第一篇：六年級的教學(xué)課件

六年級的教學(xué)課件應(yīng)該怎么制定？課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。下面小編為大家?guī)砹昙壍慕虒W(xué)課件，希望大家多多閱讀！

六年級的教學(xué)課件

1一、詞語鋪墊導(dǎo)入，揭示新課

1、詞語鋪墊。

丑陋 渺小 鴻毛 卑微 唾棄 滅亡

美麗 偉大 泰山 崇高 愛戴 永生

2、本單元我們已學(xué)過關(guān)于魯迅的哪些文章?你了解到魯迅先生是怎樣一個人?生簡單匯報。

3、揭示課題，板書，齊讀。(今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇紀(jì)念魯迅的文章，著名詩人臧克家于1949年寫的經(jīng)典詩篇《有的人》)

二、初讀詩歌，整體感知

1、指三名學(xué)生朗讀，檢查學(xué)生是否讀通順、正確。

2、根據(jù)朗讀表現(xiàn)，簡單評價。及時指導(dǎo)字音，呵在詩中讀啊的音。呵平時讀---笑呵呵，還可以讀-----呵斥，呵在這應(yīng)該讀第---四聲。試著讀好這一句。

三、范讀引領(lǐng)，指導(dǎo)朗讀

1、聽讀錄音。(今天，我?guī)痛蠹艺垇砹艘晃焕蠋?。聽，他來?)

2、教師教給方法，指導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏，讀好停頓和重音。(教師示范第一小節(jié)，指名練習(xí)第二小節(jié)，自由完成三到七小結(jié)。)

3、學(xué)生自由展示朗讀，把握節(jié)奏。

4、齊讀，慢慢讀出詩的味道。

讀出了詩的味道!我相信你們已經(jīng)感受到了詩歌的魅力。

四、對比品讀，理解內(nèi)容，體驗情感

1、可是詩歌的魅力不僅僅表現(xiàn)在它有明顯的節(jié)奏，更表現(xiàn)在它獨特的寫法上。請同學(xué)們默讀這首詩，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?(生默讀體會)

2、生匯報發(fā)現(xiàn)：對比的寫法，讀出相應(yīng)詩句。再讀讀，還有什么發(fā)現(xiàn)?

(引導(dǎo)學(xué)生說出每小節(jié)中還有對比，2、3、4小結(jié)對比的是有的人對人民的不同態(tài)度;5、6、7小結(jié)對比的是有的人的不同結(jié)果;其實這兩部分內(nèi)容之間又是一一對照的。)

3、根據(jù)學(xué)生匯報的適時出示插圖和文字，圖文對照，男女生對比朗讀。

4通過對比，我們發(fā)現(xiàn)這“有的人”指的就是哪兩類人?引讀第一小節(jié)，這兩類人你能用兩個詞語概括一下嗎?(雖生猶死，雖死猶生)

3、對這兩類人，你認為作者的態(tài)度一樣嗎?生匯報出幾種態(tài)度：批判，贊揚，熱愛。你對這兩類人的態(tài)度呢?充分激發(fā)學(xué)生情感。

4、對待不同的人，勢必會有不同的態(tài)度，不同的表情和不同的語氣。請同學(xué)們兩兩對讀，一人一句，讓我從你們的表情中看看誰最能讀出臧克家的心聲。

5、師生對讀，烘托詩情。

小結(jié)：同學(xué)們讀得真好!全心全意為人民服務(wù)的人我們更——愛戴、敬仰、懷念……。損害人民利益的人我們更——痛恨，蔑視，憎惡。

六、研讀品悟，升華情感

1.看課文題目，副標(biāo)題是——紀(jì)念魯迅有感(齊讀)，有一個奇特的現(xiàn)象，你發(fā)現(xiàn)了嗎?詩中卻沒有提到魯迅的名字。詩人該不會忘了吧?你一定能從文中找到魯迅的影子。學(xué)生讀詩找詩句。

2、匯報讀詩句。結(jié)合所學(xué)課文簡單談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

3、感悟魯迅精神：這首詩只是在贊揚魯迅一個人嗎?在我們的記憶中，在我們的身邊，還有哪些人也和魯迅先生一樣在全心全意為人民服務(wù)?

4、讓我們把深深的敬仰獻給那些值得我們永遠懷念的人。齊讀描寫魯迅的詩句。

七、課堂小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀

1、這節(jié)課你有什么收獲?

2、你打算做個怎一個什么樣的人?

3、總結(jié)：讀兩句詩，把俯首甘為孺子牛的精神用到學(xué)習(xí)，工作生活中。做一個對人民，對社會有用的人。

八、拓展訓(xùn)練，從容練筆

1、看課文資料，了解人們紀(jì)念魯迅的活動及評價。

2、通過本單元的學(xué)習(xí)，我們對魯迅先生一定有了更深刻地認識。也更激起了我們對先生的深切懷念?！队械娜恕肥顷翱思以诩o(jì)念魯迅逝世十三周年的時寫的，今年是魯迅逝世75周年，也是魯迅誕辰130周年，讓我們深切緬懷偉大的思想家、革命家、文學(xué)家魯迅先生。請你為先生獻上真摯懷念詞吧!(如果能試著運用對比的寫法，用上課前積累的詞語寫幾句詩，會更精彩!)

