第一篇：打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)教案

打擊樂(lè)器演奏是幼兒園藝術(shù)教學(xué)的內(nèi)容之一。它不僅能幫助幼兒初步掌握樂(lè)器演奏的一 般知識(shí)和技能，發(fā)展節(jié)奏感，而且能發(fā)展幼兒對(duì)音色、曲式結(jié)構(gòu)、多聲部織體表現(xiàn)力的敏感 性，培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)、合作等良好品質(zhì)。下面是小編整理的關(guān)于打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)教案，歡迎閱讀參考。

【打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)教案】

一、激趣——在敲敲打打中激發(fā)幼兒演奏的興趣

新《綱要》明確指出興趣是幼兒藝術(shù)活動(dòng)的主觀前提．是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力、內(nèi)驅(qū)力，它是幼兒打擊樂(lè)器演奏得以維持和獲得成功的首要前提。每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，打擊樂(lè)器就很適合幼兒這種與生俱來(lái)的本能。但小班幼兒對(duì)打擊樂(lè)器所表現(xiàn)出的自發(fā)興趣多屬于淺層興趣，往往帶有情緒色彩，容易停留在“好玩”的水平上。因此在小班的打擊樂(lè)器演奏教學(xué)活動(dòng)中，我根據(jù)小班幼兒在玩中學(xué)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)游戲活動(dòng)旨在將幼兒的表面熱情轉(zhuǎn)化為主動(dòng)藝術(shù)活動(dòng)的推動(dòng)力，使之成為積極主動(dòng)的參加者。

（1）“敲敲打打”：小班初期我提供了多種樂(lè)器，讓幼兒在自由敲打中獲得滿足以激發(fā)幼兒玩弄樂(lè)器的欲望。

（2）“敲敲聽(tīng)聽(tīng)”：為幼兒提供兩種樂(lè)器讓他們?cè)谇么蛑新?tīng)聽(tīng)聲音有什么不同，在比較中近一步感知樂(lè)器的不同音色，初步掌握樂(lè)器的演奏方法。

（3）“敲敲做做”提供音色差別較大的兩種樂(lè)器，在幼兒的敲打中用動(dòng)作幫助他們了解樂(lè)器的音色與情感表達(dá)的關(guān)系。如：敲大鼓時(shí)引導(dǎo)他們做老虎、獅子等用力的動(dòng)作。敲三角鐵、碰鈐時(shí)就做魚(yú)游、兔跳等靈巧的動(dòng)作。

由于在這些自由敲打的游戲活動(dòng)中沒(méi)有節(jié)奏的要求，對(duì)于尚不能較好掌握有規(guī)律打節(jié)拍的小班幼兒來(lái)說(shuō)同樣使他們獲得成功和滿足感，從而喜歡上演奏打擊樂(lè)器。在此基礎(chǔ)上我們可選擇一些簡(jiǎn)短的、幼兒熟悉的歌曲、樂(lè)曲供他們隨樂(lè)演奏。

二、激情——在聽(tīng)聽(tīng)玩玩中激活幼兒節(jié)奏的動(dòng)感

打擊樂(lè)器演奏需要幼兒用聽(tīng)覺(jué)去感受音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱及曲式結(jié)構(gòu)等從而選擇相應(yīng)的樂(lè)器演奏。因此，培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)覺(jué)感受力是演奏好打擊樂(lè)器的前提。幼兒的聽(tīng)覺(jué)感受力多屬于自發(fā)地發(fā)現(xiàn)而缺乏自覺(jué)性，他們喜歡貼近自己生活的藝術(shù)品。我們應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)他們通過(guò)探索和學(xué)習(xí)自覺(jué)地用聽(tīng)覺(jué)發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。

首先，音樂(lè)源于自然生活，我們應(yīng)讓幼兒學(xué)會(huì)聽(tīng)大自然里的各種天籟之音，如：鳥(niǎo)叫、蛙鳴、雨聲、汽笛、刮風(fēng)、腳步聲等。經(jīng)常讓幼兒在戶外閉上眼睛，問(wèn)他們聽(tīng)到了什么，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)音有高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱之分，積累豐富的聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。

其次，我設(shè)計(jì)了起步較低由易到難的系列聽(tīng)力游戲讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)玩玩中享受節(jié)奏的動(dòng)感：

