第一篇：矛盾觀點(diǎn)與人生動(dòng)力的教案（本站推薦）

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教育部頒發(fā)的中等職業(yè)教育《哲學(xué)與人生》教學(xué)大綱的要求，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，學(xué)生了解“矛盾”、“對(duì)立”、“統(tǒng)一”的基本含義，理解矛盾的概念，掌握矛盾觀點(diǎn)。

（2）能力目標(biāo)：著重培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力、運(yùn)用矛盾分析法觀察分析事物的能力及理論聯(lián)系實(shí)際的能力，正確處理自己人生中的問(wèn)題，在解決人生矛盾的過(guò)程中促進(jìn)自身進(jìn)步和發(fā)展。

（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)矛盾、不怕困難和挫折、積極向上的人生態(tài)度與價(jià)值觀念。

教學(xué)重點(diǎn)

（1）學(xué)會(huì)用矛盾的觀點(diǎn)看問(wèn)題，理解矛盾的對(duì)立統(tǒng)一性。

（2）正確對(duì)待人生矛盾。

（3）堅(jiān)持內(nèi)外因相結(jié)合，促進(jìn)自身發(fā)展。

依據(jù)：哲學(xué)概念比較抽象，對(duì)于剛接觸哲學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有較大難度；本部分內(nèi)容針對(duì)性較強(qiáng)，貼近生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生具有現(xiàn)實(shí)教育意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。

教學(xué)難點(diǎn)

（1）矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力和源泉，也是人生發(fā)展的動(dòng)力

（2）堅(jiān)持內(nèi)外因相結(jié)合，促進(jìn)自身發(fā)展。

依據(jù)：由于中職學(xué)學(xué)生的知識(shí)占有量少、理性思維能力不足，把握起來(lái)有一定的難度，哲學(xué)命題與實(shí)踐生活之間的聯(lián)系較抽象，所以作為難點(diǎn)通過(guò)討論法、舉例、多媒體演示加以突破。

教具準(zhǔn)備： 多媒體

教學(xué)用時(shí)： 2課時(shí)（本節(jié)課為第一課時(shí)）

教學(xué)過(guò)程：

(一)新課導(dǎo)入（4′）

多媒體播放歌曲《苦樂(lè)年華》，師生同唱，提醒學(xué)生注意歌詞：“生活是一團(tuán)麻，那也是麻繩擰成的花；生活是一根線，也有那解不開(kāi)的小疙瘩呀。生活是一條路，怎能沒(méi)有坑坑洼洼？生活是一杯酒，飽含著人生的酸甜苦辣……”

思考：根據(jù)歌詞簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)歌名“苦樂(lè)年華”是什么意思？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，特別是當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“酸甜苦辣”、“悲喜交加”等相對(duì)或相反的狀況時(shí)老師要及時(shí)鼓勵(lì)和肯定）

探究（感悟生活）：請(qǐng)大家舉出一些自己生活中反映“苦樂(lè)年華”的具有兩面性的事物或現(xiàn)象，限時(shí)1分鐘，看誰(shuí)說(shuō)得又快又多。

（足球比賽中的攻與守；學(xué)習(xí)過(guò)程中的苦與樂(lè)、成功與失敗；自身存在的缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)；社會(huì)生活中的美與丑、真與假、善與惡、福與禍、正氣與歪風(fēng)、自由和紀(jì)律、先進(jìn)與落后、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平等；自然界中的排斥與吸引、遺傳與變異、陰電與陽(yáng)電、作用力與反作用力等。）

（二）講授新課（35′）

一、用矛盾的觀點(diǎn)看問(wèn)題

1、矛盾是事物對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系

（讓學(xué)生默讀教材P55中間內(nèi)容，回答：什么是矛盾？）

（1）什么是矛盾

談話：“萬(wàn)物莫不有對(duì)”，是說(shuō)事物之中或事物之間具有兩面性。例如：網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們來(lái)說(shuō)就是把“雙刃劍”，有利有弊，一方面，人們通過(guò)它可以快速獲取更多的信息，開(kāi)闊了人們的視野，給人們生活帶來(lái)方便；另一方面，網(wǎng)絡(luò)上的信息真假難辨，會(huì)使人受到不良信息的影響，甚至可以給人造成很大的傷害。同學(xué)們列舉出了許多這樣的事物和現(xiàn)象，哲學(xué)上把事物內(nèi)部?jī)蓚€(gè)方面之間或事物之間存在著的既相互排斥、相互對(duì)立，又相互依存、相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系叫做矛盾。簡(jiǎn)言之：矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一。

展示王籍的詩(shī)句：“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”

提問(wèn)：這句詩(shī)描寫(xiě)的畫(huà)面用了什么方法？（以動(dòng)寫(xiě)靜，以有聲來(lái)寫(xiě)無(wú)聲，以喧鬧來(lái)寫(xiě)寂靜）

多媒體展示磁鐵兩極、太極圖、貓鼠圖，學(xué)生觀察分析特點(diǎn)，老師點(diǎn)撥，正確理解和把握矛盾的含義。

多媒體展示成語(yǔ)故事《自相矛盾》，提問(wèn)：寓言中所說(shuō)的“矛盾” 是唯物辯證法所講的矛盾嗎？

（寓言中所說(shuō)的“矛盾”指的是邏輯矛盾，兩者不可混為一談。）

（2）矛盾的基本屬性：對(duì)立和統(tǒng)一是矛盾的兩個(gè)基本屬性，不可分割。

對(duì)立（斗爭(zhēng)性）：矛盾雙方的相互排斥和相互斗爭(zhēng)

運(yùn)用學(xué)生舉出的生活實(shí)例：足球比賽中的攻與守；學(xué)習(xí)過(guò)程中的苦與樂(lè)、成功與失敗；自身存在的缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)；社會(huì)生活中的美與丑、真與假、善與惡、福與禍、正氣與歪風(fēng)、自由和紀(jì)律、先進(jìn)與落后、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平等；自然界中的排斥與吸引、遺傳與變異、陰電與陽(yáng)電、作用力與反作用力等予以說(shuō)明。

統(tǒng)一（同一性）：矛盾雙方的相互依賴和相互滲透，一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。

幻燈片展示老子語(yǔ)：“有無(wú)相生，難易相成，長(zhǎng)短相形，高下相傾”及名言“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”、“天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣”、成語(yǔ)故事“福禍相隨”、“吃一塹長(zhǎng)一智”、予以說(shuō)明。

談話：矛盾無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，他既存在于事物之間，也存在于事物內(nèi)部。那么，矛盾的存在有什么意義呢？

討論：馬克思曾經(jīng)說(shuō):“假如沒(méi)有小偷,鎖會(huì)達(dá)到今天這樣的完善嗎?假如沒(méi)有假鈔票,鈔票的制造會(huì)有這樣的精美嗎?”這段包含著一個(gè)怎樣的哲學(xué)道理呢?

2、矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力和源泉

矛盾對(duì)立的雙方力量是不均衡的。

展示漫畫(huà)：“他敢剪嗎？”，提問(wèn)：他為什么不敢剪？通過(guò)這個(gè)漫畫(huà)你會(huì)得到什么結(jié)論？

師點(diǎn)撥：此漫畫(huà)中，甲乙二人所處的狀況是相互對(duì)立的，雙方在一定條件下處于平衡狀態(tài)，構(gòu)成了矛盾的統(tǒng)一體，雙方相互依存，不可分割地聯(lián)系在一起，互為存在的前提，因此，剪斷繩子的后果可想而知。所以說(shuō)，矛盾的一方失去另一方自己也就不存在了，任何矛盾的雙方都存在著這種相互依存的關(guān)系。

導(dǎo)入《貓和老鼠》視頻片段，師生共同分析貓和老鼠這對(duì)“老冤家”竟能在相互競(jìng)爭(zhēng)中生存下來(lái)，是因?yàn)樵谂c對(duì)方的斗爭(zhēng)中不斷地完善自己。

再如：沒(méi)有遺傳就無(wú)所謂變異，沒(méi)有化合就無(wú)所謂分解，沒(méi)有哭就無(wú)所謂樂(lè)，沒(méi)有窮就無(wú)所謂富，還有生與死，胖和瘦，高和矮等等均是如此。

結(jié)論：矛盾對(duì)立雙方的力量是不均衡的，這種力量的不均衡引起事物的自身調(diào)整、變化和發(fā)展，矛盾雙方可以因條件變化而發(fā)生地位的轉(zhuǎn)化。事物矛盾的雙方既相互對(duì)立又相互統(tǒng)一，由此推動(dòng)事物的發(fā)展。所以，矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力和源泉。

