第一篇：不同的心態(tài)不同的結(jié)果的人生哲理

一位美國(guó)旅行者到了非洲北部，他穿著泳裝在撒哈拉大沙漠游玩，一群非洲土著好奇地盯著他，不知道他為什么到了沙漠還穿著這身裝束。

“不明白是嗎?！边@位旅行者笑道，“告訴你們，我打算去海坐游泳的?！?/p>

“天啊，海洋離這里遠(yuǎn)著呢，大約在800千米以外呢?！狈侵尥林顺泽@地提醒道。

“才800千米！”旅行者高興地說(shuō)，“好家伙，多大的海灘啊，太棒了！”

在悲觀的人眼里，沙漠是葬身之地，800千米太遙遠(yuǎn)了，遙遠(yuǎn)得令人看不見(jiàn)盡頭；而在樂(lè)觀人眼里，沙漠只是海灘，是海洋的一部分，800千米海灘不是障礙，而是享受。

有一個(gè)經(jīng)典的比喻，是說(shuō)甘蔗的，樂(lè)觀的人如果從蔗頭吃起，他會(huì)想現(xiàn)在吃的是最甜的．如果從蔗尾吃起，他會(huì)想現(xiàn)在吃得越來(lái)越甜。悲觀的人如果從蔗頭吃起，他會(huì)想現(xiàn)在吃吃越不甜了；如果從蔗尾吃起，他會(huì)想現(xiàn)在吃的總是最不甜的。

可見(jiàn)，明明是一件事，樂(lè)觀的人與悲觀的人處理起來(lái)結(jié)果會(huì)有巨大差別。土著人和旅行者的態(tài)度不同，實(shí)際上就是兩種不同心態(tài)：一種是悲觀的、消極的，一種則是樂(lè)觀的、積極的。

第二篇：不同階段員工心態(tài)

不同階段員工心里在想什么：

1個(gè)月：行業(yè)認(rèn)知，如何描繪行業(yè)前景，如何幫其做職業(yè)規(guī)劃

1～3個(gè)月：有激情，但業(yè)績(jī)不高，最易流失，如何做思想引導(dǎo)

1到3年員工：業(yè)績(jī)等各方面較平穩(wěn)，工作激情減退，開(kāi)始自大，聽(tīng)不進(jìn)別人說(shuō)的話 3年以上員工：如果沒(méi)有更好的發(fā)展平臺(tái)，要么混日子，要么跳槽尋找更好的發(fā)展平臺(tái)！美容院新員工培訓(xùn)規(guī)劃：

前期簡(jiǎn)單，后期麻煩；前期麻煩，后期簡(jiǎn)單！美容師前期的培訓(xùn)非常的重要！就像一棵小樹苗，前期如果沒(méi)有投入精力時(shí)刻去扶正，后期會(huì)越長(zhǎng)越歪！同理，員工前期培訓(xùn)不到位，后期管理會(huì)麻煩不斷！

10天留人體系，如何定思想，定心態(tài)（領(lǐng)導(dǎo)人工程）

10到30天育人體系，如何在員工心中種下專業(yè)的基因（一生工程）

40到100天百日筑基，新員工如何突破自信關(guān)，顧客關(guān)，業(yè)績(jī)關(guān)？建立正確的心態(tài)觀和職業(yè)觀念！

第三篇：行為不同 結(jié)果不同 教學(xué)設(shè)計(jì)

行為不同 結(jié)果不同

一、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

一2.5 體驗(yàn)行為和后果的聯(lián)系，知道每個(gè)行為都會(huì)產(chǎn)生一定后果，人應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

二、教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)行為與后果的一致性，有什么樣的行為，必然會(huì)產(chǎn)生與之相適應(yīng)的后果。

能力：培養(yǎng)判斷和控制力，能夠預(yù)見(jiàn)自己的行為可能帶來(lái)的后果，努力避免不良行為帶來(lái)的消極后果。

知識(shí)：知道人除了享受權(quán)利之外還應(yīng)承擔(dān)義務(wù)，明確不一樣的行為會(huì)產(chǎn)生不一樣的后果；理解行為不同結(jié)果不同的道理。

三、教學(xué)內(nèi)容分析

本項(xiàng)目“行為不同，結(jié)果不同”共分兩個(gè)層次，主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)每一種行為都會(huì)產(chǎn)生一定的后果，而不同的行為帶來(lái)的結(jié)果是不同的，從而為后面學(xué)習(xí)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)奠定基礎(chǔ)。

