第一篇：《頤和園》第三課時教學(xué)設(shè)計及反思

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固舊知

課文按什么順序介紹頤和園的？主要介紹了頤和園的哪幾個景點？

板書：

長廊 佛香閣 昆明湖 十七孔橋

二、精讀課文，領(lǐng)悟語句，品味語言美

１、學(xué)生自由朗讀課文：

想想頤和園里的哪處景物給你留下了深刻印象，把描寫該處景物的段落多讀幾遍，說說這處景物有什么特點？

２、學(xué)生小組間交流學(xué)習(xí)情況：

教師巡視，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

３、全班交流學(xué)習(xí)情況：

師：頤和園里的哪處景物給你留下了深刻印象？并說說為什么會給你留下深刻印象？

學(xué)生可能會抓住重點段（課文的２～５自然段）來談體會：

⑴ 引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段：

描寫長廊的長，橫檻上的五彩畫沒有哪兩處是相同的，長廊兩旁花木成蔭。

① ＣＡＩ出示句子：

綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有７００多米長，分成 ２７３間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物，花草，風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。

② 學(xué)生讀后談理解：

讀了這幾句話，你感覺長廊這個景點有什么特點？

（長廊“長”的特點可與“教室”的長做個比較來感受長廊的長。）

③ 出示長廊圖片：

欣賞長廊，感受長廊的長、美。

④ 指導(dǎo)朗讀：

長廊真是長呀，橫檻上面幾千幅畫又各不相同，畫家真?zhèn)ゴ笱?！請同學(xué)們感情朗讀這幾句話。

⑤ 請同學(xué)們仿照這幾句話來說說教室走廊的特點，如：

走廊地面的水磨石被同學(xué)們拖得發(fā)白發(fā)亮，一側(cè)的水泥柱子非常堅固，不銹鋼欄桿在陽光下閃閃發(fā)光。

⑵ 自主學(xué)習(xí)第三自然段：

描寫佛香閣、排云殿的壯觀。

① ＣＡＩ出示句子：

抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面那一排排金碧輝煌的宮殿就是排云殿。

② 指名讀句子，談體會：

我讀后感覺佛香閣閃閃發(fā)光，排云殿金碧輝煌。

③ 師指導(dǎo)寫法：

比起“長廊”，“佛香閣、排云殿”兩處景點所花的筆墨非常少，是略寫。

④ 出示“佛香閣”插圖：

齊讀大屏幕上的句子。邊讀邊觀插圖，感覺佛香閣、排云殿的雄偉。

⑶ 抓重點，體悟第四自然段：

① ＣＡＩ出示句子：

正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。

② 學(xué)生讀后談感受：

昆明湖非常平靜，非常綠。昆明湖湖面像鏡子一樣光滑?！?/p>

③ 點明比喻句：

“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉?！?/p>

比喻形象、具體。

④ 師：“游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡”這句話更強調(diào)了湖面的平靜。句中哪一個字用得最形象？為什么？

（體會“滑”字用得準(zhǔn)確、形象，與“劃”字比較，體會用詞的準(zhǔn)確。）

⑤ 啟發(fā)想象：

作者注意觀察，又發(fā)揮想象，把昆明湖的靜與綠寫活了。由昆明湖的“靜”你還知道哪些描寫“靜”的句子？

（課文《我們的民族小學(xué)》中“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文?！保?/p>

⑥ 欣賞美景，感情朗讀。

⑷ 賞讀第五自然段：

① ＣＡＩ出示句子：

“昆明湖圍著長長的堤岸，堤上有幾座式樣不同的石橋，兩岸栽著數(shù)不清倒垂的楊柳。湖中心有個小島，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，島上一片蔥綠，樹叢中露出宮殿的一角。游人走過長長的石橋，就可以去小島上玩。這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的?！?/p>

② 學(xué)生讀后談體會：

這段話詳細(xì)描寫了昆明湖的美景，有長長的堤岸，有不同式樣的石橋，有湖心小島。主要寫了湖中十七孔橋。

③ 教師總結(jié)：

這段話詳細(xì)描寫了昆明湖的美景，是詳寫。

④ ＣＡＩ播放昆明湖的美景，并配音朗讀出示的語句。

⑤ 學(xué)生感情朗讀該段，想象美景。

三、總結(jié)全文

頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡。作者按游覽的順序向我們描繪了長廊的長、佛香閣、排云殿的壯觀、昆明湖的靜、綠和十七孔橋上的石獅子姿態(tài)不一，形象而生動。

四、課后小練筆

學(xué)習(xí)了《頤和園》移步換景的寫法，課后同學(xué)們記一次游覽活動。注意按一定順序描寫，抓住特點描寫。

【教學(xué)反思】

教學(xué)本課前，我自己通過網(wǎng)絡(luò)搜集了大量文字、音像資料，精心設(shè)計了教學(xué)結(jié)構(gòu)，整合了許多文字、音像資料。課堂活動中，學(xué)生在閱讀文本、想像畫面的同時，欣賞頤和園的真實景象，既豐富了視野，又增添了熱愛頤和園的情感。特別是頤和園的地形圖的再現(xiàn)，讓我們這些遠(yuǎn)離北京的孩子能深刻記憶游覽頤和園的路線。

