第一篇：小學英語四年級上學期試卷分析

小學英語四年級上學期試卷分析

本試卷共有十二個大題，其中前六題為聽力，后六題為筆試，滿分120分。本次測試題型設計好，難易適中，符合四年級學生的認知特點。從考試的情況來看，學生們都能熟練掌握所學知識，取得了令人比較滿意的成績。全鎮(zhèn)共有850名學生，班平均最高分為103.83分，鎮(zhèn)平均分88.99分，優(yōu)秀率為71%,及格率為91%.為了能夠發(fā)現問題，便于提高以后的教學成績，現就本次考試的情況分析如下。

一、試題的特點：本次測試試題考察的范圍較為全面，涉及的知識面較廣，基本覆蓋了前半學期學習的知識點，題目具有典型性和代表性，題型靈活多樣，注重基礎知識的考察，符合英語課標的精神，注重聽說讀寫各方面的能力。

1、注重了基礎知識的考查

試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容（單詞的分辨、書寫、重點語句等），因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

2、滲透了能力考查的要求

小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。（如聽力第五題，筆試第六題）

二、下面就試卷的具體情況分析如下：

（一）聽力部分

第一題、聽音選擇。聽錄音找出你所聽到的單詞，屬于基礎知識題，本題主要考查學生對單詞的掌握情況。對于小學的英語來說，教師一定要讓學生掌握單詞的正確發(fā)音，了解單詞的詞義及單詞的基本用法。這題的錯誤率比較低，絕大多數學生都能很好地運用，易錯的有talk與take、cool與cold,部分同學將其混淆，本題的得分率大約為90%.第二題、聽音判斷。根據聽到的內容判斷圖片是否正確，主要考查重點語句的掌握情況，學生得分率高，本題得分率約為98%.第三題、聽錄音、標序號。本題主要考查學生對句子及語境的理解。該題難度小，學生得分率高，在98%左右。學生錯題的原因是因為粗心、緊張審題出錯的，個別同學未用數字排序，而用A B C D E排序。

第四題、聽音連線。本題考查學生對所學時態(tài)及其常見語句的掌握情況。此題非常容易，學生失分很少，本題得分率約為96%.第五題、聽問句 ,選答語。該題主要考查以下兩方面的內容，一是學生對特殊疑問詞What、Where用法的掌握情況，并涉及到了所學到的時態(tài)。二是考查學生常用基本句型Can you…、Do you want some…、Have you got…的掌握情況及其反應能力，設計的答案有較強的干擾性，學生只有熟練掌握，才不會被干擾。此題難度不大，學生得分率高，在85%左右。

第六題、聽音填詞。本題主要考察單詞的正確書寫，該題失分較多，本題也屬于基礎知識題，主要考查學生正確拼寫單詞的能力。從測試的情況可以發(fā)現：學生對單詞的記憶不是很好，拼寫正確率不是很高。因為是基礎知識題，本題的得分率應為100%才對，但實際上得分率僅為90%.（二）筆試部分

第一題、選擇題。主要是考察課本重點句子及所學句型，包括There be單復數的運用、系動詞be的單復數用法、不定冠詞the的用法、Can…句型的回答等，其中There be單復數的運用、系動詞be的單復數用法出錯較多，本題得分率約為80%.第二題、詞形轉換。重點考察現在分詞的變法及單詞的復數變化，該題比較簡單，大部分學生都能做對，失分較少，得分率約90%.第三題、句型轉換及連詞成句。從測試發(fā)現，學生對一般疑問句的變法及特殊疑問詞的掌握很好，這類題目出錯少，但小部分同學又忽略句子開頭字母要大些。連詞成句是課本句子及其適當變形，小部分同學不能靈活掌握重點語句。本題得分率約90%.第四題、填空題。該題重點考察學生默寫單詞及根據具體語境合理運用單詞的能力。本題難度小，但出錯并不少，尤其是一些長單詞，chopsticks、difficult很多同學出錯，四年級的學生背誦這么長的單詞，有一部分同學是相當有難度的。以后一定再加大背誦單詞的力度。教師要教給學生一些記憶技巧，并采用一些積極的鼓勵政策，引導學生學會記憶單詞，樂于記憶單詞。本題得分率約90%.第五題、短文填空。該題就是第八模塊的一篇課文，按理說本題不難，但出錯也不少，原因是學生未能熟練的記住單詞，像bedroom、name這些單詞很多同學出錯，以后注意加大單詞默寫力度，力爭大部分同學都能全對。本題得分率約80%.第六題、閱讀理解題。本題要求學生必須通過閱讀短文，掌握其大意，綜合運用所學的詞匯、語法、句型等知識。判斷下面所給的句子內容是否與短文意思相同，相同的用“T”表示，不相同的用“F”表示，而有個別學生粗心用“√、x”表示。本短文中小主人公介紹了自己的班級及同伴的一些情況。短文內容與教學內容有著密切的聯系，對于多數學生而言，理解短文的大致意思并不困難。本題得分率在85%左右。