板書：

20* 有的人

紀(jì)念魯迅有感

雖死猶生 騎 人民恨

對比

雖生猶死 俯 人民愛

六年級的教學(xué)課件

2教學(xué)目標(biāo)：

1、讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風(fēng)度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。

2、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

3、感受戲劇表演的神奇魅力。

重點難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。

2、體會在戲曲之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

教學(xué)過程：

一、問題引入

1、“舞臺”是什么?學(xué)生自由發(fā)言。

2、作者對“舞臺”有怎樣的感情?找出文中的句子，用橫線劃出。

(舞臺對我有著神奇的吸引力)

3、再找出與這句相照應(yīng)的句子讀一讀。(結(jié)尾句)

二、交流、討論

學(xué)生找出以下句子，隨機交流。

1、我還沒有出生，便和舞臺結(jié)下了不解之緣。

(1)你從哪里看出舞臺和“我”結(jié)下了不解之緣?

(2)讀了句子，你感受到什么?

是啊，在娘胎時，“我”就“登臺唱戲”;一出世，就亮開嗓門唱;這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的戲曲天分。

2、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

“我”剛會走路，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑可愛、熱愛戲曲的孩童形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場景是多么生動有趣。誰能讀出有趣?

指導(dǎo)朗讀。

3、每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。

“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開戲曲的熏陶，母親對戲曲的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀(jì)就隨母親到處奔波，戲曲的種子早已埋在了“我”的心里，這是多么讓人感動的一幕。

那么，你知道文中的“我”──也就是的作者的母親是誰嗎?

三、引入資料

介紹新鳳霞，同時推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧?！?/p>

四、小結(jié)

1、“我”在戲曲上的成功離不開家庭的熏陶，特別是離不開母親的影響，母親對戲曲孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更離不開“我”在戲曲舞臺上練就的勇氣和力量。

2、快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫出了“我”在戲曲生涯中磨練自己的勇氣和力量?

全班交流。

3、為什么一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到里屋呢?其中包含著奶奶什么心愿?

4、全班交流。

五、拓展訓(xùn)練

1、從文中受到了什么啟發(fā)?

2、說說自己在學(xué)習(xí)成長之路上得到的鍛煉和收獲。

3、展示自己課外收集的戲曲家們不為人知的艱辛的成功之路。

六、總結(jié)

在“戲曲和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功，同時，課文還含蓄地闡述了“老實做人，認真演戲”的道理。

第二篇：六年級搭石課件

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。

3、學(xué)習(xí)作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

體會作者是如何通過平凡的事物讓我們感受到美的。

教學(xué)時數(shù)：二課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入。

二、學(xué)生自讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文。自主學(xué)習(xí)生字詞。

2、小組合作學(xué)習(xí)。

（1）每一個小組課前準(zhǔn)備一套生字詞卡片。

（2）組內(nèi)互相的檢查，字字落實。

3、重點指導(dǎo)。

“漲”和“間”是多音字。

4、要求寫的字，學(xué)生先自己字形，然后臨寫，比較。糾正。

5、教師根據(jù)學(xué)生寫字時出現(xiàn)的共性問題進行指導(dǎo)

三、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、你覺得哪些詞寫出了老人一心一意為他人著想的品質(zhì)？

“無論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個來回”“直到滿意了才肯離去”行動地刻畫了老人認真細致的動作，表現(xiàn)了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。

（1）老人踩到了不穩(wěn)的搭石，心里會怎么想的？表情、動作又會怎么樣？

（2）在挑選合適的石頭的時候，會怎樣想怎樣做？

（3）滿意離去時，會是怎樣的心理、表情、動作？

4、學(xué)生交流各自想象的畫面，體會老人的心靈美。

5、指導(dǎo)感情朗讀。

四、小結(jié)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。

1、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）指名學(xué)生讀第三自然段。

（2）討論：作者是怎樣描寫一行人走搭石時動作的協(xié)調(diào)有序的？

“像輕快的音樂”“給人畫一般的美感”

（3）引導(dǎo)體會“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的地道風(fēng)景”。

2、學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）學(xué)生自由讀課文。

（2）思考：作者寫了哪兩個事例？

（3）指導(dǎo)回答。

（4）交流：從“如果有兩個人面對面同時直到溪邊……”和“假如遇上老人來走搭石……”這兩個事例中，我們不但能看到一幅幅和諧的畫面，也能夠感受到畫面中人物的美好心靈。

3、學(xué)習(xí)第5自然段。

讓學(xué)生結(jié)合前文暢談對這段話的理解，進一步體會作者借搭石所要贊揚的無私奉獻、一心為他人著想的個性美。

三、指導(dǎo)朗讀全文。

四、引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的感受。

五、小組交流。

六、全班交流。

鼓勵學(xué)生對不同意見展開爭論，讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟。

第三篇：六年級《難忘的啟蒙》課件

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感悟老師們的愛國精神和嚴謹、認真的工作態(tài)度，體會作者對啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。

教學(xué)過程：

一、檢查導(dǎo)入。

同學(xué)們，有一位北京大學(xué)的教授，叫沙健孫。他寫了一篇文章，懷念他的啟蒙老師。這篇文章，就是我們今天要學(xué)習(xí)的17課《難忘的啟蒙》。

大家已經(jīng)預(yù)習(xí)，誰來說說題目中“啟蒙”的意思。

老師的“啟蒙”，為什么使作者難忘呢?他在文中寫下了哪幾件令他難忘的事情呢?

