第一篇：小學《最后的玉米》教學設計

【學習目標】

1、在語言環(huán)境中認識“嘩、棒、褐、唉、烤、淋、腐、怨、榮、譽”10個生字；在田字格中規(guī)范書寫“棒、烤、淋、怨、榮、譽”；積累本課詞語，并能在老師的提示下初步了解詞語的歸類。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好描寫玉米心情變化的句子。

3、讀文的過程中能嘗試提出問題，并通過釋疑懂得：對自己要有信心，有本領的人一定會被發(fā)現，本領越強，用處越大。

【教學過程】

一、導入

1、出示課題，齊讀課題。

2、圍繞課題質疑。

師：讀了這個課題，你有什么問題要問嗎？

生交流師隨機在課題下加上問號。

二、整體感知課文內容，了解“最后的玉米”究竟是怎樣的玉米。

1、自讀課文，找一找課文是如何描寫玉米的？用直線劃出有關詞語或句子。

2、集體交流，師隨機出示詞組。

胖胖的深褐色的漂亮胡須鮮嫩的、黃燦燦的果實

胡須干透變白果實像石頭那樣堅硬

很棒最差（自信心灰意冷不灰心抱怨）

教學生字：褐你有什么好方法記住它？注意“衣字旁”

3、引導學生初步了解詞語的歸類。

師：請你們輕聲讀一讀這兩組詞組，想一想老師為什么要這樣安排？

生自讀詞組，指名交流。

4、練習說話，感受玉米的內心感受是隨著它的外形變化而變化的。

師：是啊，這一組是描寫玉米外形的，而另一組是描寫玉米的內心感受的。那下面就請你們用上這些詞組，借用老師提供的句式，試著用自己的話來介紹一下玉米的一系列變化。

生自由準備，交流說話：這個玉米真棒啊！你瞧，他，可是后來他，于是他覺得自己是最差的！

師：通過剛才的說話練習，我們可以發(fā)現玉米的感受是隨著它的外形變化而變化的。

三、再讀1～9節(jié)，了解玉米的心情變化。

1、出示“自信、心灰意冷、不灰心、抱怨”，引導發(fā)現。

師：剛才你們還提到這些詞語（自信心灰意冷不灰心抱怨），想一想這些詞語又是描寫什么的呢？生：描寫玉米的心情

2、快速讀課文1～9小節(jié)，找一找哪些小節(jié)描寫了玉米的心情，在相關小節(jié)前做上記號。

師：這些都是描寫玉米心情的詞語，他們就藏在課文的1～9小節(jié)中，下面就請你們快速讀一讀課文1～9小節(jié)，找一找哪些小節(jié)描寫了玉米的心情，在相關小節(jié)前做上記號。

3、集體交流。出示相關小節(jié)。

4、同桌互相讀讀這四個小節(jié)，注意讀準字音，讀通句子。

5、指名四人讀。教學生字：怨整體認讀音節(jié)，讀準字音。

6、齊讀第九小節(jié)。

7、師生配合讀文，了解玉米心情變化的原因。

師：玉米的心情由原來的自信、不灰心到之后的心灰意冷、抱怨，為什么會發(fā)生這一系列的變化呢？下面讓我們配合著來讀讀課文的1～9小節(jié)，老師來讀玉米心情變化的這四個小節(jié)，請你們來讀其余的小節(jié)，邊讀邊想一想玉米心情各是在什么情況下發(fā)生變化的？

（1）同桌討論——指名交流。

（2）學生上臺擺放詞語，感受到玉米的心情也是隨著它的外形變化而變化的。

師：那現在老師想把這些心情的詞語也放到黑板上，該怎么放呢？

追問：從這里你又發(fā)現了什么？（我們可以發(fā)現玉米心情的變化也是隨著他的外形的變化而發(fā)生變化的。）

8、師生配合串讀板書。

9、指導朗讀，讀出玉米的心情變化。

師：情況在不斷變化，玉米的心情也在不斷變化著。你們能不能把它讀好呢？那下面就請你們學著剛才老師的樣子，同桌兩人配合著讀讀課文1~9小節(jié)，特別讀好玉米心情變化的句子。

