第一篇：誰咬了我的大餅幼兒教師教學(xué)反思（定稿）

《誰咬了我的大餅》比較適合孩子，富有童趣，重點(diǎn)圍繞“是誰咬了我的大餅?zāi)?”展開活動(dòng)，過程中幼兒充滿好奇心，有了好奇心才能抓住孩子的注意力。故事中為了弄清楚“是誰咬了大餅”，相繼出現(xiàn)了五個(gè)小動(dòng)物，通過ppt的展示，小豬帶著大家去驗(yàn)證，五位小動(dòng)物都通過咬大餅去證明那一口和自己沒關(guān)系，這個(gè)懸念一直留到故事最后，才明白這一口是小豬自己咬的，同時(shí)我鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)講述小動(dòng)物之間的對(duì)話。這富有戲劇性的故事讓孩子們意猶未盡。

剛開始我設(shè)置懸念用猜測(cè)想象，激發(fā)興趣，導(dǎo)入故事，出示第一張圖片時(shí)幼兒一下子看出了是一塊大餅；接下來，我繼續(xù)引導(dǎo)幼兒邊看圖片邊說一說，跟著老師欣賞故事。我覺得在這個(gè)部分要讓孩子感受繪本有趣的情節(jié)還是比較難的，簡單的故事，重復(fù)的內(nèi)容要想上的生動(dòng)，老師的語言是非常重要的，不足的是我的語言有些偏向成人化，沒有好好琢磨出童趣的語言，沒有以小班實(shí)際年齡特點(diǎn)出發(fā)，給這節(jié)課打了折扣。另外，在觀察動(dòng)物齒印的時(shí)候，我會(huì)鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)比較，從而進(jìn)行判斷，得出結(jié)果。借助餅干圖片，我?guī)ьI(lǐng)幼兒開展“找一找”的游戲，根據(jù)自己手里餅干上的牙印去判斷是哪位小動(dòng)物的咬的，盡管有部分幼兒一時(shí)間還判斷不出，貼錯(cuò)了，但是經(jīng)過對(duì)比以后，都有了進(jìn)步。

當(dāng)然，這次活動(dòng)不足之處存在著許多：這份教案我還是理解的不夠深入與透徹，最大的敗筆就是不夠生動(dòng)，語言上沒有多加推敲，對(duì)于理解角色的內(nèi)心把握的很不到位，所以在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的時(shí)候也沒有能夠比較正確的引導(dǎo)幼兒，因此與幼兒的互動(dòng)不是很好，整節(jié)活動(dòng)沒有突出點(diǎn)、沒有高潮，幼兒情緒很被動(dòng)。另外在出示第一個(gè)動(dòng)物朋友小鳥時(shí)，教師還可以讓幼兒充分發(fā)揮想象，讓孩子說說還有什么動(dòng)物的嘴巴是三角形的，同理，在出示其它動(dòng)物圖片時(shí)也可以這樣開展，這樣整個(gè)活動(dòng)會(huì)更生動(dòng)。

第二篇：《誰咬了我的大餅》教學(xué)反思

小班繪本教學(xué)活動(dòng)——《誰咬了我的大餅》

(1)活動(dòng)基本情況介紹

《誰咬了我的大餅》是小班老師組織的集體教學(xué)活動(dòng)，18名幼兒參與活動(dòng)，教師主要運(yùn)用手偶、自制大餅圖及課件等教具，具體活動(dòng)實(shí)錄見附錄四。(2)繪本作品分析

《誰咬了我的大餅》是國內(nèi)知名幼兒期刊雜志《東方娃娃》出版的《東方寶寶繪本版》系列繪本中的一篇，是國產(chǎn)繪本中少有的佳作（見圖。整個(gè)故事的構(gòu)思巧妙，充滿懸念，吊足了幼兒胃口。畫風(fēng)、色彩雖然簡單，但較符合小班幼兒的特點(diǎn)，尤其各種小動(dòng)物的造型非?？蓯?，深受幼兒喜歡。而利用各種動(dòng)物齒痕貫穿全文情節(jié)的設(shè)置與另一本世界經(jīng)典繪本《是誰嗎嗎在我的頭上》有異曲同工之妙，最后意料之外，情理之中的結(jié)局又增添了故事的轉(zhuǎn)折性。

另外，繪本中的人物對(duì)話主要采用重復(fù)句式，也比較適合語言發(fā)展尚不完善的幼兒學(xué)習(xí)。最主要的是通過幽默的故事情節(jié)幫助幼兒學(xué)會(huì)區(qū)分不同的動(dòng)物齒痕，是一本兼具趣味性與知識(shí)性的優(yōu)秀繪本，真正做到寓教于樂。

主要從娛樂性與教育性的角度去選擇此繪本的,這本書故事特別有趣，畫面比較簡單，又有很多可愛的小動(dòng)物，幼兒對(duì)小動(dòng)物又特別感興趣。另外，可以讓幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用重復(fù)句式，學(xué)習(xí)比較各種動(dòng)物的齒痕。

(3)繪本教學(xué)的目標(biāo)