三、改進的一點建議

1、試卷中的題目考查的內容不變，能否不只用課本或練習冊中的圖片，以免給學生造成這樣的心理：只要死記住課本和練習冊中的圖片和內容就可以，而不積極進行靈活的情景練習。

2、減少長單詞及非“四會”單詞的考察力度，四年級上學期剛剛要求學生記憶單詞，默寫單詞對一部分學生來說，確實有難度。我認為應考察一些簡短的單詞，先讓學生體驗到成功后，再逐步加大單詞的難度，以便保持學生學習英語的興趣。

3、繼續(xù)加強學生學生綜合運用語言能力的考察，加大聽力練習的廣度和深度，切實提高學生的聽力水平。

小學四年級英語上學期期末試卷分析

唐縣大洋鄉(xiāng)西大洋小學 孫鐵英

在新教材中提供了大量的生活場景，豐富而生動活潑的語言材料，其目的就在于更有利于的培養(yǎng)學生的學習、使用英語的能力，尤其是培養(yǎng)學生對語境的理解能力以及運用語言進行交際的能力。本次期末測試，試卷中充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，比較全面地檢測了學生對說、讀、寫綜合知識掌握及實際運用的能力，對于一些學生必須掌握的基礎知識更是作為重點進行了考察。

一、試題特點。

1.注重了基礎知識的考察。

本試卷充分體現了考察學生基礎知識為主要目標的命題原則，依據課本，對一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考察的內容（如重點單詞的書寫，主題句型的練習），這些知識為學生以后的學習打下堅實的基礎。、突出了語言的交際功能。

英語是一種語言，是一種交際工具，而小學英語教學就是根據小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽為主要目標，讀寫跟上的原則進行，為的是讓學生能夠學有所用。此次考試第七題的情景交際與第八題的閱讀理解Jenny 與Denny 以上海世博會為背景的對話，都充分體現了英語的交際功能。、滲透了能力考查的要求。

學習語言 就 是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法，培養(yǎng)運用語言的能力。在 本 試卷的問題設計上，增加了對學生活用語言能力的考查 ,如第三題的給劃線部分選擇正確的譯文.二、試卷的分析。

本試卷共有八道大題，滿分100 分，考試時間60 分鐘。題型靈活多樣，難易適度，學生卷面書寫較為工整，對單詞的掌握運用情況較為扎實、靈活。現分述如下：、看圖將單詞補充完整。屬于基礎知識，主要考查學生對單詞的書寫。本題在以前是丟分很多的一題，但今年我重點進行了訓練，本題丟分很少，效果很明顯。、把圖片與相關的句子連起來。完全都是平時所熟悉的動物和單詞，此題丟分更少。、給畫線部分選擇正確的譯文。此題考察學生對單詞的靈活運用、理解能力，此題丟分較多，學生機械記憶能力很強，但理解靈活運用能力較差，特別是第一小題：“LiMing’s shoes are too small.His feet are stuck.”中的stuck ,課本中是“Danny’s hat is too small.His head is stuck.” “stuck ”可以解釋： 粘??；（門或抽屜）卡住的。在課本中可以用“粘住”來解釋，在試卷中則用“卡住”,有一些學生就開始出錯了。第二題也有學生出錯，主要問題在我在課上只重點練習“You are welcome.” 是“Thank you.” 的答語，對于“welcome” 的意思“歡迎”只略微帶過了，我覺得學生對于這個詞應該是熟悉的，造成失誤，這是我以后應該特別要注意的。

四、選詞填空。本題考查學生對單詞的運用和書寫能力，大多數學生都能選正確，但書寫能力較差，這是以后應該重點注意的地方之一。

五、選詞填空：本題涉及到日常用語，重點詞語，關鍵短語等，同時考察了學生對重點句子的整體認讀能力，要求學生能夠把句子連接起來理解句意，由于學生的基礎知識較好，這題學生完成的不錯。

六、連線。

由于基本上都是課本上的原句，學生做得很好，出錯不多。

七、情景交際。本題重點考察學生的英語靈活運用能力，在課堂上我們訓練較多，本題出錯較少；但也有少數學生做題不認真，將第四小題中的"當你遇到困難，想求助別人時，應該說： B Can you help me? 而錯選成A May I help you?

