第一篇：正確面對學生的逆反心理-班級管理

正確面對學生的逆反心理

現(xiàn)在好多家長說學生太不聽話了，還是請老師幫忙說說吧，學生聽老師的。其實，這是學生的一種逆反心理。所謂逆反心理是來自學生方面的一種抵觸情緒，是對家長、老師和班主任的一種對抗和否定心理。

學生的逆反心理產(chǎn)生的原因很多，主要是學生本身正處于生理和心理變化的顯著時期，其獨立自主意識增強，他們對人、對事、對物的看法和態(tài)度已不再是小學生那樣單純，而是力求擺脫被動接受、獲得更大心理滿足的心態(tài)。當然當今社會上的一些不良傾向也對學生心理造成了惡劣的影響。

具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、聽不進家長的話，父母說東他們偏向西，而且總是說他們已經(jīng)長大了，他們自己心里清楚，不要他們多問他的事，他們覺得父母太嘮叨了。

其實他們真的都知道了嗎？我曾遇到這樣一個學生，父母為了照顧他生活，在學校外租了一套房，母親來陪他，照顧他生活，有時母親問到他有關(guān)情況，他卻嫌煩，認為這樣限制了他的自由，他的所有行為都不許母親過問，母親不放心，想到學校來了解其情況，可又不敢，怕他知道。正好一次考試后，他成績不理想，我聯(lián)系了他的母親，知道了這個現(xiàn)狀。我覺得他父母做得不太好，過于遷就他。當天我就找了這個學生，我首先肯定了他這段時間各方面的表現(xiàn)，同時也指出不足，用平和的心態(tài)與他交流。他也認真和我講了他的想法，有些很有道理。等他講完了，我問他：“父母這樣是為什么？你現(xiàn)在學好了，將來最大的收益者是誰？”這時他沉默了，愣了好長時間，我并沒有趁熱打鐵，而是讓他自己回去好好想清楚了再告訴我。第二天，他自己主動找我了，承認了自己的不是。

這種心理的形成主要是學生的學習壓力太大，不敢面對現(xiàn)實，其實他們很需要家長的理解，很想傾訴，也很惶恐?？杉议L談到的只是要好好學習，不能對不起家長等等之類的話，要不就是訓斥。如果父母能夠真誠與子女平等地對話，了解他們，信任他們，將會對他們在學習中產(chǎn)生的心理壓力起到很好的減輕作用。

二、某些教師的方法不當也會使學生和老師之間產(chǎn)生不應(yīng)有的對立情緒。學生對老師的教育，或沉默，或掉頭就走，有時即使服從，也是口服心不服。這時教師一定要冷靜，不要對小事緊抓住不放，增加學生的逆反心理，不利于其接受與改正。今年我班上有一位同學，曾在高一時讓許多老師頭疼，通過了解，知道原因是由一件小事引起的逆反心理，因為一次遲到，老師卻抓住不放，讓他帶家長來，他感到很傷自尊，產(chǎn)生嚴重對立情緒，故意與老師對立。了解情況后，我找了這位同學，真誠耐心地與他溝通，重新建立他的信心。到學校開運動會時，我利用他愛運動的特點，鼓勵他參加，他取得了很好的成績，我在班上公開表揚他并讓他代表班級領(lǐng)獎狀。后來他主動找了我，主動向我保證不會再像高一那樣。

要克服學生的這種心理，不僅要耐心細致地做工作，關(guān)鍵的還要加強自身的修養(yǎng)，要對學生寬宏大量，尊重學生，不計較個人的得失和榮辱，引導(dǎo)他們提高覺悟和認識錯誤，消除對抗心理，激發(fā)奮發(fā)向上的心理。

三、當今社會的因素。社會主義制度本身還不是盡善盡美，各種不良的社會傾向，如“一切向錢看”、見利忘義、以權(quán)謀私等不健康的意念和行為，無不對學生心理造成惡劣的影響。什么科學人生觀、社會主義制度的優(yōu)越性等等都出現(xiàn)了信任危機。某些學生會覺得這個社會沒什么希望，他們只看到這個社會的陰暗面，對什么都看不慣，老師家長講的都是空話，道理他們也懂，可就是聽不進去。這時他們會有一種“世人皆醉，唯我獨醒”的感覺。

我有一個學生，在學校里給人的感覺始終是格格不入，常在課堂上讓老師難堪，而他卻感到很得意。后來經(jīng)過細心了解，知道他是這種對社會失望而產(chǎn)生的心理逆反。我找了一個機會，單獨和他談了很長時間，我肯定他的很多想法都是對的，但必須有能力才能轉(zhuǎn)變，給他講道理讓他明白現(xiàn)在這樣是于事無補的。經(jīng)過幾次交流后，他覺得我值得信任，就經(jīng)常找我聊，我也趁機給他灌輸正確的觀點。現(xiàn)在這個學生在各方面的表現(xiàn)都有了明顯的好轉(zhuǎn)。

實踐證明：只要正確對待學生的逆反心理，做到對癥下藥，尊重學生，以理服人，加上耐心細致地做好各種思想疏導(dǎo)和教育工作，學生中的逆反心理是完全能夠克服的。

第二篇：班級管理：如何正確面對學生早戀？-班級管理

班級管理：如何正確面對學生早戀？

據(jù)報道，我市近來發(fā)生了三起因戀愛引發(fā)的悲劇：一初中女生因情感受挫，在賓館服毒自殺；某私立學校一男生因戀愛被拒絕，跳河自殺；一初中女生因失戀在家上吊而亡。

