第一篇：高中語文工作匯報：做一個有專業(yè)尊嚴的老師

高中語文工作匯報：做一個有專業(yè)尊嚴的老師

我把這學(xué)期的對于語文學(xué)科及教學(xué)工作的思考總結(jié)為“一種現(xiàn)象，兩個原因，三種做法，四點反思”。

一、一種現(xiàn)象：

我們組喬老師調(diào)侃地總結(jié)語文課的“三個一樣”，即“講與不講一個樣，講多講少一個樣，上與不上一個樣”，雖說是玩笑，卻也是語文界的一個不可否認的悲哀的事實。鑒于語文學(xué)科的特點，高中的學(xué)生對于文本多多少少都有自己的一定的理解。這是，如果老師站在講臺上，對那些學(xué)生“一望而知”的知識大講特講，對于學(xué)生不知道的東西，老師卻不能講出什么來。這樣一來，課堂上看似老師在滔滔不絕，其實是在重復(fù)學(xué)生已知的事實，對學(xué)生的思維沒有任何的挑戰(zhàn)。自然會出現(xiàn)“講與不講一個樣”的現(xiàn)象，而語文老師作為教師的專業(yè)尊嚴就幾乎沒有。

二、兩個原因：

出現(xiàn)上述“三個一樣”的原因，我分析如下：

一是教材處理淺層化。

例如：

對《菩薩蠻小山重疊金明滅》一詞教學(xué)目標的制定：

甲老師的教學(xué)目標制定如下：、能正確、流利、有感情地朗讀古詩。

2、能有自己的語言說出對具體的字詞和詩句的理解。

3、依據(jù)詩句想象古詩過描繪的情景，并在這個過程中逐步體悟古詩的意蘊和詩人的情感。

乙老師的教學(xué)目標是這樣的：、熟讀并背誦本詩，并要求讀時聲音與意義相貼切；準確理解詩句的字面意思，積累掌握小山、鬢云、欲度、弄妝等詞語。

2、初步學(xué)會運用符碼、反襯等方法鑒賞古詩。

3、較深入地感受詩意；涉獵并積累相關(guān)若干詩詞。

由以上兩位老師的教學(xué)目標的制定可以看出，對于同一個文本的處理，不同教師的處理的層次是深淺不一的。教師甲對文本的處理就非常淺，而教師乙的目標目標一就已經(jīng)是教師甲的所有內(nèi)容了，而教師乙的目標二才是這節(jié)課的教學(xué)核心，就是把這首詩作為一個例子，讓學(xué)生從這個例子中學(xué)會如何運用符碼、反襯等手法鑒賞詩詞。而目標三是拓展延伸性的目標。在甲乙兩位教師中，教師乙的專業(yè)素養(yǎng)能在課堂中體現(xiàn)出來，這樣的語文課堂也能讓學(xué)生真正有所收獲；而教師甲的專業(yè)尊嚴就相對體現(xiàn)不出來，也就會出現(xiàn)語文課“上與不上一個樣”的現(xiàn)象。

教師對文本的處理淺層其實正是教師的知識結(jié)構(gòu)出了問題。新教育理論認為，一個學(xué)科教師的知識應(yīng)該包括三個方面：本體性知識、專業(yè)知識、人類基本知識。其中，本體性知識是指作為本學(xué)科老師應(yīng)該具備關(guān)于本學(xué)科的專業(yè)知識，比如語文學(xué)科教師要具備漢語知識、文學(xué)史知識、詩詞鑒賞知識等等；專業(yè)知識是指作為教師應(yīng)該具備的教育學(xué)、心理學(xué)等方面知識。這三種知識的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是本體性知識占知識結(jié)構(gòu)的50％，專業(yè)知識占知識結(jié)構(gòu)的30％，人類基本知識占20％。教師甲出現(xiàn)的對文本解讀的淺層化其實正是教師的本體性知識欠缺導(dǎo)致的。

二是高考意識在課堂中滲透不當。

如一位老師執(zhí)教的《歸園田居》中有這樣一個問題設(shè)置：

本來在農(nóng)村中很常見的事物，在作者筆下卻如此優(yōu)美。請找出你認為寫得最好的句子，鑒賞詩句的妙處。

這個問題指向性模糊，到底是問景物形象的，還是問形象特點的，還是問景物描寫的手法技巧的，語焉不詳。

結(jié)果學(xué)生就站起來回答：“我最喜歡的是‘曖曖遠人村，依依墟里煙’一句，這兩句詩寫出來遠遠的村莊，炊煙裊裊的景象。

那么，在學(xué)生的意識中，鑒賞詩句的妙處就是詩句所寫的內(nèi)容。這樣的問題設(shè)置雖然有高考詩詞鑒賞的意識，但因為老師本身對高考專題的研究不透，就導(dǎo)致課堂沒有真正的指導(dǎo)意義。

上面的問題建議改為：

詩人描寫了哪些田園景色？是如何描繪的？這些田園景色有何特色？請結(jié)合詩句具體分析。

這樣，第一問哪些景色，考察的是形象內(nèi)容；第二問如何描繪，考察的是手法技巧；第三問景色特點考察的是意境概括。三、三種做法：

鑒于以上的原因，我們這學(xué)期把工作的重點放在對文本的準確解讀和課堂的駕馭上。做法一：專業(yè)書籍的購買推薦閱讀交流。

對于教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)缺陷導(dǎo)致的對教材處理的淺層化，我們采取了專業(yè)書籍的推薦閱讀交流的做法。

