第一篇：做一個幸福的優(yōu)秀班主任——聽高萬祥校長講座有感-班主任工作藝術(shù)

做一個幸福的優(yōu)秀班主任——聽高萬祥校長講座有感

2014年4月26日，我在天津43中學(xué)有幸聆聽了全國優(yōu)秀教師、蘇州市首屆名校長高萬祥老師的講座，受益頗豐。高校長開場之時就表示要站著講以表示對我們的尊重，這是何等的讓人敬佩！好幾個小時的演講，58歲的高校長一直堅持站立著給大家進(jìn)行講解，他用他的激情演繹著對工作的熱愛，教師們?yōu)楦咝ｉL的幽默睿智和長時間的站立而折服，會場內(nèi)掌聲雷動。

高校長講座的主題是——《做一個幸福的優(yōu)秀班主任》，他從以下四個方面做了詳細(xì)的講解：從現(xiàn)在起，做一個幸福的讀書人；指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)典閱讀，讓班級成為一個讀書的幸福天堂，創(chuàng)建書香班級、書香校園；班主任的幸福人生是由使命感造就的；教師擁有了大愛、博愛、真愛，才會成為擁有真愛的幸福天使。

一、從現(xiàn)在起，做一個幸福的讀書人。

1、貧者因書而富，富者因書而貴。讀書改變命運，讀書讓人高貴。窮人要想翻身歷來有兩條出路——一是造反，二是讀書。歷史上造反成功的只有兩個人——劉邦和朱元璋，所以要想翻身還是讀書吧！

2、教師是一個不斷學(xué)習(xí)的專業(yè)，閱讀能給我們帶來思想尊嚴(yán)。真正的優(yōu)秀班主任首先應(yīng)該是一個真正的讀書人。高校長建議我們：多讀一些哲學(xué)、教育學(xué)的書籍，能給我們帶來思想；多讀人物傳記能給我們帶來更多的愛心、良心和社會責(zé)任心；讀小說、詩歌能給我們帶來詩意和創(chuàng)造情懷。文學(xué)素養(yǎng)應(yīng)該是每一位中小學(xué)教師都應(yīng)該具備的良好職業(yè)素養(yǎng)，詩意情懷能讓我們的工作充滿創(chuàng)作熱情，能給我們的生活和人生帶來更多的溫暖和快樂。

做一個幸福的優(yōu)秀班主任——聽高萬祥校長講座有感

2014年4月26日，我在天津43中學(xué)有幸聆聽了全國優(yōu)秀教師、蘇州市首屆名校長高萬祥老師的講座，受益頗豐。高校長開場之時就表示要站著講以表示對我們的尊重，這是何等的讓人敬佩！好幾個小時的演講，58歲的高校長一直堅持站立著給大家進(jìn)行講解，他用他的激情演繹著對工作的熱愛，教師們?yōu)楦咝ｉL的幽默睿智和長時間的站立而折服，會場內(nèi)掌聲雷動。

高校長講座的主題是——《做一個幸福的優(yōu)秀班主任》，他從以下四個方面做了詳細(xì)的講解：從現(xiàn)在起，做一個幸福的讀書人；指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)典閱讀，讓班級成為一個讀書的幸福天堂，創(chuàng)建書香班級、書香校園；班主任的幸福人生是由使命感造就的；教師擁有了大愛、博愛、真愛，才會成為擁有真愛的幸福天使。

一、從現(xiàn)在起，做一個幸福的讀書人。

1、貧者因書而富，富者因書而貴。讀書改變命運，讀書讓人高貴。窮人要想翻身歷來有兩條出路——一是造反，二是讀書。歷史上造反成功的只有兩個人——劉邦和朱元璋，所以要想翻身還是讀書吧！

2、教師是一個不斷學(xué)習(xí)的專業(yè)，閱讀能給我們帶來思想尊嚴(yán)。真正的優(yōu)秀班主任首先應(yīng)該是一個真正的讀書人。高校長建議我們：多讀一些哲學(xué)、教育學(xué)的書籍，能給我們帶來思想；多讀人物傳記能給我們帶來更多的愛心、良心和社會責(zé)任心；讀小說、詩歌能給我們帶來詩意和創(chuàng)造情懷。文學(xué)素養(yǎng)應(yīng)該是每一位中小學(xué)教師都應(yīng)該具備的良好職業(yè)素養(yǎng)，詩意情懷能讓我們的工作充滿創(chuàng)作熱情，能給我們的生活和人生帶來更多的溫暖和快樂。

二、指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)典閱讀，讓班級成為一個讀書寫作的幸福天堂。

1、今天的學(xué)生就是明天的公民，今天的校園就是明天的社會。

2、一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，在一個沒有宗教的社會里，文學(xué)能拯救人的靈魂。作為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的班主任，要讓學(xué)生們體會：閱讀能給我們帶來思想和尊嚴(yán)，要用閱讀拯救孩子，把文學(xué)和童話帶給孩子的一生。

3、要鍛煉學(xué)生的寫作能力。“通過語言，人可以創(chuàng)造一個世界?！睍娼涣魇前嘀魅喂ぷ髦凶钣姓鞣Φ奈淦鳌Ｔ趯懽髦?，體驗文字跳動的快樂，像寫情書一樣真誠地記錄思想和生活，如果班主任能夠多點精力抓一抓學(xué)生的日記寫作，那真是功德無量。

三、班主任的幸福人生是由使命感造就的。

教師的人生應(yīng)該是激情燃燒、樂觀憧憬的人生。優(yōu)秀班主任應(yīng)該是生活在信仰中的人，應(yīng)該是一個仰望星空的人，像哲學(xué)家仰望天空，像教徒仰望教堂，優(yōu)秀的班主任應(yīng)該時時在心中仰望自己這個神圣天職的星空?！敖逃褪且粋€正在完善中的人領(lǐng)著一群渴望完美的人在奔跑?！?/p>

