第一篇：《向衛(wèi)星求救》教學設計

教材簡析

自1957年蘇聯(lián)成功發(fā)射第一顆人造地球衛(wèi)星以來,航天技術日新月異,越來越廣泛地服務于人類,影響人類社會.本文講述了第一顆救援衛(wèi)星首次救人的故事.教材編選這篇課文,意在向小學生展示現(xiàn)代科技的神奇魅力,喚起他們對科學的濃厚興趣,同時引導學生初步感悟文章的表達順序.教學目標

知識與能力

了解人們?nèi)绾谓柚l(wèi)星成功救援西姆三人的過程.理清課文的敘述順序,練習繪聲繪色地講故事.過程和方法

通過講故事的方式,將學生導入課文情景,使學生在情景中學習課文.情感態(tài)度價值觀

激發(fā)學生從小愛科學,學科學的熱情.教學重難點

理清課文的敘述順序,練習繪聲繪色地講故事.激發(fā)學生從小愛科學,學科學的熱情.教學時間 2課時

教學過程

一,講故事導入新課.1982年9月的一天,西姆的兒子駕駛私人飛機,在加拿大上空飛行時不幸失蹤了.為了尋找失蹤的兒子,西姆和兩個朋友不幸遇險.就在他們的生命危在旦夕的時候,他們向誰求救 他們又是怎樣得救的呢 讓我們一起來讀一讀《向衛(wèi)星求救》這篇課文.二,學生自讀課文,了解課文內(nèi)容.1.見到這個題目,你想提出甚么問題

2.自讀課文,試著說說文章講了一個什么故事.3.檢查預習情況,指名讀課文,邊讀邊理解詞語.4.有感情地朗讀課文.三,找出自己感興趣的問題,在小組中展開討論.通過比較使學生認識到科學的發(fā)展與人類生活的密切關系.1.飛機進行搜索時,困難重重,而利用衛(wèi)星就會輕而易舉;

2.衛(wèi)星可以在短短的幾小時內(nèi)很快地查出無線電呼叫信號發(fā)出地地方;

3.利用衛(wèi)星能使遇險者獲救.四,默讀課文,試著講這個故事.1.默讀課文.2.同桌互相講這個故事.3.小組選出優(yōu)秀同學在全班講故事.4.評出故事大王,給與獎勵.五,布置作業(yè).閱讀“我的資料夾”,說說了解到了甚么.鼓勵學生在課下搜集整理有關衛(wèi)星方面的知識,增加對衛(wèi)星的了解.

第二篇：《向衛(wèi)星求救》教學設計

《向衛(wèi)星求救》教學設計

《向衛(wèi)星求救》

教學設計

一、教學目標：1．獨立學習本生字“蹤、范、租、型、巒、劇、峽、援、搜、軌、監(jiān)、療”；聯(lián)系上下文理解“憂心忡忡、軌跡、衛(wèi)星、救援衛(wèi)星”等詞語的意思。2．有感情的朗讀文，了解人們?nèi)绾谓柚l(wèi)星成功救援西姆三人的過程。，從而激發(fā)學生從小愛科學、學科學的熱情。3．通過品讀文字，理解文的敘述順序，練習繪聲繪色地講故事。

二、教學重、難點：1．了解人們?nèi)绾谓柚l(wèi)星成功救援西姆三人。2．理解文的敘述順序，練習繪聲繪色地講故事。

三、教學過程：第一時

一、情境引入，激發(fā)興趣:1．出示題：“向衛(wèi)星求救”。2．請同學介紹一下自己外搜集到的有關衛(wèi)星、的資料。3．解釋衛(wèi)星：衛(wèi)星是指在圍繞行星軌道上運行的天然天體或人造天體。在宇宙中所有圍繞行星軌道上運行的天體。環(huán)繞哪一顆行星運轉(zhuǎn)，就把它叫做哪一顆行星的衛(wèi)星。比如，月亮環(huán)繞著地球旋轉(zhuǎn)，它就是地球的衛(wèi)星。觀看前收集的圖片（有條的可以放錄像）：衛(wèi)星是怎樣發(fā)現(xiàn)目標，如何營救失蹤人員的，讓我們也隨著作者一起去經(jīng)歷那個扣人心弦的營救吧！

二、自讀文，整體感知1．自由讀文，注意讀準生字新詞。2．讀了文，你認為哪讓你最感動？3．根據(jù)問題，再指名分自然段讀文。對學生讀得不對的地方及時指正。4．全班交流：衛(wèi)星的神奇和現(xiàn)代科學技術給人們帶來得快捷與高效。請學生讀讀有關的句子。

