第一篇：《編織玉米結》教學設計)

《編織玉米結》教學設計

教 學目 標

1、了解玉米結的特點、作用及蘊含的意義；

2、掌握圓形玉米結和方形玉米結的編織技術；

3、運用玉米結的編織方法編一串小鞭炮。重點：學會玉米結編織方法；

難點：掌握看織形確定繩子的編織方向。

教學過程：

一、情景引入

多媒體投影出示十二生肖圖，介紹相關中國文化。

師：如果能用中國繩結來編織自己的生肖，那多好。引入活動主題。

二、學習玉米結的知識

1、意義：玉米結也叫步步高升結，因其下面為“十”

字，故也稱十字結，“十”字含有滿足的意思，其背面為方形，故以稱“方結”、“四方結”。

2、特點：結形簡單、編織迅速，可當作裝飾結使用。

3、作用：常用于立體編織，是中國結的基本結之一。

三、觀察學習

多媒體投影兩種玉米結，教師引導學生從結形、花紋、顏色等方面進行觀察比較。

1、圓形玉米結；

2、方形玉米結。

四、編織訓練

（一）、圓形玉米結

1、學書本第13頁至14頁，看懂編織步驟。

2、編織時，要求學生注意用手捏緊繩子的交叉點，避免繩子松散，抽繩的時候，要均勻用力于四根繩子。

3、編織方向必須一致。

（二）、方形玉米結。教學方法如上。

五、編織小鞭炮

1、教師示范小鞭炮的編織方法；

2、學生以四人小組為單位，互相合作。

六、交流評價

1、學生交流編織心得；

2、展示學生作品。

七、課堂總結

圓形玉米結與方形玉米結的編織方法有什么不同？你認為怎樣才能使繩結編得緊密均勻？

第二篇：編織平結和吉祥結教學設計

編織平結和吉祥結教學設計

一、教學內容： 編織平結和吉祥結

二、教學目標：

1.了解中國結的起源，特點及其文化。2.欣賞不同種類的中國結，了解其不同的寓意。3.學會編織中國結中的兩種結：平結和吉祥結。

4.通過中國結的教學，鍛煉學生的動手能力和創(chuàng)造能力，并提高對中國文化的欣賞能力。

三、教學重難點： 1.動手編織平結和吉祥結。

2.發(fā)揮小組合作的精神。發(fā)揮自己的動手能力和創(chuàng)造能力。

四、教學準備：

1.學生對身邊的結做一個了解。2.準備好編織中國結需要的繩子。3多媒體課件。

五、教學過程：

（一）導入。

1.教師出示一條紅領巾，請一名學生把紅領巾戴上。引導學生了解身邊的各種結。如：頭上的蝴蝶結、鞋帶打的結、腰帶上的結等等。

2.教師出示一個漂亮的結。教師：同學們，這個節(jié)結漂亮嗎？ 學生：漂亮！

教師：那大家知道這是什么結嗎？ 出示本課的課題《中國結》

（二）教授與中國結相關的知識，讓學生了解中國結。

1.多媒體課件上呈現出中國結的起源，中國結的特點以及中國結文化。

2.出示不同種類的中國結讓學生先欣賞。隨后呈現出每種中國結 的寓意。

蝴蝶結：福在眼前，富運迭至；

福字結：福氣滿堂，神星高照； 魚結：年年富足，吉慶有余；

壽字結：人壽年豐，壽比南山； 藻井結：方正平整，井然有序；

雙喜結：喜上加喜，雙喜臨門； 盤長結：相依相隨，永無終止；

磐結：吉慶祥瑞，普天同慶； 同心結：恩愛情深，永結同心 戟結：前程似錦，升官晉級； 祥云結：吉祥如意，祈保平安；

平安結：一生如意，歲歲平安；

（三）教授如何編織中國結。

1.出示平結的圖片及其相關的介紹，如特點，由來。

2.多媒體上呈現出平結編織過程的圖片，讓學生先照著編織，教師巡視一一講解。

3.用同樣的方法教授吉祥結的編織。吉祥結要比平結稍難些，所以教師可以先做示范慢慢教。

4.出示一些學生編結的中國結，好壞做一下比較，并總結編織中國結需要注意的要點。

