第一篇：非專業(yè)教育基礎(chǔ)框架構(gòu)建論文

【摘 要】非專業(yè)教育是區(qū)別于專業(yè)教育的一類教育培養(yǎng)體系，內(nèi)容豐富，目標(biāo)多樣，領(lǐng)域?qū)挿?。隨著社會(huì)多元化趨勢(shì)的不斷深化，其在人才培養(yǎng)與塑造方面的地位與作用日益凸顯。本文著重針對(duì)這一體系在高校教育大環(huán)境下實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中，其基本結(jié)構(gòu)和單元功能如何布局與安排等問(wèn)題進(jìn)行探討和分析。

【關(guān)鍵詞】非專業(yè) 教育 構(gòu)建

一、非專業(yè)教育的概念與內(nèi)涵

1.非專業(yè)教育的概念

非專業(yè)教育指的是獨(dú)立于傳統(tǒng)專業(yè)教育之外，以教育對(duì)象自身綜合素質(zhì)提高為目的，以人性塑造為基礎(chǔ)，利用一系列系統(tǒng)性作業(yè)活動(dòng)作為培養(yǎng)載體，結(jié)合具體環(huán)境和培養(yǎng)對(duì)象自身特點(diǎn)，充分重視外因?qū)?nèi)因的影響，通過(guò)不同載體人為營(yíng)造外因氛圍，重塑被教育對(duì)象觀念體系和認(rèn)知準(zhǔn)則，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)對(duì)象具備可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)的一種全新的教育方式。

2.非專業(yè)教育的內(nèi)涵

非專業(yè)教育這一概念名稱是為了與傳統(tǒng)專業(yè)教育相區(qū)別而提出的，它教育的目的是本著以人為本的思想，力求通過(guò)周密設(shè)計(jì)的訓(xùn)練方案和情景體味，達(dá)到對(duì)培養(yǎng)對(duì)象自身優(yōu)勢(shì)資源的合理配置，同時(shí)修正劣勢(shì)資源，引導(dǎo)其逼近或成為環(huán)境認(rèn)同的成功要素并在培養(yǎng)對(duì)象觀念和行為中加以強(qiáng)化。通過(guò)不斷整合、修正、強(qiáng)化的循環(huán)，積極因素得以固化，消極因素被轉(zhuǎn)化或摒棄，使教育對(duì)象自身發(fā)展平臺(tái)具備比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)，也能夠利用這一基礎(chǔ)拓展較為廣闊的發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)發(fā)展的持續(xù)性。

非專業(yè)教育體現(xiàn)的是一種對(duì)精神、意志、習(xí)慣、性格層面的培養(yǎng)與塑造，它與傳統(tǒng)專業(yè)教育存在一定差異，具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：（1）研究和實(shí)踐領(lǐng)域的差異性。非專業(yè)教育注重對(duì)非智力因素的塑造，通過(guò)營(yíng)造外部干預(yù)，漸進(jìn)性的對(duì)人精神層面加以優(yōu)化，將打造可持續(xù)發(fā)展平臺(tái)作為實(shí)踐的終極目的。傳統(tǒng)的專業(yè)教育將知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能的傳授作為目標(biāo)，重視智力因素的開(kāi)發(fā)，將課堂教學(xué)和技能實(shí)習(xí)作為手段，通過(guò)對(duì)記憶儲(chǔ)備程度和操作完成情況的考察來(lái)衡量教育目標(biāo)完成情況。（2）教育目標(biāo)的評(píng)價(jià)不同。非專業(yè)教育的目標(biāo)評(píng)價(jià)側(cè)重于定性，內(nèi)容相對(duì)寬泛，更多的體現(xiàn)出受教育對(duì)象隱性能力的提高，比如魄力的提升、情緒控制的完善等，只能通過(guò)具體實(shí)踐得以反映，無(wú)法利用常規(guī)考評(píng)體系進(jìn)行評(píng)判。傳統(tǒng)專業(yè)教育結(jié)果評(píng)價(jià)以定量為主，具體要求相對(duì)局限，常采用標(biāo)準(zhǔn)化方式進(jìn)行，比如現(xiàn)行的各級(jí)考試制度和技能測(cè)試。這種評(píng)價(jià)體系對(duì)培養(yǎng)對(duì)象個(gè)體差異性的體現(xiàn)相對(duì)缺乏。

二、非專業(yè)教育的特點(diǎn)

1.教育形式與載體靈活多樣

非專業(yè)教育主導(dǎo)理念是通過(guò)情景訓(xùn)練達(dá)到人的精神因素與大環(huán)境要求相匹配，從而促進(jìn)人的不斷發(fā)展和進(jìn)步。這樣一種教育模式和教育目標(biāo)必然需要不同的形式和載體與其相適應(yīng)。情境設(shè)計(jì)是整個(gè)非專業(yè)教育體系中一個(gè)非常重要的組成部分，也是其教育形式和載體多樣化的直接原因。不同的訓(xùn)練目的需要不同的情景，而情景的營(yíng)造需要對(duì)其表現(xiàn)形式進(jìn)行有計(jì)劃的設(shè)計(jì)，明確每一步驟的具體承載實(shí)體。由此可見(jiàn)，非專業(yè)教育這種“不拘一格”的特點(diǎn)有著內(nèi)在的決定因素，呈現(xiàn)出獨(dú)特的豐富性和多元化。

2.注重對(duì)人才可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)的培育與塑造

人才的重要特點(diǎn)不僅體現(xiàn)在精湛的專業(yè)性上，更為重要的是其自身有著強(qiáng)大的更新和完善的能力，呈現(xiàn)出一種持續(xù)性的發(fā)展態(tài)勢(shì)，從而在多變的環(huán)境中時(shí)刻保持有利地位，創(chuàng)造出比常人更為豐厚的價(jià)值。這樣一種態(tài)勢(shì)的產(chǎn)生客觀上需要個(gè)體具備較為全面的非智力素質(zhì)，包括群體適應(yīng)性、協(xié)作精神、自我激勵(lì)意識(shí)等方面能力。不難看出，這些能力的培養(yǎng)正是非專業(yè)教育研究并力圖解決的重要課題。在教育實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)人才持續(xù)發(fā)展能力的探索與塑造已經(jīng)成為非專業(yè)教育的標(biāo)志性理念和生動(dòng)特色。

三、非專業(yè)教育結(jié)構(gòu)布局原則與方法

為了使非專業(yè)教育更好的服務(wù)于教育對(duì)象，服務(wù)與整個(gè)教育體系，充分發(fā)揮出自身特色優(yōu)勢(shì)，我們需要重視非專業(yè)教育結(jié)構(gòu)框架的設(shè)計(jì)與安排，使這種構(gòu)建決策能夠最大限度發(fā)揮出非專業(yè)教育的培養(yǎng)效果，達(dá)到個(gè)體內(nèi)因環(huán)境優(yōu)化的目的，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。