(1)用筷子敲擊鋁鍋、玻璃杯、碗碟等生活中常見(jiàn)的用具、器皿辨別聲音的高低。

(2)師生節(jié)奏互仿，即老師用打擊樂(lè)器敲擊簡(jiǎn)單的節(jié)奏幼兒用拍手、拍肩、跺腳等動(dòng)作將其表現(xiàn)出來(lái)。反之，幼兒敲節(jié)奏老師將其表現(xiàn)出來(lái)。

(3)用打擊樂(lè)器表現(xiàn)故事角色的性格特征、音響情節(jié)。如：聽(tīng)故事《大象和蚊子》引導(dǎo)幼兒運(yùn)用大鼓和小鈴將大象的腳步聲和蚊子的嗡嗡聲表現(xiàn)出來(lái)。

(4)欣賞各種不同音樂(lè)性質(zhì)、情緒的樂(lè)曲：優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的，活潑歡快的或平穩(wěn)安靜的。使他們對(duì)音樂(lè)作品有一定的情緒反應(yīng)，如：聽(tīng)到優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的就會(huì)做出鳥(niǎo)飛、蝴蝶等動(dòng)作，并嘗試著讓他們選擇打擊樂(lè)器合著節(jié)奏敲擊。

經(jīng)過(guò)這一系列的聽(tīng)覺(jué)感受活動(dòng)使幼兒感受到了環(huán)境、生活、藝術(shù)中的美，激活幼兒節(jié)奏的動(dòng)感，從而為演奏好打擊樂(lè)器奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、激創(chuàng)——在寬松氛圍中萌發(fā)幼兒創(chuàng)造的愿望

幼兒自己的創(chuàng)作最能體現(xiàn)自我的價(jià)值，從而使他們獲得真正的滿足。因此，我們?cè)谶M(jìn)行打擊樂(lè)器演奏教學(xué)活動(dòng)時(shí)要避免機(jī)械的訓(xùn)練，使幼兒在被動(dòng)地服從和模仿中喪失自信心和對(duì)演奏活動(dòng)的熱情。教師可以從以下幾個(gè)方面營(yíng)造寬松、自由的演奏空間最大限度地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造潛能：

（1）打擊樂(lè)器的演奏教學(xué)不應(yīng)局限于音樂(lè)活動(dòng)中，要有靈活的時(shí)間表，應(yīng)滲透于日常生活中，如：創(chuàng)設(shè)音樂(lè)小舞臺(tái)，提供各種打擊樂(lè)器和音樂(lè)，使幼兒在自由活動(dòng)中萌發(fā)演奏欲望時(shí)可隨時(shí)表現(xiàn)。

（2）打擊樂(lè)器的演奏教學(xué)不應(yīng)僅限于教室這一空間，我們應(yīng)帶幼兒到大自然中去感受多種節(jié)奏，如：雨水落在不同物體上不同的聲音、節(jié)奏等。這種質(zhì)樸、自然的節(jié)奏將會(huì)在幼兒的演奏中創(chuàng)造性的表現(xiàn)出來(lái)。

（3）教師的鼓舞性激勵(lì)和引導(dǎo)性啟發(fā)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新的重要途徑。幼兒不滿足于獨(dú)享個(gè)人的成功，他們總想與他人分享，并期待他人的接納和贊許，老師的接納和贊許是對(duì)他們最大的鼓舞。值得注意的是幼兒的創(chuàng)新表現(xiàn)中有珍珠也有魚(yú)目，這就需要教師運(yùn)用教育機(jī)智，善于合理啟發(fā)和誘導(dǎo)，既要使幼兒在創(chuàng)造活動(dòng)中獲得滿足感，又能從新的高度予以啟迪，逐步提高幼兒打擊樂(lè)器演奏的創(chuàng)新能力。

第二篇：幼兒園打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)教學(xué)

幼兒園打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)教學(xué)

（一）幼兒園打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)的價(jià)值與目標(biāo)

主要體現(xiàn)在兒童演奏過(guò)程中身體各部分的協(xié)調(diào)、自己與同伴以及指揮等的合作與協(xié)調(diào)，以及對(duì)音樂(lè)整體音響效果的尋求、對(duì)演奏狀況的把握等，從而鍛煉與發(fā)展兒童的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力、自制力、合作協(xié)調(diào)能力等。

