第一篇：如何做一名稱職的班主任-班主任工作心得

如何做一名稱職的班主任

文/賈成召

班主任是教師中的特殊群體，是校長工作的得力助手，是學校工作的具體實施者，相對來講，也是學校中最忙碌的一群人。大到學校的總體工作，小到每一位學生的生活點滴，都要有班主任親躬，不然，學校工作就很難實施下去。班主任工作又有其特殊性，他就要求每位班主任必須具備很高的素質，注定要比別人多吃苦、多奉獻，多干具體工作。

我是一位長期從事班主任工作的人，也是一位愿意做班主任工作的人，是一位不計名利得失的人。正因為此，我做班主任工作才會樂此不疲，忙碌著，收獲著，快樂著，幸福著。

一、要學會改變自己

長期從教，工作環(huán)境會經(jīng)常改變。我是現(xiàn)實主義者，會隨遇而安，不論來到一個什么樣的地方，工作環(huán)境如何，我都會適應。我知道，一個人很難改變一個單位、一個地方的環(huán)境，但是可以改變自己，讓自己盡快適應環(huán)境。單位的環(huán)境不僅僅包括硬件建設，還包括周圍的一切，比如與人相處，與領導配合，與學生交流，業(yè)務上的得與失，收入上的多與少等。適應了這一切，你就會心平氣和的去工作，你就會從集體利益出發(fā)，心安理得的做好班主任工作。經(jīng)驗告訴我，少一些抱怨，多一些工作，干起活來才會有使不玩的勁，才會多一些快樂。

改變自己，要學會多挑重擔，少推卸責任。工作總是有輕重，平心而論，總想挑重擔的人不是太多。為了當一名稱職的班主任，就是要勇挑重擔。每學年開學之初，班主任的分擔學校領導往往很頭痛。因為，好班的班主任爭著干，差班的就沒人愿意干。每當這時，我都會向學校領導主動請纓，把班額最大，最難管理的班級接過來，承擔最大的工作量。這工作的本身也是在改變著自己。（班主任工作心得）解決矛盾、解決問題的同時，也在發(fā)展中、鍛煉者自己的能力。久之，別的班主任認為不能干好的事情，我卻能輕而易舉的辦好。所以，對于領導交給的任務，不要以為推卸，不要把重擔當作包袱，要把它當成學習的機會。只有長期這樣，你的能力才能不斷提升。

改變自己，要學會笑對人生。班主任積極樂觀，笑對人生，干什么事情都樂呵呵的，學生就容易受到感染，容易使學生產(chǎn)生積極樂觀的開朗性格。我曾用開朗樂觀的態(tài)度處理過較復雜的問題，結果是復雜的問題簡單化，大家很容易便相互理解。情緒一不好，容易暴躁，即使雞毛蒜皮的小事，處理的也很復雜，小事變大，無限上綱，搞的人人自危。說歸說，生活中、工作中，困難成堆，不順心的事接踵而至，你怎么笑對人生，怎么笑的起來？這里面很有學問，每一位想做好班主任的老師，還真得下點功夫去研究研究。比如：經(jīng)常多干些實事，多做些對集體對國家有利的事情，多為學生排憂解難，就會心中無愧，自然笑的開心。對別人要一片好心，要與人為善，少樹敵，別于人明爭暗斗。

多想想自己的長處，不要老是認為自己哪兒都不如人。一個人的缺點往往太多的關注自己沒有的，而忽略了自己已有的。多想取得的成績自然也會笑口常開。阿Q精神常伴左右。我們是收入低的弱勢群體，與那些大款們無法相提并論。他我們精神富有，我們也要活得有滋有味，踏踏實實，要活出我們教育工作者的精彩。