3、學(xué)會(huì)用一分為二的觀點(diǎn)全面看問(wèn)題

談話：學(xué)習(xí)了唯物辯證法關(guān)于矛盾對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)，要求我們要堅(jiān)持兩點(diǎn)論，學(xué)會(huì)一分為二和全面地看問(wèn)題。認(rèn)清事物的兩個(gè)方面，有利于我們調(diào)動(dòng)一切積極因素，克服消極因素，使事物朝著積極的方向發(fā)展，既要看到矛盾雙方的對(duì)立、差別和不同，還要看到矛盾雙方的相互依賴和相互貫通，只有從對(duì)立統(tǒng)一的相互作用中把握和解決矛盾，才能找到解決和處理矛盾的正確方法，促進(jìn)事物的發(fā)展。

舉例1：電視劇《士兵突擊》中的許三多，看上去有點(diǎn)傻，有點(diǎn)笨，但他腳踏實(shí)地，埋頭工作，純樸憨厚，作出了實(shí)實(shí)在在的貢獻(xiàn)，也取得了實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步，這正是他做人的聰明之處。

舉例

2、“千手觀音”領(lǐng)舞邰麗華，于兩歲時(shí)因在患麻疹發(fā)高燒時(shí)錯(cuò)誤注射鏈霉素導(dǎo)致失聰，七歲時(shí)入讀聾啞學(xué)校，通過(guò)學(xué)校專門(mén)開(kāi)設(shè)的律動(dòng)課利用鼓聲感受到聲音的節(jié)拍，從此愛(ài)上音樂(lè)，在十五歲那年開(kāi)始接受正規(guī)的舞蹈訓(xùn)練。她雖然無(wú)法聽(tīng)到音樂(lè)的旋律，但堅(jiān)毅的她憑著手語(yǔ)老師的手勢(shì)指導(dǎo)及自己用心感覺(jué)節(jié)拍，一直百折不撓地努力練習(xí)舞蹈。于1992年10月在意大利舉辦的藝術(shù)盛會(huì)“無(wú)國(guó)界文明藝術(shù)節(jié)”，她在斯卡拉大劇院以舞蹈《敦煌彩塑》嶄露頭角，被譽(yù)為“美與人性的使者”。1999年，她進(jìn)入湖北省殘疾人聯(lián)合會(huì)藝術(shù)團(tuán)。于2000年9月在紐約卡內(nèi)基音樂(lè)廳，她以單人舞蹈《雀之靈》感動(dòng)了美國(guó)上萬(wàn)觀眾，其后又參與了多場(chǎng)公開(kāi)舞蹈表演，包括《黃土黃》等。2003年，她調(diào)至中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)。在2004年雅典殘疾人奧運(yùn)會(huì)閉幕式上，她與一隊(duì)聾啞舞蹈員以舞蹈《千手觀音》吸引了世界贊嘆的目光，成功把中國(guó)文化的瑰麗與神秘傳揚(yáng)各地。迄今她已到過(guò)超過(guò)20個(gè)國(guó)家表演，包括澳大利亞、法國(guó)、日本、馬來(lái)西亞、波蘭等。

實(shí)戰(zhàn)演練：同學(xué)們目前正處于選擇企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的關(guān)鍵階段，下面有這樣三個(gè)企業(yè)，你準(zhǔn)備選擇哪個(gè)企業(yè)并說(shuō)說(shuō)理由？

A企業(yè)：工資較高，離家很遠(yuǎn)。

B企業(yè)：工資不高，但吃住條件好，離家近。

C企業(yè)：工資不很高，吃住一般，但專業(yè)對(duì)口，企業(yè)有較大發(fā)展?jié)摿Α?/p>

情感觀念引導(dǎo)：學(xué)習(xí)了矛盾觀點(diǎn)，就要在想問(wèn)題辦事情的時(shí)候自覺(jué)運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)，全面地看問(wèn)題，不能偏激或簡(jiǎn)單化，同時(shí)，既要看到矛盾雙方的對(duì)立、差別和不同，又要看到矛盾雙方的相互依賴和相互貫通，這樣才能找到解決和處理矛盾的方法，促進(jìn)事物的不斷發(fā)展。

如果你不喜歡目前這份工作，要么辭職不干，要么閉嘴不言。涉世之初，往往眼高手低，心高氣傲，大事做不來(lái)，小事看不上，切記不要養(yǎng)成挑三揀四的習(xí)慣。不要雨天怕打傘，不打傘又怕淋雨，處處表現(xiàn)出不滿情緒。忠告：不做則已，要做就要做好。

二、矛盾是人生發(fā)展的動(dòng)力

繼續(xù)運(yùn)用《士兵突擊》中許三多及“千手觀音”領(lǐng)舞邰麗華的事例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：人無(wú)完人。學(xué)生分組討論分析自身優(yōu)缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：

1、人生矛盾是人生中各種關(guān)系、各種因素之間的對(duì)立統(tǒng)一；

2、人生是一個(gè)充滿矛盾的過(guò)程；

3、人生矛盾是人生發(fā)展的動(dòng)力源泉。

情感觀念引導(dǎo)：我們用矛盾的觀點(diǎn)來(lái)看我們自身，矛盾也是我們?nèi)松l(fā)展的動(dòng)力和源泉，人生就是一個(gè)不斷產(chǎn)生矛盾、不斷解決矛盾的過(guò)程，在解決矛盾中我們得到成長(zhǎng)?！吧系蹫槟汴P(guān)上一扇門(mén)的同時(shí)也會(huì)為你打開(kāi)一扇窗。”在困難面前，我們要不怕挫折，以積極向上的心態(tài)努力進(jìn)取，相信自己會(huì)有一個(gè)輝煌的未來(lái)！

（三）練習(xí)反饋（3′）

1、下列包含矛盾觀點(diǎn)的有：（D）

①、失敗是成功之母 ②、金無(wú)足赤，人無(wú)完人 ③、刻舟求劍

④、居安思危 ⑤、固步自封，夜郎自大

A ①②③ B ③④⑤ C ②③④ D ①②④

2、“失敗乃成功之母”這句話所蘊(yùn)含的哲理是（C）

A 物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的 B 矛盾雙方的轉(zhuǎn)化是無(wú)條件的C 矛盾雙方依據(jù)一定的條件向自己相反的方向轉(zhuǎn)化

D 矛盾是普遍存在的（四）課堂小結(jié)（2′）

根據(jù)幻燈片小結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容：矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一，對(duì)立和統(tǒng)一是矛盾的兩種基本屬性，學(xué)會(huì)用矛盾的觀點(diǎn)看問(wèn)題；矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力和源泉，是人生發(fā)展的動(dòng)力，正確對(duì)待矛盾。

（五）布置作業(yè)（1′）

1、案例分析：美國(guó)一個(gè)自然保護(hù)區(qū)，原來(lái)有許多鹿群和狼群。人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿群，把狼全部打死了。鹿群在盡享太平的十年里，由4000頭猛增到4.2萬(wàn)頭。但舒適的生活使它們運(yùn)動(dòng)量減少，體質(zhì)下降，爾后大量死亡，剩下不足4000頭。最后只得請(qǐng)回“狼醫(yī)生”。狼又捕食鹿了，鹿群又恢復(fù)了生機(jī)。此事例說(shuō)明了什么問(wèn)題？

（鹿群和狼群之間相互聯(lián)系、相互依存的關(guān)系。沒(méi)有了鹿和狼之間矛盾的推動(dòng)，鹿就會(huì)失去生機(jī)。）

2、比較你入學(xué)時(shí)與現(xiàn)在的不同，為什么會(huì)有改變？感受矛盾的存在推動(dòng)自己的成長(zhǎng)。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

概念：對(duì)立統(tǒng)一

基本屬性：斗爭(zhēng)性（對(duì)立）、同一性（統(tǒng)一）什么是矛盾

矛盾 矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力，為什么用矛盾的觀點(diǎn)

也是人生發(fā)展的動(dòng)力 看問(wèn)題

用一分為二的觀點(diǎn)全面看問(wèn)題——怎樣用矛盾的觀點(diǎn)看問(wèn)題

教學(xué)反思：

本節(jié)課運(yùn)用視頻、案例、漫畫(huà)等形式創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，給原本呆板教條的德育課增添了很大的趣味性和生動(dòng)感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，學(xué)生的課堂反應(yīng)也較積極，重難點(diǎn)得到了有效突破，基本上實(shí)現(xiàn)了既定的教學(xué)目標(biāo)。但學(xué)生對(duì)原理的理解孩紙停留在原理本身，結(jié)合實(shí)際分析問(wèn)題的能力還需再繼續(xù)培養(yǎng)，這點(diǎn)將在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

第二篇：矛盾觀點(diǎn)與人生動(dòng)力案例

人生與哲學(xué)

