第一篇：初三物理說課課件：透鏡

導(dǎo)語：透鏡是用透明物質(zhì)制成的表面為球面一部分的光學(xué)元件，鏡頭是由幾片透鏡組成的，有塑膠透鏡（plastic）和玻璃透鏡（glass）兩種，玻璃透鏡比塑膠貴。下是小編整理初三物理說課課件的資料，歡迎閱讀參考。

知識目標(biāo)

(1)了解什么是凸，什么是凹;

(2)知道凸的會聚作用和凹的發(fā)散作用;

(3)知道凸的焦點、焦距和主光軸;

(4)知道如何利用凸產(chǎn)生平行光.能力目標(biāo)

通過觀察各種，觀察凸和凹對光的會聚作用和發(fā)散作用的演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，學(xué)會注意觀察事物的本質(zhì)特征，培養(yǎng)學(xué)生的概括、歸納能力.通過對如何利用凸產(chǎn)生平行光的討論和演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力.情感目標(biāo)

通過介紹我國古代勞動人民利用冰對準(zhǔn)陽光取火的事例，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義民族自豪感教育，激勵學(xué)生為振興中華努力學(xué)習(xí).教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)介紹了什么是凸、凹、薄、的主光軸、光心、焦點、焦距及對光線的作用等知識，這些知識既是有關(guān)的基本知識，也是后面學(xué)習(xí)凸成像的準(zhǔn)備.教材對主光軸、光心講得很簡單，僅使學(xué)生認(rèn)識就行了.本節(jié)重點是講述凸對光的會聚作用，凸的焦點、焦距.對凹也講得比較簡單，主要是讓學(xué)生認(rèn)識凹對光的發(fā)散作用.關(guān)于凹的虛焦點，可略講.教法建議

本節(jié)教法應(yīng)以實驗法為主，輔以啟發(fā)式教學(xué)法和討論法.應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，在頭腦中形成清晰的表象，討論分析實驗結(jié)果.教學(xué)設(shè)計示例

難點分析

1.凸和凹對光的作用

講解凸和凹對光的作用，除按照教材要求進(jìn)行實驗，通過實驗取得豐富的感性知識外，還可以利用光的折射的初步規(guī)律，參照下圖來進(jìn)行分析.當(dāng)一條平行于玻璃三棱鏡底邊的光由空氣射入玻璃時，折射光線靠近法線折射.光進(jìn)入玻璃以后又從玻璃射入空氣中，發(fā)生第二次折射，這時折射光線將遠(yuǎn)離法線折射，兩次折射的折射光線都由玻璃三棱鏡()薄的位置向玻璃三棱鏡厚的部分傾斜，因此可以分析出凸對光會起聚作用.如上圖(乙)

凹對光起發(fā)散作用，可以用上述方法，參照下圖(甲)，和圖(乙)來進(jìn)行分析.2.正確理解“會聚”和“發(fā)散”

凸對光的會聚作用是表明光通過凸以后會變得收攏些，但是并不意味著一定會聚于一點.如下圖所示，以S點發(fā)出的光是發(fā)散光束，光經(jīng)過凸折射后仍是發(fā)散的，并不能會聚，凸在這里的作用只是減弱了它的發(fā)散程度.凹鏡對光的發(fā)散作用是表明光通過凹以后會更散開一些，但是散開不一定不能會聚，如下圖所示，從左側(cè)來的兩束光由于凹的作用沒有在S點會聚，而是在S′會聚，它減弱了入射光的會聚程度.通過以上分析可以知道，當(dāng)判斷對光束是起會聚作用還是發(fā)散作用時(或者根據(jù)給定的光束判斷的種類)，一定不能僅僅依據(jù)折射光是否能會聚于一點來判斷的作用或種類，而應(yīng)當(dāng)對折射光束與入射光束進(jìn)行比較，再依據(jù)前邊的分析得出正確的結(jié)論.

第二篇：蘇教版五年級研究透鏡說課

《研究透鏡》說課稿

同江市第一小學(xué)

劉正學(xué)

《研究透鏡》說課稿

同江市第一小學(xué) 劉正學(xué)

一、說教材

《研究透鏡》是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第二單元第二課的內(nèi)容，本課在學(xué)生對光源已有認(rèn)識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生知道光的折射現(xiàn)象，帶領(lǐng)學(xué)生研究凹透鏡與凸透鏡的特點，并激發(fā)學(xué)生研究更多的有關(guān)透鏡問題的興趣。通過觀察，實驗使學(xué)生獲得感性知識，提高學(xué)生觀察，分析和歸納能力，培養(yǎng)學(xué)生探究物理規(guī)律的興趣。

二、說學(xué)生

五年級的學(xué)生，已積累了許多生活經(jīng)驗，具有一定的知識基礎(chǔ)、探究能力和邏輯思維能力。但抽象思維能力和概括能力較低,學(xué)生的知識和經(jīng)驗是零散或支離破碎的。對教材原理的理解比較困難，因此學(xué)生原有的理論儲備知識要在這節(jié)課中得到升華，轉(zhuǎn)化到實踐中。通過學(xué)生參與實踐探究活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗?zāi)芰?、分析歸納能力及應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單問題的能力。通過學(xué)生合作交流，培養(yǎng)學(xué)生書面或口頭表達(dá)自己觀點的能力。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，迅速采集所需知識內(nèi)容的能力。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)內(nèi)容及學(xué)生實際，確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)。

過程與方法：認(rèn)識凸透鏡與凹透鏡鏡片的不同特點。學(xué)會做凸透鏡聚焦和成像的實驗。

知識與技能：知道光通過兩種不同的透明體時會改變行進(jìn)的方向，知道凹透鏡和凸透鏡可以改變光的傳達(dá)路線，知道凹透鏡和凸透鏡的鏡片特點。

情感、態(tài)度與價值觀：體驗到人類對光學(xué)規(guī)律的認(rèn)識與利用會給我們帶來許多方便，樂于用所學(xué)的知識改善生活。

四、說教學(xué)重難點：

重難點是：認(rèn)識光的折射現(xiàn)象，知道凸透鏡與凹透鏡外形特點的不同。了解凸透鏡放大、聚焦、成像的作用。

五、說教法

教學(xué)有法，教無定法，合理運用教學(xué)方法，能使教學(xué)事半功倍。本節(jié)課以啟發(fā)誘導(dǎo)為主，講授法與提問法相結(jié)合，運用了引導(dǎo)探究、合作學(xué)習(xí)法、演示法、課堂輔導(dǎo)法等多種教學(xué)方法。使教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。

六、說教學(xué)過程：

根據(jù)學(xué)生的年齡特點和實際情況，設(shè)計如下教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境—組織討論—動手實踐—交流匯報—延伸探究。

1、創(chuàng)設(shè)情境，組織討論

本課一開始，我就讓學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的反射現(xiàn)象，引入折射這一現(xiàn)象，請學(xué)生上臺觀察筆插入裝有水的燒杯中時發(fā)生了什么現(xiàn)象，讓學(xué)生考慮圖中鉛筆是否真的折斷了，為何會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？學(xué)生暢談想法，進(jìn)而提出折射的概念。讓學(xué)生在書上找到這個概念，加深記憶。