這是我們目前已經(jīng)購買并讓老師們閱讀的部分專業(yè)書籍：

《漢字密碼》

《解讀語文》

《論語別裁》

《名作細讀》

《紅樓小講》

《萬歷十五年》

《名篇詞例選說》

《余秋雨講文化》

《閑坐說詩經(jīng)》

《唐宋詞十七講》

《世說新語》

《文化苦旅》

《中國古典詩詞感發(fā)》

《談美書簡》

《中國文脈》

《美的歷程》

《畫說漢字》

《古老的回聲》

這些專業(yè)方面的書籍，涵蓋漢語知識、文化常識、歷史、詩詞鑒賞、名篇解讀及方法、美學(xué)等等。

做法二：高考專題的深入研究。

對于年青教師在課堂對高考知識的滲透不當問題，我們采取了對高考專題深入研究的方法。

比如趙XX老師主研的“文言文閱讀專題”趙XX老師主研的“詩詞鑒賞專題”，張XX老師主研的“人物傳記閱讀專題”，李XX老師主研的“作文教學(xué)專題”，喬XX老師主研的“現(xiàn)代文閱讀專題”等等。讓每個有經(jīng)驗的老師各展所長，深入研究一個高考的專題，大組培訓(xùn)時給組內(nèi)同事講解并且大家再集中深挖。

我們大組培訓(xùn)的定義是發(fā)揮每個人的潛力和智慧，實現(xiàn)真正的真實的合作，在共同努力的基礎(chǔ)上實現(xiàn)共同體的共同發(fā)展。

做法三：

以聽課為圓點，以評課為半徑，形成一個又一個提高語文教師專業(yè)素養(yǎng)的知識面。

以聽評《歸園田居》流程為例：

①高一年級劉XX老師執(zhí)教，全體語文組聽課。

②劉XX老師講述自己的授課思路，及執(zhí)教感言。

③高一年級語文備課組長趙XX講述對古代詩歌單元的教學(xué)設(shè)想、教學(xué)處理及效果反思。

④高三年級趙XX老師代表高三講述高三對“詩詞鑒賞”專題的復(fù)習研究及突破。

⑤高二年級李XX老師對課堂的處理及駕馭進行點評。

⑥集體交流對詩歌單元教學(xué)的困惑及自己研究所得。

這樣，我們的聽課評課就由點及面，由淺入深，形成一個又一個語文專業(yè)知識的面，進而逐漸完善我們的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。

第二篇：享受做一個有尊嚴的老師的幸福講話稿

享受做一個有尊嚴的老師的幸福

教師的職業(yè)非常特殊，面對是活生生的孩子，有思想、有個性……當學(xué)生剛踏入校門還是個懵懂無知孩子時，他們對老師是十分敬畏的。隨著年齡的增長，知識的豐富，眼界的開闊，有了自己的主見后，孩子們對老師的情感也在不斷地發(fā)上變化?！敖處煹淖饑啦皇翘烊毁x予的，她來自學(xué)生發(fā)自肺腑的認可和愛戴。”我反省自己，我身上有得到學(xué)生發(fā)自肺腑的認可和愛戴的源泉嗎？我覺得做個有尊嚴的老師以下幾點良好的素養(yǎng)必須具備的。

第一、有德行------強化師德修養(yǎng)，提升服務(wù)質(zhì)量

1、嚴于律己、為人師表、以身立教。

格林先生的《教育是沒有用的》一書中說道：“教育的本質(zhì)是心靈感應(yīng)……如果他們（孩子們）的心靈沒有被教育者感應(yīng)到，一切的教育是沒有用的，教育本真將離我們越來越遠?！?教師應(yīng)該將何種工作態(tài)度展現(xiàn)給學(xué)生？ 參加升旗儀式是每個教師的義務(wù)，面對這一“工作”展現(xiàn)給學(xué)生的是嚴肅認真、莊重有加，還是拖拖拉拉、嘻嘻哈哈？ 對待學(xué)校布臵的工作，你展現(xiàn)在學(xué)生面前的是積極配合，甚至主動投入的情狀；還是敷衍了事，得過且過，甚至是動輒站在自己的角度品頭論足？ 教師可以對上司的工作布臵百般推辭，學(xué)生怎么就不能對你所提出的要求陽奉陰違呢？ 今天你可以對學(xué)校組織的活動應(yīng)付，敷衍，不理不睬，明天學(xué)生就可以對你的班級工作布臵臵若罔聞。今天你變相地教學(xué)生有些事情是可以馬虎了事，甚至棄之不顧的，明天學(xué)生自然會對你所要求的一切馬虎了事，棄之而不顧。今天學(xué)生儀容儀表，胸卡佩戴可以壞了規(guī)矩，明天你的課上就能不要方圓？ 今天在學(xué)?？梢詿o視教育，明天在社會就可以無法無天。而細細想來，學(xué)生的許多不良行為不正是我們教師耳提面命的嗎？

2、嚴而有格，愛在其中

熱愛學(xué)生是教師的天職，是教師職業(yè)道德的核心。教師一定要關(guān)心、愛護、幫助每一位學(xué)生的每一個方面，尊重學(xué)生的合理要求和正當權(quán)利；要信任學(xué)生，平等對待每一位學(xué)生，以極大的熱情和信心鼓勵后進生，善于發(fā)揚他們的長處，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，循循善誘，激勵他們不斷進步。

（1）無論是學(xué)校教育，還是家庭教育，有時，我們常常會處于這樣一種“忍心”與“不忍心”的矛盾之中。如果這對矛盾解決不好，不僅教育的效果會打折，而且可能出現(xiàn)因兩者的倒臵而起到截然相反的效果。學(xué)校早讀課質(zhì)量有所下降，事后，有老師如是說：“想想學(xué)生那么早來，要上那么長時間的課，還要做那么多的作業(yè)學(xué)生也怪累的，確實有點不忍心?！?應(yīng)家長的要求，與家長一起，找一違紀學(xué)生談話。家長道：“小時候?qū)檻T了，那時總以為孩子還小，不忍心責罰！” 上好早讀課，是一個在校高中學(xué)生應(yīng)該做到的，它不只是學(xué)習文

