第一篇：《等腰三角形和等邊三角形》優(yōu)秀教學(xué)反思

今天和學(xué)生們繼續(xù)學(xué)習(xí)了三角形的知識(shí)——《等腰三角形和等邊三角形》，因?yàn)樽蛱靹偮犃巳A應(yīng)龍老師的研討會(huì)，今天有點(diǎn)心血來(lái)潮，也來(lái)摸摸我們學(xué)生的底，他們的自學(xué)能力到底有多高？

課前我把全班三十五人分為七個(gè)組，每個(gè)組指派正副組長(zhǎng)兩名。上課伊始，我讓學(xué)生先自學(xué)課本，我不給任何指導(dǎo)意見，這樣做基于不干擾學(xué)生探究知識(shí)的思路。

十分鐘后，小組自學(xué)活動(dòng)結(jié)束，每組匯報(bào)探究的成果，孩子們零零碎碎地把本節(jié)課所要學(xué)的知識(shí)一個(gè)個(gè)抖落出來(lái)。課前我也將這些知識(shí)點(diǎn)作了一個(gè)預(yù)設(shè)，羅列了如下：等腰三角形、腰、底、底角、頂角、等邊三角形……接著我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些概念結(jié)合圖形進(jìn)行深入理解，最終學(xué)完了本節(jié)課，學(xué)生饒有興趣地學(xué)習(xí)了一節(jié)課。

課后我反思了這節(jié)課，頗有收獲：

一、每個(gè)學(xué)生都有自學(xué)能力

我以為學(xué)生沒辦法自學(xué)，很茫然，其實(shí)不然，他們?cè)谧詫W(xué)課本時(shí)，有自己的認(rèn)識(shí)、收獲和想法，盡管有點(diǎn)不夠準(zhǔn)確或不完善的想法，但相比較往日習(xí)慣等待灌輸?shù)淖龇ǖ拇_有些觸動(dòng)。學(xué)生能夠揭示本課的知識(shí)點(diǎn)，可能基于他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課前預(yù)習(xí)，盡管能力不強(qiáng)，但值得肯定的。

二、每個(gè)學(xué)生都能發(fā)表自己的想法

往日的課堂，我拋出的問(wèn)題無(wú)人問(wèn)津的情況經(jīng)常有，而今天圍繞學(xué)生挖掘的知識(shí)點(diǎn)展開提問(wèn)或讓學(xué)生相互提問(wèn)，學(xué)生很樂(lè)意說(shuō)自己的想法，沒有拘束，真切地感受到學(xué)生的課堂學(xué)生做主。當(dāng)然這節(jié)課中我也意識(shí)到一個(gè)好的和一個(gè)不好的個(gè)人素養(yǎng)，當(dāng)一個(gè)孩子發(fā)言膽怯時(shí)，同伴的掌聲鼓勵(lì)了他們的勇氣，說(shuō)得不好的地方，請(qǐng)本組同伴幫忙，讓學(xué)生切實(shí)感受小組合作的力量；當(dāng)一個(gè)孩子發(fā)言錯(cuò)誤時(shí)，總會(huì)引來(lái)其他孩子一些不懷好意的笑聲，我及時(shí)制止并教育學(xué)生要懂得尊重別人、傾聽別人的意見，誰(shuí)沒有犯錯(cuò)的時(shí)候，諷刺的笑聲應(yīng)該從課堂中消失。

三、每個(gè)學(xué)生都想發(fā)表自己的想法

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中卡殼時(shí)，啟發(fā)后還有困難，只能由老師揭示答案。一些學(xué)生情不自禁地說(shuō)：“我也是這樣想的。”我笑著說(shuō)：“機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)，給你機(jī)會(huì)時(shí)為什么不講?下次要大膽發(fā)表你的意見，哪怕就是錯(cuò)的，至少你思考了?！焙⒆觽冋{(diào)皮地說(shuō)：“我怕說(shuō)錯(cuò)?！彼麄兊莱隽俗约旱南敕?，也是我在以往教學(xué)中做得不夠的地方。孩子們需要鼓勵(lì)和賞識(shí)，才樂(lè)意說(shuō)出自己的想法。

第二篇：《等腰三角形和等邊三角形》教學(xué)設(shè)計(jì)

