第一篇：《飛舞的彩球》教學(xué)反思

我講的是新授課《紅黃藍(lán)綠》主題中的體育課《飛舞的彩球》，本活動(dòng)的主要目標(biāo)是1）能用多種形式玩球，如拋、接、投等。2）提高手臂力量和動(dòng)作的靈活性。我的活動(dòng)準(zhǔn)備是若干幼兒自制的彩球、二段不同的音樂(lè)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是在快節(jié)奏的音樂(lè)下，我?guī)ьI(lǐng)孩子一起做熱身運(yùn)動(dòng)。有跑、跳、走、踢腿、轉(zhuǎn)腰等，在本環(huán)節(jié)中在做熱身運(yùn)動(dòng)時(shí)時(shí)間把握的不好，時(shí)間短了，對(duì)部分幼兒沒(méi)有起到作用；因?yàn)槭枪?jié)體育課我沒(méi)有穿球鞋，對(duì)本活動(dòng)的整體效果也有所影響。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒每人一個(gè)彩球，自由探索彩球的玩法；在本環(huán)境中幼兒興趣很高，探索了很多玩法，像拋、接、投，還有兩兩合作運(yùn)球、投接球等，達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是游戲“傳球接力”，將幼兒分成了四隊(duì)，以比賽的形式根據(jù)老師的口令傳球，并逐步增加游戲的難度，看看那對(duì)速度最快。在本環(huán)節(jié)中幼兒興趣很高，而且很有團(tuán)隊(duì)精神，活動(dòng)效果很好，但是再分完對(duì)伍時(shí)沒(méi)有發(fā)揮幼兒的主體性，沒(méi)有要求幼兒給自己的隊(duì)伍起名字。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是放松運(yùn)動(dòng)，在輕柔的音樂(lè)下，我?guī)ьI(lǐng)幼兒做放松動(dòng)作，同時(shí)將幼兒帶出活動(dòng)室，去外面繼續(xù)探索彩球的其他玩法，活動(dòng)結(jié)束。

在整個(gè)活動(dòng)中，達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)，幼兒游戲興趣很高，幼兒也探索了很多彩球的玩法，第三四個(gè)環(huán)節(jié)更是本次活動(dòng)的高潮，幼兒在活動(dòng)中收獲了快樂(lè)、體驗(yàn)了合作的快樂(lè)；當(dāng)然在活動(dòng)中也有一些不足之處，在評(píng)課老師的指點(diǎn)下，我會(huì)改正不足，在以后的工作中繼續(xù)努力，以提高業(yè)務(wù)水平。

第二篇：中班體育活動(dòng)《飛舞的彩球》

中班體育活動(dòng)《飛舞的彩球》 中班體育活動(dòng)《飛舞的彩球》

［設(shè)計(jì)思路］彩球具有顏色鮮艷，安全、耐用等特點(diǎn)，孩子在體育活動(dòng)中喜歡玩彩球。在本次活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒用多種玩法，如：拋、接、投、騎、頂、背等，發(fā)展幼兒的想象力，提高幼兒動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性。

［活動(dòng)目標(biāo)］

1、會(huì)用多種方法玩彩球，如：拋接、踢、滾等。

2、提高幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

［活動(dòng)準(zhǔn)備］

1、幼兒自制彩球若干（數(shù)量多于幼兒人數(shù)），可用花布包裹在廢舊報(bào)紙團(tuán)外扎緊，也可在花布內(nèi)包上棉花團(tuán)扎緊。

