第一篇：初中物理《運(yùn)動(dòng)的快慢》實(shí)驗(yàn)探究型教案

運(yùn)動(dòng)的快慢

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

① 知道速度是描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，理解速度的定義和單位 ② 了解測(cè)量速度的基本方法，測(cè)量速度所需要的器材以及器材的使用方法 ③ 初步學(xué)會(huì)用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算，并學(xué)會(huì)進(jìn)行速度單位的換算

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

① 知道常見(jiàn)的比較速度的方法，并讓學(xué)生進(jìn)行比較

② 學(xué)會(huì)選擇合適的測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度的工具，并掌握時(shí)間和長(zhǎng)度的測(cè)量方法

③ 學(xué)習(xí)自主設(shè)計(jì)表格，在學(xué)生的設(shè)計(jì)過(guò)程中進(jìn)行必要的規(guī)范化指導(dǎo)，并鼓勵(lì)不同的表格形式

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

學(xué)生從測(cè)量簡(jiǎn)單的速度的過(guò)程中，知道其它很多速度都是這樣測(cè)量出來(lái)的，由此增加對(duì)速度大小及測(cè)量方法的感性認(rèn)識(shí)；我國(guó)體育健兒奧運(yùn)會(huì)速度項(xiàng)目中的嬌人成績(jī)，讓同學(xué)們領(lǐng)略優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員超人的速度給國(guó)家所帶來(lái)的容譽(yù)，適時(shí)地進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，并以此激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要有頑強(qiáng)的拼搏毅力，才可能取得豐碩的成果。重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)的難點(diǎn)：物體運(yùn)動(dòng)快慢的比較及不同方法的靈活運(yùn)用，如何引導(dǎo)學(xué)生比較準(zhǔn)確地進(jìn)行速度的測(cè)量，多種方法進(jìn)行比較

教學(xué)的重點(diǎn)：速度的定義式，單位時(shí)間和速度的理解，常見(jiàn)兩種速度單位的換算 學(xué)法指導(dǎo)

實(shí)驗(yàn)法、觀察法、討論法、探究法 教學(xué)器材

學(xué)生：白紙兩張、刻度尺（可事先測(cè)出課桌的高度或教室內(nèi)某一物體的高度，也可以一同學(xué)的身高為測(cè)量高度）、秒表（或手表）教師：白紙若干、長(zhǎng)軟尺、秒表、一裝滿水的兩端封閉的玻璃管（中間有一氣泡）、一汽車速度計(jì)的模型、氣球等 教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)探究、演示法、講授法、討論法、電腦模擬

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)探究欲望

提出問(wèn)題：放一段《動(dòng)物世界》中獵豹追捕小動(dòng)物的場(chǎng)景。再放一段蝸牛爬行的情景。讓學(xué)生比較兩種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)快慢，引入課題“速度” 活動(dòng)：比較紙片下落的快慢 學(xué)生取出兩張16開(kāi)紙A和B，將A雙折一次，將B對(duì)折兩次，為了使紙片平穩(wěn)下落，可將紙片的兩端向上疊起一部分，讓它們從同一高度釋放。猜一猜：哪張紙片下落得較快？

同學(xué)們剛才所說(shuō)的紙片下落快，是根據(jù)什么來(lái)判斷的呢？ 那你們有沒(méi)有其它的判斷快慢的方法呢？ 物體運(yùn)動(dòng)快慢如何比較呢？ 憑感覺(jué)有時(shí)是不準(zhǔn)確的，是不科學(xué)的

我們?cè)僮鲆淮螌?shí)驗(yàn)：讓這兩張紙片從不同的高度釋放，如何來(lái)比較他們下落的 快慢呢？

這和我們?cè)隗w育比賽中比較運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)的快慢的方法是不是一樣的呢 請(qǐng)同學(xué)舉例

那么在體育比賽中觀眾和裁判所用的比較快慢的方法相同嗎？ 如果回答相同，則提問(wèn)：“觀眾也記時(shí)間嗎？” 如果回答不同，則提問(wèn)：“不同在什么地方呢？” 很好，有誰(shuí)能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言歸納一下這兩種方法呢？ 我們將這個(gè)過(guò)程用物理的語(yǔ)言敘述出來(lái)就是：

