第一篇：四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作3的教學(xué)反思

習(xí)作3是讓學(xué)生寫一封信。根據(jù)這次習(xí)作要求，第一目標(biāo)應(yīng)定位在對(duì)家鄉(xiāng)的愛，對(duì)于四年級(jí)的孩子來說，愛家鄉(xiāng)之情還是有一點(diǎn)的，但缺少提煉，我所要做的事就是喚起學(xué)生的情感，豐富他們的生活積累，使他們愛家鄉(xiāng)之情能自然流露，從而情動(dòng)辭發(fā)。

第二目標(biāo)應(yīng)定為在書信的指導(dǎo)上，書信除了格式的特殊要求外，還有書信文體特殊的功能，那就是典型的表情達(dá)意，滿紙都是情，親情、友情，關(guān)愛之情、思念之情應(yīng)浸潤(rùn)于字里行間。如果忽視了這一點(diǎn)，書信就等同于作文，失去了其應(yīng)用文應(yīng)有的價(jià)值。

在格式方面，學(xué)生主要是在最后的祝愿語會(huì)有些問題，不知道也是空兩格，往往會(huì)也靠左寫或是緊接著正文寫下去。還有靠右的署名和日期，常常容易顛倒。

通信的對(duì)象我覺得不必給學(xué)生限得太死，可以是寫給一個(gè)認(rèn)識(shí)的人，也可以寫給一個(gè)名人，還可以寫給一個(gè)素未謀面的人，讓他們暢所欲言。

至于正文，可讓學(xué)生在明確寫信對(duì)象以后進(jìn)行討論，可分組進(jìn)行。讓同一對(duì)象的孩子一起討論，然后集中討論。小結(jié)出寫作時(shí)的稱呼以及內(nèi)容，再一起指導(dǎo)如何把它寫具體，寫明白。

第二篇：《習(xí)作3》教學(xué)反思

習(xí)作3要求寫一則體育新聞報(bào)道，我是這樣教學(xué)的：

一、朗讀范文，初步感知。

這是一篇新聞報(bào)道，其形式和語言都是學(xué)生不太熟悉的，我先讓學(xué)生朗讀范文，在朗讀時(shí)注意觀察題目，體會(huì)文章的內(nèi)容。讀后學(xué)生交流，總結(jié)出這樣幾點(diǎn)：題目要突出報(bào)道的最重要的內(nèi)容，可以分兩行寫；在開頭要交待事情的時(shí)間地點(diǎn)人物比賽結(jié)果；在寫作中注意不要使用第一人稱、不要進(jìn)行詳細(xì)地描寫、不要出現(xiàn)對(duì)話。

二、擴(kuò)充內(nèi)容，加深印象。

有了初步的感知還不夠，還要讓學(xué)生多接觸一些新聞報(bào)道。我讓學(xué)生從報(bào)紙上找了幾則新聞報(bào)道，并認(rèn)真讀了《口語交際和寫作指導(dǎo)中的》幾篇范文，學(xué)生在閱讀中加深了對(duì)新聞報(bào)道的印象，尤其是注意新聞報(bào)道的語言要簡(jiǎn)練、概括，使用書面語。

三、提供素材，下筆寫作。

前不久，為了完成習(xí)作2，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們開展了激烈的拔河比賽，這正好是一個(gè)很好的素材，于是，課上，學(xué)生們講述了拔河的人員、賽事、結(jié)果，一篇體育新聞報(bào)道就水到渠成了。

第三篇：蘇教版四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作3指導(dǎo)

習(xí)作3指導(dǎo)

溫馨提示：家長(zhǎng)請(qǐng)務(wù)必督促孩子仔細(xì)閱讀回顧此材料，再下筆寫作文。謝謝！請(qǐng)你給遠(yuǎn)方的親朋好友寫一封信，選擇兩個(gè)方面，介紹自己的家鄉(xiāng)。