通過對(duì)比教案與訪談教師發(fā)現(xiàn)，教師將教學(xué)目標(biāo)主要定在三個(gè)方面：

1、學(xué)說故事中的對(duì)話并嘗試用自己的語言對(duì)觀察比較情況進(jìn)行描述

2、感受故事的詼諧幽默，體驗(yàn)閱讀的樂趣

3、觀察比較中培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)探索感興趣

教師雖將活動(dòng)定位于科學(xué)領(lǐng)域，但就教學(xué)目標(biāo)來說仍以語言能力培養(yǎng)為主，雖然教師訪談時(shí)提到幫助幼兒學(xué)會(huì)比較各種動(dòng)物牙齒的不同形狀，但教案里并沒 有將此目標(biāo)列入活動(dòng)目標(biāo)的范疇，雖然在活動(dòng)中，教師也會(huì)引導(dǎo)幼兒去對(duì)比不同 動(dòng)物的牙齒形狀，但重視程度遠(yuǎn)不及讓幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用詢問與回答句式。可見，教 師并沒有真正把握住繪本的價(jià)值，而且即使是教師運(yùn)用繪本進(jìn)行其他領(lǐng)域的教學(xué) 也難逃語言活動(dòng)影響，想要實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育的價(jià)值就比較牽強(qiáng)。（4）活動(dòng)導(dǎo)入情況

在本活動(dòng)中，教師先是表演一個(gè)小動(dòng)物（小豬）讓幼兒猜猜是誰，然后戴上 小豬手偶跟幼兒交流并引出故事。從效果來看，教師的導(dǎo)入活動(dòng)是比較成功的，幼兒對(duì)猜想比較感興趣，與手偶交流時(shí)也也比較積極。（5）教學(xué)方法的運(yùn)用

在整個(gè)教學(xué)過程中，教師主要運(yùn)用演述法（邊表演邊講述）、提問、討論、對(duì)比等教學(xué)方法。在講述故事時(shí)，教師模仿各種動(dòng)物的聲音及動(dòng)作邊表演邊講述，對(duì)幼兒有很強(qiáng)的感染力，并且借助小豬手偶與大餅圖等教具又使故事更直觀與形 象，但對(duì)于這樣一個(gè)情節(jié)重復(fù)簡單的的故事，教師反復(fù)講述三遍，未免有點(diǎn)繁瑣，而且教師在訪談時(shí)說，幼兒對(duì)繪本中的小動(dòng)物比較感興趣，可是整個(gè)過程教師都 在講述或引導(dǎo)幼兒討論，并沒有給幼兒探索與觀察圖片的機(jī)會(huì)。但教師在活動(dòng)比 較注重調(diào)動(dòng)幼兒的主人翁意識(shí)，使幼兒成為真正的活動(dòng)參與者，這是值得提倡的。

（6）提問與應(yīng)答情況

本活動(dòng)中，教師并沒有很頻繁地提問，大多數(shù)時(shí)候都是用眼神、動(dòng)作以及語 調(diào)與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，而且由于繪本情節(jié)本身就是簡單重復(fù)的，教師的提問也多為 單一重復(fù)，如每找到一個(gè)新的小動(dòng)物，教師就會(huì)引導(dǎo)幼兒向小動(dòng)物發(fā)問：“是你 咬了我的大餅嗎？”這個(gè)問題反復(fù)出現(xiàn)多次，最后幼兒都己形成慣性，只要教師 以提問，幼兒就直接說不是。而且教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行第二遍討論的時(shí)候，很多問 題在第一遍講述的時(shí)候都已經(jīng)討論過，再進(jìn)行討論就顯得繁瑣多余。另外，這本 書的懸念性很強(qiáng)，教師可以多提諸如猜想性問題或是推理性問題讓幼兒有探索的 欲望，但顯然在問題類型的設(shè)置上還有所欠缺。

而且，很多時(shí)候沒有明顯的應(yīng)答行為，尤其是在第一遍講述時(shí)，教師很多時(shí) 候都自問自答，然后幼兒回答正確的時(shí)候教師多是重復(fù)幼兒的答案，當(dāng)幼兒回答 錯(cuò)誤時(shí)，教師就會(huì)繼續(xù)質(zhì)疑，直到幼兒說出正確答案為止。（7）延伸活動(dòng)的開展

最后，教師也是以播放回顧故事的形式來結(jié)束活動(dòng)，前面的講述與討

論已經(jīng)將故事重復(fù)三遍，教師沒有必要再引導(dǎo)幼兒回看故事，而且這本書是引導(dǎo) 幼兒續(xù)編或創(chuàng)編故事的好素材，教師完全可以調(diào)動(dòng)幼兒的想象力，引導(dǎo)他們加入 新的小動(dòng)物，豐富故事的情節(jié)，也增強(qiáng)其知識(shí)性。

第三篇：《誰咬了我的大餅》說課稿

《誰咬了我的大餅》說課稿

《誰咬了我的大餅》說課稿1

教學(xué)情境目標(biāo)：

1.通過觀察，想象，討論理解故事內(nèi)容。

2.能用完整連貫的語句表述：“xx，你咬了我的大餅嗎？

情境創(chuàng)設(shè)

課件，小動(dòng)物圖片及大餅的圖片

活動(dòng)實(shí)施：

一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

師：今天，葛老師買了一樣?xùn)|西，寶寶們看！

師：圓圓的，黃黃的，上面還灑著香香的芝麻呢，這是什么呀？

幼：大餅。

師：誰吃過大餅的？大餅的味道是什么樣的呢？

幼：甜甜的、咸咸的..