《等腰三角形和等邊三角形》教學(xué)設(shè)計(jì)

南京市棲霞區(qū)攝山星城小學(xué)

葛慶婷

教學(xué)目標(biāo): 1.使學(xué)生在實(shí)際操作中認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形，知道等腰三角形和等邊三角形的特征，并能正確判斷，認(rèn)識(shí)等腰三角形的腰，底，頂角及底角。2．使學(xué)生通過(guò)測(cè)量，比較認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形，了解等腰三角形和等邊三角形的邊和角的特征。

3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)參與觀察，比較等活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和初步的創(chuàng)新能力。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)等腰三角形和等邊三角形的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)習(xí)單、長(zhǎng)方形紙、正方形紙、課件、課堂練習(xí)教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

師：我們根據(jù)三角形角的特點(diǎn)，可以將三角形具體分為哪幾類？ 師：今天，我們根據(jù)三角形的邊研究三角形的特征。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)回顧，知道上節(jié)課三角形的分類是按角來(lái)分的，那么三角形除了可以按角來(lái)分，更可以按邊的特點(diǎn)來(lái)分，潛移默化的教授分類思想。】

二、認(rèn)識(shí)新知 1.認(rèn)識(shí)等腰三角形。學(xué)習(xí)單第1題：

（1）量一量：3個(gè)三角形每條邊的長(zhǎng)度，看看這些三角形有什么共同的特點(diǎn)？（先單獨(dú)思考發(fā)現(xiàn)，再同桌說(shuō)說(shuō)，全班匯報(bào)）

師：像這樣兩條邊相等的三角形是等腰三角形。（板書）

（2）說(shuō)明：在等腰三角形中，這兩條相等的邊都是它的腰（圖上板書：腰），第 1 三條邊是它的底（板書：底），兩條腰所夾的角是它的頂角（板書：頂角），腰和底的兩個(gè)夾角是它的底角（板書：底角）。

學(xué)生看圖認(rèn)一認(rèn)三條邊和三個(gè)角各是三角形的什么，互相說(shuō)一說(shuō)。

（3）讓學(xué)生在例6的三個(gè)三角形中分別標(biāo)注腰和底，再同桌互相指一指，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)三角形的頂角和底角。

交流：你是怎樣找等腰三角形的腰和底的？頂角和底角呢？（4）操作探究特征。

出示例題中剪等腰三角形的步驟，要求學(xué)生用長(zhǎng)方形的紙，照樣子剪出一個(gè)等腰三角形。（同桌合作）

交流：為什么這樣剪出的就是等腰三角形？ 小組探究：等腰三角形還有哪些特征？（板書）①

②

③

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)例題時(shí)，先讓學(xué)生觀察幾個(gè)三角形，量一量各邊的長(zhǎng)度，說(shuō)說(shuō)有什么共同點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生按要求量一量每個(gè)三角形的邊長(zhǎng)，并交流概括出這些三角形的共同特點(diǎn)。通過(guò)這樣的操作活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形的基本特征，在探索圖形特征活動(dòng)中發(fā)展空間觀念，鍛煉思維能力?！?/p>

2.認(rèn)識(shí)等邊三角形。學(xué)習(xí)單第2題

（1）學(xué)生測(cè)量邊長(zhǎng)并比較長(zhǎng)度，有什么發(fā)現(xiàn)？

師：板書：3條邊相等的三角形是等邊三角形，也叫正三角形。（2）操作探究特征。

出示例題中剪等邊三角形的步驟，要求學(xué)生用正方形的紙，照樣子剪出一個(gè)等邊三角形并小組內(nèi)自主探究等邊三角形的特征。

師：等邊三角形一定是銳角三角形嗎？是等腰三角形嗎？（特殊的等腰三角形）師總結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生相互之間的交流和師生的互動(dòng)，充分放手，讓學(xué)生感受等邊三角形的特性?！?/p>

三、鞏固練習(xí)

1、下面的物體的面，哪個(gè)是等邊三角形，哪個(gè)是等腰三角形？（課件出示）

流動(dòng)紅旗

三角尺

警示標(biāo)志語(yǔ)

