第一篇：一年級上冊《我是中國娃》教案

教學過程中的是非曲直、正確錯誤，都能由模糊變得清晰。能使教師把某些教學問題認識得比較深刻，解決得比較恰當。接下來，小編為您介紹了一年級上冊《我是中國娃》教案，感謝您的閱讀!

教學內容：

冀教版教材語文第1冊57頁

教學目標：

1、正確認讀十三個生字;

2、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

3、通過學習課文，培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國主義情感。

教學重點：

識字和有感情地朗讀課文。

教學難點：

理解“不管在哪里，中國都是我的家”這句話的意思。

教學準備：

各國小朋友的照片，天安門、萬里長城等照片，帶生字的詞語卡片。

教學過程：

一、談話引入，揭示課題

師：同學們，老師這里有一些照片，你們想看嗎?(出示各國小朋友照片)

師：仔細看看，他們當中誰可能是中國娃娃?為什么?

生答，重點突出黑眼睛，黑頭發(fā)。

師：誰能和他們打聲招呼?(出示打招呼的圖片)

讓生體會中國文字和其他國家文字的不同。

師：再看看你周圍的小朋友，有什么發(fā)現(xiàn)?

生：都長著黑頭發(fā)，黑眼睛的中國娃。

師：對，我們全班38名同學，就是一群生龍活虎的中國娃。今天我們就來學習5《我是中國娃》。

師板書，(生坐好，認真觀察教師板書)

二、初讀課文，認識生字

1、師：打開書57頁，聽錄音，圈出不認識的生字。

放錄音《我是中國娃》，生跟讀兩遍，再自讀，直到會讀，生字會認。

2、師：這些生字會認了嗎?我們現(xiàn)在就來比一比誰結交的生字娃娃最多，是記憶力最好的中國娃。

出示帶拼音的詞語卡片(二類字的偏旁部首是紅顏色，會認一張卡片后，將其貼黑板上。)

不是，中國娃，生日，眼睛，黑頭發(fā)，長大，寫字，說話。

3、師：現(xiàn)在我們來做游戲：我說你猜。

老師和一學生先做示范，再請同學上臺表演(兩組)。

師：同學們還想玩嗎?老師給每個人展示的機會，現(xiàn)在和你們的同桌玩這個游戲。

三、熟讀課文，感知內容

1、師：生字會認了，哪位同學愿意借助拼音給大家讀讀課文。一人讀，大家聽，比比誰的耳朵靈，聽他讀的聲音是否洪亮，字音是否準確，課文是否通順?

(1)指名帶拼音讀課文，每個同學讀完后，請其他同學夸夸他。(獎勵小星星)

(2)出示不帶拼音的課文，指名朗讀，他人評價。(獎勵小星星)

2、男生齊讀第一句。

師：“從這句話，你知道了什么?”

3、女生齊讀第二句。

師：“從這句話，你又知道了什么?”

出示中國漢字演變的幻燈片。

師：看看我們中國古代的人多聰明，這些文字經過很久很久演變?yōu)楝F(xiàn)在的漢字。

4、全班齊讀第三句。

師：同學們，我們每個人都有一個自己的小家，家里有你，爺爺，奶奶，爸爸，媽媽?？墒牵覀內嗤瑢W和所有的老師，我們這些長著黑眼睛，黑頭發(fā)的中國人，又都有一個好大好大的家——中國。

出示中國地圖。

師：中國的全稱是?

生：中華人民共和國

師領讀：我是中國娃，我愛中國，我愛中華人民共和國!

師：同學們，你們長大了可能會離開中國，你們會忘記中國嗎?為什么?

生：中國是我的家!

5、師：你們喜歡這篇課文嗎?那么誰想給大家美美地背一遍呢?