一、審題

1、本篇習(xí)作體裁為書信體，請(qǐng)注意書信格式。（1）稱呼：首行頂格寫，稱呼后加冒號(hào)。

（2）問候語：另起一行兩格寫，問候語后加感嘆號(hào)。（3）正文：另起一行空兩格分段寫。

（4）祝福語：末尾空兩格寫，祝福語后加感嘆號(hào)。（5）署名：頂最后一格。

（6）日期：頂最后一格寫清年月日。

2、本篇習(xí)作需抓住兩個(gè)點(diǎn)寫——家鄉(xiāng)的迷人風(fēng)光和家鄉(xiāng)的古老風(fēng)俗，缺一不可。其中，風(fēng)光略寫，習(xí)俗詳寫。

二、習(xí)作要求

1、寫風(fēng)光時(shí)不能寫家鄉(xiāng)某個(gè)特定的景點(diǎn)，而應(yīng)該寫家鄉(xiāng)全景，也可羅列多個(gè)景色。

例如：（1）我的家鄉(xiāng)在昆明。昆明又叫“春城”、“花城”，是一座非常美麗的城市，這里四季如春，風(fēng)景如畫，有“天氣常如二三月，花枝不斷四時(shí)春”的怡人氣候。（正確）

（2）我的家鄉(xiāng)大理全年氣候溫和，一年四季都被暖融融的陽光包圍，一抬頭就能看到藍(lán)晶晶的天空。下關(guān)的風(fēng)，上關(guān)的花，蒼山的雪，洱海的月，都讓你感覺仿佛置身仙境。（正確）

（3）我的家鄉(xiāng)昆明最美的地方要數(shù)翠湖。翠湖一年四季都是綠，草木繁茂，翠湖的綠樹幾乎覆蓋了全部樓 臺(tái)亭閣。從高處望去，只是一片綠樹碧水，此時(shí)，就只剩一個(gè)字——“翠”。（錯(cuò)誤）

（4）我的家鄉(xiāng)大理最迷人的要數(shù)洱海。洱海的水晶瑩剔透，映出船與人，之間還時(shí)不時(shí)的夾雜著悠閑自得的魚兒。（錯(cuò)誤）

2、寫風(fēng)俗時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：（1）必須是從古至今流傳下來的。

（2）必須是家鄉(xiāng)特有，而其他地方?jīng)]有的。（如：三月三爬西山、趕龍頭街、白族三月街）

（3）如寫節(jié)日，那此節(jié)日必須是只有家鄉(xiāng)過，而全國(guó)其他地方不過的。(如：彝族火把節(jié)、傣族潑水節(jié))

3、描寫風(fēng)俗時(shí)，可查資料，但不能寫成某一風(fēng)俗的資料介紹，而是要再現(xiàn)場(chǎng)景，把重點(diǎn)放在描寫這一風(fēng)俗的盛大場(chǎng)面。（查資料后覺得哪種風(fēng)俗好寫就寫哪種?。├纾海?）彝族火把節(jié)是彝族最隆重盛大的傳統(tǒng)節(jié)日，每年農(nóng)歷六月二十四至二十七日，彝族各村寨都要舉行隆重的祭祀活動(dòng)，祭天地、祭火、祭祖先、驅(qū)除邪惡，祈求六畜興旺、五谷豐登，體現(xiàn)了彝族人民尊重自然規(guī)律，追求幸福生活的美好愿望。（錯(cuò)誤）

（2）一支支火把又從四面八方聚攏來，匯成一條條火龍。接著，人們把火把聚在一起，燃成一個(gè)巨大的火堆。大家便圍著火堆唱歌、跳舞、彈琴??粗獷的歡呼聲，悅耳的歌聲，美妙的琴聲，匯成了一首交響曲，在山谷中回蕩，打破了夜的寂靜。（正確）

（3）潑水節(jié)是傣族的傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日期間，大家用純凈的清水相互潑灑，祈求洗去過去一年的不順。潑水節(jié)是傣族的新年，相當(dāng)于公歷的四月中旬，一般持續(xù)3至7天。（錯(cuò)誤）

（4）“水花放，傣家狂”，到了高潮，人們用銅缽、臉盆，甚至水桶盛水，在大街小巷嬉戲追逐，只覺得迎面的水，背后的水，盡情地潑來，一個(gè)個(gè)從頭到腳全身濕透，但人們興高采烈，到處充滿歡聲笑語。（正確）

三、習(xí)作框架（正文部分）字?jǐn)?shù)要求不少于400字。

第一段：對(duì)收信人發(fā)出邀請(qǐng)。（略寫：2至3行）第二段：描寫家鄉(xiāng)迷人的風(fēng)光。（略寫：4至5行）注意：描寫家鄉(xiāng)全景全貌！