整體出示，指名先讀題，再判斷。如果說(shuō)法錯(cuò)誤，再說(shuō)一說(shuō)可以怎樣修改?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)判斷，加深學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)的等腰、等邊三角形的認(rèn)識(shí)，并能夠根據(jù)題目特點(diǎn)快速判斷?！?/p>

2、下面每組的3根小棒能圍成一個(gè)等腰三角形嗎？

（1）6cm

6cm 3cm

(2)3cm

3cm

6cm(3)3cm

3cm 4cm

(4)4cm

8cm

8cm 逐題出示，指名口答，說(shuō)理由。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直接口答，提高學(xué)生根據(jù)題目特點(diǎn)選擇解決方法的能力，并結(jié)合三角形三邊關(guān)系的知識(shí)，從而為靈活使用打下基礎(chǔ)。】

3、填空

（1）一根18厘米長(zhǎng)的線，可以圍成邊長(zhǎng)是（）厘米的等邊三角形？（2）等腰三角形的一條腰長(zhǎng)是7厘米，底長(zhǎng)5厘米。這個(gè)等腰三角形的周長(zhǎng)是（）厘米。

（3）等腰三角形的頂角是80°，它的一個(gè)底角是（）°。（4）等腰三角形的底角是35°，它的頂角是（）°。

（5）等腰三角形的一個(gè)底角和頂角度數(shù)相等，它是一個(gè)（）三角形?！驹O(shè)計(jì)意圖：反復(fù)運(yùn)強(qiáng)化等腰等邊三角形的腰和底的知識(shí)，會(huì)根據(jù)條件快速判斷方法及運(yùn)用的知識(shí)，提高運(yùn)用能力】

五、全課小結(jié)

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？ 2.通過(guò)復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？

先自己想一想，再同座說(shuō)一說(shuō)，最后指名口答，全班交流。

【設(shè)計(jì)意圖：先思考“本節(jié)課復(fù)習(xí)了什么”，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi) 3 容，再通過(guò)思考“有什么收獲”，引導(dǎo)學(xué)生整理自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。】

第三篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)《等腰三角形和等邊三角形》教學(xué)設(shè)計(jì)

等腰三角形和等邊三角形

教學(xué)內(nèi)容： 教材30 — 32頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在實(shí)際操作中認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形，知道等腰三角形邊和角的名稱，知道等腰三角形兩個(gè)底角相等，等邊三角形3個(gè)內(nèi)角相等。

2、讓學(xué)生在探索圖形特征以及相關(guān)結(jié)論的活動(dòng)中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，鍛煉思維能力。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形以及它們的特征

教學(xué)難點(diǎn)： 探索等腰三角形和等邊三角形以及它們的特征

教學(xué)準(zhǔn)備： 長(zhǎng)方形、正方形紙，剪刀、尺等

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)：關(guān)于三角形，你有那些知識(shí)？

1、按角分成三種角

2、三個(gè)內(nèi)角和是180度

算第三個(gè)角的度數(shù)，如果是一般三角形，那就用180去減；如果是直角三角形，那就是90去減??

二、認(rèn)識(shí)等腰三角形：

1、比較老師手邊的兩塊三角板，他們有什么相同？（都是直角三角形）

有什么不同？（其中有一塊三角板的兩條邊相等，兩個(gè)角相等；而另一塊三角板的角和邊都不相同。）

2、折一折、剪一剪：

取一張長(zhǎng)方形紙，對(duì)折；畫出它的對(duì)角線，沿對(duì)角線剪開；展開

觀察：這樣剪出來(lái)的三角形就是我們今天要認(rèn)識(shí)的等腰三角形。想一想：為什么要對(duì)折后再剪呢？（這樣剪出來(lái)的兩條邊肯定是相等的。）

除了兩條邊是相等的，還有什么也是相等的？你是怎么知道的？

（還有兩個(gè)角也是相等的，因?yàn)橐彩侵睾系?。?/p>

3、畫一畫：

討論一下，如果我要把這個(gè)等腰三角形畫下來(lái)，應(yīng)該怎么畫？

師生共畫等腰三角形。板書：等腰三角形

4、教學(xué)各部分名稱：

讀“等腰三角形”，想一想，這名字是什么意思？

在圖上標(biāo)出：這兩條相等的邊，我們就叫它“腰”；這第三條邊和它們是不相等的，我們叫它“底”