作為一名教師，我們的天職是培養(yǎng)人才，培養(yǎng)怎樣的人才呢？高老師告訴我們：“培養(yǎng)全面發(fā)展的大寫的人。”大寫的人一定是有信仰的人，一定是熱愛勞動的人，學(xué)會合作的人，懂的審美的人，熱愛自然的人……要教會學(xué)生學(xué)會吃飯，懂得“小餐桌，大學(xué)問”；教會學(xué)生學(xué)會走路，走出紳士風(fēng)度；學(xué)會走路，走出淑女風(fēng)范；讓學(xué)生明白儀表服飾是一個人的“名片”，從而學(xué)會穿衣，學(xué)會做人。

四、教師擁有了大愛、博愛、真愛，才會成為擁有真愛的幸福天使，中國幾千年的教育就是愛的教育。教育就是愛，愛就是教育。優(yōu)秀教師各有各的優(yōu)秀，但有一點一定是共同的，這就是擁有愛心。

作為一名有愛心的班主任，要了解每一個學(xué)生，相信每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生，友愛每一個學(xué)生，教好每一個學(xué)生。

人們常說，教師是崇高的職業(yè)，它的崇高就在于奉獻(xiàn)和犧牲。班主任是這項崇高職業(yè)中的基石，官雖小，但責(zé)任和作用重大。育人無止境，管理無邊際。班主任的工作是平凡而繁瑣的工作，卻也是很有挑戰(zhàn)性的工作，需要付出很多的心血；班主任的工作是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。用高萬祥老師總結(jié)的快樂心態(tài)與大家共勉：讓我們“擁有熱情、學(xué)會欣賞、珍藏美好、感恩心態(tài)、顛倒聰明、職業(yè)認(rèn)同”，享受幸福的教育人生吧！

第二篇：怎樣做一個優(yōu)秀班主任-班主任工作藝術(shù)

怎樣做一個優(yōu)秀班主任

在班級管理這個平臺中，班主任成為核心力量。

一位優(yōu)秀的班主任可以造就一個積極，團(tuán)結(jié)的班集體，固然會造就一批批優(yōu)秀學(xué)生。看來，一位優(yōu)秀班主任舉足輕重呀！那么，朋友，讓我們一起來滿懷熱誠，滿懷熱情，來探索優(yōu)秀班主任這門深奧的功課。班主任都有這樣的體驗：班主任在，學(xué)生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。下面將我不成熟的個人感受，拿來與大家分享，班門弄斧之處敬請原諒！成為優(yōu)秀班主任需要具備哪些條件、需要沿著什么方向發(fā)展呢？

除去體制以外的因素，一名有志于在班主任領(lǐng)域里有所建樹的老師必須有著長期的積累和思考，擁有一些特質(zhì)，也需要在關(guān)鍵的時刻把握一些機遇促成飛躍。我們可以大致地將其總結(jié)為——成就優(yōu)秀班主任的五種武器。

如果擁有了這五種武器，即使你沒有背景，也完全可能成功。遺憾的是，真正能同時擁有這五種武器的人實在是太少了。不過其實少一兩樣也沒關(guān)系，補償?shù)霓k法有兩個：一個是將手頭現(xiàn)有的武器性能發(fā)揮到極致，另一個是牢牢地把握偶然降臨的機會，如果再加上一點運氣，就一定能成功。即使你不能成為優(yōu)秀班主任或不想當(dāng)優(yōu)秀班主任，了解這些武器對你做好班主任的本職工作也一定是有幫助或啟發(fā)的。

第一種：人格魅力

何為人格魅力？

人格是指人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和，也指個人的道德品質(zhì)和人的能力作為權(quán)力、義務(wù)的主體的資格。而人格魅力則指一個人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社會里一個人能受到別人的歡迎、容納，他實際上就具備了一定的人格魅力。

人格魅力對成就一名優(yōu)秀的班主任有何重要的影響？要做好班主任還需要具有自身魅力“有魅力才有實力”所謂班主任管理魅力是指班主任按照一定的原則在對學(xué)生活動的合理組織，協(xié)調(diào)，控制中，在對班級的財，物，人的安排，支配中形成的能自覺對學(xué)生的個性，意志情感，品德思想，心理等方面施加良性影響力的一種力量。形成魅力首要條件是要更新觀念，樹立素質(zhì)教育人才觀。一個觀念不更新，沒有素質(zhì)教育人才觀的班主任，必將造成因自己思想的陳舊，知識的狹窄與學(xué)生極具敏感的精神世界，強烈的求知欲產(chǎn)生極大的矛盾。同時管理要講究形式的新穎，多變、和教育藝術(shù)修養(yǎng)

班主任不僅要在教育中做好學(xué)生的思想工作，還要擔(dān)任一定的教學(xué)工作，因此班主任要是能在教學(xué)中形成獨特的，備受歡迎的教學(xué)風(fēng)格，也有助于班主任管理魅力的形成。班主任要形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，就要遵循一定的教育教學(xué)原則，根據(jù)不同的對象，不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)條件，運用自己的知識，經(jīng)驗和才能，設(shè)計出不同教學(xué)方案和方法，進(jìn)行獨立的藝術(shù)創(chuàng)造。班主任這種創(chuàng)造性和獨立性的勞動能在學(xué)生心中易形成“能師”的形象，有利于更好地管理班級。綜上所述，班主任要在班級管理中形成一種管理魅力，并使這種魅力作用于班級管理，應(yīng)該具備多方面的條件，但是班主任一旦有了管理魅力，這種魅力就會轉(zhuǎn)化為一種德育手段。