第三段：介紹家鄉(xiāng)古老的風(fēng)俗。（詳寫：不少于12行）第四段：再次邀請(qǐng)。（略寫：2至3行）

例文：例文只供學(xué)習(xí)參考，不能照抄！

李雷同學(xué)：

你好！

去年去你們學(xué)校訪問學(xué)習(xí)時(shí)，我們相識(shí)，并成為了好朋友。今年暑假，我想邀請(qǐng)你來我的家鄉(xiāng)做客。

我的家鄉(xiāng)石林氣候溫和，冬無嚴(yán)寒，夏無酷暑。一年四季陽光明媚，沐浴在暖陽中的石林有一種恬靜、閑適的美。在石林，抬頭便能看到純凈晶瑩的天空，那藍(lán)汪汪的顏色讓人心曠神怡；寬廣的樹林青翠茂密，偶爾傳來生生鳥叫；嶙峋的怪石叫人拍手稱奇，感嘆大自然這位造物主的偉大。

我的家鄉(xiāng)有一個(gè)古老的風(fēng)俗，每年農(nóng)歷二十四日會(huì)舉行盛大的火把節(jié)。到了這一天，整個(gè)山寨都會(huì)響起“朵格啦，格啦朵格啦(來啊，來慶?；鸢压?jié))”的歡呼聲。人們吃完花陀肉，喝完桿桿酒后，便用熊熊的火把慶?；鸢压?jié)。夜晚，一支支火把從各家各戶飄出來，在莊稼地里游動(dòng)。從遠(yuǎn)處看去，山上山下，盡是火把，無數(shù)的火把猶如天空中的星星，使人分不清哪是火把，哪是星星。一支支火把又從四面八方聚攏來，匯成一條條火龍。火光沖天，火星肆溢，天空和大地都在燃燒，仿佛整個(gè)城市都成為了一片火海，耀眼的光芒把夜晚照得如同白晝。緊接著，人們把火把聚在一起，燃成一個(gè)巨大的火堆。大家聚集成圈，手拉著手，踩著大三弦的節(jié)拍載歌載舞......粗獷的歡呼聲震耳欲聾，悅耳的歌聲遠(yuǎn)飄千里，美妙的琴聲肆意流淌，匯成了一首豪放的交響曲，打破了也得寂靜。人們盡情狂歡，徹夜不眠。

聽了我的介紹，你一定被我的家鄉(xiāng)迷住了吧？來吧，歡迎到我的家鄉(xiāng)來，我和家鄉(xiāng)人民一定會(huì)用滿滿的熱情迎接你！

祝你幸?？鞓罚?/p>

你的好朋友 韓梅梅 2015年10月23日

第四篇：蘇教版四年級(jí)語文上冊(cè)《習(xí)作3》教案

習(xí)作三

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠讀懂例文，對(duì)照“習(xí)作要點(diǎn)討論”，了解寫作方法及要求。

2.確定寫信的對(duì)象，能按照一定的順序，選擇一兩個(gè)方面重點(diǎn)來介紹自己的家鄉(xiāng)。3.熟悉書信的格式。

4.能夠按照書信的格式給遠(yuǎn)方的親朋好友寫一封信，介紹自己的家鄉(xiāng)，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能按照一定的順序，選擇介紹家鄉(xiāng)的內(nèi)容，有重點(diǎn)地寫。難點(diǎn)：寫出家鄉(xiāng)的與眾不同之處。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1．采取激勵(lì)性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣，產(chǎn)生“樂于書面表達(dá)”的欲望。

2．注重評(píng)價(jià)學(xué)生參與習(xí)作活動(dòng)的全過程的態(tài)度、方法。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。3．揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生：信紙和信封 教師：課件

五、教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)

一、作前指導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

（一）談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天老師要介紹一位遠(yuǎn)方的同學(xué)給大家，大家想認(rèn)識(shí)他嗎？他就是居住在天山腳下的大草原上的哈薩克族小男孩王磊。你們想了解他的家鄉(xiāng)嗎？那就讓我們來讀一讀他寫給遠(yuǎn)方的小伙伴李陽的信。