教學(xué)案例展示

第六課 矛盾觀點(diǎn)與人生動(dòng)力

教案作者：田小鋒 職 稱：一級(jí)教師 工作單位：彬縣職教中心

第六課 矛盾觀點(diǎn)與人生動(dòng)力

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解“矛盾”、“對(duì)立”、“統(tǒng)一”的基本含義，理解矛盾的概念，掌握矛盾觀點(diǎn)。

2、情感態(tài)度觀念：正視矛盾，不怕挫折，積極向上。

3、運(yùn)用：學(xué)會(huì)用矛盾的觀點(diǎn)分析解決問(wèn)題，正確處理自己人生中的問(wèn)題，在解決人生矛盾的過(guò)程中促進(jìn)自身進(jìn)步和發(fā)展。【教學(xué)重點(diǎn)】

1、學(xué)會(huì)用矛盾的觀點(diǎn)看問(wèn)題。

2、正確對(duì)待人生矛盾。

3、堅(jiān)持內(nèi)外因相結(jié)合，促進(jìn)自身發(fā)展?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

1、堅(jiān)持內(nèi)外因相結(jié)合，促進(jìn)自身發(fā)展。

2、矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力和源泉，也是人生發(fā)展的動(dòng)力。

【教學(xué)方法】

案例教學(xué)法、小組討論法、情景教學(xué)法?！窘虒W(xué)手段】

多媒體課件教學(xué)?！菊n時(shí)安排】

2學(xué)時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

〈導(dǎo)入新課〉

多媒體展示錄像：

《貓和老鼠》片段

學(xué)生分析兩者的關(guān)系，引出矛盾雙方既對(duì)立又統(tǒng)一的關(guān)系。

提問(wèn)：生活中我們還能找到哪些這樣的事例和現(xiàn)象？ 學(xué)生小組競(jìng)賽活動(dòng)：

1分鐘之內(nèi)，以列舉的生活中具有兩面性的事物或現(xiàn)象最多為勝。

我們身邊具有兩面性的事物或現(xiàn)象有： 足球比賽中的攻與守；

學(xué)習(xí)過(guò)程中的苦與樂(lè)、成功與失??； 自身存在的缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)；

社會(huì)生活中的美與丑、真與假、善與惡、福與禍、正氣與歪風(fēng)、自由和紀(jì)律、先進(jìn)與落后、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平等； 自然界中的排斥與吸引、遺傳與變異、陰電與陽(yáng)電、作用力與反作用力等。〈新課講授〉

一、用矛盾的觀點(diǎn)看問(wèn)題

1、矛盾是事物對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系

“萬(wàn)物莫不有對(duì)”，是說(shuō)事物之中或事物之間具有兩面性。例如：網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們來(lái)說(shuō)就是把“雙刃劍”，有利有弊，一方面，人們通過(guò)它可以快速獲取更多的信息，開(kāi)闊了人們的視 野，給人們生活帶來(lái)方便；另一方面，網(wǎng)絡(luò)上的信息真假難辨，會(huì)使人受到不良信息的影響，甚至可以給人造成很大的傷害。同學(xué)們列舉出了許多這樣的事物和現(xiàn)象，哲學(xué)上把事物內(nèi)部?jī)蓚€(gè)方面之間或事物之間存在著的既相互排斥、相互對(duì)立，又相互依存、相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系叫做矛盾。簡(jiǎn)言之：矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一。

幻燈片：講解矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性及其關(guān)系 正確理解和把握矛盾的含義：

（1）對(duì)立和統(tǒng)一是矛盾的兩個(gè)基本屬性，不可分割。（2）對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系既指事物內(nèi)部，又指事物之間。（3）哲學(xué)上的矛盾不能與邏輯矛盾混為一談。

2、矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力和源泉

矛盾對(duì)立的雙方力量是不均衡的，如漫畫(huà)：“他敢剪嗎？”這種力量的不均衡，引起事物的自身調(diào)整、變化和發(fā)展，事物矛盾的雙方既相互對(duì)立又相互統(tǒng)一，由此推動(dòng)事物的發(fā)展。

幻燈片：貓和老鼠的斗爭(zhēng)

馬克思曾說(shuō)：“假如沒(méi)有小偷，鎖會(huì)達(dá)到今天這樣完善嗎？假如沒(méi)有假鈔票，鈔票的制造會(huì)這樣精美嗎？”在馬克思看來(lái)，鎖的制造日臻完善，鈔票的印刷日臻精美，應(yīng)該到事物的反面去尋找答案。為什么？因?yàn)槭挛锸菍?duì)立統(tǒng)一的。

3、學(xué)會(huì)用一分為二的觀點(diǎn)全面看問(wèn)題

學(xué)習(xí)了唯物辯證法關(guān)于矛盾對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)，要求我們 要堅(jiān)持兩點(diǎn)論，學(xué)會(huì)一分為二和全面地看問(wèn)題。認(rèn)清事物的兩個(gè)方面，有利于我們調(diào)動(dòng)一切積極因素，克服消極因素，使事物朝著積極的方向發(fā)展，既要看到矛盾雙方的對(duì)立、差別和不同，還要看到矛盾雙方的相互依賴和相互貫通，只有從對(duì)立統(tǒng)一的相互作用中把握和解決矛盾，才能找到解決和處理矛盾的正確方法，促進(jìn)事物的發(fā)展。

電視劇《士兵突擊》中的許三多，看上去有點(diǎn)傻，有點(diǎn)笨，但他腳踏實(shí)地，埋頭工作，純樸憨厚，作出了實(shí)實(shí)在在的貢獻(xiàn)，也取得了實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步，這正是他做人的聰明之處。從許三多身上，我們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)傻和聰明之間的對(duì)立統(tǒng)一呢？

二、矛盾也是人生發(fā)展的動(dòng)力 幻燈片：矛盾的許三多

小組討論活動(dòng)：人無(wú)完人，請(qǐng)同學(xué)以小組為單位分析自身的優(yōu)缺點(diǎn)。

故事：膽小

我們用矛盾的觀點(diǎn)來(lái)看我們自身，矛盾也是我們?nèi)松l(fā)展的動(dòng)力和源泉，人生就是一個(gè)不斷產(chǎn)生矛盾、不斷解決矛盾的過(guò)程，在解決矛盾中我們得到成長(zhǎng)。

三、正確處理人生矛盾，積極促進(jìn)自身發(fā)展 幻燈片：下雨好不好？好不好的關(guān)鍵是什么？ 學(xué)生活動(dòng)：故事會(huì)。各組代表講述積極面對(duì)人生中各種問(wèn)題、正確處理人生中各種矛盾的故事。學(xué)生討論交流感受。

對(duì)待人生中的各種矛盾，歷來(lái)有不同的人生態(tài)度。從同學(xué)們講述的各類故事中，我們可以看到：積極的人生態(tài)度是正視生活中的矛盾，從事物的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系中把握事物的本質(zhì)，全面認(rèn)識(shí)和協(xié)調(diào)處理矛盾的不同方面，積極化解矛盾，消除對(duì)立，在解決矛盾中推動(dòng)人生發(fā)展。而消極的態(tài)度是害怕矛盾，掩蓋矛盾，表現(xiàn)為兩種極端相反的傾向：一種傾向是認(rèn)識(shí)和處理問(wèn)題時(shí)簡(jiǎn)單化和偏激，排斥不同，激化矛盾；另一種傾向是回避矛盾，把一切歸結(jié)于命運(yùn)，消極地聽(tīng)從命運(yùn)的安排。所以，換一種態(tài)度，就會(huì)換一種人生。

四、堅(jiān)持內(nèi)外因相結(jié)合，促進(jìn)自身發(fā)展 幻燈片：寓言故事 這個(gè)寓言說(shuō)明什么呢？

事物的發(fā)展是由多種原因引起的，概括起來(lái)可分為兩個(gè)方面：一方面是外部原因（外因），另一方面是內(nèi)部原因（內(nèi)因）。外因是一事物與他事物的對(duì)立統(tǒng)一，即外部矛盾，內(nèi)因是事物內(nèi)部的對(duì)立統(tǒng)一，即事物內(nèi)部矛盾。

幻燈片：雞蛋變小雞

教師結(jié)合幻燈片講解，內(nèi)外因在事物發(fā)展的過(guò)程中同時(shí)存在，缺一不可，內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因，外因是事物發(fā)展的條件，外因通過(guò)內(nèi)因才能起作用。合適的溫度只有作用到種雞蛋上才能孵出小雞，作用到石頭上則不能。