6、出示天安門廣場，萬里長城，08北京奧運，神七登月幻燈片，生觀看，并發(fā)表意見。

師：這些照片顯示了我們中國人的偉大成就，中國人的了不起。你作為一個中國娃感覺怎么樣?現(xiàn)在我們是一個自豪的中國娃，今天我們好好學習，將來會是一個更了不起的中國人!

師：下面就請同學們伴著動聽的歌曲一起來感受這份自豪與驕傲!

放歌曲：《中國娃》

第二篇：大班語言《我是中國娃》教案

大班語言《我是中國娃》教案

設計意圖

世界上每個人都有自己的祖國，就象每個人都有自己的母親一樣，也就是說每個人都要降生在一定的地方，這個他祖祖輩輩生活、繁衍的地方，就是他的祖國。我們的祖國就是--中國。我們的祖國是中國，我們都是中國娃。使幼兒感到祖國的壯美，同時也為自己是中國娃而感到驕傲自豪。

大班語言《我是中國娃》教案反思

活動目標:

1.感知中國人的典型外貌特征，了解中國人和外國人的區(qū)別。

2.知道自己是中國人，萌發(fā)作為中國人的自豪感。

重點難點：

感知中國人的典型外貌特征，了解中國人和外國人的區(qū)別。

活動準備：

1.幼兒觀察過鏡子里自己的皮膚、頭發(fā)、眼睛的顏色；

2.PPT：中國人的圖片、外國人的圖片、中國地圖、世界地圖、幾種國家的字體；

3.音頻：一段漢語和一段英語。

活動過程：

一、出示PPT，比較中國小朋友和外國小朋友的不同，引導幼兒知道我們中國人是黑頭發(fā)、黑眼睛、黃皮膚。

“請小朋友們看看這些人的外貌有什么不同呢？”

“世界上有幾種膚質的人呢？”

“世界上有黃種人、白種人、黑種人、棕種人”

“那你們知道這些人都分布在哪些地方呢？”

二、圖片展示情境，了解中國的地理位置。

1.出示世界地圖。

“這是什么地圖呢？地圖上有哪些國家呢？中國在哪呢？你是怎么找到中國的呢？”

2.“觀察下中國地圖的輪廓，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（看看它像什么呢？）”

“中國是一個很大的國家，人口很多，有誰知道中國共有多少人口呢？中國是世界上人口最多的國家。誰知道中國有多少民族呢？”

三、運用生活情境，了解中國的語言文字

1.放兩段錄音，一段漢語、一段英語。

“請小朋友說說自己聽到了什么？我們說的是漢語普通話?！?/p>

2.出示中國漢字和英語。

“哪是我們國家的文字？你們認識上面的字碼？觀察一下上面的字，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？我們寫的字是漢字，也叫方塊字。”

四、欣賞兒歌《我是中國娃》

1.教師朗誦，幼兒欣賞。

2.師幼朗誦兒歌，萌發(fā)作為中國人的自豪感。

五、放“國歌”，增強幼兒的愛國心。

“國歌想起時，我們要起立，行注目禮，保持安靜?！?/p>

附：《我是中國娃》

我是中國娃，生著黑眼睛，長著黑頭發(fā)。

寫的是中國字，說的是中國話。

不管在哪里，中國都是我的家。

活動反思

運用了各國小朋友的照片進行對比，一目了然，充分感受到中國娃娃和其他國家娃娃在外貌上有哪些的不同之處，從而揭示課題--我是中國娃。這樣能把握兒童的心理，創(chuàng)設情境激趣，為幼兒興趣昂然的思考、理解奠定基礎。

盡管活動還存在很多的問題，可是只要我能清楚地看到這些問題，并在今后的教學中通過不斷的努力加以提升和改進，就一定會取得更大的進步!

