第一篇：四年級(jí)英語《Unit 3 My friends》說課稿

說課是談教學(xué)設(shè)計(jì)的思路問題，對(duì)象是內(nèi)行或權(quán)威，目的是讓他們知道我是怎樣教學(xué)的。講課的對(duì)象是學(xué)生，目的是如何讓學(xué)生理解教材。下面是小編整理的四年級(jí)英語《Unit 3 My friends》說課稿，歡迎閱讀。

一.說教材

各位老師，大家好!今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)英語PEP教材四年級(jí)上冊(cè)Unit 3 My

friends中的第一課時(shí)，本課時(shí)的主要內(nèi)容是Let's learn 部分。本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)新單詞：

long hair,short hair,thin,strong,quiet 和friends,會(huì)運(yùn)用句型My friend has short hair/long hair;My

friend is quiet/strong/thin.本單元圍繞“朋友”這一題材展開，使學(xué)生能用英語簡(jiǎn)單的介紹自己的朋友。

二.說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)

1.說教學(xué)目標(biāo)

新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言的應(yīng)用能力。包括了學(xué)生的語言技能，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)幾個(gè)方面。根據(jù)以上要求，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：

(1)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠聽，說及認(rèn)讀本課的新單詞和long hair,short hair,thin,strong,quiet 和

friends,會(huì)運(yùn)用句型My friend has short hair/long hair;My friend is quiet/strong/thin.(2)情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生與朋友的關(guān)系，能更好的與朋友與同學(xué)相處，培養(yǎng)他們的合作能力和精神。

(3)技能目標(biāo)：能讓學(xué)生聽，說認(rèn)讀本課的新單詞及會(huì)運(yùn)用新句型。

2.教學(xué)重難點(diǎn)

(1)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠聽，說及認(rèn)讀本課的新單詞和long hair,short hair,thin,strong,quiet 和friends。

(2)教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生會(huì)運(yùn)用句型My friend has short hair/long hair;My friend is quiet/strong/thin.三.說教情和學(xué)情

1.說學(xué)情：四年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語在三年級(jí)的基礎(chǔ)上已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，這時(shí)對(duì)英語也產(chǎn)生了極大的興趣，在已能聽，說，讀方面具有了一頂?shù)幕A(chǔ)。利用此優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生進(jìn)一步的去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。讓他們結(jié)交更多的朋友。

2.說教情：自己的性格比較開朗，大方。所以在我的教學(xué)中我會(huì)充滿激情的讓學(xué)生和我一起在一個(gè)比較活躍的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)。

四.說教法和學(xué)法

1.情景教學(xué)法：我利用學(xué)生的求知欲和好奇心，利用一些照片來進(jìn)行導(dǎo)入，使學(xué)生集中精力的學(xué)習(xí)。

2.鼓勵(lì)法：在課堂上適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生想得到老師的肯定的欲望得到滿足，使學(xué)生更能夠積極的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

五.說教學(xué)流程

1.問候：Say “Hello”to boys and girls!

2.復(fù)習(xí)：讓學(xué)生打開課本復(fù)習(xí)上一單元所學(xué)的單詞，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

3.導(dǎo)入：拿出事先準(zhǔn)備好的照片，告訴同學(xué)門這是老師的好朋友，然后在描述關(guān)于照片上關(guān)于我朋友的特征，因?yàn)楸菊n的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)新單詞long hair,short hair,thin,strong,quiet，所以我會(huì)著重從這幾個(gè)方面來介紹我朋友的特征。然后讓學(xué)生也參與到其中介紹他們的朋友，然后問他們用英語應(yīng)該怎樣去介紹他們的朋友，這樣更加激起他們的求知欲要用英語怎樣去介紹他們的朋友。

4.教受：

(1)拿出事先準(zhǔn)備好的卡片教學(xué)生們用英語怎樣去介紹他們朋友的一些外貌和性格特征，我會(huì)教受一個(gè)新單詞就將教受的卡片貼在黑板上，以便學(xué)生記不起時(shí)能及時(shí)回憶。在此教學(xué)過程當(dāng)中，我會(huì)把學(xué)生進(jìn)行分組讓他們?cè)谟螒虍?dāng)中去學(xué)習(xí)，去記憶。

(2)然后在學(xué)生能聽，說，認(rèn)和讀單詞的基礎(chǔ)上，用英語介紹我的朋友，導(dǎo)入新句型，將其寫在黑板上，教會(huì)學(xué)生用英語怎樣去介紹自己的好朋友。

5.提問：現(xiàn)在有誰可以用英語介紹自己的好朋友呢?

6.做游戲：讓一個(gè)學(xué)生說他在班上好朋友的外貌和性格特征，讓另外一個(gè)同學(xué)猜測(cè)，沒猜對(duì)的罰唱歌或其它的懲罰。

7.板書設(shè)計(jì)：黑板的正上方是我此課的標(biāo)題，在其左下方是我的新單詞，在其右下方是今天要教的新句型。

8.布置作業(yè)：讓學(xué)生將今天所學(xué)的應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

六.教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)

在本堂課中，我根據(jù)人教版小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，新課改理念以及教育學(xué)和心理學(xué)理論，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的心理和生理特征，我利用教具像片和卡片，讓學(xué)生做游戲讓學(xué)生在一個(gè)比較活躍的氛中去學(xué)習(xí)，記憶和培養(yǎng)他們的合作精神和能力。

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第二篇：小學(xué)四年級(jí)英語說課稿

小學(xué)四年級(jí)英語說課稿

小學(xué)四年級(jí)英語說課稿1

1.教材內(nèi)容

本課時(shí)的教材內(nèi)容是一篇對(duì)話，讓學(xué)生圍繞著Ben和Ben's father對(duì)動(dòng)物園里三只猴子的討論，進(jìn)一步掌握高度、長(zhǎng)度以及形容詞比較級(jí)的用法。

2.教材的地位

本課時(shí)教材是在學(xué)習(xí)了形容詞的比較級(jí)以后，為了提高學(xué)生對(duì)比較級(jí)的閱讀能力而設(shè)計(jì)的，可以說有些句型對(duì)于前兩個(gè)課時(shí)是一個(gè)階梯式的提高。

說目標(biāo)

1.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的內(nèi)容和《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

【知識(shí)目標(biāo)】能夠聽、說、認(rèn)讀Let's read中的三會(huì)單詞和句型并完成填充句子的練習(xí)；特別要能看懂、會(huì)朗讀句子：I think the little monkey is only 40 cm tall.。The monkey is shorter but you are funnier.能夠完成Pair work部分的繪圖并描述朋友的活動(dòng)。

【能力目標(biāo)】學(xué)會(huì)用形容詞的比較級(jí)來談?wù)撟约号笥鸭捌渌嘶蚴挛铮鏘'm taller than you,but you are stronger than me.學(xué)會(huì)用英文的長(zhǎng)度單位來描述人、物的身高和長(zhǎng)度，并能根據(jù)所給數(shù)據(jù)，對(duì)兩種事物進(jìn)行比較。

【情感目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生在觀察和測(cè)量中使用英語的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的人、事物及自然界中與我們共同生活的其他生命，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

2.教學(xué)重難點(diǎn)

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生能夠充分理解、正確朗讀對(duì)話；教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能看懂、會(huì)朗讀句子：I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.

說教法

1.教法設(shè)計(jì)

小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性作為教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課采用以下教學(xué)法-----讓學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；游戲教學(xué)法---通過游戲引導(dǎo)學(xué)生完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.學(xué)法指導(dǎo)

在學(xué)習(xí)過程中，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合語言運(yùn)用能力，主動(dòng)思維，大膽實(shí)踐，形成自主學(xué)習(xí)的能力。

3.教學(xué)手段

根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，我除了采用常規(guī)的教學(xué)手段外，同時(shí)采用了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，使學(xué)生的多種感官共同參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

說設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入設(shè)計(jì)

（1）Let's chant.

在熱身時(shí)讓學(xué)生一起說唱本單元Main Scene中的chant.讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)英語的氛圍中。

（2）Listen and do.

Touch your head / nose / …教師發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作。

2.新課呈現(xiàn)

（1）呈現(xiàn)猴子圖片，初步接觸知識(shí)。

教師在發(fā)指令時(shí)，加入Touch your tail.當(dāng)學(xué)生覺得茫然時(shí)，老師趁機(jī)出示課件（一只猴子）Look,We have no tails,but the monkey has.Look at the monkey,How long is the tail?在課件上呈現(xiàn)數(shù)據(jù)38cm.學(xué)生回答：Its tail is 38cm long.根據(jù)教材內(nèi)容教師提問：How tall is the monkey?學(xué)生：It's 40cm tall.老師自己引出only一詞，注意這個(gè)詞的發(fā)音。

多媒體再出示兩只猴子的圖片，一只黃色，一只棕色，讓學(xué)生加以比較。教師問：Which monkey do you like?The yellow one or the brown one?

【設(shè)計(jì)思路】學(xué)生在回答這些問題時(shí)，也同時(shí)在復(fù)習(xí)前兩課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，起到知識(shí)循環(huán)的作用。

（2）猜一猜游戲：它們有多高？

讓學(xué)生猜一猜這兩只猴子的身高。注意提示學(xué)生用上I think…這一句型，表示自己的猜測(cè)。在這里也可安排一個(gè)競(jìng)賽，看誰能猜中正確數(shù)據(jù)，教師讓一些學(xué)生猜后出示數(shù)據(jù)。

【設(shè)計(jì)思路】學(xué)生對(duì)有懸念的東西都特別感興趣，在此不僅練習(xí)了兩位數(shù)的讀法，又滿足了學(xué)生的好勝心理。

（3）學(xué)習(xí)younger、taller、funnier.

畫面上同時(shí)出現(xiàn)上述三只猴子，讓學(xué)生比較Which one is older?Which one is younger?Which one is taller?Which one is funn -

ier?在此特別注意funnier的發(fā)音，可在屏幕上同時(shí)出現(xiàn)funny/funnier,happy/happier.

（4）任務(wù)閱讀

經(jīng)過以上過程，已基本解決了短文中的難點(diǎn)。這時(shí)，就可讓學(xué)生小組合作閱讀課文中的對(duì)話，教師用課件出示一些判斷題，讓學(xué)生帶著任務(wù)閱讀。判斷題如下：

①There are three monkeys. Two are big,one is small.

②The yellow monkey is taller than the brown one.

③The yellow monkey is stronger than the brown one.

④The little monkey is 38cm tall.

⑤The little monkey is younger.

⑥The yellow monkey is about 150cm tall.

⑦The brown monkey's tail is 40cm tall.

⑧Ben is taller than the little monkey.

⑨Ben is funnier than the monkey.

如果學(xué)生可以判斷以上句子，就說明他們讀懂了這篇閱讀材料。

【設(shè)計(jì)思路】閱讀最主要的目的是讓學(xué)生看懂短文主要內(nèi)容，通過上述判斷題，可了解學(xué)生的掌握程度。

（5）完成課文中的`填空并校對(duì)。

（6）學(xué)生聽錄音跟讀，模仿錄音中的語音語調(diào)。

3.操練鞏固

請(qǐng)學(xué)生合作表演課文中的對(duì)話，課件出示情景和提示。這里也可進(jìn)行分層次教學(xué)：有些學(xué)生擅長(zhǎng)表演但語音語調(diào)在這節(jié)課上還沒完全掌握，這里就可以請(qǐng)那些擅長(zhǎng)表演的學(xué)生脫開課文表演，一部分學(xué)生可以與他人合作進(jìn)行配音。

【設(shè)計(jì)思路】采用這個(gè)方式，可以照顧到程度不同的學(xué)生，參與面更廣。

本課時(shí)的閱讀材料是動(dòng)物間的比較，接下來我們要進(jìn)行人物間的比較，讓學(xué)生能更好地運(yùn)用比較詞和人稱代詞。這里可以采用游戲法和交際法。教師在屏幕上依次出現(xiàn)下列幾組學(xué)生熟悉的人物：小丸子和蠟筆小新：王楠和張怡寧：貝克漢姆和歐文：櫻木花道和流川楓。首先可以讓學(xué)生猜一猜How old is he/she? How tall is he/she?Who is stronger/taller?Who is older/younger?等。在這一塊內(nèi)容里，教師需在課前找好資料。待學(xué)生做出猜測(cè)后，教師可同時(shí)出示上述幾組人物地圖片和資料，讓學(xué)生同桌配合自主選擇一組進(jìn)行討論比較。資料如下：

姓名

身高

年齡

出生日期

櫻木花道

188

流川楓

187

貝克漢姆

180

1975.5.2

歐文

175

1979.12.14

櫻桃小丸子

9

蠟筆小新

5

王楠

162

1978.10.23

張怡寧

168

1981.10.5

（考慮到一些真實(shí)人物的年齡是每年變化的，在此只注明出生日期）

【設(shè)計(jì)思路】用學(xué)生喜歡的人物作為對(duì)象更能激發(fā)他們說的欲望，而且不少學(xué)生是體育迷、漫畫迷，他們的所知所想還能讓教師了解更多信息，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

4拓展延伸

（1）Pair work.