2、動手實踐 交流匯報

接下來提問在我們生活中除了水，還有什么涉及到了折射這個現(xiàn)象？學(xué)生思考并回答。學(xué)生通過觀看照相機(jī)、眼鏡、投影機(jī)、望遠(yuǎn)鏡、幻燈機(jī)的圖片，設(shè)問：這些物品都有共同的光學(xué)部件是什么？引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生得出它們的鏡片叫做透鏡。到此，我引導(dǎo)學(xué)生說出透鏡的概念。在此，教師就按排學(xué)生用不同形狀的透鏡去觀察紙上的圖片或是其他物品。學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)有的透鏡是可以讓物品變大的，有的透鏡是能讓物品縮小的，而有的是不能改變物品的大小的。學(xué)生對此并不是一無所知，他們知道能讓物體放大的透鏡叫放大鏡，能讓物體縮小的透鏡叫縮小鏡，讓物體不發(fā)生變化的透鏡叫平面鏡。到此，我就引導(dǎo)學(xué)生說出了各種不同透鏡的概念。接著教師趁熱打鐵：“那誰能用一個字來說一說放大鏡的特點？”學(xué)生觀察并根據(jù)已有的知識經(jīng)驗用一個字形容：凸、鼓等。“那縮小鏡呢？”學(xué)生再發(fā)表自己的意見：凹、陷等。在此基礎(chǔ)上教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)：科學(xué)上我們就把放大鏡稱為凸透鏡，縮小鏡稱為凹透鏡。

在認(rèn)識了凹凸透鏡的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生通過凸透鏡觀察書本上的字有什么變化，他們很快就能發(fā)現(xiàn)凸透鏡能放大的作用。接著我提問：在沒有凸透鏡的情況下你們還能用什么放大物體呢？展示水珠和玻璃球放大物體的效果圖，讓學(xué)生認(rèn)識到一滴水就是一個凸透鏡，從而歸結(jié)出凡是中間厚，邊緣薄的透鏡都是凸透鏡，中間薄，邊緣厚的都是凹透鏡，在此環(huán)節(jié)上讓學(xué)生對凹凸透鏡的認(rèn)識從感性的層面上升到理性的層面。

在帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識了凹凸透鏡的情況下，讓學(xué)生觀察教師演示凸透鏡聚焦的實驗，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)凸透鏡能夠把光線匯聚到一點。親自動手去體驗凸透鏡的聚光作用。提示學(xué)生課余時間可以自己在陽光下做一做這個實驗，警告學(xué)生不能用放大鏡看太陽，這樣會灼傷眼睛導(dǎo)致失明。接著指揮學(xué)生用紙和放大鏡對凸透鏡成像的現(xiàn)象進(jìn)行觀察，并讓學(xué)生總結(jié)自己的發(fā)現(xiàn)：紙屛上出現(xiàn)了窗戶的倒立影像。

3、拓展活動、延伸探究

今天你收獲到了什么？學(xué)生嘗試對本堂課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，教師再對學(xué)生總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。目的是讓學(xué)生加深記憶，將所學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，在對學(xué)生學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行總結(jié)的基礎(chǔ)上給學(xué)生留下這樣一個話題：關(guān)于凹透鏡和凸透鏡有許多值得研究的地方，讓學(xué)生說一說生活中在那些方面運用了凹凸鏡，進(jìn)而談?wù)勍h(yuǎn)鏡的發(fā)明歷史，引發(fā)望遠(yuǎn)鏡制作的興趣，教師通過課件的演示，讓學(xué)生對制作的過程有所了解，啟發(fā)學(xué)生想象出創(chuàng)造出、更多的制作方法。培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。

第三篇：說課課件

本書是21世紀(jì)高職高專教育規(guī)劃教材，根據(jù)教育部最新制定的高職高專教育高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)基本要求，在認(rèn)真總結(jié)高職高專數(shù)學(xué)交給經(jīng)驗的基礎(chǔ)上編寫而成?！陡叩葦?shù)學(xué)》在計算機(jī)應(yīng)用、計算機(jī)軟件、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)通信、多媒體技術(shù)、平面設(shè)計及信息管理等學(xué)科有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)好這一門課程對后續(xù)課程是必不可少的。本教材在編寫過程中遵循“以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度“的基本原則上，在保證科學(xué)性的基礎(chǔ)上，注意講清概念，減少理論證明，注重學(xué)生基本運算能力和分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。對基本概念的講解，注重實例引入并進(jìn)行必要的數(shù)學(xué)分析，在定積分的性質(zhì)討論中注重對圖形分析，并做簡單的解釋，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，還能使教學(xué)內(nèi)容形象、直觀，有利于學(xué)生的理解和掌握。從”服務(wù)專業(yè)，兼顧數(shù)學(xué)體系“的角度考慮，本書特別注意講解解題的思路及解題方法，做到難易適當(dāng)，深入淺出、舉一反

三、融會貫通。

本書可作為高等職業(yè)學(xué)校，高等?？茖W(xué)校，成人高等學(xué)校及本科院校舉辦的二級職業(yè)技術(shù)學(xué)院工科各專業(yè)高等數(shù)學(xué)教材，也可供經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)選用，還可作為工程技術(shù)人員的高等數(shù)學(xué)知識更新教材。

本書共分為八章，整體架構(gòu)合理，語言精練，精心選擇教學(xué)素材。主要內(nèi)容包括：函數(shù)與極限、導(dǎo)數(shù)、中值定理、不定積分、定積分、多元函數(shù)微積分、常微分方程、無窮級數(shù)

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第四篇：高中生物說課課件PPT

dna是主要的遺傳物質(zhì)

各位老師，你們好！我叫呂欣欣，來自于江西師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院。今天我說課的題目是dna是主要的遺傳物質(zhì)，接下來我將從“教材，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，教法，學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計，作業(yè)布置“等幾個方面對該課題進(jìn)行剖析。一說教材 “dna是主要的遺傳物質(zhì)”是人教版必修二《遺傳與變異》一書的第三章第一節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)完有絲分裂、減數(shù)分裂、受精作用和生物的生殖和發(fā)育等知識后，轉(zhuǎn)入難度較大的遺傳學(xué)知識的學(xué)習(xí)，之前知識可為本部分的學(xué)習(xí)提供必要的線索，同時本節(jié)內(nèi)容又為后面遺傳的基本規(guī)律及生物進(jìn)化等知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。二說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)

明確“dna是主要的遺傳物質(zhì)”的探索過程和實驗設(shè)計思路； 理解dna是主要的遺傳物質(zhì)。（2）能力目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、質(zhì)疑、探究的能力和解決實際問題的能力。

（2）以噬菌體侵染細(xì)菌的實驗說明dna是遺傳物質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生由特殊到一般的歸納思維的能力