（同桌配合讀——指名交流——齊讀）

10、練習說話，理解“心灰意冷”的原因。

師：是啊，當玉米孤零零地站在田野里時，他越看越覺得自己—一無是處，不由連聲嘆氣，不斷抱怨，心里絕望透了。課文就用了這樣一個詞來形容——心灰意冷。讀到這里，請你聯系課文，用這樣的句式來說說玉米心灰意冷的原因。

生自由準備，交流說話：因為玉米覺得，所以他心灰意冷。

四、學習課文10～13節(jié)，通過質疑、釋疑，了解題目的含義。

1、引導質疑。

師：玉米覺得自己是最差的，可老婆婆看到它后，對它的評價卻是“最棒”，（板書：最棒）看看板書，你有什么問題要問嗎？

2、讀文劃句，嘗試釋疑。

師：你們提的問題都很好，那就讓我們讀讀課文的10～13小節(jié)，劃劃句子，找找答案，解決了這個問題，對于課題的含義你們就能明白了。

（1）交流、出示§11 指名讀，讀出夸獎的語氣。板書：種子

（2）補充資料，加深認識。

師：為什么留作種子的玉米要最后采摘呢？老師這里有一段資料，請你結合資料，說說原因。

（3）小結。

師：是啊，只有曬干曬透的才是好的種子，也只有這樣的種子，播種以后才能保證明年的大豐收。玉米到此時才明白，之所以被留到最后，恰恰是因為它獲得了最高的榮譽！（隨機正音：榮譽）難怪它會感激地說：————

3、借助板書提示，說說課題的含義。

師：玉米在有了這樣一段經歷后，它明白了最后才采摘它的原因，對自己有了全新的認識，也恢復了它的信心。如今再來看看這個課題，你明白課題“最后的玉米”是什么意思了嗎？

4、齊讀句子。

師：是啊，留到最后的，不一定是最差的，很有可能是最棒的！

出示道理，師生配合讀，齊讀。

五、復習鞏固，指導書寫。

1、開火車讀詞語，齊讀。

2、指導書寫，重點指導“烤、譽”。

六、第二課時學習內容預告。

師：下一節(jié)課，我們要來嘗試著默寫這節(jié)課積累的一些詞語，還要請你把自己當作玉米，借助板書的提示，把你的經歷告訴大家。

板書： 30、最后的玉米

最棒 種子 最高的榮譽

玉米最初樣子的詞組 自信 很棒

不灰心

玉米最后樣子的詞組 心灰意冷（最差）

抱怨

第二篇：《最后的玉米》隨文識字教學設計

教學內容：鄂教版第14《最后的玉米》第8自然段 教學目標：

1．在理解課文的基礎上隨文認識“孤、奈、腦”等3個生字，會寫“如”字。2．能正確、流利地朗讀課文。

重點難點：在理解課文的基礎上隨文認識12個生字。教學難點：難點是運用多種方法，識記生字。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

師：一連幾天過去了，別的玉米都被摘走了，只有那個很棒的玉米沒有被摘走，他心灰意冷了。一陣秋風吹過，此時，這個最棒的玉米怎么樣了呢？我們讀讀 課文第8自然段。注意讀準字音，讀通句子。把生字做上記號。

