第一篇：班主任工作之管理-班級管理

班主任工作之管理

（一）培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，健康的人格

沒有好的心理素質(zhì)，什么事也做不好，而沒有健康的人格，學(xué)歷再高、學(xué)識再高，都難以成為真正的優(yōu)秀人才。我們認(rèn)為，作為班主任，應(yīng)要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：

1、辯證地分析自己?？吹阶约菏且粋€廣闊的世界，尊重并忠實于自己真善美的觀念，對自己負(fù)責(zé)任。做自己的主人，有戰(zhàn)勝自己假惡丑的能力。

2、尊重別人，對別人負(fù)責(zé)任。從對他人的尊重、理解、幫助、關(guān)懷、愛護(hù)、諒解中，得到別人對自己的尊重、理解、幫助、關(guān)懷、愛護(hù)、諒解。

3、尊重集體，對集體負(fù)責(zé)任。時刻想到自己既是集體的一個成員，也是集體的主人，決不能對集體抱冷漠、無所謂的態(tài)度。越是以集體主人的身份思考問題、處理問題，個人的潛越能得到發(fā)揮，個人能力增長也越快。

4、充滿信心。即使失敗一千次，也堅信下一次的努力會走向成功。

5、意志堅強(qiáng)。有經(jīng)受失敗、打擊、挫折、逆境的心理準(zhǔn)備，真的遇到失敗、打擊、挫折、逆境能不退縮、不屈服，將此看作磨練自己的機(jī)會。

6、胸懷開闊。不陷入雞毛蒜皮的斤斤計較之中。有吃虧思想，有容人之量。

7、除關(guān)注學(xué)校生活、教科書學(xué)習(xí)外，對社會、對世界的問題有較廣泛的興趣。善于從政治、經(jīng)濟(jì)、教育、文化、科技的廣泛信息海洋中，搜集有助于自己的學(xué)習(xí)的材料和有助于自己勇往直前的信息。

8、能做實事，有潛心實干的精神。

我們的目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為對自己負(fù)責(zé)，對別人負(fù)責(zé)，對集體、國家負(fù)責(zé)，胸懷開闊、充滿信心、意志堅強(qiáng)，有廣泛興趣、潛心實干的一代新人，而非其他，其核心和本質(zhì)是教會學(xué)生做人。

（二）培養(yǎng)學(xué)生要有理想、有抱負(fù)

教育不是自古華山一條路，而是條條大路通羅馬，班主任應(yīng)教育學(xué)生認(rèn)同班主任采取的教育教學(xué)措施，并主動予以配合。班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在時間上看得長遠(yuǎn)些，在空間上想得寬闊些，注目于未來世界和自己的將來，樹立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)。

中小學(xué)生，尤其是十四五歲的初中生渴望成熟、渴望成長，對自己長大之后干什么，有著濃厚的興趣。但學(xué)習(xí)中難免有坎坷、挫折。如果目光過于短淺，就會把坎坷曲折看得過難、過重，覺得人生之路過于艱難，過于昏暗，以致在坎坷曲折面前憂慮、煩悶，甚至悲觀。倘若能跳出現(xiàn)實，讓自己的思維到未來游歷一番，想一想十幾年甚至幾十年之后人類的明天和工作學(xué)習(xí)的情形，便覺得坎坷、曲折、磨難，所有這一切都算不了什么。

學(xué)生的思想和動機(jī)的逐步形成，一靠班主任有意識地培養(yǎng)，二靠學(xué)生充分認(rèn)識自我，在成長的過程中自覺克服消極因素，戰(zhàn)勝困難曲折，腳踏實地去追求美好的東西。班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識自我，努力戰(zhàn)勝自我。應(yīng)使學(xué)生堅信自己能夠成功，讓學(xué)生給自己精神充電、精神加油，使學(xué)生認(rèn)識所犯錯誤，找準(zhǔn)犯錯誤的思想根源，才能糾正錯誤言行。

班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生決不能讓自己的胸懷像針眼一樣狹小，而要千方百計把自己的胸懷開拓成游泳池，開拓成湖泊，開拓成大海，甚至使胸懷比天空更廣闊，這樣我們才能明確人生的意義。

正確的理想、動機(jī)是建立在正確的認(rèn)識基礎(chǔ)上的。學(xué)生置身于社會和人群中，其思想、世界觀、人生觀總受這樣或那樣外部環(huán)境因素的影響。面對現(xiàn)實，班主任用自己正確的認(rèn)識撥開學(xué)生心中的迷霧，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注改革形勢和國家的前途命運(yùn)，以此誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立起正確的政治信仰和人生信念。

我們不能讓陰暗、腐朽的東西來填充自己的心靈世界，要把心靈的攝像機(jī)對準(zhǔn)真善美，讓心中始終充滿燦爛的陽光，促使自己樂觀地生活、學(xué)習(xí)和成長。

（三）多了解學(xué)生，多與學(xué)生溝通

管理和教育好學(xué)生，必須首先了解和研究學(xué)生，這是班主任重要的基本功。俄國教育家烏申斯基說過：“如果教育學(xué)希望從一切方面去教育人，那就么必須首先也從一切方面去了解人?！卑嘀魅喂ぷ魇鞘聞?wù)性工作，工作對象是幾十名天真活潑的青少年兒童，其各人情況不一樣，時間不同，復(fù)雜多變，加上班主任還有教學(xué)教研等任務(wù)，因此，了解學(xué)生必須多下功夫、巧下功夫。了解學(xué)生的方法主要有以下三種：

觀察法。要了解學(xué)生，就不能事事依靠別人的介紹，或通過學(xué)生本人的回答，主要還是靠班主任自己的觀察。觀察是一種直接了解和研究學(xué)生的最有效的辦法。班主任的觀察力是因材施教的依據(jù)，班主任只有通過各種活動細(xì)心觀察、深入細(xì)致地了解每個學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)的紛繁復(fù)雜的情況，分析研究他們心理和個性特點(diǎn)形成的原因，才能逐漸掌握每個學(xué)生的特有興趣、專長、性格與脾氣，然后采取不同的指導(dǎo)方式，使學(xué)生從不同的起點(diǎn)上都得到發(fā)展，有所進(jìn)步和提高。一個人的思想、內(nèi)心活動總是會在行為活動中有所表現(xiàn)的，尤其是青少年情緒比較外露，往往還不善于掩飾自己，班主任從學(xué)生表現(xiàn)出來的各種神態(tài)和表情中就能捕捉到學(xué)生思想感情的變化，及時地發(fā)現(xiàn)他們身上隱藏的極其微小的發(fā)光點(diǎn)，找到還處在萌芽狀態(tài)的錯誤苗頭，從而使好事得到及時扶植，發(fā)揚(yáng)光大，使壞事消滅在萌芽之中。同時，班主任具有敏銳的觀察力還能及時覺察社會上各方面的思潮對學(xué)生的影響，及時發(fā)現(xiàn)和了解在某一時期、某一階段預(yù)防何種隱患，從而把握住教育學(xué)生的主動權(quán)。

