第一篇：做一個有尊嚴的人隨筆

他的一生雖沉郁樸素，卻是非分明;他的一生雖體弱多病，但脊梁堅挺，他用年僅五十歲的生命，鑄就了一代文學巨匠的輝煌。他是朱自清，一位富有正義感的作家，一位在苦難中掙扎的民主戰(zhàn)士與學者。

1946年，全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，國民政府濫發(fā)紙幣，通貨膨脹，為欺騙和收買知識分子，他們發(fā)了一種配購證，可低價購到美援面粉。這對于貧寒的知識分子們來說無疑是一個嚴峻的考驗，當時的朱自清患有嚴重的胃病，每月的薪水僅夠買三袋面粉，根本不夠全家人吃，更沒有余錢去看病。但是，當有人拿著拒領(lǐng)美援面粉的宣言來請朱自清簽名時，他立即莊重地簽上了自己的名字，并憤然道：“寧可貧病而死，也不接受這種侮辱性的施舍”。

從那天起，朱自清飽受貧窮與饑餓的雙重折磨，一個多月后，他因病魔的摧殘而結(jié)束了自己才華橫溢的一生。

朱自清像沙漠里的一株胡楊，即使遭受風沙的侵蝕，也要靠自己龐大的根系去尋找水源，不依靠別人，有尊嚴地、頂天立地地立在風沙里。他讓我敬佩，讓我看到了一個自尊自愛的中國人高尚的靈魂。

但是也有一些人為了物質(zhì)享受而不惜出賣自己的尊嚴甚至人格，比如職業(yè)乞丐。

乞丐本是弱勢群體，因經(jīng)受災禍或失去勞動能力，在無奈之下走上行乞之路。然而有的人為了不勞而獲，成了專業(yè)的“乞丐演員”，沒有苦難就制造苦難——扮演成殘疾人、孕婦，或者謊稱家人生重病……他們熟練地使用各種苦情戲碼來博取他人的同情。有的乞丐甚至總結(jié)了一套投巧經(jīng)驗，如別人給錢最好，給飯也要，來者不拒才顯出“誠意”，邋遢點、顯老一點別人才會同情你……

更可恥的是，有人趁自己的孩子放寒暑假，帶著他們外出“賣藝”，以博得更多的同情與愛心。殊不知，這種行為歪曲了孩子的世界觀、人生觀和價值觀，讓他們失去了辨別是非、榮辱的能力。

更可悲的是，這些職業(yè)乞丐就在我們身邊，他們在家鄉(xiāng)的房子大多是氣派的樓房，在農(nóng)村尤為顯眼，生活也很闊綽。每年臘月是他們“凱旋而歸”的時刻，而每年播種的時節(jié)是他們外出踩點的時間。他們用自己最寶貴的尊嚴換來這些物質(zhì)上的利益，這真的值嗎？

他們或許沒有想過，他們的孩子是否能在同齡人中抬起頭來，是否能在觸及與“乞丐”相關(guān)的字眼時心懷坦蕩，是否能在以后的生活中獨立自強，依靠自己的能力生存。

林清玄曾寫過假乞丐：“他不是乞丐，他是街頭藝人，他表演癱瘓、哀傷與茫然。我看到了感動，自然就賞錢了，這有什么可懊惱的！”他們將自己的尊嚴與人格轉(zhuǎn)化為丑態(tài)，放在大街讓被人們觀賞，卻恬不知恥地認為這是一種榮耀。

與朱自清所處的時代相比，我們現(xiàn)在所處的時代已變得友善而文明太多，只要肯辛勤付出，定會有豐厚的收獲。假乞丐們，請捫心自問，為什么偏要走上一條出賣尊嚴的路呢？

自尊，人世間最無價、最寶貴的東西，有了它，我們才能昂首挺胸、光明磊落地生存于天地之間。所以，丟失了自尊的人請你們重新?lián)炱鹱宰穑鲅蜓a牢為時未晚，請做一個真正自尊的人！