二、初讀課文，讀準字音

學生自由讀，把生字做上記號。

三、講讀課文，隨文識字

（一）學寫包含“孤、奈、腦”的句子。

1、師：一陣秋風吹過，那個長得很棒的玉米怎么樣了呢？（示課件：田野上孤

零零的玉米圖）

2、指名回答。預設：那個玉米好孤單。那個玉米好可憐。

3、師：是啊，好可憐的玉米。文中是怎么說的呢？請找出來。

4、生回答。師相機出示課件，顯示句子：一陣秋風吹過，那個長得很棒的玉米 孤零零地站在那里，無奈地晃著腦袋。

5、指名讀讀句子。

6、師評：孤零零這個詞你讀得真好！大家一起讀。這是個abb式的詞。什么時

候才能用“孤零零”？

7、指名回答。預設：只有一個的時候。其他的都不在了。

8、怎么把“孤”這個字記?。浚A設加一加的方法，或者猜謎語的方法：一個 兒子抱著一個瓜，沒有爸爸沒有媽）板書：加一加、猜謎語

9、師：是啊，那個最棒的玉米是田野上最后一個了，孤零零的，真可憐。他很 想被老婆婆摘走，可是一天

10、天過去了，老婆沒有摘他。如果你是這個最棒的玉米，你心里感覺怎么樣？（預設：很難過。很傷心。）

11、師：文中哪個詞說沒有辦法了？（無奈）

12、師：能用什么好辦法記住“奈”？預設：加一加的方法。師提示：把這個字 拆成三個字，用編故事的方法。（板書：加一加，編故事）

13、出示課件：孤零零地玉米圖。師：那個最棒的玉米孤零零地站在地理，沒有

辦法，只能無奈地晃著腦袋。誰愿意上臺來表演這個最棒的玉米？

14、“腦”字和哪個字長得很像？（惱）怎么區(qū)別這個兩個字？（生回答。預設：

15、腦袋的腦是月字旁，煩惱的惱是豎心旁，因為是心里煩惱。）板書：換一換

（二）學習含有“如”的句子

1、師：那個長得最棒的玉米現在是什么樣子呢？和原先有什么不一樣？出示對 比圖和句子：他那深褐色的漂亮胡須，現在已經干透了；原先長得水靈靈、黃 燦燦的果實，如今也變得像石頭那樣硬了。

2、生讀句子，觀察圖畫。

3、指名回答。師根據學生回答板書：原先 → 如今 胡須 漂 亮 干透

果實 水靈靈、黃燦燦 像石頭那樣硬

4、師：“如今”是什么意思？（現在）“如”和“今”可以組成詞語朋友，還可

以和誰組成詞語朋友？

5、師：能用如今說句話嗎？指名用“如今”說句話。

6、師：看到最棒的玉米油如今變成這樣。你心情怎樣？能把這種感受融入到朗

讀中嗎？

7、生讀，評議。

8、那個最棒的玉米，如今是孤零零地，胡須已經干透了，果實也變得像石頭那 樣硬了。他越來越覺得自己是一無是處了。來，我們一起再去看看這個玉米吧?。ㄉR讀課文8自然段）

三、鞏固生字，指導寫字

1、剛才我們在學習課文的同時認識了幾個生字和生詞朋友，他們很調皮，藏到 課文中了，你們會大聲叫出他們的名字嗎？（示課文第8自然段）指名讀生字。

2、怎么記住“如”字呢？（預設：加一加的方法和換一換的方法。師板書）

3、示田字格中的“如”，生觀察，“如”怎么寫在田字格中才好看？

4、指名回答，師引導：左邊的女字旁寫在左半格，第一筆撇點的收筆在豎中線 上，第二筆撇起筆在田字格的正中間，橫稍微斜一點，口字寫得小一點。）

5、師范寫。

6、學生各自書寫。強調寫字姿勢。

四、小結拓展

1、今天我們一遍學習課文，一遍學習了課文中的幾個生字，還記得我們用什么 方法來記住 這個生字的？師生共同回顧。

2、其實，識字的方法還有很多，只要我們肯動動腦筋想辦法，一定會想出許許

多多的辦法，來記住更多的生字寶寶。

第三篇：課時1-30_最后的玉米_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1、學會本課生字10個“確、棒、褐、奈、烤、淋、腐、怨、晃、譽”；重點關注讀準“棒、烤、淋、怨”的字音；重點反饋“褐、怨、譽”的字形；理解“一無是處”的意思；積累一些“()的玉米”的詞組。