（四）總結。

1.欣賞許多由各種中國結編結出來的工藝品，讓學生了解凡事都要從基礎做起。

2.讓學生課后發(fā)揮自己的想象力編織中國結，把自己的作品送給自己最想送的人。

教學后記：

1.通過本課的學習，大部分學生都學會了打平結和吉祥結。個別學生的要點沒有很好的掌握，所以編起來有些困難。

2.在教授編織的過程中還可以在細致些，可以在黑板上畫個草圖，這樣或許會更好些

第三篇：主題活動設計 《變廢為寶—玉米皮的編織》

主題活動設計

《變廢為寶—玉米皮的編織》

一、活動背景

玉米是北方農村的主要農作物，“玉米皮”更是農村常見的一種廢棄物，多數人家把玉米皮當柴燒或做肥料，其實玉米皮還有一種特殊的用途，那就是可以將它做成精美的生活用品和工藝品。但是，現在已經很少有人知道它的這一用途，更不要提掌握這種技術的人數了。為了將這些寶貴的資源進行合理的開發(fā)利用，喚醒孩子們綠色環(huán)保的意識，并傳承和發(fā)揚家鄉(xiāng)的這門民間藝術，決定以“變廢為寶—玉米皮的編織”為主題來開展一次綜合實踐活動。并且，《小學綜合實踐活動指導綱要》指出，選擇綜合實踐活動的內容時應注重本土性，盡量就地取材，根據社區(qū)實際，體現活動的地方特色，并可以與地方課程結合起來考慮內容。我校所在鎮(zhèn)周圍是廣大農村，玉米皮資源豐富且易得，可以做到就地取材，活動容易開展。

二、活動目標

（一）設計思路

采用設計問卷，采訪居民；上網、查閱書籍資料進行對比；實地考查中，了解實情等多種有效手段、多種途徑引導學生了解玉米皮編織品的發(fā)展，搜集有關玉米皮編織的歷史知識、編織工藝及技術傳承的現狀等，激發(fā)學生們參與活動的興趣，然后再通過對玉米皮編織品交易市場、手工藝廠等地的實地參觀走訪、調查問卷，采訪等方法，讓學生親身體驗手工編織的魅力，了解手工編織這一技術的現狀，提升學生對編織技術的興趣，樹立傳承本鎮(zhèn)手工編織的傳統(tǒng)文化。

（二）活動總目標

1．知識與技能：

（1）通過分組合作搜集資料，培養(yǎng)學生在小組合作中發(fā)現問題、分析問題、研究問題 的能力。

（2）通過活動，使學生更加貼近生活，親近生活，走進生活。（3）在親自編織中，發(fā)展學生的動手能力，觀察能力。2.過程與方法：

（1）引導學生自主發(fā)現問題，提出子課題，并能針對自己研究的主題在活動過程中通 過上網、查找書籍、采訪調查，實地考查等方法，多渠道地了解玉米皮草編的發(fā)展史、制作工藝方法、分類及特點，以培養(yǎng)學生準確快速地搜集信息與處理資料的能力。

（2）在實踐中發(fā)現問題，運用研究性學習方式研究玉米皮編織的發(fā)展現狀。并通過親自制作實踐，掌握簡單的編織技術。3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）培養(yǎng)學生熱愛自己家鄉(xiāng)、關注身邊生活、熱愛生活的真實情感，增強學生自豪感。（2）使學生懂得欣賞家鄉(xiāng)傳統(tǒng)的玉米皮編織技術，并培養(yǎng)他們熱愛、繼承傳統(tǒng)文化的 思想感情，喚起學生對玉米皮編織產業(yè)及文化保護的重視，樹立保護意識。

（3）使學生獲得多種情感體驗，培養(yǎng)學生敢于面對挫折、困難的品質，在活動中能自 主解決困難；激發(fā)學生的探索興趣，通過小組分工，培養(yǎng)主體參與意識和群體合作精神，使學生體驗到合作的快樂，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和團隊意識。

