第一篇：幼兒園《怎樣使用鉛筆》教案

教案一：怎樣使用鉛筆

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒明白用嘴啃鉛筆的害處（鉛中毒），學(xué)習(xí)正確的握筆方法。

2、培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

鉛筆、彩色鉛筆、筆架、紙筆。

基本過(guò)程：

（一）導(dǎo)入活動(dòng)：

教師：“今天我要給小朋友介紹如何使用鉛筆?！?/p>

（二）關(guān)鍵步驟：

1、將鉛筆筆尖朝左水平放在筆架上。

2、取紙置于桌面。

3、左手拿起鉛筆的左端，右手示范正確握筆的動(dòng)作：大拇指、食指、中指張開(kāi)，慢慢握在鉛筆適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>

4、用不同顏色的鉛筆再紙上做圖案。

5、在紙的右下角寫上自己的名字。

6、將物品歸位。

活動(dòng)延伸：

1、在活動(dòng)區(qū)投放削鉛筆器，并教給孩子正確削鉛筆的方法，讓孩子自己削鉛筆。

2、通過(guò)說(shuō)故事、團(tuán)討、戲劇表演的方式讓幼兒了解用嘴啃鉛筆的害處（鉛中毒），和從小養(yǎng)成良好坐姿習(xí)慣對(duì)身體生長(zhǎng)發(fā)育的重要性。

教案二：怎樣使用鉛筆

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒正確的使用鉛筆。

2、讓幼兒知道鉛筆傷人的危害性，在使用鉛筆時(shí)應(yīng)注意安全。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、幼兒用書及教學(xué)掛圖。

2、鉛筆、圖畫紙。

活動(dòng)過(guò)程

1、出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察畫面上的小朋友，導(dǎo)入活動(dòng)。

(1)教師：圖中的小朋友在干什么？在做作業(yè)的時(shí)候發(fā)生了什么事？為什么會(huì)傷到別的小朋友？

(2)教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖中的小朋友在做作業(yè)時(shí)因?yàn)楹蛣e的小朋友聊天，注意力轉(zhuǎn)移，手足舞蹈，一不小心鉛筆尖就戳到別人的手了。

2、幼兒觀看教學(xué)掛圖，在情境中引發(fā)幼兒的思考。

(1)教師：請(qǐng)小朋友們看一看，圖中的這個(gè)小朋友在交給老師作業(yè)的時(shí)候發(fā)生了什么事？（鉛筆沒(méi)收好，扎傷了別人）

(2)引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)出來(lái)：把作業(yè)交給老師的時(shí)候，怎樣才能避免扎傷別的小朋友？(可以先將鉛筆收起來(lái)，放到文具盒里就不會(huì)傷人了)

3、教師發(fā)給幼兒圖畫、鉛筆，完成圖中的作業(yè)（判斷圖中幼兒行為的對(duì)錯(cuò)）。完成作業(yè)后交給老師。

通過(guò)交作業(yè)的行為，引導(dǎo)幼兒在每次完成作業(yè)以后都要將鉛筆收進(jìn)文具盒，一免尖銳的鉛筆尖上到他人。

4、引導(dǎo)幼兒知道鼻尖傷人的危害性

（1）筆尖過(guò)于尖銳，扎到肌膚上很危險(xiǎn)，容易被感染。

第二篇：鉛筆字教案

鉛筆字教案

第一課 鉛筆寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法 教學(xué)目的：

1．掌握鉛筆的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

2．能用正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法練習(xí)寫字。3．培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到書寫時(shí)精神集中。4．培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的品質(zhì)，在習(xí)字過(guò)程中滲透審美教育。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1．請(qǐng)學(xué)生欣賞幾幅硬筆書法作品，激發(fā)學(xué)習(xí)書法的興趣。2．說(shuō)說(shuō)自己的感受。

3．師：一筆好字看了以后，令人賞心悅目。但是要寫好字必須掌握正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。今天我們學(xué)習(xí)第一課，鉛筆寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法

4．板書課題，第一課，鉛筆寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法

二、寫字姿勢(shì)

1．出示正確的寫字姿勢(shì)圖。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中的學(xué)生是怎樣坐的？

總結(jié)：正確的寫字姿勢(shì)要求：頭正、身直、臂開(kāi)、足安。2．全班學(xué)生練習(xí)正確的坐姿，師巡視糾正不良坐姿。

三、執(zhí)筆方法 1．老師講解執(zhí)筆方法

2．老師示范，學(xué)生學(xué)習(xí)執(zhí)筆，同桌互相檢查是否正確。

四、用正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法練習(xí)寫字。學(xué)生練習(xí)寫“

三、九、中、元”

老師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法

五、課間活動(dòng)

手指操，活動(dòng)手腕，促進(jìn)手指和諧操作。

六、學(xué)生用正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法練習(xí)寫字。

七、小結(jié)

同學(xué)們，學(xué)了這課，我們懂得了書寫時(shí)只有寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法正確，才能做到正確、整潔，有速度，希望同學(xué)們多寫多練，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

第二課 橫和豎的寫法 教學(xué)目的：

1．使學(xué)生掌握橫和豎這兩種基本筆畫的書寫方法，包括起筆、收筆。2．寫好帶有這兩種基本筆畫的字“十”、“三”、“工”等，注意生字中橫、豎的寫法。

3．培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的品質(zhì)，規(guī)范書寫的習(xí)慣，先讀帖，再臨帖，后評(píng)品。

4．繼續(xù)培養(yǎng)良好的握筆姿勢(shì)，坐姿。課時(shí)安排：一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．今天老師請(qǐng)了兩位嘉賓，看哪位同學(xué)能認(rèn)出他們？ 2．師范寫：—、3．學(xué)生評(píng)議，起筆、收筆的輕重。4．思考：橫、豎的書寫有什么特點(diǎn)。5．揭題，板書課題

二、指導(dǎo)書寫“—”。

（一）1．師范寫，生觀察結(jié)構(gòu)，琢磨如何寫重筆。2．指名寫，評(píng)議指出臨帖要領(lǐng)，橫的行筆方向稍向上行。3．全班練習(xí)寫三個(gè)“—”

（二）指導(dǎo)書寫長(zhǎng)橫、短橫。

注意：長(zhǎng)橫起筆、收筆較重。短橫起筆較輕。1．指名板演：評(píng)議

2．全班練習(xí)長(zhǎng)橫、短橫各寫三個(gè)。

三、指導(dǎo)書寫帶有橫的字。1．指名讀：一、二、三。2．引導(dǎo)觀察占格。板書

3．生仿例寫字，同桌（周圍同學(xué)）比賽、評(píng)議。

四、指導(dǎo)書寫“一”。

1．師范寫，生觀察結(jié)構(gòu)，琢磨如何寫重筆。

2．指名寫，評(píng)議指出臨帖要領(lǐng)，豎的行筆方向稍向下。3．全班練習(xí)寫三個(gè)“一”

（二）指導(dǎo)書寫垂露豎、懸針豎。

注意：垂露豎起筆、收筆較重。懸針豎起筆較重、收筆較輕。1．指名板演：評(píng)議

2．全班練習(xí)垂露豎、懸針豎各寫三個(gè)。

五、指導(dǎo)書寫帶有豎的字。

1．指名讀：

十、土、士、干、上、王、工、止、正。2．引導(dǎo)觀察占格。

3．生仿例寫字，同桌評(píng)議。

六、行款練習(xí).學(xué)生抄寫第十八頁(yè)的一段話。

七、小結(jié)

八、課外展示 第三課 撇的寫法 教學(xué)目的：

1．使學(xué)生掌握撇這種基本筆畫的書寫方法，包括起筆、行筆、收筆。2．寫好帶有這種基本筆畫的字“千”、“開(kāi)”、“左”等，注意生字中撇的寫法。

3．培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的品質(zhì)，規(guī)范書寫的習(xí)慣，先讀帖，再臨帖，后評(píng)品。

4．繼續(xù)培養(yǎng)良好的握筆姿勢(shì)，坐姿。

一、導(dǎo)入新課

1．上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)筆畫朋友，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)。2．出示“ ”，同學(xué)認(rèn)讀。3．師范寫“ ”，請(qǐng)同學(xué)評(píng)議。4．揭示課題，板書課題

二、指導(dǎo)書寫 斜撇、平撇、豎撇、弧撇。

1．老師指導(dǎo)學(xué)生觀察斜撇、平撇、豎撇、弧撇的不同。注意：行筆方法不同。

2．指名在田字格中寫斜撇、平撇、豎撇、弧撇，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合習(xí)字要點(diǎn)進(jìn)行評(píng)議。

3．全班練寫，老師巡視輔導(dǎo)。

三、指導(dǎo)書寫帶有撇的字

1．指導(dǎo)名讀“千、午、牛、開(kāi)、升、生、左、天、”。2．引導(dǎo)觀察“千、開(kāi)、左、天”四個(gè)字中撇的寫法。3．指導(dǎo)在田字格中書寫一個(gè)，與例字比較，同桌評(píng)議。4．總結(jié)：行筆方法不同，形成各種撇。5．全體學(xué)生練習(xí)寫這些字

四、練習(xí)行款 抄寫一段話。

五、小結(jié)

六、布置作業(yè)

從生字表中找出五個(gè)帶有撇的字。第四課 捺的寫法 教學(xué)目的： 1．掌握捺這種基本筆畫的書寫方法，包括起筆、行筆、收筆。2．寫好帶有這種基本筆畫的字“八”、“全”、“之”等，注意生字中捺的寫法。

3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，分析字形結(jié)構(gòu)的能力。

4．培養(yǎng)學(xué)生正確的握筆、寫字姿勢(shì)和良好的書寫習(xí)慣。5．滲透審美教育。

一、導(dǎo)入新課

1．檢查坐姿，“足平、身直、肩開(kāi)、頭正”。2．請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)二、三課學(xué)習(xí)的是什么筆畫。3．師：今天我們學(xué)習(xí)寫捺。

二、指導(dǎo)書寫斜捺、平捺 1．觀察斜捺、平捺的不同。

注意：斜捺，起、收筆要輕，行筆由輕到重，出捺腳由重到輕。平捺，起筆稍按，右下行筆由輕到重。

2．請(qǐng)同學(xué)在田字格中寫，結(jié)合習(xí)字要點(diǎn)，學(xué)生展開(kāi)評(píng)議。

3．學(xué)生在寫字本上臨帖、教師巡視，糾正不正確的坐姿、握筆姿勢(shì)。

三、指導(dǎo)書寫帶有捺的字

1．認(rèn)讀以下生字“

八、入、人、木、禾、本、全、2．書空，思考這些字中的捺的寫法有何異同。3．仔細(xì)讀帖，自己分析字形結(jié)構(gòu)。

4．請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)書寫“

八、全、之”，學(xué)生評(píng)議。5．學(xué)生練習(xí)，老師繼續(xù)巡視。

四、行款練習(xí)（課外展示環(huán)節(jié)）抄寫一段話。（書法作品描紅）

五、小結(jié) 1．展示學(xué)生作品

2．請(qǐng)書寫佳的同學(xué)演板。

3．請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言“怎樣培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣”。

六、作業(yè)

1．準(zhǔn)備一幅習(xí)字作品。

2．從生字表中找出五個(gè)帶有捺的字。第五課 點(diǎn)和提的寫法 教學(xué)目的：

1．使學(xué)生掌握點(diǎn)和提這兩種基本筆畫的書寫方法，包括起筆、行筆。2．寫好帶有這兩種基本筆畫的字“點(diǎn)”、“注”、“蟲”等，注意生字中點(diǎn)和提的寫法。

3．培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的品質(zhì)，規(guī)范書寫的習(xí)慣，先讀帖，再臨帖，后評(píng)品。

4．繼續(xù)培養(yǎng)良好的握筆姿勢(shì)，坐姿。

一、導(dǎo)入新課

1．今天老師請(qǐng)了兩位嘉賓，看哪位同學(xué)能認(rèn)出他們？ 2．師范寫：、、3．學(xué)生評(píng)議，起筆、行筆、收筆的輕重。4．思考：點(diǎn)和提的書寫有什么特點(diǎn)。5．揭題，板書課題：點(diǎn)和提的寫法

二、指導(dǎo)書寫“、”。

（一）1．師范寫，生觀察結(jié)構(gòu)，琢磨如何寫。

2．指名寫，評(píng)議指出臨帖要領(lǐng)，點(diǎn)的起筆要輕，行筆邊行邊按。3．全班練習(xí)寫三個(gè)“、”

（二）指導(dǎo)書寫左點(diǎn)、右點(diǎn)、長(zhǎng)點(diǎn)。1．指名板演，評(píng)議

2．全班練習(xí)左點(diǎn)、右點(diǎn)、長(zhǎng)點(diǎn)各寫三個(gè)。

三、指導(dǎo)書寫帶有點(diǎn)的字。

1．指名讀：點(diǎn)、火、不、六、尖、興。2．引導(dǎo)觀察點(diǎn)的寫法。3．生仿例寫字，同桌評(píng)議。

四、指導(dǎo)書寫提。

1．師范寫，生觀察結(jié)構(gòu)，琢磨如何寫。

2．指名寫，評(píng)議指出臨帖要領(lǐng)，提的起筆要按，行筆邊行邊提。3．全班練習(xí)寫三個(gè)提

（二）指導(dǎo)書寫斜提、平提。1．指名板演，評(píng)議

2．全班練習(xí)斜提、平提各寫三個(gè)。

五、指導(dǎo)書寫帶有的斜提、平提的字。1．指名讀：注、、牧、蟲 2．引導(dǎo)觀察提的寫法。

3．生仿例寫字，同桌評(píng)議。

六、行款練習(xí)學(xué)生抄寫一段話。

七、小結(jié)

第六課 橫撇、橫鉤的寫法 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握橫撇、橫鉤的寫法。

2、正確、規(guī)范地書寫含有橫撇、橫鉤筆畫的漢字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握橫撇、橫鉤的寫法。

一、復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)

二、學(xué)習(xí)橫撇、橫鉤的寫法

1、師邊講解邊示范：

橫撇：橫畫短，折處頓，撇畫長(zhǎng)而微短。

橫鉤：橫畫長(zhǎng)而平，橫尾頓后出鉤，鉤畫短而斜。

2、學(xué)生練習(xí)書寫筆畫。

三、書寫漢字

1、出示漢字：友 條 你 定

2、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時(shí)要注意什么？ 友：橫短撇長(zhǎng)，“又”捺向外伸展。

條：上半部分長(zhǎng)撇畫與捺左右伸展，下半部分向上靠攏。你：字形較方，左窄右寬?！盃枴必Q鉤的豎部與撇頭對(duì)正。

定：字頭較寬，中部較窄。下面的“人”較寬，捺平而長(zhǎng)，豎局中，與上點(diǎn)對(duì)正。

3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。

4、描一描，寫一寫 歲 亮

5、比一比，改一改

四、總結(jié)，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的字寫得漂亮。第七課 豎折、豎提的寫法 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握豎折、豎提的寫法。

2、正確、規(guī)范地書寫含有豎折、豎提筆畫的漢字。

一、復(fù)習(xí)橫撇、橫鉤的寫法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、學(xué)習(xí)豎折、豎提的寫法

1、師邊講解邊示范：

豎折：豎尾連橫，折處稍頓，豎正橫平。豎提：豎畫直而正，豎尾先頓后提，提向右上。

2、學(xué)生練習(xí)書寫筆畫。

三、書寫漢字

1、出示漢字：忙 忘 跟 以

2、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時(shí)要注意什么？

忙：豎心旁長(zhǎng)而直，右點(diǎn)偏上，“亡”上橫伸于豎心旁右點(diǎn)之上。忘：字形上窄下寬，上下兩部分對(duì)正靠緊。

跟：足字旁稍短，偏上，右邊部分豎提的豎畫長(zhǎng)而正、直。以：字形略扁。左邊較短，右邊撇稍長(zhǎng)微彎，伸向左下。

3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。

4、描一描，寫一寫 牙 根

5、比一比，改一改 很 出

四、總結(jié)，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的字寫得漂亮。第八課 斜鉤、臥鉤的寫法 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握斜鉤、臥鉤的寫法。