學(xué)習(xí)了事物發(fā)展的內(nèi)外因關(guān)系原理，要求我們正確處理 自身努力與外部條件的關(guān)系，一方面要努力爭(zhēng)取和利用外部有利條件發(fā)展自己，把握機(jī)遇，另一方面要眼睛向內(nèi)，積極發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。

學(xué)生活動(dòng)：順境、逆境之我見(jiàn)

劉默涵和她的默涵助學(xué)基金告訴我們：順境和逆境都是外因，起決定作用的還是你自己，無(wú)數(shù)成功的人生都在說(shuō)明：人生的路是自己走出來(lái)的，只有提高自身素質(zhì)，才能促進(jìn)人生發(fā)展，創(chuàng)造出自己理想的人生。

〈課堂小結(jié)〉

1、幻燈片，師生一起進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容小結(jié)，完成課堂練習(xí)，鞏固本課知識(shí)。

2、布置課后作業(yè)。

第三篇：第六課 矛盾觀點(diǎn)與人生動(dòng)力教案

第六課 矛盾觀點(diǎn)與人生動(dòng)力教學(xué)設(shè)計(jì)

張掖市職教中心 王金花

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)知：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解“矛盾”、“對(duì)立”、“統(tǒng)一”的基本含義；矛盾的基本屬性；矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力。

2．情感態(tài)度觀念：用矛盾雙方互相轉(zhuǎn)化的道理，正確認(rèn)識(shí)和處理生活中的矛盾。不怕挫折，積極向上。

3．運(yùn)用：學(xué)會(huì)用矛盾的觀點(diǎn)分析解決問(wèn)題，正確處理自己人生中的問(wèn)題，在解決人生矛盾的過(guò)程中促進(jìn)自身進(jìn)步和發(fā)展。【教學(xué)重點(diǎn)】

1．學(xué)會(huì)用矛盾的觀點(diǎn)看問(wèn)題。2．正確對(duì)待人生矛盾。【教學(xué)難點(diǎn)】

矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力和源泉，也是人生發(fā)展的動(dòng)力?！窘虒W(xué)方法】

案例教學(xué)法、討論法、情景教學(xué)法。【教學(xué)手段】

多媒體課件教學(xué)?！菊n時(shí)安排】 1學(xué)時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】 <導(dǎo)入新課> 多媒體展示成語(yǔ)故事《自相矛盾》，提問(wèn)1.這個(gè)故事是要告訴我們什么道理呢？ 2.寓言中所說(shuō)的“矛盾” 是唯物辯證法所講的矛盾嗎？為什么？

學(xué)生簡(jiǎn)單討論回答，教師點(diǎn)評(píng)引入新課。

〈新課講授〉

一、用矛盾的觀點(diǎn)看問(wèn)題

1．矛盾的概念及其基本屬性

（1）矛盾是事物對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系

提問(wèn)：生活中我們還能找到哪些具有兩面性的事物或現(xiàn)象？

學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)：

1分鐘之內(nèi)，以列舉的生活中具有兩面性的事物或現(xiàn)象。我們身邊具有兩面性的事物或現(xiàn)象有：

同學(xué)們列舉出了許多這樣的事物和現(xiàn)象，哲學(xué)上把事物內(nèi)部?jī)蓚€(gè)方面之間或事物之間存在著的既相互排斥、相互對(duì)立，又相互依存、相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系叫做矛盾。簡(jiǎn)言之：矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一。

（2）矛盾的兩個(gè)基本屬性---同一性和斗爭(zhēng)性 “萬(wàn)物莫不有對(duì)”，是說(shuō)事物之中或事物之間具有兩面性。如：讓學(xué)生觀賞漫畫(huà)《他敢剪嗎？》,提出問(wèn)題，讓學(xué)生討論：（1）拿剪刀的人叫甲，另一個(gè)叫乙。甲要剪乙頭上的繩子說(shuō)明什么？甲想剪乙頭上的繩子，他敢嗎？為什么？（2）假設(shè)乙戰(zhàn)勝甲，奪了剪刀，乙敢剪嗎？學(xué)生展開(kāi)討論，作出結(jié)論：甲手拿剪刀，處于強(qiáng)盛一方，但他不敢剪。因?yàn)樗麄児蔡幱谝粋€(gè)統(tǒng)一體中，一方的存在以另一方的存在為前提，離開(kāi)其中一方，另一方就不能存

在。甲不想讓自己掉下去，就不能讓乙掉下去。矛盾雙方地位的相互轉(zhuǎn)換并不否定雙方的相互依存，乙戰(zhàn)勝甲，也不敢剪，因?yàn)槊茈p方相互依存。

觀看成語(yǔ)故事“塞翁失馬”分別論證了同一性的兩個(gè)特點(diǎn)：①矛盾雙方在一定條件下相互依存。②矛盾雙方依據(jù)一定條件各向自己相反的方向轉(zhuǎn)化。解釋斗爭(zhēng)性的特點(diǎn)時(shí)，訓(xùn)練同學(xué)們找反義詞。

幻燈片：講解矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性及其關(guān)系

正確理解和把握矛盾的含義：

（1）對(duì)立和統(tǒng)一是矛盾的兩個(gè)基本屬性，不可分割。

（2）對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系既指事物內(nèi)部，又指事物之間。

（3）哲學(xué)上的矛盾不能與邏輯矛盾混為一談。2．矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力和源泉,也是人生發(fā)展的動(dòng)力。

創(chuàng)設(shè)情境：貓和老鼠圖片，教師分析貓與老鼠這對(duì)“老冤家”，它們能在競(jìng)爭(zhēng)中共同生存下來(lái)，是因?yàn)樵谕瑢?duì)方的斗爭(zhēng)中不斷完善自己。同時(shí)讓學(xué)生舉相類似的例子。以得出一個(gè)重要結(jié)論：矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力和源泉。

馬克思曾說(shuō)：“假如沒(méi)有小偷，鎖會(huì)達(dá)到今天這樣完善嗎？假如沒(méi)有假鈔票，鈔票的制造會(huì)這樣精美嗎？”在馬克思看來(lái)，鎖的制造日臻完善，鈔票的印刷日臻精美，應(yīng)該到事物的反面去尋找答案。

以對(duì)“許三多”的討論為契機(jī)，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自我的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行自我分析，然后在學(xué)生自我分析的基礎(chǔ)上闡釋矛盾是如何成為人生發(fā)展的動(dòng)力的，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：1.人生矛盾是人生中各種關(guān)系、各種因素之間的對(duì)立統(tǒng)一；人生是一個(gè)充滿矛盾的過(guò)程；人生矛盾是人生發(fā)展的動(dòng)力和源泉。

小組討論活動(dòng)：人無(wú)完人，請(qǐng)同學(xué)以小組為單位分析自身的優(yōu)缺點(diǎn)。

我們用矛盾的觀點(diǎn)來(lái)看我們自身，矛盾也是我們?nèi)松l(fā)展的動(dòng)力和源泉，人生就是一個(gè)不斷產(chǎn)生矛盾、不斷解決矛盾的過(guò)程，在解決矛盾中我們得到成長(zhǎng)。

3．學(xué)會(huì)用一分為二的觀點(diǎn)全面看問(wèn)題

以對(duì)“許三多”的討論為契機(jī)，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自我的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行自我分析。學(xué)習(xí)了唯物辯證法關(guān)于矛盾對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)，要求我們要堅(jiān)持兩點(diǎn)論，學(xué)會(huì)一分為二和全面地看問(wèn)題。認(rèn)清事物的兩個(gè)方面，有利于我們調(diào)動(dòng)一切積極因素，克服消極因素，使事物朝著積極的方向發(fā)展，既要看到矛盾雙方的對(duì)立、差別和不同，還要看到矛盾雙方的相互依賴和相互貫通，只有從對(duì)立統(tǒng)一的相互作用中把握和解決矛盾，才能找到解決和處理矛盾的正確方法，促進(jìn)事物的發(fā)展。<課堂小結(jié)>

要求學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，教師強(qiáng)調(diào)正確對(duì)待人生的矛盾，積極解決矛盾促進(jìn)自身發(fā)展.<布置課后作業(yè)>

完成學(xué)習(xí)指導(dǎo)的相關(guān)習(xí)題，并做好復(fù)習(xí)預(yù)習(xí).