人人都能當(dāng)班主任，但不是每個人都能成為優(yōu)秀班主任，優(yōu)秀班主任更是如鳳毛麟角。很多班主任的能力很強，但距離優(yōu)秀班主任的要求還甚遠(yuǎn)。成為優(yōu)秀班主任，是需要有天賦的，這一點已經(jīng)被很多專家認(rèn)可。能力和天賦是有區(qū)別的，簡單地說，前者在帶班實務(wù)方面很重要，而后者卻決定了你對學(xué)生精神世界的浸潤程度。天賦雖然更多的是一些感性的東西，但并非虛無縹緲，我甚至認(rèn)為一些被稱之為“天賦”的東西很難說是與生俱來的還是后天培養(yǎng)的。也有一種較為簡單的歸類，除了教學(xué)方法、技能之外的、與人性相關(guān)的素質(zhì)、氣質(zhì)都可以歸入到“天賦”的行列。比如有的教師就是具有領(lǐng)袖的風(fēng)范，在做學(xué)生時是小領(lǐng)袖、小干部，當(dāng)了老師后也表現(xiàn)出較強的駕馭、控制能力，即使是第一天走進(jìn)陌生的課堂也不會手足無措；在眾人面前演講不會膽怯，可以用眼睛直視對方等等。

在這些素質(zhì)中，親和力是相當(dāng)重要的，和人相處讓人覺得很溫暖，如沐春風(fēng)。這一點對構(gòu)建和諧的師生關(guān)系非常重要，而一個人的親和力既可以是與生俱來的，也可以通過后天有意識地的自我教育習(xí)得。

很多人認(rèn)為外向型的老師更容易成為優(yōu)秀班主任，我個人的觀點是：如果膚淺地從“學(xué)生喜歡”的角度觀察，可能確實如此，但真正往深處走，是否能成為優(yōu)秀班主任與內(nèi)向還是外向并無多少關(guān)系，這兩種性格各有長短，真正的決定性因素是情商的高低。

情商（EQ）是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)（80%情商+15%智商+5%逆商（逆向思維能力）=成功人士）。美國心理學(xué)家認(rèn)為情商包括以下五個方面：

1、認(rèn)識自身的情緒。只有認(rèn)識自己，才能成為自己生活的主宰；

2、能妥善管理自己的情緒，即能調(diào)控自己；

3、自我激勵，能夠使人走出生命中的低潮，重新出發(fā)；

4、認(rèn)知他人的情緒，這是與他人正常交往，實現(xiàn)順利溝通的基礎(chǔ)；

5、人際關(guān)系的管理，即領(lǐng)導(dǎo)和管理能力。

這五個方面都與知識總量和知識結(jié)構(gòu)無關(guān)，卻與能否做好班主任工作密切相關(guān)。班主任應(yīng)該有一顆悲憫之心，有悲天憫人的情懷，有容人的雅量，有樂天的個性和幽默的談吐，其實這些都是情商涉及的內(nèi)容。

班主任不僅要給學(xué)生“知識淵博，智慧過人”的感覺，而且要善于運用謀略來管理學(xué)生。作為班主任，要想使學(xué)生聽你的話，就必須讓學(xué)生真心佩服你！而要讓學(xué)生佩服你，首先要有扎實的專業(yè)基本功和業(yè)務(wù)水平，首先，班主任的課要講得好，這是班主任樹立威信的必要條件。一旦學(xué)生從心底里佩服你、信任你，他們自然會尊敬你，聽你的話，正所謂“其身正，不令而行”。除此之外，班主任還必須認(rèn)真研究治班的謀略、藝術(shù)。如果沒有一定的管理策略，而單靠“頭痛醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”，或者用一些簡單生硬的方法來壓服學(xué)生，那是行不通的。班主任任要本著“帶人要帶心”的出發(fā)點，從而達(dá)到“不戰(zhàn)而屈人之兵的效果。”

學(xué)生喜歡曉知一些古今中外、天文地理、文學(xué)時事、體育名人的班主任。學(xué)生還喜歡能言、善辨、談古論今，嚴(yán)肅而不失活潑，莊重而不乏幽默的班主任。這是當(dāng)今的中學(xué)生給班主任出的考卷！

班主任只有不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，多才多藝，才能成為學(xué)生喜愛的班主任，甚至成為學(xué)生崇拜的班主任。其實，學(xué)生崇拜班主任，并不僅僅在于教師的職業(yè)，他們更崇拜班主任為人的正直，坦蕩的胸懷，淵博的知識，豐富的閱歷，辦事的膽識，處理的干煉，崇敬的是一顆永遠(yuǎn)真誠、熱情、年青的心。

站在世紀(jì)之初，縱目時代風(fēng)云，俯視教壇煙波，青少年正誤交雜的心態(tài)，育人之業(yè)參差不齊的景況，當(dāng)前和未來對高標(biāo)準(zhǔn)人才求賢若渴的眼光，多需要教師、特別是班主任深層次的思索、創(chuàng)造性地勞動，塑造出一代全新的人才！

知識淵博、氣質(zhì)儒雅又不失陽剛、道德素養(yǎng)良好、情商高，這些都將為你的人格魅力加分。教育就是一種影響，在教育中對學(xué)生影響最大的就是班主任的人格魅力，年級段越高的學(xué)生受其影響也越大。

人格魅力是每一個想成為優(yōu)秀班主任的老師都必須刻意修煉的。

第二種：志存高遠(yuǎn)

什么樣的人能成大器？首先要有做大事的胸懷，又要有從小事做起的耐心。帶著遠(yuǎn)大的胸懷做小事，是成功的關(guān)鍵。

班主任，被大多數(shù)人認(rèn)為是繁瑣的工作，只有疲勞感、倦怠感而鮮有成就感。很多人認(rèn)定在這個崗位干是沒有多少前途的，教師的發(fā)展似乎只有兩條路：一條是升遷，另一條是在教學(xué)上鉆研，成為名師。大浪淘沙，正因為大部分人從班主任這個流水般的隊伍中像跑龍?zhí)姿频牟粩嗟剡M(jìn)進(jìn)出出，才留下了少數(shù)“咬定青山不放松”的“頑固分子”顯山露水，這些人中會有人最終殺出重圍。