第三篇：我是中國娃教案

我是中國娃(第一課時)教學目標：

知識與技能：

1．會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

2．正確認讀十三個生字。

3．借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

4．了解課文內容，培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國主義情感。

過程與方法：

1．創(chuàng)設學生感興趣的情境，激發(fā)學生的求知欲，鼓勵學生獨立識字、合作學習。

2．鼓勵學生獨立思考、質疑、問難、合作探究。情感、態(tài)度與價值觀：

在民主、開放、寬松、愉悅的學習氛圍中，感悟文章內容，教育學生熱愛我們美麗的祖國，激發(fā)學生強烈的民族自豪感和愛國主義熱情。重難點分析：

1．正確認讀本課十三個生字，會寫田字格里的四個生字，鼓勵學生獨立識字、合作學習。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．理解“不管在哪里，中國都是我的家”這句話的意思，培養(yǎng)學生民族自豪感和愛國主義情感。教學準備：課件:幻燈片 生字卡片 教學過程：

一、激情導入、揭示課題：

1、學生看我們中國的版圖，知道我們祖祖輩輩在這里生活，這就是我們的祖國，我們全國人民共同的大家庭。（板書：中國）我們國家名字的全稱叫“中華人民共和國”。

2、學生弄清“中”字的筆順，組詞(心中、中心、中國)讓學生觀察：教師依次顯現(xiàn)出示中國娃娃和外國娃娃的照片，這幾個娃娃長得什么樣兒，覺得他們長得可愛嗎？照片中哪個是中國小朋友？是怎么看出來的？中國娃娃和其他的娃娃有什么不同？

3、學生看看周圍的小朋友，談發(fā)現(xiàn)了什么？我們在座的小朋友都和這個中國娃娃一樣長著黑眼睛、黑頭發(fā)，和她一樣可愛、漂亮，大家互相看看是不是這樣？我們在座的每一個同學，包括老師在內都是中國人民中的一員，因此我們都是中國人。全班同學就是一群生龍活虎的中國娃。

4、學生看老師板書課題，（學生坐好認真觀看）指導學生讀課題。（老師想請問你們這群生龍活虎的中國娃生活在中國這個大家庭里高興嗎，幸福嗎？讀一讀題目。）

【設計理念及學情預設】結合學生年齡特點，創(chuàng)設學生感興趣的話題，學生愿學、樂學，從而使學生以積極的情緒投入到學習中。讀題目時要讓學生對題目讀出感情，可以這樣引導，突出“中國娃”體現(xiàn)作為一個中國娃感到快樂和驕傲。以這樣引導，突出“中國娃”體現(xiàn)作為一個中國娃感到快樂和驕傲。

二、初讀課文，隨文識字。

1、自己試著讀一讀，看看借助拼音能讀會多少，認不好的生字多讀幾遍，做到會讀會認。）（學生自讀）

2、檢查認讀生字情況。（教師出識字卡,生字娃娃現(xiàn)在要和我們交朋友了，我們就比一比，哪位同學交到的生字朋友最多，是最聰明的中國娃娃！接下來讀帶詞語的生字）

3、指名讀課文，提要求：讓學生明確傾聽范讀的要領。同學聽聽他讀得怎么樣吧！那么在聽小朋友讀課文的時候，你們應該怎么做呢？(此時可以與學生進行“小耳朵——認真聽，小眼睛——仔細看”的師生對話練習。)

4、同學評價，可以夸夸他或指出不足。

5、聽范讀（音頻）

6、聽范讀后讀課文，要求聲音洪亮，字音讀準確，句子讀通順（老師先看看誰讀書的姿勢最正確，誰的書立得最直——學生自然做出讀書的正確姿勢。讀的時候聲音要洪亮，把字音讀準確，把句子讀通順。）

7、再讀課文，熟悉生字。（請你再把課文小聲讀一遍，（1）在兒歌中認生字。（幻燈出示無拼音的課文）看大屏幕，（2）脫離兒歌認生字。(做摘字游戲)【學情預設】該環(huán)節(jié)要充分體現(xiàn)照顧學困生。多給他們參與的機會。