第四篇：矛盾分析法(矛盾的觀點(diǎn))

矛盾分析法（矛盾的觀點(diǎn)）專題

一、研究的理由

1、對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律（矛盾的觀點(diǎn)）是唯物辯證法的實(shí)質(zhì)和核心，矛盾分析法是人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的根本方法，矛盾分析法是科學(xué)思維方法的核心內(nèi)容。矛盾的觀點(diǎn)、矛盾分析法在唯物辯證法中的地位決定了它在高考命題中占有重要的地位。

2、在唯物辯證法中，聯(lián)系的觀點(diǎn)和發(fā)展的觀點(diǎn)都可以統(tǒng)一到矛盾的觀點(diǎn)上來(lái)。

3、從學(xué)生情況來(lái)看，此專題是學(xué)生掌握和運(yùn)用的難點(diǎn)，特別是對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律、矛盾特殊性的三個(gè)層次、主次矛盾和矛盾主次方面的區(qū)別等。

二、知識(shí)的儲(chǔ)備（基本原理及方法論）

1、矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一——在對(duì)立中把握統(tǒng)一，在統(tǒng)一中把握對(duì)立，堅(jiān)持兩點(diǎn)論、兩分法、全面的觀點(diǎn)看問(wèn)題。

2、矛盾是普遍存在的（具有普遍性）——堅(jiān)持兩分法、用矛盾（全面）的觀點(diǎn)看問(wèn)題。

3、矛盾具有特殊性（事物的矛盾具有各自的特點(diǎn)）——堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析。

①不同事物的矛盾具有不同的特點(diǎn)——把握不同事物的矛盾特點(diǎn)；

②同一事物的矛盾在不同的發(fā)展階段各有不同的特點(diǎn)——把握同一事物的矛盾在不同發(fā)展階段的特點(diǎn)；

③事物矛盾的雙方各有其特點(diǎn)——把握事物矛盾雙方各自的特點(diǎn)。

4、矛盾普遍性和特殊性的辯證關(guān)系

原理內(nèi)容：矛盾的普遍性寓于特殊性之中，特殊性也離不開(kāi)普遍性。兩者在不同場(chǎng)合可以相互轉(zhuǎn)化。方法論：遵循認(rèn)識(shí)秩序（特殊—普遍—特殊）；掌握科學(xué)的工作方法（抓典型，解剖麻雀，從群眾中來(lái)、到群眾中去）；把普遍真理與具體實(shí)踐相結(jié)合（堅(jiān)持一般號(hào)召和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合）；建設(shè)有中國(guó)的特色社會(huì)主義。

5、主要矛盾對(duì)事物的發(fā)展起決定作用——善于抓重點(diǎn)，集中力量解決主要矛盾；次要矛盾又會(huì)影響主要矛盾的解決——要統(tǒng)籌兼顧，不能忽視次要矛盾的解決。

6、事物的性質(zhì)主要是由取得支配地位的矛盾的主要方面決定的——看問(wèn)題既要全面，又要善于分清主流和支流。

7、矛盾發(fā)展具有不平衡性——要堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一。

三、考查方式及答題方法

（一）單選題（略）

（二）主觀題

【題型特點(diǎn)】先給出一個(gè)重大的社會(huì)現(xiàn)象，要求運(yùn)用所學(xué)哲學(xué)知識(shí)，談?wù)剬?duì)這一現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，或者提出解決問(wèn)題的建議和措施。

【設(shè)問(wèn)方式】常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式有“如何認(rèn)識(shí)”、“如何看待”、“談?wù)剬?duì)某一現(xiàn)象的看法”、“分析（評(píng)析）某一現(xiàn)象”、“如何認(rèn)識(shí)和處理”等等。

【答題方法】

1、審題技巧

一是審答題范圍。運(yùn)用所學(xué)哲學(xué)知識(shí)/辯證唯物主義/唯物辯證法/矛盾的觀點(diǎn)/矛盾分析法/一個(gè)原理或方法論來(lái)分析和解決問(wèn)題。

二是審答題類型。“是什么”、“為什么”、“怎么辦”。比較而言，用矛盾分析法的知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題，“為什么”和“怎么辦”的考查方式更普遍一些。

三是審動(dòng)詞，即“動(dòng)詞法”?！翱础薄绾慰创⒄J(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)？/“做”——如何處理、解決？/“看和做”——如何認(rèn)識(shí)和處理？

四是審客體，即分析和評(píng)價(jià)的對(duì)象是什么，或是要解決的問(wèn)題是什么。特別要注意“A”還是“A對(duì)

1B”的差異。

2．答題技巧

①用哲學(xué)知識(shí)/辯證唯物主義/唯物辯證法/矛盾的觀點(diǎn)/矛盾分析法時(shí)，可以選擇多個(gè)原理及方法論作答，答案宜“寬而淺”；用“×××原理”時(shí)，則只能選擇指定的原理及方法論作答，答案宜“窄而深”。②答案的組織，要觀點(diǎn)與材料相結(jié)合；分層表述；表述簡(jiǎn)潔、到位；原理內(nèi)容與方法論要配套正確，不能張冠李戴。

③一般而言，“看”——可以考慮的原理有矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一、矛盾具有普遍性、矛盾具有特殊性、矛盾的主次方面辯證關(guān)系等；“做”——可以考慮的原理有主次矛盾辯證關(guān)系、矛盾具有普遍性、矛盾具有特殊性、矛普與矛特辯證關(guān)系等。

四、相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)問(wèn)題

【經(jīng)濟(jì)類】

1、商品的價(jià)值和使用價(jià)值

2、以公有制為主體、多種經(jīng)濟(jì)成分共同發(fā)展

3、以按勞分配為主體、多種分配方式并存

4、堅(jiān)持國(guó)有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用

5、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般特征和基本特征

6、市場(chǎng)調(diào)節(jié)與宏觀調(diào)控的辯證關(guān)系

7、因地制宜，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)

8、積累與消費(fèi)的關(guān)系

9、生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系

10、進(jìn)口與出口的辯證關(guān)系

11、獨(dú)立自主、自力更生與對(duì)外開(kāi)放的關(guān)系

12、入世的利與弊、經(jīng)濟(jì)全球化的利與弊

13、企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益的辯證關(guān)系

14、效率與公平的關(guān)系

15、國(guó)民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展

16、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)、資源利用和人民生活

17、對(duì)農(nóng)業(yè)的“多予、少取、放活”政策

18、以工促農(nóng)、城市反哺農(nóng)村

19、“三農(nóng)”問(wèn)題是重中之重20、股份制的性質(zhì)

【政治類】

1、我國(guó)的國(guó)體與政體、國(guó)家結(jié)構(gòu)形式

2、民主與專政的辯證關(guān)系

3、公民的權(quán)利與義務(wù)

4、“一個(gè)中心”與“兩個(gè)基本點(diǎn)”的關(guān)系

5、宗教的作用

6、和平與發(fā)展的辯證關(guān)系

7、走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的正確性

8、發(fā)展是黨執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)

9、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)關(guān)鍵在黨

10、一國(guó)兩制的作用

11、反腐形勢(shì)分析

12、走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的正確性

五、典型例題

1、綜合類

【例一】（《5+3》P142第13題）你如何看待經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)建設(shè)的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系？

①對(duì)立：經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)建設(shè)是有區(qū)別的，在財(cái)政用于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)建設(shè)支出一定的情況下，經(jīng)濟(jì)建設(shè)支出和社會(huì)建設(shè)支出存在此消彼長(zhǎng)的關(guān)系。

②統(tǒng)一：經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)建設(shè)是相互依存的，前者為后者提供物質(zhì)基礎(chǔ)和保障，后者是前者的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

③片面強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)建設(shè)或者片面強(qiáng)調(diào)社會(huì)建設(shè)的重要性都是錯(cuò)誤的。要全面地看待二者的關(guān)系，堅(jiān)持兩分法，防止片面性，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展。

【例二】結(jié)合材料，運(yùn)用矛盾分析法分析企業(yè)追求利潤(rùn)與承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的關(guān)系。

①對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系具有普遍性。企業(yè)追求利潤(rùn)與承擔(dān)社會(huì)責(zé)任存在著既對(duì)立有統(tǒng)一的關(guān)系。

②一方面，二者是對(duì)立的。一定時(shí)期內(nèi)企業(yè)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任會(huì)增加企業(yè)成本，減少企業(yè)利潤(rùn)；另一方面，二者相互依存、相互轉(zhuǎn)化。企業(yè)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任有利于增強(qiáng)職工主人翁責(zé)任感和企業(yè)凝聚力，樹(shù)立企業(yè)良好形象，從而促進(jìn)企業(yè)利潤(rùn)的增加，實(shí)現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

③作為企業(yè)經(jīng)營(yíng)者，應(yīng)堅(jiān)持全面的觀點(diǎn)，把追求利潤(rùn)與承擔(dān)社會(huì)責(zé)任統(tǒng)一起來(lái)。

【總結(jié)】一個(gè)是直接給定答題范圍“對(duì)立統(tǒng)一”，另一個(gè)是“矛盾分析法”，范圍好像有大小，但實(shí)