（二）學(xué)習(xí)例文，領(lǐng)悟書信的內(nèi)容，把握書信的格式。

1．自由讀文，思考；在信中，王磊向李陽介紹了他的家鄉(xiāng)的哪些方面呢？

哪些地方給你留下了深刻的印象？

2．指名回答。板書：迷人的風(fēng)光 古老的風(fēng)俗

3．這些地方為什么會(huì)給你留下深刻的印象？王磊是怎樣來寫的呢？老師建議大家再去讀讀這封信。

4．指名回答后教師總結(jié)：用上平時(shí)自己了解的關(guān)于家鄉(xiāng)特色的材料，將自己看到的、聽到的寫下來，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。把自己最想介紹給好友的地方：古老的風(fēng)俗——賽馬寫得特別具體。

5．這是一封信，你發(fā)現(xiàn)了寫信的格式與我們平時(shí)的習(xí)作有什么不同了嗎？ 6．同桌互相交流。7．指名交流，一起做批注。

教師相機(jī)點(diǎn)撥：書信由六部分組成：稱呼、問候語、正文、祝賀語、署名、日期。（1）稱呼在信的開頭，要頂格寫。稱呼后面加冒號(hào)，表示請(qǐng)你注意下面我有話要說；

（2）第二行空兩格寫問候語；

（3）第三行空兩格寫正文。正文是信的主要內(nèi)容，凡是要說的話，要談的事都寫在這部分。一層意思可以分為一個(gè)自然段；

（4）祝賀語另起一行空兩格寫，一般是寫表示敬意、祝愿、勉勵(lì)的話；（5）正文寫完后，另起一行，在靠右處寫署名，在署名的下一行靠右寫日期。這里說一個(gè)順口溜，幫你記住書信的格式： 稱呼一定頂格寫，問候話語別忘記。信的正文分段寫，另起一行寫祝語。名字寫在右下方，緊接一行寫日期。環(huán)節(jié)

二、下筆成文——文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐

（三）根據(jù)習(xí)作要求寫作。

1．讀了王磊寫給李陽的信，我們了解了天山腳下的迷人風(fēng)光和古老的風(fēng)俗，讓每一個(gè)讀了這封信都產(chǎn)生了要到他的家鄉(xiāng)走一走，看一看的愿望。如果讓你也來像王磊一樣來介紹介紹我們自己的家鄉(xiāng)，你想介紹什么呢？靜靜地想一想。2．小組交流。3．指名全班交流。

板書：獨(dú)特的地理位置 榴園風(fēng)光 豐富的物產(chǎn)

4．播放《榴花正紅》風(fēng)光紀(jì)錄片，再次感受家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。確定寫作的重點(diǎn)。

5．明確本次習(xí)作要求。教師點(diǎn)撥：沒有遠(yuǎn)方親朋好友的，可以給其他人寫信，寫給文中的王磊和李陽也可以，還可以寫給知心姐姐、自己喜愛的電視節(jié)目主持人等，家在外地的同學(xué)還可以向家鄉(xiāng)的小伙伴介紹我們嶧城。6．動(dòng)筆寫，教師巡視。

第二課時(shí)

環(huán)節(jié)

二、下筆成文——文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐

（三）學(xué)生繼續(xù)寫習(xí)作。

教師巡視，針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)習(xí)作進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。環(huán)節(jié)

三、作后展評(píng)---星級(jí)評(píng)價(jià)，評(píng)改提高

1．互相交流。（6分鐘左右）2．全班交流：（8分鐘左右）

（四）復(fù)習(xí)寫信格式，謄寫。

（五）教師總結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了用寫信的方式向別人介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。想把自己寫的這封信寄出去的同學(xué)，課后可以用信紙?jiān)僦`抄一遍，抄寫時(shí)也要注意書信的格式。老師還要提醒你，別忘了寫信封。有人會(huì)寫信封嗎？（出示信封樣式）