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課后，能按一定的順序記敘自己的游覽經(jīng)歷。有的學(xué)生按照游覽順序記敘了參觀校園的過程：“一進大門，就看見一條筆直的水泥路通向教學(xué)樓。水泥路兩旁……穿過教學(xué)樓走廊，順著又寬又干凈的樓梯，扶著光亮的扶手，上了二樓就來到我們的教室……”學(xué)生仿照課文第二至五段每段開頭的第一句話，清楚地交代了自己的參觀經(jīng)過。

【專家點評】

“教材無非是個例子?！薄额U和園》一課結(jié)構(gòu)清晰，課文第二至五自然段的每段開頭第一句話很明顯地交代了作者的游覽順序。該教學(xué)設(shè)計借助多媒體再現(xiàn)真實景象、展現(xiàn)課文重點語句，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、積累語言，在交流的過程中拓展了文本，豐富了學(xué)生語言。比如：學(xué)生不僅收集到關(guān)于頤和園的歷史資料，還收集到文中各景點的具體文字介紹及優(yōu)美圖片，學(xué)生介紹收集的資料，語言表達流暢，用詞恰到好處，充分調(diào)動了學(xué)生動手收集資料的能力和整理、表述語言的能力。注重啟發(fā)想象，學(xué)生由昆明湖的靜想到了《我們的民族小學(xué)》中學(xué)生讀書時窗外的靜，學(xué)生從書中跳到書外，展示了學(xué)生對以往所學(xué)知識的回顧，激發(fā)了學(xué)生探究的熱情。注重讀寫結(jié)合──引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點的寫法，并指導(dǎo)學(xué)生靈活運用到自己的習(xí)作中──完成“課后小練筆”，做到了學(xué)有所獲，學(xué)有所用。

第二篇：頤和園第二課時教學(xué)設(shè)計及反思

《頤和園》第二課時教學(xué)設(shè)計

逸夫小學(xué)教師：鄒瑜

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)： 抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園是一個美麗的大公園，有感情地朗讀課文，品味課文優(yōu)美的語言。

能力目標(biāo)：了解作者游覽順序，學(xué)習(xí)過渡句。學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點準(zhǔn)確描寫的寫作方法。

情感目標(biāo)：感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動人民的智慧和才干。培養(yǎng)學(xué)生審美愛美地情趣，增強學(xué)生的民族自豪感

教學(xué)重點：了解作者游覽順序，學(xué)習(xí)過渡句。.引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)難點：體會課文的寫作方法并運用到自己的習(xí)作中。

教學(xué)方法：

1、情境再現(xiàn)法：課堂中主要運用多媒體課件，圖文對照，以調(diào)動學(xué)生多種感官的參與，引領(lǐng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)課文，共同感受頤和園的美麗景色。

2、以讀促悟法：在教學(xué)中，讓學(xué)生在讀中感知、感悟，理解課文。用聲音讀出美、用心靈感受美。

3、讀、看、講 寫結(jié)合，培養(yǎng)語言表達能力，閱讀理解能力，加強讀寫結(jié)合。

一、教學(xué)過程：

你去過哪些地方？今天老師帶你們?nèi)⒂^“ 頤和園”，欣賞頤和園美景，說說你的感受。

二、簡介頤和園

三、理清課文順序：作者游覽了哪些地方？作者是按怎么樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來？

四、細(xì)讀課文，體會感悟。

A、課文一段講什么？是什么句？點明頤和園是人————

B、學(xué)習(xí)課文第二自然段，感受長廊的“長、美”。

1、找出描寫長廊的句子讀一讀，讀后交流感受。

2、談感受：長廊怎么樣？（長、美）

（1）感受長廊的長：抓重點詞句-----出示長廊圖片，直觀感受-----有感情朗讀，讀出長廊的長。

（2）感受長廊的美：畫、花

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句理解感悟景點的特點】

3、再讀句子，讀出長廊的長和美。（齊讀）

C學(xué)習(xí)課文三、四自然段

指名兩名同學(xué)分別朗讀課文第3、4兩個自然段。思考、回答問題。

1．作者游完長廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？

2．作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，分別看到了什么？

3、小結(jié)：作者站在萬壽山腳下看到了山上的佛香閣、排云殿。作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面看到了山下最美的景色那就是美麗的昆明湖了。

4、感悟昆明湖的“靜、綠”。讀描寫昆明湖的句子。

師出示課件：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。

作者抓住昆明湖的什么特點來寫的？他又是用什么方法寫出昆明湖的特點的？ 前面寫了昆明湖的靜，這里又寫了游船和畫舫的動，有什么作用？ 【設(shè)計意圖：滲透寫法，以動襯靜】

4、游船、畫舫在湖面慢慢滑過，“滑船”應(yīng)該是“劃”，作者卻用了滑冰的“滑”，這是為什么？

【設(shè)計意圖：體會作者用詞的準(zhǔn)確，更突出了湖水的靜】

5、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。

學(xué)習(xí)第五自然段。

過渡：我們領(lǐng)略了頤和園里長廊、萬壽山的美景，今天，我們再來欣賞一下昆明湖和十七孔橋的美景。

1．指名朗讀第五自然段。思考，回答問題：

（1）作者從萬壽山下來，在昆明湖畔都看到了哪些景物？

（2）十七孔橋是怎樣的？學(xué)課文感受十七孔橋的壯觀。

師出示：這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。

師：讀著這段文字，如果有一天你到十七孔橋上去，你最想看的是什么？為什么？石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說明了什么？