2、正確、規(guī)范地書寫含有斜鉤、臥鉤筆畫的漢字。

一、復(fù)習(xí)豎折、豎提的寫法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、學(xué)習(xí)斜鉤、臥鉤的寫法

1、師邊講解邊示范：

斜鉤：筆畫斜長(zhǎng)，中部微彎，向上出鉤。

臥鉤：前段斜、后段平，形扁橫臥，鉤向左上斜出。

2、學(xué)生練習(xí)書寫筆畫。

三、書寫漢字

1、出示漢字：心 思 戰(zhàn) 我

2、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時(shí)要注意什么？ 心：字形較扁，中點(diǎn)居中，比左右兩點(diǎn)略高。思：字形上窄下寬，上下兩部居中對(duì)正。戰(zhàn)：“占”較短、靠上，右部斜鉤要長(zhǎng)，但不可太斜。我：字形上窄下寬，豎鉤較短，斜鉤要長(zhǎng)。

5、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。

6、描一描，寫一寫 成 總

7、比一比，改一改 想 城

四、總結(jié)，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的字寫得漂亮。第九課 撇折、撇點(diǎn)的寫法 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握撇折、撇點(diǎn)的寫法。

2、正確、規(guī)范地書寫含有撇折、撇點(diǎn)筆畫的漢字。

一、復(fù)習(xí)斜鉤、臥鉤的寫法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、學(xué)習(xí)撇折、撇點(diǎn)的寫法

1、師邊講解邊示范：

撇折：短撇連短提，折處要頓筆，提畫略上斜。撇點(diǎn)：撇點(diǎn)張開(kāi)，折處不頓，點(diǎn)畫要長(zhǎng)。

2、學(xué)生練習(xí)書寫筆畫。

三、書寫漢字

1、出示漢字：去 云 女 媽 法 姐 她 公

2、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時(shí)要注意什么？ 去：“土”的豎居中，長(zhǎng)橫要平，下面部分的撇頭對(duì)準(zhǔn)上豎。云：“二”的長(zhǎng)橫要平，下面部分的撇頭居中。

女：撇點(diǎn)形長(zhǎng)，與撇相交于豎中線上，橫長(zhǎng)而平，左右伸展。媽：女字旁的橫變?yōu)樘幔榜R”上小下大，底橫在女字旁的長(zhǎng)點(diǎn)上方起筆。

7、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。

8、描一描，寫一寫 法 姐

5、比一比，改一改 她 公

四、總結(jié)，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的字寫得漂亮。第十課 豎折折鉤、橫折折折鉤的寫法 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握豎折折鉤、橫折折折鉤的寫法。

2、正確、規(guī)范地書寫含有豎折折鉤、橫折折折鉤筆畫的漢字。

一、復(fù)習(xí)豎折、橫折的寫法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、學(xué)習(xí)豎折折鉤、橫折折折鉤的寫法

1、師邊講解邊示范：

豎折折鉤：豎畫略向左斜，橫要平，左折方，右折稍微圓轉(zhuǎn)。橫折折折鉤：橫畫較短，兩豎畫上短下長(zhǎng)，皆向左斜，鉤與上折對(duì)正。

2、學(xué)生練習(xí)書寫筆畫。

三、書寫漢字

1、出示漢字：虧 寫 馬 乃 楊 秀

2、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時(shí)要注意什么？ 虧：兩橫靠上，長(zhǎng)橫要平，豎折折鉤形小。寫：突寶蓋不可太寬，“與”上窄下寬。馬：上小下大，底橫要平，豎折折鉤較大。乃：上窄下寬，上橫畫略斜，撇長(zhǎng)略彎，居中起筆。楊：橫折折折鉤較大，上窄下寬。秀：上下對(duì)正，“乃”略小。

3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。

4、描一描，寫一寫 鳥 張

5、比一比，改一改

四、總結(jié)，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的字寫得漂亮。第十一課 橫折折撇、橫撇彎鉤的寫法 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握橫折折撇、橫撇彎鉤的寫法。

2、正確、規(guī)范地書寫含有橫折折撇、橫撇彎鉤筆畫的漢字。

一、復(fù)習(xí)豎折折鉤、橫折折折鉤的寫法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、學(xué)習(xí)橫折折撇、橫撇彎鉤的寫法

1、師邊講解邊示范：

橫折折撇：兩折上小下大，上折方，下折圓，撇畫要長(zhǎng)，形微彎。橫撇彎鉤：橫撇短而方，彎鉤圓而小。

2、學(xué)生練習(xí)書寫筆畫。

三、書寫漢字

1、出示漢字：遠(yuǎn) 建 級(jí) 陽(yáng) 隊(duì) 都

2、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時(shí)要注意什么？ 遠(yuǎn)：點(diǎn)與右邊部分上橫平齊，長(zhǎng)捺后段較平。建：建字底略低，長(zhǎng)捺稍斜。級(jí)：絞絲旁兩個(gè)撇折上下對(duì)正，“及”的撇較長(zhǎng)，下段伸向提下，捺略向外伸。

>陽(yáng)：雙耳旁中部的橫撇彎鉤較小，豎長(zhǎng)、直而正。“日”形短居中。隊(duì)：“人”的長(zhǎng)撇上正下彎并斜向橫撇彎鉤的下方。都：“者”較寬，略靠上，雙耳旁偏下，橫撇彎鉤略大。

3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。

4、描一描，寫一寫 及 部

5、比一比，改一改

四、總結(jié)，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的字寫得漂亮

第三篇：怎樣讓小學(xué)生練好鉛筆字

怎樣讓小學(xué)生練好鉛筆字？

二年級(jí)

由于孩子年齡小，字寫起來(lái)有些難度，因此這次家長(zhǎng)會(huì)想和大家探討如何寫好鉛筆字，希望各位家長(zhǎng)重視

1、練字先練姿。

“頭正、身直、臂開(kāi)、足安”是坐姿。“拇指食指一起捏，指離筆尖約一寸，中指在下托起來(lái)，筆桿斜靠虎口上”是握筆要求。我告訴學(xué)生，鉛筆拿不好，身子坐不正，不僅字寫不好，而且長(zhǎng)久下去會(huì)造成眼睛近視、脊椎彎曲、肩膀歪斜等不良后果。我采取了幾種方法來(lái)糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)|:（1）寫字時(shí)提醒孩子掌握好“一寸”的距離。（2）、家長(zhǎng)、教師不斷提醒，時(shí)時(shí)督促。（3）同學(xué)間互查互糾。

2、指導(dǎo)學(xué)生選好寫字用的筆。

別忽視這個(gè)小細(xì)節(jié)，這是寫好字的前提。鉛筆應(yīng)選用HB型的木質(zhì)鉛筆。這種筆軟硬、濃淡適中，寫出來(lái)的字有粗細(xì)變化，比較美觀。而一般的活動(dòng)細(xì)芯筆，易斷，線條細(xì)小無(wú)變化絕不適合學(xué)生初學(xué)寫字時(shí)使用。2H，3 H，則鉛芯太硬，易劃破紙，寫出來(lái)的字字跡太淡，會(huì)損害孩子的視力。而3B、2B型鉛筆，質(zhì)太軟，色又濃、芯易斷，易造成簿本不潔。這些鉛筆都禁用。

3、創(chuàng)設(shè)一個(gè)寫字的好環(huán)境

心煩氣躁練不好字。練字前，給孩子放松精神，穩(wěn)定情緒。在這樣的課堂上，學(xué)生于是心靜了，氣順了，神疑了，一筆一畫也便有了靈氣，有了精神。

4、抓實(shí)寫字四環(huán)節(jié)

一看，看教師的范寫，看清老師寫字的筆順，字在田字格中擺布。

二描仿，就是課文中出現(xiàn)的每一個(gè)生字都要求孩子按筆順先描后仿，讓我們的孩子不寫倒筆順的字，寫出漂亮的入體字來(lái)。

三臨，這一步是孩子前兩步學(xué)習(xí)過(guò)程的自然提高，臨寫不光要求筆順的正確，筆畫的到位，而且更要注意結(jié)體的美觀。

四比較，把臨寫的字和范字進(jìn)行比較，看還有哪些地方?jīng)]寫相似。然后再進(jìn)行第二次臨寫，特別要在第一次沒(méi)寫相似的地方多用功。到覺(jué)得寫得比較相似了，再反復(fù)鞏固幾遍。一個(gè)字，只要 “用心”地練，就會(huì)越寫越好。

怎樣讓小學(xué)生練好鉛筆字？

二年級(jí)

由于孩子年齡小，字寫起來(lái)有些難度，因此這次家長(zhǎng)會(huì)想和大家探討如何寫好鉛筆字，希望各位家長(zhǎng)重視

1、練字先練姿。

“頭正、身直、臂開(kāi)、足安”是坐姿?！澳粗甘持敢黄鹉螅鸽x筆尖約一寸，中指在下托起來(lái)，筆桿斜靠虎口上”是握筆要求。我告訴學(xué)生，鉛筆拿不好，身子坐不正，不僅字寫不好，而且長(zhǎng)久下去會(huì)造成眼睛近視、脊椎彎曲、肩膀歪斜等不良后果。我采取了幾種方法來(lái)糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)|:（1）寫字時(shí)提醒孩子掌握好“一寸”的距離。（2）、家長(zhǎng)、教師不斷提醒，時(shí)時(shí)督促。（3）同學(xué)間互查互糾。

2、指導(dǎo)學(xué)生選好寫字用的筆。

別忽視這個(gè)小細(xì)節(jié)，這是寫好字的前提。鉛筆應(yīng)選用HB型的木質(zhì)鉛筆。這種筆軟硬、濃淡適中，寫出來(lái)的字有粗細(xì)變化，比較美觀。而一般的活動(dòng)細(xì)芯筆，易斷，線條細(xì)小無(wú)變化絕不適合學(xué)生初學(xué)寫字時(shí)使用。2H，3 H，則鉛芯太硬，易劃破紙，寫出來(lái)的字字跡太淡，會(huì)損害孩子的視力。而3B、2B型鉛筆，質(zhì)太軟，色又濃、芯易斷，易造成簿本不潔。這些鉛筆都禁用。

3、創(chuàng)設(shè)一個(gè)寫字的好環(huán)境

心煩氣躁練不好字。練字前，給孩子放松精神，穩(wěn)定情緒。在這樣的課堂上，學(xué)生于是心靜了，氣順了，神疑了，一筆一畫也便有了靈氣，有了精神。

4、抓實(shí)寫字四環(huán)節(jié)

一看，看教師的范寫，看清老師寫字的筆順，字在田字格中擺布。

二描仿，就是課文中出現(xiàn)的每一個(gè)生字都要求孩子按筆順先描后仿，讓我們的孩子不寫倒筆順的字，寫出漂亮的入體字來(lái)。

三臨，這一步是孩子前兩步學(xué)習(xí)過(guò)程的自然提高，臨寫不光要求筆順的正確，筆畫的到位，而且更要注意結(jié)體的美觀。

四比較，把臨寫的字和范字進(jìn)行比較，看還有哪些地方?jīng)]寫相似。然后再進(jìn)行第二次臨寫，特別要在第一次沒(méi)寫相似的地方多用功。到覺(jué)得寫得比較相似了，再反復(fù)鞏固幾遍。一個(gè)字，只要 “用心”地練，就會(huì)越寫越好。

第四篇：《橡皮頭鉛筆》教案

《橡皮頭鉛筆》教案

《橡皮頭鉛筆》教案1

教學(xué)目的

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.復(fù)述畫家發(fā)明橡皮頭鉛筆的過(guò)程。

3.讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)出自己所受的啟發(fā)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.了解并能復(fù)述畫家發(fā)明橡皮頭鉛筆的經(jīng)過(guò)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己所受的啟發(fā)，可多角度自由感悟。

教具準(zhǔn)備

生字卡片，魯班發(fā)明鋸子掛圖，現(xiàn)代少兒科技作業(yè)資料等。

教學(xué)過(guò)程

一、實(shí)物引入，直觀形象

1.展實(shí)物，出示有橡皮頭和無(wú)橡皮頭的鉛筆，讓學(xué)生比較，說(shuō)說(shuō)它不同之處和利弊。

2.揭課題，設(shè)懸念。在鉛筆上加個(gè)橡皮頭，就成了使用方便的.橡皮頭鉛筆，可就這看起來(lái)很簡(jiǎn)單的一件事，卻經(jīng)歷了很不簡(jiǎn)單的一個(gè)過(guò)程。你想知道嗎？

二、初讀課文，了解大意

1.自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2.全班交流：說(shuō)說(shuō)自己從課文中讀懂了什么。

三、細(xì)讀課文，精彩復(fù)述

1.再讀課文，用自己的話講講李浦曼發(fā)明橡皮頭鉛筆的過(guò)程。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容評(píng)議，著重突出：

⑴第三段：李浦曼發(fā)明橡皮頭鉛筆的具體經(jīng)過(guò)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“專心致志”“凌亂”“發(fā)了狠心”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，走進(jìn)窮畫家的內(nèi)心世界，并指導(dǎo)情感朗讀。

⑵第二段：了解畫家和背景，體會(huì)他對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著精神。

四、發(fā)明探因，拓展延伸

1.想一想：窮畫家為什么無(wú)意中竟變成了發(fā)明家？

（留心生活中的不便，并想方設(shè)法地克服。）

2.議一議：結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，你能發(fā)明什么有用的東西嗎？

五、課堂作業(yè)

1.書寫本課生字詞語(yǔ)。

2.朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)

《橡皮頭鉛筆》教案2

教學(xué)目的

1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 復(fù)述畫家發(fā)明橡皮頭鉛筆的過(guò)程。

3. 讓同學(xué)各抒己見(jiàn)，說(shuō)出自身所受的啟發(fā)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1. 了解并能復(fù)述畫家發(fā)明橡皮頭鉛筆的經(jīng)過(guò)。

2. 鼓勵(lì)同學(xué)大膽說(shuō)出自身所受的啟發(fā)，可多角度自由感悟。

教具準(zhǔn)備

生字卡片，魯班發(fā)明鋸子掛圖，現(xiàn)代少兒科技作業(yè)資料等。

教學(xué)過(guò)程

一、實(shí)物引入，直觀形象（7）

1.展實(shí)物，出示有橡皮頭和無(wú)橡皮頭的鉛筆，讓同學(xué)比較，說(shuō)說(shuō)它不同之處和利弊。

2.揭課題，設(shè)懸念。在鉛筆上加個(gè)橡皮頭，就成了使用方便的橡皮頭鉛筆，可就這看起來(lái)很簡(jiǎn)單的一件事，卻經(jīng)歷了很不簡(jiǎn)單的一個(gè)過(guò)程。你想知道嗎？

二、初讀課文，了解大意（8）

1.自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2.全班交流：說(shuō)說(shuō)自身從課文中讀懂了什么。

三、細(xì)讀課文，精彩復(fù)述（15）

1.再讀課文，用自身的話講講李浦曼發(fā)明橡皮頭鉛筆的.過(guò)程。

2.引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容評(píng)議，著重突出：

⑴第三段：李浦曼發(fā)明橡皮頭鉛筆的具體經(jīng)過(guò)，引導(dǎo)同學(xué)抓住“專心致志”“凌亂”“發(fā)了狠心”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，走進(jìn)窮畫家的內(nèi)心世界，并指導(dǎo)情感朗讀。

