第一篇：大人們這樣說(shuō)課文

大人們這樣說(shuō)課文的內(nèi)容講什么？學(xué)習(xí)大人們這樣說(shuō)課文要理解作者對(duì)龍?jiān)诠糯同F(xiàn)代的不同意義的描述，體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。

我見過(guò)賽龍舟，看過(guò)舞龍燈。

我知道北海有九龍壁，我知道東北有黑龍江省。

可是龍是什么，誰(shuí)又見過(guò)真真切切的龍？

連屬龍的人也說(shuō)不清。

奶奶告訴我，龍是水里生出的神。

縮小如蠶蟻，伸展能遮天；

有時(shí)顯露于云端，有時(shí)隱形入深淵；

龍能騰云駕霧，呼風(fēng)喚雨，翻攪起四海云水，威力無(wú)邊。

爺爺說(shuō)，龍的故鄉(xiāng)在中國(guó)。

龍從九州大地上騰空而去，于是大地上留下了

龍口、龍門、九龍坡。

我們都是龍的傳人，華夏民族有龍的精神、龍的氣魄。

爸爸帶我登上八達(dá)嶺，給我講述龍和長(zhǎng)城，他指點(diǎn)老龍頭的方向，又面對(duì)著嘉峪關(guān)吹來(lái)的秋風(fēng)，長(zhǎng)城好像在崇山峻嶺中飛舞，它是民族歷史的見證，它是巨龍留下的身影。

媽媽說(shuō)龍并沒(méi)有消失，長(zhǎng)江從三峽大壩上噴涌而下，那是龍?jiān)谵Z鳴；

列車在京九線上呼嘯而過(guò)，那是龍的身影；

西昌基地火箭直沖云霄，那是龍?jiān)陲w騰。

老師告訴我們，在世界的東方有一條巨龍，它正在躍出東海。

它要去搏擊萬(wàn)里長(zhǎng)空，它要去迎接旭日東升。

在人類的新世紀(jì)里，全世界將為它的騰飛震驚。

第二篇：大人們這樣說(shuō)說(shuō)課稿

大人們這樣說(shuō)

【說(shuō)教材】

本課圍繞“龍”這個(gè)主題分別講述了“龍”在爺爺奶奶，爸爸媽媽，老師心目中的形象，賦予它深刻的含義：龍象征著騰飛的中華民族，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生理解龍的含義并以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。這也是本課教學(xué)重難點(diǎn)。

【說(shuō)學(xué)情】

五年級(jí)學(xué)生具備一定的理解能力，能通過(guò)自讀，和小組合作的形式大體理解文章的內(nèi)容，較為準(zhǔn)確的把握中心思想。

【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦。體會(huì)龍的文化，感受今天中華巨龍騰飛的氣勢(shì)。

2．理清課文的表達(dá)順序。

3．寫摘錄筆記。獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞。認(rèn)字4個(gè)，寫字10個(gè)。理解“真切、縮小、騰云駕霧、呼風(fēng)喚雨、氣魄、噴涌、呼嘯、搏擊、旭日東升”等詞語(yǔ)在課文中的意思。

【說(shuō)教法】

以圖片形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在語(yǔ)文教學(xué)中充分挖掘文章的特點(diǎn)，以形象，直觀，新穎的表格形式概括課文內(nèi)容。并由此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的中心思想達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界，啟發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生自由續(xù)編課文，給學(xué)生充分發(fā)揮想象的空間，以直觀的影視資料讓學(xué)生身臨其境的感受到中國(guó)正如巨龍般騰飛。

【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

一、圖片導(dǎo)入新課

（以圖片形式展示賽龍舟、舞龍燈、北海的九龍壁）

同學(xué)們你能說(shuō)出這些圖片的名稱嗎？你發(fā)現(xiàn)這些名稱有什么共同點(diǎn)嗎？（學(xué)生回答）那么龍?jiān)谀銈冃哪恐惺且粋€(gè)怎樣的形象哪？那同學(xué)們你們見過(guò)龍嗎？關(guān)于“龍”大人們是這樣說(shuō)……