為了節(jié)省時(shí)間，學(xué)生在課前就要求畫好圖，圖中有好朋友和自己，當(dāng)然要考慮到不同學(xué)生的差異，也允許部分學(xué)生用照片代替圖，或者把好朋友換成兄弟姐妹等。要求學(xué)生先在四人小組內(nèi)看圖描述，然后邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上前將圖片或照片放在投影下向全班同學(xué)進(jìn)行描述。

（2）比一比，寫一寫。

本課的教學(xué)是從動(dòng)物園開始的，當(dāng)然也可以在動(dòng)物園結(jié)束，教師在屏幕上出現(xiàn)兩只大象和一只小象，教師給每只象都標(biāo)上高度，給它們的鼻子也分別表示長(zhǎng)度，請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆寫一寫，描述這三只象鍛煉學(xué)生的寫作能力。

【設(shè)計(jì)思路】高段的學(xué)生不僅要發(fā)展聽、說、讀的能力，而且寫的能力也不容忽視。從模仿開始，在長(zhǎng)期的鍛煉下，相信學(xué)生以后會(huì)寫出流暢的英文短文。

5.課后作業(yè)

（1）描述三只象這一作業(yè)可作為機(jī)動(dòng)作業(yè)，如時(shí)間允許就在課堂上完成，如時(shí)間不夠可課后完成。下節(jié)課可在課堂上講評(píng)優(yōu)秀作業(yè)。

（2）完成《活動(dòng)手冊(cè)》第3頁(yè)上的閱讀理解。

說評(píng)價(jià)

在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)他們的表現(xiàn)做及時(shí)正確的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)應(yīng)公平、公正并以激勵(lì)為主，要給予不同的評(píng)價(jià)以幫助學(xué)生成長(zhǎng)。在游戲和活動(dòng)過程中，教師適時(shí)予以精神鼓勵(lì)，既培養(yǎng)可學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，也幫助學(xué)生把語言知識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為語言技能。

小學(xué)四年級(jí)英語說課稿2

一、教材分析

1．教學(xué)內(nèi)容

本單元圍繞“天氣”這一題材開展，是學(xué)生掌握表示天氣狀況的九個(gè)形容詞，并能運(yùn)用五個(gè)新句型對(duì)天氣狀況進(jìn)行詢問、預(yù)報(bào)、統(tǒng)計(jì)及討論和確定相應(yīng)著裝。本課是本單元中第四課時(shí)。在A部分學(xué)習(xí)掌握了四個(gè)相關(guān)氣溫的形容詞并運(yùn)用它們討論相應(yīng)著裝的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入，學(xué)習(xí)rainy，snowy，sunny，windy，cloudy五個(gè)相關(guān)天氣狀況的形容詞。天氣與人們的日常生活密切相關(guān)，因此我注意鼓勵(lì)學(xué)生收集表示天氣的圖表，掌握各種天氣預(yù)報(bào)符號(hào)及各種天氣情況下人們從事的活動(dòng)形式。通過用中學(xué)、學(xué)中用、反復(fù)實(shí)踐、學(xué)用結(jié)合的方式，在鞏固和豐富“表述天氣”這一項(xiàng)目的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生語言技能的發(fā)展，為后階段“問天氣”的英語學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，提供充分的知識(shí)準(zhǔn)備。

2．教學(xué)目標(biāo)

新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。而綜合語言運(yùn)用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。基于以上認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析已基本教材的特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：

（1）能力目標(biāo)：能夠看懂、聽懂天氣預(yù)報(bào)并用英文表達(dá)天氣情況。

（2）只是目標(biāo)：能夠聽、說、認(rèn)讀本課的重點(diǎn)單詞，windy，sunny，cloudy，rainy，snowy。

（3）情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：

A情感態(tài)度：注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。

B學(xué)習(xí)策略：注重觀察，交際功能。

C文化目標(biāo)：了解世界主要城市的天氣差異。

3．重點(diǎn)與難點(diǎn)

依據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以及小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和英漢語言差異，我認(rèn)為對(duì)五個(gè)形容詞及交際性語言的學(xué)習(xí)是本課的重點(diǎn)及難點(diǎn)；世界幾個(gè)重要城市的名稱及地理位置也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。

4．教學(xué)方法

根據(jù)以上對(duì)教材的`分析，我采用情景法、直觀法、多媒體輔助法、全身反映法等教學(xué)方法。堅(jiān)持以話題為核心，以功能、結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動(dòng)安排本課教學(xué)。由英語天氣預(yù)報(bào)開始，創(chuàng)設(shè)外語語言氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生在參與天氣情況的表述活動(dòng)中，掌握知識(shí)，發(fā)展能力。

二、教學(xué)過程

1．以學(xué)生為主體，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

當(dāng)課堂奏響“以人為本”的主旋律，課堂也有專制走向民主。我反思傳統(tǒng)課型，一改復(fù)習(xí)由教師唱主角的現(xiàn)象，根據(jù)學(xué)生一周內(nèi)讀寫的綜合表現(xiàn)評(píng)選出幾名優(yōu)勝者，通過教師的指導(dǎo)在第二周的課堂上帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行有目的的復(fù)習(xí)。本課時(shí)也采用此法，請(qǐng)兩位同學(xué)先領(lǐng)唱歌曲“Thunder”，然后作天氣預(yù)報(bào)并帶領(lǐng)全體同學(xué)復(fù)習(xí)A部分的單詞cold，worm，cool，hot。

學(xué)生A：Goodmorning。Thisistheweatherreport。

學(xué)生B出示詞卡并領(lǐng)讀weather。

這種方法可以突出學(xué)生的主體性，激發(fā)其興趣。

2．變課堂為生活，句中學(xué)詞

語言的實(shí)質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶先生所說，“只有來自于生活的語言才是自己的語言?！币虼耍易隽艘韵碌脑O(shè)計(jì)：

（1）以電教為手段，呈現(xiàn)材料

心理學(xué)研究，人們對(duì)初次接觸的材料尤其是生動(dòng)形象的實(shí)物或?qū)嵕皶?huì)有很深的印象。我根據(jù)這一心理特征，運(yùn)用多媒體課件展示色彩逼真，形象生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫面，分別反映風(fēng)、雪、雨、晴、多云等五種天氣狀況。并且繼續(xù)以天氣預(yù)報(bào)為主線，在句子中領(lǐng)讀單詞，適時(shí)出示相應(yīng)詞卡。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用新詞對(duì)已學(xué)城市進(jìn)行不同天氣現(xiàn)象的描述，讓學(xué)生在一系列既關(guān)聯(lián)又相對(duì)獨(dú)立的語境中自主學(xué)習(xí)，達(dá)到基本掌握本課的五個(gè)重點(diǎn)詞匯，并能熟練運(yùn)用句型It‘srainyin…這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引全體學(xué)生的注意力。

（2）以游戲?yàn)榉绞剑黄齐y點(diǎn)

正如新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的，傳統(tǒng)課注重機(jī)械傳授，忽略了體驗(yàn)與參與。在本課的設(shè)計(jì)過程中，我力圖有所改進(jìn)，設(shè)計(jì)了多種多樣的游戲。

A找朋友

在課前我事先讓學(xué)生通過觀看天氣預(yù)報(bào)，自行制作天氣預(yù)報(bào)符號(hào)的小卡片。教師出示詞卡，學(xué)生朗讀并出示相應(yīng)的符號(hào)。反映最快的同學(xué)帶領(lǐng)大家繼續(xù)聯(lián)系。

B比記憶

操練完畢后教師出示一張世界地圖：Thisisaworldmap。Let’ssaytheworldweather。由此進(jìn)入下一個(gè)記憶力游戲。教師出示符號(hào)讓學(xué)生齊讀，并將其貼于特定城市旁，同時(shí)慢速重復(fù)：It‘srainyinLondon。也可讓學(xué)生跟讀。貼完五個(gè)詞卡后馬上出示并領(lǐng)讀本課涉及到的五個(gè)城市名稱，然后由學(xué)生憑記憶將名稱貼于相應(yīng)天氣符號(hào)旁。這一活動(dòng)既練習(xí)了新詞，又使學(xué)生很自然的了解到五個(gè)重要城市的名稱及地理位置。由于此任務(wù)的目標(biāo)明確，學(xué)生的注意力指向性強(qiáng)，所以在突破難點(diǎn)方面可達(dá)到事半功倍的效果。

C我最棒

由教師指詞卡領(lǐng)讀個(gè)城市名稱并將其放入句子中：It’swindyinMasco。替換其他形容詞和城市進(jìn)行練習(xí)?？捎山處燁I(lǐng)讀轉(zhuǎn)為有單組學(xué)生領(lǐng)讀。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用Workinpairs，ingroups，inrow，interm以及Boyssay，Girlssay等多種不同方式操練鞏固。在此基礎(chǔ)上小組操練：It‘stheworldweather。It’srainyinLondon。進(jìn)行表演，比比誰最棒。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。

活動(dòng)設(shè)計(jì)在此處，適應(yīng)了小學(xué)生意志力較薄弱，注意力易分散的心理特征。再一次集中學(xué)生的注意力，有效維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以上兩點(diǎn)構(gòu)成了本課的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：新課呈現(xiàn)。

（3）以鞏固為窗口，拓展知識(shí)

小學(xué)段學(xué)生活潑好動(dòng)，所以TPR活動(dòng)會(huì)深受兒童喜愛。節(jié)奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學(xué)生在對(duì)各指令的反應(yīng)中自然習(xí)的語言。運(yùn)用全身反應(yīng)法來充分發(fā)揮TPR活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于Let‘sdo部分，我分三步進(jìn)行教學(xué)。第一步讓學(xué)生靜靜地聽錄音，仔細(xì)觀察圖片，理解語句；第二部分圖片模仿并做動(dòng)作，為放慢速度，可由教師領(lǐng)讀；第三步聽錄音做動(dòng)作，對(duì)于有能力的同學(xué)鼓勵(lì)其跟讀。

3．變生活為課堂，自主學(xué)習(xí)

課堂的終點(diǎn)在哪里？如果有，我想應(yīng)該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵(lì)學(xué)生在課后運(yùn)用已學(xué)語言介紹，談?wù)撎鞖鉅顩r，收集近期的天氣預(yù)報(bào)并相互交流，跟讀拼寫四會(huì)單詞sunny和snowy。這也是本課的家庭作業(yè)，這時(shí)本節(jié)課也就告一段落了。

三、學(xué)法指導(dǎo)

在本課中，我努力以課標(biāo)為指導(dǎo)，以活動(dòng)為方式，變課堂為生活。通過“天氣報(bào)道”把所有的新知識(shí)融合串聯(lián)起來。堅(jiān)持“詞不離句，句不離章”的教學(xué)原則，使學(xué)生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語言運(yùn)用機(jī)能，形成自主學(xué)習(xí)的能力。

小學(xué)四年級(jí)英語說課稿3

各位評(píng)委老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是PEP教材四年級(jí)上冊(cè)Unit 2My schoolbag中的第一課時(shí)，其包括：說教材，說目標(biāo)，說教材重難點(diǎn)，說學(xué)生，說教學(xué)方法和教具以及說教學(xué)過程這六部分。

首先是，說教材

本節(jié)課是人教版小學(xué)英語PEP教材四年級(jí)上冊(cè)Unit 2My schoolbag中的第一課時(shí)，內(nèi)容包括P。A Let’s learn、P。C Let’s sing兩部分。本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)關(guān)于書本的生詞，以及會(huì)運(yùn)用句型How manydo you have？ I have；會(huì)唱歌曲“Books and pencils”。學(xué)好本課為更好地學(xué)習(xí)本單元有關(guān)學(xué)習(xí)用品的話題奠定了基礎(chǔ)，也為下面第四冊(cè)Unit 1 Our school的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

其次是，說目標(biāo)

1、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)新課標(biāo)要求、本課的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平我確定以下教學(xué)目標(biāo)：A知識(shí)目標(biāo)：能夠聽、說、認(rèn)、讀本課六個(gè)生詞English book，math book， Chinese book， story—book， notebook， schoolbag，會(huì)運(yùn)用句型How manydo you have？ I have。并通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境來運(yùn)用及交流；學(xué)唱歌曲“Books and pencils”。B技能目標(biāo)：能綜合運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流，將新學(xué)詞匯運(yùn)用于句型中，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。C情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生樂于聽、說英語，樂于模仿，積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

然后是說，教學(xué)重難點(diǎn)

a本課的重點(diǎn)是掌握單詞，做到能聽、說、認(rèn)、讀，并學(xué)會(huì)歌曲“Books and pencils”；b難點(diǎn)是將新學(xué)詞匯運(yùn)用于句型How manydo you have？ I have中，聯(lián)系生活來運(yùn)用及交流下面是、說學(xué)生

1、四年級(jí)學(xué)生的年齡在十歲左右，他們活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲、參與欲非常強(qiáng)烈，喜歡直觀形象思維，對(duì)歌曲、游戲、模仿特別感興趣。針對(duì)其年齡特點(diǎn)，課堂上要以表?yè)P(yáng)為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，把知識(shí)融合在符合他們興趣的任務(wù)活動(dòng)中。

接著是，說教法

英語的習(xí)得過程是新舊語言知識(shí)不斷交替復(fù)現(xiàn)的過程。在本節(jié)課導(dǎo)入新課時(shí)，我充分利用新舊知識(shí)的聯(lián)系溫故知新。在操練單詞時(shí)，利用新舊知識(shí)之間的相同點(diǎn)強(qiáng)化記憶。我還發(fā)揮英語歌曲、chant、游戲比賽以及TPR活動(dòng)的激趣作用，讓學(xué)生在愉快的`氣氛中，通過多種活動(dòng)來操練重點(diǎn)單詞和句型，突破教學(xué)重難點(diǎn)，并在教學(xué)過程中貫穿對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)。再者是，說過程

首先，我會(huì)問學(xué)生書包里都有什么，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。然后再拿出自己的書包，讓學(xué)生猜測(cè)老師書包里有什么。在此過程中，再一一拿出六本書，邊拿邊說：I have 6 books： an English book， a Chinese book， a math book， a notebook and two story—books。接著出示單詞卡片，老師一一教授本課生詞：English book， math book， Chinese book， story—book， notebook， schoolbag。

接著，進(jìn)行單詞識(shí)記練習(xí)。多媒體屏幕上出現(xiàn)圖片及單詞，五秒鐘后圖片及單詞消失，讓學(xué)生憑記憶找出相對(duì)應(yīng)的單詞和圖片，老師給找對(duì)的同學(xué)給小貼貼獎(jiǎng)勵(lì)或給該組記分。通過單詞練習(xí)引出句型，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)字回答句型How manydo you have？，先個(gè)別操練，再分組，后全班練習(xí)。

然后是學(xué)唱歌曲“Books and pencils”，要求學(xué)生邊聽音樂邊配以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作，邊唱邊做。（拓展練習(xí)這三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用了所學(xué)的語言，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最后一首歌把整堂課的氣氛推向了高潮，使整堂課顯得更加完整、有序。）最后布置學(xué)生的： Homework。

小學(xué)四年級(jí)英語說課稿4

尊敬的各位評(píng)委、老師：

大家好！我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)第四單元Unit4 It’s warm today第一課時(shí)。我主要從以下幾個(gè)方面來展開我的說課。

一、說教材

本單元所有內(nèi)容都是圍繞天氣weather展開的，本課為第一課時(shí)，學(xué)習(xí)4個(gè)關(guān)于天氣冷暖的單詞，并嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)當(dāng)一次小天氣預(yù)報(bào)員。通過這節(jié)課，讓學(xué)生掌握關(guān)于天氣的詞匯，同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用It's ......in......句型，從而提高用英語進(jìn)行交流的能力，為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、能聽、說、讀、寫本課的四會(huì)單詞：weather，cold，warm，cool，hot。

2、掌握句型：It's cold/ warm/ cool/ hot in ......

