nèi)容上看，《財(cái)務(wù)管理》中已經(jīng)講過項(xiàng)目投資決策和經(jīng)濟(jì)訂貨基本模型等知識(shí)點(diǎn)，《管理會(huì)計(jì)》在這些內(nèi)容上有重復(fù)。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容存在交叉的問題，本文認(rèn)為有兩種解決辦法。第一種，將《財(cái)務(wù)管理》、《管理會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)內(nèi)容做一個(gè)明顯的界定，比如將項(xiàng)目投資決策和經(jīng)濟(jì)訂貨基本模型等知識(shí)點(diǎn)放到《財(cái)務(wù)管理》講解，《管理會(huì)計(jì)》中主要講解管理會(huì)計(jì)概述，成本性態(tài)，變動(dòng)成本法，本量利分析，預(yù)測(cè)和決策，全面預(yù)算的編制以及成本的控制和業(yè)績(jī)的考核;第二種，學(xué)習(xí)西方，將《成本會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》、《管理會(huì)計(jì)》三門課程合并在一起統(tǒng)稱為“成本管理會(huì)計(jì)”或者參照中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試教材，稱為“財(cái)務(wù)成本管理”。

2、缺乏系統(tǒng)的案例分析教材，使得教學(xué)僅僅停留在理論上。管理會(huì)計(jì)于20世紀(jì)70年代末80年代初從西方引入我國(guó)，歷經(jīng)30多年的發(fā)展，管理會(huì)計(jì)在我國(guó)企業(yè)的應(yīng)用狀況仍不理想。目前由國(guó)內(nèi)學(xué)者編著的管理會(huì)計(jì)案例分析教材還比較少，內(nèi)容比較零散，不成系統(tǒng)，要與相關(guān)的教材匹配用于教學(xué)過程還有一定距離。針對(duì)缺乏案例分析的問題，本文認(rèn)為有兩個(gè)解決辦法。第一，鼓勵(lì)教師到企業(yè)實(shí)踐，通過實(shí)踐對(duì)相關(guān)的管理會(huì)計(jì)案例進(jìn)行搜集整理并編排成教材;第二，鼓勵(lì)學(xué)生自己查找資料尋找合適的案例，然后組建團(tuán)隊(duì)進(jìn)行課堂討論。

3、教學(xué)方法單一。傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是以老師講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生練習(xí)習(xí)題為主。雖然現(xiàn)在隨著互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展，微課、慕課的興起有著提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的作用，但是本質(zhì)上的教學(xué)方法還是比較單一，還有待提升的空間。關(guān)于管理會(huì)計(jì)教學(xué)方法的改進(jìn)，我們可以采用案例引入法、比較分析法、利用excel輔助教學(xué)法以及案例分析法等多種教學(xué)方式。

4、教學(xué)考評(píng)方式單一。傳統(tǒng)的管理會(huì)計(jì)教學(xué)考評(píng)方式單一，主要是以期末考試的筆試成績(jī)作為最終成績(jī)，僅停留在理論上的考核。針對(duì)教學(xué)考評(píng)方式單一，我們可以嘗試采取多種多樣的考核方法，比如團(tuán)隊(duì)協(xié)作分析案例情況，案例分析答辯情況，還可以組織管理會(huì)計(jì)面試等。

5、學(xué)生學(xué)習(xí)管理會(huì)計(jì)的興趣不高。《管理會(huì)計(jì)》這門課程一般安排在課程的后面部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，這個(gè)時(shí)間段學(xué)生一般忙于實(shí)習(xí)或者找工作，而管理會(huì)計(jì)在實(shí)踐活動(dòng)中開展較少，尤其是中小企業(yè)，基本沒有對(duì)應(yīng)的管理會(huì)計(jì)崗位，學(xué)生不重視，只要求不掛科。興趣是需要慢慢培養(yǎng)的，不能急于求成。我們可以通過多種多樣的教學(xué)方式提高課堂的生動(dòng)性，吸引學(xué)生的注意力。隨著管理會(huì)計(jì)的不斷發(fā)展，相信管理會(huì)計(jì)會(huì)在實(shí)務(wù)中應(yīng)用越來越廣泛，學(xué)生也會(huì)逐漸意識(shí)到管理會(huì)計(jì)的重要性。