第二篇：做一個有尊嚴的教師

做一個有尊嚴的教師

云溪小學 李蘭英

說到教師的尊嚴，我常在想，為什么這個最需要人們尊敬的職業(yè)現(xiàn)在卻缺少尊嚴？一個教師的幸福到底在哪里？說實話，做小學老師真的很辛苦、很累。顯然，物質(zhì)的享受不會給我們帶來太多的幸福感，只有精神的滿足才會給我們帶來幸福。不管你的吃喝怎樣，穿戴如何，只要能做一個有尊嚴的老師，就會體會到做教師的幸福。

一、為什么要做一個有尊嚴的老師呢？

德國哲學家、文學家席勒說過，不知道他自己尊嚴的人，便不能尊重別人的尊嚴。一個老師的首先目標是做一個大寫的人，擁有健全人格的人，這樣才能更好地影響學生，讓他們在陽光下健康地成長?！耙⒉缄柟獾絼e人心里，先得自己心里有陽光?！?/p>

為此，我們要做的不是去抱怨，而是要常常捫心自問： “對于學生，我付出了什么？給了他們什么？配得上‘老師’這個稱呼么？最重要的，我是盡心了么？”事實上，不用心去做，是無法對得起那一雙雙期待的眼神。一聲“老師”里有一種期待，更有一份責任。這個稱呼不意味著高高在上，而在于潤物細無聲的栽培。

二、怎樣的老師可以稱得上是有尊嚴的老師？如何做一個有尊嚴的老師？ 首先要耐得住清貧，守得住寂寞。在外人看來，教師這一職業(yè)是一件幾十年如一日枯燥的事情，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。我認為能塑造人類靈魂的人一生都應(yīng)該有一顆圣潔的心，如果把它當作一項事業(yè)來追求，那么在理想的追逐路上每一天便都會妙不可言。

曾經(jīng)有個教育者說過：“當一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界。真正的尊嚴是敬重而非敬畏。教師對學生的愛，應(yīng)該是無私的。愛的教育，最終目的應(yīng)該是使學生在感受到教師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家??”

在我看來，如今的孩子愛他們的人很多，理解他們的人很少。其實，他們對愛的感知最敏銳，一個眼神、一個手語、一個暗示他們都心神俱會。只要你對教師這一職業(yè)擁有熱愛，努力付出，喜歡跟孩子們在一起心不設(shè)防的那份單純與率真，孩子便會構(gòu)成了你的天堂，你自己在教書育人的道路上也會很快樂。

其次，教師要有智慧和人格魅力。“一個教師能走多遠，他的學生就能走多遠?！币粋€沒有個性沒有魅力的老師只會哄著學，求著學，而一位有智慧和人格魅力的教師，在學生眼中是一本永遠讀不完的書，學生會不由自主地被吸引。

蘇霍姆林斯基說過：“教育的終極目標不是傳授知識，不是培養(yǎng)能力，而是讓每一個孩子都能幸福地度過自己的一生?！睘榱俗鲆粋€真正有尊嚴的教師，我們必須在精神上也做一個富有的人。我相信，無論是學生、家長還是社會都是尊重有學識、操守、職業(yè)道德的老師的。

再次，要擁有“專業(yè)自信”和“專業(yè)底氣”。這底氣不是與生俱來的，不是每個人隨隨便便就能擁有的，這種底氣來源于自身的“積淀”和內(nèi)在修煉。北京師范大學的肖川教授曾經(jīng)說過：“我們中國的中小學教師缺乏思想?！彼侵溉狈Α耙环N精神、文化眼光，一種自覺的價值追求，一種堅定的對于社會、人生和教育的理想與信念”。而缺乏思想的直接結(jié)果便是“大量勞動停留在低層次”“缺乏對學生精神的引領(lǐng)，對自身工作的高遠立意，對課本知識的價值觀和心理結(jié)構(gòu)的深刻洞察”，把教育極端化為“淺顯、平庸，沒有靈魂的認知結(jié)構(gòu)的堆積”。

可以說，教師的尊嚴在于有思想。因此，我們要常在內(nèi)心深處反思教育、反思自我。對于自己所從事的學科教學要很專業(yè)，對于學科的教學、教育都有較深入的探討，獨特的理解，有自己的一套切實可行有效的方法，這要求自己努力去探索。