能力目標(biāo)、能利用所學(xué)句子來表達(dá)不同地方的天氣，如It’swarm/ cold…in…。

情感目標(biāo)、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)全國(guó)各地大體的天氣狀況；教育學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

三、說教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：?jiǎn)卧~：weather，cold，warm，cool，hot。

難點(diǎn)：weather的正確發(fā)音以及句型：It's cold/ warm/ cool/hot in ......在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

四、說學(xué)情

由于四年級(jí)的學(xué)生具有活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物有好奇心，而且他們已經(jīng)學(xué)了一年多的英語，有一定的英語基礎(chǔ)。

五、說教法設(shè)計(jì)

以新課標(biāo)為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，結(jié)合任務(wù)型教學(xué)法將聽、說、讀、寫融為一體，再加上課件和卡片的運(yùn)用，讓學(xué)生容易接受新知，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

六、說學(xué)法指導(dǎo)

小學(xué)英語課堂的生命就在于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。創(chuàng)造真實(shí)的情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

七、說教學(xué)過程

1、熱身階段：

a、熱身運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生跟著老師一起做SHAKE YOUR BODY，這個(gè)熱身活動(dòng)可以讓學(xué)生注意力從課外轉(zhuǎn)移到課堂上來。

b、引出新知

根據(jù)英語愉快教學(xué)模式，要使學(xué)生在教學(xué)開始便處在認(rèn)知的活躍狀態(tài)，為以后的教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)最佳的開端。怎樣才能使學(xué)生活躍起來呢？復(fù)習(xí)Unit 3的服裝詞匯，再談?wù)撌裁刺鞖庠摯┦裁匆路茏匀坏剡^渡到今天的新課：weather。

2、新課呈現(xiàn)階段

1、教師復(fù)習(xí)舊知識(shí)后，播放天氣預(yù)報(bào)視頻，學(xué)生對(duì)此片段應(yīng)該相當(dāng)熟悉，教師適時(shí)拿出單詞卡片，教學(xué)單詞weather report，而此時(shí)學(xué)生一定非常有興趣學(xué)習(xí)。weather這個(gè)詞是本課中發(fā)音最難的，教師讓學(xué)生仔細(xì)觀察教師嘴型，并給予發(fā)音正確的學(xué)生鼓勵(lì)，教師帶領(lǐng)學(xué)生豎起大拇指說：“Good good very good”，這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地開口說英語。通過不斷地模仿練習(xí)，加上男女生競(jìng)賽，突破本課難點(diǎn)。

2、出示幾個(gè)地點(diǎn)的圖片，讓學(xué)生先熟悉這幾個(gè)地名：Beijing，Lhasa，Harbin，Hong Kong。再由這幾個(gè)城市的溫度來判斷天氣的冷熱程度，教學(xué)四會(huì)單詞，通過多樣化操練后學(xué)生也熟悉了單詞，用更多的練習(xí)來鞏固，并教學(xué)新句型：What's the weather like？It's cold/ warm/ cool/ hot in ......用其他形式的圖片來教學(xué)，從而突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)單詞和句型的理解及運(yùn)用。

3、由于學(xué)生對(duì)直觀的物體很感興趣，教師出示中國(guó)地圖，并扮演天氣預(yù)報(bào)員，在逼真的情景里，用今天新學(xué)的句子It's cold/ warm/ cool/ hot in ......播報(bào)天氣。根據(jù)小學(xué)生本身就愛表現(xiàn)自己，教師鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)老師，也走上講臺(tái)，在優(yōu)美的《漁舟唱晚》音樂聲中用英語播天氣預(yù)報(bào)，給學(xué)生一個(gè)施展的空間，將學(xué)到的知識(shí)實(shí)際運(yùn)用，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

Let's chant經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，此時(shí)用Let's chant的一首歌謠讓學(xué)生從緊張的學(xué)習(xí)中過渡到輕松的氛圍。

3、拓展延伸

1、趣味活動(dòng)：Let's play

由于小學(xué)生的注意力時(shí)間是很有限的，那么設(shè)計(jì)一個(gè)趣味活動(dòng)是很有必要的，可以再次讓學(xué)生的注意力集中到課堂上來。在Let’s play環(huán)節(jié)，教師請(qǐng)四個(gè)組每組兩位代表上臺(tái)來，把本課的四會(huì)單詞及一些地名的.卡片分發(fā)給他們，用本課新句型“What’s the weather like in ___？It’s ___ in ____ ?！边M(jìn)行練習(xí)，說錯(cuò)的扣分，對(duì)的給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生得到充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。

4、小結(jié)

教師讓學(xué)生看黑板上的板書，然后教師引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本課的重點(diǎn)知識(shí)，其他同學(xué)補(bǔ)充，最后，由教師給出明確的小結(jié)。這個(gè)過程是由學(xué)生自己總結(jié)，而不是由教師直接總結(jié)，這樣能加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的記憶。

5、課后練習(xí)：

a、抄寫四會(huì)單詞及短語各一排，練習(xí)書寫。

B、回家扮演天氣預(yù)報(bào)員給家長(zhǎng)看，把所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用當(dāng)真實(shí)情境中，練習(xí)學(xué)生的口語。

八、說板書

這節(jié)課的板書我主要采用單詞和句子共同呈現(xiàn)的方式，既簡(jiǎn)潔又明了。這些內(nèi)容又是多種作用的，有呈現(xiàn)，又有操練，也體現(xiàn)本課的重點(diǎn)內(nèi)容。

Unit4 It’s warm today weather report

cold

It’s cool in Harbin 。

warm

Hot

九、說課后反思

本節(jié)課用課件，卡片輔助教學(xué)，再結(jié)合游戲讓課堂“活”起來。但是本課的難點(diǎn)是weather的發(fā)音，在教學(xué)過程中，很多學(xué)生對(duì)此單詞的發(fā)音不夠熟悉，就出現(xiàn)了在練習(xí)句型：What’s the weather like in ___？時(shí)狀況百出。

小學(xué)四年級(jí)英語說課稿5

我說課的內(nèi)容是小學(xué)四年級(jí)英語上冊(cè)Unit 3, Lesson 17。借助“任務(wù)型”教學(xué)通過聽、說、玩、演、唱等一系列教學(xué)活動(dòng)，充分利用電化教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)更多、更完善的情景，以生動(dòng)、直觀、形象、新穎的特征優(yōu)化課堂教學(xué)，給學(xué)生提供更多的、更真實(shí)的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在融洽、和諧的氛圍中達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的外語素質(zhì)。

課文分析：本課包括三部分，Just speak、Just read and Let’s play.第一部分的Just speak是一個(gè)情景對(duì)話，幾個(gè)小同學(xué)在做猜一猜游戲，通過動(dòng)手摸猜是什么水果或蔬菜，以舊引新。第二部分是兩個(gè)三會(huì)單詞eggplant and green pepper和一個(gè)四會(huì)單詞tomato。第三部分Let’s play.是組織學(xué)生游戲活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

(1)正確聽、說、讀、寫單詞“tomato” ，聽、說、認(rèn)讀單詞“eggplant，green pepper” 。

(2)能夠在情境中理解、會(huì)說、會(huì)用“Let’s play a game. Are you sure? Is it green or red?” 。

2、能力目標(biāo)：

(1)通過本課會(huì)話培養(yǎng)學(xué)生綜合、靈活運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力。

(2)運(yùn)用“Let’s play” 等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和快速反應(yīng)能力。

3、情感目標(biāo)：

通過“獎(jiǎng)勵(lì)貼畫”這一評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生課上積極發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.培養(yǎng)學(xué)生樂于參與的精神。

2.注意飲食健康。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.本課三會(huì)四會(huì)單詞及句型。

2.靈活運(yùn)用所學(xué)語言。

教學(xué)模式：任務(wù)型教學(xué)模式。

英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握語言知識(shí)、語言技能、提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程;又是他們陶冶情操，拓寬視野，發(fā)展個(gè)性，形成有效的`學(xué)習(xí)策略的過程。所以整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽、說、讀、寫、唱、玩、演、練等一系列教學(xué)活動(dòng)，具體設(shè)計(jì)為：

一、熱身/復(fù)習(xí)

1.課前先播放英語歌曲 Fruit song,讓學(xué)生跟唱(利用課件呈現(xiàn)歌詞中相對(duì)應(yīng)的水果)

2.進(jìn)行Chant,渲染氣氛(利用課件呈現(xiàn)歌謠中相對(duì)應(yīng)的蔬菜)

二、情景導(dǎo)入

值日生組織做“Touch and guess” 游戲。通過“摸一摸，猜一猜”這個(gè)游戲，教師和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，學(xué)生和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，不只是復(fù)習(xí)了所學(xué)過的單詞、句型，更主要的是游戲吸引了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)。同時(shí)，教師用到了“Let’s play a game. Are you sure? Is it…or…?” ，為新授課的教學(xué)活動(dòng)做好了鋪墊。

三、學(xué)習(xí)新知

1.學(xué)習(xí)新單詞：

繼續(xù)做復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的游戲，引出“eggplant”和“green pepper”。寓單詞教學(xué)于游戲之中，使枯燥無味的單詞教學(xué)變得生動(dòng)、自然，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)新單詞的印象更加深刻。

2.學(xué)習(xí)新句型：

在黑板上貼一張西紅柿的圖片，但只露出一角，讓學(xué)生認(rèn)為是蘋果。然后問學(xué)生：“Guess what this is?” 學(xué)生也許回回答“It’s an apple.” ，師問：“Are you sure?” ，學(xué)生回回答：“Yes!” 。然后再圖片進(jìn)行類似練習(xí).。環(huán)節(jié)的內(nèi)容是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)之一。設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景是學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的關(guān)鍵，通過設(shè)懸念，促使學(xué)生去質(zhì)疑;通過猜測(cè)游戲，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用語言的積極性;通過游戲中的形成性評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得成就感。

3.學(xué)習(xí)對(duì)話：

a.利用課件看一段短片，熟悉一下本課內(nèi)容，并培養(yǎng)了學(xué)生的模仿能力。

b.利用課件呈現(xiàn)本課圖片，然后播放錄音，句子隨錄音逐次呈現(xiàn)。

c.學(xué)生利用課前準(zhǔn)備好的實(shí)物，先分組練習(xí)，再到前面來表演。

四、趣味操練

1、謎語

課件呈現(xiàn)謎語內(nèi)容，教師讀完后，如學(xué)生猜中，點(diǎn)擊出相應(yīng)的水果或蔬菜，并獎(jiǎng)勵(lì)貼畫。

2、Listen and do.

教師把課前準(zhǔn)備的圖片、實(shí)物發(fā)給學(xué)生，然后讓學(xué)生聽指令完成任務(wù)。

T: Pass me the… Show me the… Peel the … Eat the …

這樣可以把本課知識(shí)與前幾課書的知識(shí)有機(jī)結(jié)合，而且培養(yǎng)了學(xué)生的快速反應(yīng)能力。

3、聽力練習(xí)

通過課件呈現(xiàn)出一種水果，然后播放錄音，讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)，點(diǎn)擊不同的答案得到不同的反饋，生動(dòng)有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、運(yùn)用拓展

1、讓學(xué)生自由結(jié)組編排一段新的對(duì)話。

2、課后同學(xué)之間繼續(xù)做猜東西游戲。

小學(xué)四年級(jí)英語說課稿6

Greeting:

Good morning, honorable judges! I’ m No. X. It’s my pleasure to stand here to interpret my teaching design. My topic is “Unit 3 How many? ”. I will talk about my lesson from the parts as followed: the analysis of the material, teaching aims, key points and difficult points, teaching procedures and so on.

1 Analysis of teaching materials

Now let’s come to the first part--the analysis of teaching material. The content is from Part “Cartoon time “of Unit 3 How many?, Grade 4, Oxford Yilin Primary School English. The main topic is about the numbers. It’s the listening and speaking lesson. After learning this lesson, students will be able to know how to ask and answer the number. Therefore, this lesson plays an important role in their study.

2 Analysis of students

Next is the second part--the analysis of students. The students in this period have learnt some basic English skills such as listening and speaking, but not very well. In addition, they are full of curiosity and very active . So I will give them lots of opportunities to practice in the class.