第一層次“每一種行為都會(huì)產(chǎn)生一定的結(jié)果”。這一層次是按照“個(gè)別── 一般──個(gè)別”的順序展開(kāi)論述的，從讓學(xué)生討論個(gè)別行為會(huì)產(chǎn)生的結(jié)果入手，認(rèn)識(shí)任何行為都會(huì)產(chǎn)生一定結(jié)果的道理，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷去分析個(gè)別行為會(huì)導(dǎo)致的結(jié)果。整個(gè)過(guò)程遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生形成“每一種行為都會(huì)產(chǎn)生一定的結(jié)果”的觀點(diǎn)。

第二層次“不同行為有不同結(jié)果”。這是在第一層次的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，不僅每一種行為都會(huì)產(chǎn)生一定的結(jié)果，而且由于行為不同，其結(jié)果也是不同的。

兩個(gè)層次都是講述行為與結(jié)果的關(guān)系問(wèn)題，主要是為了學(xué)習(xí)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)打下認(rèn)知的基礎(chǔ)。由于這一關(guān)系對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)難度較大，因此既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，沒(méi)必要也不可能從理論上對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，只要讓學(xué)生明白不同行為會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果這一道理即可。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，通過(guò)上網(wǎng)等渠道搜集有關(guān)行為及其結(jié)果的事例。教師準(zhǔn)備：搜集材料，為學(xué)生提供有關(guān)的理論觀點(diǎn)和事例材料；了解學(xué)生當(dāng)前知識(shí)背景，對(duì)學(xué)生目前在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)待行為的態(tài)度做到心中有數(shù)，以便在課堂操作中有針對(duì)性地解決問(wèn)題；制作課堂教學(xué)中所需要的課件；對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)分組，以便在課堂上進(jìn)行合作探究。

四、教學(xué)活動(dòng)

環(huán)節(jié)一：感悟生活 引入話題

展示課件1：最美司機(jī)吳斌 教師：

首先給同學(xué)們播放一段老師下載的新聞視頻，請(qǐng)大家觀看視頻后思考：巴士司機(jī)吳斌在自己生命的最后時(shí)刻采取了一系列舉動(dòng)之后，你有什么感想？

思考問(wèn)題：

1、司機(jī)吳斌的這些舉動(dòng)，產(chǎn)生了什么結(jié)果？

2、如果司機(jī)吳斌沒(méi)有這些行動(dòng)，會(huì)有什么樣的結(jié)果

教師：給我們的啟示在于：不同的行為，會(huì)有不同的結(jié)果，今天我們共同探討的話題是：行為不同，結(jié)果不同。而每個(gè)人都要為自己的實(shí)際行為負(fù)起責(zé)任。

環(huán)節(jié)二：共同探討 明辨是非 展示課件2：：

1.初二學(xué)生小明經(jīng)常和同學(xué)一起到社會(huì)福利院去看望孤寡老人。（可以從孤寡老人、福利院工作人員的角度分析產(chǎn)生了什么結(jié)果）

2.劉剛對(duì)老師的批評(píng)采取無(wú)所謂的態(tài)度，依舊經(jīng)常遲到。（可以從老師、同學(xué)們的角度分析產(chǎn)生了什么結(jié)果）

3.趙新和父母商量，決定從自己的零花錢中省出一部分，幫助經(jīng)濟(jì)上有困難的同學(xué)。（可以從被幫助學(xué)生和師生的評(píng)價(jià)上來(lái)分析產(chǎn)生了什么結(jié)果）

以上三個(gè)事例，同樣作為學(xué)生，分別擔(dān)當(dāng)什么樣的角色？做出哪些行為？這些行為分別產(chǎn)生了什么樣的結(jié)果

教師從心理體驗(yàn)的角度分析行為不同對(duì)他人和自己的影響： 小結(jié)：每一種行為都會(huì)產(chǎn)生一定的影響和結(jié)果 展示課件2：合理設(shè)想（司馬光砸缸）

看完現(xiàn)代最美司機(jī)吳斌的視頻后，我們?cè)賮?lái)看看古代的一件經(jīng)典故事。

請(qǐng)大家觀看《司馬光砸缸》的視頻后設(shè)想一下，司馬光不砸缸有什么樣的后果？

設(shè)想一：如果等其他小伙伴喊來(lái)大人，可能會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果？

設(shè)想二：如果司馬光不害怕但不 講究方法，而是魯莽的沖上去可能會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果？

設(shè)想三：如果司馬光不害怕但不管不問(wèn)，又可能會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果？ 設(shè)想四：??