二、做事業(yè)型、知識型的班主任

教師的天職就是教書育人。班主任除具備一般教師必要的知識外，還要儲備更多的專業(yè)知識。班主任管理好一個班級，靠的不是威嚴，不是權威，不是嚇人的面孔，而是靠知識，靠技巧，靠管理的藝術。所以，作為班主任業(yè)務充電之外，還要學習大量的班主任知識。讀書是我的最愛，工作之余，大部分時間都是靠讀書來打發(fā)。為了滿足我的讀書需要，我每年都要自費訂閱幾份雜志，尤其是有利于班主任管理技能提升的雜志?！皢柧牡们迦缭S，為有源頭活水來?！蔽以诎嗉壒芾碇校谔幚砑謫栴}時，總有那么多的智慧，這主要得益于我的勤讀書。不論處理什么問題，我都能恰到好處，同行們總是很驚訝。不少人在背后說：你看賈老師，遇事總是那么從容，不急躁，不耍脾氣，而他所帶的班級，各項工作總能走在前頭。這個人真不簡單，咱們還真得認真學學。

要做一名好的班主任，首先要當一名事業(yè)型的教師，要學會干事業(yè)，要熱心干事業(yè)。你想，作為班主任在教學中總是昂揚激憤，對自己所教的學科那么負責，學生們耳濡目染，自然會把老師的言行作為榜樣，你班的學生學習積極性肯定很高，在學科競賽中，成績自然會好不會給班主任丟臉。這樣的例子在我的班主任生涯中不勝枚舉。事業(yè)的成功來自于知識，一個教師如果僅僅停留在過去的知識上，不思進取，不能及時更新自己的知識，即使他有幾十年的教齡，也只是在幾十遍的重復自己的老一套，沒有任何新意，久之，必將被創(chuàng)新的浪潮所淘汰。我是最注意知識的更新。教學方面的知識是我的家常飯，教學雜志、報刊幾乎把我埋起來，國內外的教學冬天我都基本了解。我的教學，一篇課文，不論我教了多少遍，我總會出新，一定不會用同一種方法去教同一課。我的學生很多，說起上學的得意事，每每提及我的語文課，這也讓我引以為豪。我幽默、風趣的語文課，吸引了學生，同時也給我的班級管理帶來了很多方便。學生們非常喜歡與我接近，與我交流，不少平時很難掌握的情況，在不自覺中學生們就告訴了我。

三、生活在學生堆里

生活是多彩的，是美麗的。我的生活中，最耀眼的美麗大多來自于我的學生。長期共處建立起的感情不知有多么深厚，我在想，有一天我離開了三尺講臺，離開了我最疼愛的學生，我的生活會變得怎樣？我不敢設想。班主任要想稱職，離不開學生的幫助。班主任離開了學生就成了無源之水，無本之木。孩子們最天真、最可愛，他們的心里有無窮的奧秘。如果你能走進他們的心里，和他們生活在一起，成為他們信得過的老師，孩子們就會把心交給你，有什么秘密都會主動告訴你，班級的第一手材料都會及時的送到你手。那么。怎樣才能成為小朋友的大朋友呢？事情也不是太簡單。

長期班主任工作中，不知多少次被學生嘻戲。寂靜的課堂上突然跑出一只熊動物；把水盆放在教室門上，走進教室時一推門，水潑了一頭；把小蟲子放進你的衣領；學校集體活動故意不聽你的安排，出你的洋相；在背地里給你起外號……有的讓你難堪，有點讓你不知所措，有的讓你哭笑不得。憑著長期積累的經(jīng)驗，這些都是孩子們的惡作劇，并沒有什么特別的用處。處理此類事情，班主任一定要冷處理，別太介意。事后，弄清來龍去脈再做簡單處理。老師與小朋友交朋友不是很簡單的事情，因為中間出有代溝外，畢竟還有師道尊嚴在作祟。首先班主任要身先士卒。剛接到一個班級，我每天與值日生一起掃地，一起擦黑板，教室內有垃圾，教育學生撿紙屑，我自己先撿。打掃清潔區(qū)我走在前頭。教室的鑰匙一般都是學生帶，我都是自己帶。每天我給教室鎖門，開門。看似簡單，我卻要付出比別人更多的時間。只要一有空，我就會來到教室，看看誰有什么困難，學習上有哪些不懂的地方，給他們和聲細語的講解。對于成績差的同學，從來不訓斥、不歧視。學生們對班主任了解以后，他就真的離不開你了。說句真心話，你的麻煩就多了。孩子們的一切都會找你。誰和誰因為什么又發(fā)生矛盾了，誰在背后說人家壞話了，誰在家里問媽媽要多少零花錢，誰帶扣子掉了，誰的書包爛了，誰有小病不敢向老師請假等等。麻煩多了，占用的時間多了，因為有了學生的信任，處理起來也是那么輕松。到一張紙稚嫩的小臉，流著眼淚來，帶著笑容走，我的心里自然也是無比的幸福。這中間，我不僅收獲了學生帶信任，更重要的是我收獲了別人無法理解的快樂。