觀察學(xué)生時應(yīng)做到：第一，組織開展或參加學(xué)校組織的活動，為觀察提供空間，保證觀察的客觀性，排除一切主觀因素，不帶任何成見和偏見。第二，觀察學(xué)生堅持全面性和系統(tǒng)性。不但觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、勞動、課外活動、為人處事等等，而且為了觀察學(xué)生發(fā)展的全部過程，可實行長期的跟蹤觀察。

利用觀察了解學(xué)生時，要注意給學(xué)生以無限愛心，建立良好融洽的師生關(guān)系，還要堅持不懈，做好記錄，這樣才能成為優(yōu)秀的班主任，才有可能成為育人專家。另外對個別學(xué)生可以進(jìn)行全面分析研究，深入了解，以全面發(fā)展的觀點(diǎn)了解學(xué)生，抓住重點(diǎn)、特點(diǎn)了解學(xué)生，它對于轉(zhuǎn)變差生，培養(yǎng)優(yōu)等生，糾正班級突出問題，處理偶發(fā)事件等有突出作用。

調(diào)查法。用問卷法對學(xué)生進(jìn)行全面調(diào)查，再根據(jù)調(diào)查結(jié)果有針對性、有選擇地通過談話進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)查，然后進(jìn)行綜合分析研究，從而了解他們的各方面情況。問卷通常進(jìn)行以下幾方面內(nèi)容的調(diào)查：家庭成員、社會關(guān)系的姓名、年齡、籍貫、文化程度、工作單位、職業(yè)、職務(wù)、專長、嗜好及與本人的關(guān)系和形成這種關(guān)系的原因。

談話法。這是心靈深處的溝通，能洞察學(xué)生的觀點(diǎn)、態(tài)度和內(nèi)心活動，摸清他們行為表現(xiàn)的內(nèi)在原因。與學(xué)生談心，與班干部談心，與班集體談心；重大考試前談心，取得成績后談心；班組發(fā)生重大事件時談心，出現(xiàn)偶發(fā)事件后談心；學(xué)生有小小思想負(fù)擔(dān)時談心等等，直接、真實地了解情況，取得了預(yù)期的效果。談話前要有充分的準(zhǔn)備，對所要提的問題和談話的方式要根據(jù)需要精心地設(shè)計；對談話的內(nèi)容及結(jié)果要作翔實的記錄；事后要與問卷所得調(diào)查結(jié)果進(jìn)行比較分析，得出相應(yīng)的結(jié)論。只有深入了解和熟悉學(xué)生的情況，教育才能有的放矢，對癥下藥，卓有成效。

班主任在工作中應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)臅r間、場合與學(xué)生談心，談心時還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、要疏導(dǎo)而不要堵塞：堅持以理服人，不能以勢壓人；運(yùn)用身邊典型人物的先進(jìn)事跡做榜樣，教育受教育者；要以表揚(yáng)、激勵為主，指出學(xué)生的長處，讓學(xué)生看到希望，而不是一味地指責(zé)學(xué)生；要密切聯(lián)系實際，不搞空洞的說教；不能主觀臆斷，妄下結(jié)論。

2、尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合：在和學(xué)生談話時，首先要態(tài)度誠懇、親切，尊重、信任學(xué)生。沒有要求就沒有教育，嚴(yán)格要求是班主任對學(xué)生全面負(fù)責(zé)的具體體現(xiàn)，也就把對學(xué)生的尊重和信任落到了實處。若班主任對學(xué)生要求不嚴(yán)，就是沒有尊重學(xué)生學(xué)習(xí)知識的權(quán)利。

3、集體教育和個別教育相結(jié)合：面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生集體觀念；通過集體力量，教育和影響集體中的每一個學(xué)生，同時抓好個別學(xué)生的教育，把集體教育和個別教育有機(jī)地結(jié)合起來。

作品分析法。這里的作品指的是學(xué)生本人智力活動的產(chǎn)物，如作文、日記、繪畫、所書寫的文字等。既然是他本人智力活動的產(chǎn)物，那么，他本人的能力、傾向、特性、情感狀態(tài)等都可能從中無意識地反映出來，具有很大的可靠性，正可以彌補(bǔ)觀察法和調(diào)查法之不足。

（四）注重培養(yǎng)學(xué)生干部

我們都知道真正的管理是學(xué)生的自我管理，多方了解情況，選出班干部，培養(yǎng)好班干部，班級就會煥發(fā)出生機(jī)。放心大膽地啟用干部，使之全方位地參與班級各方面的工作與研究，并及時幫助他們總結(jié)工作，提高他們管理班級的能力，使班級形成一個堅強(qiáng)、穩(wěn)定的班干部隊伍，這將對形成良好的班集體起著至關(guān)重要的作用。

培養(yǎng)學(xué)生干部，不是把他們訓(xùn)練成機(jī)器，監(jiān)督同學(xué)們的出勤、勞動、學(xué)習(xí)等來減輕班主任的工作量，也不僅是通過他們來了解學(xué)生的思想動態(tài)、聯(lián)絡(luò)班主任和同學(xué)的感情；更重要的是培養(yǎng)他們健康的心理，良好的個性，激發(fā)個人的潛能，培養(yǎng)做人的尊嚴(yán)。通過班干部自身的言行，感染其他同學(xué)，從而調(diào)動整個班集體的活力，使全班同學(xué)樹立信心，建立良好的班風(fēng)，營建濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，形成一個團(tuán)結(jié)、活潑、自強(qiáng)奮進(jìn)的集體。

一般來講，班干部應(yīng)該是同學(xué)中比較有影響的人物。班主任選擇學(xué)生干部有三條原則：一是組織能力，二是心地善良、胸懷開闊，三是頭腦聰明、思維敏捷。尤其是班長和學(xué)習(xí)委員其作用重大，一個日常管理，一個學(xué)習(xí)楷模。他們應(yīng)關(guān)心集體，辦事認(rèn)真，作風(fēng)正派，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于為同學(xué)服務(wù)。他們的學(xué)習(xí)成績要好，能給全班同學(xué)起到表率作用，在同學(xué)中有一定的組織領(lǐng)導(dǎo)才能。班干部職責(zé)要簡單明了，切實可行，不要給班干部羅列一大堆做不到的職責(zé)。要充分發(fā)揮班干部的才能，班干部分工明確，就能有針對性地督促和檢查各項準(zhǔn)備工作，從而保證活動順利地開展。