化知識的一種保證，而且還有養(yǎng)成良好習慣，培養(yǎng)規(guī)范意識等作用，如果沒有標準或者降低標準，以上目的就無法真正達成。面對這樣的事情如果我們因“不忍心”而放松要求，結(jié)果自然可知。因此，作老師的對學(xué)生也好，作家長的對孩子也好，是不是該忍心，關(guān)鍵要看事情是不是學(xué)生應(yīng)該做好的；該如何“忍心”？簡而言之，就是要做到不失乎度?。?）諷刺、挖苦、歧視“差生”的行為，不是愛，而是扼殺學(xué)生的學(xué)習積極性。動不動用為你好“出手打人”，“把手機摔碎”，這不是耐心細致的教育，而是無視教育法規(guī)，有違教師的師德。

（3）每一個學(xué)生都是一座金礦，需要教師激發(fā)潛能，讓每一位學(xué)生體會成功，得到發(fā)展。這是教育公平思想的真正體現(xiàn)。是耐心細致做工作，經(jīng)常鼓勵說理教育還是動不動要求開除，好像臵之死地而后快。班級出了問題，不采取積極措施果斷處理，袒護甚至隱瞞不報。這不是愛，也不是積極教育，而是在制造定時炸彈。

（4）平時對本學(xué)科差生不聞不問，成績出來就一味責怪學(xué)生，這是教師無能推卸責任；任教的兩個班級，在一個班級低于同類型班級后不積極采取措施緊緊追趕，而是放棄一頭搶一頭，所謂我的另一個班級還好，這是自欺欺人。任教的重點班低于普通班，這是肯定不是學(xué)生的原因。這是因為你的失責，不負責任，葬送許多年少學(xué)子的前途。

（5）上課課堂教學(xué)抓不住，平時輔導(dǎo)不到位，關(guān)鍵時刻總是成績猶如過賽車，讓我們備課組長和班主任不放心。這也是不負責任的表現(xiàn)。

3、強化責任心，教而有法，管理有法。

愛默生說過：“責任具有至高無上的價值，它是一種偉大的品格，在所有價值中它處于最高的位臵?！比?，可以不偉大，可以不富有，但不可以沒有責任。責任不僅僅是一種品德，更是一種能力，而且是其他所有能力的統(tǒng)帥與核心。對學(xué)生負責意味著對學(xué)生全面負責，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，也要關(guān)心學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀；不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習，也要關(guān)心學(xué)生的生活、健康、品德和習慣。只重視學(xué)生的考試成績，忽視學(xué)生的思想進步，只教書不育人。這是不負責任的態(tài)度和行為。

（1）強化責任心、敬業(yè)愛崗、樹立我們團隊的核心利益至上。

◆遵守勞動紀律：設(shè)想一下你拿那么多錢，哪個老板能容忍你三天一個事，一周一個假。每個老師家中都有事的，但是能提前安排的提前安排好。履行正常請假手續(xù)。向年級部請假，到年級部本子上記下來。不要馬上要上晚讀了才跟我請假，我找不到人的。

1、在上班時間內(nèi)，教師可以在辦公室利用電腦查閱各種教學(xué)資料、備課、命題、寫論文，關(guān)心國內(nèi)外時事，但長時間上網(wǎng)聊天、玩游戲、聽音樂、看八卦新聞、電影、炒股。雖然到高二來的時間較短但高二有個現(xiàn)象值得提醒大家：我們高二上班英語老師偶爾用耳機聽英語，結(jié)果發(fā)現(xiàn)很多同志整天塞個耳機聽歌一樣邊看邊聽邊寫，我不知道學(xué)生是不是受此影響，經(jīng)常耳朵里塞個耳機聽歌曲。認真?zhèn)湔n的認真二字含義是什么，相信大家應(yīng)該很清楚。

2、教師上課和值班都不得遲到和早退，特殊情況須向年級履行請假手續(xù)，經(jīng)許可后方可離開。

3、自覺自律，杜絕發(fā)生教學(xué)責任事故。

上課、值班、監(jiān)考遲到；監(jiān)考時經(jīng)常出考場，；試卷密封裝訂有誤；不能按

時完成閱卷任務(wù)；登分錯誤過多，私自拆開試卷；提前下課；課堂上、考場內(nèi)撥打和接聽電話；體罰和變相體罰學(xué)生；不參加集體備課，私自調(diào)課導(dǎo)致無人上課。

4、工作日內(nèi)不要飲酒，不得酒后上班。◆認真值班：每天上午第四節(jié)課和下午第四節(jié)課教師在樓梯轉(zhuǎn)彎處負責疏導(dǎo)學(xué)生，安全有序下樓梯。認真做好早鍛煉、午自修、午休、晚讀、晚自修值班工作，大家很辛苦。你的一份付出換來這么50多位老師在家與家人團聚，他們銘記在心。不要用“我忘了”“我以為今天下雨”“我以為今天是周三”來找借口，出現(xiàn)此類事情要做教學(xué)事故處理的。我這里要表揚英語組、語文組經(jīng)常顧不上回家做晚飯，照顧孩子，6點15分之前已經(jīng)在樓層巡視，提醒學(xué)生進行第一階段自主學(xué)習，從未有老師提出要待遇要休息。數(shù)學(xué)組老師他們每天午自修到班級布臵作業(yè)，來回巡視，認真輔導(dǎo)，從無一人在報酬待遇上斤斤計較。相比而言有些老師為之汗顏，有些老師安排值班挑肥揀瘦，早鍛煉我爬不起來的，晚自修我要家里團員的來不了的，你想你在這個集體中連最起碼的值班都承擔不了，不能為集體做事，你說你在這個集體中有什么地位，沒有意義，更談不上享受當下，所以毫無幸?？裳?。上不了高三感嘆領(lǐng)導(dǎo)不給機會，教不了重點班又在傷感懷才不遇，教學(xué)成績差有獨自郁悶，你說累不累。我就想居海軍老師每天物理晚自修都能堅持到六班輔導(dǎo)，從未有過缺席。堅持一天不容易堅持一學(xué)期，恐怕是一種態(tài)度一種責任心的體現(xiàn)。因此機會不是賜給，給予，而是自己主動爭取。2009年8月50個高三老師，高二升了40個；2010年8月50個高三，高二升上去46個；起決定作用的無非是你個人的工作態(tài)度，工作能力和工作實績。