二.結(jié)合圖片，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容。

師：恩，看來你們都吃過大餅。今天這個(gè)大餅是它做的，（出示PPT）誰做的??？

幼：小豬。

師：恩，小豬做了一個(gè)圓圓的大餅。噓..它累了，躺在大餅上睡著了。

等他醒來的時(shí)候，發(fā)生什么事情了？（出示PPT）

幼：被人咬了一口/被人吃掉了

師：小豬想，是誰咬了我的大餅?zāi)兀克栔車呐笥?，它周圍住了這些朋友，（出示各種圖片：小鳥、小兔、小狐貍、鱷魚、河馬）讓幼兒認(rèn)一認(rèn)小動(dòng)物。

它周圍就住著這些小動(dòng)物哦，你認(rèn)為是誰咬了它的大餅?zāi)?？說說你的理由。

師：小豬和你們的想法一樣，它也不確定，它要去問個(gè)明白。

三.觀看PPT，通過對(duì)比動(dòng)物牙印描述不同動(dòng)物的牙印特征。

1.小豬問：小鳥小鳥，是你咬了我的大餅嗎？

小鳥說：不是我不是我，不相信你看——啊嗚，咬了一口

師：看看，咬了一口看到了嗎？是小鳥咬的嗎？

幼：不是。

師：恩，不是小鳥咬的，牙齒印子不一樣。

小豬說：哦，真的，真的不是你哦。

小豬又問了：小兔子小兔子，是你咬了我的大餅嗎？（引導(dǎo)孩子跟著老師一起問）

小兔子說：不是我不是我，不相信你看——啊嗚，咬了一口

師：看到了嗎它的樣子？什么樣子的？有兩顆門牙，尖尖的。

師：是它咬的嗎？（用手指給孩子看，和第一口一樣嗎）

幼：不一樣。

小豬說：真的不是你嘛。

小豬又去問了：小狐貍小狐貍，是你咬了我的大餅嗎？

小狐貍說：不是我不是我，不相信你看——啊嗚，咬了一口

師：看狐貍咬出來的樣子是不是和小鳥的形狀一樣啊，都是三角形的，只不過比小鳥的大一點(diǎn)。

師：也不是它，和第一口不像。

小豬說：真的不是你嘛。

小豬又去問鱷魚了：鱷魚鱷魚，是你咬了我的'大餅嗎？

鱷魚說：不是我不是我，不相信你看——啊嗚，咬了一口

師：鱷魚也咬了一大口，和第一口不像。也不是鱷魚咬的。

小豬說：真的不是你嘛。

小豬又去問了：河馬河馬，是你咬了我的大餅嗎？

師：河馬的嘴巴這么大，用手比比看，這么大的嘴巴，大餅咬下去會(huì)怎樣呢？

幼：全吃光了/吃了很大一口。

河馬說：不是我不是我，不相信你看——啊嗚，輕輕地咬了一小口。

師：河馬輕輕咬了一小口口，大餅只剩下一半了。

小豬說：真的不是你嘛。

（出示圖片）原來有一只圓圓的大餅，后來呢等小豬睡醒了發(fā)現(xiàn)大餅被人咬了一口，現(xiàn)在它的大餅變成這個(gè)樣子的。

師：你還記得，這些都是誰咬的呢？請(qǐng)你想想看，剛剛這些嘴巴咬的印子是誰的呢？（依次將動(dòng)物圖片貼到牙印旁邊，請(qǐng)幼兒說，老師來貼）

師：它們到底咬了哪里呢？小小的三角形是小鳥咬的，小兔子有門牙印子的，小狐貍咬的是大大的三角形的印子，看鱷魚的牙齒很多，咬出來是彎彎曲曲的，河馬的嘴巴很大，輕輕咬了一口，大餅一半都給它咬掉了。

現(xiàn)在我們明白了，動(dòng)物們嘴巴不一樣，所以咬出來樣子也是不一樣的。

四、再次完整欣賞閱讀圖書，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。

1．師：都不是這些小動(dòng)物咬的，那到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)兀课覀円黄饋砜匆豢窗伞?/p>

