第一篇：自由落體教學(xué)設(shè)計

教 學(xué) 設(shè) 計

課題名稱 自由落體運動

選手

一、教材內(nèi)容分析

《自由落體運動》是高一物理第二章第四節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運動學(xué)的知識后編排的，是勻變速直線運動的特例。通過對自由落體運動的研究一方面是對前面知識的復(fù)習(xí)和鞏固，同時也加強了課本與實際生活的聯(lián)系。另一方面通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的科學(xué)研究方法，為學(xué)生的終身發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。因此本節(jié)課是本章知識的復(fù)習(xí)課，培養(yǎng)學(xué)生思維的研究課，聯(lián)系生活的應(yīng)用課，也是后面課程的知識準(zhǔn)備的墊底課。所以本節(jié)課在本章中具有重要的地位和作用。

教學(xué)重點：自由落體運動的性質(zhì)和規(guī)律。

教學(xué)難點：設(shè)計實驗并驗證自由落體運動為勻變速直線運動。

二、教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）

知識與技能

1、知道物體做自由落體運動的條件。

2、掌握自由落體運動的特點和規(guī)律。過程與方法

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析、處理實驗數(shù)據(jù)的能力，使之會驗證勻變速直線運動；

2、通過分析，歸納出自由落體運動的速度，位移公式，培養(yǎng)分析、推理、綜合的能力。

3、通過實驗探究自由落體運動 加速度的大小，體會實驗在發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律中的作用。

情感態(tài)度與價值觀

1、使學(xué)生領(lǐng)悟突出主要因素，忽略次要因素的哲學(xué)思想。

2、通過實驗探究，使學(xué)生形成實事求是的科學(xué)態(tài)度

三、學(xué)生特征分析

在前面的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了勻變速直線運動的規(guī)律，并利用電磁打點計時器研究過勻速直線運動和勻變速直線運動，同時對物理學(xué)中的理想模型有了一定的認(rèn)識，具備了初步的邏輯思維能力和實驗設(shè)計能力。因此在學(xué)習(xí)過程中，要讓學(xué)生主動參與，設(shè)計實驗，注重搜集和處理信息。

采用：提取舊知識——積極思維——實驗探索——構(gòu)建新知——鞏固深化的學(xué)法。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計 1．以問題解決為主的教學(xué)策略

通過課前觀看視頻，從生活中引出本節(jié)課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)直覺經(jīng)驗和邏輯推理的矛盾，激發(fā)好奇心與探究欲望，明確本節(jié)的研究目標(biāo)，通過用舊知識解決新問題，體驗成功的愉悅。2．以合作探究為主的教學(xué)策略

在探究自由落體的運動性質(zhì)時采取了分組實驗的形式，讓學(xué)生經(jīng)歷實驗的設(shè)計、操作和測量，處理實驗數(shù)據(jù)的過程。在做中學(xué)，讓學(xué)生在師生和諧、互動的氛圍中，愉快地、自然地、主動的探究新知識，通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維的方法和能力，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)物理情景是教師引導(dǎo)，學(xué)生邊實驗邊思考，引導(dǎo)學(xué)生來探索規(guī)律并讓學(xué)生試著自己得出結(jié)論。最大限度地調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動，教師可給予恰當(dāng)?shù)乃季S點拔。

突破方法，在課堂上精心設(shè)計實驗，用實驗實例幫助學(xué)生建立起正確的觀點。利用多媒體課件，依據(jù)學(xué)生已有的知識和物理研究方法，通過實驗觀察、分析數(shù)據(jù)、歸納結(jié)論、類比遷移自己推導(dǎo)出自由落體的運動性質(zhì)和規(guī)律。

采用：“復(fù)習(xí)提問—直觀演示—分析討論—實驗探究—揭示規(guī)律—鞏固知識”并輔以現(xiàn)代教育教學(xué)手段等多種形式的綜合啟發(fā)式教學(xué)。

五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

1、演示實驗：硬幣、紙片、牛頓管、抽氣機、多媒體設(shè)備；

2、分組實驗：打點計時器、紙帶、交流電源、刻度尺。

六、教學(xué)過程

一、溫故知新

勻變速運動規(guī)律

V=V0+at

X=V0 t + 2 1 a t2

V2–V02=2aX

二、新課導(dǎo)入

問題導(dǎo)學(xué)：究竟是重的物體下落快，還是輕的物體下落快？

三、新課教學(xué)

（一）自由落體運動

影響物體下落快慢的因素有哪些？

學(xué)生實驗1：鐵片和大紙片，由同高度同時下落

學(xué)生實驗2：大紙片和小紙片，且小紙片揉成團，由同高度同時下落 學(xué)生通過分組實驗觀察進而對原有的觀念產(chǎn)生質(zhì)疑，猜想：下落快慢不同可能是由于空氣阻力的影響