二、管理會(huì)計(jì)的教學(xué)方法應(yīng)用

在開始管理會(huì)計(jì)第一堂課的時(shí)候，我們需要幫助學(xué)生建立整個(gè)課程的框架以及主要內(nèi)容。管理會(huì)計(jì)主要分為四個(gè)部分。第一部分:總論，主要包括管理會(huì)計(jì)的產(chǎn)生與發(fā)展，管理會(huì)計(jì)的定義、職能與內(nèi)容以及管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的關(guān)系。重點(diǎn)內(nèi)容是比較傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的差異。第二部分:包括成本性態(tài)、變動(dòng)成本法和本量利分析。這部分是管理會(huì)計(jì)的重點(diǎn)內(nèi)容。第三部分:預(yù)測(cè)和決策。第四部分:全面預(yù)算的編制，成本的控制和業(yè)績(jī)的考核。在管理會(huì)計(jì)整個(gè)課程的教學(xué)過程中，針對(duì)不同的內(nèi)容我們可以采用不同的教學(xué)方法。

1、案例引入法。在開始講解一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)或者一個(gè)新的章節(jié)的時(shí)候，我們可以采用引入一個(gè)真實(shí)案例的方式來引出所要講的內(nèi)容，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到理論并未脫離實(shí)際，內(nèi)容也不是那么枯燥。比如，在第一次接觸管理會(huì)計(jì)的時(shí)候，我們可以讓一個(gè)同學(xué)來當(dāng)公司的老板，另外兩個(gè)同學(xué)分別應(yīng)聘公司管理會(huì)計(jì)崗位和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位，分別談?wù)勥@兩個(gè)崗位的看法。通過模擬應(yīng)聘的案例引入同學(xué)們對(duì)管理會(huì)計(jì)這個(gè)崗位以及這門課程的思考。

2、比較分析法。在進(jìn)行講解管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的區(qū)別的時(shí)候，應(yīng)用比較分析法再合適不過了。我們可以采用表格的形式將管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)進(jìn)行對(duì)比，一目了然。

3、利用excel輔助教學(xué)。在變動(dòng)成本法和全面預(yù)算編制的過程中，利用excel進(jìn)行輔助教學(xué)可以大幅提升教學(xué)效率。我們以全面預(yù)算的編制為例。首先，銷售預(yù)算是我們開始整個(gè)預(yù)算編制的基礎(chǔ)，我們可以事先在課前將表格編制完成;其次，在上課的過程中，我們以教材的案例數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)演示各個(gè)表格的填寫以及各個(gè)表格之間的邏輯關(guān)系，展示整個(gè)全面預(yù)算編制的過程，當(dāng)然中途也可以隨機(jī)抽同學(xué)上來重新操作一遍;最后，安排類似的案例要求學(xué)生自己在excel上完成全面預(yù)算的編制。

4、案例分析法。古希臘時(shí)的哲人蘇格拉底經(jīng)常使用講故事或舉例子的方法來闡釋他的思想，可以看成是案例分析法的最早應(yīng)用。隨著時(shí)間的推移，案例分析法在各個(gè)學(xué)科當(dāng)中都得到廣泛的應(yīng)用。案例分析法主要是針對(duì)理論性較強(qiáng)，內(nèi)容比較抽象的知識(shí)點(diǎn)。案例分析法中的案例一般是由最新的，真實(shí)的且具有代表性的案例構(gòu)成。在預(yù)測(cè)和決策這部分內(nèi)容的講解中應(yīng)用案例分析法是比較合適的。我們以資金需求量預(yù)測(cè)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)為例。首先，我們可以將學(xué)生分成不同的團(tuán)隊(duì)，要求每一個(gè)團(tuán)隊(duì)自行尋找一個(gè)上市公司，搜集該公司的相關(guān)資料，并進(jìn)行資金需求量的預(yù)測(cè);其次，課堂上隨機(jī)選擇團(tuán)隊(duì)進(jìn)行分析過程及成果展示;最后，教師帶動(dòng)全班同學(xué)一起討論以及教師點(diǎn)評(píng)。案例分析的側(cè)重點(diǎn)在于分析，深入的分析。團(tuán)隊(duì)成員之間的討論有助于對(duì)案例的分析，全班同學(xué)討論以及教師點(diǎn)評(píng)也有助于對(duì)案例的分析，只有深入的對(duì)案例進(jìn)行分析才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