學(xué)生交流后，歸納板書：抗日講演、老師對“我”的兩次批評、抵制日語課。

二、學(xué)習(xí)2~5小節(jié)。

1、同學(xué)們，邊讀邊想是很重要的閱讀方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面，請你們用心去讀讀2~5節(jié)，想一想，這是老師對學(xué)生什么的“啟蒙”?作者現(xiàn)在回想這件事時，心情怎么樣?

2、指名朗讀。想一想，我們應(yīng)該用怎樣的感情來朗讀?

3、日本侵略者殘忍地虐殺中國人民。就在這個時候，老師在學(xué)校組織抗日講演比賽，以此來激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。老師們強烈的愛國情感和革命的勇氣，怎么不令學(xué)生敬佩呢?

三、學(xué)習(xí)6~7節(jié)。

1、批評，是老師經(jīng)常用的教育方式，即使是好同學(xué)也不例外。作者在上小學(xué)時，有兩個強項，可就在這兩個強項上，作者也受到過老師的批評。那到底是怎么回事呢?

2、學(xué)生默讀課文。

3、指名根據(jù)“插圖”簡單介紹老師對“我”的兩次批評。

4、同學(xué)們都了解了事情的前因后果，可有一點你們還不知道，作者在受到批評后，還對老師說了一些話。想一想，他會對老師說些什么?

5、雖然事隔多年，但這樣的批評還是刻骨銘心。同學(xué)們，你在六年的小學(xué)生活中也有類似的情景嗎?

四、學(xué)習(xí)第8節(jié)。

1、在學(xué)生的眼里，老師是和藹可親的，但是又是嚴厲的。作者的老師也是這樣。但是，老師對作者的一門課的學(xué)習(xí)態(tài)度特別寬容，為什么?

2、學(xué)生參考資料，聯(lián)系課文討論。

3、出示填空：

“嚴”是因為----------------------;“寬”是因為----------------------------。

4、老師教育“我”的事還有很多很多，不僅鼓勵“我”在知識的海洋里遨游，而且教育“我”應(yīng)該做一個正直的人，給“我”精神力量!

五、學(xué)習(xí)第1節(jié)。

1.范讀。

2.誰能像作者那樣滿懷深情的讀出這一段?

六、總結(jié)全文。

今天，我們學(xué)習(xí)了17課《難忘的啟蒙》。老師們的愛國精神和嚴謹、認真的工作態(tài)度使我們受到啟迪，作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念，使我們受到感染。我也真誠地希望老師們的點點滴滴教育，在你們的心靈生根、發(fā)芽，成為你們難忘的啟蒙。

七。作業(yè)。

1、朗讀課文

2、填空：

我時常懷著深深的感激之情，思念著我的啟蒙老師。是他們________，教導(dǎo)我_________________________。我即將小學(xué)畢業(yè)了，無論我走到哪里，___________。

評析：

【《難忘的啟蒙》是六年級的一篇閱讀課文。丁老師在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，用一教時指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，是恰當(dāng)?shù)?。教師順?yīng)學(xué)生的思路，先閱讀難忘的三件事，再閱讀總起全文的第一段話，在教學(xué)設(shè)計上是有創(chuàng)意的。而且在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己難忘的啟蒙老師，有效地進行閱讀的遷移，使讀和寫有機地結(jié)合起來。在教學(xué)中，老師的教學(xué)和啟發(fā)是富有激情的。激情是藝術(shù)家頭上的光環(huán)，沒有激情，也就沒有藝術(shù)。教學(xué)，沒有激情，也就不能創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍。】

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識教學(xué)點

1.學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。

2.理解文章的主要內(nèi)容，體會啟蒙老師的美好品質(zhì)。

(二)能力訓(xùn)練點 繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生從文章的內(nèi)容聯(lián)想開去，即聯(lián)想自己的小學(xué)生活實際。

(三)德育滲透點

1.激發(fā)熱愛祖國，尊敬師長的思想感情。

2.教育學(xué)生要勤勉，做一個正直、誠實的人。

(四)美育滲透點

從作者以美好的心態(tài)回憶自己的小學(xué)生活中受到美的熏陶。

二、學(xué)法引導(dǎo)

(一)教師教法

談話法，聯(lián)想法。

(二)學(xué)生學(xué)法

自學(xué)討論法。

三、重點·難點·疑點及解決辦法

(一)重點

理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對美好的小學(xué)生活的回憶。

(二)難點

理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)。

(三)解決辦法

通過小組討論，教師相機點撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。

四、師生互動活動設(shè)計

(一)教師活動設(shè)計

在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，了解、歸納學(xué)生預(yù)習(xí)時遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方法解決自己的問題，并注意及時總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法。

(二)學(xué)生活動設(shè)計

1.自學(xué)課文，提出不能解決的問題并帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會。劃詞劃句，動腦、動口、動手，弄懂課文內(nèi)容。

2.通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題，小組內(nèi)不能解決的全班討論解決。

五、教學(xué)步驟

(一)揭示課題

同學(xué)們，課題中的“啟蒙”是什么意思?