◆認真工作：班主任認真履行班主任職責，上學(xué)期最后一周天天到校檢查早鍛煉和晚自修，利用時間找學(xué)生談話，從學(xué)校大局出發(fā)做好學(xué)生分班的思想工作。但我們也看到有個別班級早讀開始教室內(nèi)垃圾滿堆，班主任和學(xué)生熟視無睹。我這里要表揚英語和語文組老師能夠按照學(xué)校要求抓好早讀，每天營造一個好的學(xué)習氛圍。但我們也看到有些班級早讀在年級里面較差，同樣一個班的語文早讀和英語早讀讀書氛圍和效果截然不同；這是為什么？這是教師的要求松的緣故，或者說是慣出來的。

（2）規(guī)范管理，科學(xué)管理

★教育，有時只是一種提醒。譬如三種班主任

第一種；救火隊員式疲于應(yīng)付學(xué)生的問題，真可謂又忙又累。

第二種：有的班主任態(tài)度是讓他們?nèi)タ郯?，我做我的。誰知道你的無為而治管理不可能有好效果的。真的遇事沒章法，急躁，工作粗糙，不按規(guī)程處理，容易出亂招。平時掛在嘴邊的一句話是“我已經(jīng)說了”，“我跟你說了n遍了，你怎么記不牢”。想想也是可憐的學(xué)生，你的老師也聽了很多遍他就不知道怎么操作。比如經(jīng)常宿舍扣分到底怎么回事？班主任一訓(xùn)了之，誰知道不是態(tài)度問題而是三個技術(shù)層面的問題：一個是不知刷馬桶刷到什么程度（衛(wèi)生標準）；第二是沒有人檢查督促，一忙就有遺忘的地方（自我督促機制）；第三剛巧有學(xué)生請假回家沒有人打掃。（應(yīng)急預(yù)案沒有）。

第三種：多觀察，有事多商量勤溝通，寬猛相濟恩威并用，未雨綢繆。舉個例子周五晚上宿舍里要狂講話，在周五晚自修課間幾分鐘關(guān)照一下，好了今夜本班無事。

在尊重學(xué)生人格、提倡師生人格意義上的平等的今天，教育，有時只是一種提醒。

巡視早讀，老師便將學(xué)生的書從桌上拿起，提示學(xué)生雙手執(zhí)書的左右兩端，坐端正了讀。學(xué)生心領(lǐng)神會，坐姿端正了，讀書更認真了這只是一種提醒，但這其實就是教育！沒有批評，更沒有嚴厲的指責。我認為，師生個別交流，絕大多數(shù)是屬于“提醒”這一層面，施教者耳提面命，目的或許是比較單純的，那就是要使學(xué)生能“醒”，但是學(xué)生到底“醒”了沒有，近的是通過他的語言，遠的是通過他的行為動作表現(xiàn)出來的。有了雙向的交流，施教者便能知道自己施教的效果了。推而廣之，我們的早鍛煉值班老師也深入到學(xué)生的跑步隊伍中去，像我們體育組老師課間操時走到學(xué)生中間（而不是只站在隊伍前面），不時提醒動作有偏差的同學(xué)一樣，提醒一下晨練時行為有偏差的學(xué)生呢？因為這也是一種教育！

所以我們的教育管理中第一要求要明確（不允許怎樣做—規(guī)范），第二樹立榜樣（應(yīng)該怎樣做---引領(lǐng)）第三要放樣，發(fā)揚光大（表揚）。不要想著一招鮮吃遍天，一項措施可以幾十年。多走（到班級、到操場）、多看（看別人的長處，看自己的短處）、多想。這樣管理才有提高，管理才會出效益。

★問題學(xué)生的處理

第一按照青中違紀處理辦法處理，高二學(xué)生處在一個多發(fā)期，多找學(xué)生談話，多與家長溝通，反復(fù)說理教育。

第二按照規(guī)范程序操作，處理學(xué)生的違紀事件，要合情合理合法，教師要時刻提醒自己學(xué)會保護自己。任何教師無權(quán)讓問題學(xué)生停課罰站，讓學(xué)生罰站，你教師必須在旁邊，這是教育。讓學(xué)生一人站在那里，自己不知去向或者進辦公室，這是懲處。必須區(qū)分開來。

第三，對于青中每一個學(xué)生都必須盡心盡力，不要動不動交到年級部要開除，要處分。任何教師個人沒有處分權(quán)，處理學(xué)生職權(quán)歸屬政教處，報行政會議批準才實行。

★接待家長

我們教師不僅應(yīng)該是做教學(xué)工作的能手（思想者）、做管理工作的高手（管理者）；還更應(yīng)該是做溝通的巧手（外交者）。第一；家長來校一定要先請坐，倒杯水。第二；注意溝通。（1）經(jīng)常溝通（2）學(xué)會溝通，善于傾聽。要換位思考。第三：與家長處理好關(guān)系。要清楚他的孩子犯錯誤，請他是來配合你的工作，而不是訓(xùn)斥家長侮辱家長。不能認為他們配合你工作是天經(jīng)地義的。他們肯配合你，支持你要懂得感謝、懂得回報；不理你也不能抱怨，要尋找原因：可能他們自己工作太忙、可能最近心情不好導(dǎo)致工作無積極性、可能以前和你有些誤會、可能做這項工作有困難……了解原因后再對因下藥，尋求支持。另外還有一層意思處理好關(guān)系，不能向家長索要，作出有違師德。

如果一個老師不注意自己平時的言行，學(xué)生也會不屑一顧；如果一個老師嚴以律己、言行得體，不但會得到學(xué)生的尊敬，更能形成學(xué)生的良好習慣。做事要有責任心，對工作認真負責，從中學(xué)生是能體會到老師的真誠關(guān)愛，良苦用心的。