總之，要想在任何一種職業(yè)上取得成功，首先都要從自身上找原因。畢竟，我們最容易也最有效影響的變量就是我們自己。我們不能決定生命的長度，但我們可以控制它的寬度；我們改變不了環(huán)境，但我們可以改變自己；我們不能左右天氣，但我們可以改變心情；我們不能預知明天，但我們可以利用今天；我們不能樣樣順利，但我們可以事事盡力。

第三篇：做一個有尊嚴的人教學案例

做一個有尊嚴的人教學案例

一、先入為主，激發(fā)興趣

俗話說，萬事開頭難。我們的教學工作也是如此，教師的舉手投足、言行舉止首先應(yīng)當吸引住學生的目光，激發(fā)學生學習的興趣和熱情，一舉打響，一炮走紅。

為此，教師應(yīng)當認真學習新課程標準，深刻領(lǐng)會涵義要求，用先進的理論來武裝自己的頭腦；二是應(yīng)當認真研讀教材，根據(jù)課程標準要求研究課本中黑體字、圖畫、故事、補白、問題的用意，融會貫通；三是應(yīng)當認真?zhèn)湔n，集體備課，個人優(yōu)化，發(fā)揮合作的力量，集思廣益，博采眾長，預設(shè)教學實踐中可能生成的各種問題；四是應(yīng)當旁征博引，廣泛查閱有關(guān)教材資料，積極汲取以往有益的教學經(jīng)驗和教訓，把課備精、備細、備透、備實、備深；五是應(yīng)當綜合運用故事、笑話、時事、歌曲、圖畫等多種形式適時導入新課，貼近學生學習、生活實際，合乎學生心理需求，激發(fā)學生充分調(diào)動各種感官，全身心投入學習之中。

針對思想品德學科的特點，結(jié)合青少年的心理需求，以案例導入新課的方式居多，讓學生聽故事想結(jié)局、聽故事想題目，可以引發(fā)學生積極思考，效果較好。

二、目標明晰，展示具體

我們選用的根據(jù)新課程標準的湘教版思想品德教材，故事精彩、案例豐富，不時點綴發(fā)人深省的格言警句，深受廣大學生的喜愛。

面對紛繁復雜、體裁多樣的課本，教師務(wù)必牢牢把握課程標準的要求，透過現(xiàn)象抓住課文的本質(zhì)，提綱挈領(lǐng)、抓住要害、明確目標。眾所周知，新課程要求的三位一體目標分為知識、能力、情感態(tài)度價值觀，三者相輔相成，不可分割。

因此，教師應(yīng)從形象生動的課文中提煉其精要和實質(zhì)，確定每節(jié)課的三位一體目標；二是教師應(yīng)把抽象、概括的教學目標描述語言具體化、明確化、清晰化，簡潔、具體、最好概括為“??是??”、“為什么??”、“我們學習??，將會??”；三是教師應(yīng)把教學目標具體為問題的形式出現(xiàn)，讓學生圍繞問題進行預習，圍繞問題進行思考，圍繞問題進行訓練，圍繞問題進行復習作業(yè)，如此，由形象具體到抽象概括，由表層了解到深入思考，再到掌握應(yīng)用，問題解決了，目標也就隨之水到渠成，順利實現(xiàn)了。

三、循循善誘，步步深入

教學環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)考慮青少年的心理特點，由淺入深，由表及里。思想品德學科的學習，往往符合這一規(guī)律。下面以湘教版七年級下冊第二章第二節(jié)為例，展示教學的全過程。

做一個有尊嚴的人，知恥自愛自尊自強尊重他人贏得尊嚴

個體尊嚴國之興衰責無旁貸，保護他尊欣賞他人

本節(jié)課的目標主要圍繞

做一個有尊嚴的人展開，首先，為什么要做一個有尊嚴的人（孟子的話，童第周的故事）；其次，如何才能做一個有尊嚴的人；再次，一要有自尊，知恥自愛，自尊自強，二要尊重他人，保護他人自尊心不受傷害，從內(nèi)心接納他人；最后，個人尊嚴，我們還要為國家、民族爭光添彩，國之榮辱，我輩有責。