三、再讀課文，理解內容。

1、學生讀了課文知道一共有幾句話。（3句）

2、按順序讀第一句，第二句，第三句,把這三句話分別大聲好好來讀一讀。在讀的過程中一邊讀，一邊想：想想從每一句話中都知道了什么？

(我是中國娃，生著黑眼睛，長著黑頭發(fā)。談自己都知道了中國娃外表什么樣。在過程中一定要抓住“中國娃”“黑眼睛”“黑頭發(fā)”這幾個詞，強調要重讀，即邊理解邊指導學生進行朗讀）在理解句子的同時再來讀讀句子。（指導學生有感情地朗讀、學生個別讀相機板書。第二句同樣理解方法）。

3、重點理解第三句：同學們知道自己都有自己的小家，也有我們共同的大家——中國，長大了，可能離開了中國，可能會到哪里去呢？你們會忘記中國嗎？為什么？——因為中國是我的家）不管在哪里都不會忘記中國，因為中國是我們的家。齊讀:第三句"不管在哪里,中國都是我的家.4、看課件：展示少數民族圖片、全國民族大團結畫面?！緦W情預設】此處是難點，學生理解起來比較困難，要首先讓學生理解“家”的概念，學生可能知道自己家庭的小家，對于中國還是個“家”可能就建立不好直接的概念了，所以我還是要用語言來引導學生。(教師編一個小故事：一個叫小文的男孩子，從上幼兒園到小學從沒離開過爸媽，沒離開過家，后來讀了中學，在學校住宿，每周才回家一次，與家人團聚。再后來他讀了大學，只能一個學期與家人團聚一次，但他常常給家里打電話，與父母長輩聊聊天。再后來，小文參加了工作，由于工作需要，領導派他去國外學習，這時走出國門的小文仍常常給家里打電話，一個外國朋友問他：你為什么老打電話呢？他說：“我是中國人，不敢在哪里，中國都是我的家！”

5、同學們你們喜歡這篇課文嗎？那么誰想給大家來美美地背一遍呢？（提示：對照板書，一句句背）

【學情預設】理解了課文內容，學生背的形式可能更是多樣的，課堂最好引導學生自己單獨背，更加渲染課文的情感。

四、課文拓展。

1、作為一個中國娃，你對自己的祖國——中國還有哪些了解？比一比誰知道的多?。◣焸洌簣D片：教師相機出示國旗、長城、神七上天、08奧運等畫面。課件展示

3．大聲齊呼：我是中國娃（驕傲，我自豪）。

五、寫字指導

重點指導：“頭”字最后一筆是點。第三筆橫稍上傾斜。板書 我是中國娃 黑眼睛 黑頭發(fā)