教師：我們由此可知，每一種行為都會(huì)對(duì)自己及周圍的人或事造成一定的影響，產(chǎn)生一定的結(jié)果，所以我們每個(gè)人都應(yīng)做一個(gè)對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的人。

展示課件3：實(shí)話實(shí)說(shuō) 情景：

1.騎車上學(xué)，遇到紅燈，此時(shí)路上沒(méi)有人，也沒(méi)有警察?? 2.在校園里，有人亂扔垃圾?? 3.一個(gè)朋友勸你嘗嘗毒品的滋味??

4.校園里有一片草坪，繞過(guò)去就可能上課遲到?? 5.看到有人破壞公用電話亭??

6.游覽岱廟時(shí)，發(fā)現(xiàn)有人在岱廟墻上刻字?? 問(wèn)題：

面對(duì)這些情景時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做？并說(shuō)說(shuō)這樣做的后果。

教師總結(jié)：同學(xué)們都回答的很好。通過(guò)同學(xué)們分享自己的行為體驗(yàn)，我們更加明白了“每一種行為都會(huì)產(chǎn)生一定的結(jié)果?！?/p>

展示課件3：魅力演講

要求：話題自選。聯(lián)系自己平時(shí)不同行為產(chǎn)生的不同后果進(jìn)行演講

教師：剛才同學(xué)們的精彩演講，令我感觸很深?? 展示課件4：司馬光砸缸之后??（之二）

宋朝的時(shí)候有司馬光砸缸，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看現(xiàn)代版的“司馬光砸缸”?？赐戡F(xiàn)代版的“司馬光砸缸”之后我們?cè)倏匆粋€(gè)關(guān)于網(wǎng)癮少年的視頻。根據(jù)觀看的視頻討論：人的行為和后果之間的關(guān)系？

請(qǐng)?jiān)u析上述兩位同學(xué)的行為，討論這些行為和結(jié)果之間的關(guān)系。

提示：從對(duì)本人、警察、他人、社會(huì)等方面回答產(chǎn)生了什么結(jié)果？ 學(xué)生回答：第一個(gè)視頻中小男孩聰明的舉動(dòng)，挽救了一條生命，他的行為將受到贊揚(yáng)；而第二個(gè)視頻中網(wǎng)癮少年的行為，既傷害了媽媽的愛(ài)心，又自暴自棄，必將將遭到人們的譴責(zé)。這也說(shuō)明不同行為有不同結(jié)果。

老師歸納：在現(xiàn)實(shí)生活中，有各種各樣的行為，每一種行為都會(huì)產(chǎn)生一定的結(jié)果，由于行為者的目的不同，采取的手段不同，行為的情景不同，因而所產(chǎn)生的結(jié)果也不同。

你是否做過(guò)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)影響不好的行為？ 你是怎樣改正自己的錯(cuò)誤？

展示課件6 ：行為劇場(chǎng)（剮蹭寶馬汽車之后）

2012年11月2日下午，揚(yáng)州大學(xué)附屬中學(xué)學(xué)生徐礪寒騎著自行車上學(xué)，途中不小心剮蹭了停在路邊的寶馬汽車。

教師：徐礪寒，男，揚(yáng)州大學(xué)附屬中學(xué)高一(2)班學(xué)生、副班長(zhǎng)(2012年），在2012年11月2日撞壞停在路邊的寶馬車之后，沒(méi)有選擇逃走，而是在原處等待了近半小時(shí)后，并留下了一張附有聯(lián)系方式的紙條。這股“正能量”被網(wǎng)友拍下來(lái)上傳微博，很快就傳遍了全國(guó)，網(wǎng)友們稱徐礪寒為“最誠(chéng)實(shí)的中學(xué)生”，并表示要向他學(xué)習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們對(duì)歌曲中人物的行為進(jìn)行評(píng)析。環(huán)節(jié)三：拓展探究 老人倒地該不該扶

2012年8月10日，上海新華路淮海西路口，一老人躺倒在地，滿頭是血，??