3 Analysis of teaching aims

According to the new Curriculum Standard in English, I set the teaching aims as follows:

Firstly, knowledge aim: Students can read and write the sentence patterns “--How many balls do you have? --I have twelve balls”.

Secondly, ability aims: Students can use the new sentences to communicate with others and talk about the number in their daily life. Students will express their opinions on whether they can do something or not.

Lastly, emotional aims: Students would like to take part in the activities and cooperate with their classmates in the class. Students will develop their different kinds of habits.

4 Analysis of teaching key point and difficult points

Then, I want to put forward the key point and the difficult points of this lesson.

Key point:

Students can get familiar with the sentence patterns “--How many balls do you have? --I have twelve balls”.

Difficult Points:

Students can describe the number of things they have and whether they can do something. Students can develop the cooperation spirit and be active during the lesson.

5 Analysis of teaching methods and learning methods

Now I want to talk about the teaching methods. Communicative Approach, Tasked-based Teaching Method and TPR Teaching Method will be adopted in this lesson to active my students. For students, they will use independent learning method. They will learn to cooperate with others, and become the center of the class.

6 Analysis of teaching aids

To help students learn much easier and better. I will mainly use multi-media, pictures and tape recorder as teaching aids.

7 Analysis of teaching procedures

After the above analysis, I want to explain the main part in my teaching design, the analysis of teaching procedures. I will talk about it from the following parts: lead-in, pre-listening, while-listening, post-listening, summary and homework.

Step 1 Lead-in

The first step is Lead-in. After daily greeting, I will let students sing an English song “Ten Little Indian Boys”. Then ask students to guess the topic of the song and how many numbers they can hear in the song. In this way, I will lead the topic of this lesson and help students review the words about numbers. Also, the song can arouse students’ interest in this lesson, which is beneficial to start the next stage.

Step 2 Pre-listening

Before listening I will show some pictures of different toys on the PPTs, such as cars, dolls and so on. Ask students “Do you have any...?” Then I will present the pictures of different fruits on the blackboard to guide students to calculate by asking and answering “--How many ...do you have?--I have....” and write down the sentences. Let some students come to the front to show their answers. Then read them together twice.

By doing this, it can help students review the words and learn the new sentences to lay a foundation for the following steps.

Step 3 While-listening

After preparation, let’s move to the next step while-listening. I will let students listen to the tape twice:

1. Extensive listening

For the first time, I will guide students to listen to circle the words they have learned. Then find the main topic. During these tasks, students’ listening skills can be trained. Through the extensive listening, students can know the basic information of the dialogue.

2. Intensive listening

For the second time, I will ask students to fill in the following blanks with their partners:

--How _____ _____do you have?

--I have _______ balls.

--Can you play __________?

-- ____ , but I can do this.

The practice can help students understand the detailed information of this dialogue and pay attention to the pronunciation as well.)

Step 4 Post-listening

Next, it’s the fourth step, post-listening. In this process, there are variety of practice activities. Pair work: let students make a new dialogue according to the pictures on the PPTs. Group work: Do a survey about “How many...do you have?” in group of 5 and then finish the table. These activities can achieve the emotional aims to increase their cooperation spirit. Moreover, they can practice the words and sentences in daily communication, which can improve their listening and speaking skills.

Step 5 Summary and homework

After all the activities, I will invite some students to share what we have learned today and ask one student to act as the little teacher to summarize. In this way, it can help students to consolidate the knowledge they have learned in this class.

After class, I will ask students to count the numbers 1-15 after class and read the dialogue to their parents. In addition, make a poster about numbers and invite some volunteers to share their work in the next class. It is a good way to help students develop the habit of reviewing and cultivate their creative thinking.

8 Blackboard design

The main knowledge is demonstrated on the blackboard. It is clear and the pictures will attract students.

Thank you. That’s all for my teaching design. Thank you for your listening.

小學(xué)四年級(jí)英語說課稿7

Ladies and Gentlemen， It’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you.

The content of my lesson is《 PEP Primary English 》Book4 Unit5 B Let’s talk， asking the price and inquiring the clothes size.First， let me talk about the teaching material.

Part 1 Teaching Material：

This lesson is about a shopping topic. By study of this unit， the Ss know how to ask the price in English and how to describe the size and price with simple words and sentences. The sentence patterns of this lesson “ What size？” “How much are they？” and“We’ll take them .”are the key and difficult points of this unit.The study of this lesson will help the Ss with daily communication.

Moreover， this lesson completes the transition of the phrase “a pair of… ”to the sentence pattern “A pair of… for …” ，and helps the Ss further consolidate the knowledge of words of clothing appearing in plural form.

Therefore， on studying the teaching material and analyzing the regulation of children’s growing of mind，I put forward the teaching objectives according to English syllabus and new lesson standard.

1.Perception objective：

a)The Ss can hear， read， and use the main sentence patterns “A pair of … for …” “What size？” “How much are they？” “We‘ ll take them.”

b)The Ss can understand and read the conversation of the lesson.

2.Ability objective：

a)The Ss can use the sentence pattern of inquiring the price， and further develop their language ability of “shopping”；

b)The Ss can use the patterns to express their thoughts in the proper scene.

3.Emotion objective：

a)By completing the task，the Ss increase their interest and set up self-confidence in language study；

b)Teach the Ss what is “l(fā)ove” and “ managing money matters”， put the moral education in the language study.

Next，the key points of this lesson：

First of all， to study and use the sentence patterns “What size？”“How much are they ？”“A pair of … for … .” “We’ ll take them.”To improve the Ss’ abilities in “shopping”；

Secondly， teach the Ss how to study independently as well as by cooperation.

Difficult points：

The Ss can use the words and patterns to describe the clothes in the proper scene， and make simple dialogues of shopping.

Well， how to achieve the teaching objectives better， to stress the key points and break through the difficult points？ The key is how to make use of the proper teaching methods， I’ll talk about my teaching methods below.

小學(xué)四年級(jí)英語說課稿8

一.說教材

1. 教材內(nèi)容

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)食物和飲料的單詞和相關(guān)句型，并通過完成一個(gè)puzzle，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用(Maria)likes…的 句型，通過學(xué)習(xí)初步領(lǐng)會(huì)第三人稱單數(shù)動(dòng)詞和第一人稱單數(shù)動(dòng)詞的區(qū)別，同時(shí)通過課文重點(diǎn)句子的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生聽，說，讀，寫的綜合語言運(yùn)用能力。在教學(xué)中用食物和卡片進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生用英語對(duì)食物進(jìn)行描述，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語言交流，展開交際活動(dòng)。

2. 教材的地位

本節(jié)課是本單元的第一課時(shí)，也是本單元的重點(diǎn)。本單元的其他課時(shí)都是圍繞本課時(shí)的食物詞匯展開的chant, exercises, story a拓展，只有牢固的掌握了本課的食物詞匯，才有可能開展其他的學(xué)習(xí)形式。這些詞匯都是和學(xué)生生活密切相關(guān)，都比較簡(jiǎn)單，易于上口，學(xué)生樂學(xué)，積極性非常高。由于學(xué)生經(jīng)常會(huì)吃到這些食物，潛移默化中想起這些單詞，在真實(shí)的情景中會(huì)運(yùn)用這些單詞，這體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的發(fā)展學(xué)生語言運(yùn)用能力的目的。

二.說目標(biāo)

1. 教學(xué)目標(biāo)：新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識(shí)和教材的特點(diǎn)，我對(duì)本課設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：

〔情感目標(biāo)〕：培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極參與交流的意識(shí)，樹立學(xué)好英語的自信心。

〔知識(shí)目標(biāo)〕：能聽，說，認(rèn)讀和寫單詞popcorn/ chicken/ apples/ ice cream/ bananas/ fish/hamburger/ orange juice/ milk; pizza/ spaghetti/ cheese/ hot chocolate/ cola;能運(yùn)用句型：(Maria) likes…進(jìn)行口語交際。

〔能力目標(biāo)〕：學(xué)生能用英語進(jìn)行生活交際，了解同學(xué)的喜好，體會(huì)合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力和快速反應(yīng)能力。

2. 教學(xué)重難點(diǎn)：

本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠聽，說，讀，寫關(guān)于食物的詞匯，訓(xùn)練學(xué)生記憶單詞的能力和句型：(Maria)likes.的運(yùn)用; 本課的難點(diǎn)是詞匯：spaghetti/cheese/hot chocolate和句型(Maria)likes.

三.說教法

1.教法設(shè)計(jì)

教法的選擇是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。詞匯課重在情景中教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。因此充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語理解、表達(dá)和思維的能力。在具體教學(xué)過程中貫徹交際教學(xué)原則，采用三圍教學(xué)模式，組織各種課堂活動(dòng)，如表演、猜詞等活動(dòng)，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的`語言實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，做到“以學(xué)生為本”，使他們變被動(dòng)接受為主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)，在教學(xué)中我以課文圖片為主，以教學(xué)卡片為輔，讓學(xué)生通過觀察，認(rèn)讀卡片上的單詞，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)食物，掌握教學(xué)內(nèi)容。

2.學(xué)法指導(dǎo)

教師在課堂上要重視學(xué)法指導(dǎo)。本課第一部分是詞匯學(xué)習(xí)，第二部分是記憶練習(xí)，因此我采用強(qiáng)化記憶、比較歸納、分析概括規(guī)律、首字母記憶法、分類記憶、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、心口一致等等，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、注意力、創(chuàng)造力、思維能力、反應(yīng)能力、自學(xué)能力等。把學(xué)習(xí)方法傳授給了學(xué)生，從而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平，并在此基礎(chǔ)上和同學(xué)進(jìn)行合作交流，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)教學(xué)，使他們不僅理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容，而且通過這種寓教于樂的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們感受到學(xué)習(xí)英語是件非?？鞓返氖虑?。

3.教學(xué)手段

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，適于采用實(shí)卡片和多媒體教學(xué)相結(jié)合的手段。通過多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效益。

四.說過程

1. 導(dǎo)入設(shè)計(jì)

導(dǎo)入部分，我采用了直接導(dǎo)入法。

2.新課呈現(xiàn)

(1) 舊詞鞏固：本課雖然有14個(gè)食物詞匯，但有9個(gè)詞匯: popcorn/chicken/apples/ ice cream/bananas/fish/hamburger/Orange juice/milk學(xué)生基本上已了解，因此這個(gè)環(huán)節(jié)我主要采用讓“學(xué)生為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，來認(rèn)識(shí)詞匯，教師主要起到組織作用，并強(qiáng)調(diào)個(gè)別詞發(fā)音的，單詞的演繹：如orange juice的拓展和apples復(fù)數(shù)的強(qiáng)調(diào)等，以及句型的滲透。但又發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)chicken不熟悉所以把chicken也做為新單詞來教學(xué)。

(2)新詞教授：pizza/spaghetti/cheese/hot chocolate/cola/chicken

(3)記憶練習(xí)：此環(huán)節(jié)我注重培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，學(xué)生不僅要記憶詞匯，還要掌握如何記憶的方法，間接的培養(yǎng)他們的觀察能力，歸納能力，注意力等各種學(xué)習(xí)能力。由于學(xué)生的年齡小，因此教師歸納了幾種方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

(5) 應(yīng)用老師和學(xué)生的對(duì)話很自如的攻破本課重難點(diǎn)句型：(Maria)likes…

五.說評(píng)價(jià)

本節(jié)課主要采用直觀教學(xué)法以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容形象直觀、易于學(xué)生接受。讓學(xué)生通過自己的感受、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、運(yùn)用，完成教學(xué)任務(wù)，感受成功學(xué)習(xí)的樂趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

小學(xué)四年級(jí)英語說課稿9

教學(xué)目標(biāo)：

1)學(xué)生能四會(huì)單詞：wash, help, finish, clean，以及知道他們的過去式；

2)學(xué)生能正確認(rèn)讀功能句a. I cleaned my room .

b. I washed my trousers.

c. I helped my mum .

3)學(xué)生能在“昨天”這個(gè)時(shí)間范圍內(nèi)正確理解并初步使用過去式；

教學(xué)重點(diǎn)：

1. 初步感知過去式的正確用法；

2. 學(xué)習(xí)生詞wash, help, finish, clean，知道并會(huì)用他們的過去式；

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生理解過去式的正確使用范圍，學(xué)生能有意識(shí)的.正確使用過去式。

教學(xué)過程：

Step 1 Warm up:

1. Sing a song.

T: Are you happy today? If you are happy, let’s sing the song “If you are happy”.

2. Guessing game.

T: Well done. Sit down please. This time let’s do and guess.

教師示范：教師看一眼圖片，然后做動(dòng)作讓學(xué)生猜，再請(qǐng)學(xué)生上來。

Step 2 Presentation:

1. Yesterday.

(1) PPT:

T: Look, this is a calendar, today is …? How about this one? It’s …

Yesterday. Now read after me: yes-ter-day. 師重復(fù)幾遍。

(2) T: 拿著卡片讓學(xué)生開火車讀。

2. 初步感知?jiǎng)釉~過去式。

T: Yesterday I was very happy, because yesterday was my birthday. Let’s look and listen what did I do?

T: Do you want to listen again。

T: What did I do yesterday? 師引導(dǎo)I played in the park. What else?

PPT: 根據(jù)學(xué)生的回答來顯示圖片。

T: Excellent. Now let’s read them together.

3. 簡(jiǎn)單用。

T: I was very happy yesterday. What did you do yesterday?

教師將學(xué)生提到的動(dòng)詞分類貼/寫在黑板上

T: Oh. You did lots of things yesterday. Now let’s read them together.