（3）學(xué)習(xí)經(jīng)典的科學(xué)研究方法，即“現(xiàn)象—問題—假說—設(shè)計實驗—檢驗假說—獲得結(jié)論”的研究方法

三說教學(xué)的重點、難點

本著高一課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點：

教學(xué)重點：肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗原理和過程，噬菌體侵染細(xì)菌的實驗原理和過程 依據(jù)：掌握了這兩個實驗才能深刻理解dna是主要的遺傳物質(zhì)，這實驗對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究方法也有重要的作用。

教學(xué)難點：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的原理和過程。

依據(jù)：本部分知識較抽象，用了科學(xué)的實驗設(shè)計程序及內(nèi)容涉及到微觀領(lǐng)域，學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識，屬于他們的薄弱環(huán)節(jié)

為了講清教材的重、難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?四說教法

我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生”知其所以然“?？紤]到我校高一學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，而且在活動中得到認(rèn)識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望?；诒竟?jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1、直觀演示法

在黑板上演示實驗過程，使學(xué)生對實驗直觀的熟悉。

2、活動探究法

引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，思維能力。

對本節(jié)課學(xué)生的探究活動予以評價，并教育學(xué)生要有一絲不茍的治學(xué)態(tài)度，掌握一定的科學(xué)研究方法 七板書設(shè)計

我根據(jù)板書的“規(guī)范、工整和美觀”的要求，結(jié)合所教的內(nèi)容，設(shè)計了如圖所示的板書，使學(xué)生對本節(jié)課有一個整體的思路 第六章 遺傳和變異 第一節(jié)遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)

一、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗

二、噬菌體侵染細(xì)菌的實驗

1、格里菲思實驗（體內(nèi)）結(jié)論：dna遺傳物質(zhì) 結(jié)論：s型菌具有轉(zhuǎn)化因子

三、煙草花葉病毒的實驗 2 艾弗里實驗（體外）結(jié)論：rna是遺傳物質(zhì) 結(jié)論：dna是遺傳物質(zhì)，其他不是

四、dna是主要的遺傳物質(zhì) 八布置作業(yè)

設(shè)計意圖：及時鞏固所學(xué)知識，并訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力，同時進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對實驗分析和設(shè)計的能力.總結(jié)：以上是我對“dna是主要的遺傳物質(zhì)”這一節(jié)教材的認(rèn)識和教學(xué)過程的設(shè)計，在整個教學(xué)設(shè)計中，我創(chuàng)設(shè)了問題情境來引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。我認(rèn)為只要調(diào)動了學(xué)生的積極性，就可以提高教學(xué)效果，成功實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。dna分子的結(jié)構(gòu)

各位老師，你們好！我叫呂欣欣，來自于江西師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，今天我說課的題目是dna分子的結(jié)構(gòu)，接下來我將從“教材，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，教法，學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計，作業(yè)布置“等幾個方面對該課題進(jìn)行剖析。一說教材

dna分子的結(jié)構(gòu)是人教版必修二《遺傳與變異》一書的第三章第二節(jié)的內(nèi)容，在教材中屬于較難理解的一部分內(nèi)容，它緊接著前面一節(jié)的內(nèi)容深入，同時也是學(xué)習(xí)生物的遺傳和變異理論的基礎(chǔ)。這一部分起到了承上啟下的作用，高考每年都涉及，因此學(xué)好很重要 二說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)

①識記:dna分子基本單位的化學(xué)組成.②理解:dna分子的結(jié)構(gòu)特點

（2）能力目標(biāo)

①通過直觀教學(xué)法、討論法、閱讀法等教法，使學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法進(jìn)而提高學(xué)習(xí)能力、解題能力。

②培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和相互合作的能力。

（3）情感目標(biāo)

采取講故事的形式，以科學(xué)家沃森、克里克的研究歷程為主線，逐步呈現(xiàn)dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的特點。這樣使學(xué)生不僅能自然的了解到dna雙螺旋結(jié)構(gòu)的主要特點，還能感悟科學(xué)家鍥而不舍的科學(xué)精神，從而在情感、能力等多方面得到啟示和升華。三說教學(xué)的重點、難點

教學(xué)重點：dna分子的結(jié)構(gòu)

教學(xué)難點：dna分子的結(jié)構(gòu)及特點

依據(jù)：dna分子的結(jié)構(gòu)對后面復(fù)制的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)也很關(guān)鍵，而其結(jié)構(gòu)對學(xué)生來說比較抽象，需要一定的空間想象力

為了講清教材的重難點我將從教法與學(xué)法來談?wù)?四說教法

在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生”知其所以然“?？紤]學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，而且在活動中得到認(rèn)識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。

基于本節(jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法： 1直觀演示法 黑板上演示dna的結(jié)構(gòu)圖，化抽象為具體 2活動探究法

在課堂上提出疑問，讓學(xué)生積極參與，積極思考，成為學(xué)習(xí)的主人，而不是被動接受。3集體討論法

針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。五說學(xué)法

七板書設(shè)計

八作業(yè)布置

設(shè)計意圖：及時鞏固所學(xué)知識，并訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力

以上是我對“dna的結(jié)構(gòu)和復(fù)制”這一節(jié)課的認(rèn)識和教學(xué)過程的設(shè)計，謝謝！篇二：高中生物說課稿：《生物的分類》說課稿范文

好學(xué)教育：

高中生物說課稿：《生物的分類》說課稿范文 教材分析

1、本節(jié)內(nèi)容的地位

生物的分類是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《生物》七年級下冊中第13章“生物大家庭的分類”的

第2節(jié)，是本章的重要內(nèi)容，也是整本書的重要內(nèi)容之一。它既是對各類生物特征的復(fù)習(xí)，也是對生物類群的整理和歸納。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，可以讓學(xué)生對整個生物界的全貌有概括性的了解，并學(xué)習(xí)到科學(xué)的分類方法。

2、重點、難點的確定

在本節(jié)課中，各類生物的特征在前面都已經(jīng)學(xué)習(xí)過，學(xué)生應(yīng)能很(比較)好的理解和應(yīng)用。而且新課標(biāo)將具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)定為“嘗試根據(jù)一定的特征對生物進(jìn)行分類”，所以本節(jié)課的重點和難點是如何讓學(xué)生自主的掌握分類的思想方法。

3、課時的安排

由于本節(jié)課涉及的知識面很廣，學(xué)生又是初次嘗試分類的基本方法，所以本節(jié)內(nèi)容將分成3課時進(jìn)行。第1課時為嘗試分類和科學(xué)的分類，第2課時為給動物分類，第3課時為給植物分類。

教學(xué)目標(biāo)的確定

根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，擬定了下列幾個教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