2、繩子、球門、籃球筐。

3、音樂(lè)磁帶。

［活動(dòng)過(guò)程］

1、準(zhǔn)備活動(dòng)。

幼兒手舉彩球，在音樂(lè)聲中沿場(chǎng)地四周進(jìn)行走、跑交替等簡(jiǎn)單的四肢動(dòng)作練習(xí)。

2、自由玩彩球。

（1）啟發(fā)幼兒想出多種玩的方法，如：拋接、踢、滾、運(yùn)等。

（2）鼓勵(lì)幼兒與別人合作玩。

（3）交流多種玩的方法，如：拋、接、投、騎、頂、背等。

3、游戲：飛舞的彩球。

（1）幼兒分成兩隊(duì)，分別站在長(zhǎng)繩兩邊，相互拋擊彩球，不要讓球落在自己場(chǎng)地上。

（2）游戲2－3遍。

4、傳球接力賽。

（1）幼兒分成四組，每組一個(gè)球，從第一個(gè)幼兒開(kāi)始將球傳至最后一個(gè)幼兒手中，比比哪一組最快。

（2）可以改變傳球的方法，如從頭頂傳，跨下傳，腰兩邊側(cè)傳等。

5、結(jié)束：幼兒手拿彩球在音樂(lè)聲中跳起歡快的舞。

［活動(dòng)延伸］

把彩球投放在區(qū)角中，讓幼兒進(jìn)一步尋覓彩球的多種玩法。

［效果分析］

本次活動(dòng)幼兒興趣濃厚，孩子們展開(kāi)了充分的想象，玩出了多種花樣，提高了動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性。在分組競(jìng)賽時(shí)，鍛煉了幼兒的合作能力，同時(shí)使幼兒體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。

第三篇：蝴蝶飛舞教學(xué)反思

《蝴蝶飛舞》反思

洪湖市雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

馬嬌琴

藝術(shù)本身就是充滿想像力和創(chuàng)造力的，它的開(kāi)創(chuàng)性是其他學(xué)科教學(xué)所不能比的。在藝術(shù)課上，教師扮演的角色并不意味著要給學(xué)生灌輸知識(shí)，而是在于引導(dǎo)學(xué)生充分展開(kāi)自己的想像，發(fā)揮自身的潛能。

本課我采用大量蝴蝶圖片和影像通過(guò)多媒體播放，使兒童在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上有新的突破、由動(dòng)到靜，帶兒童進(jìn)入情景。在做一做這個(gè)環(huán)節(jié)中，綜合運(yùn)用多種材料和表現(xiàn)手法大膽創(chuàng)新進(jìn)行再創(chuàng)作活動(dòng)，從動(dòng)手制作中了解形態(tài)對(duì)稱原理、色彩協(xié)調(diào)要素。從而激發(fā)學(xué)生感受和表現(xiàn)蝴蝶的興趣。并在審美活動(dòng)中充分拓展他們的思維和想象力。在評(píng)一評(píng)環(huán)節(jié)，采取展覽的形式進(jìn)行互評(píng)、師評(píng)等多元化評(píng)價(jià)，使不同層次的學(xué)生都有收獲，在評(píng)價(jià)中得到提高。本課還注重與其他學(xué)科整和的意識(shí)，如：在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用音樂(lè)、科學(xué)、語(yǔ)言表達(dá)、形體表現(xiàn)等因素，充分表現(xiàn)藝術(shù)課的魅力。

興趣是學(xué)習(xí)藝術(shù)的基本動(dòng)力之一。在課堂教學(xué)中，教師要利用一切機(jī)會(huì)，激發(fā)興趣、創(chuàng)造條件給每個(gè)學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)新的舞臺(tái)，讓學(xué)生盡可能地參與教學(xué)過(guò)程、大膽創(chuàng)新，在創(chuàng)作中體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)帶給他們的快樂(lè)。

第四篇：彩球的設(shè)計(jì)教學(xué)反思

彩球的設(shè)計(jì)教學(xué)反思

篇一：彩球的設(shè)計(jì)>教學(xué)反思

本課屬于[ 設(shè)計(jì)、應(yīng)用] 學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生習(xí)慣了平面的繪畫(huà)，對(duì)立體造型比較新鮮，容易激發(fā)學(xué)生的興趣。利用紙作為材料的制作，在小學(xué)美術(shù)階段是比較常見(jiàn)的，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生剪裁、刻、折、組合、添畫(huà)等方法進(jìn)行的立體造型，可以培養(yǎng)學(xué)生的立體造型能力，在學(xué)習(xí)插接彩球的創(chuàng)作、設(shè)計(jì)步驟和方法。通過(guò)對(duì)教材的研究和學(xué)習(xí)，提高分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)作事。教學(xué)中，每個(gè)單獨(dú)球面的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備是個(gè)關(guān)鍵，而用圓規(guī)和直尺繪制基本形，教學(xué)中要正確指導(dǎo)方法并加強(qiáng)小組合作的指導(dǎo)。