在你六年的小學(xué)生活中，給你印象最深的老師是誰?

(二)檢查預(yù)習(xí)

1.自由讀全文，思考文章寫了啟蒙老師的哪幾件事?

2.你有哪些不懂的問題，提出來。

3.歸納學(xué)生提出的問題：

(1)啟蒙老師是些怎樣的人，為什么讓“我”時常心懷感激?

(2)為什么老師的許多表揚“我”都淡忘了，而教師的批評和懲戒“我”至今未曾忘記?

(3)“從這些寬嚴之間，同學(xué)們也領(lǐng)悟了一些道理?！蔽覀冾I(lǐng)悟了什么道理?

(4)文章的最后一句話是什么意思?

……

(三)小組討論大家提出來的問題

可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問題。

(四)全班交流討論結(jié)果，教師相機點撥

1.你覺得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì)，作者是怎樣寫出來的?

(1)熱愛祖國

①演講

教師引導(dǎo)：“我們”的演講是在怎樣的情況下進行的?說明了什么?

有感情地朗讀這一部分。

②寬嚴之間

教師引導(dǎo)：對什么寬?對什么嚴?從中你體會到了什么?

有感情地朗讀這一部分。

(2)治學(xué)嚴謹，教育嚴格

①“嗅覺特長”的故事

教師引導(dǎo)：你對這件事怎么看?你由此想到了什么?

②“寫大字”的故事

教師引導(dǎo)：老師說“我”時“我”的心情是怎樣的?聯(lián)想一下，老師批評你時你是怎么想的?

有感情地朗讀這一部分。

2.理解最后一段話

教師引導(dǎo)：老師播下的種子是什么?這些種子開花結(jié)果了，是什么意思?最后一個反問句是什么意思?由這段話你想到了什么?

有感情地齊讀這句話。

(五)全文質(zhì)疑，釋疑

(六)情感遷移

通過學(xué)習(xí)這篇課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣的印象，用具體的事例說說這個老師的美好品質(zhì)。有興趣的同學(xué)可以寫下來。

第四篇：九寨溝教學(xué)課件

《九寨溝》教學(xué)設(shè)計

洮南七小

鄭秋麗

背景分析：

時代的發(fā)展要求學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方式，同時也要求教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改變教學(xué)方式，從而真正改變過去接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，實現(xiàn)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取知識的能力，分析解決問題的能力以及交流與合作的能力。

五年級語文課程中，識字教學(xué)與閱讀教學(xué)齊頭并進。但與其他年級比較，識字教學(xué)與閱讀教學(xué)又各有其特點。識字教學(xué)側(cè)重點是：在書寫中體會漢字的優(yōu)美，所以在下面的教學(xué)中，教者注重指導(dǎo)學(xué)生觀察每個字的每一筆在虛宮格中的位置，每個字的結(jié)構(gòu)特點。閱讀教學(xué)側(cè)重點是加強朗讀指導(dǎo)，重視閱讀感受和體驗，揣摩文章的表達順序，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法，提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀。所以在下面的教學(xué)中，教者努力讓學(xué)生思考“怎么寫”的問題，并要求學(xué)生敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。

信息時代的孩子是活潑開朗的，他們從多種渠道獲取信息，但他們多數(shù)對于信息不能正確取舍和整理?？梢哉f他們的知識面雖是寬闊的，但沒有深度和系統(tǒng)性；攝取的知識很多，但正面影響和負面影響都有。同時，現(xiàn)代孩子的性格多樣化，我們要據(jù)此考慮教學(xué)方法 教材分析

本篇課文也是描寫景色的，描寫的是我國著名的風(fēng)景區(qū)九寨溝的美麗景色。本課語言生動，為我們描繪出一幅美麗的大自然風(fēng)景畫。全文共有7個自然段，課文開頭寥寥數(shù)語勾畫出九寨溝“童話世界”般的美麗，之后，介紹了九寨溝的地理位置及名揚世界的聲譽。在3、4兩個自然段里，具體描寫了九寨溝美麗的五花海和瀑布。

5、6兩個自然段介紹的是九寨溝豐富的動植物資源。最后一個自然段，以感謝大自然、祝福九寨溝的真摯情感結(jié)束全文。課文抓住九寨溝突出的特點，采用具體描寫和概括描寫相結(jié)合的方法，運用具體的數(shù)據(jù)形象生動地展現(xiàn)了九寨溝的美麗景色，歌頌了大自然的神奇。教學(xué)目標(biāo)：