這些讓人痛心的悲劇的發(fā)生顯然不能把責任歸咎到某一方身上。但是，作為在校接受教育的學生，如果教師對他們的早戀問題進行一些妥善的疏導(dǎo)和處理，我想，也許可以避免悲劇的發(fā)生。

毋庸置疑，校園里存在著早戀。過去，早戀如過街之鼠，人人喊打；然而，如今改革開放，老師們似乎對此也見怪不怪了。換言之，在處理學生早戀這個問題上，我們總是走極端：過去，把早戀當做洪水猛獸；現(xiàn)在對早戀是不聞不問，漠然處之。

不管哪種態(tài)度，我們當然不能完全怪老師，因為學生早戀一直是大家都感到最棘手的難題之一。盡管大人們都知道學生早戀是個普遍存在的事實，然而，大家又都認為這是個燙手的山芋，不敢輕易接招。即使是早戀學生的父母，對待孩子早戀的態(tài)度也往往是遮遮掩掩，欲說還休，在背后干著急。一旦發(fā)現(xiàn)孩子早戀，大家都很緊張，孩子仿佛是掉進了灰里的豆腐，拍拍不得，打打不得。

最后，擔子似乎都落到教師身上。但感情問題錯綜復(fù)雜，大多老師也無良策，所以也不愿趟這個渾水，結(jié)果學生的愛情問題竟然成了“被愛情遺忘的角落”！

也許恰恰就是這種教育上的真空導(dǎo)致了以上一些悲劇的發(fā)生。這說明，對于學生早戀，一棍子打死要不得，不聞不問、任其發(fā)展也要不得。大人們一定要管！

管不是亂管。如何管呢？我們在管理學生早戀的時候，以下做法是不妥當?shù)模?/p>

一、一旦發(fā)現(xiàn)學生早戀，嚴厲斥責，妄圖用高壓政策“棒打鴛鴦”。

《班主任之友》2011年第1期登載了這樣一個案例：班主任王英杰老師因為兩個學生出現(xiàn)早戀情結(jié)，便聲色俱厲地指斥他們這簡直是大逆不道之行；但學生并沒有因為他的批評而停止，反而越發(fā)放肆，直至被學校開除……

王老師的處理方式簡單粗暴，不僅沒有教育好學生，反而使他們越走越遠，不能不讓人感到惋惜。

二、發(fā)現(xiàn)學生早戀后，大肆張揚，妄圖“聯(lián)合各界力量”逼迫雙方分道揚鑣。

有個班主任偶然發(fā)現(xiàn)兩個學生在校園里卿卿我我“早戀”的證據(jù)后，馬上打電話叫家長來，當著眾人的面講述自己的所見所聞，要家長把孩子領(lǐng)回去。在班里，他也向同學們宣布了他的決定和原因。他本意想通過這種辦法逼迫早戀學生住手，結(jié)果學生不僅沒被學校開除，反而將戀愛公開化，弄得大家都很難堪。

三、妄圖利用早戀者自食苦果的典型案例教育學生遠離早戀。

老師們處理學生早戀最慣常的做法就是利用反面事例進行說服教育。其實這種做法既不穩(wěn)妥，也無效果。根據(jù)調(diào)查，對于早戀的利弊，學生們并沒有明顯的傾向性：約有45%的學生認為早戀利大于弊，約有55%的同學認為弊大于利。

有的老師利用早戀學生成績大幅下滑的案例來教育學生不要早戀，其實二者之間沒有必然聯(lián)系，結(jié)果適得其反，引發(fā)尖子生早戀，因為青春期的學生富有挑戰(zhàn)性、叛逆性和沖動性。

四、介入時機不當，反而推波助瀾。

有些男女生的交往還處于好感階段，學生顧及到各方面的壓力只是朦朧有些意思。如果老師捕風捉影，見風就是雨，匆忙介入，不僅破壞了男女生之間正常、純潔的交往，而且破壞了師生關(guān)系，有時甚至由于老師“幫忙”捅破了窗紙，促使學生早戀。

五、誤將學生早戀成人化，談婚論嫁，涉及性。

學生對性的了解朦朦朧朧，早戀往往具有其單純性。有時只是覺得雙方在一起愉快而已，缺乏成年人談戀愛時對對方家庭、政治、經(jīng)濟等多方面的深沉而理智的考慮。所以老師和家長不要將學生早戀想象得很骯臟，以為他們在一起必然會做出越格的事情來。

那么，對于學生早戀，我們該采取什么樣的態(tài)度呢？

首先大家要明白，學生為什么早戀？學生戀愛的本質(zhì)是缺乏愛。

有的學生由于在學習上長期遇挫，因而轉(zhuǎn)向以異性交往作為展示自尊的的一種寄托，這就是為什么成績差的學生早戀多的主要原因吧。有的學生由于父母在外打工，或者是單親離異家庭，缺乏家庭溫暖、父母之愛，所以想通過戀愛來獲得精神上的滿足。有的性格內(nèi)向的學生，缺乏交流與溝通，往往會戀上性格外向的異性，作為情感的補充……