2．播放書本課件，教師有感情講述。

3．師：現(xiàn)在，你知道是誰咬了小豬的大餅了嗎？你從哪里看出來的？

幼：那兩個(gè)嘴巴一樣的?？赡芩X之前它餓了，自己吃了。

4.師：我們每天在幼兒園早上都會(huì)吃餅干的，我們也咬咬看，和旁邊的小朋友比比看，是不是一樣呢？

《誰咬了我的大餅》說課稿2

一、教材分析：

《誰咬了我的大餅》這個(gè)繪本選自《東方寶寶》是一個(gè)幽默、有趣的故事：小豬在尋找誰咬了它的大餅的過程中遇到了小鳥、兔子、狐貍、鱷魚和河馬，它一次次地讓這些小動(dòng)物在自己辛苦做的大餅上咬上一口，就是想看看動(dòng)物們的牙印，以此找到那個(gè)趁自己睡覺來偷咬自己大餅的動(dòng)物。該繪本中的語言重復(fù)簡短，畫面夸張形象，尤其是動(dòng)物們的齒印特別明顯，在閱讀的過程中孩子們能自然地感受到不同動(dòng)物的不同牙印。尤其是最后發(fā)現(xiàn)“貪吃鬼”竟是小豬自己，更是為故事增添了幾分幽默詼諧，這只糊里糊涂的小豬深受孩子們的喜愛。

二、設(shè)計(jì)意圖：

在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我緊緊抓住“齒印”這個(gè)線索，引導(dǎo)孩子們?cè)陂喿x的過程中觀察、比較不同動(dòng)物在這塊大餅上留下的不同齒印，從而幫助小豬找出這個(gè)咬大餅的真正“貪吃鬼”，同時(shí)我鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)講述小動(dòng)物之間的對(duì)話。對(duì)于故事的理解我也是讓孩子們?cè)凇霸O(shè)置懸念—揭曉懸念”這樣的結(jié)構(gòu)下逐步深入，這樣的方式也使得重復(fù)的故事情節(jié)和對(duì)話變得生動(dòng)有趣。最后聯(lián)系生活實(shí)際，讓孩子們參加分享活動(dòng)，一起品嘗餅干，觀察比較自己和別人的齒印。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用書自己閱讀，能找到書中的角色和對(duì)應(yīng)的牙印。

2、愿意說說自己的觀點(diǎn)，能用相應(yīng)的詞語說出自己的閱讀發(fā)現(xiàn)。

3、體驗(yàn)動(dòng)物們“咬一口”的憨厚樂趣以及想象帶來的快樂。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)準(zhǔn)備：知道日常生活中動(dòng)物的一些牙印。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

①動(dòng)物圖片、大餅圖片

②《誰咬了我的`大餅》人手一本

③餅干

五、教法及學(xué)法：

本次活動(dòng)中的教法主要有：

1、情景教學(xué)法：出示真正的大餅和被咬了一口的大餅，為孩子們創(chuàng)設(shè)書本中的真是情境。

(自主閱讀）

師：好，把書本放回書袋。小豬去問了哪些小動(dòng)物？

幼：小鳥、小兔…………

（貼一個(gè)動(dòng)物說一段對(duì)話，前幾個(gè)由教師直接示范，后幾個(gè)由幼兒說，多引導(dǎo)孩子們問答）

師：那我們一起來問一問，小鳥小鳥，是你咬了我的大餅嗎？小鳥說，不是我，它在大餅上“啊嗚”咬了一口，你們猜猜看小鳥的牙印是怎么樣的？為什么？

幼：請(qǐng)幼兒說小動(dòng)物，并匹配牙齒印，重點(diǎn)說出牙印特點(diǎn)

（引導(dǎo)幼兒一起學(xué)說對(duì)話，依次說完余下的小動(dòng)物。）

（2）再次閱讀，加深理解。

師：還有一些小動(dòng)物的牙印是怎么樣的呢？請(qǐng)?jiān)偃镎艺掖鸢?。（主要讓孩子們?cè)偃タ纯措y區(qū)分的牙印）

（第二遍閱讀3分鐘。）

（3）閱讀繪本最后部分。

師：咦？那到底是誰??？我們?cè)購臅镎艺掖鸢?，把回形針抽出來放回書袋，再仔?xì)看一下書本后面幾頁。

師：是誰??？你是怎么看出來的？

幼：小豬后來自己咬了一口，也是半圓形的；有兩個(gè)半圓，一模一樣。

（根據(jù)幼兒回答，在黑板上演示）

師：小豬真糊涂，自己咬了一口都不知道，還在不停的問別人。

（三）、完整講述

師：我們把小書本放回去，讓它休息一下，一起來看看大書。

（觀看PPT，完整講述，帶著幼兒一起說一說）

（四）、分享餅干，觀察牙印

師：小動(dòng)物們咬大餅留下的牙印一樣嗎？

幼：不一樣。

師：小豬也給我們送來了餅干，我們一起去把小手擦擦干凈，去嘗嘗大餅，看看我們的牙印吧?。ㄐ∫巫硬粍?dòng)，幼兒走到桌子邊嘗大餅）

《誰咬了我的大餅》說課稿3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的句子說說：“某某，是你咬了我的大餅嗎？”

2、在看看、說說、玩玩的過程中，嘗試通過對(duì)比，了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

3、喜歡聽故事，體驗(yàn)集體閱讀的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

自制大餅、ppt課件《誰咬了我的大餅》、自制大餅若干、小動(dòng)物頭飾

活動(dòng)過程：

一、引出話題

1、出示大餅圖片，引出話題。

提問：這是什么？你吃過大餅嗎？

2、猜猜小豬的大餅是誰咬的。

過度：小豬決定要去問問他的好朋友，是誰咬了它的大餅。

二、理解故事

1、小鳥

1）引導(dǎo)幼兒說說“小鳥小鳥，是你咬了我的大餅嗎？”