觀眾的方法是誰(shuí)在相同的時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程長(zhǎng)，誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得就快。裁判的方法是誰(shuí)在相同的路程中所用的時(shí)間短，誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得就快。好，我們用裁判的辦法在來(lái)比較一下紙片下落的快慢。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的操作方法及步驟的優(yōu)劣作出評(píng)價(jià)

我們用不同的方法比較了紙片下落的快慢，現(xiàn)在我們就引入一個(gè)新名詞來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“速度”。大家將書(shū)打開(kāi)到P109，速度（velocity）是描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，大小等于物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。我們一般用字母v表示速度，s表示路程，t表示時(shí)間。

提問(wèn)單位時(shí)間的相關(guān)問(wèn)題：實(shí)際上日常生活中的單位時(shí)間很多，比如：一年、一月、一星期、一天、一小時(shí)、一分鐘、一秒等等，但是在物理學(xué)中，單位時(shí)間只有一個(gè)國(guó)際單位，那就是一秒，符號(hào)為s(second)有了速度這個(gè)物理量，我們?cè)趺礃觼?lái)比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢？

很好，可是怎么知道速度大還是小呢？這里我們引入速度的計(jì)算公式。同學(xué)們應(yīng)該數(shù)學(xué)上早就學(xué)過(guò)這個(gè)公式，就是 ： V=s/t 國(guó)際單位：米/秒，讀做“米每秒”，符號(hào)為”m/s”.常用單位：千米/時(shí)（km/h）,厘米/秒（cm/s）單位換算：

1km/h=1000m/3600s=1/3.6 m/s 1m/s=(1/1000km)/(1/3600h)= 3.6km/h 剛才我們學(xué)習(xí)了速度的概念包括它的計(jì)算公式，現(xiàn)在就運(yùn)用它來(lái)做“活動(dòng)5.6”你認(rèn)為應(yīng)測(cè)量哪些量？用哪些實(shí)驗(yàn)儀器？設(shè)計(jì)表格并算出紙片的下落的速度。我們生活中有哪些速度 ？

在學(xué)生回答如何設(shè)計(jì)表格的基礎(chǔ)上，總結(jié)常見(jiàn)的幾種表格形式： 實(shí)驗(yàn)次數(shù)

高度/m 時(shí)間/s 速度/m/s

實(shí)驗(yàn)次數(shù)高度/m 時(shí)間/s 速度/m/s 教師也可將下一堂課要用到的封閉一小氣泡的細(xì)長(zhǎng)玻璃管作為測(cè)速度的一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行速度的測(cè)量，這樣學(xué)生對(duì)下一堂課《勻速直線運(yùn)動(dòng)》可有一點(diǎn)了解。但是要求要低，只要求測(cè)速度，至于做什么運(yùn)動(dòng)不要介紹。一些交通工具的速度可以由它的速度表直接讀出。書(shū)上例題，講解解題格式

這是一條知道速度，路程，求時(shí)間的題。

書(shū)后習(xí)題第一條，乘熱打鐵，當(dāng)堂糾正他們解題格式和算法的錯(cuò)誤。

速度在體育運(yùn)動(dòng)中是重要的，直接影響到運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)，了解我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在各項(xiàng)大賽奪取金牌的成績(jī)和速度，物體運(yùn)動(dòng)有快慢 如何比較快慢； 速度的定義：

物體單位時(shí)間內(nèi)，運(yùn)動(dòng)的路程； 單位及換算： 單位：米

1km/h=1000m/3600s=1/3.6 m/s； 1m/s=(1/1000km)/(1/3600h)=3.6km/ h 速度公式：

速度

一、物體的運(yùn)動(dòng)有快慢

二、如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢

三、速度的定義：

1描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，大小等于物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。2單位：國(guó)際單位

米/秒(m/s)

常用單位

千米/時(shí)(Km/h)厘米/秒(cm/s)3計(jì)算公式：

練習(xí)冊(cè)：節(jié)練反饋

能找到比較好的做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體嗎？為了方便地測(cè)出速度，最好選取運(yùn)動(dòng)速度比較慢的物體，請(qǐng)?jiān)囍乙徽摇?/p>