中國字 中國話 中國是我的家

第四篇：大班社會活動：我是中國娃

大班社會活動：我是中國娃（社會文化）

【活動目標】

1.知道自己是中國人，了解中國人的外貌特征和語言文字。2.為自己是中國人而感到自豪與驕傲?！净顒訙蕚洹?/p>

材料準備：中國國旗、國徽的圖片各一張，世界地圖或地球儀，小鏡子、圖書若干錄有漢語和英語的錄音；數字資源《我是中國娃》?！净顒舆^程】

一、談話引題，出示中國國旗和國徽的圖片，引發(fā)幼兒參加活動的興趣。

（一）引導語：小朋友們，中國的全稱是什么？你們認識我們的國旗、國徽嗎？

（二）引導幼兒了解中國的全稱是中華人民共和國、中國的國旗是五星紅旗.知道國旗、國徽代表中國。

二、引導幼兒觀察自己及外國小朋友的外貌特征，知道自己是中國的小朋友。

（一）請幼兒照鏡子，說說自己的外貌特征。

重點引導幼兒知道自己是黑頭發(fā)、黑眼睛、黃皮膚的中國小朋友

（二）請幼兒觀察并說出數字資源《我是中國娃》中外國小朋友的外貌特征說說外國小朋友與中國小朋友的不同。重點引導幼兒從頭發(fā)、眼睛、皮膚等方面進行比較。

三、引導幼兒：初步了解中國及自己生活地區(qū)的地理位置。

（一）引導幼兒觀察世界地圖或地球儀，找出中國在地圖上的位置，并觀察中國在地圖上的輪廓。

引導語： 請小朋友們找找中國在世界地圖或地球儀上的位置。中國的版圖像什么？

（二）引導幼兒在地圖上尋找福建的位置。

四、了解中國的語言文字。

（一）分別放一段漢語和英語錄音，請幼兒說說自己聽到了什么，進一步感知中國的通用語是普通話。

（二）引導幼兒觀察數字資源《我是中國娃》中的中國文字和外國文字，進一步感知中國的語言文字是漢字.五、組織信息發(fā)布會。

（一）引導幼兒根據自己收集的信息大膽地向大家介紹自己了解的中國最有名的人物、風光或事件。

引導語：誰能向大家介紹你了解的中國的名人、風光與事件？ 【活動延伸】

家園共育：請家長引導幼兒欣賞親子手冊《美麗的福建》的福建風光圖片，以此增強幼兒對福建的認同感。

第五篇：《我是中國娃》教學設計

教學目的1、正確認讀13個生字；會寫田字格里的4個生字，做到筆順正確。

2、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內容，通過學習感受到“我們的祖國叫中國，中國是我們的家”；培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國主義情感。

教學重、難點

重點是識字、寫字和有感情地朗讀課文。

難點是

1、理解“不管在哪里，中國都是我的家”這句話的意思。

2、指導“、”的寫法，把“頭”“不”二字寫美觀。

教具準備

教師——課件、掛圖（中國國旗、地圖）、字詞卡片、田字格板。

學生——從家中帶來娃娃玩具；嘗試自制本課生字卡片。

教學時間：兩課時

第一課時

教學過程

一、創(chuàng)設情境，揭示課題：

師：課前，我們已經約定好，今天的語文課上可以把小朋友們的各種娃娃玩具帶來。做好準備的小朋友們到前面展示一下吧！

（學生展示娃娃玩具）

師：這些娃娃玩具真是漂亮可愛！從長相上看，它們還是來自世界各地呢！快請娃娃的小主人們?yōu)榇蠹医榻B介紹吧！

（學生只要能談到“中國娃娃”、“外國娃娃”即可；若有學生提到“洋娃娃”，教師應引導學生明確“洋娃娃”就是“外國娃娃”。對于能準確地指出“這是一個日本娃娃”“這是一個美國娃娃”“這是一個中國布娃娃”“這是一個中國瓷娃娃”的學生，教師應及時予以贊揚。）

請手持中國娃娃的學生向前跨出一步。全班欣賞。

教師板書課題《5.我是中國娃》。全體學生起立，齊讀課題。

二、初讀課文，感知內容：

師：世界上每個人都有自己的祖國，就象每個人都有自己的母親一樣，也就是說每個人都要降生在一定的地方，這個他祖祖輩輩生活、繁衍的地方，就是他的祖國。我們的祖國就是－－中國。誰知道“中國”的全稱？(中華人民共和國)。我們的國家很大很大，物產豐富，人口眾多，歷史悠久，是一個偉大的社會主義國家。我們在坐的每一個同學，包括老師在內都是中國人民中的一員，因此我們都是中國人。全班49名同學是一群生龍活虎的中國娃。

（相機出示課件，學生欣賞祖國版圖、全國民族大團結畫面、快樂的中國娃畫面。）

教師范讀課文，學生整體感知課文內容。想一想課文中主要寫了什么？

三、朗讀課文，學習生字：

(引語)正如課文中所說，我們中國娃，寫的是中國字，說的是中國話?，F(xiàn)在我們就比一比，哪位小朋友認識的生字朋友最多，是最聰明的中國娃！

1．學生借助漢語拼音自讀課文，圈出自己不認識的字,多拼讀幾遍，想一想記憶字形的好辦法。

2．使用自制的生字卡片，學生在四人小組內交流認識的生字和認記的好辦法。教師巡視指導?！緦W生獨立思考、發(fā)現(xiàn)的記字方法一定比教師硬性傳授的方法更有實效，自主、合作、探究的學法才是源于學生，又最易于學生接受的好方法?！?/p>