我們應(yīng)該常常告誡自己對學(xué)生要嚴格，但不苛求，要寬容但不縱容；注意自己的教育方式，批評教育學(xué)生的時候，不能傷他們的自尊，但要觸及學(xué)生的心靈。讓他們明白一個“理”后，給他們改正機會；對于孩子提出的建議和觀點，善于傾聽并和他們分析利弊，然后和他們一起做出選擇。這樣做以后，學(xué)生很親近老

師，把老師當成了朋友，愿意和老師交流，說心事、談看法。給與孩子尊重了，孩子怎會不尊重老師呢？

第二、有底氣（有作為）

“有尊嚴的老師必須有深厚的底氣”。讓學(xué)生喜歡自己所教的學(xué)科，學(xué)好自己任教的學(xué)科，這是每一位老師義不容辭的責任。作為一名老師應(yīng)該多涉獵一些領(lǐng)域，廣泛地閱讀，多一些情趣和愛好使自己博學(xué)多才，并有一技之長，讓學(xué)生崇拜；實實在在地教書，多讀教育論著，結(jié)合教學(xué)現(xiàn)象，潛心研究，使自己掌握教學(xué)的藝術(shù)，靈活運用教學(xué)方法，讓學(xué)生喜歡自己的教育教學(xué)。這樣的老師自然會得到學(xué)生發(fā)自肺腑的認可和愛戴。這樣的老師怎會沒有尊嚴？

本學(xué)期的教學(xué)重點工作：以學(xué)業(yè)水平測試為契機，以高效課堂研究為抓手，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量

（1）面臨的形勢 1、2010屆高考取得優(yōu)異成績給我們的壓力

在總計參考人數(shù)792位學(xué)生中，達本一線以上128人，達本二線以上472人（其中體育4人，美術(shù)73人），本二以上上線人數(shù)比例達59.2%,列同類學(xué)校榜首。2、2010年學(xué)業(yè)水平測試取得佳績給我們的壓力

在總計參考人數(shù)804位學(xué)生中，達4A的有27人，A人次為846，僅4人次D（除美術(shù)），人均獲得加分1.06分。信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平合格率100%。

3、我們的現(xiàn)狀給我們的壓力：

利用五校試卷統(tǒng)一測評自己閱卷后與五校對照：語文第二、數(shù)學(xué)第二、英語第四、物理第二、歷史第四。語數(shù)外三總一中309.9青中302.7長涇291.0，物理歷史與一中有7-8分差距。其他學(xué)科還無法比較。按照去年慣例高二上學(xué)期期中考試利用五校平臺共同命題測試，而小高考確是第一次公開亮相。

新學(xué)期的任務(wù)：科學(xué)規(guī)劃進度，提高課堂教學(xué)效率，加強團隊合作，繼續(xù)保持領(lǐng)先優(yōu)勢。

一是有效。大家都處于教育教學(xué)工作的一線，都很清楚一個不爭的現(xiàn)實，那就是目前中小學(xué)存在著非常突出的問題，那就是“教師很辛苦，學(xué)生很痛苦”。造成這種結(jié)果的原因是多方面的。就學(xué)校內(nèi)部教育教學(xué)來說，存在著高消耗、低產(chǎn)出的問題。那如何才能提高教學(xué)效率？即教育教學(xué)工作的有效性。許多專家學(xué)者都有過非常經(jīng)典的闡述，我想無論是教育管理還是課堂教學(xué)，道理應(yīng)該是相通的。實際上，我們有些教師不能說工作不努力，也不能說教學(xué)不認真，但教學(xué)成績始終上不去，盡管原因是多層次的，但最重要的一條，就是我們自己不斷在重復(fù)著無效勞動。

“有效教學(xué)”主要體現(xiàn)在以下七個方面： ⑴教學(xué)目標有效——科學(xué)簡明。教學(xué)目標是教師考慮的首要問題，如果教學(xué)目標高、多、空，顯然是難以完成的，只有明確、具體、科學(xué)、簡明、切實的教學(xué)目標，課堂教學(xué)才會有的放矢，收到良好的效果。

⑵教學(xué)容量有效——適量適度。教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各部分的練習，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。比如，對教學(xué)內(nèi)容的把握，練習次數(shù)、時限的控制，哪些教材可以少講精練，哪些內(nèi)容可以機動處理等等，這些教者都要考慮周到，不能隨心所欲、盲目施教，應(yīng)力求讓學(xué)生主動參與，練不過，學(xué)不厭。

⑶訓(xùn)練定點有效——突出重點。在教學(xué)中，教師先講什么，后講什么，重點

講解、示范什么，要解決什么問題，教師應(yīng)心中有數(shù)。如果教師主次不分，“胡子眉毛一把抓”，想全面開花而不能，教學(xué)重點突不破，教學(xué)難點攻不下，那么教學(xué)就達不到預(yù)期的效果。

⑷教學(xué)方式有效——選擇恰當。教師要根據(jù)教材特點、學(xué)校條件及學(xué)生等情況，科學(xué)、實切、靈活有效地開展課堂教學(xué)。學(xué)科教學(xué)切忌“一刀切”、“大鍋煮”，只注重理論調(diào)子，不考慮當前實際。實踐證明，只有因地制宜、因材施教，教學(xué)方法貼切，才能讓學(xué)生有趣、有獲，才能實現(xiàn)教學(xué)目標。

⑸教學(xué)過程有效——充分展開。教學(xué)效果來源于教學(xué)過程。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，在組織教學(xué)、傳知授技、學(xué)生練習、探討交流等方面，教師既有“定向目標”，也應(yīng)有“拓展思考”。教學(xué)各環(huán)節(jié)，教者應(yīng)善于洞察學(xué)生而“事機展開，深挖細掘，見好就收”，做到“活而不亂”、“導(dǎo)而不煩”、“學(xué)而不厭”、“樂而不縱”。

⑹教學(xué)時間有效——恰到好處。教學(xué)各部分的時間分配，教者在備課時都應(yīng)預(yù)計。一般來說，主教材、教學(xué)重難點、學(xué)生練習占用的時間較多。不言而喻，課堂教學(xué)在單位時間內(nèi)完成的任務(wù)越好，浪費的時間越少，課的密度越大，教學(xué)質(zhì)量就越高。因此，我們應(yīng)該在有限的課堂內(nèi)開展有效的教學(xué)活動。