學(xué)員：張玉芬

第二篇：八年級(jí)物理上冊(cè)教案：運(yùn)動(dòng)的快慢

八年級(jí)物理上冊(cè)教案：運(yùn)動(dòng)的快慢

教學(xué)目標(biāo)：

l 知識(shí)與技能

1.能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng);

2.能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算;

3.知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念。

l 過(guò)程與方法

1.體驗(yàn)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法;

2.認(rèn)識(shí)速度概念在實(shí)際中的意義。

l 情感態(tài)度與價(jià)值觀

有用運(yùn)動(dòng)有快慢的觀點(diǎn)觀察和分析身邊事例的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：速度的物理意義及速度的公式。

難點(diǎn)：1.速度概念的建立;

2.研究物體運(yùn)動(dòng)的方法頻閃攝影。

教學(xué)資源：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)回顧

1.什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)?

2、什么是參照物?

(設(shè)計(jì)意圖：回顧物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，以參照物作為標(biāo)準(zhǔn)判斷物體是否在運(yùn)動(dòng)。增加前后內(nèi)容的聯(lián)系，引出詳細(xì)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí))

二、新課教學(xué)

模塊一：引入新課，建構(gòu)速度的概念。

【環(huán)節(jié)一】引入新課

在實(shí)際生活過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)的快慢是人們關(guān)心的問(wèn)題。

多媒體展示：出游時(shí)，人們希望最快到達(dá)目的地;劉翔比賽時(shí)，第一個(gè)沖到終點(diǎn);草原上，獵豹追捕鹿。

此時(shí)，運(yùn)動(dòng)的快慢決定的不只是是否快捷或者榮耀，而關(guān)系到生死的角逐。

演示實(shí)驗(yàn)：

將兩個(gè)等大的圓紙片剪去不同大小的扇形后粘貼成兩個(gè)錐角不等的紙錐。比較這兩張紙錐從相同高度下落的快慢,然后匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象，問(wèn)題：如何來(lái)比較運(yùn)動(dòng)的快慢呢?(設(shè)計(jì)意圖：初中學(xué)生思維活躍，用學(xué)生熟悉的身邊事例來(lái)讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)的快慢很重要從而提出問(wèn)題如何比較運(yùn)動(dòng)的快慢，引出新課)

【環(huán)節(jié)二】比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法

1.以小組為單位，根據(jù)前面三個(gè)事例，結(jié)合生活實(shí)際分析比較物體快慢的方法;

2.交流總結(jié);

3.展示各組討論成果。

教師對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)并總結(jié)：比較運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法：①路程相同的情況下，所用時(shí)間的長(zhǎng)短;(用時(shí)短的就快)②在時(shí)間相同的情況下，看路程的大小。(路程大的就快)

(設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，結(jié)合生活實(shí)際總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)小組合作精神。)

【環(huán)節(jié)三】創(chuàng)設(shè)情境，建構(gòu)速度概念 教師提出新問(wèn)題：若路程不相同，時(shí)間也不相同時(shí)，那如何去比較運(yùn)動(dòng)的快慢呢?

1.創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)校的百米冠軍的成績(jī)是12s,而24屆奧運(yùn)會(huì)一萬(wàn)米比賽冠軍的成績(jī)是28 min,怎樣比

較他們運(yùn)動(dòng)的快慢?

教師啟發(fā)：時(shí)間和路程都不一樣，我們可不可以把他們其中一個(gè)量設(shè)置成一樣呢?

學(xué)生思考討論：可以計(jì)算兩位冠軍每1s內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程，每一個(gè)相等時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程長(zhǎng)的物體運(yùn)動(dòng)的就快。這樣就將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為在時(shí)間相等情況下進(jìn)行比較。

2.速度

我們平時(shí)就是用這種方法來(lái)表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的，稱作速度，用符號(hào)v表示。它等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程，也就是，路程用s表示，時(shí)間用t表示，所以。物理量都有單位，那么速度的國(guó)際制單位是什么呢?

