第一篇：《不愛(ài)用手的小河馬》的教學(xué)反思

在《不愛(ài)用手的小河馬》這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)中，我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)：安靜地傾聽(tīng)故事，理解故事的內(nèi)容；.知道小手的用處很大，懂得自己的事情要自己做的道理。

活動(dòng)中，第一遍故事我是完整講述的，沒(méi)有出示圖片，而是采用不同的動(dòng)物變化不同的聲音，盡可能的讓故事更生動(dòng)些，孩子們聽(tīng)得都很認(rèn)真，很專(zhuān)注。因此，在后來(lái)的提問(wèn)中，許多小朋友都能積極正確地回答問(wèn)題。所以，我覺(jué)得在故事教學(xué)活動(dòng)中，教師在講第一遍故事時(shí)，應(yīng)盡量不出示圖片，不在視覺(jué)上吸引幼兒的注意力，分散幼兒聽(tīng)故事的注意力，給幼兒專(zhuān)心聽(tīng)故事的機(jī)會(huì)，只有這樣才能養(yǎng)成幼兒安靜聽(tīng)故事的好習(xí)慣，同時(shí)也能有助于幼兒理解故事內(nèi)容。

故事《不愛(ài)用手的小河馬》對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，比較通俗易懂，通過(guò)故事幼兒都能明白了自己小手的本領(lǐng)是很大的，小朋友都要嘗試著用自己的小手去做力所能及的事?；顒?dòng)最后，我讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么事？他們都紛紛舉手告訴老師“我的小手會(huì)畫(huà)畫(huà)”，“我的小手會(huì)洗臉”，“我的小手會(huì)穿衣”，“我的小手會(huì)吃飯”……可是，說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)單，做起來(lái)就不那么容易了！平時(shí)在家里，爸爸媽媽、爺爺奶奶都搶著替孩子做事情，我們的孩子失去了很多鍛煉、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)此以往，有的孩子變得不愿意自己做事了，依賴(lài)大人了。因此，在新入學(xué)的孩子中間總會(huì)看到幾個(gè)可愛(ài)的“小河馬”等著我們?nèi)椭?。我想，小孩子都是?ài)動(dòng)、好學(xué)的，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)盡量放手，提供給孩子更多的鍛煉機(jī)會(huì)，如：在家時(shí)，讓幼兒自己洗臉、洗腳、自己穿簡(jiǎn)單的衣服、鞋襪等。我想只要家園共同努力，孩子的進(jìn)步將是顯而易見(jiàn)的，孩子的小手也將變得更能干！

第二篇：《不愛(ài)用手的小河馬》的教學(xué)反思

在《不愛(ài)用手的小河馬》這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)中，我所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)：安靜地傾聽(tīng)故事，理解故事的內(nèi)容；.知道小手的用處很大，懂得自己的事情要自己做的道理。為了能通過(guò)活動(dòng)來(lái)達(dá)到第一個(gè)目標(biāo)，我在第一遍講故事的同時(shí)就出示了圖片，想通過(guò)圖片來(lái)吸引幼兒的注意，吸引幼兒傾聽(tīng)，以此加深孩子對(duì)故事的理解?？苫顒?dòng)下來(lái)，事如愿違。有較多一部分的幼兒只關(guān)注圖片上的動(dòng)物，而忽視了對(duì)故事的傾聽(tīng)。因此在提問(wèn)時(shí)，許多小朋友沒(méi)能積極正確地回答問(wèn)題。因此，我體會(huì)到，在故事教學(xué)活動(dòng)中，教師在講第一遍故事時(shí)，應(yīng)盡量不出示圖片，不在視覺(jué)上吸引幼兒的注意力，分散幼兒聽(tīng)故事的注意力，給幼兒專(zhuān)心聽(tīng)故事的機(jī)會(huì)，只有這樣才能養(yǎng)成幼兒安靜聽(tīng)故事的好習(xí)慣，同時(shí)也能有助于幼兒理解故事內(nèi)容。再者我感覺(jué)到教師在語(yǔ)言活動(dòng)中的提問(wèn)也是十分重要的，在幼兒不能回答所提出的問(wèn)題時(shí)，我們要以引導(dǎo)的方式進(jìn)行追問(wèn)，但在具體的實(shí)施過(guò)程中在孩子沒(méi)能回答出問(wèn)題時(shí)，教師往往心里比較急，自圓其說(shuō)，不自覺(jué)地就自個(gè)兒把問(wèn)題全回答了。因此孩子說(shuō)的機(jī)會(huì)就比較少，自然對(duì)故事的理解也不會(huì)很透徹。