2．教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

五、小結(jié)：我們跟隨著作者游覽了美麗的頤和園，哪里的景色僅僅只有書上介紹的這幾處嗎？（不是）你是從課文中那一句知道的？難怪作者不由得寫道：“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細(xì)細(xì)游賞?！?/p>

六、學(xué)習(xí)《中華人民共和國文物保護〉

七、以《頤和園》為例，學(xué)習(xí)怎樣作文：

寫什么？（審題）

確定中心：“頤和園是個美麗的大公園。”

怎么想？（選材）

長廊、萬壽山、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島

怎么寫？（組材）

1、按游覽的順序：長廊——萬壽山——昆明湖

2、重點介紹（有詳有略）

3、以“總—分—總”的的構(gòu)段方式，采用首尾照應(yīng)的寫法。

（六）小練筆要求： 結(jié)合《頤和園》一課的學(xué)習(xí)積累，結(jié)合自己最近的游覽活動練習(xí)寫一篇游記。

附：本課板書設(shè)計

18、頤和園

美麗的大公園

長廊————萬壽山————昆明湖

美景說不盡

1、總-分-總

2、首尾呼應(yīng)

3、移步換景

課后反思：

《頤和園》是一篇寫景的游記，作者按照游覽的順序，用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的美麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言運用語言的好教材。學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序，以及抓住特點描寫景物的表達方法是本課的教學(xué)重點。課文寫了哪幾個景點？在學(xué)生交流后，讓學(xué)生找出2—5段的第一句，并連起來讀讀，讓學(xué)生說說這些句子的作用。通過交流，讓學(xué)生知道寫游覽的文章可以借助過渡句，由一個景點移到另一個景點，學(xué)習(xí)游記的一般寫法。學(xué)習(xí)2—5段時，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞來體會作者怎樣把景物寫具體的，加強朗讀感悟，讓一個個美景通過語言文字化為化為一幅幅美麗動人的畫面，當(dāng)大屏幕上出現(xiàn)了頤和園的一幅幅圖畫時，學(xué)生仿佛置身于頤和園中，這時的朗讀更是一種美的享受，更拉近了學(xué)生與文本的距離，跟著作者也游覽了一番。課后，布置了讓學(xué)生搜集有關(guān)頤和園的資料，可以是圖片，故事，歷史，楹聯(lián)等資料，可是這個作業(yè)大部分學(xué)生無法完成，家里沒有電腦，所以寬帶網(wǎng)還是需要老師來提供。以后，還需要老師多建議家長給孩子提供好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教育學(xué)生正確上網(wǎng)，這對于孩子課后掌握更多的知識是有好處的，但通過學(xué)生的作業(yè)反饋和學(xué)完課文后的小練筆來看，還是很不錯的。

第三篇：頤和園教學(xué)設(shè)計及反思

《頤和園》教學(xué)案例與反思

埇橋區(qū)蒿溝鄉(xiāng)高灘小學(xué)

史海川

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

2、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

【教學(xué)重難點】:引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶；引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運用到自己的習(xí)作中去。

【談話引課】：你們喜歡旅游嗎？到過頤和園嗎？想不想去那旅游？今天我們將乘坐健康快車直達頤和園。一起去領(lǐng)略那兒的山光水色。（板書課題：頤和園）

【課文欣賞】：請大家邊看錄像，邊聽課文朗讀?？纯凑n文主要寫了頤和園的哪幾個地方？

師用簡筆畫畫出長廊，萬壽山，昆明湖

（瀏覽順序）

【文章學(xué)習(xí)】：屏幕向我們展示了頤和園的美麗動人，作者又是怎樣用文字來表現(xiàn)這種美麗的呢？

1、學(xué)習(xí)長廊段（第2自然段）

⑴找出寫長廊的段落自由讀一讀，想想寫了長廊的什么特點？ ⑵你是從哪些語句體會到長廊的長、美的？（找出讀一讀）⑶讓我們再從屏幕上欣賞欣賞這金花彩畫、五彩繽紛的長廊。（課件展示圖片）⑷長廊這樣的長、這樣的美，讓我們再來美美的讀一讀它。（齊讀該段）

2、學(xué)習(xí)萬壽山段：走完長廊，我們來到了萬壽山腳下，萬壽山上又有些什么雄偉的建筑呢？（學(xué)習(xí)第3自然段）

⑴學(xué)生默讀寫萬壽山段落，找出寫了哪些主要建筑。（佛香閣、排云殿）

⑵師簡筆畫出“佛香閣”和“排云殿”

