第一篇：多位數(shù)乘一位數(shù)解決問題練習(xí)課教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

1、能較熟練運用乘、除法的知識解決實際問題。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析、推理能力。

3、能較熟練的計算多位數(shù)乘一位數(shù)。

教學(xué)重點：

培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

教學(xué)難點：

把所學(xué)知識運用到實際生活中，培養(yǎng)解決綜合問題的能力。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

一、復(fù)習(xí)引入。

1、口算

30×8＝? 25×2＝ 22×4＝ 77×0＝? 123×3＝

300×5＝ 450＋25＝ 780－320＝?? 7×300＝ 432×2＝

2、豎式計算

98×8 64×5? 521×6? 909×4 236×

4二、練習(xí)過程

1、完成P74?? 1

1出示題目后不要讓學(xué)生動筆，思考估算的方法，指名說一說，再筆算

2、完成P74?? 1

2讀題理解題意，列式計算

3、完成P74?? 1

3說說擺一個三角形用幾根小棒，擺一個正方形呢？請你自己算一算。

4、思考題：已知A+9=B，且A和B都是兩位數(shù)，A是9的倍數(shù)，B是7的倍數(shù)，那么A是（?），B是（?）。

5、一個修路隊，上半月修了321米，下半月修的長度是上半月的2倍還多20米，下半月修了多少米？

三、作業(yè)布置

1、四（1）班有女生29人，男生的人數(shù)是女生的2倍，這個班共有多少人？

2、三年級有5個班的同學(xué)去春游，其中2個班各有46人，其余3個班各有57人。5個班共有多少人？

2、亮亮6分鐘折了18只紙船，照這樣的速度，亮亮25分鐘能折多少只紙船？

3、玲玲全家3人準(zhǔn)備元旦到三峽旅游，旅游公司的報價如下：

旅游路線

大壩一日游

小三峽二日游

大三峽三日游

大小三峽五日游

每人單價

90元

290元

470元

750元

請你根據(jù)上面的信息提出你的數(shù)學(xué)問題，并解決。（可以提很多問題喲！

四、板書設(shè)計

練習(xí)課

98×8 64×5? 521×6? 909×4 236×4

已知A+9=B，且A和B都是兩位數(shù)，A是9的倍數(shù)，B是7的倍數(shù)，那么A是（?），B是（?）。

第二篇：《多位數(shù)乘一位數(shù)綜合練習(xí)課》教學(xué)設(shè)計

《多位數(shù)乘一位數(shù)綜合練習(xí)課》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：課本90頁及練習(xí)二十一第1――4題。教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：通過整理和回顧本單元的知識，使學(xué)生在頭腦中形成較為系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生對本單元知識的掌握水平。

能力目標(biāo)：鞏固多位數(shù)乘一位 的計算方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重難點：

1、提高計算能力。

2、增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)過程：

一、歸納整理。

1、本單元學(xué)習(xí)了哪些知識？

2、師談話，引出課題

二、總結(jié)算法。

1、口算下面各題。

80×3＝ 20×9＝ 300×5＝ 600×4＝ 9×20＝ 7×30＝ 600×3＝ 800×9＝

做完后說說口算方法。（用多位數(shù)0前面的數(shù)和一位數(shù)相乘，再看多位數(shù)的末尾有幾個0，就在積的末尾添幾個0。）

2、估算下面各題上。

32×3≈

88×6≈

289×5≈ 409×5≈

326×7≈ 69×7≈

做完后說說估算方法。（把多位數(shù)看成和它最接近的整十?dāng)?shù)或整百數(shù)，用這個接近的整

十、整百數(shù)去乘一位，就得到了估算的結(jié)果。）

3、筆算下面各題上。

213×3=

89×7=

507×5= 470×3= 做完后說說筆算的方法。（從個位乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位數(shù)，哪一位上乘得的積滿幾十就向前一位進(jìn)幾。）