⑵第二段：了解畫家和背景，體會(huì)他對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著精神。

四、發(fā)明探因，拓展延伸（5）

1.想一想：窮畫家為什么無(wú)意中竟變成了發(fā)明家？

（留心生活中的不便，并想方設(shè)法地克服。）

2.議一議：結(jié)合自身的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，你能發(fā)明什么有用的東西嗎？

五、課堂作業(yè)

1.書寫本課生字詞語(yǔ)。

2.朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)

介紹畫家發(fā)明橡皮頭鉛筆的生活背景 贊揚(yáng)畫家

橡皮頭鉛筆 講述畫家發(fā)明橡皮頭鉛筆的經(jīng)過(guò) 的執(zhí)著進(jìn)

這個(gè)發(fā)明給人們帶來(lái)了方便 取精神

第五篇：《鉛筆有多長(zhǎng)》教案

《鉛筆有多長(zhǎng)》教案

《鉛筆有多長(zhǎng)》教案1

1、經(jīng)歷測(cè)量身邊常見(jiàn)物品長(zhǎng)度的具體活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米，體驗(yàn)學(xué)習(xí)毫米、分米的必要性以及它們與生活實(shí)際的聯(lián)系。

2、借助直尺感受1毫米、1分米的長(zhǎng)度，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。

3、通過(guò)估一估、量一量、想一想、演一演等活動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念、估測(cè)能力、動(dòng)手操作能力、類推能力、合作意識(shí)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教材與學(xué)生分析：

本節(jié)課是以厘米這個(gè)長(zhǎng)度單位為紐帶，將米、分米和毫米聯(lián)系起來(lái)。借助測(cè)量建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度表象，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。教材引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與多種活動(dòng)，建立豐富的表象，逐步形成空間觀念。讓學(xué)生通過(guò)觀察、數(shù)一數(shù)尺上的刻度，動(dòng)手量一量，用手勢(shì)比一比，動(dòng)口說(shuō)生活中的實(shí)例等多種活動(dòng)，感知、體驗(yàn)、建立豐富的表象。讓學(xué)生在進(jìn)行估測(cè)、實(shí)際測(cè)量比較、驗(yàn)證的過(guò)程中強(qiáng)化表象，從而逐步形成空間觀念。每次測(cè)量時(shí)，都要先估計(jì)，再測(cè)量，讓估測(cè)活動(dòng)貫穿于整個(gè)測(cè)量過(guò)程之中。

學(xué)生對(duì)測(cè)量的方法已經(jīng)掌握，有一定的用直尺測(cè)量的能力。對(duì)毫米和分米雖沒(méi)有正式的接觸，但在生活中對(duì)毫米有一定的感性認(rèn)識(shí)。由于生活中學(xué)生缺乏測(cè)量物體長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn)，又很少用到分米、毫米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位，所以1分米和1毫米的長(zhǎng)度表象很難建立。

設(shè)計(jì)思路：

鑒于學(xué)生的認(rèn)識(shí)，課堂上教師應(yīng)盡量引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)他們通過(guò)自己的觀察、思考、合作探究來(lái)解決問(wèn)題。培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的合作意識(shí)和探索精神，以及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手操作，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都融入其中，體驗(yàn)到動(dòng)腦的樂(lè)趣。這也就是讓他們先自己探索獲取信息的一種途徑，同時(shí)也培養(yǎng)了合作意識(shí)。教師從旁引導(dǎo)，走出關(guān)鍵的一步，其余交由學(xué)生嘗試完成。

教學(xué)策略：

本課時(shí)的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)就是學(xué)會(huì)正確測(cè)量，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，讓學(xué)生自學(xué)，然后，分組測(cè)量物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念、估測(cè)能力、動(dòng)手操作能力、類推能力、合作意識(shí)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。單位化聚也是本課時(shí)的難點(diǎn)，先讓學(xué)生完成練習(xí)，再討論單位化聚的規(guī)律，突破了這個(gè)難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：能在具體的情境中估計(jì)并測(cè)量物品的長(zhǎng)度。

2、難點(diǎn)：幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。

教學(xué)資源：

兩人一把米尺，直尺、借書卡、1元硬幣、一張光碟。

教學(xué)過(guò)程：

情景引入：

老師帶來(lái)了你們的'兩個(gè)老朋友，大家想知道它們是誰(shuí)嗎？出示米和厘米并貼在黑板上。問(wèn)：這兩個(gè)老朋友能幫助我們做什么？這是長(zhǎng)度單位家族中的兩兄弟，米和厘米用什么字母表示？你能用手比畫出1米和1厘米的長(zhǎng)度嗎？（學(xué)生比畫）

同學(xué)們還想認(rèn)識(shí)多幾個(gè)長(zhǎng)度單位朋友，幫助我們測(cè)量物體長(zhǎng)度嗎？下面來(lái)進(jìn)行一個(gè)小組比賽，在比賽中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位朋友。

設(shè)計(jì)思路：

讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，無(wú)處不在，我們應(yīng)該和它們成為好朋友。

一、活動(dòng)一：估一估、量一量。

（要求：合作把結(jié)果填在表格中，同時(shí)不影響其它小組的思考，最后小組評(píng)比出優(yōu)秀成員）

1、我們還學(xué)過(guò)了用尺子量物體或線段的長(zhǎng)度，同學(xué)們還記得測(cè)量的方法嗎？下面我們來(lái)個(gè)小比賽，看誰(shuí)能準(zhǔn)確地測(cè)量出這三條線段的長(zhǎng)度，不過(guò)老師有個(gè)小要求：就是在測(cè)量每條線段之前，先來(lái)估計(jì)線段的長(zhǎng)度寫在里，再用尺子進(jìn)行測(cè)量，看你的估計(jì)和實(shí)際測(cè)量是否接近。在測(cè)量的過(guò)程中你有什么發(fā)現(xiàn)，可以在小組內(nèi)交流。

2、學(xué)生活動(dòng)：測(cè)量線段。

3、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)（出現(xiàn)不夠整厘米數(shù)怎么辦？）

導(dǎo)入：第三條線段比2厘米多出了5個(gè)小格，但是又不夠3厘米，我們寫2厘米或3厘米都不太準(zhǔn)確，有辦法解決嗎？（用毫米表示）

板書：毫米mm

4、揭示長(zhǎng)度單位：毫米

同學(xué)知道得真多！你能匯報(bào)你的發(fā)現(xiàn)嗎？（由學(xué)生說(shuō)出：當(dāng)

不夠1厘米時(shí)，為了測(cè)量得更精確，我們要用到比厘米還小的長(zhǎng)度單位：毫米，如果學(xué)生不能說(shuō)出，由老師引導(dǎo)）。

二、自行探究，建立模型

活動(dòng)二：找毫米

1、感知毫米

1mm到底有多長(zhǎng)呢？（課件演示）

板書：1厘米=10毫米

小結(jié)：量比較短或者比較精確的物體時(shí)，我們需要用到毫米，直尺上任意1小格的長(zhǎng)度就是1毫米。

2、由于毫米非常短，你能借助鉛筆進(jìn)行比畫，在尺子上找出1mm有多長(zhǎng)，告訴你的同桌嗎？

3、請(qǐng)找出3mm的長(zhǎng)度與同桌互相判斷找對(duì)了沒(méi)有。再找5mm，8mm呢？你能找出10mm的長(zhǎng)度嗎？你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么？

板書：1厘米=10毫米

1m=10mm

4、1厘米等于10毫米，那么2厘米等于多少毫米呢？3厘米？

5、動(dòng)手測(cè)量，再次感受毫米的長(zhǎng)度。

請(qǐng)每組的組長(zhǎng)從學(xué)具盒中迅速地拿出（借書卡、1元硬幣、光碟盒等）放在桌面上，組織本組同學(xué)先估一估每種物品的長(zhǎng)度大約是多少？再進(jìn)行測(cè)量。

設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生對(duì)一個(gè)物體的長(zhǎng)度提前有一個(gè)不具體的感官認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)、測(cè)量能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)毫米、分米的必要性以及它們與生活實(shí)際的聯(lián)系。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與合作精神）

名稱

我的估計(jì)

我的測(cè)量

借書卡厚度

1元硬幣厚度

1張光盤厚度

三、活動(dòng)三：找分米

1、引入：除了米和厘米外，我們今天又學(xué)了一個(gè)新的長(zhǎng)度單位：毫米。量比較短或者比較精確的物體時(shí)，我們需要用到毫米，那如果要測(cè)量書桌面的長(zhǎng)，我們選擇毫米做單位，大家認(rèn)為合適嗎？有更好的選擇嗎？

測(cè)量稍長(zhǎng)的物體時(shí)，我們用分米做單位會(huì)比較方便。

板書：分米dm

1、1dm到底有多長(zhǎng)呢？（課件演示）

板書：1分米=10厘米

1dm=10mm

2、用手比畫出1分米大概有多長(zhǎng)。

3、1分米=10厘米，即10厘米就是1分米，你能找出1米有多少分米嗎？請(qǐng)四人小組在米尺上找一找。

4、介紹1柞和中指尖到手臂肘窩的長(zhǎng)度。

5、閉眼回想四個(gè)長(zhǎng)度單位有多長(zhǎng)，再聽(tīng)老師口令比畫它們的長(zhǎng)度。

四、活動(dòng)四：說(shuō)一說(shuō)、排一排、選一選。

1、說(shuō)一說(shuō)：我們一共有幾個(gè)長(zhǎng)度單位朋友了？

2、排一排：請(qǐng)四個(gè)學(xué)生扮演長(zhǎng)度單位家族中的幾兄弟，讓學(xué)生把他們從大到小排一排。

3、選一選：在里填上合適的長(zhǎng)度單位。

練習(xí)本長(zhǎng)約2()課桌寬約4()

一棟樓房高24()數(shù)學(xué)書厚約5()

小亮身高是135()一把直尺長(zhǎng)約20()

4、下面的說(shuō)法對(duì)嗎？說(shuō)一說(shuō)你的理由。

跳繩長(zhǎng)2厘米

課桌高7米

粉筆長(zhǎng)75分米

五、活動(dòng)五：說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)

1、你有哪些收獲？

2、你覺(jué)得本節(jié)課哪些地方最吸引你？為什么？

2、估一估，量一量。小組評(píng)價(jià)（在選中的臉旁邊打：）

名稱

我的估計(jì)

我的測(cè)量

借書卡厚度

1元硬幣厚度

1張光盤厚度

3、選一選：小組評(píng)價(jià)（在選中的臉旁邊打：）

在()里填上合適的長(zhǎng)度單位。（毫米、厘米、分米、米）

練習(xí)本長(zhǎng)約2()課桌寬約4()

一棟樓房高24()數(shù)學(xué)書厚約5()

小亮身高是135()一把直尺長(zhǎng)約20()

4、下面的說(shuō)法對(duì)嗎？說(shuō)一說(shuō)你的理由。

跳繩長(zhǎng)2厘米

課桌高7米

粉筆長(zhǎng)75分米

《鉛筆有多長(zhǎng)》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1通過(guò)估計(jì)與測(cè)量等活動(dòng)，知道1分米和1毫米的長(zhǎng)度，初步建立長(zhǎng)度單位的觀念，發(fā)展估測(cè)能力和動(dòng)手操作能力。

2、通過(guò)獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)，初步明確米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，會(huì)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

3、通過(guò)自評(píng)與互評(píng)，發(fā)展學(xué)生的反思能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，親身體驗(yàn)1分米和1毫米有多長(zhǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，形成1分米和1毫米的感性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

[活動(dòng)流程]

活動(dòng)一：目標(biāo)——通過(guò)估計(jì)、測(cè)量與聯(lián)想，產(chǎn)生1分米長(zhǎng)度單位，建立“1分米”的長(zhǎng)度觀念。

1、組織學(xué)生以小組為單位，估一估10厘米紅色紙條的長(zhǎng)度，記下來(lái)，再量一量它的長(zhǎng)度。

[教師要善于捕捉“創(chuàng)新資源”，如發(fā)現(xiàn)不從尺子0刻度開(kāi)始量的學(xué)生要加以表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，如沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)生采用這種方法，教師可進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，體現(xiàn)測(cè)量方法的多樣性。]

2、教師引疑自答“象這樣10厘米長(zhǎng)還可以用什么單位表示呢？10厘米也就是1分米”。讓學(xué)生用拇指和食指的間隙比一比1分米的長(zhǎng)度。

教師介紹“1分米”也可以“1dm”，學(xué)生讀三遍，書寫一遍。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生想一想，1分米是幾厘米？

（教師板書：1分米=10厘米，1dm=10cm。）

4、教師組織學(xué)生小組討論交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？

（教師板書：1m=100cm1m=10dm）

5、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，你見(jiàn)過(guò)什么東西的長(zhǎng)度大約是1分米？

[估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：手掌長(zhǎng)大約是1分米，半支鉛筆長(zhǎng)大約是1分米，尺子的一半長(zhǎng)是1分米等。]

活動(dòng)二：目標(biāo)——通過(guò)測(cè)量、觀察與聯(lián)想，產(chǎn)生探究的欲望，建立“毫米”的長(zhǎng)度觀念。

1、讓每個(gè)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)6.3厘米的.黃色紙條。先估一估長(zhǎng)度，記下來(lái)，再量一量長(zhǎng)度，記下來(lái)，然后看看估得怎樣。

[估計(jì)學(xué)生會(huì)疑問(wèn)，紙條長(zhǎng)“6厘米多一些”“6厘米多三格”怎么記？]

2、教師自問(wèn)自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么辦，這就要求我們學(xué)習(xí)新的長(zhǎng)度單位‘毫米’。”然后介紹，1厘米中的1小格長(zhǎng)是1毫米，讓學(xué)生用拇指和食指的間隙比一比1毫米的長(zhǎng)度。

教師介紹“1毫米”“1mm”，學(xué)生讀三遍，書寫一遍。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，1厘米中有幾個(gè)小格？（10個(gè)小格），1厘米等于幾毫米？（10毫米），板書：1cm=10mm。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系，生活中有哪些東西長(zhǎng)度大約是1毫米？

[估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：紙皮、硬幣、小圓片的厚度大約是1毫米等。]

反思：

《鉛筆有多長(zhǎng)》教案3

昨天我執(zhí)教了《鉛筆有多長(zhǎng)》這一課，課下后有如下一些思考。

《鉛筆有多長(zhǎng)》這一課，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位分米和毫米，建立1分米和1毫米的長(zhǎng)度觀念，并且體會(huì)米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。這是小學(xué)階段的一個(gè)重要的基礎(chǔ)，并為學(xué)習(xí)千米作準(zhǔn)備。同時(shí)這部分知識(shí)對(duì)一個(gè)七八歲的孩子來(lái)說(shuō)也是個(gè)難點(diǎn)，極容易混淆。我根據(jù)新課標(biāo)的精神，抓住教材的實(shí)質(zhì)，精心地設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程，使其能達(dá)到較好的教學(xué)效果。

1、讓數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合。

教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)的理解水平，還要抓住學(xué)生心理、思維的形象性、直觀性特征，在創(chuàng)設(shè)情境以及教學(xué)過(guò)中，要貼進(jìn)學(xué)生的生活，注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)還要注重引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、操作、思考，從而獲取知識(shí)。

本課從估計(jì)老師的身高，到動(dòng)手測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，測(cè)量鉛筆盒的長(zhǎng)度，還有測(cè)量1分錢硬幣的厚度，課桌的高度等等，都為學(xué)生建立長(zhǎng)度的觀念打下了牢實(shí)的基礎(chǔ)。

2、靈活地去處理教材，創(chuàng)造性地使用教材，合理地安排教學(xué)層次、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

遵照教材所提供的課題，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整了教學(xué)內(nèi)容的編排順序，使教學(xué)環(huán)節(jié)衍接更合理、自然。在教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)毫米，能與教材所提供課題結(jié)合的更巧妙和緊密。對(duì)學(xué)生的自主探究、合作、交流更有幫助。

3、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)，十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的.合作學(xué)習(xí)和自主探究，同時(shí)注重學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生在活動(dòng)中腦、手的結(jié)合能促進(jìn)思維的發(fā)展，合作、自主性的學(xué)習(xí)又能促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。我讓學(xué)生多次在合作中操作和探究，討論和交流。如：觀察、探究直尺厘米間的小格的長(zhǎng)度、數(shù)量，測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度、橡皮長(zhǎng)度、課桌高度，一分錢硬幣的厚度，在米尺上每1分米處系繩等等，學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和理解，從而把握米、分米、厘米、毫米間的關(guān)系。

總之，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)活動(dòng)的編排都要以學(xué)生的發(fā)展為根本，這是新的課程理念所提倡的，也是我們每個(gè)人要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和遵循的，只有這樣，我們的課堂才能真正地充滿活力。我也堅(jiān)信我將繼續(xù)為我的學(xué)生們奉獻(xiàn)我的活力和智慧。

《鉛筆有多長(zhǎng)》教案4

教學(xué)內(nèi)容：

新課標(biāo)北師大版第四冊(cè)鉛筆有多長(zhǎng);教材P40、P41。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的活動(dòng)，知道1分米和1毫米有多長(zhǎng)，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。

2、通過(guò)實(shí)際測(cè)量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

3、通過(guò)“估一估”、“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

實(shí)際感受1分米和1毫米的長(zhǎng)度，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

1分米、1毫米的認(rèn)識(shí)，“估一估”實(shí)物的長(zhǎng)度。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教具：課件，米尺、1分硬幣、10厘米鉛筆若干(按小組分)。

學(xué)具：

學(xué)生直尺、長(zhǎng)約1分米、1毫米的物品。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)引入

身穿花衣裳，個(gè)子細(xì)又長(zhǎng)。寫出漂亮字，需要它幫忙。請(qǐng)同學(xué)們快快猜一猜，它是誰(shuí)呢?