齊讀課題質(zhì)疑——大人們會(huì)說(shuō)些什么哪？（生回答）就讓我們一起到文中去尋找答案。

二、初讀課文，整體感知

1．初讀課文，整體感知：請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才的問(wèn)題輕聲自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不認(rèn)識(shí)的生字小組合作解決。

2．檢查生字認(rèn)讀情況

1）生字新詞你都認(rèn)識(shí)了嗎？讓我們開火車的形式來(lái)讀一讀？（指名讀，評(píng)價(jià)，糾正）

2）齊讀生字新詞。

3．讀了課文稅來(lái)說(shuō)一說(shuō)關(guān)于“龍”大人是怎么說(shuō)的哪？

4．學(xué)生自由回答，評(píng)價(jià)。

三、細(xì)讀品味，合作探究

1）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想“龍”在大人們心中是什么樣子的？小組內(nèi)互相交流一下以表格的形式匯報(bào)

爺爺怎樣說(shuō)的？奶奶怎樣說(shuō)的？爸爸怎樣說(shuō)的？媽媽怎樣說(shuō)的？老師怎樣說(shuō)的？………… 請(qǐng)同學(xué)們分別找出來(lái)讀一讀

2）指名全班交流完成表格

（通過(guò)學(xué)生美讀讓學(xué)生深切的感受到“龍”在不同人心目當(dāng)中的不同形象體會(huì)“龍”的深刻含義，教師應(yīng)該及時(shí)評(píng)價(jià)，小結(jié)）

3）把握文章的中心思想：讀了這篇小文章，你認(rèn)為那一段，那一句更能抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情？請(qǐng)你再讀讀課文，找一找。（齊讀：在美讀中體會(huì)作者的強(qiáng)烈民族自豪感，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界文章主題自然水到渠成）。

“龍”象征的我們騰飛的中華，那么你再來(lái)開動(dòng)腦筋繼續(xù)想一想“龍”還有什么含義哪？（自己續(xù)編，然后小組交流。）

四、拓展延伸，情感升華

“龍”象征的騰飛的中華，特別是改革開放以來(lái)中國(guó)發(fā)生著翻天覆地變化。讓我們一起來(lái)看一看騰飛的中華龍是怎樣震驚世界的。（播放課件——有關(guān)中國(guó)改革開放以來(lái)航天事業(yè)，軍事，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，教育等事業(yè)發(fā)生的變化。讓學(xué)生再次感受到中國(guó)正在不斷的騰飛，不斷的進(jìn)步。）

看到中國(guó)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)生如此大的變化，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（學(xué)生認(rèn)真觀看，思考，老師指名回答）

（通過(guò)讓學(xué)生觀看——可以讓學(xué)生感受到祖國(guó)發(fā)生的變化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，樹立為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的信念）

【板書設(shè)計(jì)】

大人們這樣說(shuō)

爺爺怎樣說(shuō)的？

奶奶怎樣說(shuō)的？

爸爸怎樣說(shuō)的？

媽媽怎樣說(shuō)的？

老師怎樣說(shuō)的？

…………

龍——騰飛的中華

【布置作業(yè)】

1．把這篇文章有感情的朗讀給爸爸媽媽聽聽。

2．用你知道的事實(shí)，試著在第五段后面繼續(xù)寫幾句。3．談?wù)勀阕鳛椤褒垺钡淖訉O又有那些感想。

第三篇：《大人們這樣說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《大人們這樣說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握生字詞，引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。

2、根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)編課文。

3、通過(guò)讀課文，理解“龍”的深刻含義。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，通過(guò)不同形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)出當(dāng)今人們賦予龍的新的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

電腦課件、投影儀。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、圖片導(dǎo)入新課

（以圖片形式展示賽龍舟、舞龍燈、北海的九龍壁）

同學(xué)們你能說(shuō)出這些圖片的名稱嗎？你發(fā)現(xiàn)這些名稱有什么共同點(diǎn)嗎？（學(xué)生回答）那么龍?jiān)谀銈冃哪恐惺且粋€(gè)怎樣的形象哪？那同學(xué)們你們見過(guò)龍嗎？關(guān)于“龍”大人們是這樣說(shuō)??