其次，要認識到有的戀愛不是真正的戀愛。

常聽到很多人說，如今小學生也學會了談戀愛。其實這不是戀愛?，F(xiàn)在獨生子女多，孩子缺乏兄弟姐妹的溫暖，同學之間的交往有時只是彌補一下兄弟姐妹情感的缺失。老師和家長千萬不要一見男女生交往就認為不正常，甚至橫加阻攔。

第三，未雨綢繆，防微杜漸，預(yù)防孩子陷入早戀的泥潭。具體做法如下：

（一）、老師和家長要教育學生樹立遠大的理想和目標，把心思放在學業(yè)上。

（二）、要培養(yǎng)孩子的責任感，應(yīng)該承擔很多的責任。這樣，當他們要戀愛的時候，就會想想自己有沒有這個能力承擔責任，從而放棄談戀愛。

（三）、制定合理的作息時間，管理好校外生活，盡量減少孩子發(fā)生早戀的機會。有的父母對孩子停留在小時候的判斷上，以為孩子還是個乖孩子，過分信任孩子，造成不可彌補的損失。例如：某學校一名女生小葉與同是高中生的男友交往近一年，在一次同學生日聚會上與男友酒后偷食禁果而意外懷孕。（班主任工作）17歲的小葉是個乖乖女，自小家教很嚴。停經(jīng)2個月后，她還不知道自己懷孕，直到發(fā)生嘔吐等明顯早孕現(xiàn)象，母親才知道她超過了3個月的早孕期，面臨引產(chǎn)的危險。最終，還是不得已打掉孩子。

（四）、多參加集體活動，盡量不讓孩子單獨經(jīng)常和某一異性相處。

集體活動可以使孩子的精神和品位都得到提升，對他人有一個更全面的認識。而單獨相處容易日久生情，陷入早戀。

例如，一所高中有兩個男生和一個女生，他們原本是互不相交的平行線。那個女生原本和其中一個男生小波交往。在高三緊張的最后復(fù)習階段，女生經(jīng)常到另一個男生小兵那里復(fù)習功課，隨著時間一天天過去，女生覺得和小兵有了感覺而疏遠了以前的男友小波，并在高考前，以高考沖刺提出了分手。高考后，小波知道了實情，找小兵報仇，結(jié)果反而被捅2刀，傷口深及胸腔，幸運的是沒有傷到心臟才保住生命。而那女生知道這件事后也因為無法承受事情，而跳湖自殺。據(jù)了解，這三個學生都是學校的優(yōu)等生，因為早戀造成了三朵花損落的悲劇。

第四、一旦發(fā)現(xiàn)學生早戀，要認真對待，既不要大驚小怪，也不放任自流。學生早戀是青春期最正常不過的事情，老師和家長們都不必恐慌，不要躲避，也不要一棍子打死。孩子的暗戀有時也有它美好的一面，心中默默保存這份感情，也許會激勵孩子不斷積極向上。在處理學生早戀問題的時候，一定要把握一個度，不要輕易打開愛情的潘多拉盒子。

首先，要維護學生自尊，不將問題擴大化。

學生早戀，大多非比較隱秘，非常顧及面子，如果大人們處置不當，搞得沸沸揚揚，將不僅會損害學生的自尊，而且使問題向嚴重的方向發(fā)展。

其次，要做孩子的真心朋友，為他們解開心結(jié)。

由于早戀具有朦朧性和不確定性，學生往往不懂得愛，也往往在戀愛與放棄間猶豫不決。學生發(fā)生早戀，大多不會告訴父母。當他們還處在戀愛邊緣的時候，只要我們老師，家長對他加以關(guān)心、愛護，幫助他解開心結(jié)，就會幫助他們樹立正確的戀愛觀，放棄戀愛，走上正確的人生道路。

曾有一個高二學生，為喜歡一個女孩而苦苦掙扎。他十分自責又擺脫不了思念，知道自己要好好讀書又不能控制自己。家長聽到風聲后，適時開導(dǎo)和幫助孩子，充分肯定兒子戀情的純潔性，并相信他能處理好求學、立業(yè)與戀愛之間的關(guān)系。孩子聽后抱著家長失聲痛哭，克服了艱難掙扎的心理，丟掉了沉重的思想包袱，精神面貌煥然一新，學習突飛猛進，終于考取了重點大學。事后他感激地說：“我的父母是最好的父母！”

總之，早戀問題是個關(guān)于“愛”的社會大課題，“解鈴還須系鈴人”，需要彼此尊重，用心付出愛心，才有可能獲得圓滿的解決。

第三篇：正確面對挫折

正確面對挫折

商丘市民主路第三小學

郝雪麗

教學內(nèi)容：

正確面對挫折

教材、學情分析：

挫折是人們在從事有目的的活動時受到阻礙和干擾，因獲取成功的心理需要得不到滿足而產(chǎn)生的一種消極的情緒反應(yīng)。如果處理不當，它會給人造成心理壓力，損害身心健康從而影響學習和生活?，F(xiàn)在的學生多為獨生子女，從小在呵護關(guān)懷中長大，沒有經(jīng)受過多少挫折，缺乏抗挫的心理承受能力。隨著年齡的增長，他們會遇到學習、生活、人際關(guān)系等方面大大小小的挫折，尤其是六年級學生，此時他們正面臨學習生涯中一個重要的轉(zhuǎn)折時期，每個班級都充滿了緊張的學習氣氛，大考小考一場場，令許多學生的心理敏感而脆弱，自信心不強，家長們?yōu)榱撕⒆幽苌弦凰玫闹袑W費盡心思，無形中又增加了孩子的壓力。所以本堂課主要是針對六年級學生設(shè)計的融心理輔導(dǎo)和德育一體的校本課程，旨在激發(fā)學生戰(zhàn)勝困難挫折的勇氣和信心，提高抗挫能力，獲得精神的提升、喚醒、激勵和鼓舞。對學生進行挫折教育，幫助學生健康成長，有利于他們將來更好地適應(yīng)社會生活。