（二）幼兒園打擊樂(lè)器演奏教學(xué)方法：

目前幼兒園常用的是打擊樂(lè)器演奏整體教學(xué)法，就是在教學(xué)中隨時(shí)引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)演奏的整體音響效果，注意傾聽(tīng)自己的演奏與他人聲部是怎樣一種協(xié)調(diào)一致的關(guān)系，并注意體驗(yàn)整體音響在流動(dòng)中不斷變化的趣味性以及與他人協(xié)調(diào)合作的樂(lè)趣。

1、圖形譜法

2、動(dòng)作譜法

3、指揮法

（三）幼兒園打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)的要求

1、選擇適合的樂(lè)器和演奏方式 小班：碰鈴、串鈴、鈴鼓、響板、沙球 中班：增加木魚(yú)、蛙鳴筒、小鑼 大班：增加三角鐵、雙響筒、大鼓

2、選擇合適的空間安排

（四）幼兒園打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)的常規(guī)

1、活動(dòng)開(kāi)始和結(jié)束的常規(guī)（1）聽(tīng)音樂(lè)的信號(hào)整齊地將樂(lè)器 從座椅下面取出或放回。（2）樂(lè)器拿出后，不演奏時(shí)須將樂(lè)器放在腿上，不發(fā)出聲音，眼睛也不看樂(lè)器。

（3）開(kāi)始演奏前，按指揮者的手勢(shì)整齊地將樂(lè)器拿起，做好準(zhǔn)備演奏的姿勢(shì)。演奏結(jié)束后，按指揮者的手勢(shì)將樂(lè)器放回腿上。（4）活動(dòng)結(jié)束后，自己收拾樂(lè)器和整理場(chǎng)地。

2、活動(dòng)進(jìn)行時(shí)的常規(guī)

（1）演奏時(shí)身體傾向指揮者，眼睛注視指揮者，積極與之交流。（2）演奏時(shí)注意傾聽(tīng)音樂(lè)和他人的演奏。（3）演奏時(shí)注意力集中，不做與演奏無(wú)關(guān)的事情。

第三篇：淺談?dòng)變簣@打擊樂(lè)器演奏教學(xué)

淺談?dòng)變簣@打擊樂(lè)器演奏教學(xué)

打擊樂(lè)器演奏是幼兒園音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容之一。近年來(lái)，打擊樂(lè)器的演奏教學(xué)創(chuàng)造設(shè)計(jì)出打擊樂(lè)器演奏教學(xué)程序，提出了“打擊樂(lè)器”整體教學(xué)法。

一、什么是打擊樂(lè)器演奏整體教學(xué)法

在教學(xué)中隨時(shí)引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)演奏的整體音響效果。要注意傾聽(tīng)自己的演奏與他人聲部是怎樣一種協(xié)調(diào)一致的關(guān)系。并注意體驗(yàn)整體音響在流動(dòng)中不斷變化的趣味性以及與他人協(xié)調(diào)合作的樂(lè)趣。

簡(jiǎn)化了傳統(tǒng)的打擊樂(lè)譜，便于教師對(duì)樂(lè)譜的記憶與掌握，也便于幼兒掌握整首樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和樂(lè)曲配置情況。打擊樂(lè)器演奏整體教學(xué)法的特色方法有： 一 總譜法

是打擊樂(lè)器演奏整體教學(xué)法中的一種主要的教學(xué)方法，通過(guò)使用幼兒可以接受的“變通總譜”來(lái)幫助幼兒掌握作品整體音響結(jié)構(gòu)的方法。變通總譜是被幼兒直觀把握音樂(lè)總體音響結(jié)構(gòu)的樂(lè)譜。

主要有：動(dòng)作總譜如：《我愛(ài)北京天安門(mén)》

主要是用過(guò)身體的動(dòng)作來(lái)白表現(xiàn)節(jié)奏、音色、速度、力度變化及配器的總體布局。

圖形總譜

主要是通過(guò)圖形來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏、音色、速度、力度變化及配器的總體布局。如《土耳其進(jìn)行曲》

語(yǔ)音總譜：

主要是通過(guò)噪音來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏、音色、速度、力度、變化及配器的總體布局的。如《瑤族舞曲》、B段前兩小節(jié)寫(xiě)成語(yǔ)言總譜。