4、下面各題你會選擇合適的算法嗎？（出示89頁整理和復(fù)習(xí)1、2、3題。）

學(xué)生獨立思考后與小組同學(xué)討論，然后進(jìn)行集體交流。交流時說出各題選擇的方法，并說明理由。

四、進(jìn)一步鞏固練習(xí)

1、填一填。

2、選擇題（基礎(chǔ)訓(xùn)練中，學(xué)生常出現(xiàn)的問題）

五、課堂作業(yè)：

1、課本練習(xí)二十一第1題。

2、課本練習(xí)二十一第2題。

3、課本練習(xí)二十一第3題。

4、課本練習(xí)二十一第4題。

六、拓展練習(xí)

用數(shù)字2、3、4、6、10、20、30、40、60、12組成一道乘法式子，使它們的積是240

七、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們對本單元的知識進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)，同學(xué)們對本單元的知識有了系統(tǒng)的了解，能力有了提高。

八、課后反思：

本節(jié)課是多位數(shù)乘一位數(shù)綜合練習(xí)課，包括口算、估算、筆算三部分知識，我認(rèn)為口算這部分知識是要讓學(xué)生學(xué)會方法：用多位數(shù)0前面的數(shù)和一位數(shù)相乘，再看多位數(shù)的末尾有幾個0，就在積的末尾添幾個0。估算則是讓學(xué)生學(xué)會把多位數(shù)看成和它最接近的整十?dāng)?shù)或整百數(shù)，用這個接近的整

十、整百數(shù)去乘一位，就得到了估算的結(jié)果。筆算乘法，主要是解決筆算過程中從哪一位乘起、怎么進(jìn)位和豎式的書寫格式問題。從學(xué)生的當(dāng)堂練習(xí)上來看，效果還是比較好的，學(xué)生都能熟練說出算理，筆算正確率也較高。練習(xí)中還準(zhǔn)備了挑戰(zhàn)題，但因為是家常課，所以處理為機(jī)動，待學(xué)生完成課堂作業(yè)后，讓學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行拓展。但是也有一小部分學(xué)生存在粗心，不讀題的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象，我一個在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上多下功夫。

第三篇：《用百分?jǐn)?shù)解決問題練習(xí)課》教學(xué)設(shè)計

新人教版六年級數(shù)學(xué)上冊

《用百分?jǐn)?shù)解決問題練習(xí)課》教學(xué)設(shè)計

接官亭鎮(zhèn)中心小學(xué)

徐雪勤

教材分析：

在學(xué)生學(xué)習(xí)了用百分?jǐn)?shù)解決問題的基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決 問題的能力，有針對性地精心設(shè)計了練習(xí)題，讓學(xué)生歸納解決百分?jǐn)?shù)問題的解題 思路和方法。

教學(xué)內(nèi)容：

新人教版六年級數(shù)學(xué)上冊用百分?jǐn)?shù)解決問題

教學(xué)目標(biāo)： 1、通過練習(xí)，使學(xué)生熟練運用百分?jǐn)?shù)知識解決百分?jǐn)?shù)問題，歸納百 分?jǐn)?shù)問題的解題思路和方法。、通過練習(xí)，提過學(xué)生解決實際問題的能力。

教學(xué)重點：理解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路，找準(zhǔn)量和率之間的對應(yīng)關(guān)系。

教學(xué)難點：歸納知識，形成體系。

教法：復(fù)習(xí)、引導(dǎo)、質(zhì)疑

學(xué)法：練習(xí)、交流、歸納

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)、歸納：、談話引入：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾 ” 以及

“有關(guān)一個數(shù)的百分之幾”的問題。這節(jié)課，我們就一起來復(fù)習(xí)歸納用百分 數(shù)知識解決問題。

2、課件出示：

求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾問題？

（1）

東山小學(xué)有男生 500 人，女生有 400 人，你能提出哪些用百分?jǐn)?shù)解決的問題 ?