第二篇：怎樣做一名稱職的班主任-班主任工作日志

怎樣做一名稱職的班主任

班主任的工作是千頭萬緒的，它面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個復雜多變的內心世界。班主任如何才能深入學生，了解學生，及時掌握學生思想和生活的情況呢？我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機應變，針對學生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。

一、慈母的角色——漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。正如母親不會因為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，作為教師，雖然一個班級幾十個學生，他們的家庭環(huán)境、先天素質與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個學生。教師的愛應該是一種博愛，愛自己的每一位學生，關心他們的身體，關心他們的生活，關心他們的學習，關心他們的思想。誰都知道，老師在學生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵，可以讓學生感到無比的激動和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂，同樣老師也應該讓學生看到自己點滴的進步，體驗進步成長的快樂，增強繼續(xù)進步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復發(fā)”，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處，充分肯定他的點滴進步，對他們的長處要“小題大做、無限夸張”，永遠不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長，決不能因為一點過失而讓孩子在指責聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂的“差生”，更要給一點偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對他們取得的點滴成績，及時給予表揚和鼓勵。這樣，在他們身上就會產(chǎn)生“羅森塔爾效應”。

二、嚴父的角色——教師愛學生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴格要求相結合的愛。教師對學生的愛不應該是溺愛，在尊重學生的人格和感情，關心學生進步與成長，扶植他們正當?shù)呐d趣和專長的同時，也要嚴格要求他們。因為嚴格要求學生也是對他們的一種尊重。學生犯了錯誤時，該批評的就要批評，該處理的也一定要處理，沒有規(guī)矩無以成方圓，只有獎懲得當，才能在班級中形成一個良好的，積極向上的輿論導向。

三、朋友的角色——用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛孩子，為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎。在教育學生時，要動之以情，曉之以理，導之以行。（班主任評語）在融洽的師生情感中，學生才會把班主任的批評看作是對自己的愛護，把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道，受其術”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學生，以維護自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生，富于同情心，就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

四、法官的角色——公平與公正。對于教師而言，我們的工作對象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開始用自己稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界，他們有著各自的判斷是非的標準，在孩子的眼中，教師是成人社會的代表，更是社會公正的代表、社會公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領域內，所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會的正義、社會的良知。班主任是和學生接觸最多的，學生的評語，三好生等各種榮譽的評選，甚至于平時的一次小小的表揚，都會看在每個孩子的眼里，記在每個孩子的心里，影響著孩子們對于是非善惡的判斷和理解。因此，班主任老師的教育公正就更為重要，一定要熱愛、尊重、信任每一個學生，在自己教學工作的各個環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。

五、學生的表率——其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓他、命令他的時候才是教育，你們在生活的每時、每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對兒童有重要意義”。可見，班主任的一舉一動，都會對學生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，教師對學生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對學生產(chǎn)生的負面影響來的大。如果要求學生不亂插嘴，那教師就不應粗暴地打斷學生的話；要求學生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時又怎么能任憑圍巾飄揚在自己的胸前呢？要求學生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎？如果每個班主任都有一股“讓全班學生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。

總之，班主任面對的是幾十個性格各異的學生，如何進行有效的管理與引導，這就需要我們在平時的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛心，一種責任感，有科學的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。