① 知道動物分成脊椎動物和無脊椎動物。

② 知道脊椎動物分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類，以及各類的主要特征。

2、能力目標(biāo)：

① 嘗試根據(jù)動物的特征進(jìn)行分類。

② 發(fā)展學(xué)生的實踐能力、合作探究能力。

3、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛動物的情感。

教學(xué)的重點、難點

在本節(jié)課中，使學(xué)生自主的掌握分類的思想方法是本節(jié)課的重點，也是本節(jié)課的難點。如何發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生積極參與，從而真正學(xué)會分類的思想方法呢?在教學(xué)過程中，我設(shè)計了2個活動，第一個是借助多媒體的動畫功能，讓學(xué)生拖動動物圖片，為動物進(jìn)行分類，活動很有趣，但是要求學(xué)生講出拖

好學(xué)教育：

動的理由(也就是主要特征);第二個是走出課堂，讓學(xué)生參觀標(biāo)本室，參觀很精彩，但是要將脊椎動物歸類(同樣是根據(jù)主要特征)。這樣的2個活動，學(xué)生很樂于參與，而在親身體驗的過程中，學(xué)生就主動的學(xué)會了分類的思想方法。

教學(xué)方法

圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本著“全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”、“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”“促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的思想，我大膽的改變了課堂教學(xué)模式，采用了“課堂——標(biāo)本室——課堂”的新型模式。我以多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)為手段，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的標(biāo)本資源，采用了觀察法、演示法、討論法、實踐法等多種教學(xué)方法，積極探索設(shè)計一個可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，去主動探求知識的場所。在教學(xué)過程中，開展師生互動、生生互動，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的主動探究式教學(xué)理念。

學(xué)習(xí)方法

“受人與魚，莫過于授人與漁”，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不是僅僅為了“學(xué)會”知識，更是為了“會學(xué)”知識。在教學(xué)中，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在本節(jié)課中，學(xué)生將通過多種途徑，如：觀察、閱讀、思考、分析、討論、實踐等等，來開展學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。

綜述

以上是對“生物的分類”這一節(jié)教材的認(rèn)識和教學(xué)過程的設(shè)計。本著改變課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的思想，在教學(xué)過程中，我充分利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源，大膽的讓學(xué)生走出課堂，在熱切的觀察和熱烈的討論中，使學(xué)生主動而輕松的掌握了分類的基本方法。整堂課，生動活潑，學(xué)生由始至終處于一種興奮好奇的狀態(tài)，成功的實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。篇三：高一生物人教版說課稿(完整版)第1章 第1節(jié)《從生物圈到細(xì)胞》說課稿 尊敬的各位評委老師，大家好！

我是生物 號的**，我今天說課的題目是 《從生物圈到細(xì)胞》，本課是人教版高中生物必修1第1章第 1節(jié)的內(nèi)容。教材的安排是這樣的：用錄像圖片展示2003年sars在我國的傳播及危害的過程，創(chuàng)設(shè)一個情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時產(chǎn)生了問題，然后讓學(xué)生分析討論教材提供的資料，分別從生命特征的不同方面來論證“生命活動離不開細(xì)胞”，達(dá)到從具體事例上升到普遍意義的目的。

“生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次”是本節(jié)的難點，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材提供的圖片，進(jìn)行具體分析，教師適當(dāng)?shù)淖鲆恍┩卣购脱a(bǔ)充，讓學(xué)生從微觀到宏觀，步步緊扣地理解生命系統(tǒng)的嚴(yán)密性、層次性和多樣性，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。針對教材的地位和作用，我確立了以下的教學(xué)目標(biāo)： 1.知識性目標(biāo)：（1）舉例說出生命活動建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)上

（2）舉例說出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。2.能力性目標(biāo)：（1）嘗試將所獲得的文字、圖表信息表達(dá)出來。（2）自主學(xué)習(xí)：運用互聯(lián)網(wǎng)、圖書、雜志等資料收集和整理生物史學(xué)資料。3.情感性目標(biāo)：（1）激發(fā)對生物學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

（2）認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。（3）體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。

本著高中新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)重點為：1.生命活動建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)上。

2.生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。

●教學(xué)難點為

生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。

為了解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，教師的教法和學(xué)生的學(xué)法顯得尤為重要。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過學(xué)生自己的學(xué)習(xí)來掌握知識，做到導(dǎo)中學(xué)、學(xué)中學(xué)、導(dǎo)與學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率。同時，教師還應(yīng)該讓學(xué)生通過閱讀、思考、觀察、討論相結(jié)合的方法展開學(xué)習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀課本，學(xué)會正確讀圖、析圖，指導(dǎo)學(xué)生運用對比法、聯(lián)系實際法等加以理解、鞏固，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和認(rèn)識過程統(tǒng)一為一個整體。

第1章 第2節(jié) 《細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性》說課稿 尊敬的各位評委老師，大家好！**，1第

細(xì)胞和真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、功能和異同點。并介紹了提出問題、和設(shè)計實驗等環(huán)節(jié)。最后詳細(xì)介紹了細(xì)胞學(xué)說的建立過程。本節(jié)知識是上節(jié)課的細(xì)化和拓展，同時為后面細(xì)胞

為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，具體教學(xué)過程我準(zhǔn)備按

以下幾個環(huán)節(jié)展開：

［課前準(zhǔn)備］ 1.教師利用網(wǎng)絡(luò)或新聞資料將2003年sars病毒的圖片及給人類健康造成了非常嚴(yán)重后果的錄像進(jìn)行編輯，并用于課件制作。

2.組織運用互聯(lián)網(wǎng)、圖書、雜志等資料收集和整理生物史學(xué)資料。●教學(xué)過程 導(dǎo)入新課： ［情境創(chuàng)設(shè)］

教師利用課件展示2003年sars病毒的圖片及給人類健康造成了非常嚴(yán)重后果的錄像，將學(xué)生帶回到他們親身經(jīng)歷的這一恐慌事件中，引起學(xué)生的興趣。［師生互動］教師提問： 1.結(jié)合初中所學(xué)病毒知識，你認(rèn)為sars病毒是一種什么樣的生物？ 2.sars病毒具有怎樣的結(jié)構(gòu)？它是怎樣生活和繁殖的？ 3.sars病毒主要侵害人體的哪些細(xì)胞？

4.如果離開了活細(xì)胞，sars病毒能夠很好的生活和繁殖嗎？ 開展新課 1首先讓學(xué)生通過觀察細(xì)胞，相互討論說明生命活動與細(xì)胞的關(guān)系。

2引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，教師層層設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的積極思維，使學(xué)生邊看圖解邊閱讀課文，掌握生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次

板書設(shè)計：好的板書就像一份微型教案，此板書力求 全面而簡明地 將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。布置作業(yè)

教材6頁中的練習(xí)第一題，教師與同學(xué)共同學(xué)習(xí)第二題

我相信在整堂課的教學(xué)中，學(xué)生在理解和掌握教材內(nèi)容的同時，培養(yǎng)了其觀察和分析問題的能力以及對知識的遷移能力，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！

的結(jié)構(gòu)和功能學(xué)習(xí)特性奠定了基礎(chǔ)。

針對教材的地位和作用，我確立了以下的教學(xué)目標(biāo)：

一、教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)

(1)說明原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別聯(lián)系。(2)分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程。能力目標(biāo)