（2）

學(xué)生自己提出問題，并自己解決（只列式不計算）。

可能提出的問題：男生人數(shù)是女生人數(shù)的百分之幾？

女生人數(shù)是男生人數(shù)的百分之幾？

男生人數(shù)比女生人數(shù)多百分之幾？

女生人數(shù)比男生人數(shù)少百分之幾？

（3）

小結(jié)歸納：求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾用什么方法？

一個數(shù)÷另一個數(shù)

除法 {

相差數(shù)÷單位“ 1 ”的量

（多【少】百分之幾）

3、有關(guān)一個數(shù)的百分之幾問題。

（1）

課件出示：找出關(guān)鍵句的單位“ 1 ”。

①

桃樹的棵樹是梨樹的 75%。

②

科技書的本書比連環(huán)畫多 50%。

③

彩電降價了 10%。

（2）

你能寫出關(guān)系是嗎 ?

二、基本練習(xí)：

（寫出關(guān)系式，只列式不計算。）

（1）

梨樹有 100 棵，桃樹的棵樹是梨樹的 75%。桃樹有多少棵？

桃樹有 100 棵，桃樹的棵樹是梨樹的 75%。梨樹有多少棵？

（2）

連環(huán)畫有 3000 本，科技書的本數(shù)比連環(huán)畫多 50%。

科技書有多少本？

科技書有 3000 本，科技書的本數(shù)比連環(huán)畫多 50%。

連環(huán)畫有多少本？

你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？還有其它解法嗎？

三、鞏固練習(xí)：、女生有 500 人，全校男生的人數(shù)比女生少 2%, 男生有多少人？

2、男生有 500 人，全校男生的人數(shù)比女生少 2%, 女生有多少人？、李叔叔現(xiàn)在的體重是 72 千克，減輕了 10%。李叔叔原來重多少千克？

四、擴(kuò)展訓(xùn)練：

甲、乙兩車同時從兩地相向而行，在距中點 30 千米處相遇，相遇時甲車行

了全程的 45%，兩地相距多少千米？

五、課堂小結(jié)

談一談，這節(jié)課你有什么收獲？

作業(yè)設(shè)計：、某校去年招生 880 人，今年比去年多了 10%，今年招生多少人 ? 2、某校今年招生 880 人，今年比去年多了 10%，去年招生多少人 ? 3、電視機(jī)的價格今年比去年高了 20%，去年比今年低了白分之幾？、錄音機(jī)每臺降低 30% 后，售價 350 元，這臺錄音機(jī)原來售價多少元？

板書設(shè)計：

用百分?jǐn)?shù)解決問題練習(xí)課

一個數(shù)÷另一個數(shù)

求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾用除法 { 多（少）百分之幾：相

差數(shù)÷單位 “ 1 ”的量

單位 “ 1 ”已知，用乘法

有關(guān)一個數(shù)的百分之幾，找準(zhǔn) 單位 “ 1 ”的量｛

單位 “ 1 ”未知，用除法

第四篇：《解決問題練習(xí)》教學(xué)設(shè)計

解決問題練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第40-41頁 教學(xué)目標(biāo)：

1.會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實際問題。

2.能探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法，能表達(dá)解決問題的過程。

3.進(jìn)一步感受要根據(jù)實際需要求取商的近似值。4.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。教學(xué)重難點：

進(jìn)一步感受要根據(jù)實際需要求取商的近似值。能探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法，能表達(dá)解決問題的過程。