學(xué)生物理中學(xué)過(guò)路程的國(guó)際制單位是米，時(shí)間的國(guó)際制單位是秒，所以會(huì)很容易想到速度的國(guó)際制單位是米每秒，符號(hào)為m/s。

教師補(bǔ)充在交通運(yùn)輸中我們還常用到千米每小時(shí)做速度的單位，符號(hào)為km/h。1m/s=3.6km/h。并用多媒體展示一些物體運(yùn)動(dòng)的速度，并強(qiáng)調(diào)常用的幾個(gè)。

【環(huán)節(jié)四】速度應(yīng)用(多媒體展示)例題1：

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理計(jì)算，規(guī)范計(jì)算步驟：①要把必要的文字說(shuō)明寫(xiě)出來(lái)。②如果相同的物理量單位不同，要統(tǒng)一單位。③把已知量代入公式時(shí)，數(shù)字后面要寫(xiě)上正確的單位。

例題2：火車提速后，在北京和上海之間的運(yùn)行速度約為104 km/h，兩地之間的鐵路線長(zhǎng)1453 km，火車從北京到上海大約要用多長(zhǎng)時(shí)間? 強(qiáng)調(diào)公式變形，用速度公式解決實(shí)際問(wèn)題。

例題3：一位百米賽跑運(yùn)動(dòng)員跑完全程用了11 s，一輛摩托車的速度表指示為40km/h，哪一個(gè)的速度比較快?

學(xué)生自主解答。

(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活實(shí)際，在教師的引導(dǎo)下理解速度概念;例題展示規(guī)范學(xué)生解決物理題的步驟并學(xué)會(huì)速度公式的變式，同時(shí)注意將物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題。)

模塊二：勻速直線運(yùn)動(dòng)

【環(huán)節(jié)一】研究物體運(yùn)動(dòng)的方法頻閃攝影

多媒體展示兩個(gè)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)時(shí)頻閃照片，提出問(wèn)題：①哪個(gè)球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間比較長(zhǎng)?

②哪個(gè)小球運(yùn)動(dòng)的速度(即運(yùn)動(dòng)快慢)基本保持不變?③哪個(gè)小球的運(yùn)動(dòng)越來(lái)越快?(提示可以用兩種比較快慢的方法)第一個(gè)網(wǎng)球任何相等時(shí)間通過(guò)的路程相等也就是運(yùn)動(dòng)快慢不變，并且一直沿著直線運(yùn)動(dòng)，并且運(yùn)動(dòng)方向不變，我們成這樣的運(yùn)動(dòng)為勻速直線運(yùn)動(dòng)。

(設(shè)計(jì)意圖：用頻閃攝影形象直觀的向?qū)W生展示物體的運(yùn)動(dòng)情況，加深學(xué)生記憶;提出問(wèn)題，學(xué)生自主討論思考，引出勻速直線運(yùn)動(dòng))

【環(huán)節(jié)二】勻速直線運(yùn)動(dòng)

1.勻速直線運(yùn)動(dòng)

物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)，叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)。

(注意：運(yùn)動(dòng)路線是直線，運(yùn)動(dòng)快慢不變即速度不變)

勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

2.平均速度

物體沿著直線快慢改變即速度改變的運(yùn)動(dòng)，叫做變速運(yùn)動(dòng)。日常生活中所見(jiàn)到的運(yùn)動(dòng)基本上都是變速運(yùn)動(dòng)。物體做變速運(yùn)動(dòng)時(shí)速度時(shí)快時(shí)慢，怎樣描述它的運(yùn)動(dòng)情況呢?