鉛筆不僅僅可以寫出漂亮字，還可以幫我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)呢?這節(jié)數(shù)學(xué)課我們一起測(cè)量鉛筆有多長(zhǎng)。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些有關(guān)長(zhǎng)度單位，用手勢(shì)比一比，1m、1cm大約有多長(zhǎng)?

二、探索分米

1、估：老師給同學(xué)們發(fā)了1支鉛筆，請(qǐng)你估測(cè)這枝鉛筆有多長(zhǎng)?說(shuō)說(shuō)你是怎樣估測(cè)的?(聽(tīng)取匯報(bào))

2、量：同學(xué)們估測(cè)的結(jié)果不一樣?怎樣才能得出準(zhǔn)確的結(jié)果呢?請(qǐng)你們用直尺量一量這支鉛筆的長(zhǎng)度，邊量邊說(shuō)一說(shuō)你是怎樣量的?(抽生一邊匯報(bào)，一邊在實(shí)物投影儀上演示。)

3、知：你們知道嗎?10厘米的長(zhǎng)度還可以用1分米表示，即1分米=10厘米，分米是比厘米大一些的長(zhǎng)度單位，用字母dm表示，即1dm=10cm。

4、比：在直尺上找出1分米的長(zhǎng)度，用手勢(shì)表示出來(lái)?我們的身體是一把尺，從中指尖開(kāi)始量手掌，到哪兒長(zhǎng)1dm，再用手比一比。

5、找：找一找教室中哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米?

6、小組活動(dòng)：(1)在米尺上找出1分米的長(zhǎng)度，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)用長(zhǎng)1分米的鉛筆去量1米的長(zhǎng)度，能量幾次?你知道了什么?

揭示：1米=10分米 1m=10dm

7、老師給你們準(zhǔn)備的鉛筆是你們丟掉的，為自己算一算，每人丟一分米長(zhǎng)的鉛筆，10人丟了多長(zhǎng)的.鉛筆?全班50人，共丟了多長(zhǎng)的鉛筆?大約有幾個(gè)小朋友那么高?多浪費(fèi)呀!希望同學(xué)們愛(ài)惜學(xué)習(xí)用具，養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。

三、自學(xué)毫米

1、請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的鉛筆，用認(rèn)識(shí)分米的方法：估、量、知、比、找去認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位，遇到困難時(shí)，請(qǐng)書這位好朋友來(lái)幫忙，自學(xué)書40頁(yè)(2)部分內(nèi)容。比一比，誰(shuí)學(xué)得最認(rèn)真，自己學(xué)到的知識(shí)最多?

2、聽(tīng)取匯報(bào)，質(zhì)疑。

3、課件演示，得出1厘米=10毫米，即1cm=10mm。

四、嘗試練習(xí)

1、游戲：用手勢(shì)比一比下列長(zhǎng)度：1米、1毫米、10厘米、1厘米、1分米、10毫米、10分米。

2、課件出示：(1)填出適當(dāng)?shù)膯挝弧?2)解決問(wèn)題：小猴一家比身高。

《鉛筆有多長(zhǎng)》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步理解1dm、1mm、1cm、1m之間的關(guān)系；

2、通過(guò)測(cè)量的活動(dòng)體驗(yàn)1dm和1mm的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和動(dòng)手能力；

3、通過(guò)估、量的活動(dòng)，發(fā)展估測(cè)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、體驗(yàn)1dm和1mm的長(zhǎng)度。

2、1dm=10cm 1m=10dm 1cm=10mm

教學(xué)難點(diǎn)：建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度概念

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、回憶米和厘米的長(zhǎng)度

師：一年級(jí)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了米和厘米，你還記得1米、1厘米有多長(zhǎng)嗎？

生1：1米大約是小林的身高。(小林的身高大約1米)

生2：1厘米大約是一個(gè)手指的寬。

……

師：這兩個(gè)單位“娃娃”經(jīng)常出現(xiàn)在我們的身邊，你能把它找出來(lái)嗎？

生1：教室的門高大約2米。

生2：我的文具盒的長(zhǎng)大約是18厘米。

……

2、設(shè)疑

師：同學(xué)們都非常善于觀察。老師想考考你們，誰(shuí)知道我們的課桌高大約是7( )嗎？

生1：7米。

生2：不可能，那不比姚明還高了嗎？

生3：是啊，那人怎么能坐上去呢？

生4：米和厘米都不行，如果用米太長(zhǎng)了，如果用厘米又太小了坐不了。

……

（學(xué)生經(jīng)過(guò)一會(huì)兒爭(zhēng)論后，大部分學(xué)生處于沉思狀態(tài)）

師：別急，今天我們學(xué)了以后你就能解決了。

〔反思：低年級(jí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶快，遺忘也快。特別是不常用的數(shù)學(xué)知識(shí)或較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生更容易回生，所以在學(xué)習(xí)新的`長(zhǎng)度單位以前復(fù)習(xí)舊知是必要的。這樣不但有利于學(xué)生對(duì)舊知的掌握，更能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中我安排了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生爭(zhēng)論課桌的高大約7（ ），目的是讓學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)上的沖突，一種新的長(zhǎng)度單位的學(xué)習(xí)，成了學(xué)生自身的欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。〕

二、探究新知

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)分米

1、估一估，量一量

師：請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具盒中拿出一支吸管，估一估它大約有多長(zhǎng)，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣估的。（同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)）

生1：大約8厘米，我是一小節(jié)一小節(jié)的數(shù)的。（用手比1厘米）

生2：大約10厘米，我是感覺(jué)出來(lái)的。

師：讓學(xué)生用尺子量一量。

生：10厘米。

師：你知道嗎，像這樣10厘米長(zhǎng)的我們還可以用一個(gè)新的單位來(lái)表示，就是1分米，用字母dm表示。（帶學(xué)生讀三遍，書空一遍）

2、感知米和厘米的關(guān)系

師：你能用食指和拇指比一比1分米大約有多長(zhǎng)嗎？并在本子上畫出1分米的線段。（同桌同學(xué)互相驗(yàn)證）

（學(xué)生活動(dòng)，教師參與小組中指導(dǎo)）

師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，誰(shuí)知道1分米=( )厘米？

生：1分米＝10厘米

師：可以用字母表示為：1dm=10cm(引導(dǎo)學(xué)生讀一讀)

3、體驗(yàn)1分米的長(zhǎng)度（加深學(xué)生對(duì)1分米的認(rèn)識(shí)）

師：分米這個(gè)單位“娃娃”現(xiàn)在也在我們的身邊你能把它給找出來(lái)嗎？

生1：我的鉛筆長(zhǎng)大約是1分米。

生2：我的學(xué)具盒長(zhǎng)大約是1分米。

……

4、感知米和分米的關(guān)系

師：同學(xué)們都有一雙善于觀察的眼睛。請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具盒中拿出米尺來(lái)，你能從米尺中找出1分米嗎？（同桌同學(xué)互相交流）

生1：從0―10厘米。

生2：從20－30厘米。

生3：只要它們相差10厘米，這一段就是1分米。（掌聲）

師：你觀察得很認(rèn)真。誰(shuí)知道1米＝（ ）分米

生：1米＝10分米

師：用字母1m=10dm表示。（學(xué)生讀一讀）

5、解決問(wèn)題

師：現(xiàn)在誰(shuí)知道我們的課桌的高大約是7（ ）？

生：7分米。

（反思：通過(guò)以上的活動(dòng)，同學(xué)們基本上都能認(rèn)識(shí)1分米的長(zhǎng)度。）

活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)毫米

1、鉛筆有多長(zhǎng)

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出一枝鉛筆來(lái)，估一估它大約有多長(zhǎng)，然后量一量。（同桌同學(xué)互相交流驗(yàn)證，師參與引導(dǎo)）

生1：我的鉛筆長(zhǎng)15厘米。

生2：我的鉛筆長(zhǎng)10厘米多一些。

生3：我的鉛筆長(zhǎng)13厘米又3小格。

師：是啊，有時(shí)我們?cè)诹康臅r(shí)候發(fā)現(xiàn)不是整厘米數(shù)的怎么辦呢？（讓學(xué)生想一想）

生：是不是也可以用一個(gè)新的單位來(lái)表示呢？

師：是的，我們可以用“毫米”來(lái)表示，用字母mm表示。（學(xué)生讀一讀）1小格就是1毫米，數(shù)一數(shù)1厘米里面有幾個(gè)1毫米？

生：10個(gè)。

師：我們就說(shuō)1厘米＝（ ）毫米，用字母怎么表示?

生：1厘米＝10毫米,用字母1cm=10mm表示。

師：現(xiàn)在誰(shuí)能讀出它的鉛筆有多長(zhǎng)嗎？（請(qǐng)那些不是整厘米長(zhǎng)的同學(xué)讀一讀）

2、感悟1毫米的長(zhǎng)度

師：請(qǐng)學(xué)生拿出一枚一分硬幣，像老師這樣量一量它的厚度（由于學(xué)生對(duì)“厚度”這個(gè)詞可能不理解，所以教師做示范是必要的）有多長(zhǎng)？

生：1毫米。

師：把一分硬幣用拇指和食指捏一捏，并輕輕地把它從手指中抽出來(lái)，看一看它在我們的手指中有多長(zhǎng)。（讓學(xué)生把自己比出來(lái)的長(zhǎng)度與同桌交流加深對(duì)1毫米的感性認(rèn)識(shí)）

3、加深對(duì)1毫米的感性認(rèn)識(shí)

師：你見(jiàn)過(guò)哪些物體的長(zhǎng)度大約是1毫米的呢？找一找并與同桌交流。

生1：我的本子的厚度大約1毫米。

生2：尺子的厚度大約1毫米。

生3：螞蟻的長(zhǎng)度大約3毫米。

……

〔反思〕

1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。”依據(jù)這一理念，利用學(xué)生已有的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，我在教學(xué)分米和毫米的認(rèn)識(shí)時(shí)，以活動(dòng)為主線，設(shè)計(jì)了兩次估一估，量一量的活動(dòng)，讓學(xué)生在情境中生疑引探。通過(guò)捏一捏，畫一畫，比一比，找一找讓學(xué)生體驗(yàn)并感悟分米和毫米的長(zhǎng)度，初步建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度概念。

2、本節(jié)課學(xué)生學(xué)得非常積極，主動(dòng)參與面廣，課堂氛圍寬松、和諧，學(xué)生的思維沒(méi)有受到束縛。在活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)觀察、思考、交流、和表達(dá)，感受到了探索數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，感受到身邊處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我生活中，培養(yǎng)了學(xué)生“做數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣。

三、梳理長(zhǎng)度單位

師：通過(guò)這次活動(dòng)，你認(rèn)識(shí)了些什么？你覺(jué)得你的表現(xiàn)怎樣？哪一位同學(xué)表現(xiàn)最棒？

（通過(guò)總結(jié)讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行梳理，并通過(guò)自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)，自己對(duì)他人的評(píng)價(jià)，他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，發(fā)展學(xué)生反思評(píng)價(jià)能力。）

四、游戲：“火眼金睛”

師：同學(xué)們現(xiàn)在你能從你手的物品中找出幾條不同長(zhǎng)度的邊嗎？再估一估各條邊的長(zhǎng)分別是多少？（以小組為單位觀察物品）

（反思：通過(guò)這個(gè)游戲，學(xué)生都能找出不同長(zhǎng)度的邊來(lái)，并能恰當(dāng)?shù)剡x用分米和毫米作單位。）

全文反思：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生都能認(rèn)識(shí)分米和毫米，并能掌握分米和毫米的具體長(zhǎng)度。但學(xué)生對(duì)生活的觀察和發(fā)現(xiàn)還不是很好，有待今后教學(xué)中注意引導(dǎo)培養(yǎng)。

《鉛筆有多長(zhǎng)》教案6

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)測(cè)量的活動(dòng)體驗(yàn)1dm和1mm的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和動(dòng)手能力；

2、初步理解1dm、1mm、1cm、1m之間的關(guān)系；

3、通過(guò)估、量的活動(dòng)，發(fā)展估測(cè)能力。

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)分米

（一）估一估，量一量

1、今天學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元測(cè)量。圖上這支鉛筆，你有什么辦法，說(shuō)說(shuō)這支鉛筆有多長(zhǎng)？

2、你估計(jì)它有多長(zhǎng)呢？把你估計(jì)的填在表格里。你怎么估計(jì)的？

3、量量看吧，把你量的結(jié)果也填在表格里。

4、量得鉛筆有多長(zhǎng)呢？

5、10厘米還有個(gè)名稱是什么？

對(duì)！10厘米就是1分米。也可以反過(guò)來(lái)說(shuō)，1分米等于10厘米。用字母表示就是：1dm=10cm

（二）找一找

1、在尺子上找找10厘米，用手比劃一下，看看有多長(zhǎng)？這么長(zhǎng)就是1分米。

2、在尺子上找其它的1分米。

3、畫一條一分米長(zhǎng)的線段。

4、量量看你的手掌，大約有多長(zhǎng)呢？

5、說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的長(zhǎng)大約有1分米？

（三）想一想

1、1米里面有多少個(gè)1分米呢？說(shuō)想法，在尺子上數(shù)一數(shù)。

2、分米對(duì)我們生活有什么幫助呢？

3、當(dāng)量比較長(zhǎng)的物體時(shí)，我們就可以用分米做單位來(lái)測(cè)量了。

4、估計(jì)一下，數(shù)學(xué)課本大約有多少分米呢？

5、量量看吧

活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)毫米

我們認(rèn)識(shí)了1分米的長(zhǎng)度和用字母表示，知道分米與厘米和米的關(guān)系?，F(xiàn)在來(lái)看第二支鉛筆，自學(xué)第二支鉛筆這一部分的內(nèi)容，然后告訴大家你知道些什么?（字母表示、長(zhǎng)度、與厘米的關(guān)系等）教師梳理：