1.充分結(jié)合和依托專業(yè)教育資源，堅(jiān)持“互利共贏”的原則

非專業(yè)教育的模式帶有很強(qiáng)的非特異性，是一種具有普適意義的培養(yǎng)體系，強(qiáng)調(diào)對(duì)教育對(duì)象人性基本層面的優(yōu)化和完善，力求為其他領(lǐng)域的教育建立優(yōu)良內(nèi)因平臺(tái)，維持和促進(jìn)培養(yǎng)對(duì)象發(fā)展的持續(xù)性和高效性。因此，非專業(yè)教育成果的取得必然會(huì)對(duì)專業(yè)教育的進(jìn)行產(chǎn)生積極作用，使專業(yè)教育的效果得到提高，增加個(gè)體對(duì)專業(yè)教育的接受性和自覺(jué)性。由此可見(jiàn)，專業(yè)教育是非專業(yè)教育體現(xiàn)自身價(jià)值的重要途徑之一。所以，非專業(yè)教育在對(duì)自身結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的結(jié)合個(gè)體所處專業(yè)教育環(huán)境的實(shí)際情況，在兩者之間建立較為有效的直接聯(lián)系，縮短兩類教育成果互相轉(zhuǎn)化的時(shí)間，提高相互促進(jìn)的效率，最終達(dá)到“共贏”的實(shí)際效果，使教育對(duì)象在人性層面和技藝層面實(shí)現(xiàn)和諧共進(jìn)的良性循環(huán)狀態(tài)。比如，在中文專業(yè)學(xué)生群體中開(kāi)展話劇演出活動(dòng)，利用專業(yè)知識(shí)支撐話劇表演這一情景設(shè)計(jì)，使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作、應(yīng)變能力、情緒控制等非專業(yè)方面得到積極的鍛煉，同時(shí)，對(duì)文學(xué)作品的理解更加深入，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)更具熱情和信心，在專業(yè)與非專業(yè)之間實(shí)現(xiàn)良性“共贏”。

2.注重教育對(duì)象個(gè)體差異性，堅(jiān)持“以人為本”的原則

教育實(shí)踐表明，任何教育模式都不可忽視被教育個(gè)體的先天差異性，這種差異性在某些極端的情況下是具有決定性的。所以，非專業(yè)教育的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)對(duì)個(gè)體的充分尊重，堅(jiān)持人性化的設(shè)計(jì)理念，形式上宜采用相對(duì)柔性的結(jié)構(gòu)模式，情境設(shè)計(jì)和活動(dòng)參與方面應(yīng)當(dāng)采取靈活多樣的形式，體現(xiàn)出對(duì)不同群體的特殊針對(duì)性，充分考慮到個(gè)體差異性對(duì)教育效果的消極影響，利用多層次、寬維度、立體交叉的外因設(shè)計(jì)，達(dá)到對(duì)群體寬覆蓋的目的，減少差異性的作用范圍，力爭(zhēng)達(dá)到個(gè)體等量收益的理想狀態(tài)。高校校園文化建設(shè)中，豐富多彩、各具特色的學(xué)生社團(tuán)組織就是這一理念的具體運(yùn)用。

3.全面優(yōu)化內(nèi)因環(huán)境，堅(jiān)持“可持續(xù)發(fā)展”的原則

個(gè)體內(nèi)因環(huán)境的優(yōu)化是非專業(yè)教育的落腳點(diǎn)和歸宿，其程度體現(xiàn)著教育成果的優(yōu)劣。對(duì)內(nèi)因環(huán)境的塑造要體現(xiàn)全面的特點(diǎn)，查實(shí)不足進(jìn)行改善，面對(duì)普通強(qiáng)化特色，針對(duì)優(yōu)勢(shì)給予提高，使個(gè)體觀念體系和認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)不斷得到完善，實(shí)現(xiàn)非專業(yè)教育對(duì)個(gè)體整體優(yōu)化的目標(biāo)，為個(gè)體的持續(xù)發(fā)展奠定良好的內(nèi)因基礎(chǔ)。在非專業(yè)教育布局的安排過(guò)程中，要始終堅(jiān)持結(jié)構(gòu)框架服務(wù)于優(yōu)化內(nèi)因這一中心目標(biāo)，活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)營(yíng)造可持續(xù)發(fā)展平臺(tái)的原則，圍繞教育對(duì)象全面發(fā)展做文章、想思路、建機(jī)制，積極開(kāi)拓新領(lǐng)域，創(chuàng)建新方法，勇于實(shí)踐，敢于革新，充分利用各項(xiàng)有利條件，為非專業(yè)教育體系結(jié)構(gòu)的高效性、持續(xù)發(fā)展性開(kāi)辟道路。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：市場(chǎng)營(yíng)銷選修課總結(jié)性論文(非專業(yè))

市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)

課程總結(jié)性論文

授課老師：張老師 姓名：---班級(jí)：---------------------------

寫(xiě)在前面的話：在當(dāng)初選課時(shí)，我們抱著那種對(duì)經(jīng)濟(jì)，對(duì)營(yíng)銷，以及和對(duì)自己未來(lái)的憧憬，選了這么課，也許這也是那些想選它兒沒(méi)選上的他同學(xué)的想法吧！是的，自我感覺(jué)：選擇市場(chǎng)營(yíng)銷是對(duì)的，也是必須的！

談及市場(chǎng)營(yíng)銷，首先，我們要問(wèn)：市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)是怎樣的一門課程？我們到底它多少？

所謂市場(chǎng)營(yíng)銷，菲利普。科特勒的定義是：市場(chǎng)營(yíng)銷是個(gè)人和群體共同創(chuàng)造病痛他人交換產(chǎn)品和價(jià)值以滿足需求和欲望的一種社會(huì)和管理過(guò)程。而市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)是一門建立在經(jīng)濟(jì)科學(xué)，行為科學(xué)和現(xiàn)代管理理論基礎(chǔ)之上的應(yīng)用科學(xué)，它在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，市場(chǎng)營(yíng)銷論、方法和技巧，廣泛應(yīng)用于各個(gè)方面，所以該學(xué)科對(duì)于我們現(xiàn)在大學(xué)生很重要，也很有用。所以，認(rèn)識(shí)菲利普。科特勒，了解市場(chǎng)營(yíng)銷就從這里開(kāi)始！

這個(gè)學(xué)期，我們進(jìn)行了對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷的學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間短暫，但是我們也學(xué)到了很多東西，并且有些我們可以現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，比如推銷的某些策略，現(xiàn)在快到寒假了，我們可以到社會(huì)上去進(jìn)行一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如像幫商家做臨時(shí)推銷員，發(fā)放傳單，等等。一方面我們運(yùn)用了推銷的基本策略，二來(lái)我們又增加了實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，多學(xué)習(xí)與人的交往技巧。對(duì)于書(shū)面知識(shí)的了解，首先，我是看下書(shū)上的例子，經(jīng)過(guò)自己的分析，看看應(yīng)用了哪些手段，在從書(shū)的前面看書(shū)上的講解，對(duì)比中找到不同的地方，這樣書(shū)上的知識(shí)就記在心里，對(duì)于課外的內(nèi)容時(shí)，我主要看一些關(guān)于企業(yè)家的成功的路程，內(nèi)外結(jié)合。對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的學(xué)習(xí)不是一朝一夕能學(xué)的好的事，需要我們對(duì)其知識(shí)的更加深入的研究。