三、活動準備

（一）教師的準備

1.就這次的綜合實踐活動向六年級的學生做宣傳。

2.對學生進行綜合實踐活動的活動形式及要求做介紹，同時對學生進行安全教育。3.落實教學內容，做好課件；布置一個手工藝品展覽區(qū)，準備一些必備工具，如玉米皮若干、剪刀、紙簍等。

4.爭取家長的支持與配合，并邀請家長參與活動，為學生外出走訪的安全提供保障。

5、與聯(lián)系參觀農家，做好溝通，取得他們的配合，確定參觀點。

（二）學生的準備

1.讓學生明確活動的內容——玉米皮的編織。2.讓學生明確活動的具體要求。

3．讓學生在課前通過家長等渠道初步了解編織。

四、活動重難點

活動重點：引導學生自主提出子課題，并能針對自己研究的主題在活動過程中通過上網、查找書籍、采訪等方法，自主探究，多渠道地了解玉米皮編織的現狀和基本知識，最終掌握簡單的編織技巧。

活動難點：培養(yǎng)學生的動手能力，培養(yǎng)主體參與意識和群體合作精神，在實踐中發(fā)現問題，加強對家鄉(xiāng)的熱愛，形成資源有效利用的意識。

五、活動時長：一個月

六．活動對象：小學六年級

（一）班的學生

七、活動過程

第一階段：課題的生成與小組的確立 階段目標

1.通過圖片、視頻等觀賞，激發(fā)學生對玉米皮編織的探索興趣，感受傳統(tǒng)編織文化的魅力。

2．通過教師的指導，使學生學會自主發(fā)現問題、提出問題，確定子課題。

3．了解調查與實踐是科學的基本方法。通過學生實踐和老師的指導，初步學會做問卷調查、訪問等基本的研究方法。

4．在老師指導下，學會制定活動方案，可以自主設計合適的小組活動方案。

活動時長：2個課時+1周課外 活動過程

（一）激趣導課，確立主題（第一課時）

1、出示課件，欣賞玉米皮編織成的手工藝品的圖片 師提問：“你們看到了什么？這些漂亮的藝術品你知道是用什么材料做成的嗎？”

2、引入板書課題：變廢為寶——玉米皮的編織

（二）歸納問題，確立子課題

1、引導學生圍繞主題提出問題。（1）課件播放玉米皮編織的視頻。師提問：“通過視頻，你們認為應該從哪些方面來探究‘玉米皮編織’這個主題？”（2）學生分組討論交流，提出自己感興趣的問題。①玉米皮編織的歷史