教學目標：

1、了解挫折是人們都不可避免的，從而減輕心理壓力，樹立自信。

2、學會運用戰(zhàn)勝挫折的具體方法。

3、培養(yǎng)學生不畏挫折的可貴品質(zhì)，增強學生承受挫折的能力，以積極健康的心態(tài)面對學習生活中的困難。

教學重點：

1、人生難免有挫折和挫折的積極作用。

2、戰(zhàn)勝挫折的方法與途逕。

教學難點：

挫折是把雙刃劍。教學方法：

聽歌曲；案例分析；集體討論；運用體驗法、情景教學法，通過音樂營造情景，圖片展示情景、語言描繪情景等，引導(dǎo)學生在具體情景中體驗、領(lǐng)悟。

教學準備：

1、課件《兩只青蛙》等

2、歌曲《陽光總在風雨后》

3、心形紙片等

教學過程：

一、游戲?qū)?，感受挫折?/p>

師：同學們玩過扳手腕的游戲嗎？想不想再玩一次？今天我們來做一個扳手腕的游戲，同桌之間進行比賽，按照三局兩勝的規(guī)則論輸贏。在游戲中，我們并不是一帆風順，有的同學成功，有的同學失敗。同樣，在我們的學習和生活中，也不可能是一帆風順的，有成功，也有失敗，有順境，也有逆境。這些失敗，這些逆境，也就是挫折（板書：挫折）。挫折是普遍存在的，任何人都無法避免。那么，我們應(yīng)該怎樣面對挫折呢？這節(jié)課我們一起來學習“正確面對挫折”。板書課題：正確面對挫折。

二、暢所欲言，認識挫折

1、畫一畫。

師：在剛才的游戲中，我們有部分同學已感受到了挫折。在我們的生活中經(jīng)常會遇到這些挫折：當心中愿望不能實現(xiàn)時；父母不理解你時；與同學相處不好時；對學校和老師有意見時；或是家庭變故、身體殘疾、學習困難時等。請你把學習中、生活中、人際交往等方面中遭遇的挫折用烏云的形式在心形紙片上畫下來。

2、傾心交流：（小組討論）：你遭受過哪個方面的挫折？遭遇挫折以后有什么樣的感受？

3、學生代表發(fā)言。

師：同學們，你別小看這些挫折，如果沒有解決，藏在心里，那就會越積越多，直接會影響人的身心健康，甚至生命。（課件出示）有這樣一個真實的案例，2002年5月9日早上，深圳一名年僅12歲的小女生爬上自家樓上的天臺，縱身跳樓自殺身亡。據(jù)了解，女孩是不滿父母的批評而跳樓自殺的。這位女生讀小學6年級，父親是潮州人，母親是四川人，平時比較乖巧。據(jù)學校的老師介紹，她學習成績非常優(yōu)秀，是從四年級直接跳級到六年級，她學習很自覺，但是她的性格很內(nèi)向，不喜歡與別人交流，平時十分在意人家對她的評價，別人對她的每一句評價都會記在日記本上。我們怎樣戰(zhàn)勝挫折呢？請聽故事《兩只青蛙》（課件出示）

四、勇敢面對，戰(zhàn)勝挫折

1、故事天地

故事第一部分：兩只青蛙在覓食中，不小心掉進了路邊的一只牛奶罐里，罐里還有少量的牛奶，但是足以讓青蛙們體驗到什么是滅頂之災(zāi)。

如果你是那兩只掉進罐子的青蛙，你會怎么想？怎么做？ 故事第二部分：一只青蛙想：“完了，完了！這么高的牛奶罐，我是永遠也出不去了?！庇谑撬芸炀统亮讼氯?。另一只青蛙卻沒有沮喪、放棄，而是不斷地告戒自己：“上帝給了我堅強的意志和發(fā)達的肌肉，我一定能夠跳出去?！彼繒r每刻都在鼓足勇氣、鼓足力量，一次又一次地奮起、跳躍——生命的力量與美展現(xiàn)在它每一次的搏擊與奮斗中。

讓我們來預(yù)測一下，這兩只青蛙會有什么樣的命運？

故事第三部分：不知過了多久，勇敢的青蛙經(jīng)過不懈的努力和奮斗終于換來了自由的那一刻，它從牛奶罐里奮力地跳了出來，重新回到了地面，而那

只悲觀失望的青蛙，卻沒有機會逃離險境，永遠留在牛奶罐了里。提問：看了這個故事，你有什么感受？

聽了這個故事后，你想對其中的那一只青蛙說什么呢？

小結(jié)：在故事里，我們要像那只逃生的青蛙一樣，勇敢面對挫折，面對失敗。在生活中，當我們遇到困難時，應(yīng)多動腦筋，想出最佳的解決困難的辦法，并在挫折中振作起來。板書：勇敢面對。