2）驗(yàn)證：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小鳥嘴巴的形狀和小鳥咬的牙印。

小結(jié)：小鳥咬的牙印是尖尖的，所以不是小鳥咬的大餅。

2、小兔子

1）出示圖片（兔子嘴巴），猜猜小豬遇到了誰？

2)引導(dǎo)幼兒說說“小兔小兔，是你咬了我的大餅嗎？‘

3）驗(yàn)證：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小兔嘴巴的形狀和小兔咬的牙印。

小結(jié)：小兔子咬的牙印是有門牙缺口的，所以不是小兔子咬的大餅。

3、狐貍和鱷魚

1）出示狐貍和鱷魚圖片，引導(dǎo)幼兒說說“ “某某，是你咬了我的大餅嗎？”

2）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察狐貍和鱷魚嘴巴的形狀大小和牙齒的樣子以及他們的牙印，猜猜、說說哪個(gè)牙印是狐貍咬的，哪個(gè)牙印是鱷魚咬的.，為什么？

小結(jié)：狐貍咬的牙印像個(gè)大大三角形，鱷魚咬的牙印上有許多尖牙齒，所以不是狐貍和鱷魚咬的

4、大河馬

1）引導(dǎo)幼兒說說“河馬河馬，是你咬了我的大餅嗎”

2)驗(yàn)證：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察河馬嘴巴的形狀、大小和牙齒的樣子以及河馬咬的牙印。

小結(jié)：河馬咬的牙印是很大的，上面有河馬大大的牙齒印子，所以不是河馬咬的。

總結(jié)：哦，原來每個(gè)小動(dòng)物嘴巴和牙齒的形狀和大小都不一樣，所以咬在大餅上的牙印也都不一樣??！

三、完整欣賞故事

小結(jié)：原來是小豬自己咬的大餅。

四、送大餅

1、送大餅

師：這里還有一些大餅，我們看看這些大餅上的缺口是誰咬的呢？

2、個(gè)別演示

3、集體操作

4、檢查糾錯(cuò)

五、結(jié)束部分：

小結(jié)：我們一起去分享好吃的大餅。

第四篇：《誰咬了我的大餅》說課稿

《誰咬了我的大餅》說課稿

《誰咬了我的大餅》說課稿1

教學(xué)情境目標(biāo)：

1.通過觀察，想象，討論理解故事內(nèi)容。

2.能用完整連貫的語句表述：“xx，你咬了我的大餅嗎？

情境創(chuàng)設(shè)

課件，小動(dòng)物圖片及大餅的圖片

活動(dòng)實(shí)施：

一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

師：今天，葛老師買了一樣?xùn)|西，寶寶們看！

師：圓圓的，黃黃的，上面還灑著香香的芝麻呢，這是什么呀？

幼：大餅。

師：誰吃過大餅的？大餅的味道是什么樣的呢？

幼：甜甜的、咸咸的..

二.結(jié)合圖片，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容。

師：恩，看來你們都吃過大餅。今天這個(gè)大餅是它做的，（出示PPT）誰做的啊？

幼：小豬。

師：恩，小豬做了一個(gè)圓圓的大餅。噓..它累了，躺在大餅上睡著了。

等他醒來的時(shí)候，發(fā)生什么事情了？（出示PPT）

幼：被人咬了一口/被人吃掉了

師：小豬想，是誰咬了我的大餅?zāi)?？它去問周圍的朋友，它周圍住了這些朋友，（出示各種圖片：小鳥、小兔、小狐貍、鱷魚、河馬）讓幼兒認(rèn)一認(rèn)小動(dòng)物。