這里說一個(gè)順口溜，幫你記住書信的格式：

稱呼一定頂格寫，問候話語別忘記。信的正文分段寫，另起一行寫祝語。名字寫在右下方，緊接一行寫日期。信寫完了，還要寫信封。

第一行的方格里寫收信人地址的郵政編碼，下一行寫收信人的地址。地址要寫具體。中間一行寫收信人的姓名。下邊靠右寫寄信人的地址和姓名，在最后一

行寫上寄信人地址的郵政編碼。我們這的郵政編碼是277300 教學(xué)反思：

成功之處：本次習(xí)作要求給遠(yuǎn)方的親朋好友寫一封信，選擇一兩個(gè)方面介紹自己的家鄉(xiāng)。對(duì)于家鄉(xiāng)學(xué)生并不陌生，家鄉(xiāng)的景色、物產(chǎn)等風(fēng)土人情，特別是家鄉(xiāng)最近的變化還是比較熟悉的，教師只要引導(dǎo)學(xué)生選擇自己最想向別人介紹的就可以了。問題是，此次習(xí)作要求是寫給遠(yuǎn)方的親朋好友，這對(duì)于學(xué)生來說就有問題了。因?yàn)閷W(xué)生受閱歷的影響，平時(shí)并不太了解自己家究竟有哪些遠(yuǎn)方的親戚，自己也很少有遠(yuǎn)方的好友。因?yàn)榈赜虻南拗?，學(xué)生們的親戚絕大多數(shù)都在家鄉(xiāng)生活、工作，所以，一時(shí)之間他們根本想不起來或找到自己寫作的對(duì)象。對(duì)象不明，又怎么可能會(huì)針對(duì)性地介紹呢？因此，教師要布置學(xué)生課前向父母打聽自己家的遠(yuǎn)方親友的情況，多長(zhǎng)時(shí)間不回來了等等。對(duì)于那些確實(shí)沒有遠(yuǎn)方親友的學(xué)生，可以寫給其他的人；班上的外地學(xué)生可以變通一下，請(qǐng)他們向家鄉(xiāng)的親戚朋友介紹自己現(xiàn)在生活的第二故鄉(xiāng)——嶧城。書信的格式可以在閱讀例文時(shí)加以指導(dǎo)，還可以在寫完文章后再次點(diǎn)撥。

不足之處：教給學(xué)生方法，長(zhǎng)期以來，我們?cè)谧魑恼n上，教師更多的是提出一些要求，而很少向?qū)W生提供符合要求又能夠操作的方法和要領(lǐng)。就拿寫介紹家鄉(xiāng)來說，我們經(jīng)常提到，學(xué)生也不陌生，但怎么寫，有沒有規(guī)律，要解決哪些問題？這些光靠提供概念是不夠的，還必須提供一些能夠?qū)嶋H操作的方法和要領(lǐng)。在這方面，我這節(jié)課做了有益的嘗試。告訴學(xué)生介紹家鄉(xiāng)時(shí)要注意的問題，通過一系列的實(shí)例來進(jìn)行分析，并教給學(xué)生寫介紹家鄉(xiāng)的方法。

教學(xué)建議：揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。通過這次教學(xué)還給我一個(gè)啟示就是不能再像過去那樣把學(xué)生當(dāng)成接收器來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生有自己的思想，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式更能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。四年級(jí)學(xué)生有了一定的語言積累和文字表達(dá)能力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)發(fā)揮才能的舞臺(tái)，無論是背誦、回答問題、還是口頭作文，都讓他們?cè)趶垞P(yáng)個(gè)性的同時(shí)增強(qiáng)自信心。

第五篇：蘇教版第十冊(cè)《習(xí)作3》教學(xué)反思

蘇教版第十冊(cè)《習(xí)作3》教學(xué)反思

第三篇大作文是學(xué)寫新聞報(bào)道，這本來是學(xué)生比較感興趣的一種練筆體裁，可是教材習(xí)作要求卻限制必須寫體育競(jìng)賽或?qū)W習(xí)競(jìng)賽的內(nèi)容，這讓我就不太明白了。如果馬上組織競(jìng)賽，再來寫這篇報(bào)道，就是應(yīng)景之作，純粹為了寫作而比賽，毫無意義；假如是寫以前經(jīng)歷過或觀看過的競(jìng)賽，那么事過境遷，而新聞最講究時(shí)效性，也沒有多大意思。而且教材中的范文是報(bào)道某市九支學(xué)?；@球隊(duì)比賽最終誰獲得了冠亞季軍的事，標(biāo)題冗長(zhǎng)不說，正文部份我認(rèn)為也比較啰嗦。