思考：

（1）這時(shí)候，我們應(yīng)該怎么辦？

（2）扶起老人和不扶起老人的行為誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，這兩者的行為各自會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果？

（學(xué)生分小組辯論，選代表回答。如果我們扶起老人，可能出現(xiàn)兩種結(jié)果我們就可能被冤枉，但是卻保全了老人的性命；如果我們不扶起老人，我們就違背

了道德原則，老人的性命有可能不保。面對(duì)如此情景，我們左右為難。為了道義，我們應(yīng)該怎么？但是我們從實(shí)例中可以看出：行為不同，結(jié)果不同。）

符合道德和法律的行為都能產(chǎn)生好的結(jié)果嗎？

不符合道德和法律的行為必然產(chǎn)生不好的結(jié)果嗎？

環(huán)節(jié)三四：達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

環(huán)節(jié)三四：課堂小結(jié) 展示課件7：歸航點(diǎn)貝

通過(guò)大家的共同探討，你都有哪些收獲？還有哪些新認(rèn)識(shí)嗎？

教師總結(jié)，每一種行為都會(huì)產(chǎn)生一定的結(jié)果，不同的行為會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。讓我們勇敢地面對(duì)我們的每一個(gè)行為，積極承擔(dān)起我們的行為責(zé)任，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。

行為決定習(xí)慣,習(xí)慣決定性格,性格決定命運(yùn)

不要以為我們是普通的一個(gè)人，就忽略我們自身行為帶給社會(huì)和他人的影響和結(jié)果，老師希望同學(xué)們把握好自己的行為，主宰自己的命運(yùn)！老師把這句名言供給大家共勉吧

課外作業(yè)

第四篇：《行為不同,結(jié)果不同》教學(xué)設(shè)計(jì)

《行為不同，結(jié)果不同》教學(xué)設(shè)計(jì)

課前播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》歌曲

組織上課

新授：導(dǎo)入語(yǔ)：剛才同學(xué)們欣賞了《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌，從歌曲中我們感受到了愛(ài)的力量是偉大的，愛(ài)的結(jié)果是美好的，希望每一個(gè)同學(xué)都能成為愛(ài)的使者。很高興能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)和咱班的同學(xué)一起交流、學(xué)習(xí)，希望我們的第一次合作會(huì)非常愉快，同學(xué)們有沒(méi)有信心，聽(tīng)到同學(xué)們自信地回答，老師相信同學(xué)們一定會(huì)有很大的收獲，為什么這么說(shuō)呢？這就是本節(jié)課我們要講第18課第一目題——行為不同，結(jié)果不同（板書）

首先進(jìn)入本節(jié)課的第一板塊：看行為，辨結(jié)果。下面請(qǐng)同學(xué)們看一段有關(guān)“搶鹽”的視頻：

思考討論問(wèn)題：“搶鹽”的行為對(duì)消費(fèi)者自己、經(jīng)營(yíng)者、對(duì)社會(huì)分別會(huì)產(chǎn)生什么影響或結(jié)果？ 學(xué)生討論：

教師語(yǔ)：近兩年來(lái)，我國(guó)社會(huì)上流行的“豆你玩”“姜你軍”“蒜你狠”等網(wǎng)絡(luò)名詞所揭示的與“搶鹽”行為完全類似的社會(huì)現(xiàn)象，這些現(xiàn)象對(duì)消費(fèi)者自己、對(duì)生產(chǎn)者、消費(fèi)者、對(duì)社會(huì)都帶來(lái)了一定的影響和結(jié)果，表現(xiàn)為有的人笑了（發(fā)財(cái)了），有的人哭了（花了冤枉錢），影響了社會(huì)秩序的穩(wěn)定，由此看來(lái)，“搶鹽”的行為已經(jīng)直接或間接對(duì)自己或周圍的人造成了一定的影響，產(chǎn)生了一定的結(jié)果。是不是每一種行為都會(huì)產(chǎn)生一定的結(jié)果或影響呢？