它周圍就住著這些小動(dòng)物哦，你認(rèn)為是誰咬了它的大餅?zāi)?？說說你的理由。

師：小豬和你們的想法一樣，它也不確定，它要去問個(gè)明白。

三.觀看PPT，通過對(duì)比動(dòng)物牙印描述不同動(dòng)物的牙印特征。

1.小豬問：小鳥小鳥，是你咬了我的大餅嗎？

小鳥說：不是我不是我，不相信你看——啊嗚，咬了一口

師：看看，咬了一口看到了嗎？是小鳥咬的嗎？

幼：不是。

師：恩，不是小鳥咬的，牙齒印子不一樣。

小豬說：哦，真的，真的不是你哦。

小豬又問了：小兔子小兔子，是你咬了我的大餅嗎？（引導(dǎo)孩子跟著老師一起問）

小兔子說：不是我不是我，不相信你看——啊嗚，咬了一口

師：看到了嗎它的樣子？什么樣子的？有兩顆門牙，尖尖的。

師：是它咬的嗎？（用手指給孩子看，和第一口一樣嗎）

幼：不一樣。

小豬說：真的不是你嘛。

小豬又去問了：小狐貍小狐貍，是你咬了我的大餅嗎？

小狐貍說：不是我不是我，不相信你看——啊嗚，咬了一口

師：看狐貍咬出來的樣子是不是和小鳥的形狀一樣啊，都是三角形的，只不過比小鳥的大一點(diǎn)。

師：也不是它，和第一口不像。

小豬說：真的不是你嘛。

小豬又去問鱷魚了：鱷魚鱷魚，是你咬了我的大餅嗎？

鱷魚說：不是我不是我，不相信你看——啊嗚，咬了一口

師：鱷魚也咬了一大口，和第一口不像。也不是鱷魚咬的。

小豬說：真的不是你嘛。

小豬又去問了：河馬河馬，是你咬了我的大餅嗎？

師：河馬的嘴巴這么大，用手比比看，這么大的嘴巴，大餅咬下去會(huì)怎樣呢？

幼：全吃光了/吃了很大一口。

河馬說：不是我不是我，不相信你看——啊嗚，輕輕地咬了一小口。

師：河馬輕輕咬了一小口口，大餅只剩下一半了。

小豬說：真的不是你嘛。

（出示圖片）原來有一只圓圓的大餅，后來呢等小豬睡醒了發(fā)現(xiàn)大餅被人咬了一口，現(xiàn)在它的大餅變成這個(gè)樣子的。

師：你還記得，這些都是誰咬的呢？請(qǐng)你想想看，剛剛這些嘴巴咬的印子是誰的呢？（依次將動(dòng)物圖片貼到牙印旁邊，請(qǐng)幼兒說，老師來貼）

師：它們到底咬了哪里呢？小小的三角形是小鳥咬的，小兔子有門牙印子的，小狐貍咬的是大大的'三角形的印子，看鱷魚的牙齒很多，咬出來是彎彎曲曲的，河馬的嘴巴很大，輕輕咬了一口，大餅一半都給它咬掉了。

現(xiàn)在我們明白了，動(dòng)物們嘴巴不一樣，所以咬出來樣子也是不一樣的。

四、再次完整欣賞閱讀圖書，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。

1．師：都不是這些小動(dòng)物咬的，那到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)?？我們一起來看一看吧?/p>

2．播放書本課件，教師有感情講述。

3．師：現(xiàn)在，你知道是誰咬了小豬的大餅了嗎？你從哪里看出來的？

幼：那兩個(gè)嘴巴一樣的?？赡芩X之前它餓了，自己吃了。

4.師：我們每天在幼兒園早上都會(huì)吃餅干的，我們也咬咬看，和旁邊的小朋友比比看，是不是一樣呢？

《誰咬了我的大餅》說課稿2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的句子說說：“**，是你咬了我的大餅嗎？”

2、在看看、說說、玩玩的過程中，嘗試通過對(duì)比，了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

3、喜歡聽故事，體驗(yàn)集體閱讀的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

自制大餅、ppt課件《誰咬了我的大餅》、自制大餅若干、小動(dòng)物頭飾

活動(dòng)過程：

一、引出話題

1、出示大餅圖片，引出話題。

提問：這是什么？你吃過大餅嗎？

2、猜猜小豬的大餅是誰咬的。

過度：小豬決定要去問問他的好朋友，是誰咬了它的大餅。

二、理解故事

1、小鳥

1）引導(dǎo)幼兒說說“小鳥小鳥，是你咬了我的大餅嗎？”

2）驗(yàn)證：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小鳥嘴巴的形狀和小鳥咬的牙印。

小結(jié)：小鳥咬的牙印是尖尖的，所以不是小鳥咬的大餅。

2、小兔子

1）出示圖片（兔子嘴巴），猜猜小豬遇到了誰？

2)引導(dǎo)幼兒說說“小兔小兔，是你咬了我的大餅嗎？‘

3）驗(yàn)證：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小兔嘴巴的形狀和小兔咬的牙印。

小結(jié)：小兔子咬的牙印是有門牙缺口的，所以不是小兔子咬的大餅。

3、狐貍和鱷魚

1）出示狐貍和鱷魚圖片，引導(dǎo)幼兒說說“ “**，是你咬了我的大餅嗎？”

2）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察狐貍和鱷魚嘴巴的形狀大小和牙齒的樣子以及他們的牙印，猜猜、說說哪個(gè)牙印是狐貍咬的，哪個(gè)牙印是鱷魚咬的，為什么？

小結(jié)：狐貍咬的牙印像個(gè)大大三角形，鱷魚咬的牙印上有許多尖牙齒，所以不是狐貍和鱷魚咬的

4、大河馬

1）引導(dǎo)幼兒說說“河馬河馬，是你咬了我的大餅嗎”

2)驗(yàn)證：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察河馬嘴巴的形狀、大小和牙齒的`樣子以及河馬咬的牙印。

小結(jié)：河馬咬的牙印是很大的，上面有河馬大大的牙齒印子，所以不是河馬咬的。

總結(jié)：哦，原來每個(gè)小動(dòng)物嘴巴和牙齒的形狀和大小都不一樣，所以咬在大餅上的牙印也都不一樣啊！

三、完整欣賞故事

小結(jié)：原來是小豬自己咬的大餅。

四、送大餅

1、送大餅

師：這里還有一些大餅，我們看看這些大餅上的缺口是誰咬的呢？

2、個(gè)別演示

3、集體操作

4、檢查糾錯(cuò)