際上一樣。所以不能只看答題范圍，還要看后面的答題對(duì)象。

【例三】在科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)下，中國(guó)經(jīng)濟(jì)正在走上又好又快的發(fā)展軌道。國(guó)民經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)連續(xù)5年高速增長(zhǎng)，GDP總量超過(guò)21萬(wàn)億元，位居世界第四、、、、、、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)取得舉世矚目的成就。

5年新成就，道路不平坦：當(dāng)我們通過(guò)宏觀調(diào)控緩解煤電油運(yùn)瓶頸的制約，又面臨投資增長(zhǎng)過(guò)快、貨幣信貸投放過(guò)多、外貿(mào)順差增長(zhǎng)過(guò)大，城鄉(xiāng)和區(qū)域、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不平衡，農(nóng)業(yè)穩(wěn)定發(fā)展和農(nóng)民持續(xù)增收難度加大等難題、、、、、、在跌宕起伏的5年中，黨中央審時(shí)度勢(shì)，提出了科學(xué)發(fā)展觀，引導(dǎo)中國(guó)經(jīng)濟(jì)渡過(guò)急流險(xiǎn)灘，闖造新的奇跡。特別是今年以來(lái)，黨中央及時(shí)出臺(tái)一系列政策措施，緩解“三過(guò)”，抑制“兩高”（高耗能、高污染），支持農(nóng)業(yè)，改善民生，推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)入又好又快的發(fā)展軌道。

運(yùn)用矛盾的觀點(diǎn)，結(jié)合上述材料分析中國(guó)經(jīng)濟(jì)近5年的發(fā)展?fàn)顩r。

①矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一，要用一分為二的觀點(diǎn)看問(wèn)題。中國(guó)近5年既取得了巨大成就，同時(shí)也存在一些困難和問(wèn)題。

②矛盾具有普遍性，要堅(jiān)持兩分法，全面地看問(wèn)題。中國(guó)近5年既取得了巨大成就，同時(shí)也存在一些困難和問(wèn)題。

③矛盾的主要方面決定事物的性質(zhì)，要學(xué)會(huì)抓住主流，分清支流。中國(guó)經(jīng)濟(jì)近5年取得的巨大成就是矛盾的主要方面，存在的問(wèn)題是矛盾的次要方面。

④矛盾的主次方面相互聯(lián)系、相互影響，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。中國(guó)經(jīng)濟(jì)近5年的發(fā)展，是矛盾雙方相互聯(lián)系、相互作用、相互轉(zhuǎn)化的結(jié)果。

⑤矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力，它決定了事物的發(fā)展過(guò)程必然是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一。中國(guó)經(jīng)濟(jì)近5年的發(fā)展跌宕起伏，在前進(jìn)中有曲折，在曲折中前進(jìn)。

⑥矛盾具有不平衡性，要堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一。中國(guó)經(jīng)濟(jì)近5年的發(fā)展，既取得了巨大成就，也存在困難和問(wèn)題；取得的巨大成就是矛盾的主要方面，存在的問(wèn)題是矛盾的次要方面。

【總結(jié)】此題也屬于“看”類。但可以運(yùn)用的原理和方法論很多，這主要是由所給材料的復(fù)雜性決定的。所以，原理和方法論的選用，歸根到底由材料“決定”。

【例四】《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃的建議》明確指出：構(gòu)建和諧社會(huì)，要更加注重社會(huì)公平，使全體人民共享改革發(fā)展成果。

材料一改革開(kāi)放前，平均主義分配體制嚴(yán)重制約了效率的提高，黨的十四屆三中全會(huì)針對(duì)這一狀況提出“效率優(yōu)先、兼顧公平”，推動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。近年來(lái)，針對(duì)貧富差距拉大的趨勢(shì)，黨的十六屆五中全會(huì)又適時(shí)提出要“更加注重社會(huì)公平”。

材料二效率可以給社會(huì)帶來(lái)更多的財(cái)富，從而為促進(jìn)公平創(chuàng)造條件；公平有利于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，從而為提高效率奠定基礎(chǔ)。全面建設(shè)小康社會(huì)應(yīng)該大力發(fā)展生產(chǎn)力，在不放松效率的前提下，逐步縮小差距，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快的發(fā)展。

結(jié)合材料一、二，運(yùn)用矛盾分析的方法說(shuō)明如何正確認(rèn)識(shí)和處理效率與公平的關(guān)系。

認(rèn)識(shí)：①效率與公平是既對(duì)立又統(tǒng)一的關(guān)系。效率與公平是對(duì)立的，過(guò)分重視一方，另一方就會(huì)受到影響；效率與公平又是統(tǒng)一的，二者相互依存，一方的合理解決可以為另一方的發(fā)展創(chuàng)造條件。

處理：②矛盾在不同發(fā)展階段有不同特點(diǎn)，要具體問(wèn)題具體分析。要針對(duì)效率與公平在不同時(shí)期出現(xiàn)的問(wèn)題，采取不同的解決方法。

③要全面地看問(wèn)題。既要重視效率，也要注重公平，做到兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一。

【例五】材料一 目前我國(guó)GDP增長(zhǎng)速度居世界前茅，但中國(guó)資源績(jī)效居世界倒數(shù)第六位，資源約束和高污染成為我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展中最突出的問(wèn)題。經(jīng)濟(jì)發(fā)展和降耗減排是一對(duì)矛盾，GDP位居全國(guó)前列的某省2006年卻做到了妥善解決。具體做法是：省、市政府針對(duì)企業(yè)的不同情況與企業(yè)簽訂節(jié)能降耗責(zé)任書(shū)，并對(duì)其加強(qiáng)監(jiān)督，扶持關(guān)鍵節(jié)能技術(shù)的改造和高效節(jié)能產(chǎn)品的應(yīng)用。加速淘汰高耗能、高污染生產(chǎn)力，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)。

材料二當(dāng)前，中央強(qiáng)調(diào)全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，要求轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。然而，一些地方政府仍然片面追求和盲目攀比GDP增長(zhǎng)速度，縱容甚至支持高耗能、高污染企業(yè)發(fā)展，造成資源浪費(fèi)和環(huán)境污染。為此，有關(guān)人士呼吁必須深化體制改革，運(yùn)用法制有效制約地方政府和企業(yè)的行為。

結(jié)合材料，試用矛盾分析的方法，說(shuō)明應(yīng)該如何正確認(rèn)識(shí)和實(shí)現(xiàn)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的又好又快發(fā)展。①事物的矛盾具有普遍性，要求我們?nèi)娣治雒?。?guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的好與快是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，片面強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展快不利于資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)，片面強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展好會(huì)影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度；另一方面，資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)有利于經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的較快發(fā)展能為資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)提供物質(zhì)條件。把經(jīng)濟(jì)發(fā)展的好與快對(duì)立起來(lái)是錯(cuò)誤的。

②在復(fù)雜事物的發(fā)展過(guò)程中，主要矛盾起決定作用，次要矛盾會(huì)影響主要矛盾的發(fā)展和解決。這就要求我們?cè)诩辛α拷鉀Q主要矛盾的同時(shí)，也要注意解決次要矛盾。我國(guó)當(dāng)前必須集中主要力量解決好資源消耗高、環(huán)境污染這一制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展最突出的問(wèn)題，同時(shí)也要統(tǒng)籌兼顧，保持經(jīng)濟(jì)較快發(fā)展，為推動(dòng)降耗減排工作和社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件，從而實(shí)現(xiàn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的又好又快發(fā)展。

【總結(jié)】注意動(dòng)詞——認(rèn)識(shí)（分析、評(píng)價(jià)、看待）、處理（解決、實(shí)現(xiàn)、保證）、認(rèn)識(shí)和處理等區(qū)別，在原理和方法論的選取上也有細(xì)微的不同。

2．一個(gè)原理或方法論類

【例六】 2006年12月22日至23日，中央農(nóng)村工作會(huì)議在京舉行。會(huì)議強(qiáng)調(diào)，推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)，首要任務(wù)是“建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”。會(huì)議要求中國(guó)各地方政府從當(dāng)?shù)貙?shí)際出發(fā)，從最有利于農(nóng)民、最需要解決、最有條件解決的問(wèn)題著手，在具體實(shí)施過(guò)程中，防止搞單一模式，防止脫離實(shí)際、急于求成。

請(qǐng)結(jié)合上述材料，依據(jù)矛盾普遍性和特殊性關(guān)系原理，對(duì)如何建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)提出建議（至少三條）。①唯物辯證法認(rèn)為，矛盾的普遍性和特殊性是辯證統(tǒng)一、不可分割的。建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)必須堅(jiān)持科學(xué)的工作方法，堅(jiān)持在矛盾普遍性原理的指導(dǎo)下，具體把握矛盾的特殊性。