⑶“佛香閣”有什么特點？（雄偉、高）你是從哪知道的？（聳立）可否找詞替換？（矗立）

“排云殿”又有什么特點？（大）你從哪體會到的？（一排排）⑷從屏幕上看圖領(lǐng)略建筑物的雄偉壯觀。

3、學(xué)習(xí)寫昆明湖段：佛香閣那么雄偉壯觀，那我們登上它，看看能領(lǐng)略到什么美景。

⑴指名學(xué)生請第4自然段，其他同學(xué)邊聽邊找出你認(rèn)為寫得最美的句子，并簡單說說理由。⑵出示佳句，品析：

? 正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。兩個比喻的連用，體現(xiàn)了昆明湖的靜、綠。（板書：靜、綠）齊讀句子，注意讀出自己的感受。

? 游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。區(qū)別：滑過：“滑”體現(xiàn)了湖的平靜如鏡和游客不忍心破壞湖的平靜。

劃過：

對游船、畫舫的動態(tài)描寫，實際上是為了反襯出昆明湖的靜態(tài)美。

4、昆明湖是這么靜，這么綠，讓我們再走近些看看水面上的湖周圍有哪些景物？

⑴女生讀第5自然段，男同學(xué)邊聽邊找景物：堤岸、垂柳、小島、十七孔橋

師簡筆畫出小島和十七孔橋。

⑵指名學(xué)生讀寫十七孔橋的句子，說說十七孔橋的特點是什么？（獅子多）

⑶從屏幕上感受夕陽中十七孔橋的詩意美。

師述：浩淼煙波中，十七孔橋宛若飛虹，橫臥在昆明湖上?！疚恼旅}絡(luò)】：

1、（對照板書）課文2～5自然段向我們描述了頤和園內(nèi)三大標(biāo)志性的景點的美，作者按照瀏覽順序，采用移步換景的表達方法，把三大景點的美展現(xiàn)得淋漓盡致。

2、課文1、6自然段寫了什么呢？請自由讀一讀，邊讀邊想想： 這兩個自然段起了什么作用？（總起、總結(jié)。前后照應(yīng)）

3、那整篇文章的寫作順序就是：總——分――總 【視野拓展】： 師：的確，頤和園是那么的美，那么多美，它的美麗讓我們看也看不完，說也說不盡。老師請來了凌英導(dǎo)游，她將帶著我們繼續(xù)欣賞頤和園的美景。（觀看導(dǎo)游錄像，老師控制時間）【課文小結(jié)】：

1、現(xiàn)在你覺得頤和園怎么樣？（美不勝收、……）

師：不錯，頤和園不但山美，水美，建筑也美。它不愧為我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，它不愧為皇家園林博物館，世界文化遺產(chǎn)的有力象征，我們因為祖國有它而驕傲而自豪！【作業(yè)超市】：

1、摘錄文中你喜歡的詞語和句子積累；

2、選擇頤和園內(nèi)的一處景物向好友介紹介紹；

3、把這篇文章背誦給爸爸媽媽聽；

4、想像一下，再過十年，頤和園將會有怎樣的面貌展現(xiàn)在世界友人面前?！窘虒W(xué)反思】

在上本節(jié)課時，我嘗試從以下幾方面出發(fā)去展開教學(xué)。１、轉(zhuǎn)變了教師的角色：

教學(xué)過程中，學(xué)生始終處于主體的地位，教師則更多的成了引導(dǎo)者、組織者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式，教學(xué)的過程始終是平等對話的過程。２、珍視學(xué)生的獨特感受： 在孩子們體會到了長廊的美后，便引導(dǎo)他們進行各具特色的朗讀，表達他們各自獨特的感受。莎士比亞筆下的哈姆雷特只有一個，但一千個讀者的心中就有一千個哈姆雷特。孩子們從不同的視角去體會、去解讀，所讀出美的感受是不同的。３、創(chuàng)建了和諧的對話場景：

我從課堂的“獨白者”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的“對話者”，從傳遞知識的“權(quán)威者”變?yōu)閷W(xué)生與文本進行心靈對話的“激活者”。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵、喚醒、鼓舞。課堂中把學(xué)生帶入“情境場”，看到頤和園的美麗景色，你有什么體會，實現(xiàn)了學(xué)生對文本的理解、欣賞。

總之，孩子的潛能是無限的，教學(xué)的創(chuàng)造空間是不可估量的。我們需要不斷努力，不斷進取，以切實有效的方式引領(lǐng)孩子們在語言世界里主動探究、發(fā)現(xiàn)，并為他們的潛能的發(fā)揮創(chuàng)造機會，使學(xué)生的生命之河躍起燦爛而美麗的浪花。

第四篇：《頤和園》第一課時教學(xué)設(shè)計

《頤和園》第一時教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

這篇講讀文具體描寫了頤和園的美麗景色，贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。

在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生首先弄清游覽頤和園的順序和文中所寫的幾個景色的方位。然后，著重理解幾個主要景色的特點，抓住最能表現(xiàn)特點的重點詞句，展開想象，產(chǎn)生身臨其境的感覺。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、了解頤和園的美麗景色，受到熱愛祖國的思想教育和愛美情趣的陶冶。