觀察不同的細(xì)胞圖片，比較他們的異同點 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

(1)認(rèn)同細(xì)胞學(xué)說的建立是一個開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程，討論技術(shù)進(jìn)步在科學(xué)發(fā)展中的作用

(2)討論技術(shù)進(jìn)步在科學(xué)發(fā)展中的作用(3)認(rèn)同細(xì)胞既具有多樣性又有統(tǒng)一性

本著高中新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點： 教學(xué)重點

（1）原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系（2）分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程 教學(xué)難點

原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系

為了解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我采用探究式教學(xué)法，改演示實驗為分組實驗，改學(xué)生被動地接受學(xué)習(xí)為主動地去探究，組織學(xué)生進(jìn)行實驗并參與分析、質(zhì)疑、交流和總結(jié)，目的是著力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，更突出培養(yǎng)學(xué)生形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)新思維。

為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，具體教學(xué)過程我準(zhǔn)備按以下幾個環(huán)節(jié)展開：

三、課時安排1課時

四、教學(xué)方法直觀法、講述法、討論法

五、教具準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備觀察材料

六、教學(xué)程序

引言（觀察細(xì)胞圖片，知識回顧）→ 原核細(xì)胞和直核細(xì)胞（總結(jié)、比較兩大細(xì)胞類型包括原核細(xì)胞真核細(xì)胞的特點，原核生物真核生物的種類，原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性，以及它們的主要區(qū)別）→細(xì)胞學(xué)說建立的過程（讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)的探索一個不斷開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程。包括細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)，學(xué)說的主要建立者，第2章第一節(jié)《細(xì)胞中的元素和化合物》說課稿 尊敬的各位評委老師，大家好！我是生物 號的**，我今天說課的題目是 《細(xì)胞中的元素和化合物》，本節(jié)內(nèi)容選自人教版高一生物必修1第 2 章第 1 節(jié)。教材主要講述了 組成細(xì)胞的元素和組成細(xì)胞的化合物等問題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了 生命活動離不開細(xì)胞以及細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性等知識，這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用，同時本節(jié)課的內(nèi)容又為以后學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)、核酸以及細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì) 等知識打下一定的基礎(chǔ)。針對教材的地位和作用，我確立了以下的教學(xué)目標(biāo)： 1.知識性目標(biāo)：了解組成細(xì)胞的元素和化合物。2.能力性目標(biāo)：使學(xué)生嘗試檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的研究和解決問題的能力。3.情感性目標(biāo)：參加相關(guān)實驗，觀察實驗現(xiàn)象，了解同種生物組織中有機(jī)物含量的差異和不同種生物組織間有機(jī)物含量的差異。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛科學(xué)的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的態(tài)度和實事求是的精神。(感受科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究過程的思維和方法，從而激發(fā)對科學(xué)研究的熱情和對生命科學(xué)的熱愛，培養(yǎng)鍥而不舍追求真理的研究態(tài)度。)本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點：

教學(xué)重點：①組成細(xì)胞的主要元素；②組成細(xì)胞的重要化

學(xué)說的內(nèi)容與意義以及建立過程等）提一些相關(guān)問題，讓

學(xué)生回答

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)。

(1)細(xì)胞學(xué)說的建立(2)細(xì)胞學(xué)說的要點：(3)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的特點：

4.總結(jié)：生物界存在著真核細(xì)胞和原核細(xì)胞兩大類細(xì)胞，它們的主要區(qū)別是有無核膜包被的細(xì)胞核。19世紀(jì)建立的細(xì)胞學(xué)說，它的基本內(nèi)容闡明了動植物都以細(xì)胞為基本單位，論證了生物界的統(tǒng)一性。5.鞏固練習(xí),布置作業(yè)

七、板書設(shè)計 1.原核細(xì)胞和真核細(xì)胞

(1)二者區(qū)別(2)原核細(xì)胞的特征

2、細(xì)胞學(xué)說建立的過程

（1）細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容。（2）細(xì)胞學(xué)說建立的過程 八.教學(xué)反思

知識目標(biāo)和能力目標(biāo)的鞏固，還需要通過習(xí)題練習(xí)和日后的實驗進(jìn)一步加強(qiáng)。.通過學(xué)習(xí)有利于學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力:如培養(yǎng)學(xué)生由觀察細(xì)胞的感性認(rèn)識上升到對原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的理性認(rèn)識的概括能力，再從理性到實踐的應(yīng)用能力。分析歸納能力，自主學(xué)習(xí)能力等。

我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！

合物

教學(xué)難點：組成細(xì)胞的重要化合物,特別是檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)。

為了解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我采用探究式教學(xué)法，改演示實驗為分組實驗，改學(xué)生被動地接受學(xué)習(xí)為主動地去探究，通過組織學(xué)生進(jìn)行實驗并參與分析、質(zhì)疑、探究、交流和總結(jié)，著力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，更突出培養(yǎng)學(xué)生形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)新思維。

為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)過程我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開：

1.導(dǎo)入新課：(3—5分鐘)首先向?qū)W生展示“組成地殼和組成細(xì)胞的部分元素含量表”，用此表引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識和生活經(jīng)驗對本表進(jìn)行分析并提出問題，與同學(xué)進(jìn)行交流探討，從而導(dǎo)入新課，使學(xué)生明確本節(jié)課的主要內(nèi)容為：細(xì)胞中的元素和化合物，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。

2.講授新課：(30分鐘)通過上面的討論可以認(rèn)識到組成細(xì)胞的化學(xué)元素，在無機(jī)自然界都能找到，沒有一種元素為細(xì)胞所特有；同時，細(xì)胞與非生物相比，各種元素的相對含量又大不相同。設(shè)問：組成細(xì)胞的主要元素是什么？組成細(xì)胞的重要化合物有哪些？

引導(dǎo)學(xué)生觀察教材17頁圖2-

1、圖2-2和細(xì)胞中化合物的相對含量表，閱讀課文，進(jìn)行“思考與討論”。讓

學(xué)生回答并一起總結(jié)組成細(xì)胞的主要元素和重要化合物。

至于檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)這部分內(nèi)容，則有同學(xué)們交流他們所做的實驗過程，并上臺演示，同學(xué)間進(jìn)行交流。

3.課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識：(3—5分鐘)4.板書設(shè)計：好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全

第2章第2節(jié)

《生命活動的主要承擔(dān)者—蛋白質(zhì)》 各位評委、老師：大家好！

我今天說課的內(nèi)容是人教版生物教材必修1第2章第2節(jié)生命活動的主要承擔(dān)者—蛋白質(zhì)的內(nèi)容。接下來我就從以下幾個方面來說說這一節(jié)課。