八、閱讀理解。本題以世博會為背景，以購物為主題，貼近生活，對話簡單，通俗易懂，四個選擇題都能在原文中找出相對應的句子，學生失分不多。

三、存在的問題.從整 份試卷 的分析來看，學生普遍還存在著以下幾點問題：

1.學生掌握了基礎知識，但不能靈活運用。

2.基本的語法概念較模糊。

3.知識面狹窄，缺乏一定的生活常識。

4.語言的 綜合運用能力較差。

四、對今后教學的幾點思考。

1.狠抓基礎，培養(yǎng)能力。在平時的教學中，要在扎實和活用上下功夫，要在聽、說的基礎上，抓好讀寫的訓練，要注意幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎。

2.創(chuàng)設情景，讓學生活用英語。英語教學要求學生在特定情境中靈活運用，在以后教學中我一定要對學生加強交際能力的訓練，把教材教活，讓學生學活。

3.注重學法的指導，更新語言教學觀念。要進一步學習英語課程標準中的教學理念，突出語言的實踐性，在教學中應少一些機械記憶，多一些靈活運用。幫助學生發(fā)現一些單詞的規(guī)律，比如可以從讀音上歸納，拼寫上歸納。努力提高學生的學習力、記憶力和想象力，創(chuàng)設情景讓學生在愉悅的環(huán)境中提高學習英語的4.多鼓勵多表揚，培養(yǎng)學生自信心。在以后的教學中，一定要鍛煉學生的膽量，多讓學生當眾表演，設立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發(fā)言，從多方面培養(yǎng)學生的自信心。

5.注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣，狠抓后進生，關注兩極分化。對于中下等生，課堂上多給他們一些機會，多提問，多鼓勵，對他們的點滴進步及時表揚，增強他們學習英語的興趣。在 本次考試中，得滿分的學生很多，仍有個別學生成績很不理想，只有可憐的28 分，兩極分化太大，在下學期工作中，我要狠抓后進生，幫助他們查找落后的原因，課下及時輔導，發(fā)現問題及時糾正，爭取讓全體學生得到全面提高。

總之，關心學生，關愛學生，給予他們家的溫暖，讓他們在愉悅的身心體驗中，達到學習知識的最佳效果。

第二篇：小學四年級上學期科學試卷分析

小學四年級科學試卷分析

一、試題情況分析

本次考試的試題主要有以下題型：填空、判斷、選擇、填圖、實驗題和簡答題。所出題型涵蓋了本學期所學內容，試題結構合理、題型全面、題量適中，范圍廣泛，同時側重雙基，體現了知識與技能相統(tǒng)一，過程與方法相聯系的新課標要求。四年級

人參加考試，最高分：

分。最低分：

分，總分： 分，平均分：

分。

三、具體情況分析： 第一題：填空題：

本班學生答得還可以，失分較多的是第3小題 大二題：判斷題

本題學生得分率也較高，失分較多的是第3、7小題，說明學生對相關知識的掌握不牢固，似是而非，不能用學過的知識解釋生活中的現象。（2）選擇題

本題學生答題情況不錯，該題出現錯誤較少，問題大多數出現在第3、7、9小題。第3小題“關于比較速度的題，由于輕敵馬虎所以經常出錯。第7小題是學生結合實際的生活經驗和所學知識進行解決的問題，問：選出喜歡在夜間活動的動物是哪一項?？磥韺W生的應用知識能力和生活經驗有待提高。第9小題“氣溫最高的時間是哪一項。學生的錯誤太多，還是知識掌握不扎實?！保?）填圖題：

試卷上出現的地球儀學生上都見過，因此學生掌握的還是不錯的。基本上學生都能夠填寫正確名稱。我想這和平時的學習過程中，積極的組織學生進行實驗操作有一定的關系。

四、對今后教學的反思和建議：

1.繼續(xù)加強學習習慣培養(yǎng)，調動學生探究的興趣。在教學中積極的組織引導學生進行動腦思考，動手實踐，小組合作，探究周圍世界的知識，激發(fā)學生對于我們生活中的現象及事物的興趣，并且能夠積極的進行探究。