②玉米皮編織品的分類及特點 ③玉米皮編織的發(fā)展現狀 ④玉米皮手工制作的程序

2、交流、歸類、篩選并確立子課題。

教師歸納學生的問題，共同研究確定4個子課題，將全班同學分成4個小組，確立每個小組的組長，共同帶領組員確定小組的實踐課題。第一小組研究的是：了解玉米皮編織的歷史；

第二小組研究的是：收集玉米皮編織品、研究其分類及特點；

第三小組研究的是：參觀手工藝品編織的農家，了解手工制作程序；

第四小組研究的是：玉米皮編織的發(fā)展現狀。

（三）制定活動方案（第二課時）

1、教師講解設計活動方案的步驟、要求。

2、以小組為單位，初步討論、設計子課題的活動方案。要求明確活動時間及活動目標，分工到人。

3、小組匯報交流活動方案，進行方案論證。

4、教師對小組提交的活動方案進行指導更正，指導建立明確的評價標準和方法。

5、小組修改、完善，最后確定課題研究方案。

（四）、教師強調實踐活動要注意的問題及事項。

1、可邀請校外輔導員或專業(yè)人士輔導幫助。

2、時刻注意和其他組的交流協(xié)調。

3、注意多途徑搜集資料，如電視傳媒、上網、閱覽書籍等。

4、采訪人員要注意預約時間，文明禮貌，設計好訪問提綱。

5、注意活動的安全和有效。

第二階段：實地參觀，資料的收集與呈現 階段目標

1、通過實地參觀，切身體會玉米皮編織的過程，激發(fā)對玉米皮編織的興趣，增強對家鄉(xiāng)的自豪感。

2、在不斷搜集、整理的資料的過程中、真正掌握資料收集的方法，學會運用網絡、書籍查找，學會設計問卷、訪談調查。

3、在評價中，為學生的努力給予肯定。通過自評，幫助學生正確認識自我，建立自信，促進自我的發(fā)展；通過他評，培養(yǎng)學生相互欣賞的意識和實事求是的精神；讓每一個孩子都參與其中，在知識、能力和情感、態(tài)度、價值觀方面都能有所發(fā)展。

活動時長：1個課時+2周課外 活動過程

（一）實地參觀

1、教師帶領學生進入觀察點，現場觀察玉米皮手工藝品的編織過程，初步體驗編織。

（二）收集資料

1、教師指導學生按自己小組的研究內容有針對性地收集資料，提示學生搜集資料的有效途徑。

（1）上網搜索、查找有關資料

①主要教學生學會上網的基本知識和運用“google, baidu”等搜索引擎查詢相關資料及圖片，并能在信息技術老師的指導下學會復制、粘貼，將所查資料保存在新建文檔中。②指導學生課后去圖書館或書店查閱有關圖書資料及圖片。（2）請教民間藝人，藝術老師

①在進行實地參觀時，提示學生做好觀察記錄。②指導學生設計訪談提綱，對相關人員進行訪談。（3）設計調查問卷

①教師講解調查問卷的設計，指導學生設計自己小組的問卷 ②指導學生選擇調查對象：去商場或小飾品店實地采訪、調查

2、指導學生寫好研究記錄、感悟和及時記錄采訪內容、活動成果。

（三）呈現資料

1、分組呈現研究結果，學生可選擇多種不同方式進行展示，如:PPT、視頻、詩朗誦、舞蹈等。

（1）第一小組的同學來交流玉米皮草編的歷史。（2）觀賞第二小組同學收集的玉米皮編織品。

(3)第三小組的同學向大家介紹玉米皮手工制作程序。(4)第四小組的同學介紹一下玉米皮草編的發(fā)展現狀。

2、交流評價（1）根據每組制定的評價標準，在成果展示后先由組長評價，然后組員自評。（2）同學們向進行展示的小組提問，并進行交流。（3）教師對每組進行評價。

第三階段：自己動手，學習編織 階段目標

1、通過親手制作玉米皮編織品，掌握簡單的編織技術。

2、通過親手制作，更加深刻的體會傳統(tǒng)編織的偉大魅力。

活動時長：1個課時 活動過程：

（一）談話導入

師：同學們，通過上節(jié)課交流匯報，讓我們對玉米皮草編的歷史、分類和特點及制作的過程有了了解。這節(jié)課，我們就一起來親自體驗一下編娃娃，感受傳統(tǒng)藝術的魅力，并傳承家鄉(xiāng)的獨特技術技術，好嗎？

（二）現場展示

1、請一位手工業(yè)者進入課堂，現場教學生編織。

2、課件出示制作步驟。給學生文字的提示。

3、親手制作，可向手工藝者請教。

（三）作品展示

完成之后，組織小組之間、組與組之間相互欣賞，評出最優(yōu)獎。

第四階段：評價與反思 階段目標

1、啟發(fā)學生創(chuàng)新思維，發(fā)揮想象，思考玉米皮的其他用途。

2、交流收獲，激發(fā)學生對手工編織技藝的傳承問題的思索。

3、學會變廢為寶，提議家長用玉米皮編織的成品替代一些生活用品，增強環(huán)保意識。

活動時長：1個課時 活動過程：

（一）暢談感受

1、師：“通過這次活動，你想說些什么？你覺得玉米皮還能做什么？”

2、師“想一想哪些生活用品可以用玉米皮編織的成品替換？”