②解剖麻雀，抓好典型。選擇實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，總結(jié)現(xiàn)代化建設(shè)中的成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而推廣到其他地區(qū)。③堅(jiān)持一般號(hào)召與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合。各地在建設(shè)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)中，要以中央的方針為指導(dǎo)，同時(shí)要結(jié)合本地的具體情況。

【總結(jié)】此題重在方法論的解讀，并與材料有機(jī)結(jié)合。

【例七】 為讓廣大農(nóng)民更好共享發(fā)展成果，黨和政府根據(jù)我國(guó)農(nóng)村實(shí)際情況，相繼出臺(tái)了系列惠民政策：一是在全國(guó)免除農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)雜費(fèi)，二是在全國(guó)范圍內(nèi)建立農(nóng)村最低生活保障制度，三是普及新型農(nóng)村合作醫(yī)療。

從矛盾分析的角度，說(shuō)明讓廣大農(nóng)民更好共享發(fā)展成果對(duì)解決我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段主要矛盾的重要意義。

①主要矛盾在事物的變化發(fā)展中起決定作用，這就要求我們集中力量抓好主要矛盾。②我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾是人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾。③讓廣大人民更好共享發(fā)展成果，可以使人民群眾在已有的生產(chǎn)發(fā)展水平上更普遍地享受生產(chǎn)力發(fā)展的成果，逐步滿足人民的物質(zhì)文化需要，有利于調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的生產(chǎn)積極性，從而促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)的進(jìn)一步發(fā)展。

【總結(jié)】審好此題的關(guān)鍵是把握“A對(duì)B”的意義，所以答題要圍繞“B”即社會(huì)主義初級(jí)階段主要矛盾去分析。

【例八】改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)取得了巨大的成就，這些成就，是在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)經(jīng)濟(jì)體制改革不斷完善社會(huì)主義制度而取得的。為了進(jìn)一步推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)，江澤民同志指出：“治國(guó)必先治黨，治黨務(wù)必從嚴(yán)”，按照這一精神，近年來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨展開(kāi)了積極深入的反腐敗斗爭(zhēng)，有效地加強(qiáng)了黨的建設(shè)，保證了改革開(kāi)放事業(yè)的順利發(fā)展。

從哲學(xué)的角度，說(shuō)明如何認(rèn)識(shí)當(dāng)前的反腐敗斗爭(zhēng)。

分析事物時(shí)應(yīng)認(rèn)清矛盾的主要方面和次要方面，抓住事物的本質(zhì)和主流，不忽視矛盾的次要方面。反腐敗斗爭(zhēng)是中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展和完善自身的重要措施。清醒地認(rèn)識(shí)到腐敗現(xiàn)象的嚴(yán)重性和危害性，大力開(kāi)展反腐敗斗爭(zhēng)。

【例九】隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)不可阻擋地走進(jìn)了人們的生活。對(duì)此人們有不同的看法。有些人認(rèn)為，在網(wǎng)上發(fā)郵件、查詢資料、下載軟件、購(gòu)物等，大大拓展了人們的視野，豐富了人們的工作方式和生活方式。有些人認(rèn)為，網(wǎng)上出現(xiàn)了一些虛假信息、黃色內(nèi)容，對(duì)人們精神世界帶來(lái)消極影響。更嚴(yán)重的是，有些學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧中，嚴(yán)重地影響了學(xué)業(yè)和健康。

運(yùn)用辯證法知識(shí)對(duì)上述兩種看法進(jìn)行分析。

①看問(wèn)題要一分為二，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)象應(yīng)做全面客觀的分析，它有利有弊，不能片面地只言利，或只言弊。②看問(wèn)題要分清主流和支流?；ヂ?lián)網(wǎng)出現(xiàn)的負(fù)面問(wèn)題，是新生事物在發(fā)展中出現(xiàn)的支流問(wèn)題，不能因噎廢食。

【總結(jié)】可以只用矛盾的主次方面辯證關(guān)系一個(gè)原理，有時(shí)也可以與矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一或矛盾的普遍性原理一起使用。

【例十】結(jié)合上述材料，談?wù)匋h的農(nóng)村政策的制定和推行是怎樣堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析原則的。①具體問(wèn)題具體分析原則要求我們?cè)诿芷毡樾灾笇?dǎo)下，具體分析矛盾的特殊性，并找出解決矛盾的正確方法。

②從30年前為調(diào)動(dòng)農(nóng)民生產(chǎn)積極性，中央決定推行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，到30年后為解決農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題，中央決定推進(jìn)土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)流轉(zhuǎn)，這體現(xiàn)了對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展不同階段矛盾特殊性的把握，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展。

③在推行土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)流轉(zhuǎn)過(guò)程中，中央要求先試點(diǎn)，然后尋找適合各地實(shí)際的模式穩(wěn)妥推進(jìn)，這體現(xiàn)了對(duì)不同地區(qū)矛盾特殊性的把握，有助于土地經(jīng)營(yíng)權(quán)流轉(zhuǎn)工作的順利推進(jìn)。

【總結(jié)】具體問(wèn)題具體分析的含義+矛盾特殊性的三個(gè)層次+材料分析。

3．“迷惑類”——運(yùn)用矛盾的觀點(diǎn)，分析如何做到一切從實(shí)際出發(fā)

【例十一】 《成渝經(jīng)濟(jì)區(qū)區(qū)域規(guī)劃》近期有望獲批，有關(guān)專家指出：成渝經(jīng)濟(jì)區(qū)與其他經(jīng)濟(jì)區(qū)相比，既有自然資源、勞動(dòng)力資源豐富等獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，也有產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同、人均GDP指標(biāo)比較靠后等自己的一些短板。成渝經(jīng)濟(jì)區(qū)的開(kāi)發(fā)應(yīng)在黨和國(guó)家政策的指導(dǎo)下，結(jié)合本地實(shí)際，以傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ)，讓高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)唱主角，在重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)率先突破，大膽創(chuàng)新，建立起符合自身實(shí)際的發(fā)展模式，為全國(guó)其它地區(qū)的科學(xué)發(fā)展與和諧發(fā)展作出示范，提供借鑒。

結(jié)合材料，運(yùn)用矛盾的觀點(diǎn)，分析在成渝經(jīng)濟(jì)區(qū)的開(kāi)發(fā)中如何做到一切從實(shí)際出發(fā)？

①堅(jiān)持全面的觀點(diǎn)，一分為二地分析成渝地區(qū)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，努力發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì)。

②抓重點(diǎn)，集中力量解決主要矛盾。在成渝經(jīng)濟(jì)區(qū)的開(kāi)發(fā)中，著力推動(dòng)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，以帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展。

③堅(jiān)持矛盾普遍性與特殊性相結(jié)合的原理。在中央西部大開(kāi)發(fā)的政策指導(dǎo)下，借鑒其他地區(qū)區(qū)域發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，從自身實(shí)際出發(fā)，推動(dòng)成渝經(jīng)濟(jì)發(fā)展（涉及具體問(wèn)題具體分析和兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論相結(jié)合等知識(shí)可酌情給分）

【總結(jié)】此類題的設(shè)問(wèn)具有迷惑性和欺騙性。解題的重點(diǎn)是審題，解題的方法是——先看答題范圍，確定相關(guān)原理及方法論；再看分析對(duì)象，結(jié)合材料分析即可。

切記：不可被后面的迷惑，抓住重點(diǎn)——前面的答題范圍。

第五篇：教案矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力

課題：矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力和源泉

授課教師：唐煜

班級(jí)：高三（7）班

時(shí)間：2012年10月24日

一、課時(shí)：6-1

二、課題：第四課 分析矛盾 辯證思維

第一節(jié) 矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力

第一框 矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力和源泉

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)、能力目標(biāo)：

識(shí)記：矛盾定義；矛盾的兩個(gè)基本屬性；內(nèi)外因的定義、地位。理解：內(nèi)外因的作用；矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性辯證關(guān)系。

運(yùn)用：內(nèi)外因辯證關(guān)系原理解決實(shí)際問(wèn)題。

2．過(guò)程與方法目標(biāo)：

在閱讀材料過(guò)程中，掌握信息提取、加工的方法；在討論交流過(guò)程中，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題、表達(dá)觀點(diǎn)的方法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)生在討論學(xué)習(xí)中感悟到：矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力和源泉，內(nèi)外因共同作用促進(jìn)事物的變化發(fā)展的道理。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

矛盾的定義，矛盾的斗爭(zhēng)性和同一性辯證關(guān)系，內(nèi)外因的辯證關(guān)系。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)立統(tǒng)一；內(nèi)因是事物變化的根據(jù)。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）、【導(dǎo)入新課】：