齊讀課題質(zhì)疑——大人們會(huì)說(shuō)些什么？（生回答）就讓我們一起到文中去尋找答案。

二、初讀課文，整體感知

1、初讀課文，整體感知：請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才的問(wèn)題輕聲自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不認(rèn)識(shí)的生字小組合作解決。

2、檢查生字認(rèn)讀情況。

1）生字新詞你都認(rèn)識(shí)了嗎？讓我們開火車的形式來(lái)讀一讀？（指名讀，評(píng)價(jià)，糾正）2）齊讀生字新詞。

3、讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，關(guān)于“龍”大人是怎么說(shuō)的呢？

4、學(xué)生自由回答，評(píng)價(jià)。

三、細(xì)讀品味，合作探究

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想“龍”在大人們心中是什么樣子的？小組內(nèi)互相交流一下以表格的形式匯報(bào)：

爺爺怎樣說(shuō)的？ 奶奶怎樣說(shuō)的？ 爸爸怎樣說(shuō)的？

媽媽怎樣說(shuō)的？ 老師怎樣說(shuō)的？ ??

請(qǐng)同學(xué)們分別找出來(lái)讀一讀

2、指名全班交流完成表格。

（通過(guò)學(xué)生默讀，讓學(xué)生深切的感受到“龍”在不同人心目當(dāng)中的不同形象體會(huì)“龍”的深刻含義，教師應(yīng)該及時(shí)評(píng)價(jià)，小結(jié)。）

3、把握文章的中心思想：讀了這篇小文章，你認(rèn)為那一段，那一句更能抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情？請(qǐng)你再讀讀課文，找一找。（齊讀：在美讀中體會(huì)作者的強(qiáng)烈民族自豪感，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界文章主題自然水到渠成）。

“龍”象征的我們騰飛的中華，那么你再來(lái)開動(dòng)腦筋繼續(xù)想一想“龍”還有什么含義呢？（自己續(xù)編，然后小組交流。）

四、拓展延伸，情感升華

“龍”象征的騰飛的中華，特別是改革開放以來(lái)中國(guó)發(fā)生著翻天覆地變化。讓我們一起來(lái)看一看騰飛的中華龍是怎樣震驚世界的。（播放課件——有關(guān)中國(guó)改革開放以來(lái)航天事業(yè)，軍事，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，教育等事業(yè)發(fā)生的變化。讓學(xué)生再次感受到中國(guó)正在不斷的騰飛，不斷的進(jìn)步。）

看到中國(guó)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)生如此大的變化，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（學(xué)生認(rèn)真觀看，思考，老師指名回答）

（通過(guò)讓學(xué)生觀看——可以讓學(xué)生感受到祖國(guó)發(fā)生的變化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，樹立為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的信念）

五、本課小結(jié)

本課圍繞“龍”這個(gè)主題分別講述了“龍”在爺爺奶奶，爸爸媽媽，老師心目中的形象，賦予它深刻的含義：龍象征著騰飛的中華民族，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生理解龍的含義并以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

六、布置作業(yè)

1、把這篇文章有感情的朗讀給爸爸媽媽聽聽。

2、用你知道的事實(shí)，試著在第五段后面繼續(xù)寫幾句。

3、談?wù)勀阕鳛椤褒垺钡淖訉O又有那些感想。

七、板書設(shè)計(jì)

大人們這樣說(shuō) 爺爺怎樣說(shuō)的？ 奶奶怎樣說(shuō)的？ 爸爸怎樣說(shuō)的？

媽媽怎樣說(shuō)的？ 老師怎樣說(shuō)的？

?? 龍——騰飛的中華

八、教后反思

以圖片形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在語(yǔ)文教學(xué)中充分挖掘文章的特點(diǎn)，以形象，直觀，新穎的表格形式概括課文內(nèi)容。并由此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的中心思想達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界，啟發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生自由續(xù)編課文，給學(xué)生充分發(fā)揮想象的空間，以直觀的影視資料讓學(xué)生身臨其境的感受到中國(guó)正如巨龍般騰飛。

第四篇：《大人們這樣說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《大人們這樣說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握生字詞，并靈活運(yùn)用。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。

3、通過(guò)讀課文，理解“龍”的深刻含義。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)文章的中心思想，領(lǐng)悟“龍”的象征意義，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備

電腦課件、視頻

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

（以圖片形式展示賽龍舟、舞龍燈、北海的九龍壁）

同學(xué)們你能說(shuō)出這些圖片的名稱嗎？你發(fā)現(xiàn)這些名稱有什么共同點(diǎn)嗎？那么龍?jiān)谀銈冃哪恐惺且粋€(gè)怎樣的形象哪？那同學(xué)們你們見過(guò)龍嗎？關(guān)于“龍”大人們是這樣說(shuō)??