（二）活動反思

1、本次綜合實踐活動中，你最大的收獲是什么？小組內交流，組長做記錄

2、本次活動中，你們遇到過哪些問題？你們是怎樣解決的？

3、以小組為單位在全班交流收獲與體會。

4、學生簡單的寫寫自己的收獲體會。

（三）教師總結

第四篇：小學綜合實踐《圓形玉米結》教學設計

小學綜合實踐《圓形玉米結》教學設計

綜合實踐《圓形玉米結》

教學目標

1、發(fā)展學生的技術認識、技術思維、技術探究、技術應用、技術創(chuàng)新、技術評價等與中國結有關的技術素質。

2、培養(yǎng)學生的質量意識、效率意識、審美意識等與技術相關聯(lián)的基本意識。

3、培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛勞動、熱愛中國結編制技術及中國結文化的思想感情。

教學重點

對中國結特別是玉米結文化內涵的理解。

教學難點

玉米結編制技術的掌握。

教學用具

課件

學具準備

兩根不同顏色的編繩

教 學 預 設 流 程

設計意圖

一、回顧導入

師：同學們，讓我們一起回頭看看板面，齊讀：情系中國結，中國結是中國特有的民間手工編織藝術，它以其獨特的東方神韻，豐富多彩的文化，充分體現了中國人民的智慧和深厚的文化底蘊，在北京申奧宴會中，深受各國朋友的喜愛和歡迎。再讓我們看看屏風的作品，這些掛飾都是師生共同編制的，你們喜歡嗎？你們想不想學編中國結？想不想讓老師把你們的作品掛在展示臺上，看到同學們學習熱情高漲，相信你們一定會做到的，這節(jié)課我們就來學習中國結的基本結法——玉米結（板書）

二、實施活動

1、自主探究 掌握制作方法

師：同學們送給每個小組一份禮物，想不想知道是什么？打開看看吧！老師送你們的禮物你們喜歡嗎？你們想不想學編？如何去學？

生：想學

師：課前老師已布置預習編程，你可以結合你預習的方法，也可以結合現在有的資源，說說你想如何學？

生匯報

生：請教五年級的大哥哥、大姐姐。

師：在訪問的時候需要注意什么？

生：請教五年級的大哥哥、大姐姐。

師：在訪問的時候需要注意什么？

生：我想利用老師給的圖解。

師：通過老師剛才的巡視，發(fā)現有部分同學已掌握的編法，編好的給老師看一看。

還有部分學生沒編成形，現老師給你們播視頻要求，只許看，不許動，（視頻播放），記住了嗎？再次試一試，可以合作完成，一人動手，一人監(jiān)督編，在整理時，注意拽繩時，兩人共同拉緊，開始吧！（學生試編）

生：到前面展示

說出學習方法：看視頻看步驟圖記口訣

口訣1壓2 2壓3 3壓4 4穿1

二、實施活動

師：請一人到黑板展示，（左右拽，上下拽）

下一個繼續(xù)編，（師展示）（3分鐘）

師：同學們在編的時候遇到了什么問題？有什么困惑？同學們認真傾聽，生：提出遇到的問題

師：看看哪名同學能夠幫忙解決。

師：請同學們小組合作想一想，用玉米節(jié)能設計哪些作品？課件展示

三、總結延伸

1、學生談活動感受

2、明確下節(jié)課活動內容

第五篇：教學設計編織網袋

教學內容：

《綜合實踐活動——勞動與技術》五年級上冊《編織網袋》

教材分析：

《編織網袋》是河南版《勞動與技術》五年級上冊編織模仿制作類教學內容。這一課旨在讓學生了解編織是我國民間的傳統(tǒng)工藝，并讓學生掌握一些手工編織的基本技法，自己制作出一些小作品。而《編織網袋》這一教學內容就是要讓學生學會其中的一種技法——繩結編織法，在編織的實踐活動中，培養(yǎng)學生認真細致的勞動態(tài)度和勇于探索的創(chuàng)新精神。

設計思路：

勞動與技術教育以“會動手、能設計、愛勞動”提高學生技術素養(yǎng)為學科總目標，結合《編織網袋》這一具體內容，引導學生進行觀察、操作、想象，使學生感受勞動技術與現實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的動手操作能力和創(chuàng)新意識。