問題導(dǎo)學(xué)：若沒有空氣阻力的影響，物體僅受重力作用時，輕重不同的物 體下落快慢如何？

教師演示：牛頓管實驗

演示：管內(nèi)空氣近似抽空時，輕重物體下落的快慢？ 演示：管內(nèi)充滿空氣時，輕重物體下落的快慢？

學(xué)生通過對比觀察證實猜想： 真空時不同物體下落快慢相同，下落快慢不同是由于空氣阻力的影響。

引入自由落體運動的概念

①物體只在重力作用下從靜止開始下落運動，叫自由落體運動。②特點：a、初速度為零

b、只受重力

（說明“自由落體運動”是理想化模型，實際生活中在重力比阻力大得多的情況下，可以忽略阻力的影響。使學(xué)生了解突出主要因素，忽略次要因素的哲學(xué)思想。）

（二）自由落體運動的性質(zhì)

自由落體運動是一種什么樣的運動？

學(xué)生猜想：“自由落體運動”可能是勻加速直線運動

問題導(dǎo)學(xué)：怎么證明你的猜想？

學(xué)生：根據(jù)實驗問題導(dǎo)學(xué)：自由下落很快，怎樣抓住它運動的軌跡？

驗證：自由落體運動的頻閃相片

重物自由下落時用打點記時器打出的紙帶

學(xué)生進行分組實驗，測量數(shù)據(jù)。學(xué)生對數(shù)據(jù)進行處理和分析

教師引導(dǎo)：假設(shè)自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動，則可以用哪些方法證明呢？ 學(xué)生回答：

A、連續(xù)相等時間的位移差ΔX=aT2 B、初速度為零的勻加速直線運動從零時刻起，在連續(xù)相等時間內(nèi)的位移之比等于（X1∶X2∶X3∶?=1∶3∶5∶?）

C、初速度為零的勻加速直線運動從零時刻起，在ts內(nèi)、2ts內(nèi)、3ts內(nèi)?的位移之比等于（XⅠ∶XⅡ∶XⅢ∶?=1∶22∶32∶?）

D、位移與時間關(guān)系X= at2/2，建立X-t2圖象，看位移與時間成正比關(guān)系。

E、根據(jù)一段時間的平均速度等于這段時間中點的瞬時速度，計算各點速度大小，再由V=at,看速度與時間是否是正比的關(guān)系??

同學(xué)根據(jù)剛才提出的方案，判斷自由落體運動是否是初速度為零的勻加速直線運動。經(jīng)數(shù)據(jù)驗證，假設(shè)成立。此時要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、積極性，讓學(xué)生自己討論、分析得出結(jié)論，使學(xué)生真正成為課堂的主題。掀起課堂氣氛的第二個高潮。

（三）自由落體加速度

問題導(dǎo)學(xué)：重錘和木塊自由下落時的加速度是否相同？

教師引導(dǎo)學(xué)生:由牛頓管實驗所知的，不同物體在僅受重力作用時的下落快慢相同，既而得出不同物體下落時具有相同的重力加速度g

1．在同一地點，一切物體自由下落的加速度都相同；方向：豎直向下。讓學(xué)生閱讀書中“自由落體加速度”部分，得出：

2．地球上不同地方，重力加速度不同，從赤道到兩極，重力加速度逐 漸增大，

第二篇：《自由落體》教學(xué)設(shè)計

《自由落體》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與能力

（1）知道什么是自由落體運動及物體做自由落體運動的條件，認(rèn)識重力加速度；

（2）掌握自由落體運動的特點和規(guī)律；

（3）培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合、推理和判斷等思維能力。

2、過程與方法

通過觀察輕重不同物體在真空中的下落過程，實際測量重物自由下落的加速度等探究活動，體會科學(xué)推理和實驗是揭示自然規(guī)律的重要方法和手段。

3、情感態(tài)度和價值觀

感受前人崇尚科學(xué)、勇于探索的人格魅力和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生體會到科學(xué)探索的艱辛。

【教學(xué)重點】

認(rèn)識自由落體運動是初速度為零、加速度為g的勻變速直線運動，并能應(yīng)用勻變速直線運動的規(guī)律解決自由落體運動的問題。

【實驗器材】

牛頓管、鐵片、幾張相同的紙、小鐵球、氣球。打點計時器、鐵架臺、電源、紙帶、導(dǎo)線等

【教學(xué)難點】自由落體運動中不同物體下落的加速度都為g。

【教學(xué)過程】

一、自由落體運動

1．思考與討論：

（1）重的物體下落得快？還是輕的物體下落得快？

（2）請舉出一重的物體下落快的實例？（演示一張紙和一塊鐵片、鐵球和氣球下落的現(xiàn)象）

師：是否一定是重的物體下落的快？在17世紀(jì)時著名物理學(xué)家伽利略就用一種巧妙的推理方法來進行推理：①假設(shè)一塊大石頭的下落比一塊小石頭下落快。②兩塊石頭的總重量最大，它們整體下落的速度與大石頭、小石頭下落的速度相比應(yīng)如何？（答：整體下落速度最快）。③如把兩塊石頭拴在一起時，下落

快的會被下落慢的拖著而減慢；下落慢的會被下落快的拖著而加快，結(jié)果如何？（答：兩塊石頭的整體下落的速度應(yīng)小于大石頭的速度，而大于小石頭的速度。）④這與重的物體先落地的結(jié)論矛盾。

