第一篇：小班語言《誰咬了我的大餅》

小班繪本：誰咬了我的餅干

活動目標(biāo)：

1．初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎？” 2．通過對比，知道不同動物的牙印是不一樣的，并能大膽用語言進(jìn)行描述。3.喜歡繪本，體驗閱讀和想象所帶來的快樂?；顒訙?zhǔn)備：

PPT多媒體課件、小動物手偶及大餅的教具。

活動過程：

一、觀察大餅，激發(fā)幼兒的興趣。

1.出示大餅教具：“看，這是什么呀?猜一猜，這個大大圓圓的大餅是誰做的呢？”

2.師：原來呀小豬做完大餅太累了，他躺在大餅上面睡著了?？墒且挥X醒來發(fā)現(xiàn)......咦，大餅怎么樣了？到底是誰咬了我的大餅?zāi)兀浚ㄓ變翰聹y）

3.教師邊操作手偶邊走到幼兒座位問個別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”讓幼兒初步感知句型。

二、出示手偶，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容，并出示直觀教具大餅，通過對比動物牙印描述不同動物的牙印特征。

師：小豬家附近住著小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬。小豬想去問問他的鄰居們，我們和小豬一起去好不好？

1.教師：“小豬碰到了誰？你們猜，小豬是怎么問小鳥的？你們覺得是小鳥咬的嗎？

2.小鳥咬了一口大餅,（咔嚓）它的牙印是怎么樣的？（追問：什么形狀？有什么特別的地方？）3.它的牙印和大餅上原來的印子一樣嗎? 是小鳥趁著小豬睡覺,偷偷咬了它的大餅嗎？ 4.以此類推同樣的問題,引導(dǎo)幼兒觀察小和描述兔、狐貍、鱷魚、河馬

小結(jié)：小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而那一口是半圓形的，所以不是小鳥咬的。小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的。狐貍咬掉了一個大三角，鱷魚咬掉了一個大鋸齒，河馬咬掉了半個大餅，那究竟是誰咬了小豬的大餅?zāi)兀?/p>

三、完整欣賞圖書，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。

1.教師：“都不是這些小動物咬的，那到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)?？我們一起來讀一讀?！?2．播放書本課件，教師有感情講述。

3．教師：“現(xiàn)在，你知道是誰咬了小豬的大餅了嗎？”你從哪里看出來的？

小結(jié)：哦，原來是粗心的小豬自己咬掉了大餅，卻到處去問別人。我們小朋友做事情可不能這么粗心大意哦。

4．再次用小豬紙盤偶操作大餅教具,并觀察小豬自己的牙印來驗證故事最后的結(jié)果。

四、總結(jié)

1.教師：寶寶們，我們不僅知道了這些動物的牙印是什么樣的，還認(rèn)識了這只可愛的小豬，讓我們和這只可愛的小豬一起做餅干吧~

第二篇：小班語言《誰咬了我的大餅》

小班語言《誰咬了我的大餅》

執(zhí)教者：杜嬪

設(shè)計意圖：

故事《是誰咬了我的大餅》選自《蒙氏閱讀》，其內(nèi)容幽默有趣，尤其是故事中生動可愛的小動物形象

+幼兒非常喜愛，故事中的角色對話都是一些簡單的重復(fù)性語句，特別適合正處在語言發(fā)展階段的孩子學(xué)習(xí)，而且故事中加入了對動物齒痕的學(xué)習(xí)認(rèn)識所以我選取了這個簡單有趣，又涵蓋一定知識的故事作為本次活動?；顒幽繕?biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，通過對比了解不同動物的牙印是不一樣的。

2、嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”

3、在學(xué)學(xué)、說說、做做的過程中感受閱讀的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：

1、KT板制作大餅。

2、《誰咬了我的大餅》PPT。

3、自制餅干若干。

4、小鳥、小兔、鱷魚、狐貍、河馬圖片 活動過程：

一：引出課題

師：今天老師帶來了一個好聽的故事，小朋友想聽嗎？

出示圖片：看，這是什么呀？（大餅）這塊大餅是小豬做的，它做了一塊好大的餅，累的睡著了，等他醒來一看，咦！是誰咬了我的大餅?。浚ǔ鍪窘叹撸捍箫灒?/p>

師：**是你咬了我的大餅嗎？

師：***是你咬了我的大餅嗎？

那到底是誰咬了我的大餅?zāi)兀?/p>

教師出示大餅：看看大餅上的缺口是什么形狀的？（半圓形的）幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅？（幼兒猜測是誰咬了小豬的大餅。）