展示：我們身邊的事：

1、初一學(xué)生小明經(jīng)常和同學(xué)一起到社會(huì)福利院去幫助孤寡老人。

2、劉剛對(duì)老師的批評(píng)采取無(wú)所謂的態(tài)度，依舊經(jīng)常遲到。

3、趙新和父母商量，決定從自己的零花錢中節(jié)省出一部分，幫助經(jīng)濟(jì)上有困難的同學(xué)。

請(qǐng)討論分析：上述三種行為分別會(huì)對(duì)自己或他人帶來(lái)什么結(jié)果？ 學(xué)生交流并得出結(jié)論：

每一種行為都會(huì)直接或間接影響到自己或他人。當(dāng)編劇，編故事：張磊的故事 2010年12月30日，青?？傟?duì)第五支隊(duì)?wèi)?zhàn)士張磊收到河南省湯陰縣某個(gè)“中心”寄來(lái)的關(guān)于該中心舉辦首屆“2010年幸運(yùn)讀者”有獎(jiǎng)活動(dòng)的說(shuō)明和一張無(wú)償贈(zèng)送的彩票，刮開(kāi)兌獎(jiǎng)區(qū)，張磊中了“二等獎(jiǎng)”，對(duì)照說(shuō)明竟是一臺(tái)多功能家庭電腦。面對(duì)如此豐厚的獎(jiǎng)品??張磊會(huì)采取什么行為？他所采取的行為會(huì)有什么結(jié)果？請(qǐng)根據(jù)故事的發(fā)展，續(xù)寫劇情。學(xué)生發(fā)表看法

展示生活悟語(yǔ)：（課本P90頁(yè)第一段）學(xué)生齊讀并做標(biāo)記。過(guò)渡語(yǔ)：為什么每一種行為都會(huì)產(chǎn)生一定的結(jié)果？ 第二板塊：看結(jié)果，找原因。點(diǎn)擊觀看藥家鑫殺人案的視頻

思考：藥家鑫一案給我們什么啟示？設(shè)想一下，假如再給他一次機(jī)會(huì)，遇到同樣的問(wèn)題，他會(huì)怎樣選擇？結(jié)果又會(huì)是怎樣的？ 學(xué)生交流

教師語(yǔ)：我們認(rèn)識(shí)到，面對(duì)同樣的問(wèn)題，如果采取的行為不同，結(jié)果會(huì)是完全不一樣的。藥家鑫的行為給被害人一家?guī)?lái)了巨大的痛苦，而當(dāng)看到被害人一家面臨困境的時(shí)候，有一個(gè)人卻做出了這樣的舉動(dòng)。點(diǎn)擊觀看上海法學(xué)碩士微博認(rèn)捐的視頻 思考：他的行為又會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果？ 學(xué)生交流

教師語(yǔ)：為什么不同的行為會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果？與哪些因素有關(guān)呢？

點(diǎn)擊案例：

1、為了鍛煉新人，為2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)做準(zhǔn)備，中國(guó)羽聯(lián)沒(méi)有給參賽的隊(duì)員制定具體的目標(biāo)，隊(duì)員們輕裝上陣，奮力拼搏，包攬了2011年羽毛球亞錦賽全部冠軍。

好的目的動(dòng)機(jī)→恰當(dāng)?shù)男袨槭侄巍玫慕Y(jié)果

2、建設(shè)湖南株洲“職業(yè)教育城”，湖南橫石村汪家正家的兩棟連體兩層樓住房在被拆遷之內(nèi)。4月22日凌晨5時(shí)許，“一兩百人的拆遷隊(duì)伍破門進(jìn)入，把他們強(qiáng)行拉出去，把才8個(gè)月大的侄兒扔在地上不管?！?無(wú)奈的汪家正爬上房頂拿出早已準(zhǔn)備好的汽油瓶，但拆遷并末因此而停止，直至自焚事件發(fā)生，目前汪家正仍在株洲中醫(yī)院重癥監(jiān)護(hù)室搶救。好的目的動(dòng)機(jī)→不恰當(dāng)?shù)男袨槭侄巍鷫牡慕Y(jié)果 3、17歲少年小新(化名)沉浸在網(wǎng)絡(luò)里，學(xué)習(xí)成績(jī)陡然下降。為了籌錢上網(wǎng)，小新還把幫家里看臺(tái)球桌掙的錢拿走。今年6月上旬，小新還偷了爸爸2000多元在網(wǎng)吧呆了一個(gè)星期。招來(lái)了父親的一頓打罵。為了偷錢上網(wǎng)，他想到爺爺那兒有4000多塊錢，晚上，看到爺爺奶奶都已經(jīng)睡了，就去翻，可一想怕把奶奶吵醒了，就用菜刀將奶奶砍死爺爺砍成重傷?！?想到奶奶從小最疼愛(ài)自己，他在看守所里痛哭流涕。

不當(dāng)?shù)哪康膭?dòng)機(jī)→不良的行為手段→壞的結(jié)果

知識(shí)點(diǎn)擊：由于行為者的動(dòng)機(jī)不同，目的不同，采取的手段不同，行為的程度不同，因而所產(chǎn)生的結(jié)果也是不同的。（學(xué)生齊讀并做標(biāo)記）第三板塊：看自身，展未來(lái) 點(diǎn)擊透視鏡