堅持，是一種可貴的品格，但僅僅堅持是不夠的，很多老師做了一輩子班主任仍然很平庸，這些人沉寂的主要原因是沒有把班主任工作當(dāng)回事或妄自菲薄。不要看不起任何小事或平凡的工作，有志成為優(yōu)秀班主任的老師一定會懷著很高的志向做最細(xì)小的事，他們的奮斗往往不被人理解，他們會發(fā)出“燕雀安知鴻鵠之志哉”的感慨，但感慨歸感慨，感慨之后還是要繼續(xù)做下去。

很多人都相信“不想做元帥的士兵不是好士兵”的說法，但真正能堅持這樣做的人有幾個？當(dāng)年項羽看見秦始皇巡游會稽，發(fā)出“彼可取而代也”的豪言，最終成為一代西楚霸王，這既是一種氣勢，也是對自己實力的自信——相信自己一定能做到最好。經(jīng)過理性的自我評估，分析自己的長處和劣勢，如果你覺得可以在這條路上走下去，不妨懷著遠(yuǎn)大的理想用心去做，試試看自己能走多遠(yuǎn)。我的想法是有多遠(yuǎn)就爭取走多遠(yuǎn)。

“學(xué)高為師，德高為范”。加強自身修養(yǎng)、提高個人涵養(yǎng)，是做好班主任工作的關(guān)鍵。抽空多讀點書，多讀點好書、讀些教育專家的書、讀些勵志的小故事，做學(xué)生工作時可以信手拈來，對自己教育學(xué)生的說理能力極有幫助。

上進(jìn)心是培養(yǎng)優(yōu)秀班集體的基石。有什么樣的班主任，就會有什么樣的班集體。每個優(yōu)秀的班主任，他們都有一個共同的特點，就是具有很強的上進(jìn)心。具體表現(xiàn)在工作態(tài)度積極，有理想、有很強的事業(yè)心、責(zé)任感和成就感，而且善于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，有正確的人生態(tài)度，能經(jīng)得起生活中的種種考驗，在挫折和失敗面前，不灰心，不氣餒。為此，他們所帶的班大都積極樂觀、團(tuán)結(jié)向上，充滿著無限的活力。相反，缺乏上進(jìn)心的班主任，他們所帶的班大多意志消沉，不思進(jìn)取，甚至一盤散沙。

第三種：做到極致

我們不能否認(rèn)在這樣一個膜拜成功的特殊時代，一夜暴富的心理已經(jīng)擴展到生活的各個層面，深受其害的是教育，因為教育是最不能速成的，不僅于學(xué)生而言如此，對教師的個人成長和教育觀念的形成同樣如此。與此相應(yīng)的，各地“打造”名師之風(fēng)盛囂塵上，似乎在一日之間可以建成羅馬。

我們不可否認(rèn)少數(shù)幸運兒天賦異稟加之有貴人相助，能夠快速從基層教師隊伍中脫穎而出，但就人的成長一般規(guī)律而言，名師是絕不可能速成的。從一名普通的班主任做到優(yōu)秀班主任，經(jīng)歷了所謂的適應(yīng)期、成熟期、高原期、超越期，走過了人生的完整歷程，潛心于教育研究，專注于學(xué)生成長，方能最終修成正果。這條路極其艱苦難行，唯有嘗遍了人間的冷暖，體味了人生的種種酸甜苦辣方能羽化成蝶，鳳凰涅盤。如果說“三百六十行行行出狀元”這句話是真理，那么在平凡的崗位上成為“狀元”的不二法門只有四個字——做到極致，班主任工作尤其如此。

正因為班主任工作過于瑣碎平凡，所以長期以來價值被低估，難以出頭。近年來的境況雖有所好轉(zhuǎn)，但仍然不能成為教師發(fā)展的主流，班主任專業(yè)化發(fā)展成為無奈的被動之舉。但智者總是善于人棄我取的，人人都不看好的行業(yè)其實也蘊藏著諸多的發(fā)展機遇，但我們?nèi)绾文馨盐兆C遇呢？

以我自己為例，我做的那些凡人小事幾乎每一位班主任都做過、正在做著并將繼續(xù)做下去，因此一線班主任很有共鳴，感同身受。同樣是做小事，但我做事的秉性決定了我還是有點與眾不同——就是這一點點與眾不同決定了差距——我會把事情做到極致。百分之九十九的人都是把同樣一件事做到了同樣的程度并認(rèn)為這樣就可以了，只有多走一步、再深入一點、再多干一點的人才能取得成效。

這就是成功的秘訣——做到極致，和“志存高遠(yuǎn)”有著密切的聯(lián)系。做到極致是一個人追求完美的品格的體現(xiàn)之一，我覺得，把任何事做到極致都能獲得成功。

第四種：高屋建瓴

要想做優(yōu)秀的班主任，就必須給自己平凡而瑣碎的工作賦予較高的意義，即我們經(jīng)常說的“高起點、低落點”。班主任做的事情都是小事，但教育無小事，孩子的成長這一件大事就是由許許多多小事組成的。平庸的班主任首先是看不到自己工作的深遠(yuǎn)意義，也不善于學(xué)習(xí)、不善于反思總結(jié)，做一天和尚撞一天鐘，這樣一來，就算是撞一輩子鐘，也撞不出一點火花來。

如何能讓班主任的工作出色起來？從技術(shù)層面上講，要“技高一籌”，從教育的影響力來講，需要“高屋建瓴”。再知名的教育家也都是從教育人的小事做起的，但和常人不同的是，他總是能將自己做的那些小事總結(jié)上升到一定的高度，做小事的時候心中就想著培養(yǎng)人的遠(yuǎn)大目標(biāo)，讓人感覺到同樣的事他做出來就出手不凡。

顯然，要使班主任工作能突破就事論事的局限，就必須小中見大，用做教育家的情懷和氣度對待那些凡人瑣事?！案呶萁病笔瞧胀ò嘀魅喂ぷ髯呦蜃吭降幕厩疤?，否則，就只能流于平庸了。