請一個學(xué)生來做個實驗：半張紙揉成的紙團和一大張紙片同時從同一高度下落情況，請同學(xué)觀察。（紙團比紙片下落快，輕的物體還下落的快。）

（設(shè)計說明：上述方法也是我們研究問題的方法，利用粗象的邏輯推理或做實驗驗證。）

師：這樣看來，重的物體有時下快，有時輕的物體下落的快。請同學(xué)們比較一下上面的幾個實驗并討論是什么原因?qū)е逻@樣的結(jié)果。

2．分析引導(dǎo)：

（1）教師指出：上述實驗現(xiàn)象表明物體下落快慢與輕重?zé)o關(guān)，是因為有空氣阻力存在使現(xiàn)象變得復(fù)雜。在17世紀(jì)，伽利略曾做過著名的比薩斜塔實驗，實驗發(fā)現(xiàn)：質(zhì)量不同的鐵球和木球幾乎同時落地。

（2）提問：如果沒有空氣阻力，只在重力作用下輕重不同的物體下落快慢如何？

（3）演示：按教材要求做“牛頓管”實驗。

3．總結(jié)歸納：

（1）牛頓管實驗結(jié)論：質(zhì)量不同的羽毛硬幣等物體在沒有空氣阻力的情況下，下落的快慢是相同的。并比較一下牛頓管放入空氣后的實驗現(xiàn)象，引出自由落體運動的定義。

師：自由落體運動是一種什么運動呢？我們會猜想它會不會就是初速為零的勻變速直線運動呢？這樣需要來證明才能確定。

（2）指導(dǎo)學(xué)生看“自由落體運動的頻閃效果”的插圖。

提問：要證明是勻變速直線運動的方法？（方法一：利用連續(xù)相鄰相等的時間內(nèi)的位移差

為定值進行推導(dǎo)。方法二：證明連續(xù)相鄰相等的時間內(nèi)位移之比是連續(xù)的奇數(shù)比。）

（設(shè)計說明：這種方法先猜想后用實驗驗證的方法也是科學(xué)家研究問題的一種方法。）

（3）學(xué)生分組進行實驗，研究自由落體運動的性質(zhì)。

（4）結(jié)論：自由落體運動的性質(zhì)：初速度為零的勻加速直線運動。

二、自由落體加速度

1．分析引導(dǎo)：在同一地點，從同一高度同時下落的物體，下落到同一位置時（這個位置是任意的）所用時間總是相同的。可知：這些初速度為零的勻加速運動，在相同時間里發(fā)生了相等的位移，由知，它們的加速度必相同。

若時間允許，可根據(jù)剛才的實驗，用分析紙帶的方法由由落體加速度。

粗算一下自2．讓學(xué)生看書，記住重力加速度的方向，了解一些地區(qū)的重力加速度的數(shù)值。并讓學(xué)生比較與前面學(xué)到的g的數(shù)值大小，并強調(diào)這個重力加速度就是前面我們學(xué)到的常數(shù)g。

3．讓學(xué)生根據(jù)勻變速運動的公式，推導(dǎo)出自由落體運動的公式：

，三、例題

例 在汶川大地震中，一架直升飛機在災(zāi)區(qū)某地上空做定點空投救災(zāi)物資，已知每隔1秒釋放一包物資,當(dāng)?shù)?包物資剛著地時,第五包剛好離開機艙開始下落。（g=10m/s2)求:①直升飛機距離地面的高度？

②第一包與第二包之間的距離？

四、課后探究

測自己的反應(yīng)時間：（請學(xué)生說明這樣測量的理由。并要求學(xué)生課后測量一下自己的反應(yīng)時間?，F(xiàn)場可測幾個同學(xué)的反應(yīng)時間。）

（設(shè)計說明：讓學(xué)生自己參與，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生加深了印象，可以讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)到了知識，這樣會收到很好的效果。）

五、板書設(shè)計

（一）自由落體運動

1．定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動。

2．條件。

(1)只受重力作用。

(2)從靜止開始下落。

3．性質(zhì)：初速度為零的勻加速直線運動。

（二）自由落體加速度

1．方向：豎直向下。

2．大小：通常取g=9．8m/s2，有時g=10m/s2。

相關(guān)因素：（1）隨緯度的增加而增大。

（2）隨高度的增加而減少。

（三）例題

【設(shè)計思想】

教材把自由落體運動作為初速度為零、加速度為的勻加速直線運動的特例來處理，沒有另外給出自由落體運動的公式，這體現(xiàn)了物理學(xué)從簡單問題入手，用理想化的方法處理實際問題的方法。研究自由落體運動時，給出了頻閃照相機的照片，但沒有作定量的詳細分析，只要求從圖上看出物體越落越快，物體作加速運動即可。但是根據(jù)我校學(xué)生的基礎(chǔ)，我們安排了隨堂實驗，用打點計時器來研究自由落體運動的性質(zhì)，由學(xué)生自己得出了自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動，重力加速度的講述，也比較適合學(xué)生的思維習(xí)慣，根據(jù)實驗在同一地點，從同一高度同時自由下落的物體，同時到達地面的事實。由

知它們的加速度必相同，所以本節(jié)課的重點和關(guān)鍵是做好實驗和推理分析。

在教法上可以按照教材安排的順序，在講解的同時，通過實驗，邊講邊議，邊講邊討論，盡可能讓學(xué)生自己通過動手、動腦來學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容。同時要通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生探究物理規(guī)律的方法，指導(dǎo)學(xué)生如何分析實驗數(shù)據(jù)抽象出物理規(guī)律來?！窘虒W(xué)反思】