2、能有感情地朗讀課文中表示玉米心情的語句。

3、能在老師的幫助下，學習讀課文提出問題，培養(yǎng)初步提問的意識。

4、能在了解課文內容的基礎上感受到：一個人不管在什么情況下，都要對自己充滿自信。

2.教學重點/難點

1、能有感情地朗讀課文中表示玉米心情的語句，能在老師的幫助下，學習讀課文提出問題，培養(yǎng)初步提問的意識。

2、能在了解課文內容的基礎上感受到：一個人不管在什么情況下，都要對自己充滿信心。

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

一、借助圖片，引出課題：

1、小朋友，這是什么呀？

你們把米的第三聲讀準了

2、板書：玉米

師邊寫，邊慢慢說：寫“玉”這個字最后這個點千萬不能漏了

一起讀-----玉米

3、今天我們學習的課文，名字就叫----30、最后的玉米（板書）注意詞組要連讀，來，再讀一遍----生：最后的玉米

二、檢查預習，初步了解題意：

1、課題中的最后是什么意思？昨天我們已經預習了課文，誰來說說看？（生）最后被摘走的、被留在最后的玉米??

2、借助詞組，初步了解課文內容：（1）讀文劃詞，積累偏正詞組

那么，這個被留下來最后摘走的是怎樣的玉米呢？請你再讀課文，找一找有關的詞語，用這樣的詞組來介紹。（2）交流：

師：剛才我們小朋友讀得都很認真，下面讓我們一起來交流，交流時我們挨著課文順序說，別人在說的時候，你要認真聽，說過的就不重復了。

生交流：胖胖、自信、很棒、心灰意冷、鮮嫩、黃燦燦、堅硬、一無是處的、最差、最棒的、?? *隨機學習：

A、很棒的玉米:學習

棒

（出示詞卡）來讀好這個詞組?。R讀）你們讀得也很棒！

B、一無是處的玉米（詞卡出示）

這個字你們可要看清楚，一無是處的“是”是——是否 再讀！C、正音：

鮮嫩---你的前鼻音讀得很準。心灰意冷---后鼻音你也讀得很好。D、學習生字：褐

師：褐 是我們今天學的生字，來，連字讀詞：深褐色 記字方法：換部首記字法：渴、喝、揭、竭、歇

形象記字：（提醒：衣字旁）

師：剛才有同學說深褐色的玉米，再讀讀看，玉米的哪部分是深褐色的？

聽老師說：有著深褐色胡須的玉米。來，跟著我說一遍。（3）媒體出示相關詞組，朗讀感知。（同桌互讀—開火車讀）師：小朋友都讀得很認真，文中有那么多的詞語來描寫這最后的玉米，①同桌讀讀看！看清字形，注意詞語的連讀。②讀得好，開一組小火車

師：大家都讀得很好，字音都讀準了，詞組也連讀了。

4、照樣子排列詞組，分類積累偏正詞組。（1）引讀詞組，滲透詞語歸類。（媒體出示讀）

師：是呀，這個被最后摘走的玉米，是一個長得怎么樣的玉米？----胖胖的玉米，開始的時候他對自己充滿信心，是-----自信的玉米，他覺得自己是---很棒的玉米。

（2）學生嘗試照樣子排列詞組。

師：這個詞組（胖胖的玉米）是寫玉米的樣子的，這個（自信的玉米）是寫玉米的-----心情的（生），而這是最后的玉米對自己的----評價。上面還有那么多的詞組，你能把它放到相應的位置上嗎？ [自己練說----指名交流（師：誰來介紹玉米的樣子？）]

5、引導質疑。（1）引讀詞組： 師：通過剛才的學習，我們了解到，最后的玉米曾經是個----自信的玉米，后來他變成了-----心灰意冷的玉米，以至于他認為自己是----最差的玉米，而老婆婆卻說他是------最棒的玉米。（2）質疑：

①師：要讀懂課文，就要善于提出問題，然后帶著問題去讀文章。讀到這兒，你有什么問題嗎？

預設：為什么最后的玉米先前很自信，后來卻心灰意冷了呢？

為什么最后的玉米覺得自己是最差的，而老婆婆卻說它是最棒的？ ②師小結：你們真會動腦筋！

是呀！為什么最后的玉米先前很自信，后來卻心灰意冷了呢？

最后的玉米感覺自己是最差的，而老婆婆卻說它是最棒的？（板書：最棒）師：好！就讓我們帶著這2個問題，好好讀讀課文，把這些問題都解決了，我們就能讀懂課文要告訴我們什么了！