說(shuō)到看書(shū)，對(duì)與市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)這么課程，其總共分12章，說(shuō)不上印象很深，只是我覺(jué)得對(duì)于我的生活還有我的專業(yè)有用的知識(shí)，那就是市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)中的競(jìng)爭(zhēng)和市場(chǎng)的調(diào)研，首先我們是電氣自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生，雖說(shuō)與市場(chǎng)營(yíng)銷關(guān)系不是很大，但是其中一些東西是相通的，我們就要知道競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略，對(duì)競(jìng)爭(zhēng)者的分析，在市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)中包括完全壟斷、完全寡頭壟斷、不完全寡頭壟斷、完全競(jìng)爭(zhēng)、縱向一體化，在市場(chǎng)營(yíng)銷中，各個(gè)企業(yè)在許多賣主和產(chǎn)品沒(méi)有差別的時(shí)期進(jìn)行的一種方法，所以我們?cè)谶M(jìn)行采購(gòu)的時(shí)候，就不能被某些企業(yè)蒙騙了，本來(lái)就是一種常見(jiàn)的產(chǎn)品，被你說(shuō)來(lái)是稀缺物品，而順便太高物價(jià)，使我們?cè)诓少?gòu)的過(guò)程中蒙受損失，為了減少這種的事發(fā)生的可能性，我們就要采用市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的市場(chǎng)產(chǎn)品的調(diào)研。我想只有這樣，當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)專業(yè)的電氣工程及其自動(dòng)化知識(shí)時(shí)，適當(dāng)?shù)厝ソ佑|和學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)，對(duì)于我們本專業(yè)學(xué)習(xí)和深造都是有好處的，所謂“合金鋼”應(yīng)該可以來(lái)形容我們吧！

說(shuō)到這，如何進(jìn)行調(diào)研有時(shí)一個(gè)難題，我們可以采取探測(cè)性調(diào)研、描述性調(diào)研、因果關(guān)系調(diào)研。而其中的營(yíng)銷調(diào)研方法，我們?cè)谶@學(xué)期的市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師也帶我們有所了解和學(xué)習(xí)，所謂營(yíng)銷調(diào)研方法，其首先便是樣本的選取，其中包括普查，重點(diǎn)點(diǎn)差和抽樣調(diào)查，而其中的抽樣調(diào)查包括純隨機(jī)抽樣，機(jī)械抽樣，類型抽樣，整群抽樣，和判斷抽樣等。此外像資料的收集方法，對(duì)于市場(chǎng)調(diào)研也甚是重要，其包括：1，固定樣本連續(xù)調(diào)查；2，觀察調(diào)查；3，實(shí)驗(yàn)法；4，詢問(wèn)調(diào)查等等。

說(shuō)了這么多，我想以這些為基礎(chǔ)的市場(chǎng)調(diào)研，怎么進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，其中的成敗，就會(huì)影響到一個(gè)公司進(jìn)行經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的各個(gè)過(guò)程的運(yùn)作，所以要用到市場(chǎng)調(diào)研的知識(shí)。

第一：首先就要確定問(wèn)題與調(diào)研目標(biāo)，這是每一個(gè)調(diào)查工作都需要做的，如果不做這一步，那么整個(gè)的工程都是空穴來(lái)風(fēng)。

第二：擬定調(diào)研的計(jì)劃，可以是對(duì)物流采購(gòu)方面的，供應(yīng)鏈方面的，在做這一步時(shí)，一般是從二手的資料入手，因?yàn)槭占谝皇值馁Y料一般需要花費(fèi)相當(dāng)大的人力和物力，所以本著以節(jié)約的原則，在收集第二手資料的同時(shí)，慢慢來(lái)收集第一手資料。其中調(diào)查表和儀器是第一手資料的必要采集工具，就像抽取集裝箱的破壞程序，不可能全部提取，所以只能抽樣調(diào)查。

第三:收集信息，這是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，在調(diào)查者之間必須是協(xié)調(diào)合作，這樣互不影響，但又互相共享，提高辦事的效率，這也是我們管理的終極目標(biāo)。要收集信息，就要對(duì)別人進(jìn)行訪談，在這里，我們對(duì)被訪談?wù)弑仨毷怯押煤驼嬲\(chéng)，因?yàn)檫@樣做不止一個(gè)好處，還可以為本公司的良好的信譽(yù)打免費(fèi)的廣告，何樂(lè)而不為？熟話說(shuō)的好：“好事不出門，壞事行千里”。

第四：既然信息都得到手了，我們就要開(kāi)始對(duì)信息的分析，我們可以應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)得到的數(shù)據(jù)編成柱狀圖，或者數(shù)據(jù)表，便

于我們更加直接的觀察其中的趨勢(shì)。

最后，我們要做的就是報(bào)調(diào)研的報(bào)告總結(jié)成文字提交給上級(jí)，為上級(jí)做指示提供資料，所以一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)的決策做的好，說(shuō)明他的部下調(diào)查做的好?。?/p>

以上是我對(duì)本書(shū)印象很深的知識(shí)，加上我們的專業(yè)知識(shí)，我想只有這樣才可以把我們的知識(shí)用活，用好。

之前我就說(shuō)過(guò)，市場(chǎng)營(yíng)銷是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，就像老師上課介紹的案例中所說(shuō)的賣報(bào)的老漢，雖然沒(méi)有讀過(guò)什么書(shū)，但是是實(shí)戰(zhàn)派的營(yíng)銷專家，從這我們就可以看出就算你知道再多的營(yíng)銷知識(shí)理論，也不如去實(shí)踐一下，書(shū)上的東西是有限的，這樣說(shuō)并不是我們就不必要學(xué)習(xí)理論知識(shí)了，都去實(shí)踐算了，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是空談，我想老師可以自愛(ài)很枯燥的理論知識(shí)教學(xué)中像這樣加入更多的案例，通過(guò)解說(shuō)案例，大家來(lái)討論說(shuō)出自己的看法，老師在以這個(gè)案例引出上課的內(nèi)容，這樣前后一對(duì)比，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)差別，立刻就記下來(lái)了，畢竟自己發(fā)言的東西難得忘記。在理論知識(shí)教學(xué)中間，老師還可以采取多種方式，比如可以讓學(xué)生自己當(dāng)老師，以每組為單位，負(fù)責(zé)這節(jié)課的，我想這樣，同學(xué)們會(huì)為了是自己的講課更加的好，而翻閱很多的資料這樣一來(lái)增加對(duì)知識(shí)的理會(huì)和聽(tīng)課的效率，比老師一直在講效率應(yīng)該高的多，二來(lái)給同學(xué)們更多的上臺(tái)鍛煉的機(jī)會(huì)，從課堂上實(shí)踐，以上說(shuō)的都是課堂教學(xué)，我想既然實(shí)踐性強(qiáng)的話，就還要增加實(shí)踐的課程，討論啊，營(yíng)銷知識(shí)辯論、比武，這樣激起同學(xué)們的激情，老師還可以選取某些同學(xué)利用課余或者假期的社會(huì)營(yíng)銷實(shí)踐，進(jìn)行或者參加營(yíng)銷方面的比賽等，以上說(shuō)的是在上課過(guò)程中自我體會(huì)出的對(duì)老師教學(xué)的一些算是建議的東西。