在底邊上的這兩個(gè)角是相等的，就可以共用一個(gè)名字“底角”；剩下的這個(gè)角，稱之為“頂角”。

三、認(rèn)識(shí)等邊三角形：

1、剛才有的同學(xué)畫的等腰三角形，看上去三條邊都是相等的。如果真是那樣，那它還有一個(gè)名字，叫“等邊三角形”

2、為了確保三條邊都相等，我們可以這樣折：取一正方形形紙，邊折邊示范，并講清楚為什么要這樣折？

3、畫等邊三角形：很容易保證兩條邊相等，但保證三條邊都相等有一定的困難，所以等邊三角形不好畫。你有什么辦法？

四、完成想想做做：

第四篇：等邊三角形教學(xué)反思

等邊三角形教學(xué)反思

篇一：等邊三角形>教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是等邊三角形判定定理的發(fā)現(xiàn)與證明。含30 °角的直角三角形性質(zhì)的應(yīng)用。在探索證明等腰三角形的過(guò)程中，我首先利用等邊三角形的定義，然后探索等邊三角形和等腰三角形之間的區(qū)別與聯(lián)系，通過(guò)有一個(gè)角是60 °的等腰三角形是等邊三角形。在探索過(guò)程中，讓同學(xué)們?nèi)胬斫獾冗吶切蔚男再|(zhì)和判定。此外，本節(jié)課也探索了含30 °角的直角三角形性質(zhì)，并鞏固練習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。在整節(jié)課的教學(xué)中，我認(rèn)為有幾點(diǎn)需要注意的：

在學(xué)習(xí)含30°角的直角三角形性質(zhì)的應(yīng)用時(shí)，用兩個(gè)含有30 °角的三角板來(lái)拼湊一個(gè)等邊三角形，學(xué)生直觀的看到一個(gè)三角板中的30 °角所對(duì)應(yīng)的直角邊與斜邊的倍數(shù)關(guān)系，使學(xué)生充分理解這條性質(zhì)，并及時(shí)舉例來(lái)鞏固知識(shí)。

時(shí)間安排比較緊湊，上課要講解精髓，不可有廢話。講學(xué)稿上自我檢測(cè)部分上課沒有時(shí)間完成，留給同學(xué)們課后完成。

在探索等邊三角形的判定定理過(guò)程中，要讓同學(xué)們真正理解，這樣在做題時(shí)才會(huì)對(duì)癥下藥，運(yùn)用起來(lái)才不會(huì)混淆。在講解練習(xí)時(shí)，我還是盡量講慢些，也一定要逼一些學(xué)生把自己的思維過(guò)程交代清楚，以求得自己對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的全局掌握性。

篇二：等邊三角形教學(xué)反思

縱觀整節(jié)課，感覺優(yōu)點(diǎn)能夠做到環(huán)節(jié)緊湊，思路清晰，從而形成一個(gè)較好的教學(xué)框架：首先是創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；其次是放手學(xué)生，探究新知；最后是歸納總結(jié)，拓展延伸。從學(xué)生感興趣的問(wèn)題入手，主動(dòng)進(jìn)入到學(xué)習(xí)的情境中去。而不是讓老師牽著鼻子被動(dòng)前行。學(xué)生對(duì)含有 30 °角的直角三角形的性質(zhì)認(rèn)識(shí)到位，掌握并能熟練應(yīng)用。并且教給學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)造直角三角形來(lái)解決相關(guān)的計(jì)算或證明題。

但不足之處也有幾點(diǎn)：

1、重點(diǎn)備教材，而對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題卻備得不夠。如在學(xué)生動(dòng)手拼兩個(gè)直角三角形成等邊三角形時(shí)，還有一些細(xì)節(jié)沒有處理好。

2、在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)煉。還要苦練基本功，提高自己的授課水平。

3、學(xué)生板演時(shí)字跡潦草，強(qiáng)調(diào)書寫及規(guī)范解題步驟。

總之，在以后的教學(xué)中，要努力進(jìn)取，從而逐步提高自己的教學(xué)水平。

篇三：等邊三角形教學(xué)反思

一、本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形以及它們的特征。教材的安排是首先呈現(xiàn)幾個(gè)不同類型的三角形，讓學(xué)生通過(guò)測(cè)量邊的長(zhǎng)度，發(fā)現(xiàn)他們的共同特點(diǎn)是兩條邊相等，從而引出等腰三角形的概念。然后利用折紙這個(gè)活動(dòng)，來(lái)進(jìn)一步的體會(huì)等腰三角形的特點(diǎn)。等邊三角形的編排與之類似。