1.認識本課10個生字，會寫6個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解九寨溝景物的特點，感受大自然的美麗與神奇，培養(yǎng)對祖國大好河山的熱愛。

4、學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)的寫作特點，能夠圍繞中心句進行描寫。教學(xué)重點：了解九寨溝景物的特點，學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)的寫作特點，能夠圍繞中心句進行描寫 課時分配：兩課時

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)九寨溝的文字、圖片、聲像等資料 教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)，品讀感悟，啟發(fā)點撥

教學(xué)過程：

第一課時 一． 引入新課

同學(xué)們，通過假想旅行，我們曾到過千山一碧的大興安嶺，也曾到過充滿成熟氣息的三峽。今天，我們繼續(xù)假想旅行，去四川的九寨溝看一看。二．新課

（一）初讀課文，交流預(yù)習(xí)，理清結(jié)構(gòu)

1、自己讀課文，把生字讀準(zhǔn)，讀正確，讀通順。

2、交流預(yù)習(xí)

（1）、檢查生字和讀課文情況（2）、交流課前收集的資料

三、再讀課文，說說每個自然段都寫了什么內(nèi)容。（指名回答）

四、試著給課文分段

三大段：第一段（第一自然段）：九寨溝是一個神奇的童話世界。第二段（2、3、4、5、6自然段）具體介紹九寨溝的美景和資源。第三段（第7自然段）祝愿九寨溝永遠美麗神奇。

五、再讀課文，課文從幾方面介紹九寨溝的呢？（地理位置和享譽世界的聲望、水和瀑布、動植物資源）

六、指導(dǎo)寫字：

注意每個字哪一筆在橫中線上，哪一筆在豎中線上。寫“熊”字時，要注意觀察四點底在虛宮格中的位置，要寫得舒展，托住上面的 “能”字，不要寫得太大，太扁。第二課時

一、看九寨溝圖片2至5，導(dǎo)入

同學(xué)們，知道這是哪里嗎？藍天、白云、雪山、森林，倒映在晶瑩剔透的湖泊之中；湖泊、泉水、灘流、瀑布，綴成一串串宛若從天而降的珍珠。這就是一塵不染、自然純凈的“童話世界”—九寨溝！（板書：九寨溝）

二、學(xué)習(xí)課文

（一）九寨溝給你印象最深的地方是什么？自己讀課文，畫出相關(guān)的句子，講一講

（二）交流匯報 重點段落：第三自然段

1、看圖片6、7，欣賞九寨溝的五花海

2、理解詞語“斑駁迷離”“目不暇接”“滲透”“浸染”，從水的顏色、水波動蕩體會五花海的美和神奇。并用詞語說話。

3、練習(xí)朗讀（提供三段音樂，學(xué)生選其一，配樂朗讀圖片8）

過渡語：觀看了一幅幅圖片后，九寨溝的美麗景色已經(jīng)在我們頭腦的銀幕上放映出來，那么，怎樣通過朗讀來體現(xiàn)九寨溝的美呢？請同學(xué)們來到“配音空間站”我為大家準(zhǔn)備了三段音樂，請你選擇合適的音樂來配樂朗讀，做一次小小配音師吧?。ㄟm時指導(dǎo)朗讀）

4、體會總分結(jié)構(gòu)的寫作特點，圍繞中心句寫話使文章更有條理，更具體。

（1）第三自然段主要寫什么？是為要哪句話來寫的，這句話在這段的什么位置？

教師明確一句話用在句子的開頭，后面的話又圍繞這句話來寫，那么這句話就是中心句，起到總起作用

（2）同樣方法找到其他段落的中心句，體會怎樣圍繞中心句寫話。（注意用列數(shù)字的方法，進行概括性描寫可以更有說服性）（3）圍繞中心句寫一句話。例如：下課了，操場上很熱鬧。（4）回看第一自然段最后一句話體會總結(jié)的作用。

5、看圖片體會九寨溝的瀑布之奇、動植物資源的豐富（圖片9）

三、總結(jié)：九寨溝真是一個美麗神奇的童話世界，雖然經(jīng)過了一場特大地震的考驗，但九寨溝仍保留了它獨特的美，讓我們一起祝福九寨溝永遠美麗神奇。齊讀最后一段。

四、課堂訓(xùn)練

語文這門課是對我們的聽說讀寫能力的綜合訓(xùn)練。為了充實我們的頭腦，請大家快快進入“智力加油站”開始我們的智力加油吧（完練習(xí)題，課件出示相關(guān)內(nèi)容圖片10）

五、比較《林?！贰ⅰ度龒{之秋》、《九寨溝》三篇課文的寫景文章的不同。

這三篇文章在表達順序上各具特色?！读趾！窂膸X、林、花三個方面介紹林海的特點，《三峽之秋》按照時間的順序介紹秋日三峽一天里美麗的景色，《九寨溝》則分別從幾個方面介紹九寨溝的一塵不染、自然純凈。