變速運(yùn)動(dòng)比勻速運(yùn)動(dòng)復(fù)雜，如果只做粗率研究，也可以用 來(lái)計(jì)算，這樣算出來(lái)的就是用以描述變速運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)情況的平均速度。此時(shí)s是某段的總路程，t是某段的總時(shí)間，v表示的就是某段時(shí)間或某段路程的平均速度。

例題：火車從北京行駛1小時(shí)到天津，通過(guò)的路程是140 km，求火車的平均速度.三、課堂小結(jié)

讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲，教師給予總結(jié)提升，構(gòu)建本節(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

一、速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。

1、勻速直線運(yùn)動(dòng)中，速度等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程.2、勻速直線運(yùn)動(dòng)速度的計(jì)算公式是v=

3、速度的單位是米/秒(m/s)、千米/時(shí)(km/h).m/s=3.6 km/h

二、在變速運(yùn)動(dòng)中，v= 求出的是平均速度。

第三篇：人教版八年級(jí)物理《運(yùn)動(dòng)的快慢》教案

主備人：梁超

備課時(shí)間：2013年9月3日（第二周）課題：

1.3 運(yùn)動(dòng)的快慢 課時(shí)與課型：一課時(shí)新授課 課題

第三節(jié)運(yùn)動(dòng)的快慢

授課時(shí)間

2013年9月（第二周）課型 新授

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能：

1.理解速度的概念，能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。2.能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

3.知道勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的特征。過(guò)程與方法：

在參與接力棒的過(guò)程中，學(xué)習(xí)觀察現(xiàn)象，學(xué)會(huì)從現(xiàn)象中 分析歸納出物理規(guī)律的方法。情感態(tài)度和價(jià)值觀：

聯(lián)系生活實(shí)際，知道物理來(lái)源于生活，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：

1.速度概念的理解。

2.用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

3.勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的特征。

難點(diǎn)：速度概念的理解，利用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備

電腦平臺(tái)接力棒有關(guān)運(yùn)動(dòng)快慢的圖片彩色粉筆

教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課

二、進(jìn)行新課

三、歸納小結(jié)

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 課下作業(yè)

引入課題：圖片和小故事引入。

龜兔賽跑最后誰(shuí)贏得比賽，這是為什么？生活中我們形容某人跑的快，是說(shuō)他跑的比兔子快還是說(shuō)他跑的比烏龜快呢，烏龜真的比兔子跑的快嗎？想解開(kāi)這些疑問(wèn)嗎？還是讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的快慢吧！出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（投影見(jiàn)附件一）比較運(yùn)動(dòng)的快慢

安排三個(gè)小組進(jìn)行兩次接力比賽：

引導(dǎo)分析：哪個(gè)小組傳得快呢？你如何判斷的？

由此得到生活中比較快與慢的兩種方法：

1、相同的路程比時(shí)間

2、相同的時(shí)間比路程。速度

速度概念的建立

教師：我將其中兩個(gè)小組的成績(jī)進(jìn)行記錄，請(qǐng)你分析哪個(gè)小組更快呢？你是如何比較的？ 教師引導(dǎo)分析：學(xué)生用路程除以時(shí)間的方法比較快慢，我們物理學(xué)中就用這種方法比較快慢，我們稱之為速度。

大屏幕出示速度的定義。速度公式

設(shè)問(wèn)：根據(jù)我們比較快慢的方法，速度、路程和時(shí)間三者有什么關(guān)系？ 強(qiáng)化記憶：速度、路程和時(shí)間分別用什么符號(hào)表示?！咀冃巍縮=

t=

單位

回憶：我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量，誰(shuí)還記得長(zhǎng)度和時(shí)間的國(guó)際主單位？ 根據(jù)這兩個(gè)單位我們可以得到速度的單位，誰(shuí)知道呢？ 大屏幕出示速度的單位及單位符號(hào)：m/s

km/h 講解單位換算： 1m/s = 3.6 km/h 練習(xí)；（1）15 m/s= ______ km/h（2）18 km/h = _______m/s 4規(guī)范解題：

安排學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)課本21頁(yè)的例題。

根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出物理計(jì)算題應(yīng)注意的地方，教師總結(jié)。練習(xí)；見(jiàn)附件二

勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)：（大屏幕出示）下表記錄了汽車和卡車在平直的公路上行駛時(shí)，在相同的時(shí)間內(nèi)所通過(guò)的路程： 時(shí)間/s 0 10 20 30 40