在幼兒基本理解了故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么事？小朋友都紛紛舉手告訴老師“我的小手會(huì)寫(xiě)字”，“我的小手會(huì)洗臉”，“我的小手會(huì)穿衣”……聽(tīng)聽(tīng)，我們的寶寶多能干呀！通過(guò)故事幼兒明白了自己小手的本領(lǐng)是很大的，我們都要嘗試著用小手去做力所能及的事。還讓小朋友模仿會(huì)做的事情，小朋友參與性很強(qiáng)，目標(biāo)的達(dá)成度較高。

在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有好多孩子其實(shí)早就懂這個(gè)道理，知道自己的事情要自己做，也愿意自己做。但現(xiàn)實(shí)生活中往往是他們根本沒(méi)機(jī)會(huì)做自己的事情，并不是他們要爸爸媽媽、爺爺奶奶幫忙，而是大人們閑得無(wú)聊或怕這怕那，所以都搶著替孩子做了好多事情，使好多孩子失去了自己鍛煉、練習(xí)的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)此以往，孩子慢慢地變得不愿意自己做事了，干脆依賴(lài)大人了。因此，作為幼兒園的老師，需要經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通，互相了解，共同探討，只有達(dá)到了教育上的一致性，教育才能真正起到作用。否則只是教育只是一種口號(hào)，沒(méi)實(shí)際意義。所以希望所有的爸爸媽媽爺爺奶奶多給孩子一些鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們的小手變得更能干！

第三篇：《不愛(ài)用手的小河馬》綜合教學(xué)反思（精選）

我們班很多家長(zhǎng)反映孩子在家不愿意自己動(dòng)手吃飯，或者吃飯時(shí)速度特別慢，在《多才多藝的手》這個(gè)主題中，我決定利用這個(gè)教材好好地教育一下孩子們。故事有四張掛圖，我改變看圖片聽(tīng)故事的方法，把它設(shè)計(jì)成類(lèi)似看圖講述的活動(dòng)，旨在讓孩子通過(guò)觀察圖片的細(xì)節(jié)，以及根據(jù)我的引導(dǎo)語(yǔ)自己發(fā)現(xiàn)故事內(nèi)容。

活動(dòng)一開(kāi)始，我先出示教具哭泣的河馬，一下子吸引住了孩子的注意力。孩子們都在猜測(cè)，河馬為什么在哭?天羽說(shuō)：“河馬摔倒在地上所以哭了”，鑫宇說(shuō)：“因?yàn)楹玉R餓了”，謙謙說(shuō)：“河馬不會(huì)吃飯所以哭了”，宇超說(shuō)：“媽媽離家出走了，所以哭了”。正當(dāng)孩子們都在疑問(wèn)時(shí)，我趕緊出示掛圖一、二，“究竟是怎么回事呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事吧?”自然而然引出活動(dòng)內(nèi)容。

圖三是引導(dǎo)幼兒觀察描述的重點(diǎn)：青蛙為什么不用大勺子?青蛙怎么喂河馬?在這里我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次，讓小朋友們學(xué)習(xí)掌握詞組“一勺一勺又一勺”，同時(shí)體會(huì)青蛙的累。第一層次學(xué)說(shuō)這個(gè)詞組;第二層次邊說(shuō)邊稍慢動(dòng)作模仿喂河馬;第三層次教師先說(shuō)引導(dǎo)語(yǔ)“小河馬的嘴巴太大了，我們動(dòng)作快一點(diǎn)吧!”邊說(shuō)這個(gè)詞組邊動(dòng)作很快地模仿若干遍。很快幼兒就能在學(xué)說(shuō)和模仿中深切體會(huì)“青蛙累得滿頭大汗”。