第三篇：小學優(yōu)秀班主任材料：用心工作,做一名稱職的班主任

小學優(yōu)秀班主任材料：用心工作，做一名稱職的班主任

有人說：“一個好的班主任就是一個好的班級?！蔽沂仲澩@句話，因為它一語道破了班主任工作的重要性。那么，怎樣才能做好班主任工作，怎樣的班主任才符合“好”的標準呢?通過近期的各級班主任培訓，我深深地體會到班主任不僅要具有精湛的班主任工作藝術，更要善于時刻用一顆“心”——責任心、愛心、耐心、細心、公心和信心于一體的心去教育和感化學生。

一、責任心——做好班主任工作的前提

責任心即自覺地把份內應做的事做好的心緒和情懷，這是做好班主任工作的前提。班主任是連接學校與學生之間的橋梁和紐帶，是全班學生的組織者和管理者。班主任的責任心體現(xiàn)在上對學校負責，下對學生負責兩個方面。對班主任工作負責就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面執(zhí)行黨的教育方針政策，保證學校布置的各項工作能夠迅速及時、準確無誤、暢通無阻地傳達到班級，并積極帶領全班同學，通過各種組織和教育形式，使學校各項工作得到很好地貫徹落實。另一方面，有了責任心，就能經(jīng)常深入學生，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態(tài)，通過日常的學習和工作等各項活動，在思想上進行有針對性的教育和引導，幫助學生們樹立各種正確的觀念，并積極向學校反映學生們的正確意見和合理要求，從而達到學校和學生雙方滿意。

二、愛心——做學生的朋友

愛心，即熱愛之心，指對人或事物有很深的感情，常放在心上，重視和愛護。愛心對班主任而言就是愛護和了解學生身上的一切積極因素，幫助他們克服和消除消極因素。這是做好班主任工作的基礎。我們班主任應該以真誠、平等、信任的態(tài)度對待學生，全心全意地為學生服務，真心真意地熱愛、尊重和關心每一個學生，設身處地地為學生著想，把愛灑向每一個學生的心田，用愛心去感化學生、教育學生，做學生的朋友。只有這樣，學生才能視你為他們中的一員，才能與你交心，才有利于班級工作的開展。值得注意的是，班主任的愛心不能只體現(xiàn)在那些好學生的身上，更要體現(xiàn)在那些后進生的身上，這也是做好后進生轉化工作的潤滑劑。對于那些表現(xiàn)差的學生，應讓他們感到班主任并沒有因其差而嫌棄、厭惡他們。

當然，對學生的愛，不是無原則地溺愛與遷就，不能姑息放縱，而是要嚴格要求，真正做到嚴與愛的有機結合。

三、耐心——持之以恒、誨人不倦

耐心就是心里不急躁、不厭煩、能持久。一個幾十人的班級，在不同時期，會出現(xiàn)不同的情況和不同的問題，經(jīng)常還會有因突發(fā)事件而產(chǎn)生的新問題。因此，解決各種問題，做好

班主任工作需要有耐心。由于孩子的性格，所接受的家庭教育不一樣，使得他們對某些事情的認識和處理不一樣。當他們作出一些不良行為時，作為教師，我首先要求自己要冷靜，了解事情的先因后果。然后站在孩子的角度去思考他（或她）為什么會這樣做？再傾聽孩子的解釋，分析這樣做的原因，最后與孩子共同探討除了這種方法外，還可以有哪幾種解決方法，其結果怎樣？通過這一較為復雜的環(huán)節(jié)，要讓學生弄明白“錯誤已犯，已無法彌補，但要在每一次犯了錯誤后總結教訓，學會正確處理突發(fā)事情，避免今后再犯同樣的錯誤”。班主任工作的重點是做好全班同學的思想工作，帶領和幫助全班學生完成學業(yè)，全面發(fā)展，達到培養(yǎng)目標。我們知道，每個學生都有各自不同的思想，而每個學生的思想都受到社會多方面的影響，因此各種思想的形成都不是一朝一夕的事，那么做學生們的思想工作就需要時間和耐心。做思想工作不可能一蹴而就，對于學生的不佳表現(xiàn)甚至是違紀行為，我們不要急于做定論，扣帽子，而應了解行為背后有沒有別的原因，這樣來粗暴、急躁的舉動便不會產(chǎn)生。當犯錯誤的同學出現(xiàn)反復時，應該進行再教育，做耐心細致的思想工作，幫助他們改正錯誤，而應避免急躁情緒，害怕麻煩，將學生推向社會或家庭，造成不良影響。當然，我們提倡耐心，不是說遇事不要作果決地處理，那種無所作為，拖拉遷延，當斷不斷的表現(xiàn)，并非“耐心”之道。