在教學(xué)中我把重點(diǎn)放在活動(dòng)上。先是引導(dǎo)學(xué)生看書上的圖示，理解做的步驟，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，在等腰三角形的操作中，學(xué)生做得很好，在做等邊三角形時(shí)，有些學(xué)生看圖不細(xì)，點(diǎn)的位置不正確導(dǎo)致做的效果不好。從這點(diǎn)也反映了學(xué)生看圖能力有待加強(qiáng)。三角形做出來(lái)之后，充分地讓學(xué)生折一折、比一比、看一看，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，體會(huì)出等腰三角形和等邊三角形的特征。因?yàn)槲以谶@給學(xué)生留的時(shí)間較充裕，所以學(xué)生基本上都能自己總結(jié)出來(lái)。但也是因?yàn)檫@里用時(shí)較多，所以在練習(xí)時(shí)時(shí)間很緊張，沒能當(dāng)堂完成。

二、交代清楚自己的思維過(guò)程。

但是不可避免的，這一部分的練習(xí)內(nèi)容肯定是較錯(cuò)的。因?yàn)榈妊沃猩婕暗降捉呛晚斀?，兩腰相等，學(xué)生明白概念和實(shí)際動(dòng)手運(yùn)用概念是要有一個(gè)過(guò)程的。更何況對(duì)于一些抽象思維能力不太好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是很困難的。所以在講練習(xí)時(shí)，我還是寧可講慢些，也一定要逼一些學(xué)生把自己的思維過(guò)程交代清楚，以求得自己對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的全局掌握性。

第五篇：等邊三角形教學(xué)反思

等邊三角形教學(xué)反思

本節(jié)課讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)等腰三角形的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)等邊三角形。學(xué)習(xí)等邊三角形的定義、性質(zhì)和判定，再折一折的過(guò)程中體會(huì)等邊三角形的特征，三條邊相等，三個(gè)角也相等，都是60度。讓學(xué)生在探索圖形特征以及相關(guān)結(jié)論的活動(dòng)中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，鍛煉思維能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，我穿插習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識(shí)的同時(shí)，能運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。讓他們?cè)谡莆招轮R(shí)的同時(shí)，復(fù)習(xí)前面已學(xué)過(guò)的知識(shí)。同樣等邊三角形也配相應(yīng)的題目進(jìn)行鞏固。在課本后面的練習(xí)中，介紹既是直角三角形又是等腰三角形的是等腰直角三角形。將課本知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步拓展。

縱觀整節(jié)課，感覺優(yōu)點(diǎn)能夠做到環(huán)節(jié)緊湊，思路清晰，從而形成一個(gè)較好的教學(xué)框架：首先是創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；其次是放手學(xué)生，探究新知；最后是歸納總結(jié)，拓展延伸。能夠利用電腦多媒體的優(yōu)勢(shì)，練講結(jié)合。從學(xué)生感興趣的問(wèn)題入手，主動(dòng)進(jìn)入到學(xué)習(xí)的情境中去。而不是讓老師牽著鼻子被動(dòng)前行。但不足之處也有幾點(diǎn)：只備教材，而對(duì)學(xué)生卻備得不夠。如在學(xué)生動(dòng)手折等邊三角形時(shí)，很多學(xué)生都沒成功。在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)煉。尤其是對(duì)一些數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)把握得不夠。

總之,在這節(jié)課中,我充分考慮到學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),給學(xué)生充分的自主探究機(jī)會(huì),嘗試提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。發(fā)展學(xué)生的自主探究的能力。通過(guò)這次研討課，我感覺自己受益非淺，并由衷地慶幸自己能獲得這次難得的機(jī)會(huì)，并時(shí)時(shí)提醒自己，在以后的教學(xué)中，努力進(jìn)取，從而逐步提高自己的教學(xué)水平。