培養(yǎng)好班干部，班主任就不會脫離學(xué)生，不會孤軍作戰(zhàn)。班主任可以利用班干部更多地同學(xué)生接觸，多了解學(xué)生。在一周一次的班干部會議上，及時了解每個學(xué)生的更具體的情況。班干部工作有成績時，就及時地給予肯定和表揚(yáng)，他們工作有失誤時，就更細(xì)心地引導(dǎo)他們開展工作，及時糾正他們的錯誤。熱情地幫助他們，鼓勵他們克服缺點(diǎn)，樹立他們的威信和信心。以表揚(yáng)為主，盡量少去批評他們，個別事情放膽和放心讓他們?nèi)プ?，信任他們，支持他們，逐步培養(yǎng)他們的工作能力。如出黑板報、安排值日、勞動等。平時多同他們談心，更加嚴(yán)格些要求他們，讓他們認(rèn)識到：他們應(yīng)該帶好頭，給同學(xué)們做好榜樣。

（五）用名言、格言和故事來激勵學(xué)生、約束學(xué)生

針對不同的人、不同的時段用不同的格言激勵學(xué)生，如春風(fēng)化雨，點(diǎn)滴入土，日久天長，潛移默化，學(xué)生的精神世界猶如有明燈照耀其思想道路，將會更加寬廣明亮。

一個班主任，不管你能力有多強(qiáng)，要想幾十個個性不

一、生龍活虎的同學(xué)管住、管好是不可能的。只有依靠和調(diào)動同學(xué)們自己的自控、自省力，自己約束自己來激發(fā)學(xué)生的自覺行為，實現(xiàn)自我教育。真正的教育是自我教育。而自我教育是在自我控制、自我約束下實現(xiàn)的。

每個學(xué)生的心靈，就像一個完整的世界，無所不有。既有真善美，也有假惡丑；獻(xiàn)身與利己、進(jìn)取與保守共生，區(qū)別在于量。我們的班主任，必須堅信每位學(xué)生都至少有兩個自我在內(nèi)心深處并存，班主任要善于發(fā)現(xiàn)潛能生心靈深處藏著的先進(jìn)自我，發(fā)現(xiàn)了就把它請出來，研究它受壓抑的原因，幫助它成長起來，健壯起來。即使在那些有過劣跡的學(xué)生心靈中也不是缺少真善美，而是我們自己缺少發(fā)現(xiàn)真善美的眼光和扶持真善美的能力。班主任要想辦法讓學(xué)生利用自身的無私、聰明、自信、要強(qiáng)去批評、教育、監(jiān)督、約束自己那自私、愚昧、自卑、松懈的一面。

（六）多與家長溝通

班主任應(yīng)經(jīng)常和家長主動溝通。溝通的目的，一是交換孩子在校和在家的表現(xiàn)，二是商量教育的辦法。有些班主任不注意與家長溝通，在未了解事情的真實情況下，偏聽偏信，對學(xué)生產(chǎn)生一些不正確的看法，甚至指責(zé)學(xué)生，這對孩子的教育將會產(chǎn)生不好的效果。孩子在校犯了錯誤，班主任能處理的就處理，不要動不動就請學(xué)生家長到校。必要時可通過電話聯(lián)系，把情況客觀真實地反映給家長，共同教育孩子。

有時家長挑剔，甚至指責(zé)班主任，班主任要耐心解釋，雙方共同在心平氣和的情況下分析孩子犯錯誤的原因，并想出改正錯誤的辦法。家長和班主任形成互助的關(guān)系，就一定能共同把孩子教育成守紀(jì)律、愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生。比如孩子成績考差了，除了班主任、家長要正確認(rèn)識外，家長還要引導(dǎo)孩子正確看待考試分?jǐn)?shù)，設(shè)法減輕孩子的苦惱和不安。班主任、家長應(yīng)從以下五個方面入手：首先，給孩子卸掉包袱。別說一次考試不好，退一萬步講，讀書時每次考試都不好的人，只要自強(qiáng)不息，樂觀進(jìn)取，將來也能大有作為。給孩子講愛迪生（被班主任視為弱智）、愛因斯坦（考不上大學(xué)而復(fù)讀）等科學(xué)家成才的故事，激勵孩子充滿自信心。第二，幫助孩子找到優(yōu)勢，找到擅長的學(xué)科，找到長處，孩子才有立腳之地，才有前進(jìn)的基礎(chǔ)。第三，幫孩子找到考得差的學(xué)科中學(xué)得好的部分，先使孩子喜歡上自己不喜歡的學(xué)科中的某一部分。第四，幫助孩子分析丟分原因。第五，幫助孩子制定提高分?jǐn)?shù)的具體措施。

（七）恰如其分地處理偶發(fā)事件，切忌個別問題全面化

平常的教育教學(xué)工作中，誰都可能碰到這樣或那樣的偶發(fā)事件。能否處理好這些偶發(fā)事件，關(guān)系著本堂課的教學(xué)是否成功，唯系著班主任在學(xué)生心目中的偶像地位與威望。班主任要冷靜處理偶發(fā)事件，要用各種方法去處理，因勢利導(dǎo)，才能盡可能的變不利因素為有利因素，變消極因素為積極因素，逐步形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，把偶發(fā)事件的害處降到最低限度。

班主任往往會因為幾個學(xué)生的錯誤遷怒于全班同學(xué)，把個別問題全面化。遷怒的后果一方面對于個別學(xué)生來說，由于批評的面比較廣而起不到真正的作用；另一方面，讓集體受到了傷害，使全班學(xué)生產(chǎn)生消極的心理。班主任或許無意傷害班集體，但不經(jīng)意間卻給學(xué)生傳遞了這種消極的信息，這就會影響全體學(xué)生對集體的自我認(rèn)知，有了這樣消極的評價，無形中給班級貼上了“差班”的標(biāo)簽。班主任要切記，在你批評學(xué)生的時候，不要一竿子打死一船人，要有針對性。（班主任工作計劃）對一些個別問題，應(yīng)就事件本身進(jìn)行理性的分析，并指出改進(jìn)的方法，千萬不能遷怒于整個班。班主任要給予學(xué)生積極的期待。在班級管理中，要讓班集體意識到自己的社會角色是好的。貼上了這樣的標(biāo)簽，學(xué)生就會按好的標(biāo)準(zhǔn)去要求自己，約束自己的行為，從而向更好的方向發(fā)展。