三、對(duì)管理會(huì)計(jì)教學(xué)未來的展望

管理會(huì)計(jì)作為會(huì)計(jì)學(xué)的一個(gè)重要分支，早已經(jīng)在西方得到廣泛的應(yīng)用，而管理會(huì)計(jì)在我國(guó)的研究以及應(yīng)用時(shí)間還比較短，但隨著互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)帶來的巨大沖擊，管理會(huì)計(jì)逐漸凸顯出它的重要性。當(dāng)今社會(huì)所需要的高級(jí)財(cái)會(huì)人員僅僅擁有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，從會(huì)計(jì)邁向管理，從被動(dòng)邁向主動(dòng)，從提供信息邁向預(yù)測(cè)決策才是大勢(shì)所趨。作為高校的一線教師，我們應(yīng)該積極主動(dòng)的進(jìn)行改革以培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的管理會(huì)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn):

［1］邵晨．管理會(huì)計(jì)教學(xué)方法探討［J］．教育與職業(yè)，2006(3)

［2］賀妍．管理會(huì)計(jì)的角色實(shí)踐與教學(xué)方法的思考［J］．會(huì)計(jì)之友，2010(6)

［3］陳興述，李勇．管理會(huì)計(jì)［M］．高等教育出版社，2014

［4］張?jiān)颇龋畱?yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的“管理會(huì)計(jì)”課程教學(xué)方法改革［J］．教育與職業(yè)，2015(3)

第四篇：會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè)心得體會(huì)

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會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè)心得體會(huì)

黨章集中體現(xiàn)了黨的性質(zhì)和宗旨、黨的理論和路線方針政策。作為一名黨員領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，增強(qiáng)宗旨意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)，切實(shí)做到為黨分憂、為國(guó)盡責(zé)、為民奉獻(xiàn)。黨的十八大報(bào)告提出了到2020年我國(guó)“進(jìn)入人才強(qiáng)國(guó)和人力資源強(qiáng)國(guó)行列”的目標(biāo)，明確要求“加快確立人才優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略布局，造就規(guī)模宏大、素質(zhì)優(yōu)良的人才隊(duì)伍，推動(dòng)我國(guó)由人才大國(guó)邁向人才強(qiáng)國(guó)”。這對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè)具有重要指導(dǎo)意見。

全國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試制度的建立，大大激發(fā)了會(huì)計(jì)人員奮發(fā)向上的進(jìn)取精神，使大批優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才脫穎而出，改善了我國(guó)會(huì)計(jì)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升了會(huì)計(jì)隊(duì)伍的整體素質(zhì)，已經(jīng)成為我國(guó)會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性人才培養(yǎng)工程。2013年全國(guó)會(huì)計(jì)資格考試報(bào)名考生達(dá)203萬(wàn)人，這是財(cái)政部門聯(lián)系社會(huì)、聯(lián)系基層會(huì)計(jì)人員，踐行群眾路線的重要窗口和渠道，而考試的公平公正不僅影響到黨和政府的社會(huì)形象，而且也關(guān)系到社會(huì)和諧穩(wěn)定。作為此項(xiàng)工程的組織者，身感責(zé)任重大，使命光榮。通過群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)了宗旨使命意識(shí)，將以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，積極推進(jìn)會(huì)計(jì)資格考試與評(píng)價(jià)改革。在研究擬訂改革方案過程中，堅(jiān)持“從群眾中來，到群眾中去”，問計(jì)于考生、問計(jì)于用人單位，不斷改進(jìn)工作作風(fēng)，完善我國(guó)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)、選撥與評(píng)價(jià)機(jī)制，形成具有國(guó)際水平并融入國(guó)際的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)、選拔（考試）與評(píng)價(jià)體系，為社會(huì)源源不斷地輸送優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才，服務(wù)于財(cái)政中心工作，服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

自第二批黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)開始后，我們村高度重視，積極部署，按照“學(xué)習(xí)傳達(dá)上級(jí)部署及時(shí)準(zhǔn)確，啟動(dòng)工作迅速高效”的工作思路，全面有序地開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)。我作為本次活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組副組長(zhǎng)，一方面努力提高認(rèn)識(shí)并按照新城的統(tǒng)一部署加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，另一方面認(rèn)真組織安排黨員干部深入開展教育實(shí)踐活動(dòng)。

通過學(xué)習(xí)和思考，我深刻地認(rèn)識(shí)到，開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，是在新的歷史條件下準(zhǔn)確把握形勢(shì)、妥善應(yīng)對(duì)考驗(yàn)，化解風(fēng)險(xiǎn)，運(yùn)用馬克思主義建黨學(xué)說加強(qiáng)黨的建設(shè)的重要舉措，對(duì)于進(jìn)一步推進(jìn)全市統(tǒng)戰(zhàn)工作具有極其重要的意義。