班主任工作如何才能高屋建瓴？

第一是“專注”，又叫“用心”——把心思放在教育上，把事情當(dāng)做事情來做。別人不把班主任做的事當(dāng)做事，如果自己也不當(dāng)回事，自然不會有任何進(jìn)步。只有專注于某一件事，才會產(chǎn)生奇思妙想，才會有所感悟，為進(jìn)一步的提升奠定基礎(chǔ)。在我的教育故事中不乏充滿智慧的神來之筆，這些智慧來自于何處？智慧就藏在我們的大腦中，只是很多人不去開發(fā)而已。用心去想，總能找到最佳解決方案，總能取得出人意料的成功——干這一行最需要的是動腦筋而不是賣體力。遺憾的是，大多數(shù)人都不愿意動腦筋，認(rèn)為把心思用在這些小事上很可笑，這恰恰給有心人留下了巨大的發(fā)展空間。

機會既是留給有準(zhǔn)備的人的，又是留給智者的。曾經(jīng)有這樣一個小案例：為了排出班級同學(xué)的最佳座位，我動足了腦筋，把所有人寫的意向做成卡片放在桌子上反復(fù)研究，排兵布陣，大有門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律的風(fēng)采，結(jié)果還被家人嘲笑了一番，說我這么大人了為這點小事忙得不亦樂乎，如此用心于一件小事，最終卻成為幫助很多班主任解決這個細(xì)小而麻煩的問題的典范。小小一個座位的編排，卻如此精心，發(fā)揮了班主任在工作中的極大智慧和對學(xué)生的人文關(guān)懷。專注于小事能小中見大，小中見大方顯高屋建瓴的本色。

第二是學(xué)習(xí)研究，提升境界。

教師職業(yè)特點決定了繼續(xù)教育的重要性和必要性。教師的繼續(xù)教育有兩種，一種是各種官方指定的教研研修活動，另一種是自我教育。前者是被動的，后者則來自于教師主動的自我追求。官方組織的培訓(xùn)，即使效果再好，也是一時的，片面的，聽的時候心潮澎湃，回到現(xiàn)實中，漫長而艱難的教育過程又讓人心碎，在學(xué)習(xí)中的獲得的動力難以持久。正因為這種種困難，才凸顯了那些堅持努力的有志者的不易，總有人能堅持學(xué)習(xí)，走自己的路。

繼續(xù)教育的另外一個問題是，目前這兩種繼續(xù)教育的側(cè)重點都在學(xué)科教學(xué)上，所謂的“班主任專業(yè)化發(fā)展”不僅概念上含糊，而且至今尚未形成較為成熟的操作系統(tǒng)。沿著學(xué)科教學(xué)有一條很清晰的發(fā)展路徑，以職級晉升為主要保障，教師是可以看到今后的發(fā)展前景的。而班主任如何發(fā)展？方向和支撐又在哪里？如果不能解決這些問題，那么班主任專業(yè)化發(fā)展將永遠(yuǎn)只能停留在口號上。正因為如此，研究班主任工作在很大程度上只能成為少數(shù)有心人的愛好——因為喜歡，所以學(xué)習(xí)研究；因為有了困惑，所以想從典籍中尋找解決辦法。

說到自發(fā)的繼續(xù)教育，實事求是地說，現(xiàn)在愛看書愛研究的老師并不多。一方面教學(xué)壓力大，教師難得有閑暇的時間和多余的精力關(guān)注教學(xué)以外的書籍；另一方面，學(xué)習(xí)并沒有成為多數(shù)教師的終身習(xí)慣。我認(rèn)為這與我們長期以來教育培養(yǎng)人的觀念和做法有關(guān)，完全為應(yīng)試而從事大量的訓(xùn)練，導(dǎo)致了全民整體的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)素質(zhì)下降，完成了學(xué)校教育之后就不再讀書學(xué)習(xí)，教師概莫能外。

教師不讀書，導(dǎo)致自身除精通專業(yè)知識（確切地說，是與教材內(nèi)容相關(guān)的專業(yè)知識）以外，綜合文化素質(zhì)不高，常識缺乏，而這恰恰是使班主任工作難以上臺階的硬傷。如果說一個人的努力程度表明了對事業(yè)的執(zhí)著，那么一個人的文化底蘊決定了他對事業(yè)價值的理解和可以達(dá)到高度。班主任是個雜家，要提升工作的水準(zhǔn)和思想境界，加強學(xué)習(xí)研究，提高綜合文化修養(yǎng)是必須的。

第三是總結(jié)提煉，形成思想。

這是個老話了，但恰恰是絕大多數(shù)班主任不能做到的。提高教育的層次在于不斷反思總結(jié)，將經(jīng)驗性的、技術(shù)性的心得上升到理論高度。做到這點可以有兩個辦法：第一個是建立在上述第一條的基礎(chǔ)上的，不學(xué)習(xí)就只能是低頭拉車，不知道外面的世界，不知道前人已經(jīng)總結(jié)了好好的理論放在那里，你還在苦苦地追尋著；第二個是帶著經(jīng)驗或思考的問題去典籍里尋找根據(jù)。沒有總結(jié)提高，只能是在同一個層次上反復(fù)操作，充其量技術(shù)越來越精湛，但因為不能形成自己的思想，無法更深入一步，當(dāng)然也就不可能成為這一行業(yè)中的出類拔萃者。