在教學(xué)中，教師通過(guò)欣賞感悟、激發(fā)興趣、實(shí)物展示、分析做法、小組協(xié)作、課堂展示、總結(jié)延伸來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。促進(jìn)學(xué)生立體造型能力和想象、創(chuàng)造能力的提高，培養(yǎng)學(xué)會(huì)相互交流、協(xié)作的能力。4 個(gè)班級(jí)上下來(lái)，效果相對(duì)理想，基本達(dá)到了教師的目標(biāo)，現(xiàn)就課堂教學(xué)中的一些感悟做如下反思：、課前欣賞，做好準(zhǔn)備工作。高年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣逐漸減弱，特別的男生，所以類似的制作課程，往往不能準(zhǔn)備好充分的制作材料，導(dǎo)致課堂上光聽(tīng)老師講、看同學(xué)做而自己最后都不能及時(shí)完成作業(yè)。本節(jié)克在前一課時(shí)，給學(xué)生欣賞了彩球，并讓學(xué)生數(shù)了足球的構(gòu)成塊面，讓學(xué)生對(duì)彩球的設(shè)計(jì)有了一定的了解，也激發(fā)了同學(xué)的興趣，所以只有極個(gè)別的同學(xué)沒(méi)有準(zhǔn)備相應(yīng)的制作材料。、把握教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探究。本課的難點(diǎn)并不是彩球的組合，也不是彩球的裝飾美化，而是構(gòu)成彩球的每個(gè)塊面的設(shè)計(jì)，必須尺寸統(tǒng)一。規(guī)范的繪制方法和合理的分工協(xié)作就很重要了。教學(xué)中先明確注意構(gòu)成彩球的每個(gè)塊面的邊長(zhǎng)都是相同的，在讓小組探究如何來(lái)設(shè)計(jì)彩球的塊面，并重點(diǎn)圍繞如何來(lái)繪制正三角形。既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，又針對(duì)重點(diǎn)來(lái)探究，突破了難點(diǎn)，最后教師介紹了自己的方法，供學(xué)生參考，讓學(xué)生選擇自己覺(jué)得方便、快捷的方式來(lái)制作。、加強(qiáng)小組指導(dǎo)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的作用。因?yàn)楸敬巫鳂I(yè)的工作量相對(duì)較大，所以采用了小組協(xié)作的方法，個(gè)別動(dòng)手能力差的學(xué)生，協(xié)作的人數(shù)也相對(duì)多一些，換成6 人小組，明確小組長(zhǎng)，應(yīng)為繪制的速度相對(duì)較慢，所以每小組至少一半人負(fù)責(zé)繪制，一人負(fù)責(zé)剪、折，一人負(fù)責(zé)用貼、畫(huà)的方法裝飾美化。教師加強(qiáng)了巡回輔導(dǎo)，小組的合作效率提高了，每個(gè)小組都可以即時(shí)完成作業(yè)。

存在問(wèn)題：由于考慮到發(fā)散性作業(yè)的難度較大，所以建議學(xué)生盡量用三角形的塊面來(lái)組合，所以多數(shù)小組也都是用三角形來(lái)制作，只有少數(shù)幾個(gè)小組嘗試了用三角形和正方形的組合來(lái)設(shè)計(jì)制作，作業(yè)形式相對(duì)單一。另外，一課時(shí)的上課時(shí)間也略嫌緊張，留給學(xué)生探究的時(shí)間不充實(shí)，也是導(dǎo)致作業(yè)單一的原因，可以安排兩課時(shí)，多設(shè)計(jì)幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，能更好的引導(dǎo)學(xué)生去探究、自主創(chuàng)作。