小學(xué)四年級(jí)英語說課稿10

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、知識(shí)目標(biāo)

Words: important , paper , newspaper , invented , pringting , printed

Sentences: Paper is important.

Chinese people invented …….

Chinese people didn’t invent …….

2、能力目標(biāo)

Help the students use these words and sentences in

activities and daily life.

Help the students to know some greating inventions.

Help the students to learn the past indefinite tense.

2、情感態(tài)度目標(biāo)

Inspire the students’ interest.

Inspire the students to love our homeland .

二、教學(xué)重點(diǎn)

To master the basic sentence “Chinese people invented…….”

To master the past indefinite tense “invent-invented , print-printed”

To talk about what Chinese people invented.

三、教學(xué)難點(diǎn)

To talk about what Chinese people didn’t invent.

To use these words and sentences in the past indenfinite tense correctly.

四、課前準(zhǔn)備

Radio , cards , small pictures , multimedia

五、教學(xué)過程

Step 1 Warm up

教師通過著急的'找卡片的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知important。通過“頭腦風(fēng)暴”讓學(xué)生思考什么是對(duì)自己重要的，擴(kuò)展運(yùn)用important。

1、Where is my card?It’s very important for me.

2、Are TVs important ?

What is important for you (in our lives)?

Step 2 Presentation and practice

1、老師通過搶答趣味操練newspaper,并為后面的Chinese/English people 作鋪墊。

T: Books are made of paper.

Show some things:paper telephone/boat/plane

T:.Look,some important news on this paper.

小學(xué)四年級(jí)英語說課稿11

一：教材分析

·教材內(nèi)容：本教時(shí)的內(nèi)容是一起點(diǎn)新目標(biāo)英語第七冊(cè)的module2 unit2 Amy painted a picture部分，課題為Past Actions（過去的行為）。

·教學(xué)目標(biāo)

在對(duì)教材進(jìn)行了仔細(xì)研讀后，我從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度出發(fā)設(shè)計(jì)了本課教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

知識(shí)：1、在教材基礎(chǔ)上拓展若干與主題有關(guān)的單詞：cooked, helped, watched, phoned, painted,washed,clearned,finished、

2、sentence: Mr Smart cooked noodles、

Ms Smart phoned grandma、

Sam watched TV、

Amy painted a picture、

技能：1、能聽懂各個(gè)人物過去做過的事情的語句描述。

2、能運(yùn)用媒體的可操作性完成練習(xí)，合理組織語言，運(yùn)用寓言進(jìn)行交流。

3、能對(duì)自己家人昨天或做過的事情進(jìn)行書面的描寫。

2、過程與方法

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容形成初步的總結(jié)和歸納能力，對(duì)本模塊出現(xiàn)的諸多-ed的發(fā)音規(guī)律做一個(gè)總結(jié)，并運(yùn)用一般過去時(shí)進(jìn)行表達(dá)。

2、借助多媒體的可操作性來練習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)。

3、能根據(jù)老師的指示完成從聽說到讀寫的遞進(jìn)過程。

3、情感目標(biāo)：

了解英國(guó)的孩子是如何在家完成作業(yè)和家務(wù)勞動(dòng)的，使學(xué)生有興趣在家中幫助家長(zhǎng)完成力所能及的家務(wù)活。

·教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)是能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型描述過去的行為。

2、教學(xué)難點(diǎn)是能夠在日常生活中恰當(dāng)?shù)氖褂帽竟?jié)課所學(xué)的語言知識(shí)描述自己過去發(fā)生的事情。

二、學(xué)生情況

本課授課的對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，本班學(xué)生大多數(shù)已經(jīng)接觸英語3年了，基礎(chǔ)還行，但書寫能力還不是很好，學(xué)生感知能力處于較直觀的水平，因此我選用歌曲、圖片等較活潑、直觀的資料讓學(xué)生感知，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的表達(dá)欲望。本班有48人，人數(shù)較多，所以在課上我多次采用小組討論的'形式，讓每位學(xué)生都能得到說的機(jī)會(huì)，鍛煉每位學(xué)生的表達(dá)能力。

在前一個(gè)單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了過去時(shí)的句型，對(duì)V-ed形式很了解，如：cleaned,helped,finished,washed,watched等，并能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的交流。

三、教學(xué)策略

本課時(shí)主要知識(shí)點(diǎn)是動(dòng)詞過去式的用法，對(duì)于這一特殊的語法現(xiàn)象如何在課堂上體現(xiàn)呢？英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和通過任務(wù)型的教學(xué)途經(jīng)達(dá)到發(fā)展學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。因此我決定借助多媒體課件來創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的語言情景，哎還原生活的同時(shí)提供盡可能多的相關(guān)的語言信息，從而讓學(xué)生在接受信息的同時(shí)感受勞動(dòng)的樂趣。

教學(xué)流程如下：

1、首先通過歌曲律動(dòng)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，通過單詞卡片充分向?qū)W生展示動(dòng)作情境，將英語的真實(shí)語境直觀形象地展示出來，這能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的無意注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并記憶鞏固單詞。

2、利用媒體的呈現(xiàn)與演繹創(chuàng)設(shè)語言情景，讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課拓展詞匯：cleaned、cooked、helped、watched、painted，并能準(zhǔn)確地發(fā)音，同時(shí)運(yùn)用詞匯進(jìn)行語言的運(yùn)用達(dá)到語量的增加，以擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。

3、利用多媒體設(shè)置任務(wù)，多次播放CD-ROM，先讓學(xué)生帶著問題聽課文，再跟讀課文，模仿語音語調(diào)的聽力訓(xùn)練；隨后展示學(xué)生一些相關(guān)圖片，創(chuàng)設(shè)情景，先讓學(xué)生感知，思考句型，輔以一定的句型呈現(xiàn)，加以操練達(dá)成說的目標(biāo)。

4、最后出示一些練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行操練，通過練習(xí)完成從口頭表達(dá)到書面寫作來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的步步遞進(jìn)和最終完成。首先出示完整的句型結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生進(jìn)行整個(gè)句子的操練；然后采用半填空的方式，讓學(xué)生在已有的句型的感知理解基礎(chǔ)上，進(jìn)行表達(dá)；最后采用無提示方式，讓學(xué)生鞏固已學(xué)句型，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

5、重點(diǎn)難點(diǎn)突破

過去式的運(yùn)用是本課的難點(diǎn)，為了有效突破難點(diǎn)，我借助單詞卡片，網(wǎng)絡(luò)資源，課前查找了很多動(dòng)作的圖片，通過幻燈片的形式播放，讓學(xué)生觀看圖片，從而留下形象直觀的視覺印象，然后出示句子，讓學(xué)生進(jìn)行句子操練。在句型的操練過程中，我采用創(chuàng)設(shè)情景、層層遞進(jìn)的教學(xué)方式，先感知，然后采用半填空的方式，讓學(xué)生在已有的句型感知理解基礎(chǔ)上，再操練，最后進(jìn)行表達(dá)

小學(xué)四年級(jí)英語說課稿12

一．說教材：

本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《小學(xué)英語》第七冊(cè)第十七課第二部分的內(nèi)容。主要講在不同的季節(jié)穿不同的衣服。教材中主要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)衣服類詞與季節(jié)相鏈接。學(xué)習(xí)生活中的自然常識(shí)。并要求學(xué)生實(shí)記sandals T-shirt mittens umbrella boots 等衣服類詞。并練習(xí)學(xué)會(huì)應(yīng)用put on ,take off ，same ，different等詞。

二．說教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：要求學(xué)生實(shí)記衣服類詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用put on take off 等詞造句子，熟記same different 等詞的意思及運(yùn)用。

2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫四基能力。強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)試能力。

3．情感目標(biāo)：學(xué)生了解不同的季節(jié)穿不同的衣服，了解自然常識(shí)知識(shí)，學(xué)會(huì)自理。

三． 說教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)中新授衣服類詞。實(shí)記put on take off same different 等詞。

四． 說教學(xué)難點(diǎn)：詞組put on take off same different等的運(yùn)用。

五． 說教學(xué)方法：

在教學(xué)法中，我運(yùn)用了問題導(dǎo)入法。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)并引入新知。這樣有利于學(xué)生的融會(huì)貫通。自然過度。

我運(yùn)用了解析法，對(duì)問相同與不同穿上與脫下進(jìn)行了解析，便于學(xué)生理解。另外，在講解這四個(gè)詞中我還運(yùn)用了示范法。學(xué)生模仿法。有利于學(xué)生掌握這四個(gè)詞。

我運(yùn)用了卡片粘貼法，將衣服類詞粘貼在不同的季節(jié)里面。運(yùn)用此法具有直觀性。使學(xué)生一目了然。

我運(yùn)用了練習(xí)法及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

六．說教學(xué)工具：運(yùn)用了卡片 小黑板 學(xué)生用書 及教師用書。

七．說教學(xué)過程：

1、問題復(fù)習(xí)舊知

問學(xué)生關(guān)于季節(jié)與天氣的話題并書寫與黑板上，目的是讓學(xué)生串聯(lián)所學(xué)知識(shí)。鞏固舊知，引進(jìn)新知。同時(shí)考察學(xué)生的掌握情況。

2．新授知識(shí)

1、解釋單詞same 與 different （目的：運(yùn)用講解法與比較法學(xué)習(xí)這兩個(gè)詞，有助于學(xué)生理解這兩詞。）

2．解析詞組put on 、take off （運(yùn)用穿脫圍巾，帽子并讓學(xué)生時(shí)試一試，當(dāng)場(chǎng)表演示范）（目的：使學(xué)生親身體會(huì)一下這兩個(gè)詞的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。運(yùn)用此法

3．粘貼衣服類詞到相應(yīng)的季節(jié)下（目的：讓學(xué)生親自動(dòng)手試一試，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力與日常生活實(shí)際相聯(lián)系的能力。）

4．自讀課文，讓學(xué)生修改所粘貼的衣服。（目的：確定一下自己的設(shè)計(jì)是否正確。在不同的季節(jié)穿的衣服是否與課文提示的衣服相同。并做到及時(shí)修改。）

5．再讀衣服類詞。（目的：讓學(xué)生增加記憶，實(shí)記這些新學(xué)單詞。）

6．讓學(xué)生說練習(xí)。（目的：培養(yǎng)學(xué)生的'讀說能力，并練習(xí)穿上與脫下兩個(gè)詞組與衣服的聯(lián)系，較形象生動(dòng)。）分頁(yè)標(biāo)題#e#

7．讓學(xué)生做相關(guān)的練習(xí)。（目的：復(fù)習(xí)鞏固新知，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。）

八．說教學(xué)設(shè)計(jì) ：

利用表格形式進(jìn)行新舊知識(shí)連接。增加學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)認(rèn)識(shí)與比較。

九．說教學(xué)作業(yè)：

做活動(dòng)手冊(cè)和課課練（目的：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)加深對(duì)所講知識(shí)的理解。）使學(xué)生更加清楚明顯的詞的意思。

小學(xué)四年級(jí)英語說課稿13

一、說教材

我說課的內(nèi)容是PEP英語第7冊(cè)第二單元Where Is the Science Museum ? A部分的let’s read。是第三課時(shí)。

這套PEP教材的編寫注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語言的真實(shí)性和實(shí)用性。Unit 2 Where is the science museum ?以問路為主要話題展開，設(shè)計(jì)了問路時(shí)的一系列情景對(duì)話和任務(wù)型活動(dòng)，形式包括閱讀理解、聽力練習(xí)和游戲、任務(wù)。本課時(shí)是在第一課時(shí)聽說讀寫單詞和短語:hospital、cinema 、post office bookstore 和聽說認(rèn)讀 science museum ,“Where’s the library? It’s near the post office/ It’s next to the cinema / Is it far from here? No,it’s not far. ”的基礎(chǔ)上進(jìn)行“問路”“指點(diǎn)方向”的閱讀教學(xué)以及在具體的情景中進(jìn)行運(yùn)用。

二、說教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，遵循的是明確具體，可操作性的原則?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)目標(biāo)：能夠理解并朗讀let’s read部分的對(duì)話;

能完成書本中的排序練習(xí)。

(2)能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)“問路”及“指點(diǎn)方向”用語，并能在具體的情景中使用。

(3)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人的良好品質(zhì)。

使學(xué)生愿意在小組活動(dòng)中積極與他人合作、互相幫助、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

本課時(shí)是一堂閱讀教學(xué)課，其中涉及到的詞匯句型比較多，通過對(duì)教學(xué)目標(biāo)以及六年級(jí)學(xué)生情況分析，我認(rèn)為重難點(diǎn)應(yīng)該這樣把握：

1.本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是能夠聽、說、認(rèn)讀Let’s read 部分的對(duì)話。

2.本課時(shí)的難點(diǎn)是能夠理解對(duì)話中出現(xiàn)的新時(shí)態(tài)和指點(diǎn)路線的新語言，如：What are you going to do after school? Get off at the cinema .Then walk straight for three minutes.