任何成功的人背后都有不為人所知的寂寞奮斗歷程，做教育更是要潛下心來思考，從小事中尋找經(jīng)典理論的落腳點，發(fā)現(xiàn)這些閃光點是需要刻苦研讀的，感悟是在大量吸收的基礎(chǔ)上的。教師因為工作量大，閱讀時間有限，所以宜采用精讀和泛讀相結(jié)合的辦法，尤其是泛讀很重要，廣泛涉獵，即使是囫圇吞棗也無妨，感悟會在大量閱讀的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，同時要養(yǎng)成邊讀邊做讀書筆記的習(xí)慣，到了需要的時候能在頭腦中搜索到線索，再去有目的地精讀，這樣理論水平提高得就快了。目前市面上關(guān)于怎樣做班主任的書很多，但良莠不齊，其中不乏膚淺甚至拙劣之作，且這類書籍較多關(guān)注操作層面，對教育內(nèi)在的規(guī)律缺乏深層次的探究。如果只想借鑒一些現(xiàn)成的方法，讀讀也未嘗不可，如果想切實地練好內(nèi)功，則選取的學(xué)習(xí)對象應(yīng)該是經(jīng)得住時間考驗的教育經(jīng)典，通過與大師和智者的對話提升自己做教育的境界。我工作即使再忙，每年都要至少讀幾本好書，這些書籍中有些是教育類的經(jīng)典，有些是泛教育類人文方面的，甚至有國防教育方面的著作，但我有一個原則，決不把時間浪費在讀流行的、沒有任何思想深度的書上。

成為優(yōu)秀班主任是需要天分的，而這種天分表現(xiàn)在學(xué)習(xí)深造上就是有極高的悟性，領(lǐng)悟力特別強，能把經(jīng)典的教育思想和自己的實踐相結(jié)合，做到出手不凡。

多一點準(zhǔn)備，多一點從容；多一分精彩，多一分尊重。在課堂上，在學(xué)生面前，你是導(dǎo)演、演員、主持人，應(yīng)要求自己像名牌主持人那樣，“主持”好你的每一分鐘。要：

讓學(xué)生感到你很激情——用你的激情感染學(xué)生的激情；

讓學(xué)生感到你很風(fēng)趣——運用語言技巧，抑揚頓挫、聲情并茂，讓聽課變成享受；

讓學(xué)生感到你很干脆——詳略得當(dāng)、擲地有聲、不啰嗦；

讓學(xué)生感到你很博學(xué)——充分備課、旁引博證、數(shù)據(jù)熟記，增強信服感；

讓學(xué)生感到你很豐富——做一個情感、學(xué)識都很豐富的人；

讓學(xué)生感到你很可敬——不要用俗氣的語言，博得學(xué)生們的開心；

讓學(xué)生感到你很可親——注意你的授課表情，對著鏡子好好練練；

讓學(xué)生感到你很平等——不老資老味、高高在上；

讓學(xué)生感到你很理性——追求合理的課堂氣氛，不亂、不死；

讓學(xué)生感到你很從容——你的從容將換來學(xué)生的從容；

讓學(xué)生感到你很陽光——喜愛陽光是所有人的天性；

如果學(xué)生不聽課，是你語言不豐富；如果學(xué)生沒聽懂，是你表達(dá)不清楚?？桃庾非笠环N“行如流水，酣暢淋漓”的授課感覺。

因為感悟和提煉是建立在做到極致的基礎(chǔ)之上的。

第五種：永不言棄

班主任應(yīng)時刻記住自己的身份，要真心關(guān)愛你的每一個被教育對象，決不輕言放棄，不放棄一個學(xué)生，是思想教育者應(yīng)有的素質(zhì)。

如果我不能堅持，我將永遠(yuǎn)看不到最后的風(fēng)景。

如果我不能堅持，我將否定自己以前所做的一切努力……

也許這才是做教育，如果缺少了這點精神，即使學(xué)生取得再好的成績可能也不能說明什么。班主任的職責(zé)和任課教師的職責(zé)還是有一些區(qū)別的，把優(yōu)良的意志品質(zhì)傳遞給學(xué)生是班主任的重要任務(wù)，學(xué)生從你身上可以學(xué)到更多的做人的道理，在你堅強意志感染下，學(xué)會戰(zhàn)勝生活中遇到的任何困難。

我做班主任時間長達(dá)三十年，硬是把一個別人看來很痛苦的工作做出了屬于自己的精彩，而只有到這步，才能真正體會其中的收獲和幸福。我想，這件事本身就很能說明問題。

永不言棄的品格，最終讓學(xué)生成為生活的強者，也造就了一個優(yōu)秀的班主任。

如果你是綠色的，你周圍的人就是健康的！

如果你是陽光的，你周圍的人就是溫暖的！

如果你是努力的，你周圍的人就是進(jìn)步的！

如果你是向上的，你周圍的人就是可以展望的！

第三篇：聽優(yōu)秀班主任報告有感

聽優(yōu)秀班主任匯報班級管理有感

——呼娜

六位老師為我們介紹了她們獨特的 “ 班主任工作法 ”，聽完他們的報告，我深深的感到小小的班級其實就是老師的大舞臺，在班主任這個崗位上，我們可以更全面的洞察孩子內(nèi)心的感受，更準(zhǔn)確的把握孩子心靈的成長，更科學(xué)的引導(dǎo)孩子成長的方向。而這些，都需要教師從細(xì)節(jié)做起，從小事做起，從思考做

起，班主任的工作才會真正成為創(chuàng)造性的工作，成為熠熠生輝的工作。

作為一名年輕的班主任，面對一群活潑好動的孩子，我經(jīng)常想要怎么做才能幫他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，在實際的教學(xué)管理工作中也總是有許多的事情處理的不夠完美。我們班有幾個比較調(diào)皮的學(xué)生，他們總是不停的犯著各種各樣的小毛病，開始我會很耐心的給他們做思想工作，他們也很誠懇承認(rèn)錯誤，保證不再犯類似的錯誤了。接下來的幾天孩子們就會安靜幾天，可是沒有幾天就有同樣的問題出現(xiàn)了。于是不停地出現(xiàn)同樣的問題，慢慢地我開始迷惑懷疑，是的教育方式不行嗎？

聽了六位老師的報告讓我很受啟發(fā)。做一個關(guān)注教育細(xì)節(jié)的班主任必須善于思考。很多事情在做以前需要周密的思考安排，這就需要班主任對一些工作有預(yù)見性前瞻性。三思而后行應(yīng)該是班主任工作中的基本準(zhǔn)則，因為我們的工作對象是人而非其他。當(dāng)我們在事情除了問題再慌亂的應(yīng)付的時候，你在同學(xué)們當(dāng)中的威信也就降低了。而又很多事情是突發(fā)事件，措手不及，防不勝防，當(dāng)這樣的事情發(fā)生班主