小車通過(guò)的路程/m 0 300 600 900 1200

卡車通過(guò)的路程/m 0 200 450 750 1200

指導(dǎo)學(xué)生探究小車和卡車的速度變化 總結(jié)：

勻速直線運(yùn)動(dòng)：速度保持不變的直線運(yùn)動(dòng)。變速直線運(yùn)動(dòng)：速度變化的直線運(yùn)動(dòng)平均速度：v=s/t 小結(jié)：根據(jù)板書(shū)（附件三），總結(jié)本節(jié)內(nèi)容。達(dá)標(biāo)檢測(cè)見(jiàn)附件四

十一黃金周即將來(lái)臨，近日市交通行政執(zhí)法總隊(duì)介紹，國(guó)慶期間，全市高速公路固定劑移動(dòng)測(cè)速儀將嚴(yán)查超速，超速50%及以上者，將按上限2000元處罰，還將吊銷駕駛證。你知道高速公路上如何測(cè)汽車的速度嗎？請(qǐng)你課下通過(guò)調(diào)查專業(yè)工作人員或網(wǎng)上搜索的方式了解高速公路上如何測(cè)量車速。

生：觀看圖片

生：聽(tīng)故事，積極主動(dòng)回答問(wèn)題 生：比賽，觀看比賽

生：小組討論：如何比較一組和二組哪個(gè)小組更快。生回答方法。生：進(jìn)行思考。生：用v=s/t表示 生：回答問(wèn)題。生：回答米和秒。生回答：米每秒 生：練習(xí)生進(jìn)行自學(xué) 生以計(jì)算題的格式計(jì)算。

學(xué)生思考，回答：速度一樣。學(xué)生思考，回答：速度不一樣。學(xué)生相互補(bǔ)充，總結(jié)收獲

學(xué)生進(jìn)行自我檢測(cè)，尋找不足。

體現(xiàn)“物理從生活中來(lái)”的理念。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

生動(dòng)有趣的比賽讓學(xué)生輕松得出比較快慢的兩種方法，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力。通過(guò)一步步設(shè)問(wèn)讓學(xué)生對(duì)速度的公式進(jìn)行鞏固記憶。體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。知道公式，會(huì)用符號(hào)表示公式 知道單位、單位換算關(guān)系 學(xué)以致用，鞏固知識(shí)

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固計(jì)算題的格式。

通過(guò)具體的例子讓學(xué)生體會(huì)勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的特征 達(dá)標(biāo)測(cè)試分基礎(chǔ)測(cè)試和能力提高測(cè)試兩部分。學(xué)以致用，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)物理是有用的；體現(xiàn)“從生活走向物理從物理走向社會(huì)”的理念。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第三節(jié)運(yùn)動(dòng)的快慢

一、比較運(yùn)動(dòng)的快慢

3、單位：1m/s = 3.6 km/h

1、相同時(shí)間比路程

4、規(guī)范解題：

2、相同路程比時(shí)間

三、勻速直線運(yùn)動(dòng)

二、速度變速直線運(yùn)動(dòng)

1、物理意義及定義平均速度

v =s/t

2、公式：v=s/t

附件一

安裝有汽車司機(jī)座位前面的速度計(jì)的指針如圖所示，求：汽車以這個(gè)速度行駛90min，通過(guò)了多少路程？

附件二 A組

1、比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法有多種：A、比較相同時(shí)間內(nèi)通過(guò)路程的多少；B、比較通過(guò)相同路程所用時(shí)間的多少；C、比較單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。那么：

（1）在進(jìn)行百米賽跑時(shí)，觀眾認(rèn)定跑在前面的人運(yùn)動(dòng)得快，采用的是上述____方法（2）裁判員認(rèn)定到達(dá)終點(diǎn)計(jì)時(shí)少的人運(yùn)動(dòng)得快，采用了上述________方法；（3）物理學(xué)中比較運(yùn)動(dòng)快慢采用了上述 _________ 方法。

2、在國(guó)際單位制中，速度的基本單位是_______，讀作 _________，速度用符號(hào)____表示；日常生活中速度的常用單位是________，讀作____________。以下關(guān)于速度的說(shuō)法正確的是（）速度是表示物體運(yùn)動(dòng)的物理量