2、心靈撞擊

師：古往今來，國內(nèi)國外都有許多的名人賢士在挫折中成就了不平凡的事業(yè)。同學們，你知道哪些名人經(jīng)歷挫折的小故事？學生交流。在中國古代有：（課件出示）孔子在失意的痛苦中寫出了《春秋》，屈原在流放的痛苦中賦出了《離騷》，司馬遷在獄中遭宮刑成就了《史記》，曹雪芹在家破的痛苦中完成了《紅樓夢》，面對挫折他們反而勇往直前，最終成就了自己。

（課件出示）在國外：海倫·凱勒，19世紀美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會活動家。她以自強不息的頑強毅力，在安妮.莎莉文老師的幫助下，掌握了英、法、德、拉丁、希臘等五國語言。

她在19個月的時候被猩紅熱奪去了視力和聽力。在這黑暗而又寂寞的世界里，她并沒有放棄，而是自強不息，并在導(dǎo)師安妮.莎莉文的努力下，用頑強的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她熱愛生活并從中得到許多知識，學會了讀書和說話，并開始和其他人溝通。貝多芬是世界著名的音樂家，也是遭挫折最多的一個，貝多芬童年是在淚水浸泡中長大的。家庭貧困，父母失和，造成貝多芬性格上嚴肅、孤僻、倔強和獨立。他從12歲開始作曲，14歲參加樂團演出并領(lǐng)取工資補貼家用。17歲，母親病逝，這時貝多芬得了傷寒和天花，幾乎喪命。貝多芬簡直成了苦難的象征，他的不幸是一個孩子難以承受的。說貝多芬命運不好，不光指他童年悲慘，實際上他最大的不幸，莫過于28歲那年的耳聾。他著名的《命運交響曲》就是在完全失去聽覺的狀態(tài)中創(chuàng)作的。他堅信“音樂可以使人類的精神爆發(fā)出火花”?！邦B強地戰(zhàn)斗，通過斗爭去取得勝利?！?/p>

教師提問：從這些名人的故事中你體會到了什么？ 總結(jié)：珍愛生命的人,無論何時何地,無論遇到多大的困難和挫折,都會為了夢想而努力，都不會輕易放棄生活的希望。板書：剛毅堅強。

3、活學活用

師：聽了這些故事，結(jié)合你所了解的成功人士的坎坷經(jīng)歷，小組交流：說說自己遭遇印象最深的一次挫折經(jīng)歷后，你們是怎樣去面對的？（提問）再請5-6位學生向全班講述。由此，引入正確對待挫折的方法。

師：有些同學做的很好，和心理學專家講的差不多(展示課件)戰(zhàn)勝挫折解決的辦法有:A、發(fā)泄法：打枕頭，寫日記??

B、轉(zhuǎn)移法：到外面玩，做別的事?? C、換位法:別人遇到此事,會怎樣做??

D、安慰法：塞翁失馬，焉知非福?? E、求助法:找人傾訴,尋找辦法??

師：同學們真了不起，在生活中能用很多方法成功的戰(zhàn)勝挫折。

4、用心感受

師：當我們在抱怨生活不公，當我們在失敗中不能自拔，當我們面臨困難時，請看這些圖片。(課件出示)看完這些畫面你有什么感觸? 我們要珍惜現(xiàn)在擁有的，要心存感恩，心存感恩，就能使我們寬容待人，減少抱怨，同時也會減少你的受挫折機率。

5、同學們，想想你應(yīng)該在烏云上畫什么呢？面對挫折我們應(yīng)該正面，樂觀的面對，積極的尋找方法解決問題，相信自己，肯定自己!

五、教師總結(jié)，共談收獲：

師：老師課前收集了一些關(guān)于挫折的名人名言。

1、點擊課件: 千磨萬擊還堅韌，任爾東南西北風?！嵃鍢?/p>

我覺得坦途在前，人又何必因為一點小障礙而不走路呢？——魯迅 卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓?！惗喾?/p>

學生朗讀。讀給自己，從你們的讀中老師感到了你們戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心，為自己鼓掌！

2、名言是我們的指路明燈,激勵自己勇敢地與挫折作斗爭。你能創(chuàng)作一句嗎?送與好朋友共勉。拿出你的心形卡片，請寫上一句，并在末尾署上你的姓名，使此句成為你的名言。舉一例后，互贈名言！

3、總結(jié)（背景音樂《陽光總在風雨后》）

師：成長的路上有陽光，有風雨，就看我們?nèi)绾蚊鎸?要學會與命運抗爭,笑著完成每一次作業(yè),笑著面對每一次考試，笑著度過每一天，讓挫折成為你成長的階梯,挫折就會為你更為精彩的人生喝彩!勇敢面對生活,有你、有我、有他,讓我們共同面對。

（點擊課件）聽，熟悉的旋律又充盈我們的課堂，讓我們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課吧！