教師在展示目標以后，先要讓學生通過層次目標，找出問題答案；后要逆序而上，分類總結(jié)次目標、中目標、總目標答案，脈絡(luò)清楚；三要綜合分析整個問題，形成對總目標的了解掌握，全面理清思路，學會尋找問題、思考問題、分析問題、解決問題的能力和方法。

第四篇：做一個有尊嚴的中國人教學設(shè)計

五年級第二學期《品德與社會》科教版第二單元

《做一個有尊嚴的中國人》教學設(shè)計

靜安區(qū)一師附小 施

冬

說課：

《做一個有尊嚴的中國人》是五年級第二學期品社學科第二單元“呼喚和平促進合作”中第四個學習主題。本單元的編寫意圖是使學生能認識到世界上所有的人都是平等的，應(yīng)該互相尊重、相互協(xié)作。并站在中國與世界各國平等交往的視角，說明交流與合作有利于我國的經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，有利于地區(qū)和全球的穩(wěn)定。

本學習主題共有四個小標題，主要通過展現(xiàn)一些榜樣人物和范例，分別側(cè)重一個方面讓學生理解維護祖國尊嚴的具體做法。例如要像宋祖英和劉翔那樣“創(chuàng)造非凡的成就，為祖國贏得榮譽”；像虞雯那樣“積極與外國人交流，讓世界了解中國”；像梁帆那樣“捍衛(wèi)祖國的尊嚴，讓世界尊重中國。”這些榜樣有名人，有普通人；有成人，也有學生，旨在表達每一個中國公民都要自覺維護國家的尊嚴。最后一個小標題中則擷取生活中較為典型的事例，從“文明、守法、熱情”三個方面緊密結(jié)合生活實際，讓學生意識到平時的一言一行也足以影響世人對中國人的看法。

本課所呈現(xiàn)的知識需要體現(xiàn)出從一年級至今品社課學習內(nèi)容螺旋上升的層次，并體現(xiàn)了“熱愛祖國，產(chǎn)生民族認同感，激發(fā)民族自尊心和自豪感”的課標要求，是“弘揚和培育民族精神教育”的一個重要載體。

在課堂教學中我力圖體現(xiàn)以下幾點： 1．“深入淺出”，“由遠及近”。

課的一開始，從國家高度出發(fā)，讓學生談?wù)勛约核熘摹坝凶饑赖闹袊恕?，從學生們介紹的這些“科學家”、“運動員們”的輝煌成績中，激發(fā)學生的民族自豪感和民族認同感，可學生這時只覺得，一個“有尊嚴的中國人”是名人的事，離自己的生活實際太遠，可是老師在教學時對學生交流的點評，可以讓孩子覺得我“為這些名人能夠為祖國贏得榮譽而感到驕傲”，實際就是一個“有尊嚴的中國人”。

在介紹 “虞雯”的事例后，學生感到原來一個平凡的人能“捍衛(wèi)祖國的尊嚴”，“積極交流，改變了外國人對中國的偏見”也是一個“有尊嚴的中國人”。

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從而激發(fā)起他們要向他們學習的愿望。

有了認知的基礎(chǔ)，導行也就有了保障，當他們通過老師的點評指導，知道了“規(guī)范言行，樹立良好的形象”也能維護祖國的尊嚴，成為一個有尊嚴的中國人時，他們就會很自豪地說“我也是一個有尊嚴的中國人”。有了這樣的基礎(chǔ)，學生就能產(chǎn)生強烈的維護祖國尊嚴的責任感，愿意從小事做起，從身邊做起，從我做起，養(yǎng)成道德好習慣，更好地做一個有尊嚴的中國人。

2． 分析教材，用好教材。

在分析教材的過程中，我對教材中的榜樣例子進行了調(diào)整。“劉翔”例子，在前一課《促進交流的體育盛會》的學習中，學生已有掌握，再加上各大媒體的競相播出，對學生來說并不陌生，我認為再在這節(jié)課中講會使學生感到重復，正好在5月8日中國的奧運火炬珠峰登頂成功的新聞引起了大家的關(guān)注，我便用這個事例代替。一來可以鼓勵孩子多關(guān)注時事新聞，另一方面，這個成功的事例也充分說明了中國綜合實力的強大，更能激發(fā)起學生的民族自豪所以非常適合本課的教學。