任就需要有處理突發(fā)事件的能力，這也是最能考驗班主任工作水平的。遇事沉著，站在學(xué)生的角度思考問題，努力將大事化小，小事化無,達(dá)到教育無痕最好。事情發(fā)生后，總結(jié)是必要的，很多時候教師就是在不斷的總結(jié)反思中提高的，對于班主任來說“后悔”十分有用。關(guān)注教育細(xì)節(jié)，不是婆婆媽媽，而是充滿智慧的審視學(xué)生成長中的具體問題，解決好學(xué)生成長中的難題，引導(dǎo)好孩子成長的方向；我們關(guān)注教育細(xì)節(jié)，不是面面俱到，事事包辦，而是有所取舍，科學(xué)教育，藝術(shù)引導(dǎo)。做關(guān)注教育細(xì)節(jié)的班主任說難也不難，當(dāng)我們把班主任工作當(dāng)作一項事業(yè)來做的時候，當(dāng)與我們的學(xué)生成為朋友的時候，當(dāng)反思成為習(xí)慣的時候，當(dāng)把工作當(dāng)成享受的時候，我們的教育自然充滿藝術(shù)性，真正達(dá)到教育無痕的境地了。

這讓我真正感受到自己的稚嫩，在處理學(xué)生問題上不能抓住根本從細(xì)節(jié)上耐心的解決問題。對于那些屢改屢犯的孩子除了在思想上教育他們之外，還要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓他們認(rèn)識到自己是重要的，是大家關(guān)注的焦點，要做出好的表現(xiàn)給大家看。這樣幫樹立了他們的信心，激發(fā)了積極性，讓他們真正感受到做一名優(yōu)秀學(xué)生的光榮，讓他們通過努力表現(xiàn)自己，我想我們的調(diào)皮鬼一定會脫胎換骨的。

聽完優(yōu)秀教師匯報我要去學(xué)習(xí)的東西好多好多，六位老師的堅韌給了我前進(jìn)的動力，他們的事跡也讓我看到了前進(jìn)的方向，不斷的充實自我，完善自身的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)新事物、接受新事物。在教育實踐中學(xué)會積累與反思，多向老教師請教，用心去投入。當(dāng)一名快樂有成就感的班主任。

第四篇：做一個幸福的優(yōu)秀班主任定稿

做一個幸福的優(yōu)秀班主任

-------2012年暑假小學(xué)班主任培訓(xùn)體會縣六小 鄢情梅

8月20日至22日，我有幸參加為期三天的修水縣2012年小學(xué)生班主任培訓(xùn)。說實話，現(xiàn)在老師的培訓(xùn)越來越多，我開始并沒有對這次的培訓(xùn)抱太大希望。但培訓(xùn)過程中，各專家、教授用真實的故事、經(jīng)典的案例、有趣的活動、幽默的語言，從班主任工作基本原理、相關(guān)法規(guī)、政策、班主任工作方法與專業(yè)素養(yǎng)、班級活動設(shè)計與組織等方面做了形象生動的闡述。整個培訓(xùn)現(xiàn)場輕松活潑，不僅深深吸引了我，還讓我受益匪淺?，F(xiàn)談?wù)勎以诒敬闻嘤?xùn)中的幾點深刻體會。

1、用發(fā)展變化的眼光看待學(xué)生的問題

學(xué)生犯錯是再正常不過的事，我們每次碰到學(xué)生的問題只會橫加批評指責(zé)，然后坐在辦公室又喋喋不休地互相數(shù)落孩子的問題，好像問題多的那個班有獎似的。這也許就是我們生活中普遍存在的“貶性文化”吧，讓原本需要更多鼓勵與贊揚的孩子多了些憂愁、畏懼。少了些活潑、歡樂。正是這次培訓(xùn)讓我有了深刻的反思，用發(fā)展變化的眼光看待孩子的問題應(yīng)該會是另一種效果。當(dāng)孩子上課做小動作時，他可能已經(jīng)聽懂了所講內(nèi)容，或者他是為了吸引你的注意；孩子喜歡打架是否與家庭環(huán)境有關(guān)？他可能缺少關(guān)愛；孩子上課喜歡說話，不正說明他有較強的語言表達(dá)能力；指責(zé)孩子的行為習(xí)慣差時，你是否發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)有很大進(jìn)步??用發(fā)展變化的眼光看待學(xué)生的問題可以讓我們的內(nèi)心得到平靜，也讓孩子們真正感受到你的關(guān)愛，從而得到

1鼓勵，重拾信心，快樂地遨游在知識的海洋。

2、用博覽群書的學(xué)識去喚起學(xué)生的智慧

省級班主任培訓(xùn)專家、南昌縣蓮塘三小何香蘭副校長“盲人三角”的游戲讓我深刻地明白：孩子們需要一個方向的引領(lǐng)者，一個策略的指導(dǎo)者，一個成長的見證和陪伴者。而我們班主任要做的就是當(dāng)好這個角色。但這并不是件容易的事，他必須有高度的責(zé)任心，高尚的師德，智慧的教育，淵博的學(xué)術(shù)??當(dāng)我們河?xùn)|獅吼般地喊著：“上課了，請安靜，不要講話?！毕旅鎱s久久不得平靜時。省級班主任培訓(xùn)專家、南昌縣蓮塘三小教務(wù)主任萬浪標(biāo)老師卻用一句詩“每當(dāng)望見老師的眼睛”，吸引了所有的學(xué)生，并齊聲接上“我望見最亮的星星”；老師接上“每當(dāng)望見你們的眼睛，我望見滿天的星星”這樣的開頭不是更富有智慧嗎？萬老師的教學(xué)技巧估計夠我學(xué)一輩子，他的這種智慧、技巧是天生的嗎？這不僅與他的工作經(jīng)驗分不開，更與他的廣博群書分不開。當(dāng)他時不時說出些我根本沒聽過的書名時，我覺得非常慚愧，從教4年來，我?guī)缀鯖]有認(rèn)真研讀過一本教育著作。在無聊與機器般的忙碌中，我都快忘了自己的夢想——做一名優(yōu)秀老師。這次的培訓(xùn)讓我明白該如何去努力了：加強學(xué)習(xí)，不斷給自己充電。