一個(gè)學(xué)期，三十二個(gè)課時(shí)的選修課，我們光是在課堂上能學(xué)到多少，這個(gè)不言自明，關(guān)鍵是在老師尊尊教誨之中，需要我們?nèi)ンw會(huì)出市場(chǎng)營(yíng)銷對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和未來(lái)就業(yè)乃至更深的發(fā)展的重要性，而這些無(wú)不要求我們不得不去了解市場(chǎng)營(yíng)銷，去接觸和學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)，乃至更深刻的的去學(xué)習(xí)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們深刻清楚：市場(chǎng)營(yíng)銷就在我們身邊，我們有必要去清楚的接觸、了解和熟悉它！

最后，為了我們更好的彌補(bǔ)電氣專業(yè)的專業(yè)缺陷，為了我們更好的去深造、學(xué)習(xí)乃至發(fā)展，我們呼吁：我們需要學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷！感謝張老師這一學(xué)期的辛勤教誨，我們當(dāng)深記。

2011年5月

第三篇：企業(yè)文化體系構(gòu)建框架

智海精密公司

企業(yè)文化體系構(gòu)建框架

尖塔式企業(yè)文化體系結(jié)構(gòu)：

智海精密公司文化體系結(jié)構(gòu)層次圖

第一部分：企業(yè)理念文化層面（頂層文化）

一、公司使命：

以拉削刀具制造為基石，適應(yīng)市場(chǎng)拓展產(chǎn)品線寬度，穩(wěn)步朝縱向產(chǎn)業(yè)鏈延伸、滲透。為客戶提供頂級(jí)配套服務(wù)。

二、公司愿景：

為追求和諧、責(zé)任、高效、創(chuàng)新的企業(yè)目標(biāo)，我們要為員工創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美、舒適、人性化的工作及生活環(huán)境，讓員工安居樂(lè)業(yè)。為客戶、員工、股東創(chuàng)造最大價(jià)值，實(shí)現(xiàn)各方利益共同體達(dá)到共贏，成為中國(guó)拉削刀具行業(yè)第一方隊(duì)成員，為社會(huì)提供精密、優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，造福于社會(huì)。

三、公司的發(fā)展戰(zhàn)略：

以技術(shù)領(lǐng)先的戰(zhàn)略理念來(lái)開(kāi)拓市場(chǎng)

以保證質(zhì)量和優(yōu)質(zhì)服務(wù)為重點(diǎn)來(lái)鞏固市場(chǎng)

以技術(shù)創(chuàng)新培養(yǎng)人才來(lái)保證企業(yè)可持續(xù)發(fā)展

四、公司戰(zhàn)略目標(biāo)：

公司將在二十一世紀(jì)的十五年中，爭(zhēng)創(chuàng)中國(guó)第一，躋身世界先進(jìn)。成為集科研開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)制造、產(chǎn)品銷售于一體的高新、復(fù)雜、精密拉削刀具生產(chǎn)基地。

五、公司價(jià)值理念：

（一）核心價(jià)值理念：

求實(shí)進(jìn)取志存高遠(yuǎn)實(shí)業(yè)報(bào)國(guó)

（二）各分支價(jià)值理念：

1、人力觀：人才是生產(chǎn)力，知人知底，人盡其才，人盡其能，人盡其用。

2、利益觀：公司各利益相關(guān)方和諧共享共贏，智海精密是我們共同利益的源泉。

3、實(shí)踐觀：只有行動(dòng)一切才會(huì)成為可能。

4、質(zhì)量觀：追求一流，不斷改進(jìn)，客戶滿意，鑄就品牌。

5、市場(chǎng)觀：市場(chǎng)所需，客戶第一，為客戶創(chuàng)造最大價(jià)值。

6、服務(wù)觀：客戶永遠(yuǎn)是對(duì)的，為客戶服務(wù)好，幫助客戶解決問(wèn)題。

7、人際觀：嚴(yán)于律已，寬以待人。

8、團(tuán)隊(duì)觀：團(tuán)結(jié)就是力量，榮譽(yù)就是源泉。

9、工作觀：崗位就是責(zé)任，實(shí)干就是水平，落實(shí)就是能力。

10、員工品格觀：忠誠(chéng)、自律、主動(dòng)、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)。

六、公司精神：

至誠(chéng)執(zhí)著勇于創(chuàng)新自強(qiáng)不息追求卓越

七、公司管理理念：

1、信任管理：

以自律為前提，以規(guī)則為標(biāo)尺，以效率為目標(biāo)。

2、制度管理：

制度面前人人平等，執(zhí)行制度力求公平、公正、公開(kāi)。

3、效率管理：

各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)、管理活動(dòng)須講求實(shí)效，減少無(wú)價(jià)值的環(huán)節(jié)和流程，注重投入及產(chǎn)出，不斷持續(xù)改進(jìn)。

八、企業(yè)的道德標(biāo)準(zhǔn)：詳見(jiàn)《智海公司員工道德行為規(guī)范》

九、企業(yè)經(jīng)營(yíng)宗旨：

以人為本質(zhì)量第一顧客至上

第二部分：行為規(guī)范文化層面（中層文化）

一、管理制度：詳見(jiàn)智海精密公司各項(xiàng)規(guī)章制度、管理規(guī)定及相關(guān)文件內(nèi)容。

二、員工手冊(cè)： 詳見(jiàn)《智海精密公司員工手冊(cè)》

第三部分：物質(zhì)文化層面（表層文化）

公司以藍(lán)色為主體色，以白色為輔色。

一、公司的商標(biāo)標(biāo)識(shí)：

智海精密公司注冊(cè)商標(biāo)的標(biāo)識(shí)圖形由橢圓形圖案中加“ZHJM”四個(gè)漢語(yǔ)拼音字母組成，如下圖：

智海精密公司品牌視覺(jué)識(shí)別（VI）的主色彩為藍(lán)色。藍(lán)色──屬冷色系，是一種趨于理性、豁達(dá)、深邃、莊重、科技感極強(qiáng)的色彩符號(hào)，他象征著藍(lán)天、大海，代表著寬廣的胸懷、渾厚的積淀、遼闊的視野。