二．理解故事

1、師：我們一起幫小豬去問問它的朋友，（師幼一起走到小鳥圖片處）小豬會怎樣問它呢？（師幼兒齊問）“小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎？

師：小朋友猜猜會不會是小鳥咬？，為什么？

小鳥說：“不是我，你看！小鳥在大餅上咬了一口，啊嗚！”（取走大餅一小塊）

小鳥咬的大餅是三角形（因為他的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以咬出來的牙印是三角形）和原來的那個牙印一樣嗎？” 小豬說：嗯，果然不一樣。

2、師：我們一起再去找找，（走到小兔圖片處）（幼兒猜測）小豬會怎樣問小兔呢？“小兔是你咬了我的大餅嗎？小兔咬出的牙印是什么樣子的呢？

小兔說：“不是我不是我，不信你看！說完兔子在大餅上咬了一口，啊嗚?。ㄈ∽咭粔K），兔子咬的牙印是怎么樣的，（突出小兔的三瓣嘴、門牙）你們看是不是小兔？（不是）小豬說：果然不一樣。

3、師幼再次去找小動物（走到狐貍圖片處）

師：誰來幫助小豬問問狐貍？，還有誰來用響亮的聲音問一問… “狐貍是你咬了我的大餅嗎？你們仔細(xì)觀察是狐貍咬的嗎？為什么？

狐貍說：不是我，不是我，狐貍在大餅上咬了一口，啊嗚（取走大餅一小塊）”狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。（大大的三角形）和半圓形的牙印一樣嗎？ 是不是狐貍咬的呢？小豬會怎么說呢？（果然不一樣。）、還不是，那我們再去找找看，（走到鱷魚圖片處）誰來幫助小豬問問，“鱷魚，是你咬了我的大餅了嗎？”猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的？ 鱷魚說：不是我，不是我，你看！鱷魚在大餅上咬了一口，（取走大餅一塊）鱷魚咬的牙印是什么樣子的？（尖尖的，鋸齒一樣）看來也不是鱷魚咬的。小豬會怎么說？（果然不一樣。）

5、再問問河馬（走到河馬圖片處）

師：小豬會怎樣問河馬？誰來幫助小豬？“河馬，是你咬了我的大餅了嗎？”

河馬張開大嘴，輕輕的咬了一小口，看看，大餅變得怎么樣了？河馬咬出來的牙印是什么樣子的？

小結(jié)：小鳥的嘴巴咬出來的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐貍咬了一個大三角，鱷魚咬掉了一個大鋸齒，河馬咬掉了半個大餅，他們咬的牙印和這個半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會是誰咬的的呢，真奇怪?。ㄟ吙偨Y(jié)邊出示小動物）

6、教師繼續(xù)講述結(jié)尾：小豬的肚子也有點餓了，它也咬了一口，啊嗚！（吧唧吧唧）真好吃！他一邊嚼著大餅一邊想：是誰咬了我的大餅?zāi)?？原來是小豬自己咬的！真是一只糊涂的小豬呀！

三、完整地欣賞故事。

跟隨PPT，教師完整講述故事。

四、游戲：送餅干

1、老師這里還有許多餅干，都是這些小動物咬的，請小朋友每人拿一塊餅干，仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的，和誰的嘴巴像，就把它送給誰。

2、集體檢查送的是不是正確。（請個別幼兒檢查）活動延伸：

小朋友回家吃東西的時候看看你的牙印是什么樣子的，我們明天和小朋友一起分享！

活動反思：

《誰咬了我的大餅》這是一個輕松詼諧的繪本故事，故事情節(jié)充滿懸念，看到最后，結(jié)局令人感到意外，讓幼兒體驗到了繪本故事帶來的快樂。因此這個故事是符合小班幼兒的年齡特點的，是幼兒感興趣的?；顒又械娜齻€目標(biāo)是以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，包含了認(rèn)知、能力和情感目標(biāo)，活動過程我緊緊圍繞這三個目標(biāo)設(shè)計。我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以談話為主，談話的內(nèi)容與故事有關(guān)，因此幼兒都能大膽地交流，也能馬上投入到活動當(dāng)中。接下來讓幼兒仔細(xì)觀察不同的動物，發(fā)現(xiàn)不同動物的牙齒印是不一樣的，并引導(dǎo)幼兒嘗試完整表述“是你咬了我的大餅嗎？接下來通過完整觀看PPT課件，加深孩子對故事內(nèi)容的理解。同時讓幼兒對不同動物在大餅上的牙印有了直觀的對比感受，激發(fā)了他們大膽猜想故事情節(jié)的愿望。最后通過游戲《送餅干》加深孩子對不同動物牙齒印不一樣的理解。本次活動幼兒的積極性很高，但活動也有不足之處：