讓我們一起到文中去尋找答案。（學(xué)生回答）

二、初讀課文、整體感知

請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才的問(wèn)題輕聲自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不認(rèn)識(shí)的生字小組合作解決。

檢查生字認(rèn)讀情況。

生字新詞你都認(rèn)識(shí)了嗎？讓我們開火車的形式來(lái)讀一讀？（指名讀，評(píng)價(jià)，糾正）齊讀生字新詞。

三、細(xì)讀品味、合作探究

1．師：奶奶心目中的龍是怎樣的？誰(shuí)來(lái)展示。

生：填表——抓住關(guān)鍵詞“騰云駕霧、呼風(fēng)喚雨、威力無(wú)邊”談龍神通廣大?！首x——評(píng)議挑戰(zhàn)讀——齊讀。

師：通過(guò)聲音的大小、語(yǔ)調(diào)的高低、速度的快慢、節(jié)奏的變化來(lái)表現(xiàn)龍變化多端、神通廣大。（師補(bǔ)充：她相信龍的真實(shí)存在）

2．師：爺爺心目中的龍是怎樣的？誰(shuí)來(lái)展示。生：填表——朗讀——評(píng)議挑戰(zhàn)讀——齊讀。

師：龍的故鄉(xiāng)在我們中國(guó)，我們?nèi)驱埖膫魅?，無(wú)比自豪驕傲，讀出這種情感。（師補(bǔ)

充：他相信龍?jiān)?jīng)存在）

過(guò)渡：你相信龍的真實(shí)存在或者曾經(jīng)存在嗎？你也來(lái)談?wù)剬?duì)龍的理解。老師很贊同你們的見解，是呀，龍這種動(dòng)物并非真實(shí)存在，但是我們仿佛又可從生活中找到它的影子，它，讓我們?yōu)橹奈?；它，讓我們?yōu)橹湴粒?．師：爸爸是怎樣說(shuō)的？哪組來(lái)展示？

生：填表——朗讀（邊讀邊想象）——評(píng)議挑戰(zhàn)讀——齊讀。

師：視頻?？吹竭@在崇山峻嶺中飛舞的萬(wàn)里長(zhǎng)城，你有什么感受？哪一組再來(lái)挑戰(zhàn)讀？（生激情朗讀）

4．媽媽又在哪里發(fā)現(xiàn)了龍呢？哪組來(lái)展示？

生：填表——談體會(huì)——朗讀——評(píng)議挑戰(zhàn)讀——齊讀。師：讓我們隨著媽媽的講解去尋找龍的足跡。（展示圖片）

2006年5月，全長(zhǎng)2309米的三峽大壩全線建成，三峽大壩榮獲世界最大的水利樞紐工程。

京九鐵路是僅次于長(zhǎng)江三峽工程的第二大工程，它于1996年9月1日通車，北起北京西客站，跨越九個(gè)省的98個(gè)市縣，南至深圳，連接香港九龍，全長(zhǎng)2553公里。它是我國(guó)南北交通的一條大動(dòng)脈。

再來(lái)看看西昌衛(wèi)星基地發(fā)射火箭的情景。

你對(duì)哪段視頻最感興趣，為什么，和你的同桌分享一下吧。

師：剛才老師在和同學(xué)們的交流當(dāng)中，聽得最多的詞語(yǔ)是“激動(dòng)”“驕傲”“震撼”，是呀，我們的祖國(guó)在各個(gè)領(lǐng)域取得了舉世矚目成就，我們?cè)跄懿粸橹奈?，為之振奮呢？讓我們一起朗讀這一小節(jié)吧。

5．現(xiàn)在人們賦予龍的新意指什么？

四、拓展延伸、情感升華

“龍”象征的騰飛的中華，特別是改革開放以來(lái)中國(guó)發(fā)生著翻天覆地變化。（圖片展示中國(guó)的發(fā)展）

看到中國(guó)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)生如此大的變化，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