在教學詳略上我也作了這樣的思考。對“創(chuàng)造輝煌”這一環(huán)節(jié)，由于本冊教材的第一單元已經(jīng)介紹了許多中國著名的科學家，而上一節(jié)課的教學，學生也認識了許多中國體育界的精英，知道他們?yōu)橹袊鴦?chuàng)造了非凡的成就，所以在本科教學時不做重點指導，而對于“捍衛(wèi)祖國的尊嚴”這一環(huán)節(jié)，我又覺得離學生生活實際較遠，學生不容易碰到這樣的機會，所以在導行商的意義不大，所以，我以“培養(yǎng)學生的捍衛(wèi)祖國的意識”為重點也不開展詳細的教學活動。而對于“積極交流”這一部分，我覺得，對于交流的意義，我們已通過以前的學習，學生已經(jīng)掌握，所以便把對學生導行的落腳點放在此處。指導學生用“文明的舉止，大方的態(tài)度”向外國朋友介紹上海，體現(xiàn)出一個中國小公民應(yīng)有的形象。也為下一節(jié)課的教學做好鋪墊。

3． 引導關(guān)注時事，培養(yǎng)社會責任感。

課程標準指出“兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值?！彼裕以谡n堂教學時緊緊抓住學生所關(guān)注學生們關(guān)注的社會熱點新聞： “金晶護衛(wèi)火炬”，“奧運火炬珠峰登頂?shù)某晒Α?，通過對這些時事的交流，目的是引導所有的學生

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都用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會。另外通過對這些時事的分析，起到讓每個孩子都提高對社會現(xiàn)象的分析能力，培養(yǎng)他們的社會責任感的目的。

教學目標：

1．知道能維護祖國的尊嚴，樹立良好的形象，讓世界了解中國，為祖國贏得榮譽等表現(xiàn)是每一個中國人需要努力做到的，并能因此使祖國在世界上享有應(yīng)有的尊嚴。

2．能關(guān)注社會熱點問題，初步具有社會責任感，產(chǎn)生捍衛(wèi)祖國尊嚴的意識。3．愿意從小事做起，做一個熱情友好，舉止文明的中國小公民。*.能在日常生活中表現(xiàn)出應(yīng)有的人格與國格。

教學過程：

（第一課時）

教學重點：知道能維護祖國的尊嚴，樹立良好的形象，讓世界了解中國，為祖國贏得榮譽等表現(xiàn)是每一個中國人需要努力做到的，并能因此使祖國在世界上享有應(yīng)有的尊嚴。教學難點：

1、能關(guān)注社會熱點問題，初步具有社會責任感，產(chǎn)生捍衛(wèi)祖國尊嚴的意識。

2、愿意從小事做起，做一個熱情友好，舉止文明的中國小公民。

教學過程：

活動

一、出示課題，理解“尊嚴”：

1．（板書：尊嚴）你理解“尊嚴”這個詞語的意思嗎？

（媒體出示：可尊敬的身份或地位）

2．今年一月，溫總理在菲律賓接見當?shù)厝A人代表時曾發(fā)表過這樣一段講話。聽聽想想，溫總理所說的“尊嚴”指的是什么？（板書：樹立良好形象）（媒體出示：尊嚴：使中華人民共和國在國際上享有受尊敬的身份或地位）活動

二、學習榜樣，激發(fā)情感：

1．出示部分課題：有尊嚴的中國人，我們就先來談?wù)勥@個話題，說起這個話題，你先想到了誰？

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2．學生交流，教師補充。（可以使體育運動員為國爭光、可以使科技人員的杰出貢獻、也可以是普通百姓的驚人之舉。）