1、教具大餅做的比較小。

2、講完故事和游戲《送餅干》過度的不太自然。

3、語速有點快。在以后的教學(xué)中我會改正自己的不足，力求更加完美。

第三篇：小班語言活動：誰咬了我的大餅

小五班家長助教教案----小班語言活動：誰咬了我的大餅

活動目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，通過對比了解不同動物的牙印是不一樣的。

2.嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”“不是我，啊嗚，你看——”“嗯，果然不一樣?！?/p>

3.體驗小動物們“咬一口”的憨厚樂趣以及想像帶來的快樂?；顒訙?zhǔn)備：

《誰咬了我的大餅》PPT、餅干每人一塊。活動過程：

一、引起幼兒興趣

1.這是什么呀?（大餅）

2.看一看大餅是什么樣的？（圓圓的）3.啊嗚一口，圓圓的大餅可能會是什么味道呢？ 4.這么好吃的大餅會是誰做的呢？

二、分段欣賞——誰咬了我的大餅

1.教師講述：原來是小豬做的呀，可是小豬一覺醒來，發(fā)現(xiàn)自己辛辛苦苦做的大餅被咬了一口，被咬的這一口是什么形狀的？（圓圓的）

2.會是誰咬的呢？（是你咬了小豬的大餅嗎？連續(xù)問幾個幼兒）究竟是誰咬了小豬的大餅?zāi)?？我們和他一起去找找吧?/p>

3.小豬碰到了誰？（小鳥）小鳥的嘴巴長什么樣？（尖尖的）4.會是小鳥咬的嗎？

5.我們和小豬一起問問：“是你咬了我的大餅嗎？”小鳥說：“不是我，啊嗚，你看——”小鳥是怎么說的，做了什么？小鳥咬的是什么形狀的，和大餅上的牙印一樣嗎？這一口是小鳥咬的嗎？所以小豬說：嗯，果然不一樣。

6.我們繼續(xù)去找，碰到了誰？（小兔）小兔的牙齒是什么樣的？你覺得會是小兔咬的嗎？誰來問問小兔。小兔會說什么呢？一個幼兒扮演小豬，教師扮演小兔，和幼兒練習(xí)對話。（“是你咬了我的大餅嗎？”“不是我，啊嗚，你看——”“嗯，果然不一樣”）

7.誰?。浚{魚）誰來幫小豬問一問？誰來做鱷魚？（一人做鱷魚，其他幼兒做小豬）鱷魚的牙印像什么？是它偷咬了小豬的大餅嗎？

8.教師小結(jié)：不是小鳥咬的，小鳥咬了一個小小的三角形；不是小兔咬的，小兔的是三瓣嘴；不是鱷魚咬的，鱷魚咬掉了一個大鋸齒。他們咬的牙印和這個半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會是誰咬的呢，真奇怪！

三、完整講述，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容

1.講述故事：小豬找了這么久都沒找到是誰咬的，大餅卻只剩下一點點了。小豬的肚子也餓得咕咕叫了，啊嗚，它也在大餅上咬了一口，吧唧吧唧，他一邊嚼著大餅，一邊想：究竟是誰咬了我的大餅?zāi)兀?/p>

2.（請幼兒仔細(xì)觀察最后一幅圖）究竟是誰咬了小豬的大餅呀？為什么？（它們的牙印一樣）

3.教師小結(jié)：小豬真粗心，自己咬的都忘記了，還到處問別人。但是他遇到問題知道動腦筋想辦法，這還是要表揚(yáng)的。你們覺得這個故事有趣嗎？

4.觀看PPT完整欣賞故事，幼兒可一起講述。

四、分享餅干

1.小動物們咬出來的牙印都不一樣，你們想不想自己來咬一口大餅，看看你們咬出來的牙印是什么樣子的呢？

2.記住自己的牙印，不要像小豬一樣粗心。附故事：

誰咬了我的大餅

小豬做了一個很大的餅，累得睡著了。等他醒來一看：咦，是誰咬了我的大餅?zāi)兀?/p>

小豬問小鳥：“是你咬了我的大餅嗎？”小鳥說：“不是我，啊嗚，你看——”小鳥在大餅上咬了一口，“嗯，果然不一樣。”

小豬問小兔：“是你咬了我的大餅嗎？”小兔說：“不是我，啊嗚，你看——”小兔在大餅上咬了一口，“嗯，果然不一樣?！?/p>

小豬問鱷魚：“是你咬了我的大餅嗎？”鱷魚說：“不是我，啊嗚，你看——”鱷魚在大餅上咬了一口，“嗯，果然不一樣。”