5、師：親愛的同學們，張開雙臂,揮動手中的卡片，一起哼唱這首歌吧！笑著擁抱挫折吧?。c擊課件）板書設(shè)計：

正確面對挫折

勇敢面對 剛毅堅強 智慧豁達

第四篇：正確面對犯錯誤的學生

正確面對犯錯誤的學生

在教育教學工作中，經(jīng)常有學生違犯學校制度與紀律，比如遲到、曠課、打架等等，對這些學生如何處理并教育好，是我們每個教育工作者值得認真研究的問題。聽了專家的講座，針對工作中的實踐，深刻領(lǐng)會了“學生犯錯誤也是一種嘗試和創(chuàng)新”，那么當學生犯錯誤的時候，我們應(yīng)該怎么處理呢？

首先，教育者必須有一個正確的認識態(tài)度，有一顆平常心。也就是說，學生在成長進程中犯錯誤是難免的，也是正常的。即使一個最好的學生也可能因為一時的偏差和失誤而違反了校規(guī)校紀。所以，當學生犯了錯誤時，作為老師，首先要冷靜，不能急、不能燥，更不能見了學生犯錯，就大發(fā)脾氣，對學生嚴厲批評、進行訓斥、挖苦、諷刺，甚至體罰或變相地去體罰學生。

其次，當學生犯了錯誤時，我們作老師的不能過早地下結(jié)論，應(yīng)該在深入細致調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，再做決定。比如說同樣是遲到，同樣是打架，但可能背后有各種各樣的原因，有的是可以原諒的，有的則不可以原諒。只有在了解事情的基礎(chǔ)上，做到對癥下藥，使學生明白自己所犯錯誤的性質(zhì)、大小、嚴重程度等，真正知道錯在哪里，為什么錯，這樣再對學生進行批評與處理，才能做到客觀公正，也才能使學生心悅誠服。

第三，給予學生訴說說明錯誤經(jīng)過的權(quán)利。絕大多數(shù)學生犯錯誤都不是有意為之，有的學生雖然犯了錯誤，但可能已盡了最大的努力來降低錯誤的程度，僅此一點就該肯定。假如老師只看到錯誤的結(jié)果，而不了解事情發(fā)生的過程，就不分青紅皂白，任自己宣泄情緒，不給學生說話的權(quán)利，若學生訴說一下“苦衷”，便斥責學生強詞奪理，態(tài)度不好，不服管教等，這種簡單粗暴的做法往往會造成學生的抵觸情緒，加大工作的難度。

第四，給予學生提出恰當要求的權(quán)利。教師不能因為抓住了學生的“小辮子”就得理不饒人。學生有錯，在正常情況下往往不敢與老師“討價還價”，只是被動地接受批評，這時，如果老師能俯下身子征求一下學生的處理要求，就已經(jīng)讓學生感到驚訝了，若能夠滿足學生提出的恰當要求，打消他們的種種顧慮，學生必定感激老師給了面子——錯，豈有不改之理！

第五，與學生坦誠相待。也就是我們在說明教育學生時，要和學生坦誠相見，和學生談思想、談看法，將心比心，讓學生換位思考，這樣容易引起學生共鳴，也容易讓學生接受。同時我們還要善于運用多角度思維從犯錯誤的學生身上找出其優(yōu)點或者閃光點，用犯錯誤學生身上的積極因素克服戰(zhàn)勝消極因素，充分挖掘?qū)W生內(nèi)在誘因，激發(fā)調(diào)動學生的內(nèi)因產(chǎn)生變化，而不是靠老師的威嚴與職權(quán)從外在因素迫使學生改正錯誤。

第六，給予學生彌補過失的機會。學生有了過失，最好讓其“將功補過”。這樣不至于讓其放縱或內(nèi)疚下去。如有學生打早餐插隊被老師抓住，可讓其協(xié)助維持紀律，這樣，既讓其他學生知道該生違紀了，又讓該生在維持紀律的過程中增強責任感，對自己過錯的認識更加深刻，改錯的主動性會更為顯見。

第七，加強對學生的說服教育。我們對學生的批評、處分不是目的，而是通過批評與處分，幫助、教育好這些學生。因此，對學生的說服教育就顯得尤其重要。在對學生進行說服教育時，要說到學生心坎上，即說到問題的實質(zhì)，這樣才會使學生認識到問題的所在和錯誤輕重。切忌沒完沒了的長篇大論，滔滔不絕亂發(fā)一通脾氣，嚴厲訓斥一頓就完事，如果這樣做，學生觸動不大，反而搞得自己精疲力竭。

第八，學會健忘、學會寬容。經(jīng)常犯錯誤的學生一般都有很強的自尊心。教師切不可抓住其不足之處不放，“新賬舊賬一起算”，這樣，教育效果會適得其反。教師要學會寬容、學會“健忘”。不必對這些經(jīng)常犯錯誤的學生耿耿于懷。教師要豁達大度，對學生的錯誤要寬容，但寬容不是回避，也不是視而不見，任其發(fā)展，而是通過巧妙地運用迂回戰(zhàn)術(shù)，使學生克服錯誤。

第九，對犯錯誤的學生要經(jīng)常關(guān)心，時常提醒。對個別經(jīng)常犯錯誤的學生不能期望他們一朝一夕就能改好，必須有打持久戰(zhàn)的思想準備，有扶上馬送一程的精神。對這些學生，在平常學習、生活中，要多關(guān)心他（她）們，愛護他（她）們，多留心觀察，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。平時，加強對學生的紀律教育，多宣傳學校的規(guī)章制度，提高學生組織紀律觀念，是非觀念。