2.聯系學生生活、社會實際，培養(yǎng)學生應用知識的能力。在教學中，教師積極的調動學生積極地將所學的知識應用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學習科學及應用科學的興趣。3.重視知識的獲取過程。組織和引導學生積極的對于周圍的世界進行提問，猜想，設計操作方案或者搜集相關的資料，進行實驗或者整理分析資料抽取信息，提高學生的學習及探究能力。

4.從學生答題中出現的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，因材施教。

第三篇：小學英語四年級試卷分析

期末考試的質量分析與評價是英語課程的重要有機組成部分，是實現課程標準的重要舉措之一。

一、命題的原則和思路

小學四年級英語命題是以“課標”為依據，以教材為重點，以激勵性為原則，以學生的綜合語言能力發(fā)展為目標，以面向不同程度的學生發(fā)展為出發(fā)點，考察范圍較全面，涉及知識面較廣，基本覆蓋了學習的知識點。題目具有典型性和代表性，題型靈活多樣，目的是考察學生基礎知識的掌握和基本技能的運用情況，檢測教師教學能力，教學方式，教學效果，教學質量的進步和提高，從而實現了培養(yǎng)學生學習英語的良好習慣，激發(fā)學習興趣，為進一步學習英語打下堅實的基礎。整張試卷內容豐富，形式多樣，題量適中，難易程度適中。

二、試題分析

（一）聽力部分

包含三道大題，一二題都是考察學生對單詞及句子的認知能力，此類型的題較直觀易懂，故而很好選擇。第三題雖是寫單詞，但給出了備選的選項，降低了難度，學生一般都能做對，得分率90%以上。

總之，我認為做聽力題，掌握課本的基本知識是基礎，教師給予學生正確標準的發(fā)音是極其重要的，加上正確的聽力技巧，那樣做聽力題會是一件很容易的事情。

（二）筆試部分

第一題a、b兩部分同樣都是考察詞匯，但它們的側重點不同。第一題考察的是學生對單詞的理解記憶，學生根據漢語提示打亂順序的字母提示正確的書寫單詞。第二題在理解圖片的基礎上，不僅寫出相應的單詞而且要根據圖片意思用正確的形式寫單詞?？赡苡捎诋敵鯇W的時候，有的學生就沒有熟練掌握拼寫，也有的學生對單詞有所遺忘，所以一部分同學在這兩道考查基礎的題上失了分。

第二題根據要求寫單詞，這種題有一定難度，但此題中的六道小題都是平時練習的內容，多數學生都能做對。

第三題是一道能力題。根據句子填出所給單詞的適當形式。本題共5個小題，分別考了動名詞、第三人稱單數、現在分詞、名詞性物主代詞及第三人稱的一般疑問句，對這些知識做到真正掌握并融會貫通有很大的難度，只有少數幾個學生全做對了，十分較多的是四小題Whose bag is it？ Is it yours？學生不會運用yours，沒有理解它的含義，5小題Does she go to the library every day？中的go應用原形，很多學生填成了goes導致丟分。得分率60% 第四、五題選擇填空及選擇合適的答語，兩題雖形式不同，但都考察了學生對句子的理解掌握，然而句子基本都是書中內容，學生只要平時將基礎打好，基本都能理解做對。

第六題按要求變句子，本題主要是對句子語法的考核，做肯定回答、對劃線部分提問、變否定句、變一般疑問句，4道題各不相同但都較為簡單，不是什么偏題怪題，可是仍然有的學生做的是一塌糊涂。錯誤較多的是4小題學生沒有注意到一般疑問句中some要變成any，另外1小題涉及到can引導的一般疑問句本學期練得較少，個別學生不太會它的肯定回答。

第七題根據漢語選英語很好做，學生基本都能做對，得分率很高。第八題道連詞成句，第九題翻譯句子，八題考察的是學生組織語言的能力，九題是對句子理解的考察，兩道大題都是來自課本，所以學生所得分數較高。此題的失分點就在九題翻譯時要加上正在兩個字，因為要體現現在進行時，學生理解句子整體意思但沒有注意這一細節(jié)導致失分，這與我平時的要求有關，讓學生翻譯較靈活，沒有規(guī)范要求的緣故。

最后是一道能力題，讀短文，選答案。本題考察了學生對短文的理解程度，由于短文句子的結構比較規(guī)律，句子較簡單，所以學生很容易理解，除個別學生理解不到位，絕大多數學生基本是滿分。三 發(fā)現的問題 1，從教師方面看