公司商標(biāo)橢圓中的“ZHJM”字母的顏色使用漸變的藍(lán)色，它預(yù)示著智海精密公司從無(wú)到有、從艱難到立足、從小到大、從弱到強(qiáng)的不同發(fā)展歷程，象征著智海人自強(qiáng)不息執(zhí)著不已的不懈追求。

１、“ZHJM”各為“智海精密”四個(gè)漢語(yǔ)拼音的打頭字母； ２、橢圓形形似地球，充分體現(xiàn)智海精密公司日新月異不斷發(fā)展壯大，實(shí)現(xiàn)智海精密刀具產(chǎn)品遍布海內(nèi)、外的全球化戰(zhàn)略目標(biāo)。

３、橢圓形又形似眼睛和星球運(yùn)行軌跡，體現(xiàn)了智海企業(yè)時(shí)時(shí)刻刻緊密地圍繞著“智海精密”的核心，著眼未來(lái)，永續(xù)經(jīng)營(yíng)的企業(yè)目標(biāo)。

二、公司其它視覺(jué)識(shí)別標(biāo)識(shí)：

1、公司的信封：要求信封面的字體的顏色為藍(lán)色，信封底色為白色。

2、公司的信簽紙：要求信簽紙上的字體顏色為藍(lán)色。

3、工作服：要求公司春、夏工作服主體顏色為淺藍(lán)色；秋、冬工作服主體顏色為深藍(lán)色。（標(biāo)徽可用紅色鑲配）

4、名片：名片底色為白色，名片上的文字均使用藍(lán)色字體。

5、設(shè)備：公司設(shè)備外觀顏色以藍(lán)色或乳白色統(tǒng)一著色。

6、車輛：公司客、貨運(yùn)車輛外觀顏色以藍(lán)色為基調(diào)，門徽為白色字體，或相反。

7、主廠房：在公司主廠房北面墻左上角，做一個(gè)藍(lán)色的公司商標(biāo)標(biāo)識(shí)。

8、公司大門口：公司大門口的公司名稱及商標(biāo)以藍(lán)色為基本色，其底色用乳白色或淺銀灰色重新制作。

9、公司各部門、總經(jīng)理辦公室、副總經(jīng)理辦公室、門衛(wèi)室、員工休息室、食堂、會(huì)議室、閱覽室等做標(biāo)牌標(biāo)識(shí)，字體顏色為藍(lán)色，底面為白色，字體為“黑字體”或“宋字體”。

第四篇：構(gòu)建立體課堂教學(xué)框架

構(gòu)建立體課堂教學(xué)框架 促進(jìn)師生全面共同發(fā)展

——多壽路小學(xué)校本教研輔導(dǎo)講稿

一、回顧課程改革以來(lái)教學(xué)研究的發(fā)展歷程

2000年龍山區(qū)成為全國(guó)38個(gè)課程改革整體實(shí)驗(yàn)區(qū)之一。組織開(kāi)展課程改革宣傳，要求教師開(kāi)展走進(jìn)新課程培訓(xùn)，大家在不同程度上對(duì)課程改革有了一些認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中嘗試使用。核心詞語(yǔ)是更新理念。

2004年全國(guó)上下普遍研究的是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，大家普遍嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此出現(xiàn)活動(dòng)多樣，實(shí)效極差的效果，使一些人對(duì)課程改革產(chǎn)生了懷疑，甚至抵觸。2007年全國(guó)上下一致倡導(dǎo)有效教學(xué)，一時(shí)間追求教學(xué)的有效性成為研究的重點(diǎn)，追求高效，降低消耗，有限的40分鐘里讓更多的學(xué)生參與教學(xué)之中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受知識(shí)的形成過(guò)程，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，是我們一直的追求。

2012年教育局行政工作計(jì)劃，目標(biāo)是提升內(nèi)涵發(fā)展、培育幸福學(xué)生。在教學(xué)工作中，深化校本研究中，積極倡導(dǎo)根植于課堂、基于常規(guī)、貼近教學(xué)實(shí)際的有效教研活動(dòng)。引導(dǎo)教師在反思、在交流中提升，不斷調(diào)整教學(xué)觀念和教學(xué)行為，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平。教學(xué)中要堂堂清、日日清、月月清。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)快樂(lè)學(xué)習(xí)，以孩子的學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)教師的教

二、我們校本教研的發(fā)展過(guò)程

2009年學(xué)校推出“每周一研”教學(xué)研究活動(dòng)，大家都親身參與，以年組學(xué)科為單位，經(jīng)歷備課、講課、評(píng)課、反思等教學(xué)環(huán)節(jié)，教研活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)展多個(gè)輪回。

2010年學(xué)校在每周一研基礎(chǔ)上開(kāi)展“有效教學(xué)大賽”，推出部分教師進(jìn)行過(guò)展示觀摩。2011年教師繼續(xù)深入開(kāi)展年組教研，曾經(jīng)開(kāi)展過(guò)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”主題教學(xué)模式嘗試。幾年期間多次省市區(qū)各級(jí)各學(xué)科教研活動(dòng)相繼開(kāi)展各種競(jìng)賽、評(píng)優(yōu)活動(dòng)。

三、我們教學(xué)中的問(wèn)題。

1、重視知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成，缺少過(guò)程方法的指導(dǎo)。

基礎(chǔ)知識(shí)方面、基本技能方面，前兩者之間也稱為雙基。情感態(tài)度價(jià)值觀方面，從課程（教學(xué)目標(biāo)）來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能（包含過(guò)程和方法），是學(xué)生發(fā)展的平臺(tái)，是學(xué)生情感目標(biāo)得到升華的必要條件。

2、重視教師主觀講授，忽視學(xué)生自主。

學(xué)習(xí)教師的講授意在指點(diǎn)引導(dǎo)，指示和教導(dǎo)，由于學(xué)生閱歷、經(jīng)歷、理解力、思維力價(jià)值觀不夠成熟，因此教師有義務(wù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中質(zhì)疑問(wèn)難的點(diǎn)撥者；教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。

學(xué)生的自主探究是學(xué)生按照自己的認(rèn)知方式，獨(dú)立的探究知識(shí)的形成過(guò)程，在這個(gè)自我解讀、自我理解的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是個(gè)性的、體驗(yàn)的、構(gòu)建的、創(chuàng)造的；正是這種自主探究的學(xué)習(xí)方式才能促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展。

教師的講授體現(xiàn)了促進(jìn)發(fā)展的價(jià)值性，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)生自我發(fā)展的能動(dòng)性。