1、看看本?；虮景嗤瑢W(xué)身上有哪些好的或不好的行為，試分析一下可能產(chǎn)生的影響或結(jié)果。

2、反省一下自己身上還有哪些不好的行為，談一談今后的打算。學(xué)生交流

教師語(yǔ)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，看到同學(xué)們能正確的反省認(rèn)識(shí)自己，老師相信同學(xué)們今后一定會(huì)有更大的進(jìn)步，我們是祖國(guó)未來(lái)的希望，國(guó)家對(duì)我們寄予厚望

點(diǎn)擊展示：胡錦濤總書記在清華大學(xué)成立100周年慶祝大會(huì)上給全國(guó)青年學(xué)生提出的三點(diǎn)希望：一是要把文化知識(shí)學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)，刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，積極加強(qiáng)自身思想品德修養(yǎng)，立為國(guó)奉獻(xiàn)之志，立為民服務(wù)之志，以實(shí)際行動(dòng)創(chuàng)造無(wú)愧于人民、無(wú)愧于時(shí)代的業(yè)績(jī)。

二是要把創(chuàng)新思維和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，做到勤于學(xué)習(xí)，善于思考、勇于探索、敏于創(chuàng)新，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，積極投身社會(huì)實(shí)踐，切實(shí)掌握建設(shè)國(guó)家、服務(wù)人民的過(guò)硬本領(lǐng)。

三是要把全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)思想成長(zhǎng)、學(xué)業(yè)進(jìn)步、身心健康有機(jī)結(jié)合，努力成為可堪大用、能負(fù)重任的棟梁之材。思考交流：展望未來(lái)，我們現(xiàn)在應(yīng)從哪些方面去努力呢？ 教師語(yǔ)：三個(gè)板塊的內(nèi)容講完了，我們本節(jié)課能否畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)呢？ 點(diǎn)擊展示：收獲平臺(tái)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你明白了——————

你準(zhǔn)備著——————

布置作業(yè)：搜集有關(guān)中學(xué)生因不明是非而造成嚴(yán)重后果的事例材料，小組合作制成課件交流分享。

第五篇：兩種企業(yè)文化帶來(lái)的不同結(jié)果

兩種企業(yè)文化帶來(lái)的不同結(jié)果！

在其創(chuàng)辦初期，蘋果電腦公司曾在樓頂懸掛海盜旗，向世人宣稱“我就是與眾不同”。然而正是這種價(jià)值觀造就了蘋果的成功，也預(yù)埋了它今日的失敗。

惠普的創(chuàng)建人比爾·休利特說(shuō)：“惠普的這些政策和措施都是來(lái)自于一種信念，就是相信惠普員工想把工作干好，有所創(chuàng)造。只要給他們提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，他們就能做得更好”。

案例一：蘋果（APPLE）電腦之失利

一、“蘋果”就是“海盜”

八十年代曾領(lǐng)導(dǎo)過(guò)電腦工業(yè)新潮流的蘋果電腦現(xiàn)已處于崩潰的邊緣。1996年10月到1997年3月，它共虧損12400萬(wàn)美元。1997年初，蘋果宣布將裁減1300名員工。1月下旬傳出蘋果在尋找買主。由于買方出價(jià)太低，談判破裂。蘋果公司于2月份召開(kāi)緊急會(huì)議，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)層進(jìn)行了改組，力求度過(guò)難關(guān)，繼續(xù)生存。蘋果電腦為何失利，引起人們的強(qiáng)烈興趣。有人說(shuō)是由于蘋果公司的銷售策略不對(duì)，也有人說(shuō)是蘋果電腦太過(guò)于精致化未能注意服務(wù)質(zhì)量。而我們認(rèn)為：蘋果失利，源在文化失調(diào)。