小豬的肚子餓得咕咕叫，啊嗚，他也在大餅上咬了一口。“吧唧吧唧”，他一邊嚼著大餅，一邊想：究竟是誰咬了我的大餅?zāi)兀?/p>

第四篇：《誰咬了我的大餅》小班教案

是誰咬了我的大餅

活動目標(biāo)：

1．理解故事內(nèi)容，通過對比了解不同動物的牙印是不一樣的。

2．嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”“不是我，你看——”“嗯，果然不一樣”。

3．在學(xué)學(xué)、說說、做做的過程中感受閱讀的樂趣

活動重點：理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對話，嘗試 用自己的語言描述觀察、比較情況。

活動難點：比較牙印的不同，并作出判斷?；顒訙?zhǔn)備：

1、KT板制作大餅。

2、《誰咬了我的大餅》的圖書。

3、自制餅干若干?；顒舆^程：

一、引出課題

師：今天老師帶來了一本好看的故事書，小朋友想看嗎？ 出示圖畫書1：看，這是什么呀？（大餅）這塊大餅是小豬做的，它做了一塊好大的餅，累的睡著了，等他醒來一看，咦！是誰咬了我的大餅??？（出示教具：大餅）

師：**是你咬了我的大餅嗎？ 師：***是你咬了我的大餅嗎？ 那到底是誰咬了我的大餅?zāi)兀?/p>

教師出示大餅：看看大餅上的缺口是什么形狀 的？（半圓形的）幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅？（幼兒猜測是誰咬了小豬的大餅。）

二、理解故事

1．師：小豬決定去問問它的朋友，（出示圖畫書2）它走啊走，遇到誰啦？（小鳥）小豬會怎樣問它呢？（請幼兒問）

“小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎？”小鳥說：“不是我，你看！小鳥在大餅上咬了一口，啊嗚！（取走大餅一小塊）”師：小朋友幫小豬看看，小鳥咬的是怎么樣的，為什么小鳥咬的大餅是三角形（因為他的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以要出來的牙印是三角形）

和原來的那個牙印一樣嗎？是不是小鳥咬的呢？小豬說：嗯，果然不一樣。（出示圖畫書3）

2．（出示圖畫書4）師：小豬又遇見誰啦？（小兔）小兔咬出的牙印是什么樣子的呢？（幼兒猜測）小豬會怎樣問小兔呢？“小兔是你咬了我的大餅嗎？”小兔說：“不是我不是我，不信你看！說完兔子在大餅上咬了一口，啊嗚?。ㄈ∽咭粔K），兔子咬的牙印是怎么樣的，（突出小兔的三瓣嘴、門牙）你們看是不是小兔？（不是）小豬說：果然不一樣。（出示圖畫書5）

3．（出示狐貍的牙?。┎虏逻@是誰的牙印？小豬又遇見了狐貍，誰來幫助小豬問問狐貍吧，還有誰來用響亮的聲音問一問… “狐貍是你咬了我的大餅嗎？狐貍說：不是我，不是我，狐貍在大餅上咬了一口，啊嗚（取走大餅一小塊）”狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。（大大的三角形）和半圓形的牙印一樣嗎？

是不是狐貍咬的呢？（出示圖畫書6）小豬會怎么說呢？（果然不一樣。）

4.小豬又遇見誰了？（鱷魚）小豬會怎樣問鱷魚？猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的？鱷魚說：不是我，不是我，你看！鱷魚在大餅上咬了一口，（取走大餅一塊）鱷魚咬的牙印是什么樣子的？（尖尖的，鋸齒一樣）看來也不是鱷魚咬的。（出示圖畫書7）小豬會怎么說？（果然不一樣。）

5.最后小豬又遇見了誰？（河馬）小豬會怎樣問河馬？河馬張開大嘴，輕輕的咬了一小口，看看，大餅變得怎么樣了？河馬咬出來的牙印是什么樣子的？

小結(jié)：小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐貍咬了一個大三角，鱷魚咬掉了一個大鋸齒，河馬咬掉了半個大餅，他們咬的牙印和這個半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會是誰咬的的呢，真奇怪！（邊總結(jié)邊出示小動物）

6.教師繼續(xù)講述結(jié)尾：小豬的肚子也有點餓了，它也咬了一口，啊嗚?。ò蛇蟀蛇螅┱婧贸?！他一邊嚼著大餅一邊想：是誰咬了我的大餅?zāi)兀吭瓉硎切∝i自己咬的！真是一只糊涂的小豬呀！