教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

1.完成課本第40頁第4題。

①題中提供了哪些信息？要解決什么問題？ ②小組內(nèi)交流，可以先算什么？

③學(xué)生獨立完成后交流分析過程，并討論結(jié)果的處理？ 2.完成課本第40頁第5題。

①四則混合運算的順序是什么？

②先算什么，再算什么。

③學(xué)生獨立完成，并請4位學(xué)生板演。④講評：師生交流，共同分析。

二、課堂練習(xí)，判斷這幾題如何處理結(jié)果？

1.有110米的布，做兒童套裝，每套用布2.3米，能做多少套？ 2.有110噸的煤，用載重2.3噸的小車運，需運多少車？ 3.課本第41頁第9題。

你從此題中了解到了哪些信息？要解決什么問題？

組織學(xué)生討論，鼓勵他們說出理由。4.課本第41頁第13題。

小數(shù)點向右多點清了一位，說明什么？正確的商是多少？ A、讓學(xué)生獨立解答，全班交流不同方法。

B、如果大部分學(xué)生有困難，可將此題分層提問、解答。

先出示“商就是24.6，求除數(shù)？”

再和原題比數(shù)，讓不同層次的學(xué)生有所得。5.小結(jié)，請學(xué)生說說感受。

三、作業(yè)。

課本第41頁第10、12題。

第五篇：一上：《8和9解決問題練習(xí)課》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能通過現(xiàn)實的問題情景，使學(xué)生能夠看懂?dāng)?shù)學(xué)問題，能夠找到問題與條件之間的聯(lián)系，明確解決問題需要的信息，并能利用10以內(nèi)加減法正確解答。

（二）過程與方法使學(xué)生經(jīng)歷與同伴合作解決問題的過程，能夠從問題的角度尋找相關(guān)條件和從條件的角度找問題的審題方法，同時進(jìn)行數(shù)學(xué)問題結(jié)構(gòu)的滲透。

（三）情感態(tài)度和價值觀通過現(xiàn)實情境引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界，發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題并能夠提出數(shù)學(xué)問題，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

二、目標(biāo)分析本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生首先能看懂?dāng)?shù)學(xué)問題，能夠找到問題與條件之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上，逐步深入分析題目，從而提出不同的問題，以培養(yǎng)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上提出問題、解決問題的能力。

三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：使學(xué)生能夠看懂?dāng)?shù)學(xué)問題并找到問題與條件之間的聯(lián)系，明確解決問題需要的信息，使其正確解答。教學(xué)難點：學(xué)會從問題的角度尋找與問題有關(guān)的條件和從條件的角度提出問題的分析方法、滲透數(shù)學(xué)問題結(jié)構(gòu)，體會兩個相關(guān)信息和一個問題構(gòu)成一個數(shù)學(xué)問題。

四、教學(xué)準(zhǔn)備課件、信封、寫有條件的紙條等。

五、教學(xué)過程

（一）在讀懂題意后，找準(zhǔn)和問題相關(guān)的信息1．出示圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖。從圖中你知道了什么？你能找到幾個條件？要解決的問題是什么？怎樣解答？學(xué)生列式6＋3=9（個）教師要追問如下問題：解答正確嗎？6表示什么？3表示什么？9表示什么？為什么用加法？2．出示圖：（1）看圖讀懂題意，獨立解答。（2）交流討論：學(xué)生列出算式：8-4=4，10-4=6之后，教師要追問。師：你覺得哪個算式正確？為什么？圖上確實有10只雞，你為什么要用8去減？做種讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩只大雞和要解決的問題沒有關(guān)系，是多余條件。（3）小結(jié)反思：在解決問題時，一定要根據(jù)問題去選擇那些和問題有關(guān)的信息?！驹O(shè)計意圖】通過兩道不同層次的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從圖中提取信息，通過條件與問題之間的聯(lián)系，分析數(shù)量關(guān)系并解答；使學(xué)生進(jìn)一步感受到解決問題必須要找準(zhǔn)有用的信息，深化學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解。