二、指揮法 是打擊樂(lè)器演奏整體教學(xué)法中的核心，不但教師可以通過(guò)指揮動(dòng)作來(lái)幫助幼兒掌握作品的整體音響結(jié)構(gòu)，而且幼兒也通過(guò)輪流看別人指揮和自己指揮的練習(xí)活動(dòng)，不斷深入的把握做平的整體音響結(jié)構(gòu)。教幼兒學(xué)習(xí)指揮應(yīng)注意的問(wèn)題：

1、教師必須按規(guī)定的節(jié)奏來(lái)指揮，而決不能只是劃拍子。

2、教師本身的指揮動(dòng)作必須明確，準(zhǔn)確并具有熱情。

3、從小班開(kāi)始就必須堅(jiān)持培養(yǎng)幼兒良好的看指揮的習(xí)慣。

4、教幼兒學(xué)習(xí)分聲部看指揮時(shí)，教師可以用身體動(dòng)作指揮或樂(lè)器演奏的模仿動(dòng)作指揮以及語(yǔ)言提示，逐步過(guò)渡到用手勢(shì)指揮和眼神的提示。

5、教師指揮時(shí)應(yīng)注意在聲部轉(zhuǎn)換之前提前將自己頭部和目光轉(zhuǎn)向下一個(gè)將要演奏的聲部。

6、對(duì)于大班幼兒，教師要注意培養(yǎng)他們迅速、正確的對(duì)教師的主會(huì)手勢(shì)作出反應(yīng)的能力和即興看指揮演奏樂(lè)器的能力。教幼兒學(xué)習(xí)指揮，一般可兼用“示范模仿”和“引導(dǎo)創(chuàng)造”兩種方法。

在幼兒接觸新的指揮課題時(shí)可采用示范模仿的方法，讓幼兒模仿練習(xí)。教師教給幼兒每一種指揮的技能。在一般幼兒已基本掌握某一特定的指揮方式之后，教師就可以開(kāi)始引導(dǎo)幼兒進(jìn)行帶有探索、創(chuàng)造性的指揮聯(lián)系，如：變化節(jié)奏性、改變樂(lè)句、樂(lè)段、節(jié)奏之間的銀色變化。在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性指揮聯(lián)系時(shí)，必須注重“反饋機(jī)制”，讓全班幼兒都清楚某種指揮意圖后再讓小指揮按某種意圖進(jìn)行指揮。對(duì)能力弱的幼兒，教師要耐心個(gè)別指導(dǎo)。

三、創(chuàng)作法：

是打擊樂(lè)器演奏整體教學(xué)法中的一種重要的教學(xué)法，它通過(guò)引導(dǎo)幼兒參加制定音樂(lè)作品的配器方案和參加編制變通總譜的過(guò)程來(lái)幫助幼兒掌握作品的音響結(jié)構(gòu)，幼兒必須有一定演奏技能，一定的節(jié)奏語(yǔ)匯，對(duì)各種樂(lè)器音色有一定了解，運(yùn)用樂(lè)器演奏進(jìn)行想像，聯(lián)想、表達(dá)音樂(lè)的能力，一定的運(yùn)用樂(lè)器進(jìn)行表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)。

人們一般認(rèn)為打擊樂(lè)演奏活動(dòng)是發(fā)展幼兒的節(jié)奏感。實(shí)際上打擊樂(lè)教學(xué)在幫助幼兒認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器的音色及這些音色按一定規(guī)律組合以后的審美趣味方面是十分有益的。多年來(lái)，盡管打擊樂(lè)器演奏一直被視為幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的重要領(lǐng)域之一，但許多老師把這一方面“省略”了，因?yàn)橛腥烁械浇痰馁M(fèi)力，效果又差，特別是雙方難以得到感受，表現(xiàn)的愉快享受，幼兒學(xué)習(xí)積極性也不高。下面結(jié)合實(shí)例提供一些活動(dòng)程序、方法，從中獲得有益啟示。

動(dòng)作指示詞對(duì)其右邊小節(jié)線內(nèi)的全部節(jié)奏都是有效的 意義：跟隨第一行音樂(lè) 按照第二行規(guī)定做的動(dòng)作 做第三小節(jié)規(guī)定做的動(dòng)作