三、深入研讀，圈劃詞句，釋疑感悟。

（一）研讀1～8節(jié)，先來解決第一個問題：為什么一開始玉米很自信，后來卻心灰意冷了呢？

1、開火車讀課文1～8節(jié)，請你們想一想為什么最后的玉米先前很自信，后來卻心灰意冷了呢？（隨機正音）

2、自讀課文1～8節(jié)，用直線把能幫助你解決問題的句子劃出來。

3、小組交流。

四人一小組，把你找到的句子，以及自己的想法說給大家聽。[師巡視、指導（先找句子再交流想法）]

4、下節(jié)課我們來交流

課堂小結

四、復習鞏固

1、抽學號輪讀生字、新詞，注意讀準字音。

3、將句子正確。

學習： 奈

理解：無奈

晃

做動作：晃晃腦袋

課后習題

五、作業(yè)

1、讀熟課文。

2、抄寫生字、詞語。

第四篇：《最后的玉米》教案

《最后的玉米》第一課時教案

教學目標：

1、認識本課8個學會字，10個會認字，掌握多音字“的”的三種讀音。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好描寫玉米心情變化的句子。

3、在閱讀中，聯系上下文了解“心灰意冷”的意思，并能結合課文展開合理的想象。

4、通過品讀感悟 ：對自己要有信心，有本領的人一定會被人發(fā)現。

教學重點：讀好描寫玉米樣子和心情的句子。

教學難點：通過品讀感悟 ：對自己要有信心，有本領的人一定會被人發(fā)現。教學過程：

一、談話導入。

1、出示玉米圖。師：這是什么？大家吃過玉米嗎？今天我們就來學習一個和玉米有關的故事。

2、板書課題。指名讀。師：讀了課題，你想知道什么？

3、讀關鍵詞“最后”，齊讀課題。

二、整體感知，自學生字詞。（課件上有具體字詞）

1、出示自學提示，生自由讀課文。

2、識字反饋，正音。

3、學習生字詞。第一類詞字音讀準，第二類詞結合圖片理解詞義。（課件上有具體詞語）

三、精讀課文，體會感悟。

1、師讀第1自然段，問：你們聽，他們在說些什么？

2、指名讀2、3自然段，找出玉米之間的對話用橫線畫下來。課件出示對話。（1）這個玉米是怎樣說這句話的？（板書自信）

（2）指導學生讀出自信的語氣。

（3）周圍的玉米怎么說的？指導朗讀。

3、這個玉米這么自信，大家都齊聲贊美他，他到底長什么樣？默讀課文第8自然段，找出有關語句讀一讀。

（1）課件出示填空：他長著（），還有（）的果實。(2)指名讀，齊讀。

4、他長得這么棒，難怪會非常自信的說-——（回扣2、3段）。指名讀，齊讀。5他到底有沒有第一個被摘走呢？課件出示4、5自然段。師生合作讀。（一共讀3遍，形式自定）

師：這時，這個很棒的玉米心里會想些什么？

6、學習第6自然段，讀出肯定的語氣。（指名讀后板書“灰心”在齊讀）

7、那么，明天老婆婆會摘走他嗎？自由讀第7自然段，用直線畫出描寫玉米心情的句子。

出示句子：他真的心灰意冷了。（1）讀詞：心灰意冷

（2）為什么心灰意冷 ？指導讀好這句話。

師評1：一天又一天過去了，玉米一個接一個被摘走了，他覺得不如別人。師評2：他周圍那些并不是長得胖胖的玉米都被摘走了，他覺得自己并不是最棒的。

師評3：他的心里糟糕透了，他對自己沒有了信心。（3）齊讀第7自然段。

（4）總結1---7自然段：這個長得很棒的玉米一開始非常自信自己一定會最先被摘走，可直到最后他仍被一個人孤零零的留在地里，他因為這漫長的等待而變得心灰意冷了。齊讀1——7自然段。