⑺全體學(xué)生有效——都有收獲。教學(xué)要面向全體學(xué)生，要讓所有的學(xué)生都有不同程度的進步。在實際教學(xué)中，切忌只重優(yōu)生，歧視后進生，偏愛對優(yōu)生的教育，放松對后進生的管理與指導(dǎo)。一位好的教師應(yīng)該受到全體學(xué)生的尊敬與愛戴；一位好的教師應(yīng)該使受教育者都受益，讓每個孩子都有收獲、都有發(fā)展。談了這么多有效，歸根到底是要把我們的有效勞動轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的有效成績，說千道萬，就是要讓學(xué)生學(xué)得有效。

打個不恰當?shù)谋确剑绻覀兪轻t(yī)生的話，我們通過望、聞、問、切，開準藥方，要讓病人通過治療后能夠健康。趙本山有句廣告詞，叫不看廣告看療效。病人判斷醫(yī)生是良是庸的唯一標準是你醫(yī)生能否將我的病治好，而不管你是什么名醫(yī)。當然，按照正常人的心態(tài)是會找名醫(yī)的，但名醫(yī)生如果看不好，影響會更壞的。我們現(xiàn)在的年級，有不少學(xué)生是懷揣著憧憬和夢想進如青陽中學(xué)的。如果青中三年的培養(yǎng)不能滿足其需求時，他們會為了自己曾經(jīng)付出過的代價后悔，當然就不會為青中唱贊歌了。所以，我們所做的工作就是要讓每一個學(xué)生能夠有效地成長、有效地進步。

因此，在這里，提倡我們做教師的，需要具備一種反思的意識。即每一個教師要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為：“我的教學(xué)有效嗎？”“什么樣的教學(xué)才是有效的？”“有沒有比我更有效的教學(xué)？教學(xué)工作是一項實實在在的工作，需要我們腳踏實地，教學(xué)工作的任何一個環(huán)節(jié)都要講究實效性，一切從實際效果出發(fā)是我們的根本點和立足點。

第三篇：郭松濤做一個有尊嚴的老師感悟

做一個有尊嚴的老師 教一批批善良的學(xué)生

郭松濤

看了常作印的“追求充滿人性的德育”報告后，感慨頗多，在常作印老師身上感受到的是一種敬業(yè)，感受到的是一種發(fā)自內(nèi)心的愛，感受到的是一種奉獻，感受到的是教師的不易與艱辛，感受到了他的教育魅力。常作印在報告中認為“當一個好老師最基本的條件是什么？——擁有一顆愛學(xué)生的心。愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界。真正的尊嚴是敬重而非敬畏。教師對學(xué)生的愛，應(yīng)該是無私的。愛的教育，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到教師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家……”

做為教師，我覺得良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習。學(xué)生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習。一個被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”；關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖；自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的教師。

教師要有愛心，并以此感染學(xué)生，教師要用愛心來教育學(xué)生。作為一名教師，要對每一個學(xué)生傾注愛心。教師對學(xué)生的愛首先表現(xiàn)為對全體學(xué)生的尊重、信任、理解、把愛灑向全體學(xué)生。每個學(xué)生都是活生生的人，都有自己的獨特的、與眾不同的一面。教師只有了解、信任學(xué)生，才能做到真正地愛學(xué)生，才能對他們進行有針對性的教育。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，充分鼓勵他們自尊、自信。對待一些成績不好的學(xué)生，教師應(yīng)該先找出他們成績差的原因，而不能只看到他們的劣面，忽略了他們身上所存在的閃光點。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。一位教育家曾說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。在對待學(xué)生的錯誤與缺點時，要盡力幫助，對待學(xué)生成長進步要熱情肯定，要用火熱的心腸，滿腔的熱忱去溫暖學(xué)生的心靈。讓學(xué)生感到老師勝父母，同學(xué)似兄弟。愛是在日常生活上對學(xué)生友善、溫暖和關(guān)懷。嚴格要求學(xué)生： 俗話說得好，“嚴師出高徒”、“教不嚴，師之隋”、“嚴是愛，松是害，不管不教要變壞”。對

學(xué)生不嚴格要求、嚴格訓(xùn)練是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設(shè)者的。

教會學(xué)生做一個善良的人，教會學(xué)生怎么面對壓力。要嚴愛結(jié)合，恩威并重，嚴格管理，嚴格要求?！皭凼浅霭l(fā)點，嚴是主策略”教師要把握好嚴與愛的辨證法。當然，嚴要得法，嚴要有度。從一定意義上說，嚴格要求學(xué)生正是熱愛學(xué)生的具體表現(xiàn)?！皣馈笔墙⒃谧鹬貙W(xué)生的基礎(chǔ)上，在不損害學(xué)生的尊嚴的同時對其進行積極、耐心、正面的教育，用善意的言行去感化學(xué)生，使其在受尊重的環(huán)境中去認識自己的不足和缺點。

教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。尊重學(xué)生，理解學(xué)生，并給予其真摯的愛，用自己的真情去溫暖學(xué)生的心，去撥動學(xué)生情感的心弦，使他們情通而理達，發(fā)揮他們的主動性和積極性，才有可能成為“有理想、有道德、有文化、守紀律”的好學(xué)生。

常老師不厭其煩地與后進生萬同交流談心、做家訪的故事讀了令人感動，一個曾經(jīng)被人嗤之以鼻，劣跡斑斑、屢教不改的頑童在常老師的愛心教育下成長為一位“最可愛的人”，還有那“一枚枚雞蛋的情意，一封封信函的浸淫，那一次次活動的熏陶，”，孩子們沉浸在常老師濃濃的教育愛心里，身為常老師的學(xué)生是多么幸福??！“以心靈贏得心靈，用人格塑造人格?！苯逃诔＠蠋煹难壑?，就是鮮活的一泓清泉，沁人心脾。我反思著自己，雖然在師德體會中也時常說要用愛心喚醒每一顆童心，像愛護自己的兒女一樣熱愛學(xué)生，我做到了嗎？我捫心自問，很多時候似乎總要擺出一副師道尊嚴的架勢，可自己還以為這樣才是做老師呢。