五、結(jié)束部分：

小結(jié)：我們一起去分享好吃的大餅。

《誰咬了我的大餅》說課稿3

一、教材分析：

《誰咬了我的大餅》這個(gè)繪本選自《東方寶寶》是一個(gè)幽默、有趣的故事：小豬在尋找誰咬了它的大餅的過程中遇到了小鳥、兔子、狐貍、鱷魚和河馬，它一次次地讓這些小動(dòng)物在自己辛苦做的大餅上咬上一口，就是想看看動(dòng)物們的牙印，以此找到那個(gè)趁自己睡覺來偷咬自己大餅的動(dòng)物。該繪本中的語言重復(fù)簡短，畫面夸張形象，尤其是動(dòng)物們的齒印特別明顯，在閱讀的過程中孩子們能自然地感受到不同動(dòng)物的不同牙印。尤其是最后發(fā)現(xiàn)“貪吃鬼”竟是小豬自己，更是為故事增添了幾分幽默詼諧，這只糊里糊涂的小豬深受孩子們的喜愛。

二、設(shè)計(jì)意圖：

在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我緊緊抓住“齒印”這個(gè)線索，引導(dǎo)孩子們?cè)陂喿x的過程中觀察、比較不同動(dòng)物在這塊大餅上留下的不同齒印，從而幫助小豬找出這個(gè)咬大餅的真正“貪吃鬼”，同時(shí)我鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)講述小動(dòng)物之間的對(duì)話。對(duì)于故事的理解我也是讓孩子們?cè)凇霸O(shè)置懸念—揭曉懸念”這樣的結(jié)構(gòu)下逐步深入，這樣的方式也使得重復(fù)的故事情節(jié)和對(duì)話變得生動(dòng)有趣。最后聯(lián)系生活實(shí)際，讓孩子們參加分享活動(dòng)，一起品嘗餅干，觀察比較自己和別人的齒印。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用書自己閱讀，能找到書中的角色和對(duì)應(yīng)的牙印。

2、愿意說說自己的觀點(diǎn)，能用相應(yīng)的詞語說出自己的閱讀發(fā)現(xiàn)。

3、體驗(yàn)動(dòng)物們“咬一口”的憨厚樂趣以及想象帶來的快樂。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)準(zhǔn)備：知道日常生活中動(dòng)物的一些牙印。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

①動(dòng)物圖片、大餅圖片

②《誰咬了我的大餅》人手一本

③餅干

五、教法及學(xué)法：

本次活動(dòng)中的教法主要有：

1、情景教學(xué)法：出示真正的大餅和被咬了一口的大餅，為孩子們創(chuàng)設(shè)書本中的真是情境。

2、課件演示法：用PPT向孩子們邊演示邊完整講述故事。

3、啟發(fā)提問法：通過提問獲取幼兒們的`閱讀發(fā)現(xiàn)。

本次活動(dòng)中的學(xué)法主要有：

1、自主閱讀：孩子們?cè)谧灾鏖喿x的過程中找出書本的有趣情節(jié)，觀察小動(dòng)物們的不同牙印，從而找出真正吃了大餅的小動(dòng)物。

六、活動(dòng)過程：

（一）、出示大餅，激發(fā)興趣。

師：小朋友們，看！這是什么？

幼：大餅。

師：（聞一下）嗯，你們吃過大餅嗎？

幼：吃過；沒吃過…………

師：先請(qǐng)你來說說大餅是什么味道的？你呢？（點(diǎn)一到兩個(gè)小朋友）

幼：甜甜的（真的嗎？）香香的（是嗎？）水果味的（真的吖）

師：這是小豬做的大餅，噓！小豬在大餅上睡著了，等它醒來（揭開黑板），咦？大餅怎么啦？

幼：被偷吃了；被咬了一口。

師：（哭）小豬可傷心了！誰咬了我的大餅吖？你們看看這個(gè)缺口是什么樣的？你們說是誰啊？

幼：毛毛蟲、老鼠。（請(qǐng)兩到三位幼兒回答）

師：到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)兀啃∝i也去找它的動(dòng)物朋友們查一查，它去問了哪些小動(dòng)物呢？你們一起去書里找找答案吧。（教師示范從椅子后拿書）

（二）、自主閱讀繪本，了解繪本內(nèi)容。

（1）初步閱讀，了解故事大意

（第一遍閱讀3—4分鐘，主要找出小豬去問了哪些小動(dòng)物，教師引導(dǎo)幼兒自主閱讀）

師：好，把書本放回書袋。小豬去問了哪些小動(dòng)物？

幼：小鳥、小兔…………

（貼一個(gè)動(dòng)物說一段對(duì)話，前幾個(gè)由教師直接示范，后幾個(gè)由幼兒說，多引導(dǎo)孩子們問答）

師：那我們一起來問一問，小鳥小鳥，是你咬了我的大餅嗎？小鳥說，不是我，它在大餅上“啊嗚”咬了一口，你們猜猜看小鳥的牙印是怎么樣的？為什么？

幼：請(qǐng)幼兒說小動(dòng)物，并匹配牙齒印，重點(diǎn)說出牙印特點(diǎn)