8、一個這么棒的玉米，為什么沒有被摘走，留到了最后呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。

四、指導書寫。(略

1、這幾個字還記得嗎？出示CAI：季、胖、冷、如，認讀。

2、你有好辦法記住它們嗎？

3、仔細觀察，“冷”字在田字格里怎么寫才寫得漂亮？

4、師范寫，生練寫。

五、板書設計。

14、最后的玉米

自信——并不灰心——心灰意冷

第五篇：《收玉米》教學設計

《收玉米》教學設計

教學內容：

北師大版小學數學一年級下冊第57-58頁“收玉米”。教學目標：

1、在具體情境中，經歷提出問題、解決問題的過程，進一步體會加減法的意義。

2、探索并掌握兩位數減兩位數（不退位）的計算方法。

3、學會用豎式進行減法運算。重點難點：

重點：掌握兩位數減兩位數（不退位）的計算方法。難點：數位對齊。

課型：新授課（計算教學）課時：1課時 教學準備：

小棒、計算器、課件 教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課

師：今天笑笑和淘氣一起在玉米地里收玉米，我們一起來看看。（教師課件播放“收玉米”動畫情節(jié)）

教師板書課題：收玉米

二、講授新課

1、師：通過觀看剛才的動畫，同學們獲得了哪些信息？ 生：笑笑收了42個玉米，淘氣收了57個玉米。師：你能根據這些信息提出一些數學問題嗎？ 生：笑笑比淘氣少收了多少個玉米？ 師：你會解答嗎？ 生：57-42。

2、如果笑笑和淘氣收的玉米不是整十數，同學們知道怎么計算嗎？

3、教師根據學生的回答板書：57-42

三、探索新課

1、討論、交流。

師：同學們真聰明，提出這么多問題，下面同學們小組內交流怎樣計算。（1）小組交流。

（2）全班交流說說自己是怎樣算的？ 生1：我是用計算器計算的。生2：我是通過擺小棒計算的。生3：我是口算的

教師小結：同學們利用這些不同的計算方法計算出來的結果都是一樣的，都算得很好。今天老師告訴同學們另外一種計算方法—豎式計算。

2、教師板書，介紹豎式。

（1）書寫格式：數位對齊，減號寫在減數的前面，橫線代表等號，寫在減數和減號的下面。

（2）計算方法：相同數位上的數相減，從個位算起。師：為什么相同數位要對齊呢？

生：因為2和7都表示幾個一，4和5在十位上，都表示幾個十，所以要對齊。師：以上幾種方法，你喜歡哪一種？為什么? 生1：我喜歡用豎式計算，因為它算起來比較簡便，不容易出錯。生2：我喜歡用口算，因為這種算法快。

四、鞏固應用

1、師：這節(jié)課在探索兩位數減兩位數的計算方法中，大家積極動腦，發(fā)現了這么多計算方法。下面請同學們選擇自己喜歡的方法計算下列算式：78-54

98-52

2、課本第58頁“練一練”第2題。

學生觀察情境圖，說一說情境圖的含義，從圖中能獲得哪些信息，利用這些信息如何解決問題。

3、課本第58頁“練一練”第3題。

學生獨立做題，找思維學生板演，最后集體評講。

4、森林醫(yī)生。

師：看到大家這么出色的表現，啄木鳥醫(yī)生想請同學們幫這四棵生病的小樹把病治好。你們愿意嗎？

生：愿意。

師：現在請大家打開課本第58頁，找到第4題，我們一起比一比，看誰的醫(yī)術最高明，能把這四棵小樹治好。

五、課堂小結。

師：同學們這節(jié)課學的開心嗎？你們都學會了什么知識？ 板書設計：

收玉米

笑笑收了42個玉米，淘氣收了57個玉米。

笑笑比淘氣少收了多少個玉米？

57-42=15（個）

作業(yè)布置：

《同步伴讀》P50、51。教學反思：