速度是表示物體通過(guò)路程長(zhǎng)短的物理量 速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量 速度大的物體，運(yùn)動(dòng)的路程一定遠(yuǎn)

4、自行車正常行駛的速度約為18km/h，合_______m/s，它表示的物理意義是____________________________。

5、、一輛火車作勻速直線運(yùn)動(dòng)，在5s內(nèi)通過(guò)的路程為150m，它在前2s內(nèi)的速度為

m/s，通過(guò)的路程為

m。B組

6、.短跑運(yùn)動(dòng)員5秒跑了50米，羚羊奔跑速度為20米/秒，汽車的速度是54千米/小時(shí)，三者速度從小到大的排列順序是（）A、汽車，羚羊，運(yùn)動(dòng)員 B、羚羊，汽車，運(yùn)動(dòng)員 C、運(yùn)動(dòng)員，汽車，羚羊 D、運(yùn)動(dòng)員，羚羊，汽車

7、小明距學(xué)校2.7千米，他步行的平均速度為1.2m/s，請(qǐng)你算出小明步行多長(zhǎng)時(shí)間能到學(xué)校？

8、用圖像可以表示物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，圖中表示物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)的是______段和______段，表示物體靜止?fàn)顟B(tài)的是______段。

9、如圖是某同學(xué)測(cè)量騎自行車的人與一個(gè)跑步的人運(yùn)動(dòng)時(shí)的路程隨時(shí)間變化的圖線，根據(jù)該圖象能夠獲得合理的信息有：

信息一：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； 信息二：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； 信息三：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

教學(xué)反思：

第四篇：3-2探究——比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢教案

長(zhǎng)城中學(xué)教案

課題：學(xué)生實(shí)驗(yàn)：探究-比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢

第1，2 課時(shí)

主備課人：魏延平

使用人：

使用時(shí)間：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知道物體運(yùn)動(dòng)快慢用速度表示。

2、知道在國(guó)際單位制中速度用m/s表示。

3、能用速度公式v=s/t進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

4、初步了解用路程－時(shí)間圖像描述勻速直線運(yùn)動(dòng)。

【導(dǎo)入新課】生活中，我們用什么來(lái)比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢？今天我們就來(lái)講講。

【指導(dǎo)自學(xué)】 自學(xué)指導(dǎo)一：

認(rèn)真看課本63頁(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和小資料，完成下列問(wèn)題 自學(xué)指導(dǎo)二：

認(rèn)真閱讀課本P64，2分鐘后觀看實(shí)驗(yàn)并完成課本的問(wèn)題： 自學(xué)指導(dǎo)三：

? 認(rèn)真閱讀課本P65-66例題上面的部分，3分鐘后回答下列問(wèn)題：

1、什么是速度？

2、速度的計(jì)算公式是什么？

3、速度的國(guó)際單位和常用單位分別是什么？ 自學(xué)指導(dǎo)

（四）認(rèn)真閱讀課本P66例題，2分鐘后看誰(shuí)能夠做的又快又準(zhǔn)確。自學(xué)指導(dǎo)

（五）認(rèn)真閱讀課本P66，2分鐘完成下列任務(wù)： 1.知道什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)。

2、能根據(jù)路程－時(shí)間圖像求出速度?！緳z測(cè)交流】 附：堂清檢測(cè)題：

檢測(cè)一：

1、物理學(xué)中，把物體在___________ 通過(guò)的路程叫做速度。檢測(cè)二：

2、10m/s=_____km/h

4m/s=______km/h

18km/h=______m/s 檢測(cè)三：

3、汽車A在2h內(nèi)行駛80km，汽車B在2h內(nèi)行駛170km，哪輛汽車運(yùn)動(dòng)得快？

【小結(jié)及作業(yè)】 本節(jié)基礎(chǔ)訓(xùn)練 附：【板書(shū)設(shè)計(jì)】

1.速度的定義、單位、公式。2.勻速直線運(yùn)動(dòng)