1、毫米的'作用。

2、1毫米有多長(zhǎng)？用手比劃一下，你有什么感覺(jué)？；拿出你的一分硬幣，你發(fā)現(xiàn)什么了？象這樣的長(zhǎng)度就大約有1毫米。

3、說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的長(zhǎng)大約有1毫米。

4、估計(jì)數(shù)學(xué)課本的厚度有多少毫米呢？量量看。

5、畫一條長(zhǎng)二十毫米的線段。

6、1厘米里面有多少個(gè)毫米呢？1分米里呢？1米呢？（小組里討論一下）

7、到現(xiàn)在為止，一共學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位？你知道它們的區(qū)別嗎？

活動(dòng)三：練一練（第一題），小組互助。

《鉛筆在多長(zhǎng)》教學(xué)反思

一、開(kāi)展體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)生思維。

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，最有效的學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)，它能給予學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)和情感體驗(yàn)的時(shí)空，激發(fā)學(xué)生的思維。

《在鉛筆有多長(zhǎng)》一課中，通過(guò)估一估，量一量、找一找、想一想等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的探究，認(rèn)識(shí)分米、毫米，體驗(yàn)并建構(gòu)1分米和1毫米的空間觀念和它們與其他單位間的關(guān)系。在體驗(yàn)長(zhǎng)度單位的意義活動(dòng)中，學(xué)生的回答極其精彩。分米可以用來(lái)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。毫米太小了，可以量很短小的物體的長(zhǎng)。在體驗(yàn)米、分米、厘米之間的關(guān)系時(shí)，學(xué)生討論出 10厘米就是1分米，10分米就是1米，1米里面有1000個(gè)1毫米。

這樣教學(xué)，激活了學(xué)生思維的火花，使學(xué)生深化相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，更好的掌握數(shù)學(xué)有效的學(xué)習(xí)途徑，提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受成功的愉悅。

二、尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，解讀他們的體驗(yàn)和思維。

學(xué)生是數(shù)學(xué)活動(dòng)的主體，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)為每個(gè)學(xué)生的自主發(fā)展提供了一個(gè)很好的舞臺(tái)，學(xué)生的發(fā)展是有差異的，因而當(dāng)學(xué)生面對(duì)新的問(wèn)題時(shí)，他們會(huì)從不同的角度，用不同的眼光來(lái)審視客觀世界，他們解決問(wèn)題的過(guò)程便是一個(gè)極富個(gè)性的過(guò)程。

在《鉛筆有多長(zhǎng)》教學(xué)時(shí)，認(rèn)識(shí)1分米后，提出問(wèn)題，你還能在尺子上找到其他的1分米嗎？學(xué)生有的說(shuō)從10到20、20到30、30到40等等，還有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)不一定是整十?dāng)?shù)的，還可以1到11、2到12、5到15等，最后還有學(xué)生總結(jié)出起點(diǎn)到終點(diǎn)的個(gè)位都是相同的，這樣剛好就是10厘米。至此，教師再進(jìn)行一個(gè)定論：也就是說(shuō)，只要夠10厘米就是1分米。

再如，體驗(yàn)1毫米的長(zhǎng)，伸出你的手，比劃1毫米的感覺(jué)，學(xué)生說(shuō)太小了，比螞蟻還小呢，螞蟻都有幾毫米呢 ，這些感覺(jué)就說(shuō)明了學(xué)生在腦中已經(jīng)形成了1毫米的初步感受了。同時(shí)，他們也體驗(yàn)到毫米的作用，量很短小的物體的長(zhǎng)度，還有當(dāng)不是整厘米時(shí)，認(rèn)識(shí)毫米就知道多幾小格就是幾毫米了，教師理解了，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥：也就是能幫助我們測(cè)量更精確，對(duì)嗎？

尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，欣賞他們用自己的方式去體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這樣一個(gè)充滿活力的課堂上，學(xué)生隨時(shí)會(huì)閃現(xiàn)與眾不同的想法，耐心聽(tīng)取每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，激勵(lì)他們把自己的內(nèi)心世界表達(dá)出來(lái)，從中解讀他們的體驗(yàn)和思維，這樣才能使課堂煥發(fā)出生命的活力。

三、本節(jié)課的不足

《鉛筆有多長(zhǎng)》教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生建立1分米和1毫米的空間觀念，并能進(jìn)行估計(jì)、測(cè)量。除了讓學(xué)生說(shuō)和想以外，更重要的是進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，加深他們的感受。本節(jié)課就在這方面忽視了，沒(méi)有進(jìn)行針對(duì)性的操作訓(xùn)練，以致學(xué)生建立的觀念不夠扎實(shí)，兩個(gè)單位的作用只停留在理論上，不會(huì)學(xué)以致用。

四、困惑

本節(jié)課沒(méi)有能夠加強(qiáng)針對(duì)性的練習(xí)，最主要因?yàn)樽寣W(xué)生探索和交流需要有足夠的時(shí)間，一節(jié)課的時(shí)間是有限的，于是練習(xí)的時(shí)間就無(wú)法達(dá)到充分。那么，如何處理好探索交流與技能訓(xùn)練之間的關(guān)系呢？

《鉛筆有多長(zhǎng)》教案7

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)測(cè)量鋼筆長(zhǎng)度的活動(dòng),知道1分米和1毫米有多長(zhǎng),發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力.

2、通過(guò)實(shí)際測(cè)量,學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

3、通過(guò)估一估、量一量等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力。

教學(xué)重點(diǎn)

感受1分米和1毫米的長(zhǎng)度，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具：米尺、1分硬幣

學(xué)具：格尺

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入。

1、謎語(yǔ)引入。

身穿花衣裳，

個(gè)子細(xì)又長(zhǎng)。

寫出漂亮字，

需要它幫忙。

同學(xué)們開(kāi)動(dòng)小腦瓜,快快猜一猜,它是誰(shuí)呢?

對(duì)了,這節(jié)數(shù)學(xué)課我們一起量一量一起量一量鉛筆有多長(zhǎng).(板書課題)

2、提問(wèn)引入。

看看誰(shuí)有超強(qiáng)的記憶力，想一想，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位？

它們之間有什么關(guān)系呢？

大家一起拿出格尺，看看除了厘米外，還有發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)尺子上還有1小格1小格，僅有米、厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位是顯然不夠的，在測(cè)量或表示物體長(zhǎng)度的時(shí)候，有時(shí)還需要比厘米還小的單位，有時(shí)也需要更大的單位，你們想知道究竟是什么嗎？這節(jié)課我們共同來(lái)研究。

二、動(dòng)手實(shí)踐，小組合作。

1、估一估。

（1）小組里說(shuō)一說(shuō)，你是怎么估計(jì)的。

課前老師都讓每個(gè)小組準(zhǔn)備了一枝鉛筆，快把它找出來(lái)，放在桌面

上，請(qǐng)同學(xué)們睜大眼睛，結(jié)合已有的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)估測(cè)一下，這枝鉛筆有多長(zhǎng)？填在書中表格里。

(設(shè)計(jì)意圖:教師課前富有神秘感的設(shè)計(jì)安排,學(xué)生會(huì)感到新奇有趣,估算的熱情空前高漲,教師給予學(xué)生獨(dú)立觀察估計(jì)的時(shí)間和空間.)

（2）交流、匯報(bào)。

師：說(shuō)說(shuō)你是怎么估出來(lái)？

生：我的手從拇指到中指大約是10厘米，我的鉛筆有兩個(gè)這樣子的

長(zhǎng)，所以我估計(jì)這根鉛筆20厘米長(zhǎng)。

生：我估計(jì)這根鉛筆的一半是10厘米，所以我估計(jì)我根鉛筆有20

厘米長(zhǎng)。

生：老師，我是用中指估計(jì)的，我的中指大約有6厘米，這根鉛筆大

約有3個(gè)這樣的長(zhǎng)還多一點(diǎn)，所以我覺(jué)得這根鉛筆有19厘米長(zhǎng)。

生：老師，我看了看，這么長(zhǎng)（他用手比了比），我就覺(jué)得鉛筆大約是

20厘米。

生：1厘米是這么長(zhǎng)，我看這根鉛筆這么長(zhǎng)，應(yīng)該有18個(gè)這樣的1

厘米，我也覺(jué)得這根鉛筆大約有18厘米長(zhǎng)。

(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生意見(jiàn)可能會(huì)不統(tǒng)一,要讓學(xué)生充分發(fā)表個(gè)人意見(jiàn),只要說(shuō)的有道理,就要給予肯定,教師還要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)針對(duì)別人的發(fā)言補(bǔ)充自己的意見(jiàn)。使每個(gè)學(xué)生都積極參與課堂活動(dòng)中。)

2、量一量。

（1）看來(lái)同學(xué)們估的長(zhǎng)度都不一樣，要想知道這枝鉛筆到底有多長(zhǎng)，你能想出好辦法嗎？這們大家就不會(huì)再有爭(zhēng)論了。（用尺子量）

（2）動(dòng)手實(shí)踐。大家都把尺子拿出來(lái)，量一量，并把結(jié)果填在書中

的表格里。

（3）匯報(bào)結(jié)果。

（4）說(shuō)一說(shuō)你估計(jì)的跟你量出來(lái)的數(shù)據(jù)相差多少，以后要注意什么？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)測(cè)來(lái)看看估測(cè)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生感受測(cè)量的'過(guò)程、思想和方法，發(fā)展空間觀念。）

3、說(shuō)一說(shuō)。

（1）、你們知道10厘米是多長(zhǎng)嗎？用手比給老師看一下。

老師告訴大家，你們用手比出來(lái)的10厘米就是1分米。（板書：10厘米就是1分米。）

（2）認(rèn)識(shí)分米。

分米是比厘米大一些的長(zhǎng)度單位，在國(guó)際上可以用什么字母表示，你知道嗎？

（學(xué)生質(zhì)疑。）

生：我知道，我看書本的，是dm。

生：老師，分米是什么呢？

生：分米要怎么量呢？

師介紹。

師：分米和厘米之間的關(guān)系你們知道怎么表示嗎？

生：1分米＝10厘米。（還有的的學(xué)生舉起了手）

生：我還知道3分米是30厘米。

生：我也知道70厘米是7分米。

生：我想1米＝100厘米，那1米＝10分米，老師你說(shuō)對(duì)嗎？

生：老師，我看到10厘米是1分米，10分米是1米，我想厘米滿10向分米進(jìn)1，要是分米滿10就向米進(jìn)1。那米滿10要向什么進(jìn)1？

師：你們能把這些長(zhǎng)度單位從大到小排排隊(duì)嗎？

板書：米 分米 厘米

10 10

全班齊讀公式。

（3）實(shí)踐活動(dòng)。

A、再拿出格尺，快速找一找從哪兒到哪兒之間的距離也是1分米。

生：從1－10。

生：我有意見(jiàn)，應(yīng)該是從1－11，這樣才是10厘米。

生：我是從3數(shù)到13的。

B、讓我們用分米作單位量一量教室里物體的長(zhǎng)度。

D、指名匯報(bào)。

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生觀察、討論歸納出分米和厘米間進(jìn)率關(guān)系的基礎(chǔ)上，又讓學(xué)生結(jié)合測(cè)量具體物體的實(shí)踐，體驗(yàn)出1分米的實(shí)際長(zhǎng)度，并形成表象，從而建立起新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。）

三、認(rèn)識(shí)毫米。

1、量一量。

師：你們有橡皮嗎，請(qǐng)你用尺子量一量橡皮有多長(zhǎng)？

生匯報(bào)。

生：我量出來(lái)，比2厘米還多一點(diǎn)點(diǎn)。

生：我也是，我量出來(lái)不是剛好4厘米，還多一些。

師小結(jié)：用厘米作單位量比較小的物體，有時(shí)不是整厘米數(shù)，這樣子量出來(lái)就得不到準(zhǔn)確的結(jié)果了。要想比較準(zhǔn)確地量出物體的長(zhǎng)度，你們有什么辦法？那么誰(shuí)知道比厘米還小的長(zhǎng)度單位是多少？

2、一議。

i.1毫米到底有多長(zhǎng)？它與厘米之間有什么關(guān)系？我們一起在觀察和操作中獲得這些知識(shí)吧。（出示表格）

觀察刻度 厘米數(shù) 中間小格個(gè)數(shù) 每小格長(zhǎng)度 共有幾毫米

0－1

4－5

9－8

ii. 觀察直尺，完成表格，然后討論厘米與毫米的關(guān)系。

師生共同完成1組，再讓學(xué)生自己實(shí)踐。

生：我發(fā)現(xiàn)，從4－5也是1厘米，所以就跟第一行一樣了。

生：我也發(fā)現(xiàn)了，從0－1、4－5、9－8相減一下，就全都是1

厘米了，也就全部一樣了。

3、說(shuō)一說(shuō)。

師請(qǐng)大家繼續(xù)觀察直尺，1毫米到底有多長(zhǎng)？用手比一比。

生：就像兩個(gè)手指的那條縫。

師：估計(jì)一下桌面上的學(xué)具，哪一個(gè)厚度大約是1毫米？再動(dòng)手量一

量，檢驗(yàn)一下你的判斷準(zhǔn)確嗎？

b)量一量。

大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了毫米這個(gè)長(zhǎng)度單位，現(xiàn)在我們以毫米為單位再量一下橡皮的長(zhǎng)度。

學(xué)生匯報(bào)。

這次量的結(jié)果與開(kāi)始比，哪一個(gè)數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確呢？

c)想一想。

師：再想一想生活中，什么東西也是1毫米。

生：扣子的厚度。本子的厚度。雞蛋的厚度。鉛筆中間那根鉛。指

甲的厚度。衣服的厚度。玻璃

（設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)毫米這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生操作，針對(duì)操作中的存疑，而進(jìn)行巧妙的設(shè)穎，不斷激起學(xué)生的求知欲，從而使學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)力，向未知領(lǐng)域探索、沖擊。）

《鉛筆有多長(zhǎng)》教案8

一、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第42、43頁(yè)《鉛筆有多長(zhǎng)》――分米和毫米的認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：通過(guò)測(cè)量鉛筆有多長(zhǎng)的活動(dòng)，知道1分米和1毫米有多長(zhǎng)，了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

過(guò)程與方法：通過(guò)估、量活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生空間觀念、動(dòng)手操作能力和估測(cè)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、重難點(diǎn)

重點(diǎn)：實(shí)際感受1分米和1毫米的長(zhǎng)度，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，提高估測(cè)能力。

難點(diǎn)：建立1分米和1毫米有多長(zhǎng)的表象。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

2分錢硬幣、直尺、多媒體課件。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

出示謎語(yǔ)：身穿花衣裳，身體細(xì)又長(zhǎng)。寫字和畫畫，都要用到它。（謎底：鉛筆）

引入課題《鉛筆有多長(zhǎng)》（板書）

（二）探究新知

1、認(rèn)識(shí)分米

（1）教師出示一枝10厘米長(zhǎng)的鉛筆，讓學(xué)生測(cè)量。

（2）教師講授10厘米還可以用1分米來(lái)表示，即1分米=10厘米，分米用字母dm來(lái)表示，1分米=10厘米還可以寫1dm=10cm。

2、認(rèn)識(shí)毫米

（1）建立1毫米的表象

1）讓學(xué)生先估自己最喜歡的鉛筆的長(zhǎng)度，再測(cè)量。

2）當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)測(cè)量結(jié)果不是整厘米數(shù)時(shí)，引導(dǎo)其說(shuō)出具體是幾厘米多幾小格，并問(wèn)每一小格是多長(zhǎng)。