注：只有記在第一行旋律下面的詞才是歌詞 如：《這是小兵》《大馬》 如：《拔根蘆柴花》《小看戲》

通用性樂(lè)譜（五線譜總譜，簡(jiǎn)譜總譜）相比，能幫助幼兒理解和記憶樂(lè)曲的節(jié)奏，音色結(jié)構(gòu)，往往同時(shí)存在，相互說(shuō)明，相互支持。

拔根蘆柴花 注意事項(xiàng)提示

1、教師在指揮時(shí)，不能只劃拍子，這會(huì)干擾幼兒對(duì)節(jié)奏型的記憶和再現(xiàn)。教師可以做演奏某種樂(lè)器的模仿動(dòng)作，但必須把節(jié)奏完全表現(xiàn)出來(lái)。

2、在不同種類樂(lè)器使用比較多的情況下，一般應(yīng)安排幼兒坐成以下隊(duì)形。

3、在幼兒最初學(xué)習(xí)指揮時(shí)，教師可在黑板上畫(huà)一個(gè)樂(lè)器擺放的位置圖。讓幼兒看著圖，跟著教師的動(dòng)作，一種固定的指揮方案進(jìn)行集體的練習(xí)。教師可背對(duì)幼兒面對(duì)黑板以便幼兒模仿。

4、在幼兒要求按照自己新指揮方案指揮演奏時(shí)，教師應(yīng)給予支持并讓幼兒把他想好的智慧方案和準(zhǔn)備使用的動(dòng)作。向大家講出來(lái)，并做出來(lái)，使指揮者和演奏者都能明確下面將做的方案，保證嘗試的成功率和愉快的享受。在幼兒最初練習(xí)指揮時(shí)，教師必須站在幼兒旁邊，觀察他的活動(dòng)，并隨時(shí)準(zhǔn)備給他以必要的幫助。

5、在幼兒最初進(jìn)行指揮練習(xí)時(shí)，教師幫助往往是必須的，因此教師不可能自己彈琴伴奏，對(duì)較小的孩子，教師可唱旋律，這樣教師可以自己控制全部過(guò)程。對(duì)稍大孩子，有條件的可請(qǐng)其他教師伴奏的方法，注意伴奏根據(jù)活動(dòng)實(shí)際情況來(lái)調(diào)整自己伴奏，保證活動(dòng)順利進(jìn)行。對(duì)年齡大基礎(chǔ)好的幼兒，教師可放錄音伴奏。演奏過(guò)程中不宜中途停下來(lái)，指出問(wèn)題和糾正問(wèn)題。以保證幼兒隨時(shí)能感受到完整的音樂(lè)。如：小看戲。

第四篇：音樂(lè)教案-認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器

[音樂(lè)教案－認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器]

活動(dòng)名稱認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器活動(dòng)目標(biāo)1.知道并記住打擊樂(lè)器的名稱，音樂(lè)教案－認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器。2.知道打擊樂(lè)器的使用方法。3.嘗試根據(jù)音色來(lái)分類打擊樂(lè)器。環(huán)境創(chuàng)設(shè)各種打擊樂(lè)器：碰鈴、串鈴、鈴鼓、三角鐵、響板、木魚(yú)、雙響筒、蛙鳴筒、沙球等?；顒?dòng)過(guò)程

一、認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器1.今天老師帶來(lái)了一箱寶貝，大家想不想看看？2.★這里面有什么？我們來(lái)看一看（一一出示打擊樂(lè)器，并演示使用方法。）3.我們的這些寶貝是一個(gè)大家族，他們的名字叫做打擊樂(lè)器，他們可以用來(lái)演奏打擊樂(lè)或者打節(jié)奏，幼兒教案《音樂(lè)教案－認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器》

二、學(xué)習(xí)使用方法1.請(qǐng)每個(gè)小朋友上來(lái)，選你喜歡的樂(lè)器。2.自己試一試，聽(tīng)聽(tīng)你的樂(lè)器發(fā)出的聲音。3.聽(tīng)老師打幾段節(jié)奏，小朋友用你們的小樂(lè)器來(lái)模仿一下。