（二）在具體情境中發(fā)現(xiàn)并提出問題1．出示主題圖：（1）觀察情境圖，先關(guān)注圖中所給的文字信息。（提供兩個已知信息只需提出問題）提問：有關(guān)沙堆，你知道了什么，能提出什么數(shù)學(xué)問題？要求學(xué)生語言完整、流利、有序地找到圖中所給的兩個條件并提出一個問題。當(dāng)學(xué)生解答出 8-3=5(個)，教師要追問。師：這樣解答正確嗎？說一說看法。學(xué)生可以有不同的檢查方法。（可以再做一遍，也可以用加法檢查）【設(shè)計意圖】在觀察圖的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生流利地、有序地、完整地表達(dá)題意，有助于幫助學(xué)生理解題意，從而為正確選擇方法打好基礎(chǔ)。（2）從圖中你還知道了哪些信息，能提出什么問題？獨立思考、與同學(xué)交流匯報①只提供了一個信息，需要自己在圖中找另一個信息再提問題（小黃桶）；②兩個信息都隱藏在圖中（小朋友、鏟子）。要求學(xué)生列式計算。（3）小結(jié)反思：兩個相關(guān)信息和一個問題構(gòu)成一個數(shù)學(xué)問題，所以要想提出一個數(shù)學(xué)問題必須找到兩個相關(guān)的條件?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真深入的觀察，層層深入，體會到兩個相關(guān)信息和一個問題構(gòu)成一個數(shù)學(xué)問題。提高學(xué)生審題、分析能力和提出問題、解決問題的能力。2．生活中的數(shù)學(xué)問題（1）合理搭配，解決問題師：我下班要去趟超市，要買的東西還有問題就寫在信封上了?？纯?號信封要解決的是什么問題？1號信封：一雙拖鞋和一雙襪子一共多少元？師：條件就在信封里：單拖鞋：3元/雙；棉拖鞋：5元/雙①學(xué)生獨立完成并展示同學(xué)的作品，引發(fā)爭論。②交流辨析辨析：學(xué)生發(fā)現(xiàn)根據(jù)給出的條件不能解答，因為解決問題缺少條件，不知道一雙襪子多少元。③根據(jù)問題，補(bǔ)充條件。襪子：4元/雙。列式解答3+4=7（元）5+4=9（元）④辨析：為什么有兩個不同的算式？小結(jié)：提出的問題不同，選擇的條件就不同?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生通過對問題與條件的分析，發(fā)現(xiàn)缺條件。體會到不是給了條件就一定能解決問題，還要看所給的條件與問題是否匹配。（2）建立聯(lián)系，解決問題①出示2號信封。內(nèi)有信息：8元錢能買幾瓶酸奶？條件：礦泉水2元/瓶；橙汁5元/瓶；可樂3元/瓶。學(xué)生發(fā)現(xiàn)：條件與問題不對應(yīng)。師：這些條件能解決什么問題呢？②引導(dǎo)學(xué)生修改問題:8元錢能買幾瓶飲料？【設(shè)計意圖】在不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程中，將問題與條件進(jìn)行搭配，使條件與問題建立聯(lián)系。進(jìn)一步滲透數(shù)學(xué)問題結(jié)構(gòu)，體會兩個相關(guān)信息和一個問題構(gòu)成一個數(shù)學(xué)問題。（3）在讀算式的過程中，引發(fā)思考、形成能力①我的飲料已經(jīng)買好了，你能從算式中解讀出我買飲料的情況嗎？出示算式：2+5 3+5 2+3師：你是怎么看出來的？小結(jié)：這么多購買方案，無論哪種方案，我們要讀懂它，其實還是看問題與條件的關(guān)系。②還可以怎么買？由學(xué)生提出問題并解答?！驹O(shè)計意圖】通過解讀算式、判斷算式是否合適、你還什么想法等一系列活動，溝通條件與問題的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和靈活的解決問題的能力。

（三）在總結(jié)反思中，感悟方法在這節(jié)課學(xué)習(xí)中你遇到什么問題？當(dāng)條件和問題不對接時我們怎么辦？當(dāng)要解決的問題缺少條件是怎么辦？當(dāng)同學(xué)寫出算式之后，怎么解讀這個算式？師：在學(xué)習(xí)中大家要將遇到的問題、困難當(dāng)成經(jīng)驗，在不斷地積累經(jīng)驗的過程中我們變得聰明了。