三、自由交流。

四、深入文，感受高科技的快捷”：1．出示描寫衛(wèi)星快捷高效句子。2．自由讀這一段話，衛(wèi)星快捷在哪里？3．交流指導：“幾個小時后，救援衛(wèi)星果然傳來了微弱的無線電呼救信號”?！昂芸觳槌龅攸c和方位?！?/p>

五、再讀文，進一步體會。

六、小結(jié)：高科技真是奇妙無比，再讀讀文吧。第二時

一、復習引入，學習繼續(xù)文1．聽寫“憂心忡忡、救援衛(wèi)星”等重點詞語。2．你喜歡這神奇救援衛(wèi)星嗎？讀讀相關的句子。

二、當人們聽說飛機失事時心情怎樣？找出相關句子讀一讀。（1）當西姆的兒子駕駛私人飛機不幸失蹤時，他的心情是怎樣的呢？（指名說，再讀第一段。）當人們聽說西姆的兒子駕駛私人飛機不幸失蹤時，人們的心情是沉重的，而西姆則為兒子擔憂、為兒子焦急，他救子心切、態(tài)度堅定。讓我們帶著感情再讀一讀一二段。（2）當西姆去救兒子時，又發(fā)生了事故？你的心情怎樣？（擔心、沉重）讓我們再來讀讀第三段。

三、默讀文，想一想：1．西姆不但沒有救到兒子，而且他們駕駛的飛機也在群山峽谷中失事了，這時他是怎么辦的？誰來讀一下第四段？（指名讀）2．當西姆他們?nèi)讼萑肜Ь硶r，加拿大航空救險隊派出飛機救援，這時你的心情怎樣？（燃起希望，內(nèi)心高興）指名讀第一句。3．但是事情不象我們預料的，他們沒有發(fā)現(xiàn)任何蹤跡，這時你的心情又如何呢？（再次沉重起來。）指名讀第二句。4．西姆和他的朋友真沒救了嗎？營救中心該怎么辦？衛(wèi)星解救他們的經(jīng)過又是怎樣的呢？（指名讀—8段）．當人們剛與蘇聯(lián)衛(wèi)星救援中心取得聯(lián)系時，人們的心情怎樣？文中哪個詞反映了人們的心情？（憂心忡忡）6．幾小時后，當救援中心果然傳來了微弱的無線電呼救信號時，人們的心情又如何呢？（興奮）指名感情朗讀第6段。7．西姆失事后分別向加拿大航空救險隊和蘇聯(lián)衛(wèi)星救援中心求救，我們來看這兩句話。（出示幻燈片）這兩句話說明了什么？小結(jié)：通過對比說明衛(wèi)星搜尋的位置確切，表明衛(wèi)星的神奇作用。8．當探險隊終于發(fā)現(xiàn)了一頂紅色的帳篷時，人們會怎么想？怎么說？（指名說）9．西姆他們?nèi)说镁攘藛?？西姆的兒子呢？（指名讀第九段）

四、堂小結(jié)1．通過學文，誰能說一說衛(wèi)星救人的過程是什么？（出示幻燈片）（將衛(wèi)星接受信號的一系列過程放給學生觀看。）2．這節(jié)我們知道了文的主要內(nèi)容，了解了衛(wèi)星救人的原理，領略了衛(wèi)星的神奇。這正是科學技術迅速發(fā)展的結(jié)果，希望同學們能夠好好學習，掌握更多的科學文化知識，也去搞一些發(fā)明創(chuàng)造！

五、作業(yè)：1．抄寫帶生字的詞語。2．搜集整理有關衛(wèi)星方面的知識，增加對衛(wèi)星的了解。3．感情朗讀文，把這個故事講給家人聽。

第三篇：《向衛(wèi)星求救》教案專題

一、教學目標：

1．獨立學習本課生字“蹤、范、租、型、巒、劇、峽、援、搜、軌、監(jiān)、療”；聯(lián)系上下文理解“憂心忡忡、軌跡、衛(wèi)星、救援衛(wèi)星”等詞語的意思。

2．有感情的朗讀課文，了解人們?nèi)绾谓柚l(wèi)星成功救援西姆三人的過程。，從而激發(fā)學生從小愛科學、學科學的熱情。

3．通過品讀文字，理解課文的敘述順序，練習繪聲繪色地講故事。

二、教學重、難點：

1．了解人們?nèi)绾谓柚l(wèi)星成功救援西姆三人。

2．理解課文的敘述順序，練習繪聲繪色地講故事。

三、教學過程：

第一課時

一、情境引入，激發(fā)興趣:

1．出示課題：“向衛(wèi)星求救”。

2．請同學介紹一下自己課外搜集到的有關衛(wèi)星、的資料。

3．解釋衛(wèi)星：

衛(wèi)星是指在圍繞行星軌道上運行的天然天體或人造天體。在宇宙中所有圍繞行星軌道上運行的天體。環(huán)繞哪一顆行星運轉(zhuǎn)，就把它叫做哪一顆行星的衛(wèi)星。比如，月亮環(huán)繞著地球旋轉(zhuǎn)，它就是地球的衛(wèi)星。

觀看課前收集的圖片（有條件的可以放錄像）：衛(wèi)星是怎樣發(fā)現(xiàn)目標，如何營救失蹤人員的，讓我們也隨著作者一起去經(jīng)歷那個扣人心弦的營救吧！

二、自讀課文，整體感知

1．自由讀課文，注意讀準生字新詞。

2．讀了課文，你認為哪讓你最感動？

3．根據(jù)問題，再指名分自然段讀課文。對學生讀得不對的地方及時指正。

4．全班交流：

衛(wèi)星的神奇和現(xiàn)代科學技術給人們帶來得快捷與高效。

請學生讀讀有關的句子。

三、自由交流。

四、深入課文，感受高科技的快捷”：

1．出示描寫衛(wèi)星快捷高效句子。

2．自由讀這一段話，衛(wèi)星快捷在哪里？

3．交流指導：“幾個小時后，救援衛(wèi)星果然傳來了微弱的無線電呼救信號”?！昂芸觳槌龅攸c和方位?！?/p>

五、再讀課文，進一步體會。

六、小結(jié)：高科技真是奇妙無比，再讀讀課文吧。

第二課時

一、復習引入，學習繼續(xù)課文

1．聽寫“憂心忡忡、救援衛(wèi)星”等重點詞語。

2．你喜歡這神奇救援衛(wèi)星嗎？讀讀相關的句子。

二、當人們聽說飛機失事時心情怎樣？找出相關句子讀一讀。

（1）當西姆的兒子駕駛私人飛機不幸失蹤時，他的心情是怎樣的呢？（指名說，再讀第一段。）

當人們聽說西姆的兒子駕駛私人飛機不幸失蹤時，人們的心情是沉重的，而西姆則為兒子擔憂、為兒子焦急，他救子心切、態(tài)度堅定。讓我們帶著感情再讀一讀一二段。

（2）當西姆去救兒子時，又發(fā)生了事故？你的心情怎樣？（擔心、沉重）讓我們再來讀讀第三段。

三、默讀課文，想一想：

1．西姆不但沒有救到兒子，而且他們駕駛的飛機也在群山峽谷中失事了，這時他是怎么辦的？誰來讀一下第四段？（指名讀）

2．當西姆他們?nèi)讼萑肜Ь硶r，加拿大航空救險隊派出飛機救援，這時你的心情怎樣？（燃起希望，內(nèi)心高興）指名讀第一句。

3．但是事情不象我們預料的，他們沒有發(fā)現(xiàn)任何蹤跡，這時你的心情又如何呢？（再次沉重起來。）指名讀第二句。

4．西姆和他的朋友真沒救了嗎？營救中心該怎么辦？衛(wèi)星解救他們的經(jīng)過又是怎樣的呢？（指名讀5—8段）

5．當人們剛與蘇聯(lián)衛(wèi)星救援中心取得聯(lián)系時，人們的心情怎樣？文中哪個詞反映了人們的心情？（憂心忡忡）

6．幾小時后，當救援中心果然傳來了微弱的無線電呼救信號時，人們的心情又如何呢？（興奮）指名感情朗讀第6段。

7．西姆失事后分別向加拿大航空救險隊和蘇聯(lián)衛(wèi)星救援中心求救，我們來看這兩句話。（出示幻燈片）這兩句話說明了什么？

小結(jié)：通過對比說明衛(wèi)星搜尋的位置確切，表明衛(wèi)星的神奇作用。

8．當探險隊終于發(fā)現(xiàn)了一頂紅色的帳篷時，人們會怎么想？怎么說？（指名說）

9．西姆他們?nèi)说镁攘藛?？西姆的兒子呢？（指名讀第九段）

四、課堂小結(jié)