三、嘗試分類1.我們聽(tīng)過(guò)了自己的小樂(lè)器發(fā)出的聲音，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)你的樂(lè)器發(fā)出的聲音是什么樣的。（教師總結(jié)：叮叮、篤篤、沙沙等）2.請(qǐng)你們根據(jù)自己的樂(lè)器聲音排成小組。（教師指導(dǎo)）3.每個(gè)小組的小朋友來(lái)試試，分別來(lái)給我們的歌打打節(jié)奏，還記得我們的節(jié)拍符號(hào)嗎？（播放樂(lè)曲，讓幼兒分組打節(jié)奏，分別對(duì)各種樂(lè)音有感性認(rèn)識(shí)。）活動(dòng)反思音樂(lè)教案－認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器

第五篇：中華民族打擊樂(lè)器

中華民族打擊樂(lè)器

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生認(rèn)識(shí)并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的演奏，在實(shí)踐中活動(dòng)，能嘗試了解多種演奏方式。

2、能在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的基礎(chǔ)上模仿并能進(jìn)行合作演奏。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)民族打擊樂(lè)器，并嘗試使用并學(xué)會(huì)演奏。

2、認(rèn)識(shí)鑼鼓經(jīng)，學(xué)生根據(jù)鑼鼓經(jīng)進(jìn)行民族打擊樂(lè)器合奏。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、激勵(lì)學(xué)生能大膽的進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏的嘗試，并上臺(tái)展示。

2、學(xué)生能夠用小鑼、鼓和鈸進(jìn)行合奏。

教材分析：

民族打擊樂(lè)器雖沒(méi)有固定的音高，但各自的音色都非常獨(dú)特和鮮明，即使是同一件打擊樂(lè)器，由于敲擊部位和敲擊方式的不同，也會(huì)產(chǎn)生不同的音色。因此，不同的民族打擊樂(lè)器按照一定的規(guī)律進(jìn)行演奏可以表演某些特定的情景。補(bǔ)充教材分析：

《老虎磨牙》就是這樣一首打擊樂(lè)曲。樂(lè)曲生動(dòng)地塑造了一只生性威猛、機(jī)敏理想化、藝術(shù)化的老虎。作品用鼓梆、手指在鼓面上的抓奏等演奏技巧，生動(dòng)地表現(xiàn)出一只老虎在樹(shù)林中機(jī)警地行進(jìn)、墨鴉等場(chǎng)面。作者還以鈸、大鑼、小鑼和大小不等的木魚(yú)等打擊樂(lè)器以磨奏、滾擊的音響，塑造了猛虎長(zhǎng)嘯山川，撲擊撼五岳的威猛形象。學(xué)情分析：

五年級(jí)學(xué)生開(kāi)始接觸民族樂(lè)器的基本常識(shí)，而民族打擊樂(lè)器是這一知識(shí)中最后的內(nèi)容，學(xué)生一直對(duì)敲敲打打的事物感興趣，所以很容易使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

設(shè)計(jì)意圖：

根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了聽(tīng)—識(shí)—試—學(xué)—奏這幾個(gè)教學(xué)情境。從欣賞打擊樂(lè)合奏《老虎磨牙》入手，認(rèn)識(shí)民族打擊樂(lè)，探索、嘗試用同一種民族打擊樂(lè)器不同的演奏方法演奏；學(xué)習(xí)并了解民族打擊樂(lè)器常用的演奏方法；再次欣賞《老虎磨牙》的精彩片段，有目的尋找民族打擊樂(lè)有特色的演奏方法；到參與打擊樂(lè)合奏活動(dòng)。逐步把學(xué)生引進(jìn)了民族打擊樂(lè)的殿堂，使其從情感上對(duì)民族打擊樂(lè)器產(chǎn)生興趣，有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。感受到“只有民族的才是世界的”。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

聽(tīng)、唱《兩只老虎》進(jìn)教室,師生問(wèn)好。

[課件

封面播放音樂(lè)]

二、導(dǎo)學(xué)鋪墊

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你知道的打擊樂(lè)器？ 生：答

師：現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一段打擊樂(lè)器演奏的《老虎磨牙》，你能聽(tīng)出哪些我們熟悉的打擊樂(lè)器嗎？

[課件

播放打擊樂(lè)曲《老虎磨牙》選段]

[設(shè)計(jì)意圖：由打擊樂(lè)合奏《老虎磨牙》引起學(xué)生希望了解民族打擊樂(lè)器欲望。]

三、新課教學(xué)

1、認(rèn)識(shí)民族打擊

師:你都聽(tīng)到了哪些知道到或熟悉的打擊樂(lè)器？

生:答

師:剛才同學(xué)們說(shuō)的都是民族打擊樂(lè)器，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)我們國(guó)家的民族