蘋果公司原有文化的核心是一種鼓勵(lì)創(chuàng)新、勇于冒險(xiǎn)的價(jià)值觀。自白手起家，小小的蘋果電腦便在技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)引發(fā)兩次變革，迫使包括IBM和微軟在內(nèi)的每一家電腦公司都加入它開(kāi)啟的新潮流。不僅是勇于創(chuàng)新，事實(shí)上，公司一直是我行我素，冒高風(fēng)險(xiǎn)，甚至反主潮流。公司的信條是進(jìn)行自己的發(fā)明創(chuàng)造，不要在乎別人怎么說(shuō)，一個(gè)人可以改變世界。正是這種大無(wú)畏精神使公司能夠推出令廣大用戶喜愛(ài)的Macintosh電腦，開(kāi)鼠標(biāo)定位器和圖像表示法的風(fēng)氣之先。公司也一直以這種獨(dú)創(chuàng)精神為傲。在其創(chuàng)辦初期，公司曾在樓頂懸掛海盜旗，向世人宣稱“我就是與眾不同”。然而正是這種價(jià)值觀造就了蘋果的成功，也預(yù)埋了它今日的失敗。

二、分析與啟示

1.企業(yè)經(jīng)營(yíng)指導(dǎo)思想的不適應(yīng)性導(dǎo)致戰(zhàn)略錯(cuò)誤。我行我素的文化必然導(dǎo)致公司的經(jīng)營(yíng)指導(dǎo)思想是一種“產(chǎn)品導(dǎo)向”或稱“技術(shù)導(dǎo)向”，使公司方向與市場(chǎng)需求難以協(xié)調(diào)。蘋果機(jī)性能優(yōu)越，使用方便，是世界上最易聯(lián)網(wǎng)的個(gè)人計(jì)算機(jī)。在技術(shù)上可謂無(wú)可挑剔；而它卻是世界上唯一不與IBM-PC兼容的機(jī)型。計(jì)算機(jī)業(yè)發(fā)展的大勢(shì)所趨是計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)，要求微機(jī)兼容。而IBM在計(jì)算機(jī)市場(chǎng)上占有最大的份額，因此蘋果機(jī)獨(dú)樹一幟的不兼容實(shí)際上限制了市場(chǎng)對(duì)它的需求，推走了許多潛在顧客。蘋果拒絕授權(quán)其它電腦生產(chǎn)商生產(chǎn)深受歡迎的Macintosh軟件，從而失去了一個(gè)拓展市場(chǎng)的絕好機(jī)會(huì)。與此相反，IBM卻公開(kāi)了PC機(jī)全部設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，鼓勵(lì)軟件人員為它編寫程序，鼓勵(lì)其它廠家生產(chǎn)兼容產(chǎn)品，從而大大刺激了對(duì)IBM產(chǎn)品的需求。

2.經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)術(shù)不適應(yīng)需求和競(jìng)爭(zhēng)。產(chǎn)品導(dǎo)向和傲慢使蘋果公司看不到環(huán)境改變，低估競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的實(shí)力，經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)術(shù)不適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)。

3.組織內(nèi)部的不協(xié)調(diào)、不一致。公司人員崇尚一種個(gè)人英雄主義，桀騖不馴，難以控制，技術(shù)人員與管理人員之間沖突頻頻。獨(dú)創(chuàng)精神未成為技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，反而加大了合作難度。公司對(duì)事物的看法總是不能取得一致，無(wú)法作出決定，坐失了許多良機(jī)。

4.員工士氣不振，人員流動(dòng)率大大增加。許多極有才華的人，如銷售業(yè)務(wù)主管、財(cái)務(wù)主管、蘋果電腦日本市場(chǎng)經(jīng)理，都因與總部意見(jiàn)不合而離職。這種人員流動(dòng)頻繁現(xiàn)象是文化不適的一個(gè)明顯信號(hào)。

從蘋果公司的失利中我們能得到些什么啟示呢？首先，強(qiáng)烈而和諧的企業(yè)文化對(duì)企業(yè)的生存發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，即企業(yè)應(yīng)有鮮明價(jià)值觀，有明確的指導(dǎo)方針，有強(qiáng)烈的經(jīng)營(yíng)信念。和諧，一指達(dá)到內(nèi)部的和諧。二指與外部環(huán)境的協(xié)調(diào)。其次，成功的公司也注重激勵(lì)員工，將人視為最寶貴的資源，力圖將人才資源的潛力最大限度地激發(fā)出來(lái)。經(jīng)營(yíng)在于人，還要求發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，上下一心，團(tuán)結(jié)一致。第三，企業(yè)文化應(yīng)隨著環(huán)境變化而相應(yīng)作出調(diào)整。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)樹立權(quán)變的觀點(diǎn)，密切注視環(huán)境的變化，預(yù)見(jiàn)性地推進(jìn)文化演變。