1．通過學課文，誰能說一說衛(wèi)星救人的過程是什么？（出示幻燈片）（將衛(wèi)星接受信號的一系列過程放給學生觀看。）

2．這節(jié)課我們知道了課文的主要內(nèi)容，了解了衛(wèi)星救人的原理，領略了衛(wèi)星的神奇。這正是科學技術迅速發(fā)展的結(jié)果，希望同學們能夠好好學習，掌握更多的科學文化知識，也去搞一些發(fā)明創(chuàng)造！

五、作業(yè)：

1．抄寫帶生字的詞語。

2．搜集整理有關衛(wèi)星方面的知識，增加對衛(wèi)星的了解。

3．感情朗讀課文，把這個故事講給家人聽。

第四篇：《向衛(wèi)星求救》教案設計

教學目標：

1、會認“巒、峽、援“三個字。

2、通過學習課文，使學生認識到科學技術的高速發(fā)展與我們的生活密切相關，從而激發(fā)學生從小愛科學、學科學的熱情。

教學課時：一課時

教學過程：

一、講故事導入新課。

1982年9月的一天，西姆的兒子駕駛私人飛機，在加拿大上空飛行時不幸失蹤了。為了尋找失蹤的兒子，西姆和兩個朋友不幸遇險。就在他們的生命危在旦夕的時候，他們向誰求救？他們又是怎樣得救的呢？讓我們一起來讀一讀《向衛(wèi)星求救》這篇課文。

二、學生自讀課文，了解課文內(nèi)容。

三、找出自己感興趣的問題，在小組中展開討論。

通過比較使學生認識到科學的發(fā)展與人類生活的密切關系。

1、飛機進行搜索時，困難重重，而利用衛(wèi)星就會輕而易舉；

2、衛(wèi)星可以在短短的幾小時內(nèi)很快地查出無線電呼叫信號發(fā)出地地方；

3、利用衛(wèi)星能使遇險者獲救。

四、鼓勵學生在課下搜集整理有關衛(wèi)星方面的知識，增加對衛(wèi)星的了解。

第五篇：《衛(wèi)星比武》教學設計

教材分析：這篇精讀課文是一篇文藝性的說明文，通過講同學們觀看《衛(wèi)星比武》的電影，生動形象地介紹了幾種人造地球衛(wèi)星的特點和功能。文章介紹的是高科技知識，直觀形象，趣味性強，又采用擬人的手法，生動活潑，通俗易懂，表現(xiàn)了少兒科普文章的特點。

學情分析：本課設計利用多媒體課件介紹衛(wèi)星的知識，激發(fā)學生學習的興趣，再通過學生的自主學習、小組內(nèi)的合作探究、分角色表演來理解五種人造地球衛(wèi)星的特點和功能，以激勵學生愛科學、學科學。

學習目標：知識與能力：

1、學習課后的生字，掌握培訓、夏令營、興致勃勃、噴射、偵察、某地、自豪、資源、礦藏等詞語。

過程與方法：

2、說說課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點和功能。

情感態(tài)度與價值觀：

3、有感情地朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的情景。

教學重點：理解五種衛(wèi)星的特點和功能。

教學難點：說說課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點和功能。

教學準備：生：預習課文;生字、生詞卡片;課前收集有關衛(wèi)星的資料。

師：教學掛圖或多媒體課件。

課時安排：3課時

教學過程： 第一課時

一、提示課題，齊讀課題

1、今天，我們來學習一篇有關衛(wèi)星的課文。

2、讀了課題，你想知道什么?

3、誰來向大家介紹一下自己在預習過程中搜集到的資料?

二、觀看有關衛(wèi)星的多媒體課件(或掛圖)，激發(fā)學生學習的興趣

三、初讀課文，整體感知

1、自由輕聲讀課文，畫出生字詞，每個生字詞各練習拼讀兩遍。

2、用生字卡指名拼讀、正音。注意指導學生讀準訓、營、偵、訊等字的讀音。

3、指導學生識記字形，在田字格上書寫。

(1)注意噴字的筆順。

(2)注意勃字左下部分子橫變提。

(3)注意豪與毫、培與陪、訓與訊的區(qū)別。

(4)指導學生在田字格上書寫生字。

4、理解詞語的意思。

人造地球衛(wèi)星：簡稱人造衛(wèi)星。用運載火箭發(fā)射到高空并使其水平方向速度達到或超過第一宇宙速度，成為沿一定軌道環(huán)繞地球運行的人造天體。