3．班內交流（教師相機檢查識字情況）：

（1）指名讀全文，要求讀準字音，讀通句子。

（2）課件出示帶注音的生字，學生認讀。

（3）出示無注音的字詞，學生認讀。

（4）小組代表介紹自己的記字好方法。（教師相機指導學生認識偏旁“目字旁”“言字旁”）

（5）讀一讀、比一比，再組詞：

是（）走（）頭（）大（）天（）

（6）識字游戲“我演你猜”：

教師準備“眼睛”“頭發(fā)”“說話”“寫字”“是”“不是”等生字卡片，請兩名學生到前面，一生抽取、認讀卡片并表演，對面一生看動作猜詞，其余學生作裁判。

【游戲是孩子們的熱衷。猜字是兒童喜愛的游戲形式，為了識字教學實現(xiàn)寓教于樂，我設計了“我演你猜”識字游戲，巧妙地達到鞏固生字詞的目的?！?/p>

（7）我會讀，我會填：我（）中國（）。（）愛（）（）。

然后讓學生用“我”、“是”、“中國”分別說一句話。（訓練學生說話的能力）

4．齊讀全文。

四、學生自由讀課文，想一想讀懂了什么，還有什么地方不明白？可以在書上畫上小問號作標記。【初步教給學生“邊讀邊想并作標記”的方法。逐步培養(yǎng)學生良好的讀書習慣?！?/p>

五、指導寫字：

教師出示田字格板，學生認讀范字“中、生”。

學生交流認記“中、生”的方法。

教師示范書寫，強調“中”的口是扁口，中間一豎位于田字格的豎中線上；“生”的三個橫長短不同。

著重指導學生練習書空“生”的筆順。

學生獨立練習描紅、書寫；教師巡視指導學生的寫字姿勢和書寫情況。

【先檢查學生對生字的認讀、認記情況，再有的放矢地指導書寫?！?/p>

第二課時

一、檢復：

認讀卡片上字詞；朗讀課文。

二、讀悟課文：

1．學生自由朗讀課文。想一想自己讀懂了什么？．用自己喜歡的方式向大家展示自己對課文的理解（可以有感情地朗讀；可以表演讀；可以配上自己喜歡的曲子唱一唱；可以用自己的話說一說等等。）

學生交流。

（教師相機引導學生用中、英文字“你好”的問候語對比，幫助學生體會中國語言、文字與其他國家的不同。）

（對于理解“不管在哪里，中國都是我的家”一句話，教師可以適時引導學生談一談：哪位小朋友的親人在國外學習或工作，你從哪里能感覺到他們身在國外，可是心里想的是自己的祖國——中國？你知道這是為什么嗎？

適時出示課件，播放歌曲《我的中國心》，教師可以為學生讀一讀歌詞。）

3．師生有感情地齊讀課文。

鼓勵學生試背誦課文。

三、擴展理解：

1．作為一個中國娃，除了相貌、文字、語言，你對自己的祖國——中國還有哪些了解？比一比誰知道的多！學生自由發(fā)言。

（教師可以相機出示國旗、國歌、風光畫面等等。）

2．欣賞歌曲《我們的祖國是花園》（會唱的學生可以跟唱。）

四、指導寫字：

認讀田字格內范字“頭、不”，交流識記方法。

教師范寫，強調筆順，重點指導“、”的頓筆和占格位置。

學生書空、描紅、獨立練寫；展示、評議。

五、擴展作業(yè)：

搜集資料，準備參加“我對祖國知多少”展示。