3、重視教師自身的表現(xiàn)，忽視學(xué)生的心理感受

教師心中想只要教材中要求的知識(shí)點(diǎn)給你教會(huì)了，就是完成任務(wù)。教師累的滿頭大汗，口干舌燥，學(xué)生疲于目不暇接，手忙腳亂。語(yǔ)文課把課文讀通了，字詞會(huì)認(rèn)了，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)，了解一下文章的大概意思就可以了，適當(dāng)利用基礎(chǔ)訓(xùn)練和優(yōu)化練習(xí)一訓(xùn)練，結(jié)了。教學(xué)缺少閱讀、缺少感悟，缺少品味、缺少積累。數(shù)學(xué)課，板書(shū)課題，出示例題，讀后解題，總結(jié)規(guī)律，反復(fù)練習(xí)。教學(xué)缺少探究，缺少合作，缺少自主，缺少動(dòng)手操作。遇到聽(tīng)課時(shí)，反正我沒(méi)有錯(cuò)誤，你挑不出大毛病。沒(méi)有聽(tīng)課時(shí)，信手捏來(lái)，想到哪里，講到哪里。

4、重視考試的分?jǐn)?shù)，忽視學(xué)生的能力

課堂上只注重學(xué)生會(huì)不會(huì)做題，不注重學(xué)生是否真正理解，更談不上會(huì)不會(huì)實(shí)際應(yīng)用。課上不求學(xué)生思考，課下大量機(jī)械訓(xùn)練。

5、重視課堂組織紀(jì)律，忽視學(xué)生求知欲望

課堂上，表現(xiàn)規(guī)矩，氣氛沉悶，不說(shuō)話，聽(tīng)指揮，指向那，打向那，就像棋子一樣，木頭一樣，少數(shù)學(xué)生參與，多數(shù)學(xué)生陪讀，少數(shù)學(xué)生盡情表現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生鴨子聽(tīng)雷。

四、我校校本教研課題的產(chǎn)生

? “教與學(xué)的問(wèn)”、優(yōu)化“教學(xué)方式”、“以學(xué)定教” ? 校長(zhǎng)（提出）? 教學(xué)校長(zhǎng)（論證）? 教導(dǎo)主任（研討）

? 年組長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)（征求意見(jiàn)）? 骨干教師（聯(lián)系實(shí)際）? 全體教師（傳達(dá)貫徹）? 過(guò)程是一個(gè)漫長(zhǎng)的經(jīng)歷，是一個(gè)不斷豐富和完善的龐大的體系，需要大家共同的努力和研究，在實(shí)施中提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。?

五、怎樣切入“教與學(xué)的問(wèn)”

（一）為什么要提問(wèn)？

美國(guó)教學(xué)法專家卡爾漢認(rèn)為：“提問(wèn)是教師促進(jìn)學(xué)生思維，評(píng)價(jià)教學(xué)效果以及推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的基本控制手段”。

認(rèn)知學(xué)習(xí)論認(rèn)為：教材往往比學(xué)生認(rèn)知水平難，教師要善于通過(guò)提問(wèn)在教材與學(xué)生認(rèn)知間架起橋梁。

提問(wèn)它是一種教學(xué)手段，更是一門教學(xué)藝術(shù)。“提問(wèn)”包含三個(gè)方面的內(nèi)涵：“為什么問(wèn)”“問(wèn)什么”和“怎樣問(wèn)”，即提問(wèn)目的、提問(wèn)內(nèi)容和提問(wèn)方法，把握好這三個(gè)方面內(nèi)涵，對(duì)于提高我們教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要

（二）“教與學(xué)的問(wèn)”的認(rèn)識(shí) 教——教師

問(wèn)的核心是媒介——教材與文本 學(xué)——學(xué)生

教與學(xué)的問(wèn)——是課堂教學(xué)中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、師生與教材文本互動(dòng)的總和。教與學(xué)的問(wèn)——是教師的教與學(xué)生的學(xué)相互作用的媒介與紐帶。涉及到課堂教學(xué)的全部過(guò)程。

問(wèn)可以把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、品、想、演、練、用等實(shí)踐活動(dòng)整合起來(lái)，問(wèn)做為一種統(tǒng)領(lǐng)。

（三）教師提問(wèn)不達(dá)目的原因在于： 教師對(duì)學(xué)生了解不夠，對(duì)教材研究不夠。

實(shí)質(zhì)性問(wèn)題（有明顯正確的答案，主要解決是什么的問(wèn)題，如概念等）思維方式集中、記憶?！賳?wèn)

思考性問(wèn)題（沒(méi)有明顯正確的答案，主要是解決為什么的問(wèn)題，具有研究?jī)r(jià)值）思維方式是發(fā)散、思考，學(xué)習(xí)方式是探究。——多問(wèn)

（四）教師怎樣提問(wèn)？

1、從教材出發(fā)，以學(xué)生為本，從學(xué)生的視角去看問(wèn)題，設(shè)計(jì)問(wèn)題的提出方式、思考或活動(dòng)過(guò)程；

2、提問(wèn)應(yīng)考慮學(xué)生已有知識(shí)與未知知識(shí)的斷層，提問(wèn)應(yīng)以引導(dǎo)為主，為學(xué)生搭建梯子，歸納、提煉方法，形成技能進(jìn)而解決實(shí)際問(wèn)題； 具體要求：

1、研究教材，用目標(biāo)導(dǎo)航?！獑?wèn)得準(zhǔn)

2、面向全體，分層次教學(xué)?！獑?wèn)得廣

3、巧設(shè)情境，營(yíng)對(duì)話之場(chǎng)?！獑?wèn)得活

4、適時(shí)點(diǎn)撥，揚(yáng)引領(lǐng)之帆?！獑?wèn)得巧

5、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，架成功之橋?！谐尚?/p>

（五）教師提問(wèn)應(yīng)注意什么？

提出問(wèn)題后，延長(zhǎng)1—5秒時(shí)間的好處：

1、回答時(shí)間長(zhǎng)

2、主動(dòng)、正確率高。

3、思考之后，回答人數(shù)多。

4、學(xué)生提問(wèn)增加。

5、推出的結(jié)論增加。

備課時(shí)要追問(wèn)自己的提問(wèn)是否引起學(xué)生的思維，是否有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。要反思自己的教學(xué)語(yǔ)言是否有激勵(lì)、診斷、引導(dǎo)的作用。

（六）怎樣開(kāi)展教學(xué)追問(wèn)： 追問(wèn)要有知識(shí)鋪墊，追問(wèn)要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，追問(wèn)要為學(xué)生深入學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，問(wèn)到學(xué)生有思考才能回答，或者打不上來(lái)，追問(wèn)要有效，追問(wèn)要尊重學(xué)生的體驗(yàn)，追問(wèn)巧妙聯(lián)系課外。

（七）目前問(wèn)在教與學(xué)中存在的問(wèn)題：

亂。提問(wèn)目的不明確，為提問(wèn)而提問(wèn)，隨意發(fā)問(wèn)。虛。提問(wèn)的目的達(dá)不到，落不實(shí)，評(píng)價(jià)不到位。淺。問(wèn)題過(guò)淺，沒(méi)有啟發(fā)性，引不起學(xué)生思考。

散。重要問(wèn)題沒(méi)有經(jīng)過(guò)整體設(shè)計(jì)，沒(méi)有主線，形不成系列。板。提問(wèn)缺少技巧，方法不靈活。

（八）怎樣培養(yǎng)學(xué)生敢問(wèn)：

課堂提問(wèn)中教師既要給出學(xué)生“自己說(shuō)話”的自由和“說(shuō)自己話”的權(quán)利。

讓他們用自己的眼睛去觀察，用自己的腦袋去思考，用自己的心靈去體驗(yàn)，用自己的嘴巴去表達(dá)，獲得自我滿足。

還要充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，善于捕捉學(xué)生星星點(diǎn)點(diǎn)的智慧火花，并適時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們時(shí)時(shí)處處體驗(yàn)到成功的喜悅和創(chuàng)造的樂(lè)趣。? 教師教學(xué)語(yǔ)言的作用： ?