(1)教師平時課堂教學中，欠缺對學生思維能力的培養(yǎng)，因此，學生在回答比較靈活的題是出現了問題。

(2)對語言的組織及對句子的理解能力的培養(yǎng)還不夠。2，從學生方面看

(1)學生在答題過程中，不夠仔細，認真，從而導致本應得分的題確失了分。(2)對知識靈活運用能力差。四，改進措施和努力方向

針對以上所發(fā)現的問題，我總結了一下幾點改進措施，并在以后的教學中將它們視為努力發(fā)展的方向。狠抓基礎，培養(yǎng)能力，在扎實和活用上下功夫，在聽說的基礎上，抓好讀寫的訓練，注意幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞匯，語法和常用句型，要加強訓練，做到舉一反三。改革課堂教學模式，注重培養(yǎng)學生語言實踐能力，在課堂教學中教師要引導學生進行觀察，比較，討論和歸納總結，把更多的時間給學生進行聽，說，讀，寫的語言實踐。3 教師在教文化知識的同時，培養(yǎng)學生良好的心理素質，以及認真細心的習慣。加強學生的課外閱讀，開拓學生視野，提高學生課外自學應用能力。

考試評價不是目的，而是為了促進教與學，新課標改革的道路是漫長的，實踐過程還會出現新問題，一切要靠我們同心同德，齊心協(xié)力，以飽滿的熱情，高度的責任感，在實踐中探索，在實踐中深化改革，努力使我們的小學英語教學質量有較大的提高。

小學英語四年級上冊期末教學質量檢測試卷分析

單位：坊子工業(yè)發(fā)展區(qū)羅都屯小學

時間：2018年1月

分析人：郭曉新

第四篇：小學四年級英語試卷分析

小學四年級英語試卷分析

這次英語測試注重對學生基礎知識掌握情況的檢查，注重素質教育，注重考查學生的綜合運用能力，試卷難易程度面向全體學生?，F根據對學生測試情況做卷面分析如下:

四年級學生已經有一定的英語基礎，并且在四年級也要求學生默寫單詞，但在這次試卷中并沒有體現書寫這一方面的題型。整個試卷的題型主要是選擇和連線，難易程度可以說是面對全體學生的，但我所執(zhí)教的兩個班的考試情況不容樂觀，今后我們還要更加的努力，希望能有一個新的突破。試卷答題情況分析：

從我們學生答題情況和成績情況來看，存在著一些不足，主要表現在以下幾個方面：

1、基礎知識掌握不牢，尤其是重點句型的掌握。

2、學生對所學知識掌握得太死，運用不靈活。從試卷中可看出，學生們對教材中的詞、句子、對話單純地死記硬背，不甚理解，習題稍微有變動，就不知從何下手，結果一做就錯。對今后教學的建議：

1、要準確把握課程標準的理念,認真研讀課程標準。教師要在新理念的指導下，不僅要注重學生的基礎知識，更要注重學生的基本能力、學習策略的培養(yǎng)，拓寬學生的知識面。

2、要面向全體學生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度

3、利用現代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道，豐富教學內容，提高課堂教學效果。

4、在教學中，注意知識的均衡性，不僅要認讀要求掌握的“三會”、“四會”單詞，更要對白體單詞加強聽、說、讀、寫的訓練。、多操練對話，讓學生真正作到“學了會用、為用而學、在用中學”的學習思想。

5、端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發(fā)揮應有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習。

6、認真做好后進生的輔導工作。

7、培養(yǎng)學生運用英語語言的能力進行變式訓練，使知識融會貫通，以達到熟練運用知識之目的。

8、對學生進行英語說話指導，指導學生進行說話訓練，提高學生的英語說話水平。

9、改革課堂教學，優(yōu)化教學過程，讓學生自主學習，合作學習，努力提高教學成績，大面積提高教學質量。

第五篇：小學四年級英語試卷分析

馬山口鎮(zhèn)2011----2012學年四年級上冊

英語期終試卷分析

一年一度緊張繁忙的期終考試又結束了，針對這次我鎮(zhèn)考試情況，結合學生實際，特對試卷作出如下分析:

一、試題的特點。

四年級英語試題符合學生實際,著重從聽說兩方面對學生進行測試，以提高學生的素質為目的,注重學生知識的應用：

1、注重了基礎知識的考查。

試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，因此這些語言知識的掌握能更好的為今后的學習打下堅實的基礎。

2、突出語言的交際能力。

英語作為語言，是一種交際工具，而小學英語教學的根據是學生的年齡特點和語言學習規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。因此，整個考試加大了對聽說能力的考查。