四、細心——事無巨細

細心就是用心細密。做事細心，就會認真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。工作中有細心就能及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題，防微杜漸，避免事態(tài)擴大；工作中有細心就能幫助我們全面分析問題和正確處理問題；工作中有細心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯。班主任工作有細心體現(xiàn)在日常工作中處處留心，做有心人，體現(xiàn)在對全班同學的仔細觀察和詳細了解，體現(xiàn)在處理問題的周密性。細心可以把工作做得有條不紊。

五、公心——一視同仁

公心，即公正之心，指對人對事公正看待，沒有偏私。這是做好班主任工作的保證。這一點尤其體現(xiàn)在對待問題的處理上，不管他是優(yōu)秀生還是后進生，不管他是干部子女還是百姓子女，班主任都應公正平等，絕不能因人而異，否則會給學生的健康成長和自身的教育工作帶來不良的影響。因此，班主任在教育和教學工作中應該做到熱愛每一個學生，公平、公正地對待每一位學生。對優(yōu)秀生應要求他們將好的方面繼續(xù)發(fā)揚光大，不斷克服自身的不足之處，千萬不能偏愛甚至于護短；對后進生，要給予更多的關懷和奉獻更多的愛心，細心捕捉他們身上的每一個閃光點，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，熱情鼓勵、幫助，使他們重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心，點燃他們心中的希望之火，使他們不斷進步。

六、信心——走向成功的關鍵

每個孩子都是國家的財富、是家庭的財富。作為班主任對學生應該充滿信心，在班主任心中，每個孩子都能成為好孩子，在班主任眼里，他們個個活潑、可愛。哪怕是再調皮，再難教的孩子，班主任都要堅持不懈地教育他，決不放棄。對學生樹立信心是讓他們走向成功的關鍵。

班主任的工作是平凡而繁瑣的工作；班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血；班主任的工作是一門學問，是一門藝術。育人無止境，管理無邊際。作為班主任，累并快樂著。教育的路是漫長的，我將在這漫漫長路中，用我的責任心、愛心、耐心、細心、公心和信心去迎接教育中的每一個挑戰(zhàn)，去滋潤祖國的每一顆幼苗，做一名稱職、優(yōu)秀的班主任。

第四篇：淺談怎樣做一名稱職的班主任

淺談怎樣做一名稱職的班主任

昭通市昭陽區(qū)北閘中學徐家棗

班主任是班級管理工作的領導者和組織者，是班級活動正常開展的紐帶和轉動軸，是做好學校工作的強有力后盾。班主任工作做得如何，直接關系到學校各種工作的開展和一個良好班級集體的形成和發(fā)展。結合自己多年班主任工作和教學工作實際，我認為做好一名稱職的班主任，應從以下幾點做起。

一、對班級情況逐步深入了解，循序漸進進行班級管理

首先，對于新組建的班集體，班主任對班級情況不熟悉、不了解，學生對班主任也是一知半解、甚至一無所知，多數(shù)學生對班主任持觀望態(tài)度。這個時候，作為班主任一定要克服急于求成、銳氣過盛的心態(tài)，千萬不能搞什么 “三把火”，而應該盡可能的多抽時間深入到學生中去，了解學生，努力和學生“打成一片”，與學生進行心靈與心靈的溝通，同時也為班委會的組建做好目測工作。