1、激勵(lì)思維和學(xué)習(xí)?

2、診斷問(wèn)題所在 ?

3、引導(dǎo)調(diào)控方向 ? 教師教學(xué)語(yǔ)言存在的問(wèn)題 ?

1、評(píng)價(jià)語(yǔ)言單一 ?

2、表?yè)P(yáng)泛濫 ?

3、有溫度沒(méi)有深度 ?

4、提問(wèn)淺層化 ? 教師課堂有意義的用語(yǔ) ? 你認(rèn)為該怎樣做？ ? 你有什么方法？

? 你認(rèn)為最精彩的環(huán)節(jié)是什么？

? 你的猜想對(duì)嗎？你用什么方法來(lái)驗(yàn)證這些結(jié)論是否正確？ ? 你可以用喜歡的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。? 誰(shuí)的方法最有效、最合理。

? 你認(rèn)為學(xué)習(xí)小組中誰(shuí)的表現(xiàn)最精彩，為什么？ ? 誰(shuí)能對(duì)他的發(fā)言提出質(zhì)疑？ ? 愿意把你的想法講給同學(xué)聽(tīng)嗎？ ? 他的想法可以嗎？你有什么意見(jiàn)？ ? 這節(jié)課誰(shuí)的發(fā)言給你留下最深刻的印象？ ? 他通過(guò)思考已有了答案，你們是怎樣想的？

? 你已經(jīng)找到了解決問(wèn)題的方法，有點(diǎn)慌亂，在理一下思路。? 真是英雄所見(jiàn)略同

老師在課堂上表?yè)P(yáng)學(xué)生要注意以下幾點(diǎn)： 1．在平凡中找出不平凡。2．表?yè)P(yáng)次數(shù)和范圍要恰當(dāng)。3．對(duì)后進(jìn)生要優(yōu)先表?yè)P(yáng)。4．贊揚(yáng)行動(dòng)和品行而非個(gè)人。5．微笑、行動(dòng)更是贊揚(yáng)。

六、怎樣轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

（一）評(píng)價(jià)一堂課的要素 1.教學(xué)資源的充分利用； 2.學(xué)習(xí)潛能的充分開(kāi)發(fā)； 3.實(shí)踐過(guò)程的充分展開(kāi)； 4.有用信息的充分?jǐn)z取； 5.發(fā)展需要的充分滿足。

（二）探究學(xué)習(xí)的要求

探究學(xué)習(xí)是在學(xué)生在主動(dòng)參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，在科學(xué)理論指導(dǎo)下，運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究，在研究過(guò)程中獲得創(chuàng)新實(shí)踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識(shí)體系的一種學(xué)習(xí)方式。

每節(jié)課安排一次較大型的研究活動(dòng)即可（一般10至15分鐘，要圍繞重點(diǎn)問(wèn)題，突出教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重難點(diǎn)）。

各種活動(dòng)不要面面俱到，那樣學(xué)生參與活動(dòng)不及時(shí)、不徹底，不但沒(méi)有教學(xué)實(shí)效，而且?guī)熒v不堪。

（三）自主學(xué)習(xí)的要求 自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。顧名思義，自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。?

1、給明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

?（學(xué)什么？怎樣學(xué)？學(xué)到什么程度？怎樣檢驗(yàn)？）?

2、給相對(duì)足夠的時(shí)間

?（根據(jù)內(nèi)容、形式、難易程度、知識(shí)新舊程度）

（三）合作學(xué)習(xí)的要求

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生為集體的利益和個(gè)人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。? 注意事項(xiàng)：

1、分組明確；

2、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)； ?

3、分工合作；

4、資源共享

（五）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)教師做好教學(xué)反思： ?

1、為什么反思

教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思 ?

教學(xué)成功=教學(xué)過(guò)程+反思 ?

2、何時(shí)反思

課前——課上——課后 ?

3、反思什么

教學(xué)決策、目標(biāo)制定、媒體使用 ?

方法手段、組織教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià) ?

4、反思的標(biāo)志

分析問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、?

七、我們的設(shè)想——構(gòu)建立體教學(xué)框架 ? 切實(shí)做好八個(gè)一，真正轉(zhuǎn)化教學(xué)方式

1、關(guān)注一個(gè)點(diǎn)：教育學(xué)的問(wèn)；以典型問(wèn)題設(shè)計(jì)為統(tǒng)領(lǐng)，采用追問(wèn)、反問(wèn)、提問(wèn)、答問(wèn)、解問(wèn)等方式，培養(yǎng)師生愛(ài)問(wèn)、會(huì)問(wèn)、敢問(wèn)、問(wèn)有價(jià)值的問(wèn)題的能力。?

2、貫穿一條線：轉(zhuǎn)化教學(xué)方式；學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，教師變課堂的主宰為合作伙伴，變傳授知識(shí)問(wèn)引領(lǐng)、探索、發(fā)現(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)自主合作探究學(xué)習(xí)。

3、塑造一個(gè)面：全體學(xué)生的學(xué)；讓學(xué)生完全參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感受到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的形成過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)得緊張而又充實(shí)。?

4、搭建一個(gè)平臺(tái)：充分發(fā)揮教師語(yǔ)言的作用；

5、形成一種風(fēng)氣：教師把更多時(shí)間和精力致力于課堂教學(xué)研究；

6、建立一種機(jī)制：年組研討，集體觀摩，自我反思，同伴互助，資源共享，總結(jié)提升，教學(xué)開(kāi)放，現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)；

7、造就一個(gè)團(tuán)隊(duì)：每個(gè)學(xué)科組就是一個(gè)研究團(tuán)隊(duì)；轉(zhuǎn)變教師個(gè)人的研究為集體研究； ?

8、探索一種模式：每個(gè)學(xué)科都要探索適合本學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式。?