第五篇：如何引導(dǎo)學生正確面對網(wǎng)絡(luò)[最終版]

如何引導(dǎo)學生正確面對網(wǎng)絡(luò)

隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走進每個家庭，據(jù)統(tǒng)計，２０１０年１１月底，中國網(wǎng)民總數(shù)達到４．５億人，增長率為２０．３％，中國互聯(lián)網(wǎng)的普及率達到３３．９％。人們通過互聯(lián)網(wǎng)了解最新信息、網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上娛樂、網(wǎng)上購物等等，“上網(wǎng)”已經(jīng)成為了一種時尚，而在龐大的網(wǎng)民群體中，青少年用戶占了很大的比例，并且還在逐步增多。調(diào)查表明，上網(wǎng)人數(shù)中中學生占了45%，然而互聯(lián)網(wǎng)是把雙刃劍，如何正確引導(dǎo)學生面對網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們教育工作者面臨的一個重要問題。

英國曾公布了這樣一份科學報告：“網(wǎng)癮正如傳染病一樣，通過四通八達的網(wǎng)絡(luò)，感染全球各地的無數(shù)網(wǎng)友。過分迷戀上網(wǎng)有損身心健康，嚴重的會導(dǎo)致心理變態(tài)，危害程度不亞于酗酒或吸毒。”不僅如此,網(wǎng)絡(luò)中不健康的信息更是無孔不入地在毒害中學生那稚嫩的心靈，部分老師和家長也將之稱為“電子海洛因”，更為嚴重的是網(wǎng)上行行色色的色情網(wǎng)址相互交織，一呼百應(yīng)，正在形成一股來勢兇猛是網(wǎng)上色情浪潮，給青少年帶來極大的危害，還有因此走上犯罪道路的。

“四川新聞網(wǎng)2月11日訊 ‘我真后悔，不該整日泡在網(wǎng)吧，荒廢學業(yè)、浪費青春，甚至為了上網(wǎng)走上犯罪道路，對不起我的父母、老師……’，這是一位剛滿16歲的少年在興文縣人民法院刑事審判庭對其當庭宣判，以犯盜竊罪判處二年有期徒刑后的追悔之詞”?！吧钲谑幸晃唬保硽q初中少女由于沉迷網(wǎng)絡(luò)聊天，與勸說的父母起了沖突，便自己購買車票，千里迢迢從深圳趕去重慶，與自己網(wǎng)絡(luò)中的 ‘老公’會面，并在一起同居了半個月時間。

“正義網(wǎng)福建10月29日電，一名年僅14周歲的少年因受網(wǎng)絡(luò)色情毒害而心生淫念，竟然奸淫年僅7歲的鄰居幼女。近日，經(jīng)福建省漳浦縣檢察院提起公訴，楊某被法院以強奸罪判處三年六個月。判決宣告時，一臉幼稚的楊某流下了悔恨的淚水?！?/p>

這些令人痛心的例子還有很多，舉不勝舉。如何引導(dǎo)學生正確面對網(wǎng)絡(luò)，避免網(wǎng)上非積極因素的影響。如何引導(dǎo)學生正確面對自己的網(wǎng)上行為，成為一個文明的上網(wǎng)者，已經(jīng)成為迫在眉睫的大事，以前有些地方的學校和家長，為了防止

學生沉迷網(wǎng)絡(luò)，接觸有害信息，一般采用簡單的禁止學生上網(wǎng)的作法，這樣封堵的做法雖然暫時起到一定的作用，但同時也剝奪了學生上網(wǎng)學習、拓展知識和正確使用網(wǎng)絡(luò)的權(quán)利。長期這樣的做法，不但沒有真正、有效的防止青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)，反而會激發(fā)了青春期孩子的好奇心，在好奇心的驅(qū)使下，他們就會尋找各種“機會”，一旦在大人疏忽監(jiān)管或監(jiān)管之外，他們總會找到上網(wǎng)的其他途徑，如上網(wǎng)吧、通過手機上網(wǎng)等，這樣做法的最終結(jié)果一定是不理想的。如何幫助學生盡早建立和適應(yīng)正確的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，減少由于網(wǎng)絡(luò)負面影響所帶來的損害，是保證青少年學生健康成長的需要，更是培養(yǎng)教育適應(yīng)現(xiàn)代信息社會發(fā)展人才的需要，我們的學校、家庭、社會應(yīng)當全方位聯(lián)合起來，給予足夠的重視。因此，不能簡單地采用“堵”的辦法，我認為更好的思路應(yīng)該是“疏”。具體做法如下：

一、教育學生正確認識互聯(lián)網(wǎng)