首先，本節(jié)課最重要是對一些科學(xué)研究方法的教學(xué)，若僅僅是對這些知識的傳授而不重視科學(xué)物理研究方法的教學(xué)，則這堂還不能算是一堂成功的課。其次，在教學(xué)過程中應(yīng)多讓學(xué)生自己參與到探究活動中去，這樣讓學(xué)生自己做實驗探究出來的結(jié)果比教師告訴得到的結(jié)果印象要深刻的多，也讓課堂教學(xué)的師生互動有了更好的效果。另

外，這節(jié)課要注重把實驗做好，如果實驗不成功，這節(jié)課就如同讓學(xué)生去死記幾個結(jié)論了，效果不好。

第三篇：自由落體教學(xué)設(shè)計

《自由落體》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識目標(biāo)

1．知道什么是自由落體運動。

2．知道什么是重力加速度，知道重力加速度的方向和通常的取值。

3．會應(yīng)用相應(yīng)的運動學(xué)公式解答有關(guān)自由落體運動的問題。

二、能力目標(biāo)

調(diào)動學(xué)生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力及表述。

三、德育目標(biāo)

利用課后的閱讀材料，介紹伽利略上百次的對落體運動本質(zhì)規(guī)律的探索研究，使學(xué)生體會到科學(xué)探索的艱辛，挖掘素材。

【教材分析】

教材把自由落體運動作為初速度為零、加速度為的勻加速直線運動的特例來處理，沒有另外給出自由落體運動的公式，這體現(xiàn)了物理學(xué)從簡單問題入手，用理想化的方法處理實際問題的方法。研究自由落體運動時，給出了頻閃照相機的照片，但沒有作定量的詳細分析，只要求從圖上看出物體越落越快，物體作加速運動即可。教材為了簡便，援引伽利略的研究結(jié)果，直接給出了自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動，重力加速度的講述，也比較適合學(xué)生的思維習(xí)慣，根據(jù)實驗在同一地點，從同一高度同時自由下落的物體，同時到達地面的事實。由鍵是做好實驗和推理分析。

【教法建議】

知它們的加速度必相同，所以本節(jié)課的重點和關(guān)

可以按照教材安排的順序，在講解的同時，通過實驗，邊講邊議，如果學(xué)生條件許可，可采取討論式的教法。

【教學(xué)重點】

認(rèn)識自由落體運動是初速度為零、加速度為g的勻變速直線運動，并能應(yīng)用勻變速直線運動的規(guī)律解決自由落體運動的問題。

【實驗器材】

牛頓管、橡皮塊、兩張相同的紙。

【教學(xué)難點】

自由落體運動中不同物體下落的加速度都為g。

【教學(xué)過程】

一、自由落體運動

1．思考與討論：

（1）重的物體下落得快？還是輕的物體下落得快？

（2）請舉出一重的物體下落快的實例？（演示一張紙和一塊橡皮下落的現(xiàn)象）

師：是否一定是重的物體下落的快？在17世紀(jì)時著名物理學(xué)家伽利略就用一種巧妙的推理方法來進行推理：①假設(shè)一塊大石頭的下落比一塊小石頭下落快。②兩塊石頭的總重量最大，它們整體下落的速度與大石頭、小石頭下落的速度相比應(yīng)如何？（答：整體下落速度最快）。③如把兩塊石頭拴在一起時，下落快的會被下落慢的拖著而減慢；下落慢的會被下落快的拖著而加快，結(jié)果如何？（答：兩塊石頭的整體下落的速度應(yīng)小于大石頭的速度，而大于小石頭的速度。）④這與重的物體先落地的結(jié)論矛盾。

請一個學(xué)生來做個實驗：半張紙揉成的紙團和一大張紙片同時從同一高度下落情況，請同學(xué)觀察。（紙團比紙片下落快，輕的物體還下落的快。）

（設(shè)計說明：上述方法也是我們研究問題的方法，利用粗象的邏輯推理或做實驗驗證。）

師：這樣看來，重的物體有時下快，有時輕的物體下落的快。請同學(xué)們比較一下上面的幾個實驗并討論是什么原因?qū)е逻@樣的結(jié)果。

2．分析引導(dǎo)：

（1）教師指出：上述實驗現(xiàn)象表明物體下落快慢與輕重?zé)o關(guān)，是因為有空氣阻力存在使現(xiàn)象變得復(fù)雜。在17世紀(jì)，伽利略曾做過著名的比薩斜塔實驗，實驗發(fā)現(xiàn)：質(zhì)量不同的鐵球和木球幾乎同時落地。

（2）提問：如果沒有空氣阻力，只在重力作用下輕重不同的物體下落快慢如何？

（3）演示：按教材要求做“牛頓管”實驗。

3．總結(jié)歸納：

（1）牛頓管實驗結(jié)論：質(zhì)量不同的羽毛硬幣等物體在沒有空氣阻力的情況下，下落的快慢是相同的。并比較一下牛頓管放入空氣后的實驗現(xiàn)象，引出自由落體運動的定義。