3）教師講授毫米可以用字母mm表示，1毫米還可以寫成1mm。

4）借助2分硬幣啟發(fā)學(xué)生用手勢(shì)表示出1毫米，讓學(xué)生親身體驗(yàn)1毫米的長(zhǎng)度。

5）請(qǐng)學(xué)生在自己身上或身邊尋找長(zhǎng)度是1毫米的物體。

（2）了解毫米和厘米的關(guān)系。

1）讓學(xué)生觀察直尺并思考：1厘米中間有幾個(gè)小格，1厘米等于幾毫米？

2）通過(guò)多媒體課件模擬放大鏡把尺子放大，使學(xué)生清楚地看到在1厘米的.中間有10個(gè)1毫米的小格，1厘米=10毫米，即1cm=10mm。

3、引導(dǎo)小組研究、討論米、分米和厘米之間的關(guān)系，其中米和分米之間的關(guān)系作為重點(diǎn)。

4、填一填，說(shuō)一說(shuō)。

（三）鞏固反饋，學(xué)以致用。

課后習(xí)題練習(xí)。

（四）全課小結(jié)，交流評(píng)價(jià)。

1、師生交流本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，教師適當(dāng)加以補(bǔ)充。

2、觀看《錢市胡同》的視頻。

《鉛筆有多長(zhǎng)》教案9

教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)北師大版第四冊(cè)鉛筆有多長(zhǎng)；教材P40、P41。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的活動(dòng)，知道1分米和1毫米有多長(zhǎng)，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。

2、通過(guò)實(shí)際測(cè)量，學(xué)—米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

3、通過(guò)“估一估”、“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)際感受1分米和1毫米的長(zhǎng)度，學(xué)—米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：1分米、1毫米的認(rèn)識(shí)，“估一估”實(shí)物的長(zhǎng)度。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件，米尺、1分硬幣、10厘米鉛筆若干（按小組分）。

學(xué)具：學(xué)生直尺、長(zhǎng)約1分米、1毫米的物品。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)引入

身穿花衣裳，個(gè)子細(xì)又長(zhǎng)。寫出漂亮字，需要它幫忙。請(qǐng)同學(xué)們快快猜一猜，它是誰(shuí)呢？

鉛筆不僅僅可以寫出漂亮字，還可以幫我們學(xué)—數(shù)學(xué)知識(shí)呢？這節(jié)數(shù)學(xué)課我們一起測(cè)量鉛筆有多長(zhǎng)。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些有關(guān)長(zhǎng)度單位，用手勢(shì)比一比，1m、1cm大約有多長(zhǎng)？

二、探索分米

1、估：老師給同學(xué)們發(fā)了1支鉛筆，請(qǐng)你估測(cè)這枝鉛筆有多長(zhǎng)？說(shuō)說(shuō)你是怎樣估測(cè)的？（聽(tīng)取匯報(bào)）

2、量：同學(xué)們估測(cè)的結(jié)果不一樣？怎樣才能得出準(zhǔn)確的結(jié)果呢？請(qǐng)你們用直尺量一量這支鉛筆的長(zhǎng)度，邊量邊說(shuō)一說(shuō)你是怎樣量的？（抽生一邊匯報(bào)，一邊在實(shí)物投影儀上演示。）

3、知：你們知道嗎？10厘米的長(zhǎng)度還可以用1分米表示，即1分米=10厘米，分米是比厘米大一些的長(zhǎng)度單位，用字母dm表示，即1dm=10cm。

4、比：在直尺上找出1分米的長(zhǎng)度，用手勢(shì)表示出來(lái)？我們的身體是一把尺，從中指尖開(kāi)始量手掌，到哪兒長(zhǎng)1dm，再用手比一比。

5、找：找一找教室中哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米？

6、小組活動(dòng)：（1）在米尺上找出1分米的長(zhǎng)度，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）用長(zhǎng)1分米的鉛筆去量1米的長(zhǎng)度，能量幾次？你知道了什么？

揭示：1米=10分米1m=10dm

7、老師給你們準(zhǔn)備的鉛筆是你們丟掉的，為自己算一算，每人丟一分米長(zhǎng)的鉛筆，10人丟了多長(zhǎng)的.鉛筆？全班50人，共丟了多長(zhǎng)的鉛筆？大約有幾個(gè)小朋友那么高？多浪費(fèi)呀！希望同學(xué)們愛(ài)惜學(xué)—用具，養(yǎng)成節(jié)約的好—慣。

三、自學(xué)毫米

1、請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的鉛筆，用認(rèn)識(shí)分米的方法：估、量、知、比、找去認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位，遇到困難時(shí)，請(qǐng)書這位好朋友來(lái)幫忙，自學(xué)書40頁(yè)（2）部分內(nèi)容。比一比，誰(shuí)學(xué)得最認(rèn)真，自己學(xué)到的知識(shí)最多？

2、聽(tīng)取匯報(bào)，質(zhì)疑。

3、課件演示，得出1厘米=10毫米，即1cm=10mm。

四、嘗試練—

1、游戲：用手勢(shì)比一比下列長(zhǎng)度：1米、1毫米、10厘米、1厘米、1分米、10毫米、10分米。

2、課件出示：（1）填出適當(dāng)?shù)膯挝弧＃?）解決問(wèn)題：小猴一家比身高。

《鉛筆有多長(zhǎng)》教案10

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的活動(dòng),知道1分米和1毫米有多長(zhǎng)，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。

2．通過(guò)實(shí)際測(cè)量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

3．通過(guò)估一估、量一量等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估算能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具：米尺、1分硬幣、錢幣若干（按小組分）。

學(xué)具：學(xué)生用尺、長(zhǎng)約1分米、1毫米的物品。

切入舉偶

謎語(yǔ)引入。

身穿花衣裳，

個(gè)子細(xì)又長(zhǎng)。

寫出漂亮字，

需要他幫忙。

同學(xué)們開(kāi)動(dòng)小腦瓜，快快猜一猜，它是誰(shuí)呢？（鉛筆）

對(duì)了，這節(jié)課我們一起量一量鉛筆有多長(zhǎng)。（板書課題）

對(duì)話平臺(tái)

玩中學(xué)

一、認(rèn)識(shí)分米。

1．估一估。

先利用已有經(jīng)驗(yàn)估一估，發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力。

a)課前老師在每個(gè)學(xué)習(xí)小組的書桌里悄悄地放了一支鉛筆，趕快把它找出來(lái)，放在桌面上，請(qǐng)同學(xué)們睜大眼睛，結(jié)合已有的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)估測(cè)一下，這支鉛筆有多長(zhǎng)，填在書中表格中。

b)交流、匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)你是怎么估出來(lái)的。

2．量一量。

在估一估的'基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，驗(yàn)證估測(cè)結(jié)果。

（1）看來(lái)同學(xué)們估的長(zhǎng)度都不一樣，要想知道這支鉛筆到底有多長(zhǎng)，你能想出有根據(jù)的好辦法嗎？（用尺子量）

（2）動(dòng)手實(shí)踐。親自用尺測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，并把結(jié)果填在書中的表格里。

（3）匯報(bào)結(jié)果。驗(yàn)證于估測(cè)的差距。

3．說(shuō)一說(shuō)。

通過(guò)交流，熟練掌握1分米的實(shí)際長(zhǎng)度以及分米與米、厘米之間的關(guān)系。

（1）你們知道10厘米是多長(zhǎng)嗎？用手表示出長(zhǎng)度來(lái)。

板書：10厘米就是1分米。

（2）介紹分米。

分米是比厘米大一些的長(zhǎng)度單位，在國(guó)際上可以用符號(hào)表示出來(lái)，誰(shuí)給大家講一講。（指名介紹）

分米、厘米之間的關(guān)系你們會(huì)用符號(hào)表示出來(lái)嗎？指名上前寫，其他同學(xué)在筆記本上完成。

全班齊讀公式。

（3）活動(dòng)。

a.讓我們用分米為單位量一量教室里哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米？

b.再拿出格尺，快速找一找從哪兒到哪兒之間的距離也是1分米？

c.指名匯報(bào)。

（4）觀察直尺，然后討論出米、分米、厘米之間的關(guān)系。

匯報(bào)、板書、齊讀。

二．認(rèn)識(shí)毫米。

1．量一量。

引導(dǎo)操作，設(shè)下疑問(wèn)。

每個(gè)人的書桌上都有橡皮，請(qǐng)你用直尺量一量橡皮的長(zhǎng)度是多少？

用厘米做單位量出物體的長(zhǎng)度，有時(shí)不是整厘米數(shù)，因而得不到準(zhǔn)確的結(jié)果。

要想比較準(zhǔn)確地量出物體的長(zhǎng)度，你們有什么辦法？

那么誰(shuí)知道比厘米還小的長(zhǎng)度單位是多少？

2.議一議。

讓學(xué)生嘗試探究新知，牢固地建立起新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成表象。

（1）1毫米到底有多長(zhǎng)？它與厘米之間到底有什么關(guān)系？我們一起在觀察和操做中獲得這些知識(shí)。

（2）觀察直尺，完成表格，然后討論厘米與毫米的關(guān)系。

（3）指名匯報(bào)。

3．說(shuō)一說(shuō)。

進(jìn)一步加深對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)。

請(qǐng)大家繼續(xù)觀察直尺，1毫米到底有多長(zhǎng)？估計(jì)一下桌面上的學(xué)具，哪一個(gè)厚度大約是1毫米？再動(dòng)手量一量，檢驗(yàn)一下你的判斷準(zhǔn)確嗎？

2．量一量。

解決疑問(wèn)，讓學(xué)生真正感受毫米的作用。

大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了毫米這個(gè)長(zhǎng)度單位，現(xiàn)在我們以毫米為單位再量一下橡皮的長(zhǎng)度。

這次量的結(jié)果與開(kāi)始比，哪一個(gè)數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確呢？

學(xué)中做

1．完成練一練的第1題。

請(qǐng)同學(xué)們先估一估，再量一量。比比看，誰(shuí)估測(cè)的最接近？

2．完成練一練的第2題。

可充分放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后同桌互檢。在做前，教師要給予適當(dāng)提示：畫線段時(shí)勿忘記畫出兩個(gè)端點(diǎn)。

3.在（ ）里填上合適的數(shù)。

4．在（ ）里填上合適的長(zhǎng)度單位。

3．判斷

4．請(qǐng)為同一種物體選擇不同的單位。

《鉛筆有多長(zhǎng)》教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，認(rèn)識(shí)1分米和1毫米有多長(zhǎng)，掌握米、分米、厘米和毫米之間 的關(guān)系，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，感受分米、毫米的實(shí)際意義，積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，初步發(fā)展空間觀念。

2、能根據(jù)情境選擇長(zhǎng)度單位，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步體會(huì)單位的實(shí)際意義，初步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。

3、通過(guò)尋找生活中1分米、1毫米的事物，加強(qiáng)對(duì)分米和毫米實(shí)際意義的體會(huì)，并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，體驗(yàn)1分米和1毫米有多長(zhǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

用分米、毫米表示物體的長(zhǎng)度，進(jìn)行簡(jiǎn)單的.單位換算。

教學(xué)過(guò)程：

一、師生交流，復(fù)習(xí)舊知。

1、猜測(cè)老師的身高。

師：經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的共同學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)是老朋友了?，F(xiàn)在，誰(shuí)知道老師的身高是多少？大膽地猜一猜吧！

學(xué)生猜測(cè)。

師：我來(lái)告訴大家，我的身高是1米64厘米。

（猜測(cè)教師的身高是我精心設(shè)計(jì)的與學(xué)生的課前交流，不僅能創(chuàng)設(shè)輕松融洽的課堂氛圍，拉近教師和學(xué)生之間的距離，而且學(xué)生在表述時(shí)會(huì)自然而然的用到我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位的知識(shí)，為下面的學(xué)習(xí)與探究進(jìn)行鋪墊。）

2、回憶米和厘米

師：老師的身高，用到了兩個(gè)長(zhǎng)度單位，是哪兩個(gè)？（米和厘米） 誰(shuí)還記得米用哪個(gè)字母來(lái)表示？厘米呢？你們能用手比比一米有多長(zhǎng)嗎？那一厘米有多長(zhǎng)呢？米和厘米之間有什么關(guān)系？

學(xué)生說(shuō)說(shuō)，用手比一比。

（由于本課必須在具有長(zhǎng)度單位米和厘米的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行探索，所以我在介紹過(guò)自己的身高后，及時(shí)復(fù)習(xí)兩個(gè)長(zhǎng)度單位，開(kāi)展說(shuō)字母的表現(xiàn)形式，比長(zhǎng)度大約有多長(zhǎng)，想兩者之間的關(guān)系，三個(gè)連貫的小活動(dòng)，既避免學(xué)生在下一環(huán)節(jié)操作中的陌生感，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。）

二、操作感知，探究新知

1、測(cè)量吸管的長(zhǎng)度。

師：（出示吸管）小朋友們都有一根吸管，拿起來(lái)看一看，想一想，估計(jì)一下。吸管大約有多長(zhǎng)嗎？

學(xué)生說(shuō)說(shuō)，并說(shuō)明理由。

師：我們估計(jì)的準(zhǔn)確嗎？用尺子認(rèn)真的量一量。

《鉛筆有多長(zhǎng)》教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過(guò)實(shí)際測(cè)量，了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

2.通過(guò)測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的活動(dòng)，知道1分米和1毫米的長(zhǎng)度。

3. 通過(guò)估一估，量一量等活動(dòng)發(fā)展估算能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)境激疑

1. 我們以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些?

米(m) 厘米(cm)

2. 用手比一比1米和一厘米有多長(zhǎng)?

3. 你能正確使用這些長(zhǎng)度單位了嗎?

(1)房子高約4( ); (2)一支鉛筆長(zhǎng)18( );

(3)米尺長(zhǎng)100( ); (4)課桌高約7( );

二、互動(dòng)解疑

1. 認(rèn)識(shí)分米

(1)猜一猜課桌高約7什么呢?

板書：分米dm

(2)探究分米與厘米之間的關(guān)系，你對(duì)分米還有哪些了解?

1分米=10厘米 1dm=10cm

(3)剪一剪，1分米到底有多長(zhǎng)?你能從紙條上找出1分米，并把它剪下來(lái)嗎?

(4)想一想，周圍哪些物體的長(zhǎng)度大約為1分米?

(小棒、光碟盒的長(zhǎng)度……)

(5)我們的直尺的長(zhǎng)度大約是幾分米?(2分米)

2. 米與分米之間的進(jìn)率

(1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿壮呱险页鰩讉€(gè)1分米，并匯報(bào)

0——10 10——20 40——50 90——100

(2)1分米與1米之間的關(guān)系

①在米尺上數(shù)出1米里面有10個(gè)1分米，1米=10分米。

②1分米=10厘米 1米=100厘米 100厘米里面有10個(gè)10厘米

所以1米=10分米 1m=10dm

3. 認(rèn)識(shí)毫米

(1)請(qǐng)你先估算一下數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚大約各是幾厘米?

(2)講述：當(dāng)不夠1厘米時(shí)，為了測(cè)得更精確，我們要用比厘米還小的長(zhǎng)度單位：毫米。

①關(guān)于毫米，你都知道些什么?

1厘米中間有10個(gè)小格，每一小格的長(zhǎng)度是1毫米。

所以1厘米=10毫米 1cm=10mm

②建立1毫米的表象

A：一張IC卡，先估一估，再量一量它的長(zhǎng)、厚度。

B：課堂練習(xí)本，先估一估，再量一量。

4. 階段性小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)新的`長(zhǎng)度單位“厘米和分米”，現(xiàn)在我們一共認(rèn)識(shí)了四個(gè)長(zhǎng)度單位，今后我們?cè)跍y(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，可以用米、分米、厘米作單位。如果測(cè)量比較精確，我們還可以用毫米，這些長(zhǎng)度單位之間有什么關(guān)系?