案例二：惠普（HEWLETT PACKARD）之道

一、惠普之道由來(lái)

美國(guó)惠普公司創(chuàng)建于1939年，1997年銷售額為429億美元，利潤(rùn)額為31億美元，雇員近12萬(wàn)人，在全球500家最大的工業(yè)公司中排名第47位?；萜展静坏云渥吭降臉I(yè)績(jī)跨入全球百家大公司行列，更以其對(duì)人的重視、尊重與信任的企業(yè)精神聞名于世。

作為大公司，惠普對(duì)員工有著極強(qiáng)的凝聚力。到惠普的任何機(jī)構(gòu)，你都能感覺(jué)到惠普人對(duì)他們的工作是如何滿足。這是一種友善、隨和而很少壓力的氣氛。在擠滿各階層員工的自助餐廳中，用不了三美元，你就可以享受豐盛的午餐，笑聲洋溢仿佛置身在大學(xué)校園的餐廳中?；萜展镜某晒Γ康恼恰爸匾暼恕钡淖谥迹萜罩匾暼说淖谥荚催h(yuǎn)流長(zhǎng)，目前還在不斷自我更新。公司的目標(biāo)總是一再重新修訂，又重新印發(fā)給每位職工。每次都重申公司的宗旨：“組織之成就乃系每位同仁共同努力之結(jié)果?！比缓?，就要強(qiáng)調(diào)惠普對(duì)有創(chuàng)新精神的人所承擔(dān)的責(zé)任，這一直是驅(qū)使公司獲得成功的動(dòng)力。正如公司目標(biāo)的引言部分說(shuō)：“惠普不應(yīng)采用嚴(yán)密之軍事組織方式，而應(yīng)賦以全體員工以充分的自由，使每個(gè)人按其本人認(rèn)為最有利于完成本職工作的方式，使之為公司的目標(biāo)做出各自的貢獻(xiàn)。”

因此，惠普的創(chuàng)建人比爾·休利特說(shuō)：“惠普的這些政策和措施都是來(lái)自于一種信念，就是相信惠普員工想把工作干好，有所創(chuàng)造。只要給他們提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，他們就能做得更好”。這就是惠普之道?；萜罩谰褪亲鹬孛總€(gè)人和承認(rèn)他們每個(gè)人的成就，個(gè)人的尊嚴(yán)和價(jià)值是惠普之道的一個(gè)重要因素。

二、分析與啟示

惠普的成功相當(dāng)程度上得益于它恒久的企業(yè)精神。

1.惠普公司對(duì)職工的信任表現(xiàn)得最為清楚，實(shí)驗(yàn)室備品庫(kù)就是存放電氣和機(jī)械零件的地方。開(kāi)放政策就是說(shuō)工程師們不但在工作中可以隨意取用，而且實(shí)際上還鼓勵(lì)他們拿回自己家里去供個(gè)人使用！這是因?yàn)榛萜展菊J(rèn)為，不管工程師用這些設(shè)備所做的事是不是跟他們手頭從事的工作項(xiàng)目有關(guān)，反正他們無(wú)論是在工作崗位上還是在家擺弄這些玩意兒能學(xué)到一些東西。它是一種精神，一種理念，員工感到自己是整個(gè)集體中的一部分，而這個(gè)集體就是惠普。

2.公司采用的雇用制是日本大企業(yè)的典型做法，在歐美企業(yè)中形成鮮明的對(duì)照：重視個(gè)人，關(guān)心職工利益，與員工們同甘共苦。

3.惠普公司的用人政策是：給你提供永久的工作，只要員工表現(xiàn)良好，公司就永遠(yuǎn)雇用你。早在40年代，公司的總裁就決定，該公司不能辦成“要用人時(shí)就雇，不用時(shí)就辭”的企業(yè)。在那個(gè)時(shí)候，這可是一項(xiàng)要頗具膽識(shí)的決策，因?yàn)楫?dāng)時(shí)電子業(yè)幾乎是全靠政府訂貨的。后來(lái)，惠普集團(tuán)的勇氣又在1970年的經(jīng)濟(jì)衰退中經(jīng)受到了一次嚴(yán)峻考驗(yàn)。他們一個(gè)人沒(méi)裁，而是全體人員，包括公司領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)，一律都減薪20%，每人的工作時(shí)數(shù)也減少了20%。結(jié)果，惠普保持了全員就業(yè)，順利地熬過(guò)了衰退期。