師：自由落體運動是一種什么運動呢？我們會猜想它會不會就是初速為零的勻變速直線運動呢？這樣需要來證明才能確定。

（2）指導(dǎo)學(xué)生看“自由落體運動的頻閃效果”的插圖。

提問：要證明是勻變速直線運動的方法？（方法一：利用連續(xù)相鄰相等的時間內(nèi)的位移差為定值進行推導(dǎo)。方法二：證明連續(xù)相鄰相等的時間內(nèi)位移之比是連續(xù)的奇數(shù)比。）

（設(shè)計說明：這種方法先猜想后用實驗驗證的方法也是科學(xué)家研究問題的一種方法。）

（3）分析頻閃照片，分析出自由落體運動是加速運動，進而指出，自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。

（4）結(jié)論：自由落體運動的性質(zhì)：初速度為零的勻加速直線運動。

二、自由落體加速度

1．分析引導(dǎo)：在同一地點，從同一高度同時下落的物體，下落到同一位置時（這個位置是任意的）所用時間總是相同的?？芍哼@些初速度為零的勻加速運動，在相同時間里發(fā)生了相等的位移，由知，它們的加速度必相同。

2．讓學(xué)生看書，記住重力加速度的方向，了解一些地區(qū)的重力加速度的數(shù)值。并讓學(xué)生比較與前面學(xué)到的g的數(shù)值大小，并強調(diào)這個重力加速度就是前面我們學(xué)到的常數(shù)g。

3．讓學(xué)生根據(jù)勻變速運動的公式，推導(dǎo)出自由落體運動的公式：，若學(xué)生基礎(chǔ)較好，可根據(jù)自由落體頻閃照片，用分析紙帶的方法由粗算一下自由落體加速度。

三、例題

例 《北京晚報》報道：一小孩從15m高的樓層掉下，被下面的一位叔叔伸開雙臂接住化險為夷，幸免于難，試求：

(1)該小孩在空中下落的時間為多少？

(2)該叔叔接住小孩時，小孩的速度為多少？

四、課后探究

測自己的反應(yīng)時間：（請學(xué)生說明這樣測量的理由。并要求學(xué)生課后測量一下自己的反應(yīng)時間。現(xiàn)場可測幾個同學(xué)的反應(yīng)時間。）

（設(shè)計說明：讓學(xué)生自己參與，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生加深了印象，可以讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)到了知識，這樣會收到很好的效果。）

五、課后思考題

1．想測出一幢樓的高度，你用所學(xué)過的知識設(shè)計測量方案。(請學(xué)生來思考作答)

2．一個物體從塔頂自由下落，在到達地面前最后1秒內(nèi)的位移是整個位移的9/25，求塔高。（指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己解答）

六、板書設(shè)計

（一）自由落體運動

1．定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動。

2．條件。

(1)只受重力作用。

(2)從靜止開始下落。

3．性質(zhì)：初速度為零的勻加速直線運動。

（二）自由落體加速度

1．方向：豎直向下。

2．大小：通常取g=9．8m/s，有時g=10m/s。

相關(guān)因素：（1）隨緯度的增加而增大。

（2）隨高度的增加而減少。

（三）例題

七、教學(xué)反思

首先，本節(jié)課最重要是對一些科學(xué)研究方法的教學(xué)，若僅僅是對這些知識的傳授而不重視科學(xué)物理研究方法的教學(xué)，則這堂還不能算是一堂成功的課。其次，在教學(xué)過程中應(yīng)多讓學(xué)生自己參與到探究活動中去，這樣讓學(xué)生自己做實驗探究出來的結(jié)果比教師告訴得到的結(jié)果印象要深刻的多，也讓課堂教學(xué)的師生互動有了更好的效果。另外，這節(jié)課要注重把實驗做好，如果實驗不成功，這節(jié)課就如同讓學(xué)生去死記幾個結(jié)論了，效果不好。

第四篇：自由落體教學(xué)設(shè)計

自由落體運動

巨鹿第二中學(xué) 路偉峰

學(xué)情分析：1.本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運動學(xué)的基本概念、勻變速直線運動等知識后編排的，相關(guān)公式前面已學(xué)習(xí)，有了知識準(zhǔn)備；2.自由落體運動，在日常生活中比較常見，學(xué)生有感性認(rèn)識；3.再有課本書皮的插圖是蘋果自由下落的頻閃照片，學(xué)生很熟悉，只是沒有精確計算；4.加上課前的游戲，學(xué)生有了很高的學(xué)習(xí)積極性。教材分析：

（一）教材的地位與作用《自由落體運動》是高一物理第二章第五節(jié)的內(nèi)容。自由落體運動作為勻變速直線運動的一種特例，具有重要的研究價值；歷史上曾經(jīng)有很多科學(xué)家研究過落體運動，如亞里士多德、伽利略等對落體運動的研究，對物理學(xué)的發(fā)展起到了非常重要的推動作用，通過向?qū)W生介紹相關(guān)的物理學(xué)史，可以讓學(xué)生受到科學(xué)研究方法的熏陶；對自由落體規(guī)律的探究過程，不僅鞏固前面的知識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、及分析和概括能力。重力是產(chǎn)生重力加速度的原因；地球上不同地點的重力加速度不一樣，這些內(nèi)容將在后面的進一步學(xué)習(xí)。因此本節(jié)課是高中物理重要內(nèi)容，在這里具有承上啟下的作用。