羅曼.羅蘭說：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光?！背＠蠋煾呱械膸煹抡鸷持业男撵`，我會努力用充滿愛的教育去教育我的學(xué)生們，編寫屬于自己的教育篇章，做一位富有童心與愛心的老師，擁有更多的幸福！

第四篇：做一個有尊嚴的教師

做一個有尊嚴的教師

云溪小學(xué) 李蘭英

說到教師的尊嚴，我常在想，為什么這個最需要人們尊敬的職業(yè)現(xiàn)在卻缺少尊嚴？一個教師的幸福到底在哪里？說實話，做小學(xué)老師真的很辛苦、很累。顯然，物質(zhì)的享受不會給我們帶來太多的幸福感，只有精神的滿足才會給我們帶來幸福。不管你的吃喝怎樣，穿戴如何，只要能做一個有尊嚴的老師，就會體會到做教師的幸福。

一、為什么要做一個有尊嚴的老師呢？

德國哲學(xué)家、文學(xué)家席勒說過，不知道他自己尊嚴的人，便不能尊重別人的尊嚴。一個老師的首先目標是做一個大寫的人，擁有健全人格的人，這樣才能更好地影響學(xué)生，讓他們在陽光下健康地成長?！耙⒉缄柟獾絼e人心里，先得自己心里有陽光。”

為此，我們要做的不是去抱怨，而是要常常捫心自問： “對于學(xué)生，我付出了什么？給了他們什么？配得上‘老師’這個稱呼么？最重要的，我是盡心了么？”事實上，不用心去做，是無法對得起那一雙雙期待的眼神。一聲“老師”里有一種期待，更有一份責任。這個稱呼不意味著高高在上，而在于潤物細無聲的栽培。

二、怎樣的老師可以稱得上是有尊嚴的老師？如何做一個有尊嚴的老師？ 首先要耐得住清貧，守得住寂寞。在外人看來，教師這一職業(yè)是一件幾十年如一日枯燥的事情，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。我認為能塑造人類靈魂的人一生都應(yīng)該有一顆圣潔的心，如果把它當作一項事業(yè)來追求，那么在理想的追逐路上每一天便都會妙不可言。

曾經(jīng)有個教育者說過：“當一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心。愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界。真正的尊嚴是敬重而非敬畏。教師對學(xué)生的愛，應(yīng)該是無私的。愛的教育，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到教師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家??”

在我看來，如今的孩子愛他們的人很多，理解他們的人很少。其實，他們對愛的感知最敏銳，一個眼神、一個手語、一個暗示他們都心神俱會。只要你對教師這一職業(yè)擁有熱愛，努力付出，喜歡跟孩子們在一起心不設(shè)防的那份單純與率真，孩子便會構(gòu)成了你的天堂，你自己在教書育人的道路上也會很快樂。

其次，教師要有智慧和人格魅力?！耙粋€教師能走多遠，他的學(xué)生就能走多遠?！币粋€沒有個性沒有魅力的老師只會哄著學(xué)，求著學(xué)，而一位有智慧和人格魅力的教師，在學(xué)生眼中是一本永遠讀不完的書，學(xué)生會不由自主地被吸引。

蘇霍姆林斯基說過：“教育的終極目標不是傳授知識，不是培養(yǎng)能力，而是讓每一個孩子都能幸福地度過自己的一生?！睘榱俗鲆粋€真正有尊嚴的教師，我們必須在精神上也做一個富有的人。我相信，無論是學(xué)生、家長還是社會都是尊重有學(xué)識、操守、職業(yè)道德的老師的。

再次，要擁有“專業(yè)自信”和“專業(yè)底氣”。這底氣不是與生俱來的，不是每個人隨隨便便就能擁有的，這種底氣來源于自身的“積淀”和內(nèi)在修煉。北京師范大學(xué)的肖川教授曾經(jīng)說過：“我們中國的中小學(xué)教師缺乏思想?！彼侵溉狈Α耙环N精神、文化眼光，一種自覺的價值追求，一種堅定的對于社會、人生和教育的理想與信念”。而缺乏思想的直接結(jié)果便是“大量勞動停留在低層次”“缺乏對學(xué)生精神的引領(lǐng)，對自身工作的高遠立意，對課本知識的價值觀和心理結(jié)構(gòu)的深刻洞察”，把教育極端化為“淺顯、平庸，沒有靈魂的認知結(jié)構(gòu)的堆積”。

可以說，教師的尊嚴在于有思想。因此，我們要常在內(nèi)心深處反思教育、反思自我。對于自己所從事的學(xué)科教學(xué)要很專業(yè)，對于學(xué)科的教學(xué)、教育都有較深入的探討，獨特的理解，有自己的一套切實可行有效的方法，這要求自己努力去探索。

總之，要想在任何一種職業(yè)上取得成功，首先都要從自身上找原因。畢竟，我們最容易也最有效影響的變量就是我們自己。我們不能決定生命的長度，但我們可以控制它的寬度；我們改變不了環(huán)境，但我們可以改變自己；我們不能左右天氣，但我們可以改變心情；我們不能預(yù)知明天，但我們可以利用今天；我們不能樣樣順利，但我們可以事事盡力。

第五篇：做一個有尊嚴的人導(dǎo)學(xué)案（范文模版）

班次：姓名：武陵區(qū)丹洲中學(xué)導(dǎo)學(xué)案

七年級思想品德學(xué)科《做一個有尊嚴的人》

【學(xué)習目標】

了解每個人都應(yīng)該有自己的尊嚴和骨氣，懂得自尊和自恥，理

解自尊和尊重他人是獲得尊重的前提，意識到做一個有尊嚴的人是提升自我、完善自我的重要表現(xiàn)，不做有損人格的事。并由此了解個人的尊嚴與國家、民族的尊嚴緊密相連，只有維護了國家和民族的尊嚴，才能守住自己的尊嚴。發(fā)展觀察、感受、體驗、參與社會公共生活的能力，初步培養(yǎng)交往與溝通的能力。培養(yǎng)自尊自信、尊重他人、尊重權(quán)利的生活態(tài)度，熱愛社會主義祖國、熱愛中華民族?！緦W(xué)習重點、難點】