一、說教材

1、教材的地位和作用

高中生物必修1模塊讓學(xué)生從分子水平認(rèn)識生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。其中蛋白質(zhì)部分是個重點內(nèi)容，在教材中起到承上啟下的作用。第一節(jié)提到細(xì)胞中含量最多的有機(jī)物是蛋白質(zhì)，以后學(xué)到載體蛋白、酶等知識都與蛋白質(zhì)緊密相關(guān)。蛋白質(zhì)種類繁多，功能多樣，是生命活動的主要承擔(dān)者，學(xué)好這部分內(nèi)容對學(xué)生從分子水平理解細(xì)胞的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)舉足輕重，同時也為學(xué)好必修2基因表達(dá)部分打基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）、知識目標(biāo)：（說明氨基酸的結(jié)構(gòu)特點及氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程；概括蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。

（2）、能力目標(biāo)：通過氨基酸結(jié)構(gòu)通式的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力；通過探討氨基酸的縮合過程，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

（3）、情感目標(biāo)：通過介紹我國科學(xué)家第一次人工合成結(jié)晶牛胰島素培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和愛國主義

3、教學(xué)重點、難點

本課題教學(xué)的重點：①氨基酸的結(jié)構(gòu)特點，以及氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程；②蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能 教學(xué)的難點：①氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程；②蛋白質(zhì)多樣性的原因。

二、說學(xué)法：通過討論、觀察對比、圖文結(jié)合、思考以及聯(lián)系生活實際來學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。

三、說教法：由于學(xué)生缺乏有關(guān)氨基酸和蛋白質(zhì)的化學(xué)知識，細(xì)胞的分子組成又是微觀的內(nèi)容，比較抽象，所以在教學(xué)時，應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，利用圖解加強(qiáng)直觀教學(xué)的直觀性，增加學(xué)生對微觀內(nèi)容的感性認(rèn)識，使學(xué)生在主動獲取知識的過程中完成重點、難點知識的學(xué)習(xí)，提高思維能力，形成相應(yīng)的觀點。

四、說教學(xué)過程

首先利用圖片展示“大頭嬰兒”，用圖片引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生聯(lián)系身邊的例子說說為什么有些食品需要添加氨基酸，還有哪些食品中含有蛋白質(zhì)，且蛋白質(zhì)

面而簡明地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生

清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。5.布置作業(yè)：

我相信在整堂課的教學(xué)中，學(xué)生在理解和掌握教材內(nèi)容的同時，培養(yǎng)了其觀察和分析問題的能力以及對知識的遷移能力，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老

在生命活動中有什么作用？讓學(xué)生聯(lián)系已有知識和生活經(jīng)驗討論問題，從而導(dǎo)入研究課題。

通過上面的討論可以看出，蛋白質(zhì)和氨基酸都是生命活動所需要的重要物質(zhì)，那么，它們之間是什么關(guān)系呢？ 引導(dǎo)學(xué)生通過“思考與討論”主動獲得氨基酸結(jié)構(gòu)知識，嘗試寫出氨基酸分子的結(jié)構(gòu)通式。

向?qū)W生展示四種未見過的化學(xué)結(jié)構(gòu)式，分組討論哪些是組成蛋白質(zhì)的氨基酸？

設(shè)問：判斷某分子是不是氨基酸的依據(jù)是什么？不同氨基酸分子的區(qū)別在哪兒？

介紹我國科學(xué)家在蛋白質(zhì)工程方面的杰出貢獻(xiàn)：‘世界上第一次人工合成結(jié)晶牛胰島素，并展示結(jié)晶牛胰島素的圖片。

引導(dǎo)學(xué)生觀察氨基酸形成蛋白質(zhì)的示意圖，閱讀課文，完成“思考與討論”。

討論：氨基酸形成蛋白質(zhì)的大致過程是怎樣的？20種氨基酸能夠形成多少種蛋白質(zhì)？ 學(xué)生活動：觀察氨基酸形成蛋白質(zhì)的示意圖，閱讀氨基酸脫水縮合過程的文字、圖解、與同學(xué)交流看法，獲得氨基酸形成蛋白質(zhì)的知識。

讓有代表性的學(xué)生表達(dá)氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程，猜想蛋白質(zhì)的種類？ 提問：氨基酸結(jié)合之后生成的化合物是否還符合氨基酸結(jié)構(gòu)通式，是不是一個氨基酸？

引導(dǎo)學(xué)生分析氨基酸縮合反應(yīng)的關(guān)鍵部位。并分析二肽兩端各有什么？

學(xué)生對號入座后會發(fā)現(xiàn)生成的化合物已經(jīng)不是氨基酸，從而引出肽、二肽、多肽的內(nèi)容。

總結(jié)學(xué)生討論結(jié)果，用圖解形式記錄氨基酸與蛋白質(zhì)的關(guān)系，說明氨基酸種類、數(shù)目、排列順序以及肽鏈的盤曲折疊方式?jīng)Q定蛋白質(zhì)的多樣性。

提問：聯(lián)系生活實際以及教材23頁圖2－7，說說蛋白質(zhì)執(zhí)行哪些功能呢？

引導(dǎo)學(xué)生觀察、閱讀蛋白質(zhì)主要功能示例，歸納總結(jié)； 最后師生共同探討蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性與功能多樣性有怎樣的關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)這堂課的內(nèi)容，然后在練習(xí)中把課堂上所學(xué)的知識點連成網(wǎng)絡(luò)。從而完成本課時教學(xué)內(nèi)容

五、板書設(shè)計及布置作業(yè)。

我相信在整堂課的教學(xué)中，學(xué)生在理解和掌握教材內(nèi)容的同時，培養(yǎng)了其觀察和分析問題的能力以及對知識的

遷移能力，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。我的說課到此結(jié)束，第2章第3節(jié)

遺傳信息的攜帶者——核酸說課稿 尊敬的各位評委老師，大家好！

我是生物 號的，我今天說課的題目是 《遺傳信息的攜帶者——核酸》，本課是人教版高中生物必修1第2章第 3節(jié)的內(nèi)容。教材的安排是這樣的：問題探討：dna指紋法技術(shù)在偵破工作中的用途，來進(jìn)入新課程的教學(xué)。讓學(xué)生了解承載遺傳信息的物質(zhì)——核酸。通過實驗，觀察dna和rna在細(xì)胞中的分布，讓學(xué)生在實驗中通過試劑的特殊顯色反應(yīng)，感受到遺傳物質(zhì)——核酸的真實存在和分布情況。最后著重介紹了組成核酸的基本單位及組成結(jié)構(gòu)等。

針對教材的地位和作用，我確立了以下的教學(xué)目標(biāo)： 1.知識性目標(biāo)： 1）說出核酸的種類。（2）簡述核酸的分子結(jié)構(gòu)和功能。

（3）懂得以特定的染色劑染色，觀察并區(qū)分dna和rna在細(xì)胞中的分布。2.能力性目標(biāo)：

1）嘗試進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。（2）學(xué)會運用比較、歸納等方法分析實驗結(jié)果。（3）運用互聯(lián)網(wǎng)、圖書、雜志進(jìn)行資料的收集和整理。（4）積極參加社區(qū)實踐活動，并嘗試進(jìn)行調(diào)查報告的寫作。3.情感性目標(biāo)：