六、開闊視野，豐富知識

大家還想了解有關(guān)九寨溝的更多信息嗎？現(xiàn)在我們就來盡情瀏覽吧?。ㄕn件出示圖片并播放歌曲《神奇的九寨》圖片11至14）

七、進行環(huán)保教育

這美麗的風(fēng)景已經(jīng)在我們心中銘刻，要使九寨溝的風(fēng)景永遠存在，你認為應(yīng)該采取怎樣的保護措施呢？ 板書設(shè)計

《九寨溝》

童話世界

水

動

是

植

靈

物

魂

豐富 課后反思

《九寨溝》這篇課文以生動的筆墨飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝的奇麗景觀，使人陶醉于九寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境里。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀。由于本班學(xué)生沒有去過九寨溝，對其缺乏感性認識，而五年級學(xué)生對寫景文章也不是特別感興趣，因此為了調(diào)動學(xué)生的積極性，課前通過多方搜集資料精心制作多媒體課件，讓學(xué)生通過優(yōu)美的畫面與九寨溝進行親密接觸。當(dāng)九寨溝如詩如畫的美景展現(xiàn)在學(xué)生面前時，學(xué)生由衷地發(fā)出了一聲聲驚嘆，這種利用多媒體課件展示優(yōu)美情景，美妙旋律的方式豐富了學(xué)生的形象感知，增加了大腦中的表象儲備，形象思維得以發(fā)展，同時能更好創(chuàng)造性的理解課文內(nèi)容。另外，《新課標(biāo)》指出，語文課程最基本的理念就是要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在語文學(xué)習(xí)活動中積累和發(fā)展語言。而高年級閱讀教學(xué)的重點又強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力和理解能力。揣摩文章的表達順序，領(lǐng)悟文章的基本表達方法。因此，依據(jù)課標(biāo)要求以及高年級閱讀教學(xué)的訓(xùn)練重點，在本課時教學(xué)中，除了以上所說的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境之外，我主要采用了以讀感悟、以讀促思，啟發(fā)點撥的教學(xué)策略。引導(dǎo)學(xué)生在品詞賞句中積累和發(fā)展語言，培養(yǎng)語感，揣摩作者先概括后具體或先具體后概括的構(gòu)段方法。比如對第三自然段的教學(xué)，我逐句讓學(xué)生反復(fù)讀，目的就是要達到以讀代講，以讀感悟，以讀促思。思考第一段最后一句話的作用，思考每段開頭的作用。另外，我們都知道，對學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，離不開對語言文字的訓(xùn)練，因此，在教學(xué)中我刻意引導(dǎo)學(xué)生要懂得體會關(guān)鍵詞語表情達意的作用。比如理解“斑駁迷離、浸染”等詞語時不僅聯(lián)系上下文理解詞義還進行了說話訓(xùn)練。體會寫作方法時不僅讓學(xué)生體會出具體寫和概括寫還進行了寫話訓(xùn)練。

總之，對這堂課的教學(xué)實施過程，目的就是讓學(xué)生借助圖片和在品詞賞句中感受九寨溝的美麗與神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的這一美好情感。同時，通過品詞賞句，在培養(yǎng)學(xué)生讀書和理解能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的語感，達到積累和運用語言、發(fā)展語言的目的。不足之處：

第一，本課教學(xué)中對一些知識點的傳授還是講得不透徹，學(xué)生學(xué)得并不是很扎實，有點走過場的感覺。比如亞熱帶，溫帶，脊椎動物的理解。第二，朗讀指導(dǎo)不到位。我覺得對學(xué)生邊讀邊想象的這樣一種朗讀技巧缺乏到位的示范和指導(dǎo)，我想只是停留在口頭上而已。我們常跟學(xué)生說要讀得有感情，要做到抑揚頓挫，但哪里該揚哪里該頓，恐怕我自己也講不清楚。三，駕馭課堂的能力還有待提高…… 資源來源：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》《教學(xué)參考書》

第五篇：六年級下冊語文《凡卡》課件

六年級下冊語文《凡卡》課件

下面是小編為大家?guī)淼娜私贪媪昙壪聝哉Z文《凡卡》教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思課件，歡迎各位的參考。

《凡卡》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

１、繼續(xù)進行默讀訓(xùn)練，提高默讀的速度與質(zhì)量。在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練表情朗讀。

２、學(xué)會１５個生字，理解“保佑”第８個詞語的意思，會用“指望、打攪”造句。

３、讀懂凡卡的信，了解沙俄制度下窮苦孩子生活的悲慘，激發(fā)學(xué)生對社會主義中國的愛。

【重點與難點】

１、重點：

訓(xùn)練快速默讀，提高默讀質(zhì)量，領(lǐng)會課文中心，激發(fā)對新中國的熱愛。

２、難點：

理清作者敘述、書信內(nèi)容和鄉(xiāng)村生活插敘的三條線；正確理解凡卡鄉(xiāng)村生活回憶的反襯作用；體會結(jié)尾貌喜實悲的含蓄寫法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

布置學(xué)生預(yù)習(xí)生字記號，準(zhǔn)備默讀訓(xùn)練小黑板、燈片。

【教學(xué)時間】

３課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、預(yù)習(xí)生字詞并檢查，快速默讀訓(xùn)練，初知課文大意。