（學(xué)生認(rèn)真觀看，思考，老師指名回答）

五、六、布置作業(yè)

1．把這篇文章有感情的朗讀給爸爸媽媽聽聽。2．用你知道的事實(shí)，試著在第五段后面繼續(xù)寫幾句。3．談?wù)勀阕鳛椤褒垺钡淖訉O又有那些感想。

第五篇：大人們這樣說(shuō)導(dǎo)學(xué)案

《大人們這樣說(shuō)》前置作業(yè)

一、信息鏈接

1、龍的精神：龍的足，為九州列土封疆，龍的心，為民族寄托希望，龍的魂，為華夏譜寫篇章，龍的骨，為中國(guó)鑄造脊梁！滔滔黃河，滾滾長(zhǎng)江，是龍的血脈潺潺流淌； 夏商周漢，魏晉隋唐，是龍的翅膀振振翱翔。五湖四海，三山五岳，百萬(wàn)里方圓錦繡一方；元明清后，建共和國(guó)，五千年上下源遠(yuǎn)流長(zhǎng)…… 悠久的文明，令人神往，美麗的傳說(shuō)，凄婉感傷，不朽的精神，深沉悲壯，不敗的斗志，奮發(fā)激昂……

2、散文詩(shī)：它是介于詩(shī)歌和散文之間獨(dú)立的文學(xué)形式，從形式上看，它近于一些短小的抒情散文，形散神不散，不講究押韻；又具備詩(shī)歌的想象力和美感。

二、課文閱讀四步曲：

1、認(rèn)真讀課文，把讀不準(zhǔn)的字標(biāo)上拼音，并記下來(lái)，把不會(huì)寫的字詞在預(yù)習(xí)本上多寫兩遍。

2、再讀課文，把課文讀正確，讀流利，還要記得畫下好詞好句。

3、練習(xí)有感情地朗讀課文，邊讀邊做批注（寫出每一小節(jié)的意思。）

4、練習(xí)背誦詩(shī)歌。

三、預(yù)習(xí)自測(cè)

1、識(shí)記本課生字并按常規(guī)組詞在書上，然后默寫一遍，給家長(zhǎng)批改。

2、比一比，再組詞。

覺（）撈（）宵（）攪（）澇（）霄（）喜（）震（）壁（）嘉（）振（）譬（）

3、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

呼（）喚（）崇山（）（）騰（）駕（）直沖（）（）（）（）而下（）（）而過(guò)

4、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。

（１）傳說(shuō)中指利用法術(shù)乘云霧飛行。（）（２）指強(qiáng)大的使人畏懼的力量。（）

（３）使刮風(fēng)下雨。原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能夠支配自然或左右某種局面。（）

5、填空：

1、這篇文章的體裁是（），文章把中國(guó)比作（）。

2、奶奶告訴我龍是（），爺爺告訴我龍是（），爸爸告訴我龍是（），媽媽告訴我龍是（）老師告訴我龍是（），我告訴大家龍是（）。

四、我思考，初探究：

1、奶奶爺爺說(shuō)的龍和爸爸媽媽、老師說(shuō)的龍一樣嗎？為什么？

2、寫一寫：

(1)改寫第5節(jié)的第二、四、六行(用鉛筆寫在書上)。

(2)你對(duì)龍有哪些新的認(rèn)識(shí)？仿照詩(shī)歌第六小節(jié)的形式把你的認(rèn)識(shí)寫一寫。

《大人們這樣說(shuō)》教案

內(nèi)容分析：

這是一首歌頌龍所象征的精神的詩(shī)歌，從中華民族的民族文化、民族精神落筆，贊美龍，就是贊美民族的光榮歷史和美好前程。值得一提的是，本文的教學(xué)不應(yīng)片面理解龍?jiān)鯓?，而?yīng)該借助豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，引導(dǎo)學(xué)生感受中國(guó)、中國(guó)人、中華民族、中華文化。教學(xué)目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)龍文化，感受今天中華巨龍騰飛的氣勢(shì)。理清課文的表達(dá)順序。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)龍文化，感受今天中華巨龍騰飛的氣勢(shì)。教學(xué)過(guò)程 ： 課前三分鐘：