（二）重點難點分析

重點：自由落體運動概念、性質(zhì)、規(guī)律；重力加速度。

原因：自由落體運動是勻變速直線運動的一種特例，實際生活中很多物理過程都可以看成是自由落體運動.在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，同樣有很多的物理過程與自由落體運動相結(jié)合，構(gòu)成 更復(fù)雜的物理過程。只有熟練的掌握了自由落體運動的規(guī)律，才會有利于我們后續(xù)學(xué)習(xí)。難點：（1）:對物體下落快慢與物體輕、重?zé)o關(guān)的理解

原因：學(xué)生容易根據(jù)生活經(jīng)驗形成 “物體越重，下落越快” 的前概念 突破方法：把后一節(jié)伽利略對落體運動研究的部分內(nèi)容放在前面來介紹。再通過實驗設(shè)計，用實驗事實幫助學(xué)生顛覆那種錯誤的前概念,建立起正確的自由落體概念。同時向?qū)W生滲透理想化思想方法在物理學(xué)當(dāng)中的研究價值。（2）探究自由落體運動性質(zhì)的過程

? 突破難點：首先激發(fā)學(xué)生進一步研究落體運動的興趣，啟發(fā)學(xué)生回憶前面研究勻變速直線的方法，進行合理的遷移。通過對小球做自由落體運動所打紙帶的觀察,分析以及對實驗數(shù)據(jù)的處理.最后總結(jié)出正確的結(jié)論.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程大綱的要求并結(jié)合學(xué)生的實際情況，擬定以下教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)

（1）知道什么是自由落體運動；知道它是初速度為零的勻加速運動。（2）知道什么是自由落體加速度，及其方向和大小。

（3）掌握自由落體運動規(guī)律，會應(yīng)用公式解答有關(guān)自由落體運動的簡單問題 能力目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的意識和能力。

（2）培養(yǎng)觀察能力和分析能力，處理實驗數(shù)據(jù)的能力，歸納能力等。情感目標(biāo)

（1）結(jié)合物理學(xué)史進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生體驗科學(xué)態(tài)度和精神。（2）通過應(yīng)用自由落體運動規(guī)律，解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的態(tài)度。

教學(xué)方法

教法：1.教學(xué)手段的選用：多媒體演示和自備實驗器材，其作用是通過實驗現(xiàn)象糾正學(xué)生的錯誤前概念，自由落體形象直觀的展示出來，幫助學(xué)生思考，分析推理和判斷。

2.教室實驗和學(xué)生觀察相結(jié)合，師生共同判斷歸納物體下落快慢與重力無關(guān)。共同探究推理得出自由落體運動的性質(zhì)，具體采用了講授法，假設(shè)法，歸納法相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)方法。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則。

學(xué)法：觀察實驗——積極思考——實驗探索——構(gòu)建新知——歸納總結(jié)——鞏固應(yīng)用。教學(xué)設(shè)計： 課前準(zhǔn)備

1.課前每人發(fā)一條自由落體運動所打紙帶

2.師生共同完成一小游戲：創(chuàng)設(shè)情景：拿一張新的100元錢，如果誰能按老師的要求抓住下落的錢，老師就把錢給他。讓學(xué)生親自觀察和感受下落物體的運動。

教師說明這是個騙局，由此激發(fā)學(xué)生探索，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們來揭示騙局的本質(zhì)。

目的：創(chuàng)設(shè)情景興趣引入激發(fā)學(xué)生的探索的欲望，調(diào)動學(xué)生的積極性。3.復(fù)習(xí)提問

問：勻變速直線運動的運動規(guī)律是怎樣的？

問：在連續(xù)相等的時間（T）內(nèi)的位移之差有什么特點？ 目的：(1)復(fù)習(xí)鞏固前面所學(xué)知識

(2)在本節(jié)課中引導(dǎo)學(xué)生通過這個結(jié)論來驗證某些運動是否為勻變速直線運動。新課引入

教師演示實驗初探落體運動

1：將紙片和一枚硬幣在同一高度同時釋放。2：將紙片揉成紙團和硬幣在同一高度同時釋放?，F(xiàn)象： 結(jié)論：

1：硬幣下落得快

1、重物比輕物下落快

2：同時落地

2、重物與輕物下落一樣快 每做完一個實驗我會讓學(xué)生自己說出看到的現(xiàn)象.提問：為什么以上兩個實驗會得出完全相悖的結(jié)論？

（不急于讓學(xué)生回答這個問題，而是故意停頓十幾秒）目的：將學(xué)生引入課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