２、體會作者表達的情感，了解作者是怎樣圍繞中心進行表達的。

３、學(xué)會本新字新詞。

４、有感情地朗讀文。

【教學(xué)重難點】

１、了解頤和園的美麗景色，受到熱愛祖國的思想教育和愛美情趣的陶冶。

２、體會作者表達的情感，了解作者是怎樣圍繞中心進行表達的。

【教具準(zhǔn)備】。

【教學(xué)過程】第一時

一、導(dǎo)入新

請同學(xué)們看，你想說什么呢？

二、學(xué)生自學(xué)

１、初讀文，了解大意。

２、查字典解決生字詞。

３、小組交流自學(xué)情況。

４、小組代表匯報，集體糾正問題。

５、自己讀文，要求正確。

６、兩人一組互相檢查，要求正確流利。

三、理清脈絡(luò)，概括段意

１、輕聲讀文思考。

２、小組討論。

３、代表發(fā)言，闡明理由：

第一部分：（１）北京的頤和園是個美麗的大公園。

第二部分：（２～５）分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。

第三部分：（６）頤和園到處有美麗的景色，說也說不清。

第五篇：頤和園教學(xué)設(shè)計第一課時

篇一：頤和園第一課時教學(xué)設(shè)計

18、《頤和園》第一課時教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)識7個生字，會寫11個生字；能正確讀寫文中的詞語。

2、能理清文章的思路，知道作者是按游覽順序進行描寫的。

3、能流利地朗讀課文，在品讀的過程中感悟頤和園的美麗。

教學(xué)重點：

1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。

2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序描寫景物的表達方法。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫景的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激 發(fā)興趣

1、教師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？（學(xué)生自由回答）我們的祖國地大物博，著名的旅游景點不勝枚舉。截止2003年7月，我國已有29處景觀被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。今天我們就去游覽其中的一個地方，它位于北京的西北郊，是清代的皇家園林，叫“頤和園”。

2、板書課題：頤和園，和學(xué)生一邊說一邊寫，提醒學(xué)生注意“頤”左邊里面是一個口。讓我們響亮地讀出她的名字——頤和園。

3、釋題：“頤”是什么意思？“和”呢？“頤和園”又有什么寓意？（“頤和”二字，其意為頤養(yǎng)天年，安享太平。因此，“頤和園”三個字可以理解為：頤養(yǎng)天年，天下太平之園。）再齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)字詞

1、播放課件，配樂朗讀，欣賞圖片。

教師：今天，老師給大家?guī)砹艘晃粚?dǎo)游，讓她帶領(lǐng)著我們一起去游覽世界遺產(chǎn)頤和園。欣賞完后，請你用一個詞語或成語來形容你眼中的頤和園。（）的頤和園

2、讓學(xué)生自己跟隨課文去游覽頤和園，教師提出自學(xué)要求。

（1）現(xiàn)在請同學(xué)們自由地、大聲地朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

（2）標(biāo)出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字。

（3）在文中標(biāo)出作者描寫了頤和園的哪些景色。3.出示生字詞，生認(rèn)讀。4.指導(dǎo)書寫生字。

5、指名逐段讀課文，檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)，批文入情

1、小組合作學(xué)習(xí)第二至五自然段（1）課文具體描寫了頤和園的哪些美景呢？下面請同學(xué)們快速瀏覽課文，把作者重點描寫的景點，用橫線畫出來。（2）四人或六人小組進行討論：作者是按什么順序介紹頤和園的？從課文的哪些語句可以看出來？

生匯報：

1、進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。

2、走完長廊，就來到了萬壽山腳下。

3、登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

4、從萬壽山下來就是昆明湖。

師板書：長廊——萬壽山——昆明湖

（3）教師小結(jié)：文中第2、3、4、5這四個自然段的第一句話都寫出要游覽的地方，因此作者就是按照自己游覽的先后順序來介紹頤和園的，這種方法就叫移步換景，也叫做游覽順序。

2、學(xué)習(xí)第一自然段和第六自然段。

（1）讀了課文,你覺得頤和園給你留下了怎樣的印象?(美麗)（2）同桌互相討論：課文中哪里直接寫了頤和園美麗？找出句子來讀一讀。

1、北京的頤和園是個美麗的大公園。

2、頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細(xì)細(xì)游賞。

（3）教師：這兩句話分別在課文的什么地方？分別有什么作用呢？

生匯報：開頭——總領(lǐng)全文；結(jié)尾——總結(jié)全文。

（4）教師：從中你發(fā)現(xiàn)了什么？這是什么寫法？

生匯報：開頭段和結(jié)尾段意思一致，首尾照應(yīng)或首尾呼應(yīng)。

（5）指導(dǎo)朗讀。看到這么大和美的頤和園，你的心情怎樣？（生說：驚喜、喜愛、贊嘆）我們就帶著這種心情來朗讀這兩段吧！

3、給課文分段落，概括大意，學(xué)習(xí)行文結(jié)構(gòu)

（1）請同學(xué)們概括每個自然段的段意或找出每個自然段的中心句來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？這篇課文是按什么結(jié)構(gòu)寫的？