3．看得出你們都為他們感到驕傲，因為他們在各行各業(yè)，各個領(lǐng)域中做出了貢獻，為祖國創(chuàng)造了非凡（板書：創(chuàng)造了非凡），我們每個人需要做好自己的事情，并要像剛才所提到的那些榜樣們學習，努力創(chuàng)造成績，為祖國贏得榮譽，這是一個有尊嚴的中國人所必須做到的。（補全課題：做一個）

4．剛才有同學提到奧運火炬珠峰登頂，這凝聚了多少中國人的心血和智慧呀，誰來說說？（生交流）所有這一切都體現(xiàn)了中國綜合實力的強大，再次證實了中國人創(chuàng)造了非凡。

5．當祖國的尊嚴遭受輕視，甚至是侮辱時，每個中國人都應(yīng)該挺身而出，捍衛(wèi)祖國的尊嚴（板書：捍衛(wèi)尊嚴），讓世界尊重中國。（板書：尊重中國）6．在我國舉辦的奧運會正是為了讓世界更了解中國，（板書：了解中國）像這樣大型的國際交流活動，我們還舉辦了很多，你們還知道哪些？

7．剛才大家說到的這些國際性的交流活動，都是為了讓世界了解中國，有很多普通的中國人也在努力讓世界了解中國?？纯磿系墓适拢伎家幌掠蓥┰鯓幼龈淖兞送鈬说钠?？（學生自由閱讀書中的短文，并獨立思考。）虞雯積極交流，（板書：積極交流）改變外國人的偏見。

8．讓我們和虞雯一起改變外國人的偏見，維護祖國的尊嚴，你會怎么做讓外國朋友更了解我們上海，從而讓世界熱愛中國？ 9．小組內(nèi)準備，全班交流。

活動

三、回顧活動，提升認識

1．做一個有尊嚴的中國人就要從小事做起，樹立自己的良好的形象，讓我們向世人展示出我們附小陽剛男生、聰慧女生的精神面貌。

2．通過這節(jié)課的學習，除了我們剛才介紹的虞雯、梁帆??以外，你認為誰還是有尊嚴的中國人？引發(fā)學生感知：我們也都是有尊嚴的中國人。

2。那我們怎樣樹立形象，做好一個有尊嚴的中國人，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

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（第二課時）

一、復習舊知，繼續(xù)了解維護祖國尊嚴的具體表現(xiàn)：

1．通過上節(jié)課的學習，我們知道了維護祖國尊嚴，就要向宋祖英、劉翔那樣“創(chuàng)造非凡，為祖國贏得榮譽”、像虞雯那樣 “積極交流，讓世界了解中國”、像梁帆那樣“捍衛(wèi)尊嚴，讓世界尊重中國”。那么還有哪些行為也是維護祖國尊嚴的表現(xiàn)呢？

2．學生交流，老師補充。

3．教師小結(jié)，我們每個中國人都應(yīng)該從身邊的小事做起，做一個有尊嚴的中國人。

二、聯(lián)系實際，指導行為。

過渡：如今，我們與世界各國的交往、交流日趨頻繁，我們走出國門求學、工作、旅游的機會日益增多，外國人也來到我們周圍工作、生活。所以，我們在日常生活中的一言一行足以影響是人對中國人的看法。

1．學生看書上的三個事例，小組交流討論，你是否碰到過這樣的事，你是怎樣看待這些現(xiàn)象的？ 2．交流：

（1）擯除陋習，做文明的中國人。A． 看了書上的漫畫，你是怎么想的？ B． 除了這些，你還看到過哪些不文明的現(xiàn)象？ C． 你看到這些現(xiàn)象，準備怎么做？

D． 為了迎接世博會的到來，我們發(fā)起一個“大手牽小手，共同改陋習” 的活動，你是否愿意設(shè)計一下宣傳方案呢？

E． 小結(jié)：在生活中，人們往往對以些不文明的現(xiàn)象習以為常，但正是這種陋習嚴重損壞了我們中國人的形象，為維護中國人的尊嚴，我們必須擯除陋習。（2）坦誠相助，做熱情的中國人。