破窗理論認(rèn)為，如果有人打壞了一個建筑物的窗戶玻璃，而這扇窗戶又得不到及時的維修，別人就可能受到某些暗示性的縱容去打壞更多的窗戶玻璃。很多時候，當(dāng)一樣事物完美的時候，大家都會去用心維護(hù)它，一旦它出現(xiàn)了殘缺，大家就會加速地破壞它，認(rèn)為反正是壞的東西，再破點(diǎn)也無所謂。在班級管理中也存在著這種現(xiàn)象。如果學(xué)生們從班主任的言語中得到信息：我們這個班是差班，管不好了。這種暗示直接影響到學(xué)生對班集體的認(rèn)知，它具有角色行為的導(dǎo)向作用，強(qiáng)化了學(xué)生的消極情緒，容易形成破罐子破摔的心理。如果你傳遞的是一個積極的期望，就會促使其向好的方向發(fā)展；如果你傳遞的是一個消極的期望，則會加速其向壞的方向發(fā)展。

（八）要善于籠絡(luò)學(xué)生

班主任要想辦法和學(xué)生處理好關(guān)系，盡可能籠絡(luò)人心，讓學(xué)生接受你，喜歡你，尊重你、愛戴你。和學(xué)生的關(guān)系搞好了，后面的工作想不順利也難。對于學(xué)生的逆反情緒，班主任一定不能心急，要通過各種工作讓學(xué)生理解自己，接納自己。

籠絡(luò)學(xué)生的方法很多，大體有以下幾種：

1、學(xué)生無助的時候多關(guān)心。學(xué)生生病回家了，住院了，班主任一定要親自去探望，再忙也得去；學(xué)生和他人鬧矛盾了，心中苦惱，班主任要及時幫其排解；學(xué)生成績下降，心中著急，班主任要及時幫他分析原因，并且設(shè)法幫他補(bǔ)課。

2、多表揚(yáng)少批評。班主任應(yīng)該永遠(yuǎn)記著：不要輕易否定學(xué)生，要用我們的一雙充滿關(guān)愛的眼睛去智慧地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。鼓勵和欣賞是永遠(yuǎn)也不會過時的教育方法。任何人面對批評的反應(yīng)總是抗拒，聽到表揚(yáng)總是開心。班主任經(jīng)常當(dāng)眾表揚(yáng)學(xué)生可以贏得學(xué)生喜愛，對于犯錯誤的學(xué)生宜私下婉轉(zhuǎn)批評，批評的時候一定要注意照顧學(xué)生的面子。

3、樹立自身威信。喜歡發(fā)現(xiàn)并贊美生活的班主任，總能發(fā)現(xiàn)生活中點(diǎn)滴的幸福，并善于把它傳遞給身邊的學(xué)生。這種人不是擺出一副看破紅塵的滄桑，不是整天嘲笑別人的幼稚，不是生活得百無聊賴卻自以為曾經(jīng)滄海，這種人以一顆感恩的心去接納一切，包容一切，熱愛一切美好和充滿希望的人和事！這種人自然讓學(xué)生敬服，一定會贏得學(xué)生的心。

4、多關(guān)注學(xué)生個體。天生其人有其才，天生其才必有用。只要班主任擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，是可以在每一位同學(xué)身上都找到閃光點(diǎn)的。人人都有被關(guān)注的需要，班主任能說出學(xué)生曾經(jīng)取得的每一個進(jìn)步，都會讓學(xué)生感動。學(xué)生覺得某個班主任是真心對他好的，自然也會親近這位班主任。

5、增強(qiáng)集體凝聚力。不論是學(xué)習(xí)還是搞活動，我們都要鼓勵學(xué)生全員參與，一個都不能少。尊重學(xué)生的參與權(quán)，學(xué)生參與的時候就會創(chuàng)造奇跡；尊重學(xué)生的說話權(quán)，學(xué)生就會表現(xiàn)出非凡的口語才能；尊重學(xué)生的集體生活權(quán)，學(xué)生就會學(xué)會合作和關(guān)愛。千萬不要以拒絕學(xué)生參加集體活動作為對學(xué)生的懲罰，在群體性活動中學(xué)生會學(xué)到許多，悟到許多。一個有凝聚力的班級，班主任自然深處人心。班主任要積極參加學(xué)生的各項活動，尤其是各類比賽，比如運(yùn)動會，在師生共同努力取得成功之后更加會增進(jìn)師生間的感情。

（九）培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

教育孩子最重要莫過于養(yǎng)成好習(xí)慣。習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)，這是非常重要的。班主任工作中，要立足變“看管型”為“自覺型”，學(xué)生從早晨到校，到下午離校，各項活動都實行自我管理，班主任隨時過問，當(dāng)好參謀，使學(xué)生們逐漸養(yǎng)成自己管理自己的好習(xí)慣。

但是習(xí)慣的養(yǎng)成不是隨隨便便說一下就可以形成的，習(xí)慣培養(yǎng)的5個步驟：第一步是提高認(rèn)識，你得讓孩子對習(xí)慣產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的認(rèn)同、向往，對壞的習(xí)慣產(chǎn)生厭惡；第二步是明確規(guī)范，知道好習(xí)慣是什么樣的，很明確；第三步是持久訓(xùn)練，習(xí)慣是訓(xùn)練出來的，不是喊出來的；第四步是及時評估；第五步是形成環(huán)境。

班主任的工作重點(diǎn)和中心任務(wù)，是整頓班級紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

比如課前預(yù)備。一節(jié)課的課前預(yù)備十分重要，預(yù)備鈴一響，你就必須到教室里去。你要督促他們做好課前準(zhǔn)備，然后在教室里巡視一圈，檢查學(xué)生的書和筆記本是否放在桌子角上。要求學(xué)生利用課前2分鐘時間，回憶上節(jié)課的內(nèi)容，久而久之，養(yǎng)成習(xí)慣。體育課，你也要站在隊伍前面，督促學(xué)生站好隊。什么是為人師表，什么是楷模，這個時候，班主任就應(yīng)該在學(xué)生面前樹立起楷模的形象。這樣經(jīng)過一段時間，學(xué)生良好的習(xí)慣一旦形成，班主任的工作變得非常輕松，班級的管理非常順心。

再如衛(wèi)生保潔。教室往往做得很干凈，就是保持得不夠。學(xué)生們亂扔，要讓他們不亂扔廢棄物，帶頭撿班上的垃圾，久而久之，養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)生們丟垃圾還有一個壞習(xí)慣，象投籃球一樣地甩，命中率又低，衛(wèi)生角一帶就臟兮兮的。要教育學(xué)生，做示范，把垃圾放進(jìn)廢紙簍、垃圾桶里，這種小事也要反復(fù)教。