其次，班主任了解班級情況后，要以積極的工作態(tài)度、民主的工作方式，集中班級的優(yōu)勢，啟發(fā)、誘導、激勵學生，制定出適合本班實際情況的工作計劃和班規(guī)班紀；運用民主推薦和自我推薦的形式進行公開演說，經(jīng)過民主投票選舉組建好班委會。班委組建中，盡量遵循發(fā)揮特長而不求全的原則。因為“金無足赤，人無完人”，何況初中階段是十來歲的學生，更不可能要求十全十美。但最好是物色一名德、智、體、美全面發(fā)展，組織能力較強、多數(shù)學生都擁護的優(yōu)秀生擔任班長，至于其它班委則更不必求全，只要有一技之長，自己主動申請或是多數(shù)同學選舉贊同，均可讓其擔任班委，發(fā)揮他們的優(yōu)勢。

再次，班委會形成之后，班主任應精心指導而不包辦，如果不放手讓學生干部鍛煉，他們的組織管理能力就得不到提高，一個強有力的班委會就難以形 1

成，這不僅影響到良好班風、良好學風形成，而且還給班主任的工作增加了不少負擔和麻煩，很多工作班主任就得親自上 陣。當然，班主任還應特別處理好班委會中“官”與“百姓”的關系，對班干部管理要比其他學生嚴格要求，絕不護短。教育班干部養(yǎng)成以身作則，一切從小事做起、從我做起的思想。

最后，對于老班主任，因為對班主任工作和班級情況是“輕車熟路”，所以就更不能掉以輕心，而是細心發(fā)現(xiàn)班級中存在的問題，排除不利因素，促使班級工作健康有序的發(fā)展。對于頑劣學生，要循循誘導，諄諄教誨，以心交心，多站在學生的立場對學生講道理，使其認識到自己的問題，從心里真正改過自新，成為一名合格的中學生。

二、如何在學生中樹立自己良好的形象

首先，要以“愛心”贏得學生的信任。愛心是密切師生關系的基礎和紐帶，是其他各種教育方法的載體和依托。愛生要講究方式、時機、火候，根據(jù)學生年齡特征把握好“度”。對初中學生，班主任必須具備“慈母”般的“慈”，同時還應具備“嚴父”般的“嚴”。當學生遇到不愉快事情的時候，能夠大膽的在向你傾吐、訴說，這本身就是一種對你的信任與依賴，說明他相信你、認同你。

多年來的教學工作中，我曾經(jīng)遇到過把非班主任當成班主任的學生，這并非是他分不請誰是班主任誰是科任的原因，而是因為他覺得班主任不能替他做主，不信任班主任，心中的委屈與不快，只能找他覺得信得過非班主訴說才能得到喧瀉，才能緩解心中的委屈與不快。

班主任工作要求班主任必須熱衷本職工作，盡職盡責，持之以恒，講究方法，對學生的關愛貫穿于班級管理的每一時刻；和學生的交流要“蹲下身來”和學生進行心與心的互動，才能讓學生感受到有“家”的溫暖而主動對你敞開心靈交談，只有這樣你才能獲取班級管理中更有價值的信息。

其次，要以良好的形象為學生樹立榜樣。教育者的形象如何，直接關系到他在學生心目中的地位，尤其是班主任的形象簡直就是學生的典范?！捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從”，良好形象的樹立不是靠權力，而是靠人格魅力。我們更要把“以身作則，為人師表 ”作為班主任的基本要求。

有人認為：當班主任就有了一分權利，學生自然聽話，這種觀點和看法是極端錯誤的。其實，班主任的非權力影響才是班主任管理好班級的關鍵所在，這跟班主任的學識、特長、愛好、說服力、尤其是做人準則等都是密不可分的。一般地，一個按時上下課教師，其學生可能很少遲到、早退的現(xiàn)象，就算偶有遲到、早退的情況，他對學生的要求也會比一個經(jīng)常不守時的老師更有效果；一個做什么事情都對自己嚴格要求、說一不二的老師，其學生可能很少有懶散、拖拉的現(xiàn)象，即使偶爾有，他對學生的教導也會比一個自己本身就不嚴格要求的老師的教導行之有效得多。難怪教育家孔子說：“有什么樣的老師，就會教出什么樣的學生”。尤其是初中的班主任教師，很多學生成熟后的一言一行簡直就是初中班主任的翻版。