1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米

1米=100厘米 1分米=100毫米 1米=1000毫米

三、實(shí)踐運(yùn)用

1. 填一填

2dm=( )cm 70mm=( )cmm 800cm=( )m

6m=( )dm 80cm=( )dm 3m=( )cm

2. 畫線段

①20mm ②3cm5mm ③2dm

3. 在括號(hào)里填上合適的長(zhǎng)度單位。

練習(xí)本的長(zhǎng)約( ); 課桌寬約( ); 一棟樓高( );

數(shù)學(xué)書厚5( ); 小亮身高135( ); 課桌高9( )。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

比劃所學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位。

《鉛筆有多長(zhǎng)》教案13

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、在實(shí)踐活動(dòng)中知道1分米和1毫米有多長(zhǎng)，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力，建立分米和毫米的表象。

2、在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位；了解米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。

3、在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。

4、發(fā)展估測(cè)意識(shí)，提高估測(cè)能力。

〖教材分析〗

本節(jié)課是本單元的第一課時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)第二冊(cè)時(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“厘米”和“米”這兩個(gè)長(zhǎng)度單位，能體驗(yàn)1米和1厘米的長(zhǎng)度，理解1米=100厘米。這節(jié)課是有關(guān)長(zhǎng)度的第二階段的學(xué)習(xí)，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生再認(rèn)識(shí)兩個(gè)新的長(zhǎng)度單位“分米”和“毫米”。教材通過(guò)讓學(xué)生估一估、量一量、想一想、議一議、說(shuō)一說(shuō)、做一做，使其建立起分米和毫米的表象，形成解決生活中長(zhǎng)度問(wèn)題的一些基本策略，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。教學(xué)中，教師要盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)而有意義的問(wèn)題情境，讓學(xué)生自主動(dòng)手解決問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生在操作學(xué)具、解決問(wèn)題的過(guò)程中，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。此外，估測(cè)是測(cè)量的一個(gè)重要組成部分，在現(xiàn)實(shí)生活中有著重要作用，因此，估測(cè)活動(dòng)應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

我校位于市中心，學(xué)校的教學(xué)條件較好，班級(jí)配備有電腦、電視及投影等電教設(shè)施，便于日常教學(xué)工作的使用。此外，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有著比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在生活中已經(jīng)具有了測(cè)量物體長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn)，并在前面的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位――米和厘米，具有初步的估測(cè)意識(shí)，因此，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師應(yīng)合理組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多動(dòng)、多說(shuō)、多想，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索和解決問(wèn)題，從中感受數(shù)學(xué)的意義、價(jià)值，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，力爭(zhēng)在課堂教學(xué)中多給學(xué)生一些思維的空間和活動(dòng)的余地。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

（一）認(rèn)識(shí)分米

1、設(shè)置情境，質(zhì)疑導(dǎo)入

（1）請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)老師的年齡、體重及身高。（表示身高時(shí)用到了“米”和“厘米”這兩個(gè)長(zhǎng)度單位。）

（2）動(dòng)手操作：用“米”或“厘米”作單位量自己課桌的寬。（當(dāng)學(xué)生用“米”做單位量時(shí)，課桌寬不夠1米，用“厘米”做單位時(shí)，量得很麻煩。）

2、獨(dú)立探索，發(fā)現(xiàn)新知

（1）匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生想像：如果有一個(gè)比“厘米”大而又比“米”小的長(zhǎng)度單位就好了。

（2）小組討論：這個(gè)單位規(guī)定為多長(zhǎng)合適？學(xué)生討論。（得出以“10厘米”為一個(gè)單位比較好。）匯報(bào)并說(shuō)明理由，從而引出“分米”。分米可以用字母dm表示，1分米可以寫成1 dm。

（3）在尺子上找到1分米（不一定從0刻度開(kāi)始）。你的尺上一共有幾個(gè)1分米？同桌互量從手腕到指尖有多長(zhǎng)；量一量，估一估，身邊還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米；用手勢(shì)分別表示出1分米、2分米的長(zhǎng)度。

（4）討論米、厘米、分米之間的關(guān)系。（板書：1分米=10厘米，1 dm=10 cm，1 m=100 cm，1 m=10 dm。）

（二）認(rèn)識(shí)毫米

1、設(shè)置情境，質(zhì)疑導(dǎo)入

（1）猜一猜老師手中的鉛筆有多長(zhǎng)，你有什么好辦法？

（2）學(xué)生動(dòng)手操作，測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。（課件演示測(cè)量結(jié)果的放大圖――6厘米3毫米。）

（3）看到這個(gè)測(cè)量的結(jié)果，你想說(shuō)些什么？問(wèn)些什么？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：格尺上的1小格表示什么。）

2、自主探索，發(fā)現(xiàn)新知

（1）教師或?qū)W生講解：格尺上的1小格表示1毫米。

讓學(xué)生拿出手中的尺子找到1毫米。（使學(xué)生了解：尺子上任意1小格都是1毫米。）用一個(gè)字概括出1毫米的特點(diǎn)。（小、細(xì)、短……）

（2）在學(xué)具袋中找到長(zhǎng)度、寬度或厚度是1毫米的物體。（如：1分硬幣的厚度，IC卡的厚度，3張撲克牌的厚度，1分硬幣上表示年份的小數(shù)字“1992”中“1”下面的“”長(zhǎng)，撲克牌中“K”一豎的寬度，膠帶的厚度……）

用手勢(shì)表示出1毫米的長(zhǎng)度，怎樣驗(yàn)證手勢(shì)是否準(zhǔn)確？（用拇指與食指輕輕捏住厚度是1毫米的物體，再用另一只手將其取走，拇指與食指之間的空隙大約是1毫米。）

（3）生活中你在哪兒聽(tīng)說(shuō)過(guò)“毫米”這個(gè)詞？（課件演示：11月份上旬全國(guó)降水量分布圖、蜂鳥圖、35毫米自動(dòng)榴彈發(fā)射器圖、世界上最薄的手機(jī)圖、眼瞼及腳底皮膚的厚度圖、手指甲及腳趾甲生長(zhǎng)速度圖等。）

（4）知道1厘米=10毫米。

（課件演示）淘氣和笑笑為了“1厘米長(zhǎng)，還是10毫米長(zhǎng)”這個(gè)問(wèn)題而爭(zhēng)吵。數(shù)學(xué)博士認(rèn)為：1厘米與10毫米同樣長(zhǎng)。

為什么數(shù)學(xué)博士要這樣說(shuō)呢？聽(tīng)了他的話，你明白了什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解：1厘米=10毫米；進(jìn)行長(zhǎng)度比較時(shí)，不僅要看數(shù)字，還要看長(zhǎng)度單位。）

自己在尺子上數(shù)出10毫米。

（三）復(fù)習(xí)鞏固，應(yīng)用提高

1、手指游戲

（1）教師邊說(shuō)邊演示：“手指兄弟親又親，大哥掛帥高高站，二哥是首我是尾，我是小弟表毫米，米到毫米記得牢，手指叉開(kāi)表進(jìn)率，相等空間代表10，大哥二哥有秘密，等待我們?nèi)ソ颐??！保ㄓ谩翱彀濉钡男问秸f(shuō)出來(lái)。）

（2）學(xué)生互相動(dòng)手表演。

給學(xué)生留有思考的空間：“大哥二哥到底有什么秘密呢？明天我們就一起來(lái)揭密?！?/p>

2、看圖說(shuō)出回形針和課本的長(zhǎng)度。

3、自己測(cè)量樹(shù)葉標(biāo)本的長(zhǎng)度和寬度。

4、剪出長(zhǎng)度為30 mm，2 cm，5 mm，1dm的彩帶。

5、先估測(cè)各種實(shí)物的長(zhǎng)度、寬度或厚度，再進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。

6、淘氣的日記

（1）20xx年9月11日星期四天氣：小雨

今天早晨，我從2分米長(zhǎng)的床上爬起來(lái)，來(lái)到了衛(wèi)生間，拿起1毫米長(zhǎng)的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。學(xué)校離我家不遠(yuǎn)，大約有90厘米，上學(xué)路上我看見(jiàn)有一棵高2厘米的樹(shù)被風(fēng)刮斷了，連忙找來(lái)了一根長(zhǎng)1厘米的繩子把小樹(shù)綁好。我跑步趕到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書包里翻出1毫米長(zhǎng)的鋼筆和4米厚的筆記本，認(rèn)真地做起筆記。

改正用錯(cuò)的長(zhǎng)度單位。淘氣有沒(méi)有值得我們學(xué)習(xí)的地方？

（2）20xx年10月14日星期二天氣：晴

下課了，我發(fā)現(xiàn)教室里的一塊玻璃壞了，于是，我趕緊量好玻璃的尺寸記下來(lái)，讓爸爸幫我們重新安好?？墒?，爸爸拿著玻璃來(lái)到學(xué)校時(shí)，卻安不了，這是為什么？我該怎么辦？

學(xué)生討論，分析原因，找到解決問(wèn)題的辦法。（忘記加上窗框的寬度。）

（3）20xx年10月29日星期三天氣：晴

今天，老師給我們出了幾道題，可是，我怎么想也做不出來(lái)。我想，老師大概出錯(cuò)題了吧？請(qǐng)大家?guī)臀铱匆豢?。（思考題，不作全班要求。）

1—9（）＝1（）

1（）—59（）＝1（）

1（）—99（）＝1（）

1（）—999（）＝1（）

（四）全課小結(jié)，拓展延伸

這節(jié)課你有哪些收獲？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又想了解哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？

〖教學(xué)反思〗

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。

教學(xué)中，我將兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題“測(cè)量桌子的寬度”與“測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度”讓學(xué)生觀察討論，由此激起學(xué)生探尋除米和厘米以外其他長(zhǎng)度單位的強(qiáng)烈愿望。

2、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，我向?qū)W生提供生活中的一些實(shí)物：1分硬幣、IC卡、膠帶、鉛筆、橡皮和一些撲克牌等，既使學(xué)生感受到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活，又使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。

3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

課堂上，一名學(xué)生在測(cè)量實(shí)物時(shí)發(fā)現(xiàn)1元硬幣的厚度是1毫米多一點(diǎn)、2毫米不到。于是，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“那對(duì)于不是整毫米數(shù)的物體，如果我們想得到更精確的結(jié)果，怎么辦呢？”學(xué)生感覺(jué)應(yīng)該有一個(gè)比毫米更小的長(zhǎng)度單位。我又告訴他們：“其實(shí)比毫米更小的長(zhǎng)度單位確實(shí)還有，請(qǐng)同學(xué)們課后去查閱工具書，也可以向別人請(qǐng)教或上網(wǎng)尋找?！睂W(xué)生在動(dòng)手操作中提出了新問(wèn)題，教師也讓學(xué)生在允許范圍內(nèi)加以討論，這些看似對(duì)教學(xué)不利的“突發(fā)事件”，實(shí)際上把它利用起來(lái)，讓學(xué)生再一次產(chǎn)生探尋課本以外新知的欲望，讓他們知道知無(wú)止境，也為學(xué)生走出課本、走向課外創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。

4、關(guān)注學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生感覺(jué)到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。

教學(xué)中，我始終讓學(xué)生自己去觀察，在觀察中發(fā)現(xiàn)新知，在交流中歸納新知，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得積極主動(dòng)。反思這一過(guò)程，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的最大價(jià)值。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。因此，教學(xué)時(shí)要努力創(chuàng)建有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在獲取作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必需的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面得到充分發(fā)展。

5、本節(jié)課的教學(xué)中，由于我在使用多媒體演示格尺上的'1分米、1毫米時(shí)，沒(méi)有向?qū)W生強(qiáng)調(diào)說(shuō)明屏幕上的1分米或1毫米是放大了的1分米或1毫米，容易使學(xué)生對(duì)1毫米和1分米的長(zhǎng)度概念產(chǎn)生誤解。因此，在今后的教學(xué)中要保證每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都盡量做到合理準(zhǔn)確。

〖案例點(diǎn)評(píng)〗

劉老師設(shè)計(jì)的“鉛筆有多長(zhǎng)”一課，對(duì)“教師如何教，學(xué)生如何學(xué)”的問(wèn)題進(jìn)行了初步的探索。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，導(dǎo)入部分“以疑引學(xué)”，新授部分“以探引學(xué)”，練習(xí)部分“以趣引學(xué)”，努力引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)分米和毫米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位的探索、認(rèn)知和應(yīng)用過(guò)程。

1、展示知識(shí)，關(guān)注過(guò)程

本節(jié)課的新授部分給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)自主探索的機(jī)會(huì)。由于在教授本節(jié)課前學(xué)生在生活中已經(jīng)有了測(cè)量物體長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn)，并在前面的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位――米和厘米，具有初步的估測(cè)意識(shí)，因此，教師沒(méi)有枯燥地講授1毫米有多長(zhǎng)，而是把抽象的數(shù)學(xué)概念“毫米”變?yōu)閷W(xué)生看得見(jiàn)摸得著的表象――找1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度，放手讓學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，給學(xué)生充分的思考時(shí)間，擴(kuò)大學(xué)生的探索空間，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立探索發(fā)現(xiàn)、討論交流，充分展示自己的思維成果。

2、創(chuàng)設(shè)情境，貼近生活

在本設(shè)計(jì)中，教師創(chuàng)設(shè)多種富有實(shí)效性的、與學(xué)生生活背景有關(guān)的情境，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、探究數(shù)學(xué)問(wèn)題提供豐富、生動(dòng)、有趣的資源。設(shè)計(jì)的導(dǎo)入部分，教師安排“動(dòng)手操作情境”――量一量課桌的長(zhǎng)度，由此激起學(xué)生探尋米、厘米以外的長(zhǎng)度單位的強(qiáng)烈愿望；新授部分設(shè)計(jì)“故事情境”――淘氣與笑笑的爭(zhēng)執(zhí)，并利用多媒體課件，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，增加課堂教學(xué)的趣味性，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

此外，設(shè)計(jì)的其他部分，也創(chuàng)設(shè)了多種情境。如，活動(dòng)情境――讓學(xué)生找長(zhǎng)度是1分米、1毫米的物體；交流情境――讓學(xué)生以小組為單位交流淘氣的爸爸為什么安不上玻璃；生活情境――讓學(xué)生了解生活中與毫米有關(guān)的信息；問(wèn)題情境――猜一猜老師的年齡、身高、體重……

以上這些教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中親身感受數(shù)學(xué)，讓他們體驗(yàn)到我們的生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，萌發(fā)一種“數(shù)學(xué)真有趣，我要學(xué)數(shù)學(xué)”的心理。

3、立足教材，活用教材

《標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要打破課內(nèi)與課外，校內(nèi)與校外的壁壘，充分利用課本以外的數(shù)學(xué)資源，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生投身數(shù)學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展。因此，這就要求教師能夠以教材為本，活用教材，積極開(kāi)發(fā)教材以外的資源。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師沒(méi)有拘泥于教材，而是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的要求進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)募庸ぁ＠?，在教學(xué)分米的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師活用教材，將教材中的量鉛筆變?yōu)榱空n桌，避免了形式上的重復(fù)。再如，教材中練一練的第2題是畫線段，而教師將其改為剪彩帶，這樣就增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及動(dòng)手操作能力。