２、統(tǒng)一分段，質(zhì)疑問難。

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入揭題

我們９歲時擁有什么？今天我們看看沙皇俄國一個９歲的小男孩凡卡過的是什么生活。

二、簡介作者

見“背景知識”２。

三、初讀課文

１、生字詞自學(xué)。

２、快速默讀課文，讀前出示下列問題：

⑴凡卡叫什么名字？是怎樣一個人？

⑵凡卡的爺爺是干什么的？

⑶課文主要寫什么？凡卡的要求是什么？為什么提這個要求？

邊讀邊圈劃。讀后全班交流匯報。

⑶再次快速默讀，理清人物關(guān)系：

姓名身分

阿里亞希涅鞋店老板

阿遼娜爺爺

艾果爾鄉(xiāng)下的老爺

康司坦丁·瑪卡里奇（凡卡）學(xué)徒

菲吉卡鄉(xiāng)下窮人

伊凡·菇科夫牧羊人

日發(fā)略維夫鄉(xiāng)下窮人

個別學(xué)生在燈片上作業(yè)，全班校對。

注：伊凡是凡卡本名，茹科夫是姓，凡卡是愛稱。作者同情小伊凡，敘述時用愛稱，而凡卡在給爺爺寫信的署名上用“伊凡”。

四、訓(xùn)練分段

１、出示提示：

按寫信前后分三段，將第二段分為四個部分。

２、質(zhì)疑問難，梳理需全班討論的問題。例如：

⑴爺爺為什么把唯一的小孫孫凡卡送到城里來當(dāng)學(xué)徒吃苦？

⑵凡卡寫信時為什么要反復(fù)回憶鄉(xiāng)下的事情？

⑶為什么第１０、１１自然段后面沒有引號？

⑷凡卡的信爺爺能收到嗎？會把凡卡接回家嗎？

五、鞏固作業(yè)

１、作業(yè)本上第１、２題。

２、朗讀課文，把回憶鄉(xiāng)下生活的自然段在△在段前標(biāo)出。

第二課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、進行默讀速度和質(zhì)量訓(xùn)練，學(xué)習(xí)一、二段。

２、進行表情朗讀訓(xùn)練，讀好凡卡的信。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)檢查

１、給帶點字選擇正確讀音：

不知不覺（jiào jué）摩平（mā mó）

擦亮了似的（shì sì）逮?。╠ǎi dài）

郵差（chā chà chāi）差錯（chā chà chài）

２、辨字組詞：

炕（）楦（）跪（）襖（）

吭（）渲（）詭（）沃（）

二、教學(xué)定向

１、凡卡是爺爺唯一的親人，為什么把他送到城里做學(xué)徒？

２、凡卡到莫斯科才３個月，為什么那么迫切地懇求爺爺帶他回家？

３、像凡卡一樣把信讀好。

三、閱讀訓(xùn)練

１、按書后第１題⑴、⑵，默讀５分鐘，同桌互議，全班討論交流：爺爺為什么要送凡卡去做學(xué)徒？哪些詞句中看出爺孫倆在鄉(xiāng)下生活過不下去了，爺爺是為了凡卡今后的生活才送他到莫斯科來的？為什么才三個月，凡卜就寫信乞求爺爺帶他回家？

２、第二次默讀：

集中讀第二段，讀后填表。

先獨立閱讀，用波浪線劃出有關(guān)語句，然后教師指導(dǎo)填“干什么活”，再由學(xué)生各自填其他。最后全班交流（可出示學(xué)生作業(yè)燈片，亦可出示標(biāo)準(zhǔn)答案），指導(dǎo)修改。

四、訓(xùn)練朗讀

凡卡生活這樣悲慘，他寫信時是什么心情？哪些詞語可以證明？

（擔(dān)心、漢了口氣；揉揉眼睛、抽噎；傷心地、呆呆。）

假如你們就是凡卡，在那個鞋店做學(xué)徒，過著連狗也不如的生活，當(dāng)你向自己唯一的親人寫信時該怎么說？

（各自將信連起來讀，自由練讀５分鐘，入境；教師示范讀第８、１０、１５自然段；學(xué)生學(xué)讀；個別優(yōu)生讀第８自然段，學(xué)生再自由學(xué)讀，最后齊讀第８、１５自然段。）

注意引導(dǎo)學(xué)生移情入境，發(fā)揮教師示范功能，抓好重點自然段，特別是幾句感嘆句、祈使句的朗讀訓(xùn)練。

五、課堂作業(yè)

１、作業(yè)本上第５題⑴、⑵，第６題⑴。

２、指導(dǎo)選句：

指望打攪

指望：可為盼望、期待；可為盼頭。

打攪：可指“擾亂”；亦可作受款待后的謙詞。

學(xué)生可分層作業(yè)：

Ａ寫兩個句子；Ｂ每個詞按不同的意思各寫兩個句子。

３、抄寫第６自然段，準(zhǔn)備聽寫。

第三課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、了解沙俄制度下勞動人民生活的悲慘，激發(fā)愛新中國之情。