再次，堅持公平、民主、平等的班級管理模式。公平、民主、平等的班級管理模式有助于培養(yǎng)學生大膽發(fā)言、大膽提問、勇于質疑的學習習慣，還盡可能的消除了部分學生被管理的心理不平衡，努力培養(yǎng)每一個學生都成為班級工作的管理者。

三、處理好在學生與科任教師之間和學校與科任教師之間的關系。

班主任是班級工作的組織者、管理者、班級各項工作的協(xié)調者。對上必須協(xié)調好學校與各科任教師間的關系，對下必須協(xié)調好班主任與各科任教師間、科任教師與科任教師間的關系、老師與學生間的關系等。從而使所有老師都盡心盡力的為班級努力工作，使學生“親其師而信其道。”

作為教育者，當然應該以體現(xiàn)自身的教育魅力和人生價值為最大的快樂。但是，作為初中班主任，更應該以大局為重，在表現(xiàn)好自己的同時，還要更關

注科任教師與學生的關系，科任教師的思想動向，科任教師與學校的關系等等。否則，學生將會出與偏科、排擠老師、課堂上完小動作等不良現(xiàn)象；科任教師思想不穩(wěn)定、思想包袱重、情緒不好等，將會導致對學生疏于管理、教學工作不主動、積極，消極怠工，從而影響整個班級工作的推進與開展。這樣的班集體也就是不正常的班集體了，它有礙于班級的良好形象和個人的發(fā)展。

因此，作為班主任必須經(jīng)常與科任教師溝通、交流，及時了解學生的學習情況、紀律情況、生活情況，及時糾正學生學習生活中的不良習慣；隨時了解科任教師的思想、工作情況，及時交換意見，盡力為科任教師排除不必要的干擾因素，讓科任教師、班主任、學生齊抓共管班集體。

四、掌握好表揚與批評學生的“度”

表揚與批評是班級管理的必要手段，同時也是一門不好把握的藝術。一般地，表揚學生應該做到：首先，要實事求是；其次，要注意調整班集體的心理平衡；再次，表揚應及時、適度；最后，表揚還應顧及學生個性特征。

批評應該做到：首先，應比表揚更注意把握“度”，否則，不但不能使學生良性發(fā)展，反而會損傷其自尊心，惡性循環(huán)；其次，要“情”、“理”互融，“剛”、“柔”相濟。多站在學生的角度思考問題，站在學生的位置談談自己對某一問題的看法，讓學生心情平靜下來思考問題。一個責任感強，教學經(jīng)驗豐富的班主任，在處理班級事務時，總是追求“情”與“理”的高度統(tǒng)一，既要讓學生體會到一顆“嚴父 ”之心，又能享受到一片 “慈母 ”之愛，讓學生既看到了自身缺點的嚴重性，又有改正缺點錯誤的自信心。

五、及時、有效地處理學生之間的糾紛

在班級管理中，學生之間鬧糾紛是不可避免的，更何況是人數(shù)很多的大班級呢？從心理上分析，矛盾雙方都有成為贏家的心理。但是，既然學生鬧了糾紛，其實已經(jīng)不存在真正的“贏家”了，每人都有了不足。這時，老師只能針對個人的是與不是，讓他們懂得如何做自己才是“贏家”。比如，張三先打李

四，然后兩人打了一架，教育方法是：張三先打李四，當然是不對的，但如果認識到自己的不對，主動道歉，如果對方不服，當然應該理解，并找老師幫忙解決，不能一錯再錯；而對李四呢，沒招惹張三，卻挨了打，自己當然沒錯，同時向老師反映，而不和張三交手，就永遠是對的。

六、在學習方面，啟迪學生多問多思，逐步養(yǎng)成善學樂思的良好學習習慣，教師做好指導者與參與者的角色，適時為學生排憂解難；我目前主要從以下幾個方面入手：

首先，堅持每節(jié)課向學生出示預習目標，學生通過自主學習解決目標問題，并盡力提出預習中遇到的不明白問題的自主學習習慣。我認為這有三個好處：一是培養(yǎng)了學生自主學習的良好學習習慣；二是減輕了自我上課的講授時間；三是還學生學習的主體地位解放了自己。