教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣，我們通過培養(yǎng)好習(xí)慣來締造學(xué)生的健康人格。教育的核心是培養(yǎng)健康人格，培養(yǎng)健康人格最有效的途徑就是從培養(yǎng)行為習(xí)慣做起。養(yǎng)成好習(xí)慣終身受益，養(yǎng)成壞習(xí)慣終身受害。我們抓住行為習(xí)慣培養(yǎng)這個根本，就抓住了教育最有效的一條途徑，這就是我們教育最基本的任務(wù)。

（十）抓好班級的活動建設(shè)

班級沒有活動，班級就不可能有凝聚力，班級的活動要班級的特色，要引領(lǐng)班級的發(fā)展。組織班集體活動要有一個明確的主題；要充分調(diào)動學(xué)生的思維；充分尊重學(xué)生的意愿，給學(xué)生選擇的權(quán)利；班集體活動充分展現(xiàn)本班的特長，實際上也是有意培養(yǎng)特長。每個學(xué)生都會重視班集體活動，一旦有了在班集體活動中展現(xiàn)自己的機(jī)會，一定全力以赴地準(zhǔn)備，力圖展示自己的最高水平。

班集體活動的準(zhǔn)備要充分體現(xiàn)班主任的關(guān)心，班主任應(yīng)當(dāng)不時到學(xué)生中去關(guān)心準(zhǔn)備的情況，鼓勵學(xué)生全力以赴，提高活動質(zhì)量。班主任一句關(guān)心的話語，常能使學(xué)生溫暖至心。反之，如果班主任對活動的準(zhǔn)備工作不聞不問，對學(xué)生漠不關(guān)心，則會大大降低學(xué)生參與活動的積極性和主動性，阻礙他們精益求精地去努力提高，必然會影響活動的質(zhì)量。

班集體活動開展后，不論成功與否，都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行總結(jié)。在總結(jié)活動成效時，應(yīng)當(dāng)注意：充分評價活動的質(zhì)量，評價切忌泛泛而談，光一句“總的來說不錯，還需要繼續(xù)努力”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只會使學(xué)生對今后的活動失去興趣，也不能只說好話不說壞話，這樣會導(dǎo)致學(xué)生盲目自傲。評價應(yīng)盡可能具體和中肯，讓學(xué)生在活動后既得到了付出努力后的贊揚(yáng)，又清楚了自己的弱點(diǎn)；充分顯示學(xué)生的感受，不光班主任要充分評價活動的質(zhì)量，也要讓學(xué)生充分顯示自己的感受，總結(jié)活動的得與失，讓學(xué)生在自己參與、自己總結(jié)中接受教育。

第二篇：班主任德育論文之班級管理

班主任德育教育之班級管理 班級：09電商班 班主任：陳飛燕

班主任作為學(xué)校教育中的骨干力量，其地位和作用是任何人都無法替代的。班主任在日常生活和學(xué)習(xí)中跟學(xué)生接觸最多，所以班主任的一言一行，都會給學(xué)生留下深刻的印象，對學(xué)生的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的作用。

而德育教育工作，是班主任工作的基本內(nèi)容，也是班主任工作的重要保證，在實際工作中，我主要采取了下列措施：

一、積極與任科老師進(jìn)行配合：

學(xué)生的大量時間是在課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生大量的問題也是產(chǎn)生于學(xué)習(xí)過程中的。為了做好工作，班主任一定要與任科老師進(jìn)行溝通，從他們那里了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等一些情況，還要經(jīng)常與任課老師一起探討，介紹自己的工作計劃和安排，認(rèn)真聽取他們的意見。在這基礎(chǔ)上，實行統(tǒng)一的組織和管理，協(xié)調(diào)教育學(xué)生，并防止造成互相推脫、埋怨等情況。

二、知人善任，選拔班干部：

用人，重在揚(yáng)長避短，知人善用。所以我在選拔班干部時，注意對潛在人才的開發(fā)，細(xì)心觀察、了解學(xué)生的個性特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。所以根據(jù)特長看學(xué)生能不能擔(dān)任干部，使他們擔(dān)任最能施展出自己才能的職務(wù)。

三、注意思想教育，疏通引導(dǎo)：

引導(dǎo)教育就是說理教育。進(jìn)行思想教育要以理服人，因為學(xué)生中的思想問題，大量都是認(rèn)識問題。因此，無論是對學(xué)生進(jìn)行激勵，還是幫助他們克服缺點(diǎn)、錯誤，都必須使他們內(nèi)心深處明晰道理。

例如：當(dāng)我進(jìn)行個別談話時，注意了以下幾個問題：

第一：每次談話前我都作好了充分的準(zhǔn)備。這種準(zhǔn)備包括認(rèn)真地思考個別談心的原因是什么？談話要達(dá)到的目的是什么？談話從那里著手？在談話中如果出現(xiàn)僵局怎么辦？有哪些事例易于被這個學(xué)生理解和接受？

第二：要對學(xué)生有深厚的感情，善于同他們交知心朋友。古人曰：“感人心者，莫先乎情?！敝挥信c學(xué)生建立起融洽的感情，才能使學(xué)生無保留地傾吐自己的全部真實思想，心悅誠服地接受所講的道理乃至忠告和批評。

第三：我注意選擇適當(dāng)?shù)牡刂泛蜁r機(jī)談話。例如：當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生是遇到問題、困難而情緒低落、波動時；或受到批評、處分思想不通時；或受到獎勵、表揚(yáng)而驕傲、自滿時；或與別人發(fā)生糾紛而影響團(tuán)結(jié)時，就要不失時機(jī)地進(jìn)行個別談心，摸清學(xué)生的心理活動和思想狀況。

總之，我們作為班主任，要用自己的愛心和耐心去教育每一個學(xué)生，看到他們的個性差異，給他們每個人一個可以設(shè)想和實現(xiàn)的未來。

參考文獻(xiàn)：《新課改班主任職業(yè)素質(zhì)與班級管理》

第三篇：班主任經(jīng)驗交流之班級管理

尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們大家上午好！

很榮幸作為優(yōu)勝班級代表在這里發(fā)言，在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和任課老師的密切配合下，班級管理工作做得還算成功，但是不夠完美，還需要繼續(xù)努力，下面我從四個方面談?wù)剬Π嗉壒芾淼囊恍└惺芎驼J(rèn)識。