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在全黨開展群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)是必然選擇。黨的十八大和十八屆三中對(duì)全面推進(jìn)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)、全面推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程作出了新的戰(zhàn)略部署。要求全黨一定要居安思危、增強(qiáng)憂患意識(shí)，始終保持對(duì)馬克思主義、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義、對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的堅(jiān)定信念；一定要戒驕戒躁、艱苦奮斗，牢記社會(huì)主義初級(jí)階段基本國(guó)情，為黨和人民事業(yè)不懈努力；一定要刻苦學(xué)習(xí)、埋頭苦干，不斷創(chuàng)造經(jīng)得起實(shí)踐、人民、歷史檢驗(yàn)的業(yè)績(jī)；一定要加強(qiáng)團(tuán)結(jié)、顧全大局，自覺維護(hù)全黨的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系。并著眼于繼承和弘揚(yáng)我們黨90多年來保持和發(fā)展馬克思主義政黨先進(jìn)性的根本點(diǎn)以及順應(yīng)世情、國(guó)情、黨情的新變化提出了黨的建設(shè)總要求，在全黨深入開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)。我感到，這次教育實(shí)踐活動(dòng)很有必要、非常及時(shí)，定將取得明顯的效果。

資料來源：http://004km.cn/data/xdth/

第五篇：管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)法研究論文

摘要：當(dāng)今社會(huì)，管理學(xué)科日益走向成熟，經(jīng)濟(jì)環(huán)境越來越復(fù)雜，與之而來的便是管理會(huì)計(jì)在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的作用也日益突出，因此，在實(shí)際的會(huì)計(jì)工作中對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求也越來越高。本文通過對(duì)側(cè)重于理論教學(xué)的管理會(huì)計(jì)存在的問題分析，提出了實(shí)踐教學(xué)法在具體的會(huì)計(jì)教學(xué)中的操作方法，以期提高管理會(huì)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：管理會(huì)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)法；教學(xué)改革

一、過度側(cè)重理論教學(xué)對(duì)管理會(huì)計(jì)學(xué)科發(fā)展的制約

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在我國(guó)的高校教育中，對(duì)管理會(huì)計(jì)的教學(xué)方法大多采取傳統(tǒng)的以理論灌輸為主導(dǎo)的數(shù)據(jù)型教學(xué)模式，簡(jiǎn)單來說就是以理論灌輸為主要內(nèi)容和主要方式，其弊端較大。

(一)部分理論教學(xué)內(nèi)容難度偏大，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)積極性

管理會(huì)計(jì)這一學(xué)科和普通的英語(yǔ)數(shù)學(xué)相比較而言，可能平時(shí)不易接觸，或者接觸較少，在內(nèi)容上有很多晦澀難懂的概念性的東西，抽象、理論性強(qiáng)，是這部分內(nèi)容的最大特點(diǎn)。甚至有些管理會(huì)計(jì)中的知識(shí)點(diǎn)還要結(jié)合高等數(shù)學(xué)進(jìn)行解析，而有的同學(xué)在高等數(shù)學(xué)方面知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，導(dǎo)致在管理會(huì)計(jì)上應(yīng)用不靈活，甚至不會(huì)運(yùn)用，直接就導(dǎo)致了學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性。我們舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在作業(yè)成本法的核算學(xué)習(xí)中，涉及到了統(tǒng)計(jì)學(xué)和概率論的知識(shí)較多，這不僅在無形之中加大了教師的教學(xué)難度，而且增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。學(xué)生由此產(chǎn)生厭學(xué)情緒，喪失對(duì)整個(gè)管理會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)興趣。

(二)課程理論重復(fù)，造成學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)

在理論課程設(shè)置時(shí)，管理會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)少不了與《財(cái)務(wù)管理學(xué)》和《成本會(huì)計(jì)學(xué)》的結(jié)合，但是由于相關(guān)的內(nèi)容設(shè)置不科學(xué)，造成教材之間知識(shí)點(diǎn)重復(fù)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)間浪費(fèi)。