圖四描繪的是小河馬自己拿勺子吃，出示圖片前，我用驚奇的語(yǔ)氣提了一個(gè)問(wèn)題“小河馬在干什么?你能用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?”馬上，大家異口同聲地回答：“一勺一勺又一勺!”看來(lái)這個(gè)詞組掌握得不錯(cuò)，不知大家能否聯(lián)系在自己身上。

在午餐時(shí)，我故意盯著一個(gè)平時(shí)最懶于動(dòng)手的孩子，他一看我就說(shuō)：“我會(huì)一勺一勺又一勺吃飯!”旁邊的同伴聽(tīng)見(jiàn)了，也說(shuō)：“我也會(huì)一勺一勺又一勺地吃飯?！庇谑俏页脽岽蜩F：“今天晚上，誰(shuí)還會(huì)在家一勺一勺又一勺地吃飯?”大家爭(zhēng)著說(shuō)：“我會(huì)!”第二天我詢問(wèn)了一下個(gè)別家長(zhǎng)，果然孩子們有進(jìn)步了!

第四篇：幼兒園小班行為安全教案不愛(ài)用手的小河馬

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幼兒園小班行為安全教案:不愛(ài)用手的小河馬

活動(dòng)目標(biāo):

1、傾聽(tīng)故事，理解應(yīng)該自己動(dòng)手吃飯的道理。

2、知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：掛圖7號(hào) 事故磁帶 幼兒每人書(shū)一本

活動(dòng)過(guò)程：

1、傾聽(tīng)故事一遍

2、聽(tīng)故事之前讓幼兒帶著問(wèn)題去聽(tīng)。

3、我們這里來(lái)了一位小客人，聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)呢？（小青蛙）

---出示掛圖，讓幼兒一起來(lái)看圖片。

你看，小河馬怎么了？（哭了）

為什么？

我們來(lái)問(wèn)問(wèn)他吧，教師做傾聽(tīng)小河馬講話的樣子。（媽媽沒(méi)回來(lái)，小河馬餓得哭了起來(lái)）---教師一邊講述故事，一邊看圖片 提問(wèn)：

1.小河馬為什么哭了？（肚子餓了）2.誰(shuí)來(lái)幫助小河馬？（小青蛙）

3.他是怎樣幫助小河馬的？（小青蛙喂小河馬吃飯，小青蛙只能用小勺子喂）

4.有了小青蛙的幫助，為什么小河馬還是哭個(gè)不停？（小青蛙用的勺子太小了，小河馬吃不飽，餓得哇哇叫）

5.最后用了什么辦法小河馬不哭了。（小河馬自己動(dòng)手吃飯，很快就吃飽了）

---最后幼兒跟著教師看圖片完整的講述故事一遍。---教師發(fā)書(shū)給每位幼兒，讓幼兒拿著書(shū)講給爸爸媽媽聽(tīng)。

第五篇：小河馬拔牙 反思

課后反思：

糖果是寶寶們愛(ài)吃的零食之一，對(duì)于小班的寶寶愛(ài)吃糖果卻不能夠按時(shí)刷牙、漱口。使寶寶們有了蛀牙。健康活動(dòng)《小河馬拔牙》讓寶寶們知道了保護(hù)牙齒的重要性。知道多吃糖、睡覺(jué)前吃糖對(duì)牙齒有害，要養(yǎng)成刷牙漱口的好習(xí)慣。通過(guò)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)今天班級(jí)里來(lái)了一位新朋友，有效的調(diào)動(dòng)他們參與活動(dòng)的積極性，讓他們愉快的投入到教學(xué)活動(dòng)中，并且大膽的猜測(cè)小河馬在做什么事情，為接下來(lái)的活動(dòng)進(jìn)行做鋪墊。用故事成功吸引到幼兒的注意力，在進(jìn)行提問(wèn)能很好地達(dá)到理解故事內(nèi)容的目標(biāo)，也是通過(guò)故事讓小朋友了解到了一個(gè)健康的知識(shí)。以故事為鋪墊，小朋友更容易接受保護(hù)牙齒的一些好方法。知道要保護(hù)牙齒，堅(jiān)持每天刷牙的好習(xí)慣。