八、本學(xué)期校本教研活動(dòng)總體安排： ? 第一階段2.17—3.12 ? 調(diào)查、研究、宣傳、培訓(xùn)、動(dòng)員、計(jì)劃等 ? 第二階段3.13—4.12 ? 每周一研、活動(dòng)研討、精彩案例、精彩反思 ? 第三階段4.13—4.25 ? 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、形成特色、筆會(huì)專輯 ? 第四階段4.26—5.11 ? 觀摩研討、籌備會(huì)議、分步落實(shí)計(jì)劃 ? 第五階段 五月中旬

? 教學(xué)開(kāi)放、經(jīng)驗(yàn)介紹、現(xiàn)場(chǎng)展示、會(huì)議研討 家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)內(nèi)容：

1、學(xué)校統(tǒng)一組織，說(shuō)明情況。3分鐘

2、班主任在本班講課一節(jié)，語(yǔ)數(shù)不限。40分鐘

3、班本特色：背誦、演講、誦讀、口語(yǔ)、書(shū)寫(xiě)、英語(yǔ)、歌曲等現(xiàn)場(chǎng)表演。15分鐘

4、學(xué)生作品、作業(yè)、作文、學(xué)習(xí)資料等展覽。15分鐘 期待： 形成個(gè)人風(fēng)格

打造學(xué)校特色

惠及千百學(xué)生！

第五篇：論文框架（最終版）

摘要

2008年8月，我作為項(xiàng)目經(jīng)理開(kāi)始參與某某政府辦公系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，主要工作職責(zé)為需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)和項(xiàng)目管理。項(xiàng)目要求通過(guò)對(duì)現(xiàn)有辦公系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)各級(jí)辦公計(jì)算機(jī)平臺(tái)與各用戶手機(jī)組成新的辦公網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并將閉環(huán)管理和績(jī)效考核工作任務(wù)融入軟件業(yè)務(wù)流程，實(shí)現(xiàn)以信息化強(qiáng)化政府執(zhí)行力，提高全縣辦公效能的目標(biāo)。系統(tǒng)根據(jù)功能包括：通知管理，公文管理，會(huì)議簽到，內(nèi)部信箱，信息交流、查詢統(tǒng)計(jì)、績(jī)效考核、權(quán)限管理、業(yè)務(wù)提醒、手機(jī)報(bào)。系統(tǒng)采用兩種平臺(tái)處理方式，通過(guò)計(jì)算機(jī)web登陸處理和通過(guò)手機(jī)wap登陸處理，并通過(guò)mas服務(wù)器實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)短信提醒和彩信手機(jī)政務(wù)報(bào)服務(wù)。

項(xiàng)目的成功很大程度上歸功于。本文以該項(xiàng)目為例，結(jié)合我實(shí)踐，討論。主要通過(guò)在1，2，3。最后都取得了有效的控制（管理），從而使項(xiàng)目順利完成。

正文

2006年8月，我公司正式啟動(dòng)新政府辦公OA建設(shè)項(xiàng)目。本項(xiàng)目以建設(shè)提高辦公效能、加強(qiáng)政府信息交流和宣傳、治理經(jīng)濟(jì)環(huán)境、推進(jìn)和諧社會(huì)、為各級(jí)各部門行使社會(huì)職能服務(wù)五個(gè)工作平臺(tái)為重點(diǎn)，從強(qiáng)化政府執(zhí)行力為突破口，通過(guò)信息化方式重點(diǎn)優(yōu)化與執(zhí)行力密切相關(guān)的政府文件、政府各類通知、信息交流、會(huì)議簽到、政務(wù)手機(jī)報(bào)，并將閉環(huán)管理思想和績(jī)效考核方法引入政府辦公系統(tǒng)管理中，從而建立有效的工作任務(wù)落實(shí)機(jī)制，使政府信息化在工作應(yīng)用中的效果立竿見(jiàn)影，再加上其功能強(qiáng)大、操作方便、實(shí)用性強(qiáng)使各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息化手段在政府中的應(yīng)用有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)提高，其以點(diǎn)帶面，為全面推進(jìn)政府信息化建設(shè)的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

本系統(tǒng)功能包括通知管理，公文管理，會(huì)議簽到，內(nèi)部信箱，信息交流、查詢統(tǒng)計(jì)、績(jī)效考核、權(quán)限管理、業(yè)務(wù)提醒、手機(jī)報(bào)。系統(tǒng)全面實(shí)現(xiàn)通知、公文的下發(fā)處理，并對(duì)通知公文下發(fā)做有效時(shí)的限制和業(yè)務(wù)提醒，同時(shí)把處理情況記錄考核系統(tǒng)。而會(huì)議簽到系統(tǒng)，我們采用二維碼技術(shù)，針對(duì)特定會(huì)議特定的人產(chǎn)生特定的代碼，通過(guò)短信或彩信的形式發(fā)送到參加會(huì)議人手機(jī)上，其憑手機(jī)上的代碼到會(huì)場(chǎng)報(bào)道。通過(guò)過(guò)代碼讀取儀及時(shí)得寫(xiě)入系統(tǒng)，統(tǒng)計(jì)出出席會(huì)議情況，并把結(jié)果記錄考核系統(tǒng)中。信息交流則是通過(guò)各用戶把自己認(rèn)為有價(jià)值信息發(fā)送到辦公網(wǎng)上被信息主管部門采用后，領(lǐng)導(dǎo)或各用戶可以直接瀏覽到，其采用條數(shù)結(jié)果記錄到考核系統(tǒng)中，以做獎(jiǎng)勵(lì)憑證。查詢統(tǒng)計(jì)提供了強(qiáng)大的公文查詢、信息查詢、各業(yè)務(wù)處理記錄查詢統(tǒng)計(jì)等功能，便于用戶對(duì)信息查詢和管理者對(duì)工作監(jiān)督管理。該系統(tǒng)為用戶使用提供方便，系統(tǒng)采用兩種平臺(tái)處理方式，及通過(guò)計(jì)算機(jī)web登陸處理和通過(guò)手機(jī)wap登陸處理，并通過(guò)mas服務(wù)器實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)短信提醒和彩信手機(jī)政務(wù)報(bào)服務(wù)。

我有幸參加這個(gè)項(xiàng)目，并作為項(xiàng)目經(jīng)理開(kāi)始參與某某政府辦公系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，主要工作職責(zé)為需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)和項(xiàng)目管理。我認(rèn)為才是保證該項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的成功的關(guān)鍵。

2008年12月下旬系統(tǒng)正式啟動(dòng)運(yùn)行，目前系統(tǒng)運(yùn)行正常，受到用戶方各有關(guān)部門的一致好評(píng)，對(duì)項(xiàng)目滿意度較高。但回顧過(guò)去，缺也可以發(fā)現(xiàn)許多不足之處，過(guò)度承諾，社會(huì)環(huán)境考慮不周，如：短信彩信業(yè)務(wù)提醒，原承諾設(shè)計(jì)為帶有wap頁(yè)面鏈接提醒，方便用戶直接點(diǎn)擊就可以看到wap內(nèi)容并可以處理，但由于次功能移動(dòng)公司不向用戶開(kāi)通。