接下來介紹亞里士多德和伽利略對落體運動的研究。提問：

1、為什么以上兩個實驗會得出截然相反的結(jié)論？

2、到底誰才是正確的呢？

目的：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

引出牛頓管實驗

多媒體演示牛頓管實驗: 演示實驗時按如下步驟：

（1）不抽出玻璃管中的空氣，將玻璃管倒立過來，觀察物的下落情況，輕的物體比重的物體下落的慢。

（2）抽去玻璃管中空氣，將玻璃管倒立過來，觀察物體下落情況，輕重不同的物體下落速度相同。

（3）兩種情況對比，觀察物體下落情況，物體下落快慢與重力無關(guān)。教學(xué)方法與目的：

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實驗、對比分析。使學(xué)生認(rèn)識到生活中觀察到重物下落快、慢不同的原因是由于空氣阻力的影響。得出結(jié)論: 如果物體只受重力作用(空氣阻力可忽略不計時)，在同一高度靜止釋放不同物體,它們下落的快慢相同，而與物體輕重?zé)o關(guān)。引出自由落體運動

自由落體運動

概念：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動。條件：

1、只受重力

2、從靜止開始下落

強調(diào)：在有空氣的空間里，如物體重力遠遠大于所受空氣阻力，此阻力可忽略不計，則物體下落的運動也可看作自由落體運動

同時說明:自由落體運動是對實際落體運動進行理想化處理得出的一種理想模型（跟前面學(xué)習(xí)的勻速、勻變速運動一樣。滲透理想化思想方法——忽略次要因素，凸顯物理現(xiàn)象的本質(zhì)。）

進一步探究問題

自由落體運動是一種什么樣的運動？ 它的運動規(guī)律是什么？ 觀察與猜想

組織學(xué)生拿出紙帶觀察，自由落體運動的軌跡是一條直線，在連續(xù)相等的時間內(nèi)通過的位移越來越大，說明自由落體運動是加速直線運動，但究竟是否是勻變速呢？

實驗分析和推理

猜想：自由落體運動是勻加速直線運動。

教學(xué)方法:啟發(fā)學(xué)生利用紙帶上的數(shù)據(jù)來驗證。讓學(xué)生自己分析、處理數(shù)據(jù)。此時并不急于告訴學(xué)生結(jié)論，而給予充分的時間啟發(fā)學(xué)生積極思考并及時引導(dǎo)。節(jié)奏放慢。

目的：讓學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮，也使學(xué)生對自由落體性質(zhì)有深刻的印象。得出結(jié)論

自由落體運動的性質(zhì)：自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。引出重力加速度

1：概念：在同一地點一切物體在自由落體運動中加速度都相同，這個加速度叫自由落體加速度也叫重力加速度（符號：g）

2：方向：豎直向下

3：大?。号c地點有關(guān)，一般計算中取g?9.8ms2,粗略計算時可取g?10ms2

觀察45頁圖表，得出規(guī)律：

地球上不同的地方g的大小有所不同。g與緯度有關(guān)，緯度越大，g越大。其實g還與高度有關(guān)，高度越高，g越小

公式應(yīng)用 及課后練習(xí)vt=gt x=1/2gt2 vt2=2gx

方法：我會通過提問的方式，讓學(xué)生來一一完成公式轉(zhuǎn)換。

目的：讓學(xué)生根據(jù)自由落體運動是一種特殊的勻變速直線運動推出其運動的規(guī)

律，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力。

呼應(yīng)開頭：請同學(xué)們思考一下我們開始提到的那個老師的騙局。加深對自由落體運動的理解。

最后：和同學(xué)小結(jié)結(jié)束課程 本節(jié)內(nèi)容總結(jié)

1、自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。加速度g =9.8m/s2,方向

豎直向下。

2、所有適用于勻變速直線運動的規(guī)律都適用于自由落體運動，只須取初速

度為0，加速度為g，目的：把關(guān)鍵知識進行濃縮和條理化，把所學(xué)的新知識與原有的相關(guān)知識聯(lián)系在一起，使學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò)得以充實和完善。布置作業(yè)（1）、課時作業(yè)。（2）、課后閱讀材料《伽利略對自由落體運動的研究》

板書設(shè)計

自由落體運動

1.定義：物體只在重力作用下從靜止 重力加速度：概念：在地球上同一地點，一開始下落的運動，叫做自由落體運動。切物體的重力加速度都相同。2.條件：只受重力； 方向：豎直向下

從靜止開始。大?。撼嗟佬?，兩極大；高處小，低處大。

223.特點：自由落體運動是初速度為零 公式：vt=gt x=1/2gt vt=2gx的勻變速直線運動。

目的：突出本節(jié)重點內(nèi)容

教學(xué)反思： 1．本節(jié)課采取“情景設(shè)置──問題鏈接──自主探究──形成共識，得出結(jié)論”的教學(xué)方法，學(xué)生在趣味實驗的激發(fā)中，問題的引領(lǐng)下，“我要學(xué)、我想學(xué)”的情緒洋溢在整個課堂。2．趣味實驗雖簡單，但對其的熱情高漲出乎教學(xué)前的預(yù)料；教學(xué)軟件的使用也讓學(xué)生體會到科技的力量。3．學(xué)生自主探究時，有的學(xué)生不知道從哪里下手，要求教師給以必要的指導(dǎo)，如果疏于引導(dǎo)，將會拖延時間，導(dǎo)致教學(xué)被動。

第五篇：《自由落體》高中物理教學(xué)設(shè)計

《自由落體》高中物理教學(xué)設(shè)計

姓名：聶冬柏

工作單位：衡陽縣第三中學(xué)