重點：明確尊重他人與自尊的聯(lián)系，民族尊嚴、國家尊嚴和個人尊嚴的聯(lián)系。

難點：正確理解尊重別人就是尊重自己，維護國家、民族的尊嚴才能維護自己個人的尊嚴?！菊n前預(yù)習】

1、什么是自尊？ 答：

2、如何做一個有尊嚴的人？ 答：

3、寫一寫“八榮八恥”。答：

4、閱讀童第周的材料。你認為他成功的動力是什么？ 答：

5、王剛的故事給我們的啟示是什么呢？ 答：

6、晏子使楚告訴我們什么道理？ 答：

預(yù)習質(zhì)疑：你有什么疑問或不懂的地方？

【當堂訓(xùn)練】

1、中學(xué)生開始注重自己在家庭和班集體中的地位，并努力在學(xué)習和其它活動中取得成績，贏得榮譽，以得到家長、老師、同

學(xué)們的重視、鼓勵和肯定。這種情況是（）

A、中學(xué)生具有自尊心的表現(xiàn)B、中學(xué)生具有自信心的表現(xiàn) C、中學(xué)生具有自傲心理的表現(xiàn) D、中學(xué)生具有自卑心理的表現(xiàn)

2、“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。”這句名言體現(xiàn)的道理是（）

①每一個人，都應(yīng)該擁有自己的尊嚴，沒有自尊的人是不完整的②尊嚴是內(nèi)在的，但我們可以隨時隨地感受到它的存在③自尊與人格的要求是背道而馳的④我們要不斷完善自我，做一個有尊嚴的人

A、①②③④B、①②③C、②③④D、①②④

3、真正做到尊重他人，就要善于站在對方的角度，感同身受，推己及人，對于他人的缺點，我們不能取笑和歧視，是（）A、善于欣賞、接納他人的表現(xiàn) B、正確對待他人的缺點的表現(xiàn) C、允許他人犯錯誤，改正錯誤的表現(xiàn)D、不做有損他人人格尊嚴事情的表現(xiàn) 4、2008 年2月22日，《大江晚報》報道：最近參加了外地學(xué)者來蕪做的一次講座，盡管主辦方早已做出了將手機關(guān)機或者調(diào)到震動狀態(tài)的規(guī)定，但剛剛說完開場白，靜靜的會場上就響起了刺耳的手機鈴聲。兩個小時的時間里，各式各樣的鈴聲此起彼伏，你方唱罷我登場。這一事例說明（）① 有些人道德素質(zhì)不高，不懂得如何尊重他人 ② 有些人不能夠尊重他人的勞動成果，尊重會場秩序 ③ 有些人無視會場秩序，嚴重影響會議質(zhì)量④ 有些人擔心事情被耽誤而在會場接聽電話是可以理解的A、①②③④B、①②③C、②③④D、①②④

5、中學(xué)生李芳，一次考試兩門功課不及格。班主任老師在班會上批評她學(xué)習不努力，并當著全班同學(xué)罵她比豬還笨，使李芳從此在同學(xué)面前抬不頭來。這說明（）

① 班主任王老師不能平等地尊重李芳同學(xué)的人格② 嚴師出高徒，班主任老師對學(xué)生的要求十分嚴格 ③ 班主任老師的行為是一種不尊重他人的行為④ 班主任老師的行為在日常生活中是一種很普通的行為。

A、①②③④B、①②③C、①③D、②③

6、清代學(xué)者朱起鳳年輕時在一家書院教書，因為沒弄清“首施兩端”和“首鼠兩端”兩詞通用，而錯判學(xué)生的作文，遭到眾人的奚落。他知羞恥而發(fā)憤圖強，潛心于詞語研究，編成了300多萬字的《辭通》，為漢語言文字的發(fā)展作出了重要貢獻。

走進新課改，師生展風采！

仔細閱讀上述材料，請你談?wù)勥@則材料說明了什么？答：

7、柳眉和劉麗是好朋友。上小學(xué)時，柳眉是班長，劉麗是學(xué)習委員。升入初中后，劉麗被同學(xué)們選為班長，柳眉卻落選了。第一次段考，柳眉又落后劉麗20分。柳眉非常生氣，發(fā)誓不再理劉麗了。有的同學(xué)說：“柳眉真有自尊心??！”（1）你贊成同學(xué)的這種說法嗎？為什么？

（2）柳眉的這種心理對她個人今后的成長有什么不利？ 答：

8、尊嚴是內(nèi)在的，它看不見、摸不著，然而我們又可以隨時隨地地感受到它的存在。我們每一個人，都應(yīng)該擁有自己的尊嚴，沒有尊嚴的人是不完整的。如何做一個有尊嚴的人呢？針對這一問題，某校七年級組織了一次調(diào)查，請你參與本次的調(diào)查，并完成下列任務(wù)：

（1）根據(jù)你的調(diào)查，你得出一個人的自尊心主要的表現(xiàn)是：（2）通過進一步的調(diào)查，請列舉缺乏自尊心的人共有的特征。（3）請你列舉目前在同學(xué)身上存在的一些不自尊的表現(xiàn)。（4）針對如何去除在同學(xué)身上存在的這些不自尊的現(xiàn)象，大家展開了討論。請你代表一方做一下發(fā)言。答：

【反思提高】

1、自我評價：（好、中、差）

2、組長評價成員在小組內(nèi)合作任務(wù)完成情況：（好、中、差）

3、老師評價：（好、中、差）

4、反思：還有什么疑問和不懂的地方？（老師寫教學(xué)反思）