生匯報：①總起：寫北京的頤和園是個美麗的大公園。

②分述：寫長廊的景色。

③分述：寫萬壽山的景色。

④分述：寫萬壽山的景色。

⑤分述：寫昆明湖的景色。

⑥總結(jié)：作者抒發(fā)對頤和園的贊美之情。

（總——分——總）

（2）請同學(xué)們根據(jù)總分總的結(jié)構(gòu)給課文分段并概括大意。

第一部分（第1自然段）總起：寫北京的頤和園是個美麗的大公園。第二部分（2---5自然段）分述：寫了長廊、萬壽山、昆明湖的景色。第三部分（第6自然段）總結(jié)：寫了作者對頤和園的贊美之情。

（3）教師小結(jié)：總分總結(jié)構(gòu)是一種常見的寫作結(jié)構(gòu)，今后我們也要運用到自己的習(xí)作中去。

四、創(chuàng)設(shè)情景，拓展練習(xí)

1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了頤和園的門口，如果你是導(dǎo)游的話，你準(zhǔn)備

怎么樣向游客介紹頤和園的游覽路線呢？（出示平面圖和導(dǎo)游詞）先請同學(xué)們在四人小組內(nèi)選出一名小導(dǎo)游，其他三個同學(xué)就當(dāng)游客。好，現(xiàn)在請你在四人小組內(nèi)準(zhǔn)備，想想怎么介紹比較有禮貌，游客可以隨時向?qū)в翁釂枴?/p>

2、邀請學(xué)生上臺當(dāng)小導(dǎo)游作介紹，師生互動。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們真不錯，游覽也挺仔細(xì)的，我們感受到了頤和園的大和美，也從中體會到了作者心中的喜愛和贊美之情。那你喜歡頤和園的哪一處景色呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

六、作業(yè)超市（四選二）

1、抄寫本課的生字詞。

2、修改導(dǎo)游詞，回家講給爸爸媽媽聽。

3、用游覽的順序，向你的朋友介紹一處自己熟悉的景物。

4、查查資料，了解更多 “我國的世界遺產(chǎn)”。

七、板書設(shè)計 18頤和園

美麗大（總起）

長廊 萬壽山

昆明湖

美麗 說不盡（總結(jié)）

篇二：頤和園第一課時教學(xué)設(shè)計

頤和園教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

●知識與能力

1、認(rèn)識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子”等詞語。

2、讓學(xué)生理清作者的游覽順序，了解頤和園的美麗景色，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住描寫景物特點寫作的方法。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

●過程與方法

1、激趣釋題，運用電教手段，把學(xué)生帶入情境，展開想象。

2、指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理清文路。

3、分段精讀，質(zhì)疑探索、組織討論、總結(jié)歸納、邊議邊讀?！袂楦袘B(tài)度價值觀

感受課文優(yōu)美的語言，體會作者對頤和園的贊美之情，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。

【教學(xué)重點】

1、理清作者的游覽順序：“長廊—萬壽山—昆明湖”。

2、學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住描寫景物特點寫作的方法。

【教學(xué)難點】

由于學(xué)生沒有感性認(rèn)識作基礎(chǔ)，理解描寫長廊、萬壽山、昆明湖景物特點是難點。

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

講讀全文，感受頤和園的美，有感 情地朗 讀全文。

【數(shù)學(xué)過程】

一、情境引導(dǎo)新課，整體感知

老師：今天真是個好天氣，大家想不想出去散散心??？那還等什 么呢?我們一起去游覽《頤和園》吧！

板書課題： 頤和園

老師：頤和園坐落在北京的西部，從前是皇家園林，如今已成為中外游覽的風(fēng)景區(qū)。下面老師就和同學(xué)們一起去游覽一下那擁山抱水、景色秀麗的頤和園，好不好？

（播放錄相，全文朗 讀）

老師：看完這段錄相，誰來說說：你有什 么感受？

學(xué)生：我覺得頤和園是個美麗的大花園。

板書： 美麗的大花園

二、初讀課文，理清順序

老師：剛才我們通過錄像直觀地感受到了頤和園的美，現(xiàn)在我們打開書，看看文中的作者是怎么樣用優(yōu)美的語言，恰當(dāng)?shù)脑~匯來描述頤和園的美景的。出 示自學(xué)提示，請同學(xué)們輕聲讀或默讀課文。學(xué)生輕聲讀或默讀思考后，交流討論問題１、課文主要寫了哪些景物？２課文按什么順序?qū)懙模?/p>

學(xué)生1：課文主要描寫了頤和園的長廊、佛香閣、昆明湖和十七孔橋這四個地方？

學(xué)生2：課文是按照游覽參觀順序?qū)懙摹?/p>

老師：你是從哪一些詞語發(fā)現(xiàn)的？

三、細(xì)讀課文，感受特點

（一）通過錄相，你覺得長廊給你印象最深的是什 么？

我們進入課文，看一看作者是如何描寫長廊的好嗎？

1、學(xué)生自讀課文邊讀邊劃出相關(guān)的語句。

2、交流讀書所得。

3、教師隨機板書 ： 長 美

4、指導(dǎo)感情朗讀：

（二）老師：從“長廊上每間橫檻上畫著五彩的畫，幾千幅沒有哪兩幅是相同的”這句話中你又想到了什 么；作畫的人是誰？你從中體會到了什 么？

老師：那么我們應(yīng)該帶著怎么樣的語氣讀這段呢?（對長廊美景的贊美，和對古代勞動人民的贊美。）

老師：誰愿意給大家讀一讀（請學(xué)生朗 讀）。

四、自主合作，激趣學(xué)習(xí)