一、以身作則，發(fā)揮自身的表率作用。

班主任與學(xué)生接觸的機(jī)會最多，對學(xué)生的影響也最深，班主任的一言一行能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，身教勝于言教，往往是有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生，所以我從接手一個新班級的開始，總是把樹立自己的形象作為班級工作的重要一環(huán)，以自身的人格魅力和精湛的專業(yè)知識去影響學(xué)生、感染學(xué)生，對待工作一絲不茍，對待學(xué)生充滿愛心，每天都以精神飽滿、笑容滿面的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生感受到一種積極向上、樂觀的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)的培養(yǎng)，樹立正確的班級風(fēng)氣。

在初中的學(xué)習(xí)和生活中，“先成人、再成才”這是我始終給學(xué)生灌輸?shù)囊环N思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)是第一要務(wù)，取得好的成績是最終的目的，而實際上良好的道德品質(zhì)將極大的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。教育學(xué)生要有正確的是非觀、榮辱觀，在全班形成一種扶持正義、阻止不道德的集體輿論和作風(fēng)，這對全班學(xué)生都有感染力和道德上的約束力，學(xué)生最不愿意的就是他在班集體心目中的形象受損，這樣就能使師生之間、學(xué)生之間的關(guān)系和諧發(fā)展，避免了很多矛盾的發(fā)生，形成一股強(qiáng)有力的班級凝聚力。而且學(xué)生是溝通家長和學(xué)校的橋梁，如果學(xué)生能將正確的信息轉(zhuǎn)達(dá)給家長，將促進(jìn)學(xué)生家長對老師的信任及對學(xué)校各項政策的認(rèn)可與理解。

三、平等的對待學(xué)生，處理好違紀(jì)學(xué)生。

要做好班主任工作，必須平等、公正地對待每一位學(xué)生，不論成績的好壞、不論家庭出身的差異、不論他是否犯過錯誤，班主任都要一視同仁，不高特殊化、不偏見。尤其是對于初三學(xué)生，來自升學(xué)的壓力，學(xué)生更為敏感和脆弱，人無完人，我們要能夠容忍學(xué)生犯錯誤，關(guān)鍵是如何幫助其改正，有時我們會抱怨班上的學(xué)生不聽話，而幫助自制力差的學(xué)生是一個長期的系統(tǒng)工程，要講究方法方式，因人而異，有的學(xué)生適合嚴(yán)厲斥責(zé)，有的學(xué)生適合委婉指出其錯誤，要做到心中有數(shù)、對癥下藥，才能藥到病除，取得良好的效果。

四、要有足夠的耐心和信心。

有時我們接手的班級的成績或紀(jì)律可能會差一些，這就需要我們有更大的耐心，首先作為班主任要對學(xué)生充滿信心，不管學(xué)生多么著急，老師不能著急，過去一年的班主任工作中我深有體會，有時覺得該想的方法都想到了，甚至感到自己無能為力了，但是我始終沒有放棄努力，一直鼓勵學(xué)生，不斷的給學(xué)生講“踏踏實實、認(rèn)認(rèn)真真去做，不管發(fā)生什么意外，堅持到中考的最后一刻，結(jié)果會有奇跡出現(xiàn)”。

總之，班主任的工作還有很多方面，它是學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié)，需要我們不斷的總結(jié)、研究和探索，推進(jìn)我們的工作。以上是我的一些體會和做法，不足之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評和指正。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，服從學(xué)校和年級部的安排，做好本職工作，爭取更好的成績，為我們一中更好、更快的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

第四篇：班主任工作心得之五 班級管理反思

工作心得之五 班級管理反思(高二)

生名單，我的心就涼了半截。全班49人，女同學(xué)就占了41人，男同學(xué)只有8人，男女比例極端不個班，他們有選考?xì)v史的、英語的、藝術(shù)的還有生物的。他們的高一期末統(tǒng)考成績情況是，800分分，而理科班總分平均分就達(dá)700多分。開學(xué)以后，每逢集會出操，看著“人強(qiáng)馬壯”理科班，我生了動搖，要求調(diào)去理科班，換一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，整個班人心浮動。通過分析，我覺得班級問題，營造一個團(tuán)結(jié)和諧、努力向上班集體，必須在自信心方面做工作。、有活力班干部，例如班長肖瀟、美玲，團(tuán)支書斯麗，勞動委員展沖等，她們有活力，自信自強(qiáng)，力支持配合下，使班級各項工作活動得以順利進(jìn)行，并取得良好的效果。例如，開學(xué)初，她們組織，使同學(xué)們互相認(rèn)識了解，團(tuán)結(jié)和諧的班集體建設(shè)從此開始，班級的凝聚力逐步形成。十四周，她參加學(xué)校班會公開課評比，這堂班會課，既展示當(dāng)代中學(xué)生潮流，又展現(xiàn)我們班同學(xué)自信的風(fēng)采，是由于有一批得力班干的帶動，班級的風(fēng)氣有了很大的改觀。她們也獲得學(xué)校優(yōu)秀干部的獎勵。另己最光彩的一面，這對營造努力向上的班集體非常重要。在我們班有一批這樣的同學(xué)，由于學(xué)習(xí)成己的特長。我積極鼓舞他們挖掘潛力，展現(xiàn)特長，給予他們施展才華舞臺，例如，婉輝、洲紅、潘結(jié)果搞得有聲有色，學(xué)校墻報評比五次，四次拿了一等獎，一次拿了三等獎。一次又一次的獲獎，良好班風(fēng)建設(shè)有極大促進(jìn)作用。的震動，整個班的風(fēng)氣逐步扭轉(zhuǎn)過來了。

較普遍，做好心理疏導(dǎo)就顯得非常重要。開學(xué)初，同學(xué)們聽了心理老師所作的名為“超越自卑”的心輔導(dǎo)資料，結(jié)合我們班的實際情況，舉辦了名為“讓我們成為高二A級一道風(fēng)景線”的主題班會，擺展現(xiàn)風(fēng)采，改變精神面貌。同時，我還加強(qiáng)與同學(xué)個別交流，例如，毅華本來是副班長，中段考成促膝交談，我們談學(xué)習(xí)，談工作，談生活，談她現(xiàn)在的處境應(yīng)如何應(yīng)對，這種朋友式的交談使毅華，我注重對學(xué)生方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如何科學(xué)的安排學(xué)習(xí)、工作、生活，形成良好的生活習(xí)慣。、培養(yǎng)思維能力等方法。中段考、期末考前，我除了做好考前動員，鼓勵士氣外，還向同學(xué)介紹一成績的正確途徑，期末考試我們班有三位同學(xué)總分排在年級的前十名，八科考試有四科平均分高于量化管理相結(jié)合的。我把師生關(guān)系定位在一種互相平等、互相尊重、互相理解的關(guān)系，我追求的是學(xué)生，例如臺灣籍學(xué)生婉婷，開朗活潑，心直口快，與老師關(guān)系融洽，但是學(xué)習(xí)缺乏毅力，不夠?qū)７答伣o她，我們兩人互相交流看法。我覺得所謂情感管理就是和風(fēng)細(xì)雨，循循善誘。