3、滲透了能力考查的要求。

學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法，培養(yǎng)運用語言的能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生活用語言能力的考查。

4、滲透了生活常識和想象能力以及綜合能力的考查。

小學英語的教學內容貼近學生生活，同時也發(fā)展了學生的想象能力，這是學習一種語言很必要的。在試題中培養(yǎng)了學生在學習中注意比較和積累，它能更好的指導面上的教學工作。總之，整個試題的難易、題量適中，對學校的教學及學生的后繼學習都有一定的導向作用。

本次考試的題型分為聽力和筆試兩大部分。聽做題考核學生的理解能力，語言描述題考核學生的語言表達能力。筆試部分主要考察學生的字母，單詞意思、詞組及句子的認知程度。試題形式多樣，難易適度。從不同方面對學生進行考查?？疾閮热萆婕暗浇滩娜齻€個單元的內容，注重基礎知識的考查，體現了本階段學習的重點，在考核知識的同時也考查了學生的能力。做到了難易適度，體現了知識的層次性和循序漸進原則。

二、存在的問題。

從整個筆試部分的分析來看，學生的基礎知識普遍還存在著以下幾點問題：

（1）學生掌握了基礎知識，但不能靈活運用。

（2）基本的語法概念較模糊。

（3）知識面狹窄，缺乏一定的生活常識。

（4）語言綜合運用能力較差。

以上這些還有待于在今后的教學中得到改善。從卷面看，學生整體答題情況較好，能夠認真審題，仔細答卷，并書寫工整。試題的主要問題集中在聽力的第二大題和筆試的第一、六大題上。四年級學習英語的時間還不長，對于知識的掌握不系統(tǒng)全面，面對問題處理能力還不是很強，尤其是比較相似的地方，區(qū)分能力不強，第二大題聽選圖片，學生在第二題的2，4小題難以區(qū)分，第三題聽音填空，學生能夠聽出來詞，但是有些詞的形式還是注意不到，比如4小題，大部分學生能填上詞但是沒有變?yōu)閺蛿敌问?。筆試部分的第一題，在處理教材的時候有的老師可能考慮到學生還沒有接觸過音標，這樣的根據讀音歸類對他們來說理解起來有難度，所以沒有作為重點讓學生來記憶，造成了普遍在這道題目上的失分，責任在于我對教材的把握不夠到位。第六題補全對話因為是六選一，對于有些程度不是很好的同學來說是一個難度，排除不了。

三、今后教學改正措施

考試已經過去，但如何進一步加強英語教學，提高我鎮(zhèn)的英語教學質量？我鎮(zhèn)的全體英語教師在以后的教學中應從以下幾點入手：

１、更新語言教學觀念。要進一步學習英語課程標準中的教學理念，突出語言的實踐性，在教學中應少一些機械記憶，多一些靈活運用。

２、改革課堂教學模式，注重培養(yǎng)學生語言實踐能力。在課堂教學中，要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等。把更多的時間給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。

３、狠抓基礎，培養(yǎng)能力。在平時的教學中，要在扎實和活用上下功夫，要在聽、說的基礎上，抓好讀寫的訓練，要注意幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎。

４、要適當增加語言的輸入量拓展學生的知識面。在教學中，不僅要學好書本知識，還要適當增加一些聽、讀語言材料。

英語作為一種語言，首要實踐，其次要注意知識的積累，要經常的接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。

今后在英語課上要多進行口語、對話訓練，做到全體參與，同時也要加強聽力訓練，因為小學階段聽力占到了40%，是很重要的。課外布置一些口頭作業(yè)，要求學生對當天所學知識進行鞏固，鼓勵學生多用英語進行交流，如：互相問好，互相介紹，看到一樣東西用英語說說等等。在課堂教學上動腦筋，用不同的英語活動形式調動學生的學習積極性，如：猜單詞、拼單詞、情境對話等等。

努力更新語言教學觀念。為了更好地搞好教學，利用課余時間努力學習英語《新課標》中的教學理念，以學生發(fā)展為主，注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養(yǎng)。注意實施高效課堂。從而使我鎮(zhèn)的英語教學質量再上一個新臺階。

另外，教學過程中，老師的基本功不能忽視，對教材的把握一定要到位，不能再讓類似的情況發(fā)生。

總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經常地接觸，反復運用。實踐越多，提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養(yǎng)起來的，只要有心、只要用心付出就會獲得收獲，相信在老師的努力下，孩子們說英語、用英語的水平會越來越好。