篇二：彩球的設(shè)計(jì)教學(xué)反思

《彩球的設(shè)計(jì)》是12冊(cè)第7課的教學(xué)內(nèi)容。屬于“設(shè)計(jì)。應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容。課前我仔細(xì)分析了教材。本課以正多邊形邊長(zhǎng)相等為基本原則，選取邊長(zhǎng)的一半剪出開(kāi)口，然后在正多邊形余下的外接邊上進(jìn)行創(chuàng)意、設(shè)計(jì)。插接彩球是有繪制樣板正多邊形、剪樣板、用樣板描圖復(fù)制、剪出材料、插接組合、裝飾等若干工序完成，其中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，彩球就插不起來(lái)。因此在教學(xué)中，我一再?gòu)?qiáng)調(diào)：制版是最重要的。這個(gè)是基礎(chǔ)。另外也強(qiáng)調(diào)了開(kāi)口的問(wèn)題。因?yàn)殚_(kāi)口直接影響插接。在以往的教學(xué)中我們老師普遍反映，學(xué)生缺乏創(chuàng)新，老師一示范，學(xué)生就跟著做，總有學(xué)生問(wèn)：老師，我可以跟你畫(huà)的一樣嗎？因此，我分析教材后，覺(jué)得老師只要把基本要求講清楚，對(duì)于6年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就不需要自己再做個(gè)事物了。只要解決樣板，插接是由學(xué)生去設(shè)計(jì)，創(chuàng)新的。再說(shuō)，做一個(gè)彩球需要相同的十幾個(gè)正多邊形，掌握了一個(gè)就可以了。所以，我決定讓學(xué)生2人合作完成一個(gè)。制定教學(xué)目標(biāo)有4條：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)做彩球的方法，能做一個(gè)漂亮的彩球。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

3、德育目標(biāo)：使學(xué)生有一定的審美觀，能自己去裝點(diǎn)房間。

4、創(chuàng)新目標(biāo)：自己研究、設(shè)計(jì)、制作一個(gè)彩球。本課重點(diǎn)是教學(xué)生做彩球的方法，使學(xué)生能夠自己設(shè)計(jì)、動(dòng)手做一個(gè)漂亮的彩球。

在實(shí)際教學(xué)中，我把重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)都講解的什么透徹，并且，為了打開(kāi)學(xué)生的思路，組織全班同學(xué)仔細(xì)比較與分析了教材中第14頁(yè)展示的11件大小不同，造型各異的彩球，學(xué)生得出：同樣是正三角形和正方形組合的彩球，按順序不同、色彩不同，就能插出不同的造型。既可用色彩、外形、裝飾紋樣、平面、半立體等方法進(jìn)行變化與創(chuàng)造。接下去，學(xué)生就開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)。我以為大家都能圓滿的完成作品。但沒(méi)有想到，學(xué)生卻沒(méi)有按照預(yù)先的結(jié)果完成。

課后，我一直不知道學(xué)生為什么不能完成作業(yè)。按道理這節(jié)課重、難點(diǎn)，學(xué)生比較容易犯錯(cuò)的地方都講解很清楚。因?yàn)椴是虻脑O(shè)計(jì)只是重復(fù)印樣板，只要認(rèn)真、一絲不茍就能完成。我自己做了一個(gè)，才發(fā)現(xiàn)我過(guò)高的估計(jì)了學(xué)生的動(dòng)手能力。學(xué)生理論與實(shí)踐有很大的區(qū)別。另外在自己操作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，由于紙的特殊性，學(xué)生在插接過(guò)程中，一插一拆，比較容易撕破，學(xué)生把十幾個(gè)插在一起不容易固定，容易散架，如果是粘的話，有不容易修改，萬(wàn)一粘錯(cuò)，就要全部重新來(lái)，浪費(fèi)人力與材料。有什么辦法可以一舉兩得呢？終于小小的回形針幫了我的忙。

從這節(jié)課中，我深深體會(huì)到：教師的課前的制作也是很重要的！從自己的操作中更能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的難點(diǎn)。

篇三：彩球的設(shè)計(jì)教學(xué)反思

《彩球的設(shè)計(jì)》屬于“設(shè)計(jì)。應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容。采取實(shí)物導(dǎo)入簡(jiǎn)潔明了，在新授部分，利用多媒體的便利，搜集了大量的各種材質(zhì)的彩球讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