（一）老師：剛才，老師帶著大家共同學(xué)習(xí)了“長廊”這一部分，我們既找出描寫長廊特點的詞句進行分析，又總結(jié)出長廊的長和美的特點，然后練習(xí)有感 情地朗 讀了這部分，同學(xué)們表 現(xiàn)都十分積極。

下面我們以小組為單位，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)自己喜歡的段落好不好？

（二）出 示學(xué)習(xí)方式：

品析問句，朗 讀感悟，導(dǎo)游講解

1、學(xué)生小組學(xué)習(xí)、討論

2、匯報交流

3、在學(xué)生匯報交流的基礎(chǔ)上老師相機板書出各個景點的特點，并隨機指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。

（三）學(xué)習(xí)過渡句

老師：剛才我們大家共同合作學(xué)習(xí)了“長廊”，小組合作學(xué)習(xí)了“佛香閣”、“昆明湖”和“十七孔橋”。感受到了頤和園中這些秀麗的景色，那么課文中作者又是怎么樣把這些不同的景點有機地連接在一起呢?快速地劃一劃連接上下文的句子。

（學(xué)生朗讀）

老師：我們把這些句子叫做過 渡句，使用過 渡句能使文章更清楚，上下文聯(lián)系緊密。在今后的寫作中我們應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡\用，使文章更生動。

板書：

過 渡句

五、總結(jié)全文，布置練習(xí)

老師：我們重點學(xué)習(xí)了長廊、佛香閣、十七孔橋、昆明湖這幾部分，了解了頤和園的美麗多姿。大家想一想，頤和園是不是就只有這幾處景點？

學(xué)生：不是

老師：你是從哪兒知道的？

學(xué)生：課文結(jié)尾說的“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡”可以體會到頤和園的景點很多，課文只重點介紹了幾處。老師：好，我們今天的練習(xí)是：

１、背誦自己喜歡的段落。

２、選擇課文中一處你喜歡的景點給小伙伴作講解。篇三：

18、頤和園第一課時教學(xué)設(shè)計

18、頤和園（第一課時教學(xué)設(shè)計）

教學(xué)目標(biāo)：

1． 能正確認(rèn)讀“長廊、橫檻，畫舫”等詞語，并能完成作業(yè)本第一題。2． 能理清作者游覽路線，知道作者是按游覽順序進行描寫的。

3． 能有感情地朗讀課文第二自然段，學(xué)會通過抓重點字詞的方法感悟長廊的美麗。

教學(xué)重點：通過抓住重點詞句的方法長廊的美，并能有所感悟，受到美的熏陶，增強民族自豪感。

教學(xué)難點：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。

一．課前談話

師：上課之前老師先帶大家去游覽一下幾處名勝風(fēng)景，請你聯(lián)系一下以前學(xué)過的課文，猜一猜這是哪里？出示學(xué)過的課文圖片，如西沙群島，長城等表現(xiàn)我國名勝風(fēng)景的圖片，回顧舊知。

引入課文，師：今天我們再去游覽一個地方，它位于北京的西郊，是清代的皇家園林，叫做“頤和園”。板書課題：頤和園，和學(xué)生一起邊說邊寫，提醒學(xué)生注意“頤”里面是一個口。（描紅口字）

二．檢查預(yù)習(xí)情況

師：下面我們來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。

1．出示課文詞語，你會讀了嗎？指名讀、齊讀。出示圖片理解什么是橫檻 2．快速完成語文作業(yè)本第一題，齊讀

3．師：現(xiàn)在難度升級了哦，看看你能否填正確呢？出示作業(yè)本第5題

師：看來同學(xué)們都預(yù)習(xí)得很充分，那你是怎么知道作者先去了長廊再去了其他的幾個地方呢？下面就請同學(xué)們打開課文，快速地找找你是從哪些句子中知道作者去了這些地方。

三．自讀課文，整體感知 1．梳理作者游覽順序

師：作者先去的地方是長廊，你是怎么知道的呀？（出示第二自然段第一句話）師：你是從第二自然段的第一句話發(fā)現(xiàn)的，真不錯。那么接下去作者去的這些地方你又是從哪里看出來的？師：同學(xué)們你們真會學(xué)習(xí)。出示四句話，師：作

者先去了___，再去了___，接著去了_____，最后去了_____。同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎，這就是作者游覽頤和園的（生說：順序）也就是說，這篇課文作者是按（游覽）順序描寫的，這是本單元我們要掌握的一種寫作方法，請同學(xué)們在書上做一下批注。如果剛剛的題目有錯誤的，也請你馬上把它訂正好。2．整體感知

師：剛剛我們理清了文章脈絡(luò)，那么誰來說一說讀了課文，頤和園給你留下了怎樣的印象呢（用文中的話來概括）師：哦，這是在夸贊頤和園，還有哪句話也在夸贊頤和園呢？（1.頤和園是個美麗的大公園。2.頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細(xì)細(xì)游賞。）師：同學(xué)們你們看，這兩句話一句在課文開頭，一句在課文結(jié)尾，兩句話又都是在夸贊頤和園，我們可以說這是怎樣的寫法??？（首尾呼應(yīng)）