小組競(jìng)說(shuō)龍的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，老師帶給你一段精彩的視頻（舞龍視頻）http://v.youku.com/v_show/id_XMzQ5NDM0MDYw.html 請(qǐng)告訴老師你看到了什么？

你能形容一下這場(chǎng)表演以及你的感受嗎？

是呀，中國(guó)人喜歡熱鬧、喜慶，在農(nóng)歷新年這個(gè)重要的傳統(tǒng)節(jié)日，舞龍往往是必不可少的節(jié)目。這一節(jié)課，我們就來(lái)了解我們身邊的龍。

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)：

1、朗讀檢測(cè)。

2、生字詞檢測(cè)，并聽寫。

3、交流課文主要寫了什么？

(1)這篇文章的體裁是（），文章把中國(guó)比作（）。

(2)奶奶告訴我龍是（），爺爺告訴我龍是（），爸爸告訴我龍是（），媽媽告訴我龍是（）老師告訴我龍是（），我告訴大家龍是（）。

三、重點(diǎn)品析，深入探究。

1、奶奶爺爺說(shuō)的龍和爸爸媽媽、老師說(shuō)的龍一樣嗎？為什么？(1)奶奶心目中的龍是怎樣的？

(騰云駕霧、呼風(fēng)喚雨、威力無(wú)邊、她相信龍的真實(shí)存在）

（2）爺爺心目中的龍是怎樣的？

（騰空而去，留下足跡、他相信龍?jiān)?jīng)存在）

（3）你相信龍的真實(shí)存在或者曾經(jīng)存在嗎？你也來(lái)談?wù)剬?duì)龍的理解。（龍只是一種精神。龍是中國(guó)人的象征。：龍很威猛，代表中國(guó)人的形象。龍是中國(guó)人崇拜的一種圖騰。）

（4）老師很贊同你們的見解，是呀，龍這種動(dòng)物并非真實(shí)存在，但是我們仿佛又可從生活中找到它的影子，它，讓我們?yōu)橹奈?；它，讓我們?yōu)橹湴粒?，讓我們心潮澎湃。（音?lè)響起，聽歌看視頻）

http://v.youku.com/v_show/id_XMTkzNTUyNzI0.html（5）爸爸是怎樣說(shuō)的？（生不由自主地念起了爸爸說(shuō)的話）師再激發(fā)：看到這雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城，你激動(dòng)嗎？看到這崇山峻嶺中飛舞的萬(wàn)里長(zhǎng)城，你驕傲嗎？孩子們，再讀一讀吧？（生激情朗讀）

（6）媽媽又在哪里發(fā)現(xiàn)了龍呢？（生：長(zhǎng)江三峽、京九線上的列車、西昌基地的火箭）

師：讓我們隨著媽媽的講解跟隨龍的足跡。（播放視頻）

http://（師讀京九列車呼嘯部分）

http://（師讀火箭升空部分）你對(duì)哪段視頻最感興趣，為什么，和你學(xué)習(xí)小組的同學(xué)分享一下吧。

2、改寫第5節(jié)的第二、四、六行，并交流。

3、你對(duì)龍有哪些新的認(rèn)識(shí)？仿照詩(shī)歌第六小節(jié)的形式把你的認(rèn)識(shí)寫一寫。

四、借助文中老師的話，總結(jié)升華 請(qǐng)告訴老師祖國(guó)人民取得這么矚目的成就，靠的是什么？

（自強(qiáng)不息的精神。團(tuán)結(jié)拼搏、不怕困難。萬(wàn)眾一心、勇往直前。不斷進(jìn)取、銳志創(chuàng)新……）

師：對(duì)呀，這就是龍的精神。龍的氣魄，憑著這樣的精神、這樣的氣魄，我們的祖國(guó)必將越來(lái)越強(qiáng)大，它將（生：躍出東海，搏擊萬(wàn)里長(zhǎng)空；迎接旭日東升。在人類的新世紀(jì)里，全世界將為它的騰飛震驚。）

師激情結(jié)尾：小小的龍的傳人們，為祖國(guó)的騰飛，一起努力吧，下課！