A．我們學校經(jīng)常會有許多外國來的貴賓參觀、訪問，如果你遇到這些來賓你會怎么做？你為什么這么做？ B．請同學當場示范。

C．小結(jié)：越來越多的外國人來到我們身邊學習、工作和生活。因語言不通和生

五年級第二學期《品德與社會》科教版第二單元

活習慣不同，他們會遇到很多難題。我們可以主動與他們交流，為他們提供幫助，幫助他們盡快熟悉、適應(yīng)和喜愛這里的生活。這也是做一個有尊嚴的中國人應(yīng)有的表現(xiàn)。

（3）抵制假冒名牌，做守法的中國人。A．你在生活中是否有過這樣的經(jīng)歷？

B．1967年，在斯德哥爾摩簽訂了《建立世界知識產(chǎn)權(quán)組織公約》強調(diào)保護知識產(chǎn)權(quán)，屬于國際公共道德，我們中國在1980年加入了這個組織，加入組織意味著什么？如果我們中國公民制假、買假，其他國家會怎樣看我們中國呢？ C．小結(jié)：我們國家是法制國家，是講信用的社會，不允許制假、售假，我們要支持執(zhí)法部門大力打擊銷毀各類假冒、盜版產(chǎn)品，自己也要抵制假冒產(chǎn)品，做個守法的，有尊嚴的中國人。

三、激發(fā)情感，提出希望。

同學們，樹立良好形象要做的遠不止這些，需要落實在平時的每一件小事上，無論身處何地，每一個中國人的所作所為都代表著國家形象，都影響著世界對中國的看法。希望同學們從現(xiàn)在做起、從小事做起，從身邊做起，成為自尊、自強、文明的中國人，那么我們中國一定會得到世界人民的尊重和熱愛。

學習評價：

1、能否用1-2個事例，解釋維護祖國尊嚴的具體方式。

2、在聽講或者講述那些為國增光、捍衛(wèi)祖國尊嚴的人物時，是否表露出“他們真了不起”、“我很敬佩他們”、“要向他們學習”之類表示敬佩或敬仰之情的言辭。

3、能否指出生活中的不文明現(xiàn)象，較以前更注意自己作為中國人的形象，努力改正不文明的行為習慣，抵制不法行為。

第五篇：做一個有尊嚴的教師2017年4月

“師德師風”學習心得體會

----“責任與尊嚴”

九隆北關(guān)小學 九隆北關(guān)小學 2017年4月 根據(jù)九隆中心學?！皫煹聨燂L”學習的要求，北關(guān)小學在校領(lǐng)導的精心組織下進行了師德師風的學習。本人通過學習受益匪淺，現(xiàn)將學習心得總結(jié)如下：

一、做一個有“尊嚴”的教師

首先要耐得住清貧，守得住寂寞。在外人看來，教師這一職業(yè)是一件幾十年如一日枯燥的事情，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。我認為能塑造人類靈魂的人一生都應(yīng)該有一顆圣潔的心，如果把它當作一項事業(yè)來追求，那么在理想的追逐路上每一天便都會妙不可言。

其次，教師要有智慧和人格魅力?！耙粋€教師能走多遠，他的學生就能走多遠?！币粋€沒有個性沒有魅力的老師只會哄著學，求著學，而一位有智慧和人格魅力的教師，在學生眼中是一本永遠讀不完的書，學生會不由自主地被吸引。

蘇霍姆林斯基說過：“教育的終極目標不是傳授知識，不是培養(yǎng)能力，而是讓每一個孩子都能幸福地度過自己的一生?！睘榱俗鲆粋€真正有尊嚴的教師，我們必須在精神上也做一個富有的人。我相信，無論是學生、家長還是社會都是尊重有學識、操守、職業(yè)道德的老師的。

再次，要擁有“專業(yè)自信”和“專業(yè)底氣”。這底氣不是與生俱來的，不是每個人隨隨便便就能擁有的，這種底氣來源于自身的“積淀”和內(nèi)在修煉。北京師范大學的肖川教授曾經(jīng)說過：“我們中國的中小學教師缺乏思想?！彼侵溉狈Α耙环N精神、文化眼光，一種自覺的價值追求，一種堅定的對于社會、人生和教育的理想與信念”。而缺乏思想的直接結(jié)果便是“大量勞動停留在低層次”“缺乏對學生精神的引領(lǐng)，對自身工作的高遠立意，對課本知識的價值觀和心理結(jié)構(gòu)的深刻洞察”，把教育極端化為“淺顯、平庸，沒有靈魂的認知結(jié)構(gòu)的堆積”。