應(yīng)有的作用。根據(jù)學(xué)校德育量化評比要求，我制定了班級德育量化評比方案，在考勤、清潔衛(wèi)生、勵和扣分細(xì)則，公布于眾，并由班干部輪流負(fù)責(zé)督促檢查，有專人負(fù)責(zé)登記整理情況，每周小結(jié)，優(yōu)學(xué)生評比的依據(jù)。

作得以順利進(jìn)行，并取得初步的成效，一學(xué)期班級遲到記錄為零，級部德育量化評比總分第一，被稱號。

第五篇：班級管理班主任工作班級文化

班級管理班主任工作班級文化

摘要：我國基礎(chǔ)教育正處在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵時刻，實施素質(zhì)教育的根本目的在于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主性。在信息化蓬勃發(fā)展的形勢下，班級管理應(yīng)更新觀念，樹立“以人為本”的管理思想，重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化，建立和諧自主的管理模式，營造民主的“批評與自我批評”氛圍，開展班級形象工程建設(shè)，創(chuàng)新評價體系，引入競爭合作機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

一、新形勢，新管理

目前，教育改革浪潮正席卷著全世界，很多西方工業(yè)化國家正在踏踏實實地進(jìn)行教育改革，政府和教育部門都努力尊重人們的意愿，改變現(xiàn)行教育中不合時、不合理的部分。隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的步伐、社會信息化的日益提高，我國的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)于2001年9月在全國38個國家級實驗區(qū)進(jìn)行了實驗，現(xiàn)已在全國范圍內(nèi)推進(jìn)。響應(yīng)時代精神，響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，班級管理應(yīng)與時俱進(jìn)。班級是學(xué)校的細(xì)胞，班級管理工作質(zhì)量的高低，部分地反映了整個學(xué)校管理的質(zhì)量，也決定了學(xué)生能否健康、快樂地獲得發(fā)展。而班級管理不應(yīng)該是老師的包辦代替，而是學(xué)生民主化、自主化管理的具體表現(xiàn)。

隨著網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)的形成，班級管理與時俱進(jìn)更顯刻不容緩。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的心理素質(zhì)、動手能力，處理、評價和使用信息的能力均呈下降趨勢，未成人學(xué)生犯罪率越年上升，封閉、落后、傳統(tǒng)、單向的管理方案已不適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校是教育的主陣地，班級管理是基礎(chǔ)，小學(xué)生是非辨別能力弱，更容易受不良思想的影響，因此班級管理更顯重要。

二、更新觀念，樹立“以人為本”的管理思想

審視目前小學(xué)班級管理模式，由于種種原因，特別是在陳舊落后的教育觀念思想的影響下，基本上未能擺脫班主任、教師為中心的管理方式。具體表現(xiàn)為：缺乏民主，班級的事情一切都有教師說了算，學(xué)生僅僅作為被管理者；管理機(jī)制成人化、僵化，很少考慮到每一個學(xué)生在班級管理中的主體地位、作用和需要；班級管理的目的是為了維持正常秩序，嚴(yán)重忽視學(xué)生發(fā)展的需要。因而，班集體缺乏個性和活力，學(xué)生在班級生活中處于被動地位，自主性和創(chuàng)造性受到壓抑，個性被扭曲。小學(xué)階段，正是學(xué)生主體性發(fā)展和培養(yǎng)的重要階段。他們的個性一旦扭曲，缺乏主動精神，那么對其今后的發(fā)展、社會適應(yīng)能力和成才等都可能帶來極為不利的影響。

觀念是行動的靈魂，觀念不轉(zhuǎn)變，方式轉(zhuǎn)變就沒有了方向，沒有了基礎(chǔ)。目前公布的中國教育與人力資源問題報告《從人口大國邁向人力資源強(qiáng)國》中提出，在全面建設(shè)小康社會的進(jìn)程中，應(yīng)該倡導(dǎo)和形成與創(chuàng)建世界最大學(xué)習(xí)型社會相一致的教育觀念：“建設(shè)學(xué)習(xí)之邦”、倡導(dǎo)“教育關(guān)懷”、堅持“以人為本”、提升“教育品質(zhì)”。新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出了新的教育觀：“我們的教育一定要以人的發(fā)展為本，要服從、服務(wù)于人的全面健康發(fā)展。”它的核心理念是：“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。班集體自我管理創(chuàng)新，首先要在觀念上有所創(chuàng)新。作為班級管理者──班主任，就應(yīng)與時俱進(jìn)，提高自身信息素養(yǎng)，明確教育是手段、管理是方式、尊重和發(fā)展心靈的質(zhì)量是教育的目的。管理者要從管理“專制”走向民主平等，從封閉管理走向個性開放，樹立“以人為本”的管理思想。班主任應(yīng)把學(xué)生放在主體地位上，關(guān)心學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生。在重建管理制度、依法治教、制訂班級行為目標(biāo)、班規(guī)以及對學(xué)生的個人管理教育上，要考慮學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、思想感情、心理特征、自身責(zé)權(quán)及身心發(fā)展等，真正做到讓學(xué)生意識到自己的存在，體驗到自己作為人的種種尊嚴(yán)感和幸福感。

三、促進(jìn)內(nèi)化，建立和諧自主管理模式

有的班主任為學(xué)生籌劃一切，包辦代替，看是事事關(guān)心，實際上是忽視了學(xué)生的獨(dú)立性、自主性。學(xué)生只有受其支配而無權(quán)主動思維和行動，因此無法充分發(fā)現(xiàn)自己、無法意識到自己的存在價值，這樣也使得學(xué)生一旦離開班主任便無所作為，而班主任也會因此疲憊不堪，且吃力不討好?！敖淌菫榱瞬唤獭保肮苁菫榱瞬还堋?，葉瀾教授主持的“新基礎(chǔ)教育”實驗中，曾動情地呼喚：“??把班級還給學(xué)生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)?！卑寻嗉夁€給學(xué)生，讓學(xué)生自主管理，正是班級管理與時俱進(jìn)的一大體現(xiàn)。學(xué)生是管理的對象，也是管理的主體?！奥犜挕?、“循規(guī)蹈矩”、“白癡天才”已不是時代要求的人才觀。那么，如何讓學(xué)生自主管理班級呢？就本人在小學(xué)畢業(yè)班長期擔(dān)任班主任的實踐摸索經(jīng)驗來說，有如下幾方面的內(nèi)容與大家共同切磋交流。