1）參與小組合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作式的學(xué)習(xí)方式。（2）認(rèn)識生物科學(xué)的價值，樂于學(xué)習(xí)生物科學(xué)，養(yǎng)成質(zhì)疑、求實、創(chuàng)新及勇于實踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

本著高中新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我把---確定為教學(xué)重點，把---教學(xué)難點：

●教學(xué)重點

1.核酸的分子結(jié)構(gòu)和功能。

2.觀察并區(qū)分dna和rna在細(xì)胞中的分布。

●教學(xué)難點

觀察并區(qū)分dna和rna在細(xì)胞中的分布。為了解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，教師的教法和學(xué)生的學(xué)法顯得尤為重要。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過學(xué)生自己的學(xué)習(xí)來掌握知識，做到導(dǎo)中學(xué)、學(xué)中學(xué)、導(dǎo)與學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率。同時，教師還應(yīng)該讓學(xué)生通過閱讀、思考、觀察、討論相結(jié)合的方法展開學(xué)習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀課本，學(xué)會正確讀圖、析圖，指導(dǎo)學(xué)生運用對比法、聯(lián)系實際法等加以理解、鞏固，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和認(rèn)識過程統(tǒng)一為一個整體。

為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，具體教學(xué)過程我準(zhǔn)備按以下幾個環(huán)節(jié)展開：●教具準(zhǔn)備 1.實驗材料的準(zhǔn)備。2.學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)作業(yè)：觀察dna和rna在細(xì)胞中的分布。3.脫氧核苷酸和核糖核苷酸分子組成示意圖、脫氧核苷酸長鏈?zhǔn)疽鈭D、dna與

謝謝各位評委老師！

rna在化學(xué)組成上的區(qū)別圖。4.實驗的多媒體課件。

●課時安排1課時

●教學(xué)過程［課前準(zhǔn)備］

五、實驗材料用具2.學(xué)生實驗人員的分組（一般4人為一個小組），實驗的預(yù)習(xí)作業(yè)。3.調(diào)查報告的一般寫法資料準(zhǔn)備。

［情境創(chuàng)設(shè)］

首屆國際dna證據(jù)研討會于2004年11月23日至25日在北京人民警察學(xué)院舉行。迄今為止，沒有任何一項法庭證據(jù)鑒別技術(shù)像dna鑒定一樣，能夠以99.999 9%的精度鎖定或排除犯罪嫌疑人。在全國司法系統(tǒng)推廣dna證據(jù)鑒定技術(shù)，建立全國聯(lián)網(wǎng)的犯罪現(xiàn)場dna證據(jù)數(shù)據(jù)庫以及重點監(jiān)控人群dna數(shù)據(jù)庫，對于大幅提高破案率、縮短結(jié)案時間，震懾強(qiáng)奸、殺人等惡性犯罪分子，維護(hù)社會安定具有重要意義。

講一個真實的故事，提出問題：那么什么是dna指紋呢？dna是什么？為什么dna能夠提供犯罪嫌疑人的信息？ ［師生互動］

（一）學(xué)生分小組進(jìn)行合作式的討論和交流

學(xué)生對dna指紋法在案件偵破中的作用可能略有所聞，讓學(xué)生分組進(jìn)行合作式的討論，然后讓學(xué)生進(jìn)行交流表達(dá)、回答提出的疑問，盡可能地讓所有學(xué)生分享他們對遺傳物質(zhì)——核酸的認(rèn)識。

1.dna指紋是不是平時說的手指?。浚ú皇牵?/p>

2.怎么知道那些dna是否來自同一個人？（根據(jù)復(fù)雜的檢測，觀察dna譜帶是否完全相同）

3.dna可以做身份證嗎？（可以。而且這種身份證是終身的，也是唯一的，能避免同名同姓同地點同時出生的人身份混淆）

4.dna的中文名稱是什么呢？（脫氧核糖核酸）

5.脫氧核糖核酸屬于哪一類的有機(jī)化合物？（核酸）

7.一個細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)是什么？核酸存在于細(xì)胞的哪些部位？（細(xì)胞有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等幾個部分，植物細(xì)胞還有細(xì)胞壁、液泡等特殊結(jié)構(gòu)）8.大家能否通過實驗，判斷dna和rna在細(xì)胞中的分布情況？

（二）老師介紹實驗的原理以及科學(xué)認(rèn)識的模式

（三）找一個預(yù)習(xí)作業(yè)做得比較好的同學(xué)，陳述實驗如何進(jìn)行

（五）各實驗小組的學(xué)生交流實驗結(jié)果

（六）學(xué)生帶著三個主要問題閱讀課本p28～p29，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流1.核酸的組成元素有哪些？2.核酸的分子結(jié)構(gòu)是怎么樣的？ 3.如何區(qū)分dna和rna？

［教師精講］觀察dna與rna在細(xì)胞中的分布是一個重要的學(xué)習(xí)活動，懂得實驗的原理是基礎(chǔ)。甲基綠使dna呈現(xiàn)綠色，吡羅紅使rna呈現(xiàn)紅色。要想實驗得到明顯的效果，必須注意用鹽酸水解的實驗步驟，改變細(xì)胞膜的通透性和使染色體中的dna與蛋白質(zhì)分離。

看懂脫氧核糖核苷酸和核糖核苷酸圖解，dna和rna在化學(xué)組成上的區(qū)別圖解，以及核苷酸長鏈的特點，也是本節(jié)對同學(xué)們在觀察能力、分析歸納能力方面的一個重要的要求。第2章第4節(jié) 細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)

尊敬的各位評委老師，大家好！

我是生物 號的，我今天說課的題目是 《細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)》，本課是人教版高中生物必修1第2章第 4節(jié)的內(nèi)容。我主要分以下幾個方面進(jìn)行今天的說課 1 教材分析： 1.1 內(nèi)容與地位

“細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)”一節(jié)，先聯(lián)系前面所學(xué)有關(guān)細(xì)胞的組成的知識，引出糖類和脂質(zhì)是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成部分。然后再分說他們的結(jié)構(gòu)功能和種類，同時舉例說明，聯(lián)系生活中的實物，這樣能更好的引導(dǎo)學(xué)生理解掌握本節(jié)知識。

本節(jié)內(nèi)容在結(jié)構(gòu)體系上體現(xiàn)了人們對科學(xué)概念的認(rèn)識過程和方法，此外聯(lián)系日常生活事例進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于從細(xì)胞水平和分子水平了解一些基本的保健常識。在教學(xué)中，通過發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，妙用日常事例，把知識的傳授過程優(yōu)化成一個科學(xué)的探究過程，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，從而滲透科學(xué)方法教育。1.2 教學(xué)重點

① 細(xì)胞中的糖類的主要種類及在細(xì)胞中所起的作用② 說明生物大分子以碳鏈為骨架 1.3 教學(xué)難點

①多糖的種類 ②生物大分子以碳鏈為骨架。2 學(xué)情分析：

2.1 學(xué)生已經(jīng)具備了一定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，掌握了組成細(xì)胞的主要元素、組成細(xì)胞的主要化合物等相關(guān)知識，這為新知識的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。