三、說教法

新課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。同時(shí)英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

基于以上認(rèn)識(shí)，我以新課程為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過游戲、對(duì)話、思考，觀察等來體驗(yàn)語言，體驗(yàn)生活，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程與快樂。

(1)情境法。通過呈現(xiàn)地圖創(chuàng)設(shè)問路情境，讓學(xué)生在形象的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)、運(yùn)用新知。

(2)任務(wù)型教學(xué)法。每一個(gè)環(huán)節(jié)我都設(shè)計(jì)了不同的活動(dòng)任務(wù)，，使學(xué)生在“說“與”做“中達(dá)到“用”的目的，發(fā)展學(xué)生思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和各種語言應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人的良好品質(zhì)。

(3)視聽法、表演法、講授法、對(duì)話法相結(jié)合，以“聽、讀”為基礎(chǔ)，“交際”為主的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生完成閱讀，并學(xué)會(huì)指路用語。

(4)多媒體等輔助法。運(yùn)用課件，板書等直觀的現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參加課堂的積極性。

四、說學(xué)法

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)了將近四年的英語，已掌握了基本的聽、說、讀、寫能力，已具備了一定的自學(xué)能力。因此可在教學(xué)中充分發(fā)揮他們的自主精神，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。但他們?nèi)匀痪哂袃和囊恍┗咎匦?，如好奇心?qiáng)，好表現(xiàn)，善模仿等。游戲、活動(dòng)是他們最樂于接受的學(xué)習(xí)方式。考慮到學(xué)生這樣的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了循序漸進(jìn)，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力;通過聽課文錄音，設(shè)計(jì)不同程度的問題，培養(yǎng)學(xué)生聽力與分析短文的能力;通過小組，兩人對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力;通過設(shè)計(jì)排序作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀，自學(xué)能力。

五、說教學(xué)手段

教學(xué)手段是為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。針對(duì)英語課堂的特點(diǎn)，我采用多媒體輔助結(jié)合簡(jiǎn)潔的板書設(shè)計(jì)來呈現(xiàn)我的課堂。

六、說教學(xué)程序

合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵。教學(xué)過程不單是傳授與學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的過程，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程。教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，全面發(fā)展學(xué)生各方面的能力，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)狀況及本課教材的特點(diǎn)，我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，激發(fā)興趣

課前自由對(duì)話完成之后，我直接運(yùn)用游戲：課件快速呈現(xiàn)一個(gè)單詞，讓學(xué)生說一說，拼一拼。我呈現(xiàn)的是兩種詞匯：一個(gè)是本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)過的地點(diǎn)詞匯，另外一個(gè)是本節(jié)課需要了解的一些詞匯，這些詞匯學(xué)生以前已經(jīng)接觸過，通過游戲再次出現(xiàn)，為本課時(shí)教學(xué)作鋪墊。

設(shè)計(jì)意圖：游戲是小學(xué)生很喜歡的一種活動(dòng)。但是六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)比較成熟，唱唱跳跳的游戲不是很適合他們。采用猜單詞這樣的游戲，學(xué)生更加容易接受，同時(shí)為教學(xué)做鋪墊。時(shí)間安排在4-5分鐘左右。

第二環(huán)節(jié)：活動(dòng)教學(xué)，鞏固句型

首先我呈現(xiàn)一張街區(qū)地圖，讓學(xué)生熟悉各個(gè)地點(diǎn)之后，問學(xué)生excuse me ，where is the post office ?學(xué)生會(huì)回答：It’s near /next to…示范之后，我讓學(xué)生來做一做小交警，以四人小組為單位，一個(gè)學(xué)生做小交警，另外三個(gè)問路。 S1：excuse me ，where is the …..?S2：It’s near /next to …..

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，我主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)看地圖，并鞏固詢問和指點(diǎn)方向的句型where is the …..?以及回答 It’s near /next to …..把枯燥的'句型問答放入一個(gè)合適的情境中，學(xué)生的興趣就會(huì)增大。同時(shí)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與團(tuán)結(jié)有愛的精神。時(shí)間安排在5分鐘左右.

第三環(huán)節(jié)：借助地圖，學(xué)習(xí)新知

教師在學(xué)生全面了解了地圖中各個(gè)地點(diǎn)的位置之后，問學(xué)生 I want to see animals. Where can I go? How can I get to the bookstore?在教學(xué)短語want to的同時(shí)，為學(xué)生輸入語言see animals。學(xué)生會(huì)用 You can go to the bookstore. You can go on foot.回答。接著同樣問學(xué)生 I want to see a film. Where can I go? How can I get to the cinema?引出短語 by No.3 bus.學(xué)生體會(huì)乘坐幾路車的說法。同樣用 I want to post a letter.. Where can I go? How can I get to the post office? 引出get off at the cinema.教學(xué)短語get off，同時(shí)教學(xué)它的反義詞get on。

最后教師問：I want to by a pair of shoes after school. Where can I go? How can I get to the shoestore? 引出walk straight for three minutes教學(xué)。這個(gè)句型應(yīng)該重點(diǎn)進(jìn)行操練。因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)chant來鞏固。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，把我們課文的另一個(gè)難點(diǎn)也設(shè)計(jì)進(jìn)去，即 What are you going to do after school? I want to…..因?yàn)槲疑厦嬉呀?jīng)說了很多可以做的事情，I want to…學(xué)生在這里就會(huì)聰明地運(yùn)用進(jìn)來了。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是逐步擊破新授課重難點(diǎn)的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師通過想做的事情，問學(xué)生應(yīng)該上哪里去，一步一步引出乘坐公交車、上下車、筆直走的英語說法。 “Be going to “句型是個(gè)新內(nèi)容，因此要讓學(xué)生有所感知,我設(shè)計(jì)的是一個(gè)采訪任務(wù)，學(xué)生在采訪中互相了解，增加友誼，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。小學(xué)生的接受能力很強(qiáng)，但是也不能一下子習(xí)得多有的東西，因此我從易到難，聽說結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、觀察，循序漸進(jìn)，符合小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。時(shí)間安排15分鐘。

第四環(huán)節(jié)：聽說結(jié)合，回歸課文

這個(gè)環(huán)節(jié)，我通過讓學(xué)生聽課文錄音，回答6個(gè)問題：

What is Mike going to do?

Where is he going?

Where is the shoe store?

Which bus can he take?

Is the hospital on the left ?

學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了課文中的重難點(diǎn)，因此在聽錄音的時(shí)候能夠大體聽得懂。回答問題之后我讓學(xué)生跟讀課文，并進(jìn)行表演，進(jìn)一步鞏固新知，最后完成課本的排序練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：課堂教學(xué)最終要回歸文本，學(xué)生學(xué)習(xí)課文才會(huì)對(duì)整節(jié)課有一個(gè)整體的了解把握。通過聽錄音的形式，培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力，通過表演對(duì)話的形式，培養(yǎng)學(xué)生說、演的能力。通過排序練習(xí)，鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。時(shí)間安排10分鐘。

第五環(huán)節(jié)：聯(lián)系實(shí)際，鞏固拓展

這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)：課件顯示海鹽鎮(zhèn)區(qū)域圖，其中有我們的學(xué)校以及一醫(yī)院，電影院，圖書館等公共場(chǎng)所，師生就這些地點(diǎn)進(jìn)行問答練習(xí)：Where is the ….?How can I get to the …? You can take the No…. bus. You can get off at the …. . You can walk straight for minutes. 在問答完成之后教師出示打亂順序的句子，讓學(xué)生根據(jù)我們鎮(zhèn)的地圖進(jìn)行排序。

設(shè)計(jì)意圖：英語教學(xué)的最終目標(biāo)是能夠進(jìn)行運(yùn)用。課堂中的知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用到實(shí)際中，學(xué)生更加感興趣，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了最終教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)課堂作業(yè)是教學(xué)效果最直接的反映，我設(shè)計(jì)通過讓學(xué)生看地圖進(jìn)行排序的作業(yè)，訓(xùn)練學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。更能及時(shí)給教師反饋。時(shí)間安排5-6分鐘。

第六環(huán)節(jié)：課下作業(yè)設(shè)計(jì)

課下作業(yè)設(shè)計(jì)了必做題與選做題兩個(gè)內(nèi)容。這樣的設(shè)計(jì)我是考慮到了學(xué)生程度的不同，每個(gè)學(xué)生都會(huì)盡力去完成自己能夠做到的作業(yè)。

七、說板書設(shè)計(jì)

板書的設(shè)計(jì)，我遵循簡(jiǎn)潔易懂，重點(diǎn)突出的原則。因此，我把重點(diǎn)及地圖呈現(xiàn)在黑板上。

小學(xué)四年級(jí)英語說課稿14

我說課的內(nèi)容是：人教精通版小學(xué)英語，四年級(jí)年級(jí)下冊(cè)教材第8課，下面從教材分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法探究、教學(xué)過程四個(gè)方面展示我的說課。

一、教材分析

本套教材以話題為綱，以交際功能為主線，融合語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生完成有實(shí)際目的的任務(wù)。教材的設(shè)計(jì)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)語言運(yùn)用能力的同時(shí)注重行動(dòng)學(xué)習(xí)、強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)項(xiàng)目制作、重視表現(xiàn)評(píng)價(jià)、實(shí)施整體設(shè)計(jì)。

本冊(cè)書圍繞介紹朋友、談?wù)摂?shù)字、談?wù)撍褪卟?、談?wù)撎鞖夂头b、描述人物和動(dòng)物的外貌特征等設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。所選課文屬本冊(cè)書第二單元，這一單元的重點(diǎn)以談?wù)摂?shù)字為中心，展開學(xué)習(xí)一些相關(guān)的單詞及生活用語，進(jìn)行真實(shí)的情景交際。

依據(jù)教材特點(diǎn)及課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的要求，著眼學(xué)生英語知識(shí)的基墊，及英語素養(yǎng)的發(fā)展，我從三個(gè)維度確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能聽、說、讀、寫three、four。能聽、說、認(rèn)讀thirteen、fourteen和What is your number? I am number thirteen。

2.能掌握詢問對(duì)方時(shí)所用的一些句型和單詞，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流的能力。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。

教學(xué)重、難點(diǎn)：我想教學(xué)這篇課文抓住了重點(diǎn)就抓住了教學(xué)的精髓，抓住了內(nèi)容與思想的鏈接點(diǎn)就能收到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果，因此我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：能正確地理解運(yùn)用對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行表演。教學(xué)難點(diǎn)：能在掌握句子的基礎(chǔ)上運(yùn)用本單元語言進(jìn)行語言練習(xí)。

二、教法設(shè)計(jì)

新修訂的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出英語學(xué)習(xí)的基本理念：注重素質(zhì)教育，促進(jìn)全面發(fā)展;面向全體學(xué)生，尊重個(gè)體差異。正是本著關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，我將采用情景法、全身反應(yīng)法、直觀法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以What is your number?這個(gè)話題為核心，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，從而來突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。

三、學(xué)法探究

根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的的啟發(fā)示學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，使課堂活起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，從而達(dá)成本課的`教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)過程

教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。所以我從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，讓他們?cè)谖业恼n堂上真正的做到，玩中學(xué)，樂中學(xué)。為此在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)我著重關(guān)注以下幾點(diǎn)：

（一）游戲熱身

精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。因此，在熱身的時(shí)候，我與學(xué)生進(jìn)行了自由的會(huì)話。課堂的氣氛活躍起來，學(xué)生在老師的帶動(dòng)下唱起學(xué)過的英文歌曲，數(shù)字閃讀既復(fù)習(xí)了數(shù)字單詞認(rèn)讀，也復(fù)習(xí)了拼寫。這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，課堂中渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。

（二）新課呈現(xiàn)

學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學(xué)。教師真心誠(chéng)意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。下面我重點(diǎn)介紹我的新授內(nèi)容：?jiǎn)卧~閃讀引入本課的新單詞thirteen、fourteen,引導(dǎo)學(xué)生觀察單詞間的區(qū)別、發(fā)音等幫助學(xué)生迅速地記憶單詞。利用所學(xué)單詞說詞組，造句子，讓學(xué)生活學(xué)活用，而不是死學(xué)書本。句子再引入新授的句子What is your number? I am number thirteen.多種形式的模仿示范，讓學(xué)生掌握本課的重點(diǎn)內(nèi)容。書本是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在教師創(chuàng)設(shè)的問題中：你們喜歡運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？激起學(xué)生對(duì)本課的興趣，從而進(jìn)入書本中的角色。學(xué)生帶著問題觀看動(dòng)畫片，教師適時(shí)地加以點(diǎn)撥，讓他們很快地掌握本課的知識(shí)。

（三）合作操練。

在小學(xué)英語課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)，引發(fā)他們一系列的自主活動(dòng)，促進(jìn)外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)化。在此，引入小組比賽的形式（青蛙跳、系紅領(lǐng)巾等），鼓勵(lì)學(xué)生全面參與。把學(xué)生分成四個(gè)小組，abcd在每個(gè)小組回答對(duì)問題之后，加一個(gè)星星作為鼓勵(lì)，最后星星最多的小組獲勝。學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，互相學(xué)習(xí)，互相傾聽，達(dá)到了互相學(xué)習(xí)，互動(dòng)合作的目的。

（四）產(chǎn)出評(píng)價(jià)

英語的教學(xué)主要是教會(huì)學(xué)生如何用英語做事情，因此應(yīng)該讓課堂貼近生活，讓生活走進(jìn)課堂，基于以上認(rèn)識(shí)，該環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：

讓學(xué)生以小組為單位，結(jié)合以前舊知識(shí)和本節(jié)課的新句型，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力填空，使每個(gè)學(xué)生盡可能地參與其中，并享受成功的喜悅。

（五）總結(jié)

通過對(duì)知識(shí)的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲(chǔ)存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，讓學(xué)生及時(shí)體驗(yàn)成功的快樂。最后家庭作業(yè)，鞏固所學(xué)，將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外。

蘇霍姆林斯基說過：沒有也不可能有抽象的學(xué)生。因此，我們要鼓勵(lì)孩子們，讓他們知道“English, I can”。

以上是我的說課內(nèi)容，感謝大家的傾聽！

小學(xué)四年級(jí)英語說課稿15

聽完這節(jié)課，我反復(fù)思索最多的是：如何讓學(xué)生在英語課堂中活起來，動(dòng)起來；讓學(xué)生想說、敢說、會(huì)說英語。我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