展示圖片：軍事武器發(fā)展過(guò)程。

提出問(wèn)題：1.武器發(fā)展過(guò)程反映了哪兩者的關(guān)系？（進(jìn)攻，防守）2.這兩者之間的關(guān)系對(duì)于武器的發(fā)展起到了什么作用？（推動(dòng)作用）引出課題：矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力和源泉。

（二）、【講授新課】：

活動(dòng)一：矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一 【學(xué)生預(yù)學(xué)】：學(xué)生預(yù)學(xué)教材p93，找出哲學(xué)中的矛盾的定義。

矛盾的定義：矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一。即事物自身包含著兩個(gè)方面，兩個(gè)方面既相互對(duì)立、相互排斥，又相互吸引、相互依存。不同于邏輯矛盾、生活中的矛盾。

結(jié)合圖片，進(jìn)攻和防守之間的關(guān)系包含著：攻守的相互對(duì)立（處于軍事的完全相反的兩個(gè)方面），相互排斥（進(jìn)攻和防守是不相容的，軍事勝利只能進(jìn)攻克服防守，或者防守戰(zhàn)勝進(jìn)攻），也包含著進(jìn)攻和防守之間相互吸引（進(jìn)攻必然引起防守，防守源于進(jìn)攻）、相互依存（進(jìn)攻和防守不可分離，進(jìn)攻消除，防守也會(huì)解除。沒(méi)有防守，也不須進(jìn)攻）。

【課間練習(xí)】：結(jié)合《練習(xí)活動(dòng)一》，學(xué)生分組討論，列舉自然界、人類社會(huì)、認(rèn)識(shí)領(lǐng)域、我們教室里存在的矛盾。各舉一例。

教師小結(jié)：點(diǎn)評(píng)并分析學(xué)生的例子，結(jié)合ppt總結(jié)。活動(dòng)二：矛盾推動(dòng)著事物的發(fā)展 【學(xué)生預(yù)學(xué)】：快速瀏覽教材p94-95，找出矛盾的兩種屬性及同一性的兩種情形。

1、矛盾的兩種屬性：斗爭(zhēng)性和同一性。（1）矛盾的斗爭(zhēng)性是指：矛盾的雙方相互排斥、相互對(duì)立的屬性。

相互排斥（進(jìn)攻和防守是不相容的，軍事勝利只能進(jìn)攻克服防守，或者防守戰(zhàn)勝進(jìn)攻）

相互對(duì)立（處于軍事的完全相反的兩個(gè)方面），（2）矛盾的同一性是指矛盾雙方相互吸引，相互聯(lián)結(jié)的屬性和趨勢(shì)。有兩種情形： a)相互依存：一方的存在以另一方的存在為前提，雙方共處于一個(gè)統(tǒng)一體中。例子：進(jìn)攻和防守不可分離，進(jìn)攻消除，防守也會(huì)解除。沒(méi)有防守，也不須進(jìn)攻。

b)相互轉(zhuǎn)化：矛盾著的雙方，根據(jù)一定條件，各向自己相反的方向轉(zhuǎn)化。

進(jìn)攻方和防守方的地位也不是一成不變的，例如美蘇爭(zhēng)霸期間，核武器的威脅，一直是困擾著中國(guó)，使中國(guó)在整個(gè)世界體系中處于戰(zhàn)略防守地位，但是到1967年中國(guó)氫彈試驗(yàn)成功之后，在整個(gè)體系中才具有戰(zhàn)略進(jìn)攻地位。

矛盾斗爭(zhēng)性和同一性辯證關(guān)系

矛盾的雙方存在相互排斥、相互對(duì)立的斗爭(zhēng)性。矛盾雙方又相互依存，一定條件下相互轉(zhuǎn)化。一切事物的運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展，都是矛盾雙方又統(tǒng)一又斗爭(zhēng)的結(jié)果，矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力和源泉。

武器發(fā)展史表明就能表明：進(jìn)攻和防守之間的矛盾，二者這種相互對(duì)立排斥，又相互聯(lián)系依存的關(guān)系，推動(dòng)著軍事武器的變化、發(fā)展。

馬克思說(shuō)：“沒(méi)有小偷，就沒(méi)有今天鎖的完善?！?【課間練習(xí)】：完成《練習(xí)活動(dòng)二》中相關(guān)題目。教師小結(jié)：結(jié)合ppt，在學(xué)生判斷過(guò)程中總結(jié)。

活動(dòng)三：內(nèi)部矛盾和外部矛盾在事物發(fā)展中的作用?！緦W(xué)生預(yù)學(xué)】:閱讀教材p96-97，完成《練習(xí)活動(dòng)三》。1.內(nèi)因：內(nèi)部矛盾。

（1）事物的發(fā)展主要是由內(nèi)因引起的，它是事物“自己運(yùn)動(dòng)”的源泉和根據(jù)，是事物發(fā)展變化的第一位的、根本原因。

武器發(fā)展過(guò)程（以我國(guó)成功研制出核武器為例）中的內(nèi)因是什么？——我國(guó)自身的自主研發(fā)能力、我國(guó)的科學(xué)技術(shù)水平、綜合國(guó)力。（2）為什么說(shuō)內(nèi)因是變化的根據(jù)？ 首先，內(nèi)因決定事物變化的性質(zhì)和方向

試想：我國(guó)能不能研制出核武器是由什么決定的？ 其次，內(nèi)因決定事物變化、發(fā)展進(jìn)程的速度

試想：從原子彈爆炸到氫彈試驗(yàn)成功，中國(guó)經(jīng)歷了3年，法國(guó)經(jīng)歷了8年，為什么存在這種時(shí)間上的差異？

再次，內(nèi)因決定事物變化所需的外部條件 試想：

2.外因：外部矛盾

1)事物的發(fā)展必須具備一定的外部條件，外因是事物變化發(fā)展不可缺少的必要條件。

中國(guó)研制核武器的外因是什么？——?jiǎng)e國(guó)的核威脅 2)怎樣理解外因是事物變化的必要條件？ 首先，事物的變化和發(fā)展都離不開(kāi)外部條件。

試想：如果世界至今沒(méi)有核武器存在，中國(guó)是否需要研制核武器？ 其次，外因?qū)κ挛锏淖兓桶l(fā)展起加速或延緩的作用。

試想：從原子彈爆炸到氫彈試驗(yàn)成功，中國(guó)只經(jīng)歷了3年，原因是什么？——美蘇擁有了核武器（外因）并且對(duì)中國(guó)造成了威脅，起了加速作用。

3．外因通過(guò)內(nèi)因起作用。外因?qū)κ挛锇l(fā)展所起的作用，表現(xiàn)在對(duì)事物內(nèi)部矛盾的影響上，即通過(guò)增強(qiáng)內(nèi)部矛盾的一個(gè)方面，制約其另一個(gè)方面而發(fā)生作用。外因作用再大，也必須有內(nèi)因，決不能撇開(kāi)內(nèi)因而單獨(dú)發(fā)生作用。

美蘇的核威脅（外因）迫使中國(guó)人民不得不不斷攻克難題，提高科技水平，自主研發(fā)（內(nèi)因），從而成功研發(fā)出核武器（起作用）。4）總結(jié)原理和方法論。

原理：內(nèi)因是事物變化的依據(jù)，外因是事物變化的必要條件，外因通過(guò)內(nèi)因起作用。

方法論：重視內(nèi)因的作用，又不忽視外因的作用，堅(jiān)持內(nèi)外因相結(jié)合的觀點(diǎn)看問(wèn)題。

【課間練習(xí)】：學(xué)生辨析名師出高徒，給出立場(chǎng)并說(shuō)明理由。

教師小結(jié)：內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，一個(gè)人能否成功，在于他自身，自己的努力才是最重要的因素；外因是事物變化的必要條件，外界給予的指導(dǎo)和幫助對(duì)一個(gè)人成才具有重要作用；但是外因要通過(guò)內(nèi)因起作用，只有在自身努力的基礎(chǔ)上，配合上外界的幫助，才能早日成才。此觀點(diǎn)肯定了外因的作用，忽略了內(nèi)因的作用，所以是片面的。

（三）授課總結(jié)：

本節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要大家掌握重點(diǎn)的有：矛盾的定義，矛盾的斗爭(zhēng)性和同一性關(guān)系，內(nèi)外因的關(guān)系。

（四）課堂鞏固：

此環(huán)節(jié)穿插于各部分教學(xué)中。

七、布置作業(yè)：

閱讀教材p96“相關(guān)鏈接”，加深對(duì)中國(guó)特色和諧社會(huì)的理解；完成P98“操作平臺(tái)”。

八、教學(xué)反思：