興致勃勃：興趣很高的樣子。

熾烈：形容火旺盛、猛烈。

扶搖直上：形容迅速往上升。

宛如：好像。

大顯身手：形容充分顯示自己的本領。身手：指本領。

大鵬：傳說中最大的鳥。

云圖：云的圖片，是辨認天空云況和云狀的參考依據(jù)。從氣象衛(wèi)星發(fā)送來的云圖，能顯示大范圍的云況。衛(wèi)星云圖是氣象研究和預報的參考資料。

臺風：發(fā)生在太平洋西部海洋或南海海上的熱帶空氣漩渦，是一種極猛烈的風暴，風力常達12級以上。

颶風：發(fā)生在大西洋西部或西印度群島一帶海洋上的熱帶空氣漩渦，是一種極猛烈的風暴，相當于西太平洋上的臺風。

莊重：語言、舉止不隨便、不輕浮。

太陽能電池：把太陽能直接轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置。

紅外相機：利用紅外線作為光源的一種攝影裝置。

雷達：一般指利用無線電波發(fā)現(xiàn)目標并測定其位置的設備。

琳瑯滿目：比喻各種美好的東西很多。

目不暇接：形容東西又多又好，來不及觀看。暇：空閑。

各顯神通：比喻各有各的辦法和本領來完成共同的事業(yè)。

四、再讀課文，了解課文內(nèi)容

1、課文主要介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星?

2、讀后匯報。

五、小結(jié)

通過今天的學習，我們認識了人造衛(wèi)星。下一節(jié)課我們再來了解它的特點和功能。

六、作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、搜集人造衛(wèi)星的資料。

第二課時

一、復習引入

1、復習生字詞。

2、上一節(jié)課我們了解了人造衛(wèi)星的一些知識，這一堂課我們由同學們組成學習小組，繼續(xù)深入學習課文。

二、細讀課文，理解重點內(nèi)容

學法指導：通過學生的自主學習、小組內(nèi)的合作探究、分角色表演來理解五種人造地球衛(wèi)星的特點和功能，以激勵學生愛科學、學科學。

1、圍繞這五種人造地球衛(wèi)星各有什么特點和功能展開探究學習。

(1)自主學習，邊讀課文邊畫出描述每一種衛(wèi)星各自特點和功能的語句。

(2)將自己感興趣的部分多讀幾遍。

(3)學生組成幾個學習小組，以小組為單位，將自己喜歡的段落讀給同學聽，并說出喜歡的理由。

(4)在班上展示學習成果，用自己的話向同學介紹人造衛(wèi)星的特點和功能。

(5)引導學生總結(jié)這幾個自然段在表達上的共同點：先寫它的外形特點，再寫它的功能。

2、學生在小組內(nèi)討論、交流：

五種人造地球衛(wèi)星有什么共同點與不同點?

三、表演衛(wèi)星比武的情景

1、引導學生討論：

(1)在我們的生活中，什么時候、哪些地方離不開人造衛(wèi)星?是哪種人造衛(wèi)星作出的貢獻?

(2)你們還打算讓這些人造衛(wèi)星為人類做什么?還想發(fā)明什么人造衛(wèi)星為人類服務?

2、學生根據(jù)課文內(nèi)容進行表演，也可在此基礎上進行創(chuàng)造性表演。

先在小組內(nèi)表演，再推薦面向全班表演。

四、總結(jié)

第三課時

一、復習

課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星?它們各有什么特點和功能?

二、朗讀課文，激發(fā)情感

1、自由朗讀全文。

2、指導學生分角色朗讀課文。

3、指導學生讀好不同衛(wèi)星的語氣，體會它們各自的心情，表現(xiàn)出各自的本領。

(偵察衛(wèi)星說話時很得意，氣象衛(wèi)星很莊重，導航衛(wèi)星活潑有趣，通信衛(wèi)星說話時很有把握，資源衛(wèi)星內(nèi)心很自豪。)

三、課堂練習

讀下面的句子，說說帶點的詞語還可以換成什么詞語。

1、垂直上升的火箭開始拐彎，宛如一條白龍在長空飛行。

2、約莫過了十來分鐘，衛(wèi)星脫離火箭，循著一定的軌道環(huán)繞地球旋轉(zhuǎn)。

四、拓展延伸

1、仿照課文的表達方法，口頭介紹一種衛(wèi)星的特點和功能。

2、你還知道有哪些人造衛(wèi)星?能說說它們的特點嗎?

3、你還知道哪些航天知識?說給同學們聽聽。

五、總結(jié)

1、齊讀全文。

2、我們通過這篇課文的學習，了解了有關人造衛(wèi)星的知識。同學們以后要多讀科普讀物，主動學習科學知識。

板書設計：

9、衛(wèi)星比武

偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星