語言的應(yīng)用需要環(huán)境，在漢語語境下的英語課堂里，只有有效地創(chuàng)設(shè)英語的交際氛圍，才能使學(xué)生身臨其境地交流、學(xué)習(xí)。

1、模擬交際情境。

情境表演最能滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。為了表演成功，學(xué)生往往會(huì)積極而精心地設(shè)計(jì)表演內(nèi)容，而在這一過程中，學(xué)習(xí)內(nèi)容已嵌入學(xué)生的腦子里。例如學(xué)習(xí)了見面打招呼、互相介紹的句子后，引導(dǎo)學(xué)生模擬真實(shí)的生活情境，在課堂上表現(xiàn)出來，從Hello！Nice to meet you！到Goodbye！See you！從姓名What’s your name？到年齡How old are you？亦或其它的'問題，老師都可以引導(dǎo)學(xué)生按照預(yù)定的目標(biāo)進(jìn)行情境表演。

2、創(chuàng)設(shè)生活情境。

人如果脫離了生活就學(xué)不會(huì)語言，學(xué)漢語如此，學(xué)英語也是如此。如果教師把課堂變成一個(gè)濃縮的社會(huì)，讓課堂活起來，讓學(xué)生在生活情景中學(xué)英語，在體驗(yàn)中學(xué)英語，在實(shí)踐中學(xué)英語，學(xué)生就會(huì)學(xué)得主動(dòng)、生動(dòng)、快樂。如在教學(xué)牛津小學(xué)英語4B《Buying fruit》這一單元時(shí)，我把眾多的水果帶入課堂開始賣水果，而且當(dāng)你學(xué)會(huì)了買賣還可以獲得一些水果獎(jiǎng)勵(lì)。小組自由買賣水果中，同學(xué)們激情高漲，思維一下就被激發(fā)出來，香蕉、蘋果、草莓、梨等單詞學(xué)得真快，連一些語句“Can I help you？”/I’d like some……／How many kilos？/……kilos，please等也學(xué)得特別快，進(jìn)而從生疏到熟練，學(xué)生學(xué)得特別帶勁

情境表演時(shí)除了真人表演的對(duì)話，還可以讓學(xué)生利用玩具、木偶等自己喜歡的物品來表演木偶戲，這樣效果會(huì)更好。因?yàn)槌洚?dāng)配音小演員及造型可愛的小玩具同樣是孩子們喜歡的事物，孩子們?cè)谡f說笑笑、玩玩跳跳中既感受到輕松愉快，又達(dá)到了“動(dòng)手又動(dòng)腦”的目的。

3、借助媒體情境。

媒體教學(xué)生動(dòng)形象，特別音形色感強(qiáng)烈。例如教科書上安排了許多動(dòng)物的單詞，教學(xué)中除了看圖片、動(dòng)物玩具教單詞外，還可利用媒體創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，效果特別好。如在教學(xué)dog，cat等單詞時(shí)，可以設(shè)計(jì)成一個(gè)有趣的故事，隨著“汪汪”的叫聲，歡快地跳出“dog”，小狗高興地出去游玩，找到好朋友小貓“cat”。學(xué)生通過看看、聽聽、說說、想想，思維被激發(fā)，既學(xué)會(huì)了英語單詞，又聽到了故事，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大增。

第三篇：四年級(jí)上冊(cè)英語說課稿

一、教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)：

1、教學(xué)內(nèi)容及地位：

我說課的內(nèi)容是PEP教材四年級(jí)上冊(cè)第四單元的課題是My home的第一課時(shí)，包括A部分Let’s Learn、Let’s do。第四單元主要話題之一是room。所以首先應(yīng)讓學(xué)生掌握各個(gè)房間的名稱，這是十分重要的，也是必要的，是接下來的話題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。A部分的Let’s Learn主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握五個(gè)單詞study、living room、bedroom、bathroom、kitchen。再通過Let’s do等TPR活動(dòng)進(jìn)行鞏固操練。另外，把C部分Let’s sing也提到本節(jié)課,讓學(xué)生提前熟悉歌曲。

2、學(xué)情分析：

本課的教學(xué)對(duì)象是學(xué)過一年英語的四年級(jí)學(xué)生，此階段學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，有較強(qiáng)的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力，對(duì)英語的喜歡已初步體現(xiàn)出個(gè)性。但在單詞的學(xué)習(xí)過程中，還是較容易出現(xiàn)發(fā)音不到位或發(fā)音不準(zhǔn)確的語音錯(cuò)誤。

3、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)對(duì)教材的理解和學(xué)情地分析，我預(yù)設(shè)如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：

能聽、說、認(rèn)讀study、living room、bedroom、bathroom、kitchen五個(gè)單詞；能聽懂Let’s do部分的指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

（2）能力目標(biāo)：

能用簡(jiǎn)單的句子描述自己的家,如：“This is my home.??”

（3）情感目標(biāo)：

初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

聽說認(rèn)讀單詞study、living room、bedroom、bathroom、kitchen，能用簡(jiǎn)單的句子描述自己的家,如：“This is my home.??”

教學(xué)難點(diǎn)：

正確掌握單詞bedroom、kitchen、bathroom的發(fā)音。

二、教學(xué)方法設(shè)計(jì)及依據(jù)：

1、教具、學(xué)具的準(zhǔn)備

精美、直觀、實(shí)用的教具，能有效吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，我制作了課件，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境，操練新單詞；課前布置學(xué)生準(zhǔn)備自己家的簡(jiǎn)筆畫，以備上課時(shí)進(jìn)行語言交流。

2、教學(xué)方法的確立

英語中有一句諺語：“Education must be fun（教育必須是有趣的）?！?小學(xué)階段的英語教學(xué)，應(yīng)從兒童的各種興趣入手，以各種活動(dòng)為手段，運(yùn)用多種感官學(xué)英語，實(shí)施“興趣教育”。

因此，在教學(xué)方法的總體構(gòu)思上，注重學(xué)生聽、說、唱、玩幾方面能力的綜合訓(xùn)練，采用直觀教學(xué)法，TPR活動(dòng)教學(xué)法和多媒體輔助教學(xué)法，用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，訓(xùn)練和形成學(xué)生的英語能力。

在教學(xué)中還應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，仔細(xì)聽音、觀察老師的口形，認(rèn)真模仿、反復(fù)實(shí)踐、正確發(fā)音，從而打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。

三、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：

整個(gè)教學(xué)過程預(yù)設(shè)分為“復(fù)習(xí)熱身-新課呈現(xiàn)-鞏固操練-擴(kuò)展練習(xí)”四個(gè)環(huán)節(jié)：

I、Revision，Warm-up（復(fù)習(xí)熱身）:

1、師生閑談：What’s this in English? It’s a ??

Where are they?They are in the zoo.2、Sing:《 They are in the zoo》

《 Books and Pencils》

3、Revision:What’s this in English?It;s a pencil/book/??

Where’s the ??？（預(yù)計(jì)可能會(huì)出現(xiàn)的回答：It’s in/on/under??）

設(shè)計(jì)意圖 ：

閑談主要有兩個(gè)目的，一是復(fù)習(xí)學(xué)過的英語，一是舒緩緊張的氣氛。動(dòng)物是學(xué)生熟悉和喜愛的，說說有關(guān)動(dòng)物的單詞既能激發(fā)興趣，又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信。預(yù)計(jì)課一開始學(xué)生就會(huì)投入課堂學(xué)習(xí)。

唱一唱學(xué)過的歌曲，活躍了氣氛，能使學(xué)生盡快地融入英語課堂學(xué)習(xí)的氛圍。同時(shí)還利用唱英語復(fù)習(xí)“ Where are they? They are in the zoo.”的特殊疑問句型。就勢(shì)再讓學(xué)生唱一唱歌曲《 Books and Pencils》，復(fù)習(xí)文具，為新課的導(dǎo)入作鋪墊。

II、Presentetion（新課呈現(xiàn)）:

這一環(huán)節(jié)主要是初步完成Let’s learn的教學(xué)。

1、導(dǎo)入：用“Where’s are they ?they’re in the study”引出新單詞 “study”。

2、教學(xué)studay一詞。

（1）讀音教學(xué)：視聽——跟讀----小老師教讀----小組朗讀。

（2）判斷：Is this a study?(課件依次出現(xiàn)圖片和問題，進(jìn)行判斷,。)

3、課件出現(xiàn)其他圖片，引出：bedroom、living ro 熱點(diǎn)信息 【簡(jiǎn)介：...】

om、kitchen、bathroom等單詞，相同方法進(jìn)行教學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖：

首先從熟悉的旋律、替換的歌詞中引出新單詞study，利用多媒體的生動(dòng)畫面，給學(xué)生以視覺享受，從而結(jié)合語境自然而然的理解了study這一單詞的詞義。

語音的教學(xué)是這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，預(yù)計(jì)學(xué)生初學(xué)時(shí)會(huì)出現(xiàn)較明顯的語音錯(cuò)誤。因此，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽音、觀察老師的口形，認(rèn)真模仿、及時(shí)結(jié)合學(xué)生發(fā)音進(jìn)行評(píng)價(jià)糾誤。特別是單詞bathroom中th/Θ/的發(fā)音，Bedroom的音變現(xiàn)象。還可以請(qǐng)發(fā)音正確、響亮的學(xué)生擔(dān)任小老師教讀，用開火車讀、小組朗讀等多種形式操練。

用 “Is this a study?”進(jìn)行判斷，有兩個(gè)意圖，一是滲透一般疑問句的用法，第二是從否定回答中引出下一個(gè)新單詞的教學(xué)。一般疑問句是本單元教學(xué)的主要功能，在此結(jié)合語境進(jìn)行滲透教學(xué)，體現(xiàn)知識(shí)系統(tǒng)的銜接和整合。

預(yù)計(jì)“Is this a ???”一般疑問句，雖是新知的滲透，但學(xué)生結(jié)合語境能充分理解，并能在老師的引導(dǎo)下用“Yes,it is/No,it isn’t.”進(jìn)行回答。

III、Practise（鞏固操練）:

鞏固操練本課時(shí)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。通過這一環(huán)節(jié)的操練，使大多數(shù)學(xué)生能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)重點(diǎn)，形成一定的英語能力。

1、活動(dòng)，操練單詞：（1）

聽單詞，說序號(hào)。

（2）

指單詞（男女生）競(jìng)賽：Go to the living??

（3）

找Mickey：Where’s Mickey?

（4）

分組競(jìng)賽：看誰說得快（邊欣賞圖片邊搶答；看單詞卡片搶答)。

設(shè)計(jì)意圖：

單詞的教與學(xué)是基礎(chǔ)，但單一的模仿無疑是很枯燥的?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)游戲、活動(dòng)有著天性的喜愛。變換幾種活動(dòng)形式，由易到難，既能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神，又能促進(jìn)和鞏固單詞的記憶。

在本節(jié)課中我設(shè)計(jì)了“聽單詞，說序號(hào)”，“指單詞”，“找Mickey”，“分組競(jìng)賽：看誰說得快”、“看動(dòng)作猜單詞”等形式的活動(dòng)。該活動(dòng)有明確的目的：從聽為主的訓(xùn)練過渡到以說為主，讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固剛學(xué)的五個(gè)新單詞，實(shí)現(xiàn)圖像信息和語言信息的相互轉(zhuǎn)換。

“理解先于開口”我們的實(shí)際教學(xué)中都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于新學(xué)的單詞，大多數(shù)學(xué)生能很快地聽懂，卻不能很快地說出來或讀出來。通過聽做的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生再多幾次語言輸入的經(jīng)歷，為“說”奠定基礎(chǔ)，后面的說就能自然而然得出來了。而且由于后來活動(dòng)帶有比賽的性質(zhì)，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使參加活動(dòng)的學(xué)生有興趣學(xué)、主動(dòng)積極地去學(xué)，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，掀起課堂學(xué)習(xí)的高潮。

2、Let’s do（課本P46）

（1）看動(dòng)作猜單詞：

師拿圖片給一個(gè)學(xué)生看一看。該生上前做動(dòng)作，其余學(xué)生猜單詞。總結(jié)出較合理的統(tǒng)一動(dòng)作：Watch Tv, read a book, have a snack,take a shower, have a sleep.（2）跟老師邊說邊做：Watch Tv/ read a book/have a sleep/??.（3）根據(jù)音樂節(jié)奏邊說邊做課本P46的Let’s do。

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中感受語言，在輕松愉快的語言活動(dòng)中輸入語言，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)?！癟PR”教學(xué)法認(rèn)為：一種對(duì)學(xué)生的言語輸出不做嚴(yán)格要求并帶有游戲性質(zhì)的方法可以減少學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)愉快的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)習(xí)的效率。

3、語言訓(xùn)練：Welcome to my home:

（1）

Learn to say: Welcome to my home.（板書，揭題）

Look!This is my home.You can see a bedroom,a livingroom ??