可以說，教師的尊嚴在于有思想。因此，我們要常在內(nèi)心深處反思教育、反思自我。對于自己所從事的學科教學要很專業(yè)，對于學科的教學、教育都有較深入的探討，獨特的理解，有自己的一套切實可行有效的方法，這要求自己努力去探索。

二、做一個有責任的教師

（一）教師應(yīng)當是師德的表率、育人的模范

每個教師的特點和特長有所不同，有的擅長班級管理，是優(yōu)秀的班主任；有的教學技藝超群，成績顯著；有的積極參與教育科研，著書立說、編寫教材、開設(shè)講座；有的全面發(fā)展，教育、教學與科研都出成果，成為當?shù)亟逃绲念I(lǐng)軍人物。不論他是哪一種類型的，盡管他們每個人成長的足跡、對人生的感悟、對教育理解的角度有所不同，但有一點確是相同的，那就是對教育事業(yè)的愛、對學生的愛。江蘇省首批教師李吉林老師充滿激情地說：“我愛兒童，一輩子愛?！薄拔以趷酆⒆又校瑵u漸長大了，懂得了一個老師的責任。我把這種愛，升華為自己的理念，又把它細化為自己的行為。”

（二）教師應(yīng)當是教育、教學及科研的專家

教師應(yīng)該在獲得了教師的稱號以后，把獲得的這份榮譽作為一種動力、作為一種責任、作為一個更高的平臺，為自己確定了一個更高的發(fā)展目標并努力地去實踐著。我認為，評上教師后，就不能再滿足于當一個教書匠，而應(yīng)該把“做一名專家、學者”做為自己奮斗的更高目標，應(yīng)該實實在在地履行教師的職責，在自己的崗位上不斷鉆研教育教學理論，堅持教育教學改革實驗；研究教育教學中普遍存在的問題，積極主動地提出改進辦法；還應(yīng)該不斷地總結(jié)教育教學、教育科學研究等方面的經(jīng)驗，讓年輕教師們學習與借鑒，少走彎路，以利于提高他們教育教學的效率。

（三）教師應(yīng)當把自我學習作為永遠追求的目標

作為一個教師，我十分明確我的責任與義務(wù)，同時也一直在踐行自己的責任與義務(wù)。雖然我這一輩子是無法成為大師級的教師了，但我愿意用我的認真、我的努力、我的勤奮和我的奉獻去幫助那些有望成為大師的人，讓他們站在我們這一代教師的肩膀上去摘取大師的桂冠。

三、存在的問題和不足及原因

1、教育理論學習不夠透徹，只停留在表面上，沒有從事質(zhì)上深入研究，導致教學過程中出現(xiàn)很多困惑。

雖然平時比較注重學習，熟悉業(yè)務(wù)知識，但忽視了知識能力的培養(yǎng)再造，學習的自覺性、主動性不強，與本職業(yè)務(wù)有關(guān)的就學一點，與本職業(yè)務(wù)聯(lián)系不緊的就很少探討。

2、業(yè)務(wù)有待提高。

對科技、教育教學理論等方面的知識學得不少，但不系統(tǒng)，不全面；只知道埋頭苦干，不善于口頭表達；工作經(jīng)驗雖有一定的積累，研究思考問題只注重實效，卻不善于總結(jié)歸納。

3、對學生的關(guān)心愛護不夠，教學中有時會說學生幾句?？傊?，要想在任何一種職業(yè)上取得成功，首先都要從自身上找原因。畢竟，我們最容易也最有效影響的變量就是我們自己。我們不能決定生命的長度，但我們可以控制它的寬度；我們改變不了環(huán)境，但我們可以改變自己；我們不能左右天氣，但我們可以改變心情；我們不能預知明天，但我們可以利用今天；我們不能樣樣順利，但我們可以事事盡力。