教學目標：

1、在多媒體課件的輔助下，激發(fā)學生編網袋的興趣，并通過自主學習、合作探究，掌握最基本的繩結編織法，編織一個小網袋。

2、在學習、交流、動手操作的過程中，發(fā)展學生的思維能力、想象能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生做事認真細致的良好習慣及合作意識和審美情趣。

教學重點：

學習繩結編織法，編織小網袋，注意相鄰打結、等距操作是關鍵之所在。教學難點：

使學生從實踐中感悟到繩結之間的距離能控制網袋的大小，并設計制作有創(chuàng)意的網袋。

教學準備：

1、教師準備：小網袋成品，多媒體課件，塑料瓶（瓶身較粗），編網袋的線繩。

2、學生準備：書中所示工具和材料。

教學過程：

一、欣賞—感知

1、去超市購物用什么做購物袋？用網袋做購物袋有什么好處？從而讓學生對網袋產生興趣的同時滲透環(huán)保的意識。

2、在學生產生濃烈興趣時，再利用多媒體課件展示“編織之鄉(xiāng)”——李堡的一個網袋收藏人的陳列室里的一系列作品，同時介紹網袋的歷史，讓學生欣賞感知，在給學生以視覺沖擊之后激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望：這些精美的網袋是如何編織成功的？你們也想學嗎？

3、通過激趣揭示課題《編織網袋》，小孩子好奇的心理會使他們的注意力充分的集中到新課的學習上來。

二、討論—探究

1、看書上的示意圖，拿出準備的工具、材料比劃比劃，弄清它們的作用

2、小組討論，理清編織思路。

3、接著，老師的示范操作和學生的模仿操作同步進行，即教師示范操作一步，學生就模仿操作一步。每排繩結的距離要相等，這是操作中的一個要點，教師要突出講解。

4、然后，引導學生在小組內交流編一個網袋的基本步驟。（學生回答，教師有選擇地板書）這一設計旨在讓學生學會配合與交流，在交流與溝通中，激活同學們的思維。

三、實踐—展示

1、在學生對編網袋的方法步驟已經稔熟于心的情況下，組織學生以四人小組為單位參加 “制作競賽”，每組由老師發(fā)給一個物品，編織適合放此物品的網袋，并提出要求：美觀、實用。同時播放歌曲《勞動最光榮》為背景音樂。

2、學生自主編網袋，教師加強巡視，對有困難的學生個別指導。

3、編織到一半時，請學生暫停。同學們可以自由組合成小組互相觀摩一下，及時發(fā)現自己編織過程中的長處和不足之處，及時修改。（這一環(huán)節(jié)可以明顯地提高編織的實效，融洽了生生、師生之間的關系，課堂格外輕松愉快。）

4、編織到尾聲，給網袋結扎余下線繩，將須墜修剪整齊。

5、在學生完成比賽之后，教師用“抽取幸運組”的游戲方式選出部分小組的作品，用實物投影出示，師生共同評價。對于好的作品給予 “優(yōu)秀作品獎”，同時該小組的同學獲得“制作小能手”的稱號。

6、引導學生觀察這些網袋作品，想一想：（1）、為什么有的小組的網袋大，有的小組編的網袋小呢？網袋大小取決于什么？（2）、為什么有的網袋的網眼大？有的網袋的網眼小呢？怎樣掌握網眼的大小？

7、學生在組內討論后，全班交流，師生形成共識：網眼的大小是由繩結之間的距離決定的。

四、延伸—拓展

1、師：剛才我們編織的是普通的網袋，其實網袋的種類很多。

投影出示：網上搜集到的各種網袋資料。

2、請學生說說看了以后的體會。

3、自然過渡：你們想自己設計新的網袋嗎？（學生肯定回答：想）

4、伴著音樂，學生畫想象中的網袋圖。

5、課后作業(yè)：用自我準備的材料編織新網袋，下節(jié)課進行展示。

河南版小學五年級上冊《勞動與技術》

編 制 網 袋

-------教學設計

靈寶市大王鎮(zhèn)第一小學

胡冬梅