首先，應(yīng)加強(qiáng)道德建設(shè)，讓學(xué)生內(nèi)化自己。在管理中，班主任要與時俱進(jìn)以學(xué)生為本，強(qiáng)化管理措施，著力培養(yǎng)學(xué)生的社會主義道德，使學(xué)生獲得一種道德判斷，從而知道什么是好，什么是不好，逐步從他律走向自律，發(fā)展道德情感、道德意志、道德行為，強(qiáng)化道德習(xí)慣，認(rèn)識自我，發(fā)展自我，體現(xiàn)個性，增強(qiáng)自信。魯?shù)婪蚴反{認(rèn)為：“教育的兩個基本因素是人和社會，只有通過教育，進(jìn)行個人改造和自我修煉，最終才能達(dá)到社會改革的目的?！狈e極創(chuàng)設(shè)有利情景，如主題班會（多與時事相聯(lián)系，如SARS與我、網(wǎng)絡(luò)道德、臺灣的認(rèn)識??）、謎語競猜、詩歌朗讀等，讓學(xué)生在特定的情景中受到潛移默化的道德教育。杜威認(rèn)為：“教育要陶治其真、善、美等方面的情感和情操，提升其道德實踐水平，協(xié)助建立完全的主體概念，使學(xué)生成為勞作的、文化的道德主體?！?/p>

其次，引導(dǎo)學(xué)生自主參與班級管理。杜威曾說：“給兒童以自由，使他們在力所能及和別人所允許的范圍內(nèi)，去發(fā)現(xiàn)什么事他能做，什么事他不能做，這樣他就不至于枉費(fèi)時間去做那些不可能的事情，而把精力集中于能做的事情了。兒童的體力和好奇心能夠被引導(dǎo)到積極的道路上去，教師將發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的自發(fā)性、活潑性，有助于教學(xué)，而不像在強(qiáng)迫制度下那樣成為要被抑制的東西?！惫拾嘀魅尉鸵l(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主管理班級的氛圍，讓他們?nèi)巳四軇拥亍⒆灾鞯?、積極地參與管理，并做好自己主管的工作。

1、集思廣智，制訂“班規(guī)”

由班內(nèi)學(xué)生自由討論，確定大家一致接受的并對建設(shè)優(yōu)秀班集體有利的班規(guī)。包括生活紀(jì)律和學(xué)習(xí)紀(jì)律兩方面，并制訂自己改正、小組幫助、共同督促、老師教育等不同處理方法。班規(guī)為學(xué)生自己制訂，也就更易為他們所接受。

2、班干部民主選舉

給每個孩子當(dāng)“干部”的機(jī)會，讓每個學(xué)生都有鍛煉機(jī)會，得到健全發(fā)展。每學(xué)期開學(xué)初，我向全班公布干部職數(shù)，由學(xué)生自主報名，寫競選材料，舉行演講會，學(xué)生投票、唱票，最后公布，任期1-2個月，到期重選。班內(nèi)其它干部，如小組長、紅領(lǐng)巾值勤崗、課代表等輪流擔(dān)任，一般一周一換。這樣人人都有當(dāng)干部的機(jī)會，讓學(xué)生體會到當(dāng)干部就是為大家服務(wù)，同時對“雙差”生也是一個有效的教育手段。

3、班級活動民主自主化

班級活動的開展有利于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，使整個班集體充滿活力、凝聚力。在班級里，每項活動(如象棋大賽、跳棋大賽、跳蠅比賽、詩歌朗誦、籃球、排球、乒乓球賽等)事先都征求學(xué)生的意見，活動的時間、地點(diǎn)、內(nèi)容、材料準(zhǔn)備，以及邀請誰當(dāng)評委都由學(xué)生決定。培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，讓學(xué)生感到自己真正成了集體的主人。在每一項活動中，他們都興高采烈，而班主任則成了一名普通的參與者。

4、班級中民主評優(yōu)選模

評優(yōu)選模是班級管理中的一個重要環(huán)節(jié)，我擯棄了以往老師指定、一?。ǔ煽兒茫┱诎俪蟮淖龇?，采取人人推薦候選人，推選人要寫（說）出被推薦人一、二個優(yōu)點(diǎn)或先進(jìn)的事例一兩件。然后，按照得票多少確定候選人名單，并將其事跡在班內(nèi)公示。最后，全班同學(xué)投票，從中選出優(yōu)秀者。這樣，讓被選者理直氣壯，落選者心服口服。大家自主推薦出的先進(jìn)，其榜樣的影響力、輻射力會更大。

5、營造民主的“批評與自我批評”氛圍

“人無完人，金無足赤”，當(dāng)老師的也有做得不對的地方，做錯便做錯了，要有勇氣承認(rèn)自己的過失、主動地接受學(xué)生提出的意見，真正做到為人師表，謹(jǐn)記民主的“批評與自我批評”應(yīng)從我做起。學(xué)生看在眼里學(xué)在心里，自然而然便營造了一個民主、和諧的氛圍，學(xué)生批評與自我批評的“膽量”更大，在心理產(chǎn)生一種思維優(yōu)勢：老師的不足，我都敢說，何況同班同學(xué)呢？以后，當(dāng)班級的其它同學(xué)出現(xiàn)了錯誤，他們也都能大膽地指出并批評；學(xué)生自己也能大膽承認(rèn)并改正。這樣寬松的、和諧的氣氛培養(yǎng)了孩子們誠實守信的品質(zhì)，敢于堅持想法的自信心。

6、開展班級形象工程建設(shè)

學(xué)生置身于班級之中，班級形象工程建設(shè)既是學(xué)生集體意識的表現(xiàn)，又是發(fā)揮學(xué)生主體創(chuàng)造性的重要途徑，對學(xué)生主體性發(fā)展起著潛移默化的作用。在班級管理中，應(yīng)重視班級形象和文化環(huán)境建設(shè)，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級實際，自行設(shè)計，充分發(fā)揮，體現(xiàn)個性。開展班級“小能人”展示區(qū)，“龍虎榜”學(xué)習(xí)競爭欄，“自我介紹毛遂自薦”欄，“班級吉尼斯”大全；自行設(shè)計電腦打字、排版、繪畫完成的描寫班級學(xué)習(xí)生活的《我們這一班》；“我們的班級”繪畫作品展、優(yōu)秀作文、名言名句宣傳欄等。所有這些班級文化建設(shè)，不僅給人以美的