引導(dǎo)學生正確認識網(wǎng)絡(luò)。使學生了解互聯(lián)網(wǎng)，它不僅是聊天和游戲的一種娛樂工具，還有收發(fā)信件的電子郵件服務(wù)、進行用戶交流的網(wǎng)絡(luò)新聞服務(wù)、信息查詢服務(wù)、遠程可視會議服務(wù)和多人講座的實時上網(wǎng)交流、網(wǎng)上購物以及信息發(fā)布，對學生而然還有網(wǎng)絡(luò)學習作用，通過遠程教學與輔導(dǎo)，架起與遠方名師直接的溝通的橋梁、通過網(wǎng)絡(luò)可以查找到課本上沒有的知識，拓展知識視野、通過網(wǎng)絡(luò)了解最新的國際國內(nèi)新聞資訊等等。同時也讓同學們知道網(wǎng)絡(luò)是一個虛擬的世界，和現(xiàn)實生活存在很大的差異，在這里也犯罪，網(wǎng)絡(luò)聊天接觸的的人，并不都是心地善良的人，也有戴著美麗面具、滿嘴甜言蜜語的心術(shù)不正的偽君子，在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)這個浩如煙海的信息中也有相當數(shù)量的虛假和有害信息。讓學生充分認識到這一點，樹立良好網(wǎng)絡(luò)防范意識，理性使用網(wǎng)絡(luò)。

二、引導(dǎo)監(jiān)管學生使用網(wǎng)絡(luò)

在青少年階段，主要是學習信息處理方法，培養(yǎng)交流能力和對社會的適應(yīng)能力，培養(yǎng)科學素養(yǎng)。通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，學生可以學習如何檢索、核對、判斷、選擇和處理信息，以達到對信息的有效利用。但是，如果放任學生在網(wǎng)絡(luò)世界中馳騁，缺乏正確的引導(dǎo)，他們就會在網(wǎng)絡(luò)中“迷航”。因此，家長和教師要引導(dǎo)學生善用網(wǎng)絡(luò)資源，給學生推薦一些適合學生上網(wǎng)的，健康文明的綠色網(wǎng)站，如有利于文化知識學習的，科普類的學習的，并教會他們?nèi)绾畏直嫫渲杏泻π畔⒑吞摷傩畔⒌膬?nèi)容。

如果學生在家里上網(wǎng)，作為家長應(yīng)該在電腦上安裝綠色防護軟件，通過防護軟件，管理電腦，屏蔽和過濾網(wǎng)上有害信息，這類軟件有“綠壩花季護航”“家長無憂”、“上網(wǎng)監(jiān)控專家”等軟件。在綠色防護軟件防護下上網(wǎng)，也應(yīng)隨時監(jiān)控，畢竟防護軟件不是萬能的，防止有害信息乘虛而入，還要合理安排他們網(wǎng)絡(luò)生活，在眾多信息面前，根據(jù)需要有主有次，做到內(nèi)容要取舍，要給他們布置有利于學習、拓展知識、開拓視野的網(wǎng)站，安排健康有益的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容。上網(wǎng)時間要適度，一般每次安排半小時左右。時間一到必須終止上網(wǎng)，千萬別遷就學生，無原則延長上網(wǎng)時間，使學生逐漸產(chǎn)生對網(wǎng)絡(luò)依賴的心態(tài)。

學生在學校上網(wǎng)與家庭上網(wǎng)不同，主要是信息技術(shù)課堂，而上網(wǎng)的目的基本上是所學知識的內(nèi)容，因此教師要根據(jù)教學內(nèi)容要求，充分安排上網(wǎng)學習任務(wù)，讓學生始終圍繞學習內(nèi)容來上網(wǎng)，這樣使學習的內(nèi)容更加充實，并且避免接觸一些不良信息，同時教師在開啟綠色防護軟件的同時，也應(yīng)打開網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控軟件，實時監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，教育學生哪些信息是有益的、那些是有害的。如何防范網(wǎng)絡(luò)陷阱。如何防范不良信息等。

三、規(guī)范學生上網(wǎng)行為

關(guān)愛要到位，教師、家長要拿出一定時間與學生進行交流溝通，要指導(dǎo)他們注意網(wǎng)絡(luò)安全。要讓學生明白，虛擬世界和現(xiàn)實社會一樣，都需要有一套道德規(guī)范，網(wǎng)絡(luò)才能夠正常運轉(zhuǎn)，不能因為網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性而隨心所欲，忘記了起碼的行為規(guī)范。要教育學生要學會負責任地使用信息，任何轉(zhuǎn)載或轉(zhuǎn)貼都應(yīng)注明真實作者和真實出處。從而做到不在網(wǎng)上發(fā)表反動、色情和其他違反國家法律、法規(guī)的言論、信息，不能發(fā)表惡意攻擊他人的言論；不能制作、傳播利用不良的信息，不能攻擊其他網(wǎng)站等。學校要對學生進行網(wǎng)絡(luò)道德教育，開展以網(wǎng)絡(luò)道德為主題班會、演講的形式的系列活動，在學生當中形成良好、文明的上網(wǎng)氛圍，利用重大節(jié)日，如：清明網(wǎng)上祭掃，感動中國、家鄉(xiāng)建設(shè)等活動，讓學生投入其中，用宣揚英雄事跡和了解當代先進人物的事跡來培養(yǎng)學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，使學生養(yǎng)成投身到祖國、家鄉(xiāng)的建設(shè)之中的志向。使學生在學習、生活、情感、思想道德等方面均衡發(fā)展。

總之，學生處于成長階段，使用網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)與學生其他的社會活動一樣，都需要成年人的引導(dǎo)和監(jiān)護，作為教師和家長有責任教育、引導(dǎo)學生文明、安全、健康上網(wǎng)，使學生能夠從豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)中獲得更多的知識與營養(yǎng)，在信息網(wǎng)絡(luò)中茁壯成長。