其次，努力嘗試推行“輕松學習、快樂學習”的教學理念。我是這樣理解，“輕松學習”并不是什么都不學習，而是放松心態(tài)、保持悅悅的心情來努力學習；“快樂學習”是指在興奮、快樂的狀態(tài)下學習，這樣我認為有事半功倍的效果。

再次，讓學生學習成功和做人成功的幸福感。培養(yǎng)學生對學習認識的正確觀念，讓學生找到學習的價值、樂趣，從而使學生從老師、家長要自己學變?yōu)樽约阂约簩W，自己想學、樂學。

最后，努力培養(yǎng)學生自信、樂觀、向上的人生觀、價值觀。絕不在班級里談“差生”這兩個字，多理解、多鼓勵、少批評，給他們（她們）找足失敗的理由，期待他們（她們）有更大的收獲。

當然，班主任工作是一項相當復雜的工作，要當好一名稱職的班主任更不容易。只有建立起一個強有力的班委，樹立好自己的形象和榜樣，處理好班主任、科任和學生之間的關系，協(xié)調好學校與教師的關系，把握好表揚與批評學

生的方式和分寸，調解好學生之間的矛盾糾紛，才能形成一個良好的班集體，也才能算得上一個稱職的稱職班主任。

第五篇：班主任工作心得：做一名幸福的班主任

班主任工作心得：做一名幸福的班主任

我認為教師的幸福是用辛勤的勞動換來的。校長也曾說過：一個老師若沒當過班主任，他就沒嘗遍當老師的酸甜苦辣，那就不是一名全面的老師，是當老師的一大遺憾。

2007年8月，我大學畢業(yè)來到了學校上班，并且擔任了2班的班主任工作。該班共有學生76名，特殊家庭多名，困難學生2名，紀律十分松散，是任課老師頭疼班。到了該班，我上的第一課就是“紀律是學習的保證”，從此開始了嚴格的管理，期間也有部分學生不理解老師的做法，認為老師太嚴厲。“路遙知馬力，日久見人心”，最終同學們理解了老師。（班主任

004km.cn）身為班主任的我感到極其幸福和快樂。能讓班級充滿了活力，讓班級管理井然有序，班級學生成績不斷提升。在教育教學中，我認為主要抓好以下幾點：

一、教導學生學會做人

結合本學科的特點，首先教給學生做人的道理，要做一個大寫的人。讓他們學會感恩，學會如何與人相處，學會寬容、友愛、守時、誠實等等。（不孝敬父母的人不中交，因為最愛她的人都換不愛他的心，你能嗎？）

二、完善班級管理規(guī)章制度

結合上學期期末的班級調查，調整或明確一些常規(guī)的管理制度，比如考勤，值日，衛(wèi)生，勞動，集會，自習，學習小組的管理等逐一目標責任化，制訂更能讓同學們按納的違紀處罰措施，做到班級事務事事有法可依，有章可循。

三、堅持讓學生寫周記以了解學生

學生寫周記是我做班主任工作長期堅持下來的管理班級的方法之一。實踐證明，周記能有效地提供班級和學生個人的信息，使班主任在工作時提高針對性、時效性，溝通了師生間的感情，更有利于良好班集體的建立。

四、邊做邊學與學生一起成長

每名班主任都有自己的一套抓班方法，聽到看到別人的好方法，我就在本班級進行嘗試：看到王愛霞老師班的拖把是一字型擺開的，既整齊又不易腐爛；看到高克林老師安排考場時，放在教室后排的桌椅板凳像搭積木一樣排列整齊。我就叫班級的學生也學著做，效果真的很好。

現(xiàn)在的孩子知識面廣，能力強，他們的一些觀點和做法真的值得我們學習和借鑒。如對family的解釋，讓我感動，爸爸（father）和（and）媽媽（mother）我(i)愛（love）你（you），這就是家庭，我們要珍惜這份愛和這個家。和學生們在一起生活學習，我認為學生在成長我也在進步，在不斷體會著這份當班主任的幸福！