I like my home.（2）

Group work: Intrduce my home.（3）匯報(bào)交流。

設(shè)計(jì)意圖:

情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)交際情境，既能鞏固所學(xué)的新單詞，進(jìn)行語言訓(xùn)練，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)家的熱愛。

在匯報(bào)交流這一環(huán)節(jié)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生盡量用學(xué)過的語句進(jìn)行交流：This is my home，It’s big.It’s nice, I like my home.IV、Extension(擴(kuò)展練習(xí))：

（1）欣賞簡(jiǎn)短動(dòng)畫。

（2）聽歌曲：My bedroom.(3)課外延伸：小小設(shè)計(jì)家，充分發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)一套房子并布置各個(gè)房間，在各個(gè)房間里畫上一些學(xué)過的物品，涂好顏色。下節(jié)課展示。

設(shè)計(jì)意圖：

小學(xué)英語二級(jí)視聽要求學(xué)生能看懂英文動(dòng)畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z節(jié)目。欣賞簡(jiǎn)短動(dòng)畫,可以訓(xùn)練學(xué)生的英語能力。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)手段

小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，形成繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此。在教學(xué)過程中，教師多采用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)性的語言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極、具體、有效的評(píng)價(jià)。本節(jié)課采用的評(píng)價(jià)手段有：

1、對(duì)單詞的發(fā)

進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)性語言為主，并請(qǐng)發(fā)音準(zhǔn)確、響亮的學(xué)生擔(dān)任小老師。

2分組競(jìng)賽，采用星級(jí)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

3、對(duì)本節(jié)課表現(xiàn)采用

進(jìn)行自評(píng)和小組互評(píng)。

五、教學(xué)效果預(yù)評(píng)估：

本節(jié)課采用任務(wù)型教學(xué)，利用多媒體課件突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)有趣，學(xué)生易于接受；根據(jù)學(xué)生的年齡特征采用多種游戲活動(dòng)，激發(fā)興趣，激活思維。預(yù)計(jì)所有的學(xué)生都能理解和掌握五個(gè)新單詞意義和讀音，大多數(shù)學(xué)生能夠用簡(jiǎn)短語句進(jìn)行介紹自己的家，表達(dá)自己的情感。

六、板書設(shè)計(jì)：

Unit 4 My Home

Living room

kitchen

bathroom

bedroom

study

I like my home.以上是我結(jié)合四年級(jí)上冊(cè)PEP英語第四單元A部分的教學(xué)設(shè)計(jì)，請(qǐng)各位專家和老師提出寶貴的意見

第四篇：小學(xué)英語四年級(jí)說課稿

說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

下午好！我是來自綿陽(yáng)師范學(xué)院的羅穎。

我今天說課的內(nèi)容是新起點(diǎn)小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)Unit6 Asking for help Lesson34 整個(gè)說課我將分成以下幾個(gè)部分進(jìn)行講述：即教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程和教學(xué)反思。

（一）教材分析：Lesson34這個(gè)課時(shí)圍繞在應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況時(shí)應(yīng)如何向別人求助或求救而展開教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用前幾個(gè)課時(shí)所學(xué)Please can you…? 等句型實(shí)現(xiàn)交際目的。

（二）學(xué)生分析：我這節(jié)課的受眾是四年級(jí)學(xué)生，他們依然具備一些如何應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，而他們需要的是如何用英文表述，以及了解一些社會(huì)生活常識(shí)，而這就是我的職責(zé)所在。

（三）教學(xué)目標(biāo)：本課教學(xué)目標(biāo)分為能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。讓學(xué)生掌握一些在緊急情況下的一些句型和基本會(huì)話，更重要的是培養(yǎng)他們助人為樂的精神和應(yīng)對(duì)緊急狀況的鎮(zhèn)定等。

（四）教學(xué)過程：在這個(gè)過程中，我將用“扶不扶”這個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問題作為lead in 引出本課的教學(xué)活動(dòng)，了解我的學(xué)生們對(duì)于這種社會(huì)與道德問題的看法，以便我有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行素質(zhì)教育；

StepⅠ我把教材中的Part A Read and Match與Part C Role Play結(jié)合起來。這個(gè)階段，我將把學(xué)生分成四個(gè)小組，然后分別給每個(gè)組一張圖片同時(shí)還有其他三張圖的英語對(duì)應(yīng)答案，每個(gè)小組將有一次機(jī)會(huì)用中文和肢體語言將所拿圖片內(nèi)容表演出來，其余三組最快搶答并選出匹配英文答案的就加一分，否則將不加分。這個(gè)過程中我會(huì)用情景教學(xué)法進(jìn)行授課并充當(dāng)組織領(lǐng)導(dǎo)者讓學(xué)生親身參與，學(xué)習(xí)體會(huì)更深刻。

Step Ⅱ這是Part B，我會(huì)先給學(xué)生看幾句和圖片內(nèi)容相關(guān)的句子表達(dá)，然后給他們講解119，120，121等生活常識(shí)以及一些生單詞如mushroom，以便他們更好地理解，然后讓他們根據(jù)所給信息聯(lián)想可能出現(xiàn)的場(chǎng)景，再給他們圖片帶著目的去做題，相信他們的效率會(huì)更高。

Step Ⅲ 這個(gè)部分，也就是教材上的Part D Try to say 因?yàn)檫@課內(nèi)容的交際實(shí)用性，要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)向用英文向別人呼救，所以對(duì)學(xué)生的發(fā)音要求非常嚴(yán)格，這兒我會(huì)給學(xué)生分別列出幾組英文單詞，它們共同點(diǎn)是每組都有相同或相似的音標(biāo)，以便學(xué)生的辨識(shí)與學(xué)習(xí)。

（五）教學(xué)反思 我將會(huì)結(jié)合個(gè)體反思和集體反思來評(píng)價(jià)總結(jié)本節(jié)課，做到與時(shí)俱進(jìn)，反思是否做到了結(jié)合多媒體教學(xué)和利用有效的能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法來進(jìn)行授課，并寫下反思報(bào)告，以便縱向總結(jié)比較自己的教學(xué)模式方法等。

第五篇：小學(xué)英語說課稿：四年級(jí)英語《BREAKFAST》

一 說教材

1.教材體系

我說的是牛津小學(xué)英語4b第九單元的第二課時(shí)。牛津小學(xué)英語是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室和牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫的。這套教材從視聽入手，注重學(xué)生的語言能力訓(xùn)練，內(nèi)容貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，靈活性強(qiáng)。

2.教材內(nèi)容

4b第九單元的核心內(nèi)容是“確定方位”，與3b的第七單元相呼應(yīng)，從要求上看是3b內(nèi)容的繼續(xù)和深入。這也是這套教材的特點(diǎn)之一，項(xiàng)目不斷重復(fù)，知識(shí)逐漸深入。圍繞確定方位這一核心，通過情景對(duì)話，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握四會(huì)句型：wheres the/my??？ its in/on??及其復(fù)數(shù)形式：where are the/my??？they are in/on?? theres no ?in/on/near?另外掌握四會(huì)單詞如knife.plate, cup 等餐具及一些食品。同時(shí)要求掌握三會(huì)句型如： whats for breakfast? have some juice then.等日常交際用語。對(duì)于where句型學(xué)生不難理解，但是要求學(xué)生能自由運(yùn)用就有一定難度。本節(jié)課非常注意突破這一難點(diǎn)，多創(chuàng)設(shè)情景，避免明知故問。

同時(shí)這一單元的內(nèi)容明顯涉及東西方文化差異的問題，尤其是飲食方面。這也是我這一節(jié)課所要重點(diǎn)體現(xiàn)的一點(diǎn)。我通過讓學(xué)生親身體驗(yàn)的方法，做到是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中了解英語國(guó)家文化，提高英語運(yùn)用能力，滲透跨文化交際的意識(shí)，培養(yǎng)語言交際能力，這也是新課標(biāo)所要求的。

3.教學(xué)目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生特別是四年級(jí)這些剛剛學(xué)習(xí)英語近兩年的學(xué)生，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)英語的態(tài)度。使他們建立起學(xué)習(xí)英語的自信心；通過單元中的詞和基本結(jié)構(gòu)句型的操練，提高學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力，讓雪糝在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語，滿足主體需要，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

（1）認(rèn)知目標(biāo)

a進(jìn)一步操練第一課時(shí)的句型：whats for ?？wheres the/my?？及四會(huì)單詞glass,cup,bread,fridge等。

b 學(xué)習(xí)新的四會(huì)句型：where are my/the??？ 并注意單復(fù)數(shù)區(qū)分theres no??in/on/near??

c 掌握四會(huì)單詞：knofe ,fork.egg.bread.等。

（2）能力目標(biāo)

a 學(xué)生能自由替換練習(xí)句型，能夠在真實(shí)語言環(huán)境下運(yùn)用句型。

b 學(xué)生能綜合第一課時(shí)和第二課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)所提供的情境，進(jìn)行小組活動(dòng)，表演對(duì)話。

（3）情感目標(biāo)

使學(xué)生從“要我說”“要我學(xué)”變成“我要說”“我想試一試”。讓學(xué)生感受到與日常生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生覺得自己能夠用英語進(jìn)行真實(shí)的日常生活對(duì)話，從而獲得英語學(xué)習(xí)的成功感，自豪感。從根本上培養(yǎng)和保持了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。心理學(xué)認(rèn)為：成功感是人的深層心理需要。

（4）教學(xué)安排

本單元共安排四課時(shí)，我今天所說的是第二課時(shí)。

（5）教學(xué)準(zhǔn)備

教師：實(shí)物、課件 學(xué)生：食品、刀叉等實(shí)物

二 說教法與學(xué)法

1.愉快教學(xué)法

為了能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心，創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境。我以歌曲導(dǎo)入課堂，隨后設(shè)計(jì)了magic eyes ,magic ears, try to guess等小游戲 使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿生機(jī)。教學(xué)中我用心關(guān)注每一位學(xué)生，用自己的眼神，手勢(shì)，言語與學(xué)習(xí)進(jìn)行交流，用恰當(dāng)?shù)恼Z言激勵(lì)學(xué)生。創(chuàng)設(shè)一種親和的語言教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

2.情景教學(xué)法

直觀形象，富有吸引力的感性材料，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，開啟思維的門扉。我讓學(xué)生準(zhǔn)備了各種實(shí)物，進(jìn)行真實(shí)語境下的交際對(duì)話；我還運(yùn)用課件，讓學(xué)生在一幅幅聲，文，圖，象的新情境中去學(xué)習(xí)鞏固，從而提高課堂的教學(xué)效率。

交際法

整個(gè)課堂上的對(duì)話要注重語言的交際性，靈活運(yùn)用語言。通過課文所提供的情境，以及我設(shè)計(jì)為自己的birthday party做準(zhǔn)備這一情境，由課文轉(zhuǎn)入實(shí)際生活，通過讓學(xué)生編對(duì)話表演，達(dá)到真實(shí)交際。提高學(xué)生的英語交際能力。

三 教學(xué)程序

step 1 warming up

well begun, half down.良好的開端等于成功的一半。上課剛開始，讓學(xué)生在輕松的音樂聲中步入課堂，使他們的聽覺、視覺、思維都進(jìn)入英語的狀態(tài)。我選用了兩首歌曲。第一

首是前一單元的“whats in the classroom?”，第二首是“cheese and sandwiches.”，由這首歌自然過渡到復(fù)習(xí)食物類和餐具類單詞。

step 2 revision

分三個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)：

1利用事物，師生自由對(duì)話

可用句型：whats this? what are those/these? whats on the desk? 注意對(duì)單詞單復(fù)數(shù)形式的操練。

magic eyes游戲：whats in the bag?

引出單詞：egg bread 并板書。

根據(jù)學(xué)生的回答滲透句型：theres no ?in/on?

并且抓住課堂契機(jī)，鞏固這一句型。板書句型。

如：is there any water in the glass?

no.theres no ?in?

magic ears聽敲擊餐具的聲音，猜單詞。帶出新單詞：fork knife并板書。

通過視覺、聽覺不同角度調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，是學(xué)生的思維興奮起來。適時(shí)教學(xué)生如何使用刀、叉。自編了一個(gè)chant:

left, left ,a fork

right, right, a knife

cut, cut, cut a slice

em, em, very nice.chant短小、押韻又歡快，學(xué)生樂于接受。

step 3 presentation

借助課件，設(shè)計(jì)情境，復(fù)習(xí)中帶出新知。

t: im a little hungry.lets go to mrs.browns kitchen.whats in the kitchen? look and guess.i cant see any food.where are the foods? wheres?？利用表情和語調(diào)啟發(fā)學(xué)生猜想 wheres?？并板書。也可以讓學(xué)生親自操做電腦，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

a.t: look, i have two eggs.eggs?

b.c.由課件上的雞蛋過渡到實(shí)物雞蛋。把雞蛋放到盤子上問：where are the 再把雞蛋放到別的位置，問：where are the eggs?并板書。學(xué)生模仿，用自帶的事物問老師，互相問。游戲“hide and seek” 學(xué)生自藏所帶的實(shí)物，讓其他人猜。在復(fù)習(xí)舊知時(shí)自然帶出新知，用清楚的演示和簡(jiǎn)單的對(duì)話一 子引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句型，并通過及時(shí)操練鞏固，使學(xué)生加 對(duì)句型的理解。

step 4 practice and consolidation

這一環(huán)節(jié)旨在進(jìn)一步鞏固句型，通過課件中的情境，混合操練單復(fù)數(shù)句型。課件設(shè)計(jì)的情景是li min家的廚房，李敏在為自己的生日晚會(huì)準(zhǔn)備食物，這里有意突出為生日晚會(huì)做準(zhǔn)備而找食物，為下面根據(jù)情景表演對(duì)話做準(zhǔn)備。

step 5 read and say

listen

read

answer my questions

read in roles

act out

先聽后讀，再提問，幫助理解，分角色讀，再讓學(xué)生表演。通過前面對(duì)課文重點(diǎn)句型和單詞的操練，已降低了課文的難度，這次表演是指名個(gè)別同學(xué)隨機(jī)組合，是分角色朗讀的提高，為下一步在新情境中編對(duì)話做鋪墊。

step6 make up dialogues

課件中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，假設(shè)今天是你的birthday, you want to have a birthday party, but you do not know

where the foods are, you go to ask your mum and dad.句型混合操練時(shí)，我已初步出現(xiàn)了為birthday party 做準(zhǔn)備這一情境，然后通過課文的表演，過渡到在新情境中編對(duì)話。主要采取先分小組練習(xí)，然后進(jìn)行小組匯報(bào)表演的方式完成這一環(huán)節(jié)。