長(zhǎng)城中學(xué)教案

教學(xué)反思：

第五篇：運(yùn)動(dòng)的快慢教案

11.2運(yùn)動(dòng)的快慢

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

1、知道速度的定義

2、能用速度的公式進(jìn)行計(jì)算

3、知道勻速直線運(yùn)動(dòng)與變速直線運(yùn)動(dòng)，知道平均速度的概念

2、過(guò)程與方法

體驗(yàn)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法，認(rèn)識(shí)速度概念在實(shí)際中的意義。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來(lái)的美感。

二、新課引入

在實(shí)際生活中，物體運(yùn)動(dòng)的快慢是人們關(guān)心的問(wèn)題。如：在田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)短跑比賽中，人們最關(guān)心的是誰(shuí)得冠軍；人們外出旅行時(shí)，總是希望選擇便捷的交通工具盡快到達(dá)目的地；軍事上總是希望導(dǎo)彈、作戰(zhàn)飛機(jī)能夠飛得快些??。問(wèn)題：如何描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢？

三、新課教學(xué)

1，速度的定義

在生活中，我們是如何來(lái)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的呢？

活動(dòng)：討論，在百米賽跑中，我們?nèi)绾闻袛嘁幻\(yùn)動(dòng)員跑的快慢？ 兩種方法：

（1）在某一時(shí)刻，跑在最前面的運(yùn)動(dòng)員跑的最快。這種方法本質(zhì)上比較的是相同時(shí)間內(nèi)經(jīng)過(guò)的路程，相同時(shí)間內(nèi)經(jīng)過(guò)的路程越長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)越快。

（2）最先到達(dá)終點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)員跑的最快。這種方法本質(zhì)上比較的是經(jīng)過(guò)相同的路程所用的時(shí)間，這個(gè)時(shí)間最小的，運(yùn)動(dòng)最快。

綜上所述，判斷物體運(yùn)動(dòng)快慢，可以比較相同時(shí)間內(nèi)經(jīng)過(guò)的路程，也可以比較經(jīng)過(guò)相同路程所用的時(shí)間。

據(jù)此，我們可以把相同的時(shí)間規(guī)定為一個(gè)單位時(shí)間（比如說(shuō)一秒鐘），這樣，單位時(shí)間內(nèi)物體的路程越大，運(yùn)動(dòng)越快。

我們用速度表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢。速度等于物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。速度公式為v=s/t s----路程-----米(m)

t------時(shí)間------秒(s)

v------速度------米每秒(m/s或m.s-1)除了“米每秒”，速度的常用單位還有“千米每小時(shí)”符號(hào)是km/h或km.h-1。

1m/s=3.6km/h。

例一：書(shū)上例題。

2、勻速直線運(yùn)動(dòng)與變速直線運(yùn)動(dòng)

了解頻閃照片。頻閃照相是在暗室中進(jìn)行的。每隔固定的時(shí)間，閃光燈閃一次，物體被照亮，物體的圖像被記錄下來(lái)。多次曝光之后得到的圖像顯示在同一張底片上。根據(jù)圖像，我們可以看出物體的位置變化，從而了解物體的運(yùn)動(dòng)情況。

根據(jù)上圖回答：哪個(gè)小球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間比較長(zhǎng)？甲圖中小球運(yùn)動(dòng)速度有什么特點(diǎn)？乙圖中小球運(yùn)動(dòng)速度如何變化？

回答：甲圖中小球運(yùn)動(dòng)時(shí)間比較長(zhǎng)。甲圖中小球的運(yùn)動(dòng)速度基本不變。乙圖中小球運(yùn)動(dòng)速度越來(lái)越快。

物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)。沿著直線運(yùn)動(dòng)但是速度變化的叫做變速直線運(yùn)動(dòng)。

上圖中甲為勻速直線運(yùn)動(dòng)，乙為變速（加速）直線運(yùn)動(dòng)。

常見(jiàn)物體的運(yùn)動(dòng)速度都在變化。大部分時(shí)候，我們只需要物體在一段時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的平均快慢程度。反映物體平均快慢程度的物理量叫做平均速度。

平均速度v=s/t。例如劉翔在110米跨欄中跑出了12.88秒的成績(jī)，平均速度

V=110m/12.88s=8.54m/s。