打擊樂(lè)器。

認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)常見(jiàn)民族打擊樂(lè)最常用的一種演奏方法（大鑼、小鑼、鈸、堂鼓）[課件

打擊樂(lè)器圖片和說(shuō)明]

師:在我們認(rèn)識(shí)了這些打擊樂(lè)器后，再來(lái)看看北方戲曲中常用的民族打擊樂(lè)器：梆子、板鼓。

[課件

對(duì)梆子等樂(lè)器進(jìn)行簡(jiǎn)短介紹]

[設(shè)計(jì)意圖：充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生通過(guò)大量的圖片信息初步認(rèn)識(shí)民族打擊樂(lè)器，從而引起學(xué)生想動(dòng)手演奏的欲望。]

2、嘗試演奏打擊樂(lè)

師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多民族打擊樂(lè)器想不想演奏它們？

生：答

師：請(qǐng)每組同學(xué)圍成一個(gè)圓,把圓中心的布拉開(kāi)，你們都看到了什么？

生：答

師：同學(xué)們現(xiàn)在是不是很想去演奏一下??？

生：答

師：每個(gè)同學(xué)都敲一敲，打一打，感受感受，你們能讓每個(gè)樂(lè)器發(fā)出更豐富的聲音嗎？

生大膽嘗試演奏民族打擊樂(lè)，自主探索、尋找各種不同的演奏方法。師： 誰(shuí)愿意上來(lái)展示一下

生：展示演奏

[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，讓全班學(xué)生在敲敲、打打中發(fā)現(xiàn)、尋找、嘗試每一種民族打擊樂(lè)不同的演奏方法。這樣做不但滿足了學(xué)生的好奇心，同時(shí)也引起學(xué)生強(qiáng)烈地求知欲望。]

3、觀察更多的演奏方法，教師展示

師：我們?cè)俾?tīng)一次《老虎磨牙》中的選段，感受民族打擊樂(lè)器給我們帶來(lái)的魅力。

[課件 播放第四樂(lè)段邊聽(tīng)邊解釋樂(lè)曲中打擊樂(lè)器所用的演奏方法] 師：總結(jié)

師：老師聽(tīng)完演奏家們精彩的演奏，也想露一手，你們歡迎嗎？ [師演奏鼓] 師：我表演的怎樣？ 生：答 師：謝謝！

[設(shè)計(jì)意圖：在引起學(xué)生強(qiáng)烈、的求知欲望后，學(xué)生從聽(tīng)和看中知道打擊樂(lè)器的演奏是可以多種多樣的。]

4、學(xué)習(xí)鑼鼓經(jīng)并合奏

師：記錄歌曲的有歌譜，記錄樂(lè)曲的有樂(lè)譜，那么打擊樂(lè)的節(jié)奏又是怎樣來(lái)記錄的呢？我們一起來(lái)看看。

[課件

出示鑼鼓經(jīng)] 師：這是鑼鼓經(jīng)，請(qǐng)你們跟我一起來(lái)讀讀。

讀鑼鼓經(jīng)——分別讀樂(lè)器的節(jié)奏——合作讀樂(lè)器節(jié)奏——請(qǐng)部分同學(xué)合奏其他同學(xué)評(píng)價(jià)——讓更多的學(xué)生上來(lái)嘗試——啟發(fā)學(xué)生更多的參與進(jìn)活動(dòng)（加入木魚(yú)、碰鈴還可以用模仿打擊的動(dòng)作。）

[教師指揮演奏]

[設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)生合作的展示，并不再忽完成的水平的多高多好，主要讓學(xué)生通過(guò)看鑼鼓譜，了解更多的民族打擊樂(lè)知識(shí)。]

[課件

結(jié)束頁(yè)]

五、小結(jié)

師 ： 今天我很高興能在這里和大家一起認(rèn)識(shí)民族打擊樂(lè)器，在我們生活中聲音是多種多樣的，只要大家平時(shí)多留心就可以用民族打擊樂(lè)器模仿這些聲音，讓民族打擊樂(lè)器走近我們的生活，為我們的生活添姿添彩，請(qǐng)同學(xué)們記住只有民族的才是世界的！現(xiàn)在讓我們走出課堂，回到那豐富多彩的生活聲音世界吧！