三、送餅干

1.老師這里有許多小餅干，看看上面的缺口是不是它們咬的呢？

2.（分別出示不同缺口的餅干）讓小朋友猜猜是誰咬的，然后請個別幼兒送給相應(yīng)的小動物。（送的時候說一句我送餅干給你吃）

3.這里還有許多餅干，都是這些小動物咬的，請小朋友每人拿一塊餅干，仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的，和誰的嘴巴像，就把它送給誰。

4.集體檢查送的是不是正確。（請個別幼兒檢查）

四、完整地欣賞故事。

完整展示圖畫書，教師講述故事。

五、結(jié)束活動：韻律《餅干歌》

小豬謝謝你們幫助了他，他還想請你們和他一起做餅干呢！餅干做好了嗎？我們一起洗小手，去吃餅干，看看寶寶咬下來的缺口是什么樣子的。

第五篇：小班第五周語言《誰咬了我的大餅》教案

小班第五周語言繪本閱讀《誰咬了我的大餅》

活動目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，通過不同的嘴型、牙印特征進(jìn)行猜想、判斷。

2.嘗試學(xué)說故事中的語句“是你咬了我的大餅嗎？、不是我，你看、嗯，果然不一樣?！?/p>

3.在玩玩、說說、做做的過程中體會故事的趣味性。

活動準(zhǔn)備：

經(jīng)驗準(zhǔn)備：通過吃早點，吃餅干，感受咬餅干并觀察自己的牙印。材料準(zhǔn)備：PPT。

活動重點：

理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對話，嘗試用自己的語言描述觀察、比較情況。

活動難點：

比較嘴型、牙印的不同特征進(jìn)行猜想、判斷。

活動過程：

一、分段閱讀

1.師：瞧，這是誰呀？這只小豬，做了一塊好吃的大餅，這塊大餅是什么樣子的？上面有什么？

師：這塊大餅圓圓的、黃黃的、上有一粒一粒的芝麻，看起來特別好吃。有誰吃過？味道怎么樣？

2、小豬做了這么大一張餅，累得睡著了，可是醒來發(fā)現(xiàn)，怎么了？（少了一塊）到底是誰咬了我的大餅?zāi)?？大餅上的缺口是什么形狀?(半圓形的)猜猜是誰咬的?(幼兒猜測是誰咬了小豬的大餅。)（幼兒自由回答）

3.教師走到幼兒座位問個別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”讓幼兒初步感知句型。

二、理解故事

1、師:小豬決定去問問它的朋友,遇到誰啦?(小鳥)聽一聽小豬會對小鳥說什么？“小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎?”

師：小鳥是怎么說的？小鳥說:“不是我,你看!”小鳥在大餅上咬了一口,啊嗚!師:小鳥咬的是怎么樣的?（尖尖的）(因為他的嘴巴是尖尖的,和原來的那個牙印不一樣）小豬說:嗯,果然不一樣。

提問線索：

小豬會怎樣問小兔（狐貍、鱷魚、河馬）? 小兔（狐貍、鱷魚、河馬）會怎么說？

小兔（狐貍、鱷魚、河馬）咬的是怎樣的？或“這個牙印象什么？”

2、小豬又遇見了誰?(河馬)小豬會怎樣問河馬?（請小朋友回答）河馬張開大嘴,輕輕的咬了一小口,你們猜大餅會怎么樣？（咬掉了一半）

小結(jié)

小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形,小兔的是三瓣嘴, 狐貍咬了一個大三角,鱷魚咬掉了一個大鋸齒,河馬咬掉了半個大餅,他們咬的牙印和這個半圓形的牙印都不一樣,所以都不是它們咬的。那到底會是誰咬的的呢？

3、讓我們繼續(xù)往下聽！“小豬的肚子也有點餓了,它也咬了一口,啊嗚!(吧唧吧唧)真好吃!他一邊嚼著大餅一邊想:是誰咬了我的大餅?zāi)?

小朋友，你們知道大餅是誰咬的？為什么？你從哪里看出來的？

原來是小豬自己咬的!真是一只糊涂的小豬呀!”

小結(jié)：小豬真是粗心，自己咬過的都不記得，還到處問別人，但是小豬知道遇到問題自己動腦筋想辦法解決還是值得我們小朋友學(xué)習(xí)的。

三、分組表演 以小組為單位，每個小組選擇一種自己喜歡的故事中的動物進(jìn)行表演（在桌上貼上動物的圖片，如小鳥組 狐貍組等等）。幫助幼兒理解故事內(nèi)容和其中的語句。