２、了解插敘的反襯作用，對比寫法和含蓄結(jié)尾對突出中心的作用。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)檢查

看拼音寫詞語；聽寫第６自然段。

二、質(zhì)疑問難

課文主要寫什么？現(xiàn)在還有哪些問題不懂需要全班研究討論？

三、閱讀研究

１、快速默讀３分鐘：

課文有哪幾自然段是寫凡卡對鄉(xiāng)村生活的回憶？分別回憶了什么？課文插入這些回憶有什么作用？

⑴第４～６自然段回憶什么？爺爺守夜滋味好嗎？明明是苦的，為什么凡卡回憶中鄉(xiāng)村的冬夜這么美妙？

（出示第６自然段燈片，配上音樂，訓(xùn)練朗讀。）

⑵第１３、１４自然段回憶什么？爺爺冷得吭吭地咳，凡卜也凍僵了，他倆在冰天雪地中砍圣誕樹，老爺在干啥？為什么這樣的日子凡卡會認為是“多少快樂的日子呀”？

２、第１１自然段寫莫斯科的事，這和凡卡的生活有什么關(guān)系？

（富人和窮人生活的對比。）

課文還有哪些地方用到了對比？

（慈祥的爺爺──兇狠的阿里亞希涅；清苦的農(nóng)村──悲慘的城市；甜蜜的希望──凄慘的現(xiàn)實。）

自由讀找──四人議論──全班交流──課內(nèi)作業(yè)：作業(yè)本第６題⑴、⑵。

３、學(xué)習(xí)第三段：

凡卡寄信是什么心情？從哪些詞句看出？爺爺能收到信嗎？為什么？

明明收不到信，為什么課文結(jié)尾要寫凡卡“甜蜜的希望”，美好的夢境？

假如爺爺收到凡卡的信，凡卡能過上好日子嗎？為什么？全班討論，朗讀第３段，做作業(yè)本第５題⑶，第６題⑶。

四、指導(dǎo)片斷

在下列三題中，任選一題寫作：

１、續(xù)寫《凡卡的信寄出以后》。

２、想象作文：

《凡卡來到我們中間》。

３、讀后感：

我和凡卡比童年。

《凡卡》教學(xué)反思

教學(xué)《凡卡》(第十二冊)一文，如果通篇串講，不但使文章特色蕩然無存，學(xué)生感到索然無味，其效果也會事倍功半。因為文章篇幅較長，內(nèi)容縱橫交錯，它交織著寫信、回憶、側(cè)面烘托三條線索，多層次、多角度地突出文章的中心。如此錯綜復(fù)雜的事件關(guān)系，便構(gòu)成了本文的教學(xué)難點。為了實現(xiàn)長文短教、化難為易，我在教學(xué)中是這樣設(shè)計的：

首先，從整體入手，直奔中心，扣住學(xué)生的情感世界。待學(xué)生完成自習(xí)預(yù)習(xí)，了解課文大意后，我提出了這樣的問題：“初讀課文，你對本文有什么總的感受？”目的是讓學(xué)生悟出文中的情感，使整個身心沉浸在這一氛圍中，以縮小教學(xué)因時間、空間的差距所造成的困難。同時明確文章之所以感人，是因為作者采用了多層次、多角度的表現(xiàn)手法，來突出同一個中心：沙俄時代窮孩子的悲慘命運。這樣抓住關(guān)鍵，直奔要害，能給學(xué)生留下一個深刻的印象。

其次，有意識地把文章按線索破為三大塊，為突破重點做好準(zhǔn)備。我先請同學(xué)們自讀課文，找出凡卡給爺爺寫信的內(nèi)容，旨在讓學(xué)生抓住文章的主線。再采用以點帶面、發(fā)散思維的方法進行引導(dǎo)：“凡卡給爺爺寫信的內(nèi)容，哪一點最讓你感動？”這是抓住學(xué)生情感世界的一次延伸，所以他們不難得出共識：向爺爺述說悲慘學(xué)徒生活一段。接著精讀細讀：“凡卡受了哪些罪？”“凡卡的敘述使你的眼前展現(xiàn)了一幕幕怎樣的畫面？”目的之一在于讀懂內(nèi)容；目的之二在于感染情緒，使學(xué)生的心始終與凡卡的心緊緊地貼在一起，而且能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。進而明確此種描寫細膩、逼真的寫作手法。再繼續(xù)抓住情感：“試想一下，凡卡寫到這兒是一種什么心情？”發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)想像力，進一步感染學(xué)生的情緒?！叭绻憔褪切》部?，你會怎樣訴說？”請同學(xué)們有感情地朗讀這一段，提高朗讀能力?！胺部嗫嗟匕鬆敔攷厝ィ@一內(nèi)容信中多處出現(xiàn)，請大家有感情地朗讀，體會凡卡痛苦的心情?！边@樣一來，原來一封長信，就濃縮在一個重點段上，再放手讓學(xué)生朗讀，從中悟情明理。既節(jié)省了時間，又發(fā)展了學(xué)生的品評鑒賞能力！到此，教學(xué)的第一板塊結(jié)束。

[六年級下冊語文《凡卡》課件]