基于此，前天上指導(dǎo)課的時(shí)候，我只是讓學(xué)生初讀了范文，了解一下新聞的寫作特點(diǎn)。我擴(kuò)大了寫作范圍，把課堂作文延伸到了課外，布置學(xué)生在2-3天內(nèi)，親自去采訪一條新聞，可以是馬路新聞，校園新聞，班級(jí)新聞，也可以是本鎮(zhèn)新聞，家庭新聞，父母工作單位的新聞，然后直接寫在作文簿上。

在四年級(jí)的時(shí)候，我曾經(jīng)利用早讀開展過一學(xué)期的“小小新聞發(fā)布會(huì)”活動(dòng)，每周一個(gè)早讀，4個(gè)同學(xué)發(fā)布；我在擔(dān)任大隊(duì)輔導(dǎo)員期間，創(chuàng)辦了紅領(lǐng)巾廣播站，曾指導(dǎo)大隊(duì)部的小記者采寫過新聞，當(dāng)初的稿子還存在電腦，我打印了6篇出來，張貼在班級(jí)讓大家借鑒。這些都是有利條件。

學(xué)生年齡小，閱歷淺，采訪不到重大新聞，寫寫身邊發(fā)生的新鮮小事，恰如其分。我讓他們以“據(jù)本臺(tái)（報(bào)）小記者XXX報(bào)道”的格式開頭，把采訪到的新聞寫下來，并強(qiáng)調(diào)只能敘述事情的大體經(jīng)過，不能有詳細(xì)的人物語言動(dòng)作神態(tài)的刻畫，但最后可以一句話的記者感受、友情提醒等口吻結(jié)束。至于新聞標(biāo)題，可以一兩句概述新聞要點(diǎn)，但一定要簡(jiǎn)潔，也可以不寫。我還特別強(qiáng)調(diào)：真實(shí)是新聞報(bào)道的生命，千萬不能閉門造車，編造一條假新聞以嘩眾取寵。

今天下午，作文本都交來了，我粗略瀏覽后，發(fā)現(xiàn)大家篇幅控制較好，沒有超過200字的，畢竟狹義的新聞追求簡(jiǎn)明真實(shí)，不是通訊或特寫。弟子們寫的事情都是發(fā)生在本周的，區(qū)別在于有的新聞是作者親眼所見，有的采訪他人獲得。美中不足是：

1、有的新聞事件發(fā)生的地點(diǎn)語焉不詳；

2、標(biāo)題不夠凝練或準(zhǔn)確；

3、有的和書信格式混淆，末尾加了署名和日期。

下面選錄王雨婷、鮑提多的佳作： 第一篇新聞：

一男子意圖傷人馬路上狂奔 據(jù)紅領(lǐng)巾廣播站記者王雨婷報(bào)道：

2010年4月4日晚20：30分左右，一持刀男子從烏江故鄉(xiāng)飯店巷子口沖出，前方一男

子拼命逃竄。被追者逃進(jìn)一家網(wǎng)吧，持刀男子失去目標(biāo)，將菜刀塞進(jìn)衣服，索性坐在馬路邊守株待兔。后有第三個(gè)男子追來，對(duì)意圖傷人者進(jìn)行勸解，最后說服該男子，兩人離去。

記者目睹了事件整個(gè)過程，據(jù)記者調(diào)查圍觀路人得知，三人以前是朋友，后來因?yàn)橐恍┬∈露茨砍沙?。在這里，記者提醒大家：交友須謹(jǐn)慎。

第二篇新聞：

兩轎車對(duì)撞車主頭破血流 據(jù)中央電視臺(tái)記者鮑提多報(bào)道：

2010年4月5日在距離烏江10公里的香泉湖境內(nèi)發(fā)生了一起交通事故。

當(dāng)時(shí)，兩輛小轎車在十字路口對(duì)碰，車頭撞癟，一位車主頭部流血過多當(dāng)場(chǎng)休克，另一位車主受了重傷。路人撥打了110，有人扶傷者休息，有人用紙給傷者擦血。記者親眼所見，很快，交警就趕到了事故現(xiàn)場(chǎng)，120把傷員緊急送往醫(yī)院搶救。