四．品讀課文，游覽長廊

師：作者說頤和園是個美麗的大公園，那么它到底美在哪里呢？下面我們就先跟隨作者去游覽長廊吧。板書長廊

1．默讀課文第二自然段，邊讀邊想，長廊美在哪里，你是從哪里感受到的？

a、預(yù)設(shè)一：綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這長廊有七百多米長，分成273間。

請你們再讀讀這句話，圈圈畫畫有關(guān)詞語，你是從哪里感受到了長廊的美呢？ ① “綠漆”、“紅漆”，有紅的有綠的，顏色很鮮艷，很分明是吧，那就請你美美地讀讀這句話吧。

③ 作者又是怎樣把一眼望不到頭寫具體的?。浚ㄟ@條長廊有七百多米長，分成273間）師：你真會學(xué)習(xí)，能夠聯(lián)系下文去理解。聯(lián)系上下文去理解詞語的意思是很好的一種學(xué)習(xí)方法，希望同學(xué)們能夠經(jīng)常運用這種方法來幫助自己閱讀。請你再圈圈有關(guān)詞語，作者是怎樣把一眼望不到頭寫具體的？

同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎用上了數(shù)字之后就把長廊寫得（跟具體了），這就是我 們經(jīng)常在說明文中見到的一種說明方法叫做（列數(shù)字）。

出示長廊圖片，看，這就是長廊，師：我剛剛聽到了同學(xué)們的驚嘆聲，贊嘆聲，那就請你們再帶著驚嘆，帶著贊美的感情再來讀讀這句話吧。b、預(yù)設(shè)二：你還感受從哪里到了長廊的美呢

每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

師：讀了這句話，你體會到了什么？（）

①預(yù)設(shè)1.畫數(shù)量多。

師：請你再讀讀這個句子，圈圈畫畫有關(guān)詞語，你從哪兒體會到了畫多。

每一間 都有 幾千幅畫 師：是啊，畫的數(shù)量真多，你能不能用朗讀表達出來？（多叫幾個讀讀）

②預(yù)設(shè)2.畫內(nèi)容豐富

你從哪兒讀懂了畫的內(nèi)容豐富呢？（畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的）師：是啊，內(nèi)容這么多，而且每一幅畫都是各不相同的。想不想看看橫檻上的畫呢？

③出示圖片，看著這些多姿多彩的畫，你想說些什么呢？當(dāng)想到古代的能工巧匠們能在小小的橫檻上畫出了幾千幅各不相同的畫，你又想說些什么呢？

④小練筆，假如你是頤和園內(nèi)的導(dǎo)游，你會怎么向游客講解長廊上的畫呢？ 各位游客：現(xiàn)在讓我們一起來欣賞一下長廊上的畫吧，大家請看，這一幅幅畫___________，你們看，特別是這幅畫_____________________。（印出來）小結(jié)： 這些彩畫沒有文字說明，但我們卻能從中讀出一段段精彩的歷史故事，每一幅畫都足以見證我們中華民族文化的博大精深和工匠們的鮮血與智慧。讓我們帶著這種感受再一起來讀讀這段文字。

預(yù)設(shè)三：

周圍環(huán)境美

“長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了，微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽?！?/p>

師：讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（長廊兩旁花木很多）你從哪兒體會到的呀？（栽滿，這一種花還沒謝，那一種花又開了）是啊，這句話讓我想起了一首寫花 的歌謠，正月梅花?? 師：長廊不僅很長，畫很美，連他周圍的（環(huán)境）也很美。

閉上眼睛，我們來感受一下環(huán)境之美吧。炎炎夏日，你漫步于長廊，忽然一陣微風(fēng)從昆明湖上吹來，風(fēng)中還夾雜著一絲絲甜甜的荷花香，用力深呼吸一下，立刻沖去了身上的暑熱，你有什么感受啊？這就是神清氣爽。帶著你的感受來讀讀這句話。

荷花還沒凋零，雪白的梔子花又靜靜地開放了，淡淡的清香在空氣中醞釀，讓我們一起深呼吸一下再來讀讀這句話吧。

五．配樂齊讀第二自然段

同學(xué)們我們走在長廊上，向前望去，生讀___________，向上看，生讀___________，環(huán)顧左右，生讀_____________，作者就是從不同的角度把長廊的美寫了出來。師：當(dāng)走在長廊上，手撫摸著五彩的柱子，想到我們的祖先沒有先進的工具，卻建造出這么雄偉的建筑，此時你又有怎樣的心情？（驕傲，自豪）那就請你驕傲地讀一讀。配樂齊讀。師：讀了整段話，你發(fā)現(xiàn)了嗎第一句話和其他幾句話之間有什么關(guān)系嗎？（總分）你觀察地真仔細(xì)。希望同學(xué)們也能在自己的作文中多用用這種寫法。好嗎

六．小結(jié)：僅僅一段長廊已經(jīng)讓我們感受到了頤和園的美，相信園中的其他景色也一定會讓我們更加流連忘返的。