本課重點(diǎn)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，欣賞書(shū)上的彩球，小組探究如何制作而成，學(xué)生互相交流分析成果。然后教師再出示一個(gè)彩球進(jìn)行逐一拼接，讓學(xué)生明白以正多邊形邊長(zhǎng)相等為基本原則，選取邊長(zhǎng)的一半剪出開(kāi)口，然后在正多邊形余下的外接邊上進(jìn)行創(chuàng)意、設(shè)計(jì)。插接彩球是有繪制樣板正多邊形、剪樣板、用樣板描圖復(fù)制、剪出材料、插接組合、裝飾等若干工序完成，其中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，彩球就插不起來(lái)。因此在教學(xué)中，我一再?gòu)?qiáng)調(diào)：制版是最重要的。另外也強(qiáng)調(diào)了開(kāi)口的問(wèn)題。因?yàn)殚_(kāi)口直接影響插接。由于本課只有一課時(shí)，時(shí)間比較緊，所以我采用小組合作裝飾完成一個(gè)彩球。

第五篇：《制作彩球》教學(xué)反思

作者／來(lái)源：黃家溝小學(xué) 張娜

3月中旬，我參加了高區(qū)綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，本次活動(dòng)，讓我受益不少：

1、放大范作，激發(fā)學(xué)生的制作興趣。我出示了一個(gè)放大很多倍的彩球，在我的預(yù)測(cè)下學(xué)生們果然一下子被吸引了，也更提升了他們進(jìn)一步的制作欲望。

2、分解范作，重視學(xué)生的自主探究。在制作前，我沒(méi)有直接告訴學(xué)生這個(gè)彩球如何制作，而是讓他們猜測(cè)，而后引導(dǎo)他們把放大的彩球分解了，學(xué)生通過(guò)觀察彩球的每一個(gè)小部件，發(fā)現(xiàn)彩球是由好多個(gè)喇叭束穿連起來(lái)的，然后再探究喇叭束的制作方法，難度一步步被分解。

3、多媒體應(yīng)用，解決教學(xué)重難點(diǎn)。學(xué)生在喇叭束的探究過(guò)程中，一定會(huì)遇到一些難題，為了節(jié)省時(shí)間、讓學(xué)生輕松解決難題，課前我自己拍攝了錄像，錄制了彩球的制作過(guò)程，課堂上通過(guò)播放視頻，讓學(xué)生明白彩球的制作過(guò)程，錄像在解決重難點(diǎn)時(shí)幫了大忙。

收獲之外，也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方：

1、缺乏情境導(dǎo)入來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。彩球的主要功能還是裝飾，在引出課題環(huán)節(jié)，我原來(lái)設(shè)計(jì)了“六一”歡慶，要裝飾教室的情境來(lái)吸引學(xué)生，但是由于時(shí)間關(guān)系，又把情境導(dǎo)入給刪掉了，缺少了讓學(xué)生思考、交流，沒(méi)能讓他們的學(xué)習(xí)興趣很快提高起來(lái)，以后需要注意。

2、模板的使用沒(méi)有達(dá)到原定目標(biāo)。

我原本的想法是讓學(xué)生利用模板來(lái)方便快速地制作彩球的部件，一下子可以剪出多張圓片，但是在小組合作制作過(guò)程中，有的小組同學(xué)沒(méi)有按照這種提高效率的方法很好地利用模板，還是按他們自己的想法一張一張地剪，導(dǎo)致最后有的組沒(méi)有在規(guī)定的時(shí)間里完成彩球。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)安排的不夠緊湊。

在觀看視頻之后的交流過(guò)程，浪費(fèi)了一些時(shí)間。如果時(shí)間充足的話，可以給小組合力制作彩球的時(shí)間再延長(zhǎng)3分鐘，效果會(huì)更好一些。再加上教師的語(yǔ)言有時(shí)候不到位，也影響了教學(xué)進(jìn)程，在以后的授課過(guò)程中，還需要加強(qiáng)練習(xí)。

通過(guò)參加這次活動(dòng)，我也學(xué)習(xí)了一些優(yōu)秀老師高超的授課技能及清晰的設(shè)計(jì)思路，收獲了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在以后的教學(xué)路上要邊走邊學(xué)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！