（引導(dǎo)幼兒一起學(xué)說對(duì)話，依次說完余下的小動(dòng)物。）

（2）再次閱讀，加深理解。

師：還有一些小動(dòng)物的牙印是怎么樣的呢？請(qǐng)?jiān)偃镎艺掖鸢浮＃ㄖ饕尯⒆觽冊(cè)偃タ纯措y區(qū)分的牙?。?/p>

（第二遍閱讀3分鐘。）

（3）閱讀繪本最后部分。

師：咦？那到底是誰??？我們?cè)購臅镎艺掖鸢?，把回形針抽出來放回書袋，再仔?xì)看一下書本后面幾頁。

師：是誰?。磕闶窃趺纯闯鰜淼?？

幼：小豬后來自己咬了一口，也是半圓形的；有兩個(gè)半圓，一模一樣。

（根據(jù)幼兒回答，在黑板上演示）

師：小豬真糊涂，自己咬了一口都不知道，還在不停的問別人。

（三）、完整講述

師：我們把小書本放回去，讓它休息一下，一起來看看大書。

（觀看PPT，完整講述，帶著幼兒一起說一說）

（四）、分享餅干，觀察牙印

師：小動(dòng)物們咬大餅留下的牙印一樣嗎？

幼：不一樣。

師：小豬也給我們送來了餅干，我們一起去把小手擦擦干凈，去嘗嘗大餅，看看我們的牙印吧?。ㄐ∫巫硬粍?dòng)，幼兒走到桌子邊嘗大餅）

第五篇：誰咬了我的大餅教案

小班繪本教案：誰咬了我的大餅

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，通過對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

2、嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”“不是我，啊嗚！你看—— ”“嗯，果然不一樣”。

3、體驗(yàn)動(dòng)物們“咬一口”的憨厚樂趣以及想象帶來的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)準(zhǔn)備：知道日常生活中動(dòng)物的一些牙印

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：①動(dòng)物頭飾、大餅圖片

②餅干

③《誰要了我的大餅》PPT 活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

1、這是什么呀?（大餅）看一看大餅是什么樣的？（圓圓的）啊嗚一口，可能會(huì)是什么味道呢？（。。）

2、這么香的大餅是誰做的呀？（出示小豬睡在大餅上的畫面）

二、分段欣賞——誰吃了我的大餅

1、教師講述：原來是小豬做的呀，小豬一覺醒來，發(fā)現(xiàn)自己辛辛苦苦做的大餅上被咬了一口，被咬的這一口是什么形狀的？（圓圓的）會(huì)是誰咬的呢？（是你咬了小豬的餅嗎？連續(xù)問幾個(gè)幼兒）究竟是誰咬了小豬的大餅?zāi)?？我們和他一起找找?。　?/p>

2、小豬碰到了誰？（小鳥）小鳥的嘴巴長什么樣？（尖尖的）

3、會(huì)是小鳥咬的么？

4、我們和小豬一起問問“是你咬了我的大餅么”。小鳥說：“不是我，啊嗚！你看?！毙▲B是怎么說的，做了什么？小鳥咬的是什么形狀，大餅上的牙印一樣嗎？這一口是小鳥咬的嗎？所以小豬說：嗯，果然不一樣。

5、我們繼續(xù)去找，碰到了誰？小兔的牙齒是什么樣的?你覺得會(huì)是小兔咬的嗎？誰來問問小兔。小兔會(huì)說什么呢？教師扮演小兔，和幼兒練習(xí)對(duì)話?！尽笆悄阋业拇箫灻础薄安皇俏?，啊嗚！你看”“恩！果然不一樣”】

6、它是誰？看看它的嘴巴，想想狐貍咬的牙印會(huì)是怎樣的呢？誰來問一問？教師扮演小豬，男生扮演狐貍。

7、誰??？（鱷魚）誰來幫小豬問一問？誰來做鱷魚？（一人做鱷魚，其他幼兒做小豬）鱷魚的牙印像什么？是它偷咬了小豬的大餅嗎

8、看看是誰？咬出來的是怎樣的呢？（女生做大河馬，男生做小豬）

三、完整講述，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。

1、講述故事：小豬找了這么久，也沒找到誰咬的！大餅只剩下一點(diǎn)點(diǎn)了，小豬的肚子餓得咕咕叫，吧唧吧唧，它也在大餅上咬了一口，小豬終于也吃上了自己做的大餅，一邊吃一邊想，究竟是誰咬了我的大餅?zāi)兀?/p>

2、（最后一幅圖讓幼兒仔細(xì)觀察）究竟是誰咬了小豬的大餅?。槭裁矗ㄋ鼈兊难烙∫粯樱?/p>

3、小結(jié)：到底是誰咬的大餅?。⌒∝i真粗心！自己咬的都忘記了，還到處問別人。但是他遇到問題知道動(dòng)腦筋想辦法，這要表揚(yáng)。小朋友你們覺得這個(gè)故事有趣么？

4、（看PPT說故事）

四、分享餅干

1、動(dòng)物們咬出來的牙印都不一樣，你們想不想自己來咬一口大餅，看看你們咬出來的牙印是什么樣子的呀