(三)應(yīng)試教育嚴(yán)重，學(xué)生實(shí)務(wù)能力差

這個(gè)的傳統(tǒng)教育就是以填鴨式的理論灌輸為主要方式，教師滿堂灌的教學(xué)方法，加之抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，直接造成了課堂上枯燥無味，教師沒激情，學(xué)生沒熱情。此外，很多學(xué)校的應(yīng)試現(xiàn)象嚴(yán)重，有的學(xué)生一學(xué)期不學(xué)習(xí)，到了期末臨時(shí)抱佛腳，這根本無法全部掌握核心知識(shí)點(diǎn)。再者，有很多會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，對(duì)待本專業(yè)的學(xué)習(xí)態(tài)度是為了考一個(gè)從業(yè)資格證或者注冊(cè)會(huì)計(jì)師證而學(xué)習(xí)，而且只學(xué)習(xí)考試中的重點(diǎn)內(nèi)容，從而忽略了實(shí)務(wù)操作中的一些重要問題。這種學(xué)習(xí)態(tài)度的直接后果就是步入職場(chǎng)后，本來就沒有經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，因?yàn)閷?shí)務(wù)操作不過關(guān)，而在職業(yè)生涯中碰壁。

二、管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的開展方法

(一)在管理會(huì)計(jì)課程中大量引入案例教學(xué)

只有理論知識(shí)的教學(xué)不是一個(gè)完整的教學(xué)過程，甚至可以說是不具備良好教學(xué)效果的教學(xué)過程。案例教學(xué)可以很好地改善這一弊端，那何為案例教學(xué)，顧名思義，即結(jié)合理論知識(shí)點(diǎn)，找到相關(guān)的實(shí)際案例，運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問題。比如，把會(huì)計(jì)、管理、營(yíng)銷相結(jié)合，運(yùn)用三者之間的關(guān)系理論，讓學(xué)生探討如何完成會(huì)計(jì)管理目標(biāo)，并給出相應(yīng)的解決方法。案例教學(xué)不僅可以使學(xué)生全面地了解和掌握管理會(huì)計(jì)學(xué)中的知識(shí)，還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科之間的聯(lián)系，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)做到融會(huì)貫通。當(dāng)然，案例教學(xué)也不可盲目進(jìn)行，教師也應(yīng)該按照科學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)：1.教師和學(xué)生角色轉(zhuǎn)變，改變以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)講課模式，變?yōu)橐詫W(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生真正參與到案例中來。假如，還是教師講解相關(guān)案例，那就和傳統(tǒng)的理論教學(xué)別無兩樣，案例教學(xué)也就失效了。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)管理會(huì)計(jì)中的變動(dòng)成本法時(shí)，把學(xué)生分成若干組，然后對(duì)真實(shí)的企業(yè)案例進(jìn)行討論，并讓學(xué)生代表發(fā)表觀點(diǎn)，從案例中總結(jié)變動(dòng)成本法與完全成本法的優(yōu)缺點(diǎn)等方面的區(qū)別。2.學(xué)生發(fā)言完畢后，針對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)和發(fā)言，教師不能置之不理，而是應(yīng)該及時(shí)做出點(diǎn)評(píng)，該表?yè)P(yáng)的表?yè)P(yáng)，該指正的指正，并把學(xué)生的課堂表現(xiàn)計(jì)入到期末成績(jī)中，采取平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)掛鉤的方式。

(二)設(shè)計(jì)并開展管理會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)

會(huì)計(jì)專業(yè)的同學(xué)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)雖然在日常中不經(jīng)常接觸，但是對(duì)于從事會(huì)計(jì)工作的人員來講，其理論知識(shí)還是相當(dāng)重要的，然而最重要的是在理論知識(shí)的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)際的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作，因此，動(dòng)手能力如何成為評(píng)價(jià)一名會(huì)計(jì)人員的必備指標(biāo)。建立會(huì)計(jì)專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室，把管理會(huì)計(jì)的內(nèi)容真正融入其中，讓學(xué)生不再只是停留在理論課堂上，而是在實(shí)驗(yàn)中自己動(dòng)手操作，在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)成本法、本量利分析、經(jīng)營(yíng)預(yù)測(cè)與決策等知識(shí)點(diǎn)的概念。

(三)改進(jìn)現(xiàn)有的管理會(huì)計(jì)學(xué)考核方法

學(xué)校的考核方式?jīng)Q定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)方式又決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以，學(xué)生是否能真正學(xué)到重要知識(shí)，考核方式起到?jīng)Q定性的重要作用。改變現(xiàn)有的理論考核為主的方式，便理論考核為“理論+實(shí)踐”的考核，以便督促學(xué)生練就實(shí)務(wù)本領(lǐng)。實(shí)踐教學(xué)法是一個(gè)全新的教學(xué)手段，但不是一蹴而就的，需要學(xué)校、教師、學(xué)生的共同參與和共同努力。需要廣大的會(huì)計(jì)教育工作者不斷努力，共創(chuàng)會(huì)計(jì)人的新明天。

參考文獻(xiàn)：

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