3、做一個快樂幸福的班主任

常常和同事在一起抱怨當(dāng)班主任的苦：班主任事情太雜，學(xué)生問題太多，考試壓力太大??是啊，這樣的班主任太累，但我們能改變的只有自己。萬浪標(biāo)老師給我們推薦一本書《活在當(dāng)下》，活在當(dāng)下就是要放下負(fù)擔(dān)，快樂地生活在此時此刻。對未來會發(fā)生什么不作無

謂的想象和擔(dān)心，對過去發(fā)生的事不作無謂的思維與計較得失，無怨無悔的活在當(dāng)下。是啊，在歷史的舞臺上，美人自有她的一笑傾國，英雄也自有他的引箭穿石，他們都有各自的腳本，各自的命運。而我們正站在此刻的舞臺上，努力扮演我們的角色。當(dāng)看到蓮塘三小的老師費盡心思創(chuàng)建豐富多彩的班級文化和校園文化時，我捫心自問：你不是一直覺得自己熱愛教育事業(yè)，并付出了很多，那你做了些什么呢？說真的，我無言。既然喜歡，就該調(diào)整自己的心態(tài)，欣賞每一個孩子的閃光點、每一次微笑、每一點成績；享受孩子給你的每一次感動、每一點驚喜、每一份快樂。這樣，還有誰比我們更幸?？鞓纺兀?/p>

這是我這次培訓(xùn)后，聽了專家的講課最深刻的體會。同時，謝謝欽平副校長的專題講座《班主任工作基本原理及相關(guān)法規(guī)、政策實踐》，更是讓我深刻地體會到班主任工作的規(guī)范化，冷春曉副校長的專題報告《學(xué)生操行評語的撰寫》，讓我學(xué)會到操行評語也可寫得像散文一樣優(yōu)美感人，甘金華老師的輔導(dǎo)報告《班主任工作案例寫作指導(dǎo)及網(wǎng)上培訓(xùn)操作輔導(dǎo)》，讓掌握了學(xué)習(xí)班主任工作經(jīng)驗和方法的新技巧。實踐出真知，縣四小袁淼、杭口雙井小學(xué)朱忠衛(wèi)兩位優(yōu)秀班主任精彩事跡，讓是讓我學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)。相信本次培訓(xùn)對自己今后教育教學(xué)工作特別是班主任會有很大的幫助，我也定會更加努力，做一個幸福快樂的優(yōu)秀班主任。

第五篇：聽優(yōu)秀班主任報告感悟高瑞

聽優(yōu)秀班主任報告感悟

聽了優(yōu)秀班主任的報告，發(fā)現(xiàn)自己對學(xué)生的關(guān)注點還是不夠，自己的方法還有所欠缺。通過四位老師闡述自己不僅學(xué)到了一些方法，也得到了一些體會。

郭秀坤老師提到要注重師生情感交流，和家長成為朋友，開學(xué)初讓家長寫一個孩子的成長經(jīng)歷及成長期望。我覺得這一點特別好，這樣讓我們能很快也能很好地了解孩子的情況。并能針對每個孩子的自身特點來制定計劃。劉鳳英老師提到對于班級中的打掃衛(wèi)生，她總是一邊教孩子們怎樣做，一邊和他們一起干，不時地鼓勵這個表揚那個！寫字課上孩子們坐姿不正確，她就坐在前面讓他們看，看老師是怎樣坐的端正寫字的。她在隨堂教學(xué)寫字時，不停的改正自己認(rèn)為不滿意的字，這樣學(xué)生也漸漸像她一樣，看到自己寫的字總愛端詳端詳，再改一改，爭取寫得更好了！我想教師自身對學(xué)生來說就是一面鏡子，規(guī)范的行為好的習(xí)慣便是通過自己不多傳授給學(xué)生，這就是所謂的示范性吧。所以我明白了每要求學(xué)生做好的一件事我們先要以身作則的把它做好。呂姝蓉老師為我們提到對于一年級小朋友行為習(xí)慣沒有養(yǎng)成，她的方法就是多操心，多動嘴皮子。比如整理書桌這一項至少一天不下15遍，聽多了就記住了，學(xué)生也就養(yǎng)成習(xí)慣了。如站路隊，她先讓學(xué)生全體起立，整理好桌面，把椅子推進(jìn)去，依次安靜走出教室，訓(xùn)練遍數(shù)多了，小孩自然形

成習(xí)慣。如下課時間她會播放動畫片或者兒童歌曲，唐詩三百首，吸引學(xué)生，盡量減少學(xué)生追跑打鬧的時間。如走路隊，邊走邊背古詩，利于路隊秩序的管理。她讓我明白對于一年級的孩子們我們要給與其耐心，對每一件事多操心多叮嚀，不能心急。呂老師的小方法也很實用，在下午放學(xué)路隊時我便讓孩子們背詩，路隊整齊多了。邢洋老師也為向我們說了他管理班級的方法，從他的方法中我最大的感悟是要在學(xué)生中樹立起威信，對學(xué)生既要關(guān)心同樣也要嚴(yán)厲。給予學(xué)生的要求要明確，僅僅簡單的“快、靜、齊”便讓學(xué)生明確路隊要求。要培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感，時時刻刻明白自己行為的好壞關(guān)系著班級，從而更好地約束自己。

每個老師的方法都值得我們學(xué)習(xí)，并通過自己思考運用于自己的教學(xué)和管理班級中。同樣我想我也要積極思考，找到更多適用班級的方法。