2.2 高中學(xué)生具備了一定的認(rèn)知能力，思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性也已初步建立，但還很不完善，他們的心智還不能有效控制其行為沖動，對事物的探究有激情，但往往對探究的目的性及過程，結(jié)論的形成缺乏理性的思考。3 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計： 3.1 認(rèn)知目標(biāo)

① 掌握細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)的主要類別及在細(xì)胞中所起作用

② 說明生物大分子以碳鏈為骨架。

●板書設(shè)計4.板書設(shè)計：好的板書就像一份微型教案，此板書力求 全面而簡明地 將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

［布置作業(yè)］［評價反饋］

我相信在整堂課的教學(xué)中，學(xué)生在理解和掌握教材內(nèi)容的同時，培養(yǎng)了其觀察和分析問題的能力以及對知識的遷移能力，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！

3.2 智能目標(biāo)

① 嘗試進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。② 運用生物知識解決社會生活中一些實際問題。③ 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、推理、歸納等科學(xué)思維能力和解決實際問題的能力。3.3 情感目標(biāo)

① 參與小組合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作式學(xué)習(xí)方式。② 認(rèn)識生物科學(xué)的價值。③ 養(yǎng)成健康的生活方式和習(xí)慣。4 課時安排：一節(jié)課 5 教學(xué)過程概述： 5.1 創(chuàng)設(shè)情境

本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的生活和身體健康關(guān)系密切，教學(xué)中要善用這些有利因素，積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。教學(xué)中可以按照教材中的問題探討創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們觀察課本上的圖片，從平日熟悉的食物中思考我們?nèi)绾卫檬澄镏械挠袡C(jī)物，通過學(xué)生對糖類和脂質(zhì)認(rèn)識的基礎(chǔ)做切入點，將學(xué)生引入新課。5.2 具體過程

在糖類和脂質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容中，課程標(biāo)準(zhǔn)對知識目標(biāo)的要求是：學(xué)生要理解細(xì)胞中糖類的種類和作用；了解脂質(zhì)的種類和作用。因此課堂教學(xué)的重心應(yīng)放在對糖類的學(xué)習(xí)上，然后通過列舉生活中的實例來豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。學(xué)習(xí)脂質(zhì)的內(nèi)容時也應(yīng)多聯(lián)系生活實際。

學(xué)生早已熟悉碳水化合物的概念，但又很難確切地將其與糖類劃等號?？梢院唵蔚卦谔穷惡椭|(zhì)的教學(xué)內(nèi)容中，課程標(biāo)準(zhǔn)對知識目標(biāo)的要求是：學(xué)生要理解細(xì)胞中糖類的種類和作用；了解脂質(zhì)的種類和作用。因此課堂教學(xué)的重心應(yīng)放在對糖類的學(xué)習(xí)上，然后通過列舉生活中的實例來豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。學(xué)習(xí)脂質(zhì)的內(nèi)容時也應(yīng)多聯(lián)系生活實際。

學(xué)習(xí)有關(guān)脂質(zhì)的內(nèi)容同樣應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗展開。教師要讓學(xué)生了解脂質(zhì)對于生物體和細(xì)胞的重要作用，尤其是在結(jié)構(gòu)組成和功能調(diào)節(jié)上的重要性，盡量聯(lián)系學(xué)生自身的身體健康，如可以根據(jù)圍繞在臟器周圍的脂肪對人體的利弊來討論，讓學(xué)生認(rèn)識脂肪對于細(xì)胞和生物體的作用和脂肪過多造成的危害。

第五篇：北師大版初三物理 教案課件

第十一章

簡單電路 §11-1

認(rèn)識電路

（一）教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1、知道電路的組成。

2、記住并會畫一些電路元件的電路符號。

3、從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電源和用電器的作用，知道電源有正負(fù)極。

4、知道并能夠識別通路、斷路、短路三種電路狀態(tài)，知道短路的危害。

5、會讀、會畫簡單的電路圖。

6、能夠根據(jù)實際電路畫出它的電路圖，能根據(jù)文字?jǐn)⑹龅囊螽嫵鏊碾娐穲D。規(guī)范作圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖及作圖的能力。

過程與方法

1、通過實驗和探究活動，認(rèn)識電路、了解電源和用電器中能量的轉(zhuǎn)化。

2、通過觀察實驗電路、規(guī)范作圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖及作圖能力。

情感、態(tài)度和價值觀

1、通過教學(xué)活動，使學(xué)生知道電的應(yīng)用在生活中的重要地位；通過讓學(xué)生討論廢舊電池的收集和處理增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

（二）教學(xué)重點：電路的組成及作用、電路的三種狀態(tài)、電路圖的畫法

（三）教具：電池兩節(jié)，電燈、開關(guān)、電鈴各一個，磁性黑板一塊，導(dǎo)線若干根，電路常用元件示教板塊。

（四）教學(xué)過程

一、電路的組成及各元件的作用。

1、電路的組成：由電源、用電器以及導(dǎo)線、開關(guān)等元件組成的電流路徑叫電路。

2、電路元件的作用：

（1）電源：提供電壓的裝置。干電池、蓄電池、發(fā)電機(jī)等都是電源。

（2）用電器：指利用電流來工作的設(shè)備。如電鈴、電風(fēng)扇、電視機(jī)等。

（3）開關(guān)：控制電路通、斷的器件。有拉線開關(guān)、撥動開關(guān)、按鈕開關(guān)等。

（4）導(dǎo)線：傳送電流。

二、電路的三種狀態(tài)：

1、通路：處處連通的電路。

此時電路是閉合的，電路中有電流通過。如圖所示：

2、斷路：斷開的電路，也叫開路。

此時電路不閉合，電路中無電流。如圖所示：

3、短路：不經(jīng)過用電器而直接用導(dǎo)線把電源的正負(fù)極連接在一起或用導(dǎo)線把某一用電器的兩個接線柱連接在一起。電源短路時電路中電流很大，會損壞電源，并使導(dǎo)線絕緣皮燃燒。連接電路時必須避免短路。

三、電路圖

用規(guī)定的符號表示電路連接情況的圖叫電路圖。

① 示范：畫出圖1的電路圖（圖2）。

②讓同學(xué)畫出用電鈴做實驗時的電路圖。讓同學(xué)說明電路中的電流方向。

③變換一下圖1實驗中元件的位置，再讓同學(xué)們練習(xí)畫出電路圖。注意糾正錯誤的畫法。

④根據(jù)同學(xué)們畫電路圖的情況，進(jìn)行小結(jié)，提出畫電路圖應(yīng)注意的問題元件位置安排要適當(dāng)，分布要均勻，元件不要畫在拐角處。整個電路圖最好呈長方形，有棱有角，導(dǎo)線橫平豎直。小結(jié)：

1、電路的組成

2、電路的三種狀態(tài)

3、電路圖的畫法