4、營(yíng)造氛圍，體驗(yàn)情感

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師還關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感和體驗(yàn)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真是其樂(lè)無(wú)窮。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師讓學(xué)生在一個(gè)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境中，不僅真正建立1分米、1毫米的空間觀念，而且使他們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)好學(xué)，數(shù)學(xué)真有趣。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)不再是抽象、枯燥的知識(shí)，而是充滿魅力和靈性、與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的不是知識(shí)的灌輸，而是探索的魅力、發(fā)現(xiàn)之余的喜悅和無(wú)窮的求知欲。

《鉛筆有多長(zhǎng)》教案14

〖教學(xué)內(nèi)容

北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《鉛筆有多長(zhǎng)》

〖教學(xué)目標(biāo)

1.在實(shí)踐活動(dòng)中知道1分米和1毫米有多長(zhǎng)，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力，建立分米和毫米的表象。

2.在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位；了解米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。

3.在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。

4.發(fā)展估測(cè)意識(shí)，提高估測(cè)能力。

〖教學(xué)重難點(diǎn)

1.建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度概念。

2.理解掌握米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。

〖教學(xué)具準(zhǔn)備

課件、尺子、學(xué)具、鉛筆、A4白紙

〖教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)認(rèn)識(shí)分米

1.設(shè)置情境，質(zhì)疑導(dǎo)入

(1)請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)老師的身高。(表示身高時(shí)用到了米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位。)

(2)用合適的單位填空。課桌高7（）。（用m和cm填都不合適，激發(fā)學(xué)習(xí)需要。）

2.獨(dú)立探索，發(fā)現(xiàn)新知。

(1)匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生想像：如果有一個(gè)比厘米大而又比米小的長(zhǎng)度單位就好了。

(2)小組討論：這個(gè)單位規(guī)定為多長(zhǎng)合適?學(xué)生討論。(得出以10厘米為一個(gè)單位比較好。)匯報(bào)并說(shuō)明理由，從而引出分米。分米可以用字母dm表示，1分米可以寫成1dm。

(3)在尺子上找到1分米(不一定從0刻度開(kāi)始)。你的尺上一共有幾個(gè)1分米?同桌互量從手腕到指尖有多長(zhǎng)；量一量，估一估，身邊還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米；用手勢(shì)分別表示出1分米、2分米的長(zhǎng)度。

(4)討論米、厘米、分米之間的關(guān)系。(板書)

3．對(duì)兒歌：鞏固。嗨嗨，讓我們大家來(lái)比一比，比什么？比比米（分米、厘米），一米（分米、厘米）到底有多長(zhǎng)？1米（分米、厘米）大約有這么長(zhǎng)。（學(xué)生用手勢(shì)表示）

(二)認(rèn)識(shí)毫米

1?設(shè)置情境，質(zhì)疑導(dǎo)入。

(1)幫助淘氣量一量他的鉛筆有多長(zhǎng)。（尺子上的1小格表示什么？）

(2)學(xué)生動(dòng)手操作，測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。(課件演示測(cè)量結(jié)果的'放大圖--6厘米3毫米。)

(3)看到這個(gè)測(cè)量的結(jié)果，你想說(shuō)些什么?問(wèn)些什么?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：格尺上的1小格表示什么。)

2?自主探索，發(fā)現(xiàn)新知。

(1)教師或?qū)W生講解：格尺上的1小格表示1毫米。

讓學(xué)生拿出手中的尺子找到1毫米。(使學(xué)生了解：尺子上任意1小格都是1毫米。)用一個(gè)字概括出1毫米的特點(diǎn)。(小、細(xì)、短)

(2)在學(xué)具袋中找到長(zhǎng)度、寬度或厚度是1毫米的物體。(如：一塊七巧板的厚度)

用手勢(shì)表示出1毫米的長(zhǎng)度，怎樣驗(yàn)證手勢(shì)是否準(zhǔn)確?(用拇指與食指輕輕捏住厚度是1毫米的物體，再用另一只手將其取走，拇指與食指之間的空隙大約是1毫米。)

(3)生活中你在哪兒聽(tīng)說(shuō)過(guò)毫米這個(gè)詞?(課件演示：近10天降水量分布圖、蜂鳥圖、35毫米自動(dòng)榴彈發(fā)射器圖、世界上最薄的手機(jī)圖和最薄的筆記本電腦圖、眼瞼及腳底皮膚的厚度比較、手指甲及腳趾甲生長(zhǎng)速度比較等。)

(4)知道1厘米=10毫米。

(課件演示)淘氣和笑笑為了1厘米長(zhǎng)，還是10毫米長(zhǎng)這個(gè)問(wèn)題而爭(zhēng)吵。數(shù)學(xué)博士認(rèn)為：1厘米與10毫米同樣長(zhǎng)。

為什么數(shù)學(xué)博士要這樣說(shuō)呢?聽(tīng)了他的話，你明白了什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解：1厘米=10毫米；進(jìn)行長(zhǎng)度比較時(shí)，不僅要看數(shù)字，還要看長(zhǎng)度單位。)

自己在尺子上數(shù)出10毫米。

(三)復(fù)習(xí)鞏固，應(yīng)用提高

1.估一估，量一量。

2.看圖說(shuō)出回形針和課本的長(zhǎng)度。

3.畫出折出寬度為30mm,2cm，5mm,1dm的長(zhǎng)方形。

4.淘氣的日記

(1)20xx年9月11日星期四天氣：小雨

今天早晨，我從2分米長(zhǎng)的床上爬起來(lái)，來(lái)到了衛(wèi)生間，拿起1毫米長(zhǎng)的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。學(xué)校離我家不遠(yuǎn)，大約有90厘米，上學(xué)路上我看見(jiàn)有一棵高2厘米的樹(shù)被風(fēng)刮斷了，連忙找來(lái)了一根長(zhǎng)1厘米的繩子把小樹(shù)綁好。我跑步趕到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書包里翻出1毫米長(zhǎng)的鋼筆和4米厚的筆記本，認(rèn)真地做起筆記。

改正用錯(cuò)的長(zhǎng)度單位。淘氣有沒(méi)有值得我們學(xué)習(xí)的地方?

(2)20xx年10月14日星期二天氣：晴

下課了，我發(fā)現(xiàn)教室里的一塊玻璃壞了，于是，我趕緊量好玻璃的尺寸記下來(lái)，讓爸爸幫我們重新安好?？墒?，爸爸拿著玻璃來(lái)到學(xué)校時(shí)，卻安不了，這是為什么?我該怎么辦?

學(xué)生討論，分析原因，找到解決問(wèn)題的辦法。(忘記加上窗框的寬度。)

(3)20xx年10月29日星期三天氣：晴

今天，老師給我們出了幾道題，可是，我怎么想也做不出來(lái)。我想，老師大概出錯(cuò)題了吧?請(qǐng)大家?guī)臀铱匆豢础?思考題，不作全班要求。)

1-9()＝1()1()-59()＝1()1()-99()＝1()1()-999()＝1()

5.手指游戲

(1)教師邊說(shuō)邊演示：手指兄弟親又親，大哥掛帥高高站，二哥是首我是尾，我是小弟表毫米，米到毫米記得牢，手指叉開(kāi)表進(jìn)率，相等空間代表10，大哥二哥有秘密，等待我們?nèi)ソ颐堋?/p>

(2)學(xué)生互相動(dòng)手表演。

給學(xué)生留有思考的空間：大哥二哥到底有什么秘密呢?明天我們就一起來(lái)揭密。

(四)全課小結(jié)，拓展延伸

這節(jié)課你有哪些收獲?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又想了解哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?

《鉛筆有多長(zhǎng)》教案15

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的活動(dòng)，知道1分米和1毫米有多長(zhǎng)，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。

2、通過(guò)實(shí)際測(cè)量，理解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

3、通過(guò)“估一估”“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力。

教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、米尺、學(xué)生尺、1分米長(zhǎng)的鉛筆3、4支

學(xué)具準(zhǔn)備：每人一條學(xué)生尺、每人一枚1分硬幣

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)激趣導(dǎo)課

“身穿花衣裳，個(gè)子細(xì)又長(zhǎng)。寫出漂亮字，需要它幫忙?！蓖瑢W(xué)們開(kāi)動(dòng)小腦瓜,快快猜一猜,它是誰(shuí)呢?

師；鉛筆是大家的好朋友，陪伴同學(xué)們每天的學(xué)習(xí)生活，你知道嗎？在鉛筆的長(zhǎng)度里面還藏著許許多多的數(shù)學(xué)知識(shí)呢？讓我們來(lái)比一比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的知識(shí)最多。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景

1、估一估。

（每人拿出1枝鉛筆，師把準(zhǔn)備好的1分米長(zhǎng)的鉛筆發(fā)下去。）我們先來(lái)估計(jì)一下，手里的鉛筆有多長(zhǎng)？板書課題：鉛筆有多長(zhǎng)

你是怎樣估計(jì)的？把你估計(jì)的結(jié)果和方法跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。生匯報(bào)。（滲透估計(jì)方法的多樣性）

2、量一量

同學(xué)們估計(jì)的結(jié)果是不是接近鉛筆的實(shí)際長(zhǎng)度呢？快拿出尺子來(lái)量一量吧。

3、寫一寫。誰(shuí)愿意把你測(cè)量的結(jié)果寫到黑板上去？

4、質(zhì)疑：“12厘米多一點(diǎn)”是什么意思？閉上眼睛想一想“一點(diǎn)”是多長(zhǎng)？能想象的出來(lái)嗎？看來(lái)呀，“12厘米多一點(diǎn)”不能準(zhǔn)確地表示出鉛筆的長(zhǎng)度。想一想，有沒(méi)有更準(zhǔn)確一些的表示方法？

二、探究新知

※活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)毫米

1、認(rèn)一認(rèn)。

仔細(xì)觀察尺子，有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？

生：可以用毫米來(lái)幫忙。

師：你還知道毫米，真了不起，快給大家說(shuō)一說(shuō)，毫米是什么意思？1毫米有多長(zhǎng)？

生：1厘米中間的1個(gè)小格就是1毫米。

師：請(qǐng)大家看著自己的尺子，他說(shuō)的你發(fā)現(xiàn)了嗎？你認(rèn)為有道理嗎？現(xiàn)在誰(shuí)也認(rèn)識(shí)毫米了，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。

2、毫米和厘米的關(guān)系

師：細(xì)心數(shù)一數(shù)，還能發(fā)現(xiàn)關(guān)于毫米的什么秘密？

生：1厘米里面有10個(gè)小格，10個(gè)1毫米。

師：那我們可以說(shuō)1厘米=10毫米。板書：1厘米=10毫米

3、讀刻度

師：我都數(shù)花眼了，有沒(méi)有好辦法？

生：我發(fā)現(xiàn)從0到1的中間有一條長(zhǎng)一些的線。

師：大家都看到了嗎？其他1厘米的中間有長(zhǎng)刻度線嗎？

生：有，我還發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)刻度線的前面是5個(gè)小格，后面也是5個(gè)小格。

師：你的發(fā)現(xiàn)很有意義！我們可不可以利用這個(gè)發(fā)現(xiàn)來(lái)更快地讀出長(zhǎng)度？

小練習(xí)：投影出示直尺，師指生讀。

6厘米5毫米、10厘米4毫米、15厘米7毫米。

3、感知1毫米的長(zhǎng)度。

（1）（生拿出1分硬幣）估計(jì)一下，這枚硬幣的厚度是多少？

再量一量。

師：生活中銀行卡、電話卡的厚度大約也是1毫米。

（2）師示范：用食指和拇指輕輕地捏住硬幣，另一只手慢慢抽出，看一看留在兩個(gè)手指中間的1毫米有多長(zhǎng)？你有什么感覺(jué)？可以用什么詞來(lái)形容一下？

生：短、小。

師：對(duì)呀，1毫米比較短，不細(xì)心都注意不到，所以，我們?cè)跍y(cè)量和畫線段的時(shí)候一定要細(xì)心仔細(xì)！

4、估一估

觀察我們的身邊哪些物體的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米做單位？估一估大約是幾毫米？

※活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)分米

1、揭示分米

師：在這些鉛筆的長(zhǎng)度里面，還藏著一個(gè)很特別的，是哪一個(gè)呢？（稍停）師指出：是“10厘米”，因?yàn)?0厘米的長(zhǎng)度還有另外一個(gè)響亮的名字——1分米。（板書：分米）

分米是一個(gè)新的長(zhǎng)度單位，1分米也就是10厘米那么長(zhǎng)。板書：1分米=10厘米

2、感知1分米的長(zhǎng)度

（1）找一找。

你能從尺子上找出1分米的長(zhǎng)度嗎？指給你小組的同學(xué)看看。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你找的是從刻度幾到幾的長(zhǎng)度是1分米？

（2）量一量。

請(qǐng)同學(xué)們量一量從你的中指指尖到手掌哪個(gè)位置的長(zhǎng)是1分米？指給小組的同學(xué)看一看。

看，我們的`手掌上又多了一把1分米長(zhǎng)的小尺子，我們可以用它來(lái)幫忙估計(jì)長(zhǎng)度了。

（3）畫一畫。

你能用尺子畫一條1分米長(zhǎng)的線段嗎？畫完后同桌交換過(guò)來(lái)量一量畫的是不是準(zhǔn)確？

誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你是怎樣畫的？從刻度幾畫到幾？

師質(zhì)疑：尺子上沒(méi)有0刻度，我該怎樣畫出1分米長(zhǎng)的線段？

生：從1畫到11，從2畫到12……

3、分米和米的關(guān)系

出示米尺：你能在這條米尺上找出從哪到哪的長(zhǎng)度是1分米嗎？這條尺子上一共有多少個(gè)1分米？

生：這條尺子上一共有10個(gè)1分米。

師板書：1米=10分米

4、感知幾分米

（1）從0到20的長(zhǎng)度是多少？用手比劃一下2分米有多長(zhǎng)？我們身邊哪些物體的長(zhǎng)大約是2分米？

生：文具盒、20厘米長(zhǎng)的尺子、腳。

（2）同桌合作：量出從中指的指尖到胳膊肘窩之間的長(zhǎng)度。

生：3分米。

師：看，我們的身體上又多了一把3分米長(zhǎng)的小尺子，有了這些尺子的幫助，同學(xué)們估計(jì)的本領(lǐng)就更大了！

5、觀察身邊或周圍哪些物體的長(zhǎng)可以用分米做單位，估計(jì)一下大約是幾分米？

※字母表示：

1、復(fù)習(xí)：米用哪個(gè)字母表示？厘米呢？

2、師介紹：分米用字母dm表示，毫米用字母mm表示。

3、學(xué)生嘗試用字母表示三個(gè)等式。師板書：1cm=10mm

1dm=10cm 1m=10dm

※解決問(wèn)題：現(xiàn)在可不可以比較準(zhǔn)確地量出鉛筆的長(zhǎng)度？趕快量一量吧，把測(cè)量的結(jié)果寫出來(lái)。然后同桌交換測(cè)量，檢驗(yàn)是否準(zhǔn)確。

三、系統(tǒng)整理所學(xué)單位名稱

我們一共有幾個(gè)長(zhǎng)度單位朋友了？你能給它們排排隊(duì)嗎？并說(shuō)一說(shuō)為什么？

四、游戲：看誰(shuí)估計(jì)本領(lǐng)高。

每4人一個(gè)小組，先選好要估計(jì)的物體，每人都來(lái)估計(jì)出長(zhǎng)度，說(shuō)出估計(jì)結(jié)果。然后進(jìn)行測(cè)量，誰(shuí)估計(jì)的結(jié)果最接近實(shí)際長(zhǎng)度，誰(shuí)就得勝一次。最后，誰(shuí)勝出的次數(shù)最多，誰(shuí)的本領(lǐng)高。

五、課堂小結(jié)。

說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？感覺(jué)還有哪些不足？你還想對(duì)老師說(shuō)些什么？有什么好的建議？