電話：137-07472804

教材：新課標(biāo)版

必修一

一.教學(xué)內(nèi)容分析

教材把自由落體運動作為初速度為零、加速度為的勻加速直線運動的特例來處理，沒有另外給出自由落體運動的公式，這體現(xiàn)了物理學(xué)從簡單問題入手，用理想化的方法處理實際問題的方法。研究自由落體運動時，給出了頻閃照相機的照片，但沒有作定量的詳細分析，只要求從圖上看出物體越落越快，物體作加速運動即可。教材為了簡便，援引伽利略的研究結(jié)果，直接給出了自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動，重力加速度的講述，也比較適合學(xué)生的思維習(xí)慣，根據(jù)實驗在同一地點，從同一高度同時自由下落的物體，同時到達地面的事實。由s=知它們的加速度必相同，所以本節(jié)課的重點和關(guān)鍵是做好實驗和推理分析。

二.教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識目標(biāo)

1．運用多媒體技術(shù)以直觀優(yōu)美的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對自由落體運動、重力加速度的理解。

2．采用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)物理情景，引起學(xué)生的感知欲望，在輕松愉快的壞境中掌握自由落體運動規(guī)律

（二）能力目標(biāo)

能夠充分應(yīng)用信息技術(shù)，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生積極參與思考討論的興趣，發(fā)揮想象的能力。

（三）德育目標(biāo)

利用投影儀播放的動畫，介紹伽利略上百次的對落體運動本質(zhì)規(guī)律的探索研究，使學(xué)生體會到科學(xué)探索的艱辛，挖掘素材。

三.學(xué)生情況分析

我們學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)很差，獨立創(chuàng)新思考和動手能力都較差，因此在教學(xué)過程中應(yīng)該多采用多媒體技術(shù)，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計問題討論的時候要充分考慮的學(xué)生的能力，盡量以圖片、動畫的形式進行直觀的提示。

四.教學(xué)方法

高中物理與信息技術(shù)相結(jié)合五.教學(xué)媒體

硬件：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、計算機

軟件：演示軟件（PowerPoint）

六.教學(xué)過程

教學(xué)過程

設(shè)計意圖

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入?新課

播放生活中常見的幾組物體下落的動畫

利用信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境，產(chǎn)生完成主題的動機

二、提出問題

物體下落的快慢與什么因素有關(guān)

充分利用多媒體課堂的直觀形象優(yōu)勢，以幻燈片方式提出問題。節(jié)約了板書的時間，老師可以及時觀察學(xué)生的反應(yīng)

三、兩個小實驗

使學(xué)生初步感受亞里士多德的結(jié)論是錯誤的四、用幻燈機出示阿波羅登月實驗

通過教師示范從互聯(lián)網(wǎng)上搜集整理的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生搜集與學(xué)科相關(guān)信息的興趣

五、觀看影片：?牛頓管實驗

用機算機屏幕直觀地出牛頓管實驗

六、學(xué)生自己總結(jié)自由落體運動的規(guī)律，投影出有關(guān)自由落體運動的基本公式

運用多媒體輔助手段，創(chuàng)設(shè)情境，感染學(xué)生。使學(xué)生循序漸進的走入我們預(yù)設(shè)好的學(xué)習(xí)效果

七、合作探究

用打點計時器研究自由落體運動

調(diào)動學(xué)生積極參與整個學(xué)習(xí)過程，并發(fā)揮其主動性

八、自由落體運動的實際應(yīng)用--測人的反應(yīng)時間

讓學(xué)生懂得：理論與實踐相結(jié)合是探究物理規(guī)律的最好方法。

版書設(shè)計

（一）自由落體運動

1．定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動。

2．條件。

(1)只受重力作用。(2)從靜止開始下落。

3．性質(zhì)：初速度為零的勻加速直線運動。

（二）自由落體加速度

1．方向：豎直向下。

2．大?。和ǔＨ=9．8m/s2，有時g=10m/s2。

相關(guān)因素：

（1）隨緯度的增加而增大。

（2）隨高度的增加而減少。

（三）例題

七.課后思考題

1．想測出一幢樓的高度，你用所學(xué)過的知識設(shè)計測量方案。

2．一個物體從塔頂自由下落，在到達地面前最后1秒內(nèi)的位移是整個位移的9/25，求塔高。（指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己解答）

八．教學(xué)評價

1.教學(xué)設(shè)計中沒有設(shè)計讓學(xué)生上來進行計算機操作，也沒有讓學(xué)生充分明白互聯(lián)網(wǎng)對我們的學(xué)習(xí)、生活多么重要。大部分學(xué)生只會平時通過網(wǎng)絡(luò)玩游戲，考試時通過手機抄答案，沒有利用網(wǎng)絡(luò)給自己帶來真正的便利。改正：讓學(xué)生自己動手，感受互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)習(xí)生活真正的重要。

2.師生互動還不是很融洽，學(xué)生的整體素質(zhì)不是很高，自我探究、自我學(xué)習(xí)的能力不是很高，課堂氣氛不是很活躍。改正：問題引導(dǎo)爭取循序漸進，步步為營。

3.演示實驗最好還是自己用器材先當(dāng)眾演示一遍，然后再播放視頻，只會這樣也許效果會好些，實驗不難，也可讓學(xué)生自己操作，鍛煉他們的動手能力。